二年級上語文園地三教案

時間：2022-12-16 15:57:01 教案

二年級上語文園地三教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的二年級上語文園地三教案，歡迎大家分享。

二年級上語文園地三教案

二年級上語文園地三教案1

　　教學要求：

　　1、認識6個生字，會寫5個字，積累成語，理解詞語含義，并學會用這些成語說話。

　　2、培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

　　3、使學生養成勤于思考的好習慣。

　　教學重點：

　　學習生字，理解成語的含義。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入，激發學習興趣

　　1、同學們，你們喜歡看漫畫嗎?你能說一說你看過的漫畫嗎?(學生介紹)

　　那么你們知道三毛的故事嗎?今天我們就來學習中國漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》

　　二、欣賞漫畫，理解圖意。

　　1、請同學們默默地把這幾幅漫畫看一看。

　　2、老師看見有的同學發出了會心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會到了其中的幽默。

　　三、逐幅講解，相機識字。

　　1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。

　　2、下面請同學們仔細看第一幅圖說一說你看到了什么?組內交流，這幅漫畫的目的`是“悠然自得”師領讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思?你能用它說一句話嗎?

　　3、出示生字“欲”。

　　①你有什么好辦法記住它嗎?

　　②“谷”+“欠”就念欲

　�、劢M詞;

　　④這個字在第二幅圖，同學們看一看，讀“隨心所欲”，你能說出意思嗎?能否說一句話。

　　4、再觀察第三幅圖，學習生字“津”組詞，看看三毛在干什么?那么“津津有味”是什么意思?能否說一句話。

　　5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進入了夢鄉，這就叫“醋然入夢”領讀詞語指名讀。

　　6、同學們觀察五、六幅圖，一場大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長高了，三毛怎樣了，同學們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”說句話。

　　6、三毛看著帽子心里在想什么?

　　(心里不明白，找不到答案)這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說一句話。

　　學習生字“解”;

　�、僮掷碜R字：用刀把角分割下來就念“解”。

　�、诮M詞。

　　四、理解幽默;

　　1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

　　思考：為什么會這樣呢?

　　2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。

　　3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來就是下雨后，竹筍生長的非�？�，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。

　　雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快，很快，現在比喻新鮮事物的大量出現。、

　　4、看了這組漫畫，你最想說的是什么?

　　五、總結;

　　同學們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學到知識，能讓我們更喜歡學習。張樂平關于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學們收集一下，好好品味。

二年級上語文園地三教案2

　　教學目標：

　　讀通課文，初步了解揚科是一個熱愛音樂的孩子。

　　教學重難點：

　　找出表現揚科熱愛音樂的句子。

　　教學過程：

　　請同學們看這句話“揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。”從這句話中你看到了什么?

　　那么你怎么看到揚科愛小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛)

　　請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現出來?

　　讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

　　能聽老師讀一讀嗎?(放音樂)表揚老師好嗎?

　　我們一起再來試一試。

　　這節課，我將和同學們一起走進波蘭作家顯克微支筆下的揚科。

　　有句俗語：男兒膝下有黃金。可小揚科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內容也寫出了揚科對小提琴的愛嗎?

　　交流重點句：

　　要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。

　　找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎?誰愿意再來讀讀?

　　是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。請問同學們，揚科的一切又有什么呢?(什么都沒有;生命)

　　那么你是怎么知道的呢?

　　介機學習第二自然段：

　　一、揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)

　　什么是叫短工?

　　用文中的話來說是什么?

　　把揚科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)

　　寄居是什么意思?把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景?

　　是啊，如此的不安定的生活經歷，揚科又還能擁有什么呢?除了生命，他一無所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。”(課件出示)

　　我們一起再來讀一下這個句子，體會一下揚科對小提琴最低限度的渴望。

　　是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。

　　“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰能用這個句型再來說一句話。

　　從同學們凝思的眼神中，老師發現有點難度，要不老師先給大家一個提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛勞動……

　　二、揚科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。(課件出示)

　　揚科太想要一把小提琴了，于是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學們，揚科是多么地愛小提琴啊，讓我們再來讀讀這個句子，從我們的瑯瑯書聲音中，讀出揚科那顆愛小提琴的心。

　　老師給大家讀一讀，好嗎?

　　請同學們再來讀一讀?

　　三、揚科多么想仔細地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開著，小提琴掛在正對著門的墻上。揚科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。(課件出示)

　　你從詞句看出了揚科愛小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)

　　說得真好，那你能來讀讀這段話嗎?

　　我們一起再來讀一讀。

　　只是想看看小提琴，那本應該是件多么容易的事啊，可揚科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢?請同學們想一想。(他是牧童，是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會被仆人打的;)

　　是啊，不說能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來說卻也如此地艱難�？墒且惶彀怼�(配樂朗讀第10、11自然段)。

　　剛才大家聽得都很投入，現在讓我們來回顧一下，揚科來到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時他是怎么做的?(眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久)

　　是啊，面對心愛的`小提琴，他只能眼巴巴地透過開著的門，他望了很久很久，他會想什么呢?請同學們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。

　　揚科眼巴巴地望著心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……(課件出示)

　　揚科是個牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬萬不能進去的。但也還是走了進去，文中有個句子寫出揚科當時的心情，你能找出來嗎?

　　他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。(課件出示)

　　用籠子來比喻什么?揚科像什么?籠子中的小動物，他們的命運是怎么樣的呢?可揚科為什么還偏偏要闖進去呢?闖寫出了什么?(對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了害怕，這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。)(課件出示)無法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了心中的恐懼。

　　接下來，請同學們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎?

　　讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。

　　是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛戰勝了心中的恐懼，走進了本不應該走進的食具間，那么結果又會發生什么事情呢?這個內容，有待我們語文老師繼續給大家講解。

　　下課，謝謝同學們!

二年級上語文園地三教案3

　　教學目標：

　　1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

　　4、用續編故事或寫信的方式表達自己的愿望。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

　　教學難點：

　　結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。

　　教學準備：

　　字卡、圖畫和歌曲

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天，我們學習一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。看到課題，你知道了什么?你還想知道什么?

　　二、熟讀課文。

　　1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。

　　2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

　　3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

　　4、自由練習讀課文。

　　5、男女分自然段讀課文。

　　三、識記一類生字。

　　1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼�；拇�、荒島、荒廢、荒唐、荒野

　　2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

　　3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

　　4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

　　5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

　　6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

　　7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

　　8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

　　四、認讀二類生字。

　　逛：逛街、逛市場、逛游

　　瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

　　餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

　　愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

　　咕：咕咕叫、咕咚

　　留：留戀、留下、留級

　　昏：昏睡、昏迷、昏君

　　綿：軟綿綿、綿綿無力

　　五、復習鞏固生字。

　　六、作業：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、字卡導入

　　1、今天，老師給大家帶來兩個朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。

　　2、(出示字卡)上節課我們學習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語�？凑l讀得最準確。

　　二、以讀促情，讀中感悟

　　(一)讀第一自然段

　　1、看來大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什么季節?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。

　　2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)

　　3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。

　　(二)學習第二自然段

　　過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。

　　1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?

　　2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。

　　3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉

　　4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。

　　5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)

　　6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

　　過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)

　　(三)自己默讀3---7自然段�；卮饍蓚€問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發生了什么事情?

　　1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非�？蓱z。)讀的時候應該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。

　　2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

　　(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。

　　(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?

　　因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。

　　因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。

　　小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。

　　冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。

　　比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。

　　(3)、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?

　　(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現出來?

　　1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。

　　2、最后一段“明年辛勤的勞動。”準備冬天的東西。

　　(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?

　　三、總結

　　同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創造我們幸福的生活。

　　四、作業

　　板書設計：

　　蜻蜓和螞蟻

　　夏天逛來逛去勞動

　　沒有付出，就沒有回報反問句

　　冬天愁眉苦臉安樂

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