四季教學教案

時間：2022-12-08 14:01:03 教案

四季教學教案15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的四季教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四季教學教案15篇

四季教學教案1

　　活動目標：

　　1、通過故事，幼兒能了解四季的交替順序。

　　2、幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重、難點：

　　幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。

　　活動準備：

　　1、四個娃娃、掛圖。

　　2、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵。

　　經驗準備：初步了解與四季相關的知識，收集相關的圖片。

　　活動過程：

　　一、談話引出課題

　　1、師：小朋友現在是什么季節?(春天)

　　2、師：那你知道一年有幾個季節?(四個、春、夏、秋、冬)

　　3、師：四季媽媽的這四個娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個娃娃，你就會知道了。

　　二、教師講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節，了解四季特征和交替順序。

　　1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問。

　　師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

　　《四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個一個出去玩。”》

　　第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

　　師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個一個出去玩)

　　《春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了。”小朋友看見春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。》

　　第二段，師：剛才故事里說了是誰第一個出去玩的?(春天)

　　師：春天娃娃出去和誰一起玩?(春風、春雨)

　　師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了)

　　師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來)

　　師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來)

　　師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

　　《夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道。我們知道他回家去了。”》

　　第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個娃娃急著也要出來玩?(夏天)

　　師：夏娃一出來，誰躲起來了?(春娃)

　　師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃?(太陽公公)

　　師：是什么樣的太陽公公?(火辣辣的)

　　師：為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱)

　　師：找了哪些地方?(池塘)

　　師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)

　　師：樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來)

　　師：小朋友們怎么樣?(熱得好難受)

　　師：這時候《四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀。”秋天娃娃來到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。》

　　第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰出來了?

　　師：秋天娃娃來到果園，看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)

　　師：他又來到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

　　師：秋風一吹，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞 )

　　師：秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風)大家感覺怎么樣?(好涼快呀)

　　春、夏、秋三個季節的娃娃都出來玩過了這時《冬天娃娃等了那么長時間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來，北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年。》

　　第五段，師：誰在家等不及了?(冬天娃娃)

　　師：那他的好朋友是誰呀?(北風爺爺和雪爺爺)

　　師：它們是怎么過年的?(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年)

　　《過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。

　　四季媽媽的四個孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎?》

　　第六段，師：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了?(春娃娃)

　　2、師進行小結：這個故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個娃娃)四季媽媽有幾個孩子呀?!..教案網出處!哪四個孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個一個出來玩，并且是按著一定的順序出來玩的)

　　3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

　　師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)

　　三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

　　1、運用游戲強調四季的順序：

　　師：我們已經完整的看過一遍故事了，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來做個小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢?要是排對了是有獎勵的，而且還要遵守游戲規則的小朋友。

　　運用小游戲的方式進行教學。讓幼兒閉上眼，老師將四個娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正。

　　2、引導幼兒自己講述四季的特征：

　　師：小朋友們已經知道現在是春天了，那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽? (幼兒講述)——小結：春天柳樹發芽了、花兒開放了、人們開始播種了，春天是一個溫暖的季節;

　　師：那夏天呢?有誰來說說?(幼兒講述)——小結：夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，是一個炎熱的季節;

　　師：秋天呢?(幼兒講述)——小結：秋天果實累累、樹葉飛舞，是一個豐收的季節;

　　師：最后是冬天了，有哪位小朋友來說說? (幼兒講述)——小結：冬天雪花飄飄，是一個寒冷的季節。

　　師小結：原來一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有自己的秘密。春天是一個溫暖的`季節;夏天是一個炎熱的季節;秋天是一個豐收的季節;冬天是一個寒冷的季節。

　　3、游戲《我來說，你來猜》，加深幼兒對四季特征的理解。

　　四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。

　　游戲的名字叫《我來說，你來猜》。我來說四季娃娃的特征，你來說是哪個娃娃(強調舉手回答)獎勵四季娃娃

　　“柳樹發芽了，小燕子飛回來了。”(春娃娃)

　　“北風呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去。”(冬娃娃)

　　“天氣好熱呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃)

　　“小樹葉都發黃了，風一吹樹葉就像是跳舞一樣。”(秋娃娃)

　　“我今天和小朋友堆了一個好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

　　師小結：每個季節都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細的觀察，找到這些美麗。

　　四、延伸活動：尋找春天。

　　師：今天小朋友表現的真是太棒了，可是老師這里還有一個任務需要小朋友來完成，那就是請小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多，最好。

　　附：故事

　　故事：四季媽媽的四個娃娃

　　四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個一個出去玩。”

　　春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了。”小朋友看見春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。

　　夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道，我們知道他回家去了。”

　　四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀。”秋天娃娃來到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。

　　冬天娃娃等了那么長時間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來，北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年。

　　過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。

　　四季媽媽的四個孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎

　　活動反思

　　活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

　　結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現了什么變化?主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識，我給幼兒設計游戲、問答環節讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。

　　從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發現一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發現了每個不同的季節寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區域來引導幼兒多多描述四季。

四季教學教案2

　　教學目標

　　1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

　　情感、態度和價值觀：理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

　　難點：感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。

　　教學準備

　　1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

　　2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）

　　3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

　　4、音樂。

　　活動過程

　　一、談話導入：

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的`。

　　（看圖片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我是冬天。”

　　二、幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

　　根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”柳葉綠綠，他對小鳥說：“我是春天。”知了叫叫，他對大地說：“我是夏天。”樹葉黃黃，他對大雁說：“我是秋天。”菊花香香，他對落葉說：“我是秋天。”雪花白白，他對人們說：“我是冬天。”臘梅花開，他對小朋友說：“我是冬天。”水仙花開，他對天空說：“我是冬天。”

　　四、表演四季：

　　聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。

　　鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。

　　五、拓展游戲：

　　說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

　　時間由一年一年構成，而一年又由四季構成，幼兒大都知道有四個季節，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會幼兒對四季的了解，進一步的感受四季的美

四季教學教案3

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　教學難點：

　　通過對課文的學習，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　教學用具：

　　四季各季節的景物圖、單個的季節景物圖片、新詞卡片。

　　教學流程：

　　一、從圖導入。

　　1、情景激趣。

　　師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。

　　2、出示圖畫。

　　⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

　　⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

　　⑶師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

　　3、出示課題：四季

　　二、讀課文。

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

　　2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

　　3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

　　⑴師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

　　⑵用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

　　⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文。

　　1、師指導編創“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，學生帶動作讀課文。

　　2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。

　　3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。

　　4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

　　四、編課文。

　　1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

　　4、小組合作編創兒歌，師相機指導。

　　5、小組派代表展示編創的成果，老師及時肯定表揚。

　　五、拓展活動。

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。

　　教學反思

　　在課文《四季》的教學過程中，我啟發學生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時有位同學舉手站起來，卻沒有直接回答這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話？”在教學設計過程中我曾經準備了許多出現意外情況后如何處理的預案，但是沒有想到學生會提出這個問題。在經歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個很有質量的問題，當場對這位同學進行了表揚，肯定他善于思考，能夠敏銳地發現問題，然后組織學生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話？”這時學生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認為不能，這種意見的學生被書上的圖畫所局限，認為只能說書上有的；另一種意見認為能，因為春天還有別的動物。看著一張張因為動腦思考急于表達的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。

　　是的，美麗的大自然應該是豐富多彩的，五顏六色的。學生能夠透過書本，緊密結合自己的生活經驗，獨立思考，開拓思維，充分表達自己獨特的感受和見解，這樣一個過程是多么不簡單哪！

　　我抓住這一契機，及時引導，再次提問：“那還可以怎么說呢？”此時，讓學生聯系自己平時的情感體驗和在上課開始所了解及在課前學生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥說……”“油菜花對小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時不知道該用什么詞語形容述說。我在此時進行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學生馬上根據顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”我繼續引導：“誰能把書中的.‘小鳥’也換掉？”這時設置一個小組活動，讓學生在小組內互答，互相啟發思維，充分展現自我。

　　語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學內容的價值取向的同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。不同的學生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標準。從這個意義上來說，語文學科應該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學生積極參與，運用自已的知識、生活經驗去主動體驗語言文字的內涵，正是學生自主學習、培養能力的過程。

　　多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學科引導學生自主學習的境界。

四季教學教案4

　　教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學目標：

　　知識目標――復習11個生字。

　　能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創新支點：巧用、活學

　　教學手段：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　一﹑談話激趣,煽情入境:

　　（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇,我能讀

　　（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

　　師：課件出示要求會認的生字

　　生：指名或者開火車認讀生字

　　師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

　　生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評議)

　　師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

　　生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)

　　師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀,評議

　　三﹑協作交流, 我想說

　　（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報

　　小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?

　　生:交流體會.

　　生1：交流搜集到的關于春天的詩歌

　　生2：交流關于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學生做四季的'解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

　　師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季?

　　生:大自然

　　師:誰來稱贊它?

　　生:交流

　　師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

　　生:試背課文

　　師:引導多層次背誦

　　四﹑拓展探究, 我能用

　　（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

　　師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.

　　(課件出示提示: ,他地說: 我是天.)

　　生:交流.

　　師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

　　五、作業

　　（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

　　同學們可以任選其一

　　1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

　　2．讀一讀自己喜歡的段落

　　3．背一背自己喜歡的段落

　　4．講一講自己收獲的信息

四季教學教案5

　　活動目標：

　　1、通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2、培養幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內容。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、體驗明顯的季節特征。

　　活動準備：

　　錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1、幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2、請幼兒說說兒歌中講到了什么？

　　二、畫兒歌

　　根據幼兒的講述教師畫兒歌

　　1、春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2、夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3、秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4、冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學兒歌

　　1、春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開？

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2、夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3、秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？

　　幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4、冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？

　　幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒歌

　　根據兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內容。

　　通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的'。

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。

　　2、讓幼兒感知和體會四個季節有那些的不同景象以及特點。

　　3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　教學重點、難點

　　1、讓幼兒了解四季的特點。

　　2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

　　活動準備

　　綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。

　　活動過程

　　1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節？

　　2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發幼兒從兒歌中找答案。

　　3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個季節的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）

　　4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環不止的。

　　春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。

　　5、進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節來了，幼兒就要做那個季節的動作跑到那個季節的顏色板中去，做錯的就淘汰。）

　　6、小結：我們學習了這節課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。

　　教學反思

　　在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。

　　（9）中班教案《四季》

　　活動目標：

　　1、了解四季里常見的花。

　　2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。

　　3、學會表達自己對四季變化的認識。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現四季，并能以實證研究科學現象。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　第一課時

　　活動準備：

　　幼兒用書《四季的花兒》、筆。

　　活動重點：

　　了解具有季節代表性的花朵。

　　活動難點：

　　用連線的方法將各季的花兒與相應的季節連起來。

　　活動過程：

　　1、各種各樣的花。

　　看圖："你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。

　　2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些？

　　你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？

　　3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節連起來。

　　第二教時

　　活動準備：

　　四季的拼圖每人一份。

　　活動過程：

　　1、了解四季有意的變換順序。

　　教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒說出各個季節的主要特征。

　　引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。

　　2、分組進行拼圖游戲。

　　幼兒分組進行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節進行拼圖并排序。

　　鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。

　　3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。

　　將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。

　　幼兒相互交流、展示自己的四季冊。

四季教學教案6

　　教學過程：

　　一·導入

　　師：同學們，你們知道有哪些歌曲是跟季節有關系的嗎？

　　生：《春天在哪里》……等等。(給多點時間給學生思考)

　　師：今天啊，老師帶來了4首有關于季節的歌曲，同學們來猜一下每首歌的

　　歌名，看誰猜得又快又準確。好，準備好拉，我們來聽第一首。

　　師：第一首聽完了，有哪位同學聽出來拉？

　　生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時間給學生思考)

　　師：同學們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點很值得表揚

　　哈。沒錯，跟季節有關的歌曲有很多，比如說我們以前學過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風》、網絡歌曲《秋天不回來》、經典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學們打開課本的18頁。二、:聽賞《四季歌》

　　1·播放歌曲《四季歌》

　　師：同學們，聽完了這首歌曲，有什么感想啊？

　　生：……

　　師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應該是什么速度啊？生：中速。

　　師：那這首歌給你的`感覺是怎么樣的啊？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。

　　師：我們在升旗的時候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？

　　生：慷慨激昂的。

　　師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學們真棒，已經學會欣賞不同類型的歌曲了。

　　2、教唱。

　　（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點）

　　（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學生自己來表現）。

　　（3）、學生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）

　　（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結束后自評、互評或者師評）

　　3,分析歌曲。

　　（1）、作者【日】荒木豐尚

　　（荒木豐尚有一次因為滑雪受傷到醫院進行治療，護士們對他進行了經心的照顧。荒木豐尚為了表達感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護士們。所以我們在演唱這首曲子時候，是不是要帶上情感去唱啊？）

　　（2）、節拍：4/4拍子（教學生揮拍，接著叫代表出來做指揮）

　　（3）、旋律流暢，深刻感人。

　　（4）、音樂結構；ab兩個分句。（提示學生兩句的不同點）

　　４、表現

　　（1）、老師示范日本基本舞蹈動作。（正面示范和背面示范）

　　（2）、學生模仿老師學舞蹈動作。

　　（3）、請學生代表出來表演，其他學生伴唱，老師伴奏。

　　5、拓展

　　師：同學們，大家知道日本的國花是什么花嗎？

　　生：櫻花。

　　師：我們的中國有萬里長城，那日本最有名的地方是哪里呢？

　　生：富士山。

　　師：沒錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學習的地方，比如說尊敬長輩等等。我們作為一名新時代的中國公民，就需要學習其他國家一些好的東西，就像其他國家要學習我們中國的優良的傳統美德一樣。

　　小結：

　　這節課我們不僅學會唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學會怎么去做人。希望同學們從現在開始，學會去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個人。只有這樣我們才會得到別人尊重。

四季教學教案7

　　教學目的：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。學會豎彎鉤、橫折彎鉤兩種筆畫，認識”口、禾、雨、月”4個偏旁

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文資料，在教學情境中，感悟四季的特征，激發學生對大自然的熱愛之情

　　教學重點、難點：

　　1鼓勵學生采用不同的方法識字，交流識字方法，口頭組詞

　　2寫好”七、兒、九、吳“四個字，讀準字音，認清形

　　3通過詩歌和畫面情境的有效整合，引導學生感悟四季，有感情地誦讀課文

　　課前準備：

　　課件、生字卡片

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、師：小朋友們，你們明白一年有幾個季節嗎？（生：四個季節）

　　2、板書課題，朗讀正音

　　3、課件出示四季圖片，說一說它們分別是四季中的哪個季節？

　　4、師相機出示生字（春、夏、秋、冬），識字，口頭組詞

　　①縣依照學生回答板書出春、夏、秋、冬

　　春天秋天

　　夏天冬天

　　②仔細看這個“秋”字，（師拿生字卡片），你有什么好辦法記住它？

　　（明確：禾﹢火﹦秋）

　　③誰能告訴我夏天跟冬天有什么不同？

　　（生：夏天很熱，太陽很大，冬天很冷）

　　師：（引導）是的，夏天太陽很烈，這時，如果你用眼睛看著太陽，你會有什么感覺？

　　生：很刺眼，（師相機引導學生觀察“夏”字，發現“目”字）

　　師：是的，冬天就不一樣了，太陽公公回去睡懶覺了，天空中…

　　生：雪花一片一片地飄落下來。

　　師：你能從“冬”字中看到雪花飄落的影子么？（師拿出卡片，引導學生仔細觀察，明確“冬”字的兩點就像雪花從天而降）

　　6、師：接下來，就讓我們一同來走進四季，感知春、夏、秋、冬吧！

　　二、師范讀課文，生細聽或輕聲跟讀

　　三、文中識字，朗讀品味

　　（一）學習“春”片斷

　　1、課件出示片斷（一）及插圖，生圈出文中紅色的生字讀一讀

　　2、我會讀（出示生字對、說、是）

　　3、這三個字中哪個字有我們學過的偏旁？（說）誰來給它找個生字朋友？（生：說話聽說）

　　4、看看這幅圖，是誰在對誰說話呢？他們都說了些什么？

　　5、學生思考后自由匯報，師點撥口頭說句

　　〈課件出示：（）對小鳥說：“我是春天、”》

　　6、指導朗讀，評價

　　7、師小結拓展：

　　春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，他就是春的使者。聰明的你發現春天里還有哪些景物呢？

　　〈師點撥，并相機出示課件圖片〉

　　9、引導說話：

　　（紅花）對小鳥說：“我是春天。”

　　（綠葉）對小鳥說：“我是春天。”

　　（細雨）對小鳥說：“我是春天。”

　　9、看到這么美的圖片，不禁讓我們想起了一首詩――

　　〈師生齊誦古詩《春曉》〉

　　（二）學習“夏”片斷

　　1、課件出示片斷二及插圖（要求識的字用紅色字體標出），學生圈出生字，讀準字音

　　2、自由匯報，口頭組詞，學習偏旁口字框

　　（注意讀準整體認讀音節:yèyuán）

　　3、你有什么好辦法記住這兩個字？

　　（1）加一加：口+十=葉口+員=圓

　　（2）引導形象識字：葉（師畫出葉片和葉柄）

　　4、結合圖畫，再讀片斷

　　（1）自由讀文

　　（2）抽讀

　　（3）學生當小老師帶讀

　　5、出示課件，口頭說句

　　荷葉對（）說：“我是夏天。”

　　6、師小結拓展：〈出示課件荷葉圖〉

　　夏天是個完美的季節，瞧，那池中的荷花映著太陽別樣粉紅，田田的荷葉就像一把把綠色的大傘。看到這樣的美景，你又會想到哪一首詩呢？

　　〈學生齊誦漢樂府《江南》〉

　　7、師：原先，在我們看不到的荷葉地下，還有一群快活的小魚在游來游去，我們是不是能夠說――〈引導說句〉

　　生：荷葉對（小魚）說：“我是夏天、”

　　生：（荷花）對小魚說：“我是夏天。”

　　（三）學習“秋”片斷

　　1、學生借助拼音自由讀文

　　2、小組匯報朗讀，評價

　　3、觀察圖畫，表演讀

　　（明確：模仿圖中谷穗的姿態，讀出谷穗的謙遜有禮）

　　4、師：秋天是個絢爛的季節，它不僅僅有金黃的谷穗，還有――

　　〈課件出示飄飛的楓葉，學生補充：火紅的楓葉〉

　　5、指導看圖，引導說話：

　　這秋葉一片一片地從大樹媽媽的.懷抱里飄落下來，在半空中打著轉，就像――

　　生：就像小鳥

　　師：就像小鳥在干什么呢？

　　生：就像小鳥在飛

　　師：又像――

　　生：又像蝴蝶在舞蹈

　　（師引導生將整個句子說完整:這飄飛的秋葉，就像小鳥在飛，又像蝴蝶在舞蹈）

　　6、齊誦詩歌《秋葉飄飄》

　　7、學生單個表演讀，評價

　　8、模仿課文秋的片斷，仿句練習

　　秋葉飄飄，它（跳著舞）說：“我是秋天。”

　　四、引出“冬”的片斷，拓展思考

　　1、打出空白幻燈片，引發學生對冬天的思考

　　師：咦？為什么大屏幕上什么也沒有，一片空白呢？

　　生：因為冬天下大雪了，到處都是雪白的一片

　　2、鼓勵孩子們用心中的畫筆去描繪冬天的完美

四季教學教案8

　　教學目標：

　　知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。

　　能將創作好的圖畫設置為墻紙。

　　過程與方法：課堂中進行有層次的教學，同學在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。

　　情感、態度、價值觀：培養同學自主探索、合作互助的學習能力和表示自我的能力。

　　教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。

　　教學難點：提高同學自主探究和操作實踐能力。

　　教學準備：

　　教師自備四季圖片

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（播放四季圖片）

　　師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。

　　師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？

　　出示表格。

　　春天的.樹葉可以是色，

　　因為

　　夏天的樹葉可以是深綠色，

　　因為

　　秋天的樹葉可以是色，

　　因為

　　冬天的樹葉可以是色，

　　因為樹葉被白雪覆蓋著

　　你們都說的很好，老師想說給小朋友們聽聽，可是我覺得就這樣說，不夠生動，你能為這些話配上圖片嗎？

　　二、講授新課：

　　師：出示自制四季變化圖片激發同學的學習興趣。

　　（2）學用彩色橡皮：

　　展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。

　　圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發生了變化，大家想想看有什么方法可以實現呢？（提示：用彩色橡皮）

　　好，看老師變魔術了哦。老師只變一次，你可要聽好了。

　　*在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

　　*用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。

　　注：1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才干涂出顏色。

　　2、必需要用鼠標右鍵。

　　生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。

　　作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。

　　師：同學們，你們有沒有方法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

　　生：自主探索。

　　師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

　　生觀察后，自身找出不同。

　　三、作品展示評價：

　　生生評價

　　師生評價

　　展示評選出來最好的同學作品：

　　四、創意拓展。

　　出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的身手讓蝴蝶變變顏色嗎？

　　五、教師小結

　　略

四季教學教案9

　　教學目標：

　　1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識課文中的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　3、理解課文資料，明白四季的`特征，感受各個季節的美麗。

　　教學教法應用：

　　小組討論法，質疑問難。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

　　教學設計：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、小朋友們，這天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎你覺得這幾幅圖怎樣樣(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)

　　2、選取一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節你是從什么地方看出來的

　　3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)

　　二、配樂詩朗誦

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，必須會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)

　　三、初讀課文

　　學生選取自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

　　1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

　　四、檢查反饋：

　　1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音就應注意，能給大家提個醒嗎

　　(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)

　　如：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

　　“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　2、比賽讀：

　　(1)課文有幾個小節交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

　　(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2―3個學生

　　(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎

　　五、質疑問難隨機學文(課件回到上一圖隨機點擊圖顯示課文)

　　1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎

　　2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三

　　如句1：

　　學這一句就得引導解決以下問題：

　　(1)“草芽”指什么

　　草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天再有感情讀課文

　　草芽為什么對小鳥說他就是春天你認為還有什么能夠說自己是春天

　　(2)用“是――”練習說話(課件點擊“是”，“是――”字閃爍)

　　而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”

　　課間操。

　　六、欣賞、背誦

　　結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　七、嘗試創作

　　課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣貌，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

　　八、總結

　　學了這一課，你懂得了什么(保護自然，使四季更美)

　　(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)

　　板書設計：

四季

　　春-夏-秋-冬

四季教學教案10

　　教學目標：

　　知識與技能：學習本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學習將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養學生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

　　過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言;通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。

　　情感態度與價值觀：領會作者對社會陋習的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。

　　教學重點：

　　1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。

　　2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。

　　教學難點：

　　1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。

　　2、四季順序安排的意圖。

　　教學方法：誦讀法自主探究法合作探究法

　　教學用具：多媒體課件

　　教學時間：1課時

　　一、情境引趣，揭示課題。

　　猜謎語： (打一自然現象)

　　姐妹四個是主角，自然舞臺少不了。

　　大姐二姐穿花衣，三妹四妹金銀袍。

　　一年輪番出次場，順序從來不顛倒。

　　(謎底：四季)

　　1、四個季節中你可能對其中的某一個情有獨鐘，誰能以自己的方式贊美你喜愛的季節。

　　(唱歌、吟詩等)

　　師：春、夏、秋、冬這四姐妹就像舞臺上的生、旦、凈、末、丑，各有各的可愛之處，但她們又被大自然這位化妝師賦予了不同的魅力。有人說她們像詩，有的深邃，有的清新;還有人說她們如歌，有的`高昂，有的纏綿今天，我們就共同融入女詩人楊林勃創作的《四季交響曲》，來結識她們。

　　2、解題：誰能說說什么是交響曲?(音樂中大型管弦樂套曲，一般由四個樂章組成。)齊讀題目，誰能談談看了這篇文章的題目后你有什么感想?師：這樣一個極具藝術感染力的文題就像一首優美的音樂序曲，吸引著我們快快融入它的絕美意境。那么，對于這樣一位有創意的作家，你想不想了解一下?

　　二、探究交流

　　1、好，現在我們就共同去走訪作者楊林勃。

　　出示課件，指讀。

　　2、為了更好的學習文章，我們通過比賽讀詞語的形式來檢查大家的預習情況。比賽規則：以小組為單位，小組代表搶讀屏幕上顯示的每組詞語，看哪一組的代表反應迅速，讀音準確，聲音洪亮。準備好了嗎?

　　3、迅速瀏覽課文，思考問題：(課件出示)①這篇文章在布局謀篇上有什么特色?②作者在描寫春、夏、秋、冬四季時抓住了每個季節的什么特點來寫?請用文中的一兩個詞語進行概括。

　　生簡答：以小標題的形式分寫四個季節。

　　(板書：春夏秋冬)

　　(采用并列式的小標題結構，不僅使文章層次分明，而且各段在小標題統領下單獨成文，醒目鮮明，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。)

　　自由答四個季節的特點。(師板書)

　　春：無私善良夏：熱烈坦誠

　　秋：壯美樂觀(充實)冬：公正公平

　　4、分組學習交流。

　　那么，就讓我們借著作者的妙筆走近四季，隨著作者的慧眼觀察春、夏、秋、冬，和著作者的心弦感悟這部交響曲中的四個樂章。下面，大家分組學習，欣賞這篇文章富有詩意的語言，從中找出自己最欣賞的語段，朗讀品味，然后把自己的想法說給小組的其他同學聽。小組內部評議一下，看誰賞析得最好，請他作為小組的代表進行班內交流。

　　(課件出示)賞析提示：

　　1、你覺得文中哪些詞語、句子或語段寫得好?好在哪里?

　　2、你能從文章哪些句子中體會出作者對生活的感悟?

　　生各抒己見，自由交流。師指導學生閱讀，以讀代導。

　　( 冬的選擇：師點撥，解決四個樂章順序安排的問題;

　　春天詩韻：體會與以往讀過的描寫春天的文章有何不同之處;

　　夏天來了：完成小練習我為夏姑娘畫張像

　　秋天的思索：體會壯美的景物描寫和樂觀的精神狀態，讓學生選擇音樂，配樂朗讀，感受整部交響曲在高昂的節拍中結束。)

　　三、因為時間關系，我們的探究交流到此告一段落，有的同學還意猶未盡，不過沒關系，下面一個環節你還有機會交流展示：

　　課堂小練筆：課件出示仿寫練習，品讀，分析語言的特點，進行仿寫比賽。組內評議出最好的作品班內交流。

　　(選派代表交流)

　　四、拓展創新：

　　你們在景物描寫中的出色表現太讓老師感到欣慰了，真是芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波呀!著名的大文豪托爾斯泰曾說過：一切作品要寫得好，它就應當是從作者的心靈里唱出來的。我們剛才在賞析這部《四季交響曲》時已經從作者優美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律歌頌美德、抨擊陋習。正因為作者在描繪四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質兼美、堪稱精品的散文佳作。(明確：這種寫法叫托物言志。)

　　你能把自己內心的感受表達出來嗎?我們就把這個任務作為一項課下作業，(發卷子)(出示課件)：欣賞下面與季節或景物有關的名言或諺語，你還能搜集一些嗎?請把你搜集到的積累在自己的讀書筆記本上，并把自己對某個季節或某種景物的獨特感受，試著用一句富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。

　　最后，希望同學們都能煉就一雙善于觀察和發現的慧眼，培植一個善于思考和感悟的心靈，他日，讓我們在生活與藝術的交接處，收獲閃耀著智慧光芒的文學之花!

　　*春天不播種，夏天就不能生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。

　　*花有重開日，人無再少年。關漢卿

　　*春種一粒粟，秋收萬顆子。李紳

　　*冬天已經到來，春天還會遠嗎?雪萊

　　*一年之計在于春，一天之計在于晨。

　　*牡丹雖好空入目，棗花雖小結實多。

　　*近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。

　　*水深所載者重，土厚所植者藩。

　　*百川到海返潮易,一葉報秋歸樹難.

　　*根深方葉茂，本固乃枝榮。

　　*冰凍三尺，非一日之寒。

　　*最成熟的果子最先落地。(英)莎士比亞

　　板書設計：

　　春：善良夏：坦誠

　　冬：公正秋：充實

　　托物言志歌頌美德抨擊陋習

四季教學教案11

　　【教學目標】

　　1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學教法應用】

　　小組討論法，質疑問難。

　　【教具準備】

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。

　　看圖片(以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格)。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題：2、四季)齊讀課文。

　　二、新課內容

　　(一)初讀課文：

　　1、師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　2、師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?

　　生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

　　生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。

　　3、師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　4、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話?

　　生：有4句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)

　　(二)再讀課文，理解內容：

　　1、學習第一句：

　　⑴ 師：誰來說一說(板書：說)，這句話寫了什么?

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

　　⑵ 師：在這句話當中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

　　① 生：“草芽”是什么?

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　　② 生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

　　師：誰來說說看?

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　　③ 生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?

　　師：誰能解答?

　　生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　(如果學生解答不上來，可以提示、幫助。)

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”(點擊“是”，“是”字閃爍)誰能用“是”說一句話?

　　⑶ 師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　⑷ 師;大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

　　① 指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　② 男、女生分角色讀。

　　③ 師生分角色讀。

　　2、總結：

　　師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的.。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)

　　下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

　　3、學習二、三、四句：

　　⑴ 師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　　⑵ 師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?

　　① 生：“谷穗”是什么?

　　帥：誰來說?

　　生：是谷類植物的果實。

　　② 生：什么是“鞠著躬”?

　　師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　　③ 生：什么是“一挺”?

　　師：誰能做?

　　④ 生：什么是“頑皮”?

　　師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調皮。

　　⑶ 師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

　　⑷ 師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

　　4、課間操。

　　5、分角色讀課文：

　　師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。

　　6、分組繪畫四季：

　　師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　學生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　三、總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　　【板書設計】

　　春夏秋冬說問議讀

四季教學教案12

　　教學設想：

　　《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

　　根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：

　　1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。

　　2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養他們主動觀察，團結合作的精神。

　　3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環境中獲得知識。

　　4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的'理解，從而充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性，使其個性得以充分發展。

　　教學過程：

　　一、課題的導入

　　1.邊播放音樂邊朗讀詩：

　　秋天到，秋天到，

　　園里果子長得好，

　　枝頭結柿子，

　　架上掛葡萄，

　　黃澄澄的是梨，

　　紅彤彤的是棗。

　　2.啟發談話

　　兒歌描寫了哪個季節的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節?

　　根據回答，相應板書：

　　春夏秋冬

　　3.揭示課題：

　　小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》(板書課題)

　　二、對課文進行感知性閱讀：

　　提出要求：

　　1.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。

　　2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。

　　三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。

　　1.教師提出要求，以小組的形式來學習。

　　(1) 請每個小朋友在組里讀讀詩。

　　(2) 看看圖上畫著什么?想想詩中告訴我們什么?

　　(3) 組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節?

　　2.以小組為單位，匯報學習情況。

　　提問：

　　請每組小朋友說說你是怎么學這節詩的?(注意引導抓住描寫四季特征的詞。)

　　板書：春：草芽尖尖

　　夏：荷葉圓圓

　　秋：谷穗彎彎

　　冬：雪人頑皮

　　3.抓重點詞，指導朗讀。

　　詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請小朋友試著讀，如果能適當地加些動作就更好了。

　　4.生動表演，加深記憶

　　把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發代表春、夏、秋、冬四季特征有關的頭飾，結合掛圖，進行表演。

　　四、擴展知識，進行語言訓練

　　課前，老師請小朋友們收集有關四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來說一說?

　　五、結合板書，總結全文。

四季教學教案13

　　【教學目標】

　　１、認識

　　１１個生字，會寫”七、八、九、無”

　　４個字。認識兩種筆畫和４個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　２、認識課文中的生字。

　　３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　〖教學教法應用

　　小組討論法，質疑問難。

　　〖教具準備

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動畫形式連續出現課文中的４幅圖，最后定格）。

　　師：這４幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的'？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題２、四季）齊讀課文。

　　二、新課內容

　　１、初讀課文：

　　師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓”

　　的音節是整體認讀音節。

　　生：“秋”、“就”的韻母是

　　iu，不是

　　iou。

　　師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有４句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　　２、再讀課文，理解內容：

　　⑴學習第一句：

　　師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　生：“草芽”是什么？

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　　生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　　生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”（點擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

　　師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　男、女生分角色讀。

　　師生分角色讀。

四季教學教案14

　　教學目標：

　　知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

　　潛力目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標：理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識生字和練習朗讀。

　　2、感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

　　教學難點：

　　模仿課文自創詩歌。

　　教學準備:

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程與設計意圖

　　一、畫面渲染激情、導入、揭題：

　　(一)游戲激趣

　　同學們，有四兄妹的本領可大了!他們能夠讓草兒變綠、花兒變紅;能夠讓太陽變成大火球;能夠讓許多水果掛在枝頭;還能夠呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。這天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎

　　(二)順趣導入

　　師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。這天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)

　　(三)引進課題

　　師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)

　　二、讀課文，自主識字

　　(一)初讀課文，找出生字寶寶

　　1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

　　2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)

　　(二)分層學習，激趣識字

　　1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)之后以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

　　2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

　　(三)趣味練習，鞏固生字

　　1、小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學。

　　2、賽車游戲

　　學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)

　　3、找朋友游戲

　　讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)

　　三、做簡單操，放松情緒

　　教師帶著學生一齊做1分鐘搞笑的簡單操。

　　四、合作探究，美讀課文

　　(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

　　(二)熟讀課文

　　讓學生自主地選取自己喜歡的.季節來自由讀――生個別讀――老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)

　　(三)自主表演朗讀，深化理解

　　1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

　　五、拓展延伸，創作詩歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)

　　六、指導書寫，一絲不茍

　　(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時就應注意什么。

　　(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

　　(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

　　(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

　　(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

　　七、小結全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、持續環境衛生的小使者喲!

　　八、趣味作業，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎樣想的就怎樣畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)

　　板書設計：

　　四季

　　草芽(擬人圖)草芽-春天

　　荷葉(擬人圖)荷葉-夏天

　　谷穗(擬人圖)谷穗-秋天

　　雪人(擬人圖)雪人-秋天

四季教學教案15

　　教學目標

　　1.能正確認讀“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；正確認讀多音字“地”在本課

　　的讀音，能根據語境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是”3個生字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　4.模仿課文，說說自己喜歡的季節。

　　重點

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.認識言字旁等3個偏旁；能正確書寫“天、四、是”3個生字。

　　難點

　　初步了解四季的特征；能模仿課文說說自己喜歡的季節。

　　教學準備

　　1.借助拼音讀課文，認讀本課的10個生字，讀準多音字“地”的字音。

　　2.初讀課文，把課文讀通順。

　　3.再讀課文，嘗試說說課文寫了哪幾個季節。

　　4.制作多媒體課件。

　　一、復習導入，激發興趣。

　　1.復習：同學們，還記得之前學習過的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點呀？（課件出示秋天圖片）

　　指生交流：天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛等。

　　2.談話導入：同學們真棒，記得真準！通過第一課的讀書學習，我們認識了秋天。那同學們知道一年有幾個季節嗎？（四個季節）除了秋天，還有哪幾個季節呢？（春、夏、冬）（依次出現春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學習的課文：四季。請同學們齊讀課題。

　　3.教師指導識字并寫字。（課件出示“四”字）同學們仔細觀察“四”字，怎么記住并寫好它呢？“四”可以用數筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說著筆畫名稱書空一遍。閉上眼睛，自己再書空一遍。要想寫好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。請大家試著描紅兩遍再臨帖寫兩個，看誰寫得更規范、漂亮。

　　4.已經記住這個字的同學請舉起手。好，不錯，我們再來齊讀課題一次。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1.自由朗讀課文，借助拼音識字正音。課件出示學習提示：

　　（1）標出自然段序號。

　　（2）請同學們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認識的生字和詞語借助拼音多讀幾遍，也可以請同桌幫忙。

　　（3）用圓圈圈出本課的10個生字，大聲讀給同桌聽。

　　（4）識記多音字“地”。

　　師小結：同學們剛才讀書非常認真，收獲一定很大，一起來展示一下吧！

　　2.檢查匯報。

　　（1）本文一共有幾個小節？（四個）是的，共有四個小節。同桌互相檢查是否標對了序號。

　　（2）學生接讀課文。找四名學生讀，其他學生認真傾聽，注意聽讀的字音是否準確，哪里讀得好，可以模仿著讀一讀。

　　（3）交流朗讀的情況。

　　預設：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發音需要強調，容易出錯。引導學生標畫出來，自由讀兩遍。

　　（4）這幾名同學讀得都不錯，都把字音讀準確了，教師給你們點贊。下面教師可要把本課的生字請出來和大家交朋友了，大家能準確認識這些生字朋友嗎？

　　3.檢查識字情況。

　　（1）出示生字卡片（會認字）：尖、說、春、青、蛙、夏、彎、皮、就、冬

　　師：這是本課需要認識的生字，全班先來拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學齊聲拼讀，教師根據學生的發音及時指導。比如：“尖、說、夏”是三拼音節，“說、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發音時要注意讀準。

　　（2）自由練習讀一讀。

　　（3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認讀情況。

　　（4）認識多音字：地。卡片出示多音字“地”，全班同學認讀。這是一個多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個讀音是什么？（dì）誰能用“dì”這個讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）再次讀一讀這兩個讀音，讀出輕聲和四聲的不同。讀輕聲：頑皮地，讀四聲：大地、地方、土地、天地

　　4.小結：同學們認識了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請同學們再次大聲朗讀一遍課文。（學生朗讀課文）

　　（5）同學們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準備了錄音呢！聽一聽錄音是怎么讀的呢？學生認真傾聽，再試著模仿著讀課文，爭取把文章讀好。

　　三、整體感知，通覽全文。

　　1.教師考考大家，課文按順序寫了哪幾個季節？請用三角符號標出來。

　　2.每個季節都寫了哪些事物？這些事物各有什么特點呢？用橫線畫出來。學生自由標畫，教師來回巡視，及時指導。

　　3.教師引導學生交流回答問題。

　　預設：課文寫了春、夏、秋、冬四個季節。

　　春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。

　　小結：同學們真會發現、會思考，把問題都解決了，說明你們已經讀懂了課文的內容，祝賀你們這節課收獲這么多。我們下節課再一起來深入地讀課文，相信大家一定會有更大的收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.同學們，上節課大家的表現非常棒，不僅讀準了字音還讀懂了課文的內容。教師想看看大家還記得上節課我們學習的內容嗎？（課件出示會認的'生字）大家還會讀這些字嗎？指名學生認讀生字。

　　師：很好，這些字大家都認識了，那大家再來說一說這篇課文寫了哪幾個季節，課文中寫了哪些代表事物?指生來說一說。教師相機板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。

　　2.過渡：這節課讓我們繼續讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來學著描繪四季的美麗

　　二、以讀代講，品讀四季的美麗。

　　1.全班齊聲朗讀課文第一小節，注意讀準字音。

　　2.大家讀得很好，字音讀得很準確。下面我們來看看這一小節中的“說”字。（課件出示“說”字）上節課我們已經認識了這個字，這節課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個偏旁的名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點、橫折提。我們一起來書空言字旁。

　　3.再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個字應該怎樣寫呢？教師指導學生按筆順指導書寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。學生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。

　　過渡：大家寫得很好。接下來教師考考大家，看看你會思考嗎？請看題目要求。

　　4.理解文本內容。

　　“他”在文中指的是誰？

　　“他”真的是春天嗎？

　　（1）學生自由讀課文，從課文中尋找答案。

　　（2）交流問題一：“他”指的是誰呢？指生交流。

　　預設一：“他”指的是小草。（教師相機進行評價：找得真對，“他”就是小草。）

　　預設二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機進行評價：你真會發現和思考，都能知道是什么樣的小草。）

　　（3）交流問題二：“他”真的是春天嗎？

　　①合作探究：這個問題有點難，學生先在小組內自由交流。教師巡視，傾聽學生的思考結果，以了解學情，確定最佳的教學方案。

　　②全班展示：誰愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學生交流。

　　預設一：因為春天來了，小草就會發芽。

　　預設二：春天來了，小草就會露出尖尖的小腦袋。所以說小草發芽了就代表春天來了。

　　③走近內心，體會情感:同學們真會思考，也很會聯系自己的生活儲備來理解，這可是很好的讀書方法呀！同學們再想一想：當小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會說些什么呢？引導學生交流，可能會看到迎春花、柳樹芽等，可能會說：外面的世界真美呀！

　　④同學們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。課件出示：

　　他對小鳥說：

　　“我是春天。”

　　5.想一想春天的景物和特點，仿造作者對話的形式寫一寫。

　　草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

　　柳芽_______，他對_______說：“我是春天。”

　　___________，他對_______說：“我是春天。”

　　學生自由創作，教師來回巡視，及時指導學生打開思路。

　　預設：柳芽嫩嫩，他對小鳥說：“我是春天。”

　　桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”

　　6.同學們真棒，也會抓住特點來寫詩了，把掌聲送給自己。下面我們再來看看第二小節。

　　（1）請大家先讀一讀第二小節。（學生讀文）這一小節寫的是哪個季節？（夏天）對，就是夏天。我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、捺。本課中還有一個字也是折文旁，大家知道是哪個字嗎？（冬）我們再回到課文中來，這一小節寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來寫一寫這兩個新偏旁。

　　（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？

　　預設：天氣變熱、知了叫了等。

　　7.大家都說得很好。我們再來看看第三、四小節，請兩位同學讀一讀這兩個小節。其他同學思考：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？

　　（1）學生讀第三、四小節，教師指導朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。

　　（2）根據朗讀指導，同桌互讀第三、四小節，討論問題。

　　（3）學生匯報問題一，結合學生的匯報出示秋天的圖片，引導學生感受秋天的美好。

　　（4）學生匯報問題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學生感受冬天玩耍的快樂。

　　8.寫一寫，做小詩人。

　　師：我們寫了春天的景色，那么同學們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著寫一寫吧。學生自由創作后交流。

　　預設：蟬聲知了知了，他會說：“我是夏天。”荷花綻放，他會說：“我是夏天。”高粱漲紅了臉，他會說：“我是秋天。”柿子紅紅，他會說：“我是秋天。”河面結冰，他會說：“我是冬天。”教師讀完文章后也作了一首小詩，一起來讀一讀。

　　迎春花黃黃，

　　他對小螞蟻說：