幼兒大班拼音u的教案

時間：2025-12-06 10:41:07 小英教案

幼兒大班拼音u的教案（通用6篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒大班拼音u的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒大班拼音u的教案（通用6篇）

　　幼兒大班拼音u的教案 1

　　游戲適用范圍：

　　這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。

　　游戲準備：

　　教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。

　　活動目標：

　　1、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　2、喜歡參與游戲，體驗。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、大膽說出自己的理解。

　　游戲操作過程：

　　師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

　�、賹τ趯W生的答案需要老師來把握評判的`內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

　�、趯τ趯W生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前后鼻音、平翹舌音。教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

　　活動反思：

　　1，在教學時，教師可以設計問題，從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花，并讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇，去得神秘（七色花的來歷神奇）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事，（七色花設計的神奇）。在這一問題的統領下，著重引導學生學習珍妮實現第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態的學習，感覺珍妮的善良。

　　2，文章采用，回環反復的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復了七次，尤其是珍妮實現第二到第六個愿望，只是中間分別，插入實現不同愿望的內容，在教學這一部分時，教師應放手讓學生合作學習，在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，是教育達到潤物無細無聲的效果。

　　3，最后，讓學生開展想象的翅膀，如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望，給學生充分的想象空間和交流時間，然后與全班同學分享，學生爭先恐后，暢所欲言。如我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子，我要建很多學校，讓孩子們都去上學，我希望所有的百姓病人都能健康起來，我要見很多漂亮的房子，讓無家可歸的人，都有房子住，我要送給爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了，教師應該盡量讓每個同學，都有發言的機會，還要特別照顧那些平時不愛發言的學生，課堂是學生舒展靈性的空間，只要留給學生思維和想象的時間和空間，創造良好的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導，鼓勵，學生的靈性就可以得到充分的展示。

　　幼兒大班拼音u的教案 2

　　一、活動目標。

　　1、學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。

　　2、使幼兒掌握一些拼音基本常識。

　　3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　二、教學重點：

　　幼兒規范讀音。

　　三、教學難點：

　　如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。

　　四、活動準備：

　　1、藍貓教學動畫片教材。

　　2、圖片和實物。

　　五、活動過程

　　1、針對擬教學的單個拼音，連續播放3次藍貓教學動畫片對應教材。

　　2、由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。

　　3、出示圖片和實物，引導幼兒聯想記憶。

　　4、運用針對性游戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。

　　5、拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。

　　六、教學反思。

　　1、我采用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的欲望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規范讀音，避免與小學不相符，讓幼兒背上包袱。

　　2、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學習聲母d時“白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的`腳印，拼寫不會錯。還給“y”大y，i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區i分開了。也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出并寫出，積極性高。

　　3、運用游戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節進行拼讀。在游戲時，看誰先把“大”的音節da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節拼寫呀，好神奇！會引起學下一個階段的欲望。提高語言表達能力。

　　4、當幼兒有書寫的欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，大大班畢業的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養一個好的學習習慣。通過多種游戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。

　　幼兒大班拼音u的教案 3

　　活動目標：

　　1、復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

　　2、區分音、形相似的字母，正確認讀。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節（豬，紅旗，菊花）和三拼音節（火，蝦，西瓜）并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關音節）。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

　　活動過程：

　　一、律動《拍拍手》

　　點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課

　　一、復習所學字母。

　　創設情境：小朋友們，通過前一段時間的`學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

　　1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

　　2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

　�。◤土�23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh, ch,sh,）的發音區別。

　　二、區分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清�，F在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們？請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？

　　（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）

　　三、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

　�。▓D卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

　　2、拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？

　�。ǖ谝粋€問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）

　�。ǖ诙䝼€問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

　　四、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

　　五、總結。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

　　幼兒大班拼音u的教案 4

　　活動目標：

　　1．讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習正確書寫。

　　2．準確讀出單韻母u的四個聲調。

　　3．能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4．幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　活動難點：

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　活動準備：

　　自制拼音卡

　　活動過程：

　　一、復習導入

　　師導語：以前劉老師帶我們學過幾個拼音寶寶，鄧老師看看小朋友還認得他們嗎？會準確地讀嗎？

　　出示拼音a o e i 的卡片（自制），讓幼兒復習認讀，并隨機抽取不同拼音不同聲調視幼兒掌握情況，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據情況及時點評鼓勵。

　　二、引入新知

　　師導語：今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友，看看是誰？

　　出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發音要領，讓幼兒觀察教師口型模仿發音。個別發音、集體發音、小組發音、男女生發音多種形式練習。

　　介紹u的四個聲調，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調，并學會辨析四個聲調的'標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復練習u的四個聲調的讀法。

　　三、遷移尋找

　　講述故事讓幼兒在其中根據讀音找出u的不同聲調的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。

　　早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續往前游，天氣發生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。

　　四、示范、練習書寫

　　介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習，書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫，教師及時點評，發現問題及時糾正。如有時間在課堂作業本上練習書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務放在課后進行。

　　教學反思

　　i u ü是漢語拼音教學的第二課，本課內容比較多，除了i u ü這三個單韻母外，另外還有兩個聲母Y W及三個整體認讀音節yi wu yu 。課堂從引導學生看情境圖說話入手，找到i u ü，接著進行i u ü的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形，并結合聲調來進行示范發音。大部分學生掌握得比較好，教學中運用了很多方式進行讀，有男女比賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發了學生讀的興趣。聲母y和i;w和u雖然讀音相同，但表示的卻是不同的聲母和韻母。四聲是難點，采用指名讀、開火車讀、做游戲等形式鞏固正音。但因學生人數較多，課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位，特別是有些學生分不清第二聲和第四聲。

　　對于剛入學不久的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，拼音教學可以把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。

　　幼兒大班拼音u的教案 5

　　教學目標:

　　1學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　教學重點、難點:

　　1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　　2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　教具準備:i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學過程:

　　一、復習αoe

　　師：1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

　　二、學習的iuü發音

　�。ㄒ唬┛磮D說話引出

　　師：1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？

　　他們在干什么？

　　2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母

　　朋友。

　　看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

　　跟老師來讀一遍i u ü。

　　3、那老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

　　三、學習i u ü的發音

　�。ㄒ唬⿲W習i的發音

　　師：1、同學們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

　　2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

　�。R讀—開火車）

　　3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

　　師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

　　4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀師：孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。

　　S：ü就是u上面加上兩點。

　　讀順口溜：u上加點ü ü ü。

　　小魚吐泡“üüü”。

　　四、課中操

　　T：同學們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　烏鴉唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　魚兒吐泡 ü ü ü

　　五、學習“i u ü”的四聲

　　1、學習“i”的四聲

　　師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

　　同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

　　讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

　　分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　2、學習“u”的四聲

　　師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。指讀，齊讀，開火車讀。

　　4、學習“ü”的四聲

　　師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？

　　師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

　　六、鞏固練習

　　1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

　　七、書寫指導

　　師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

　　（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

　　2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

　　3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

　　八、小結：

　　同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，劉老師心里也很舒服。

　　教學反思：

　　i u ü是漢語拼音教學的.第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

　　課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。