設計幼兒園的教學活動教案

設計幼兒園的教學活動教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的設計幼兒園的教學活動教案，歡迎閱讀與收藏。

設計幼兒園的教學活動教案1

　　●活動來源

　　?幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關動物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機，設計了這次重點培養幼兒聽的活動。

　　●活動目標

　　1．通過游戲活動，激發幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。

　　2．培養幼兒初步分辨不同聲音并進行對應的能力。

　　●活動準備

　　門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。

　　●活動過程

　　1．用游戲口吻激發幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。

　　師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了?

　　幼：小狗、小雞、小鴨。

　　師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發現。

　　幼：小動物能響。

　　師：小動物都能發出響聲，它們的聲音一樣嗎?

　　幼：小狗是“沙沙”的。

　　幼：小雞是“咣當咣當”的。

　　幼：小鴨是“叮當叮當”的。

　　2．通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。

　　師：三只小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了。現在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。

　　幼兒晃動手中的.小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。

　　3．聽聲音送小動物回家。

　　師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。

　　動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。

　　4．鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。

　　師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調“一只”)

　　教師引導幼兒領小動物。

　　師：剛才動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧。現在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。

　　教師個別指導。

　　幼兒送動物回家后，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導幼兒將聲音進行對比。

　　●活動延伸

　　科學活動：門鈴聲音從哪來。

　　引導幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發幼兒進一步操作和探索的興趣。

設計幼兒園的教學活動教案2

　　活動背景

　　作為愛吃野菜的南京人，我們的餐桌上經常會出現各種美味的野菜。野菜有其特殊的營養價值，但幼兒對這些有著特殊氣味的野菜并不特別喜好，常常想出各種方法拒絕吃。為此我設計了這個活動。

　　活動目標

　　1.了解三種常見的野菜，知道其名稱、外形、主要特征及營養。

　　2.樂意品嘗不同口味的菜，愿意接受野菜菜肴的特殊口味。

　　3.能運用多種感官進行探索，增強觀察、比較的能力。

　　活動準備

　　1.知識經驗：幼兒已了解常見蔬菜的名稱和主要營養價值。

　　2.物質材料：野菜標記若干，與幼兒人數相等;營養圖標;幼兒操作材料;蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。

　　3.燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭，小碗、勺子、夾子、毛巾若干。

　　4.電腦，視頻展示儀，展板。

　　活動過程

　　1.野菜寶寶開火車進場。

　　幼兒佩戴野菜標記，扮演成三種野菜寶寶隨著音樂開火車進場。

　　2.玩游戲“找朋友”，認識野菜的名稱和外形特征。

　　(1)幼兒圍坐成圓，運用多種感官觀察并介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特征。

　　教師：小火車上這么多菜寶寶，你們是誰呀?請你們介紹一下自己，你是誰?長得什么樣?聞起來是什么樣的氣味?這里有和你長得一樣的朋友嗎，找找看。

　　(2)觀看圖片了解蔬菜和野菜生長環境的不同，學習新詞匯“野菜”。

　　①教師：我們以前認識的蔬菜寶寶生長在菜地里，今天認識的'這三種菜寶寶是生長在哪里呢?

　　②教師出示野地圖片，引導幼兒觀察野外環境與菜地環境的不同，知道這三種菜生長在野地里，不需要人專門照料，這樣的菜有個專門的名字叫“野菜”。

　　(3)玩“找朋友”游戲，鞏固對這三種野菜名稱和外形特征的認識。

　　玩法：音樂停，持花的小朋友就站起來向大家介紹自己，并問：“_ _ _、_ _ _、_ _ _寶寶在哪里?”和他同樣的菜寶寶就站起來：“x_x_寶在這里。”

　　3.玩“猜猜看”游戲，了解野菜的營養價值。

　　(1)教師出示圖標，請幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效。

　　(2)幼兒把自己的野菜寶寶與相應的功效圖標匹配。

　　4.分組游戲，進一步了解野菜。

　　(1)找找我的家：請小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長的環境，把菜寶寶小圖片放在底圖上。

　　(2)廚師小幫手：學摘蘆蒿、菊花腦。

　　(3)美食會：品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。

　　5.幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的感受，進一步激發幼兒對各種野菜的喜愛。

　　活動反思

　　在幼兒園健康教育中，比較重視對幼兒飲食營養認知和習慣的培養，其實，兼顧食物和進餐的生理及文化意義，拓寬飲食營養教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個內容。因此，在這節健康活動中，教師希望幼兒對飲食的了解更廣泛，讓飲食文化融入日常的健康教育中。

　　健康認知。“野菜寶寶玩游戲”側重于讓幼兒在實踐體驗中提高健康認知水平，通過對蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三種常見野菜的特點的認識，了解野菜對身體保健特有的價值，從而豐富幼兒已有的食物經驗，激發幼兒品嘗各種食物的興趣。

　　健康行為。幼兒對食物的喜好是有原因的。在健康教育中，教師要針對行為產生的原因，采用生動有趣的形式幫助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺得野菜有種特別的氣味不愿意接受它，活動中通過野菜娃娃自我介紹的環節讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜，因為是“自己獨有的氣味”，幼兒心理更容易接受這種味道，原本的抵觸心理巧妙地轉化為接受心理。在品嘗時，幼兒也不會因為野菜的氣味而拒絕了。活動更注重于幼兒學習品質的培養，通過操作、品嘗、討論等多種方式的參與、互動，激起幼兒的食欲，真正樂意接受野菜這種特別的食物。

　　健康態度。在幼兒飲食營養教育中，健康態度的情感作用是連接健康認知和健康行為的關鍵一環，是提高層次的催化劑。教師通過游戲的貫穿推動幼兒對野菜寶寶的認識，幼兒以一個野菜寶寶的身份參加活動，在多種感官幫助下了解了“自己的特點”。“找朋友”的游戲進一步激發了幼兒了解野菜的興趣。 “猜猜看”的有趣形式則幫助幼兒積極參與討論，正確理解粗淺的飲食營養知識。三個分組游戲從各個角度進一步豐富了幼兒對野菜知識的了解，通過品嘗、操作等游戲，讓幼兒愿意主動地和野菜交朋友。樂在其中是這個健康活動最大的特點。

　　健康認知、健康行為、健康態度三者的有機結合，正是健康教育特色的體現。健康的飲食營養教育要抓住時機，抓住教育難點，增加幼兒來自多方面的健康經驗，使幼兒健康體驗由一個范圍擴散到另一個范圍，在實踐體驗中提高健康水平。

設計幼兒園的教學活動教案3

　　活動過程：

　　一、出示三只羊的圖片，認識故事中主要主角，引起幼兒的興趣。

　　1、教師邊演示操作三只羊圖片，邊用“的篤、提托、笛度”三中走路聲音比較認識三只羊。

　　師：寶寶們，聽誰來了?“的篤、的篤、的篤”，誰呀?(幼：喜羊羊;師：喜羊羊這么小，我們叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”，又有誰來了?“笛度、笛度、笛度”，誰來了?來了幾只羊?(幼兒團體回答)

　　2、經過比較認識大羊、中羊、小羊。寶寶們仔細地看看，這三只羊有什么不一樣呢?(教師可用動作提示)

　　二、感知理解童話故事。(注意教師講述的語氣)

　　1、操作羊和狼的圖片，講述故事前半部分。“故事開始——中羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。”

　　師：今日，這三只羊發生了一個好聽的故事，想聽嗎?師講述。

　　提問：a、山腳下住著誰?它們到哪里去吃草?

　　b、誰來了?跟小羊、中羊說了什么?

　　過渡：大灰狼是怎樣說的?小羊和中羊又是怎樣做的呢?我們再來聽一遍故事。

　　2、教師運用不一樣的主角語言講述故事前半部分。

　　提問：大灰狼聽見了小羊的腳步聲，說了什么呀?(誰呀?——語氣粗而干脆)

　　小羊怎樣回答的?(我是小羊——輕輕的、很溫柔)

　　大灰狼還問了什么?(你來干什么?——兇的樣貌)小羊怎樣說?(我上山來吃草)

　　大灰狼又怎樣說了呢?(惡狠狠地說：我要吃掉你!——更兇，瞪眼、張開爪子)(惡狠狠)誰來做做惡狠狠的樣貌呢?(很兇、兇巴巴的樣貌)我們一齊來學學大灰狼吧!(師扮小羊，幼扮大灰狼講述：一天，小羊到山上來吃草，……惡狠狠地說——我要吃掉你)小羊聽見了是怎樣做的呢?(小羊很害怕，嚇得逃到下山去了。)誰來做小羊的?

　　引用故事中的對話，過了一會兒，……又惡狠狠地說：“……”中羊怎樣樣呢?(運用同樣的`方法來感受中羊和大灰狼的對話)

　　三、幼兒大膽想象故事的結尾。

　　1、小羊、中羊在山腳下碰見了大羊，把剛才的事告訴了大羊，大羊說：“別害怕，我們一齊想辦法對付它。”三只羊會想出什么好辦法呢?(請幼兒自由想象、猜測)

　　2、師操作圖片講述故事結尾。

　　三只羊到底有沒有被大灰狼吃掉呢?大羊帶著小羊、中羊是怎樣對付大灰狼的?我們再來聽聽看。(師講述故事結尾)

　　提問：大灰狼死了嗎?怎樣死的?(小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂)

　　小結：三只羊團結起來一齊對付了大灰狼，三個人的力量真大啊!

　　四、師幼一齊完整講述故事。

　　我們一齊講講這個故事，好嗎?在講的時候，要注意大灰狼是怎樣說的，小羊、中羊是怎樣說，怎樣做的。

　　活動目標：

　　1、感知理解故事，了解主要主角與情節。

　　2、感受不一樣主角語言的變化，理解大、中、小，惡狠狠等詞的意思。

　　3、享受聽故事的樂趣，明白團結起來力量大的道理。

　　活動準備：小、中、大羊、狼各一只。背景圖一副。

　　附：故事《三只羊》

　　在一座山腳下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，還有一只是小羊。它們上山去吃青草。

　　山上有一個山洞，洞里躲著一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的篤、的篤”地走上山，大灰狼聽見了小羊的腳步聲，就在山洞里問：“誰呀?”小羊說：“我是小羊。”大灰狼問：“你來干什么?”小羊說：“上山來吃草。”大灰狼惡狠狠地說：“我要吃掉你!”小羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。

設計幼兒園的教學活動教案4

　　一、活動目標

　　1、初步感知兩個相同種類物體的大小。

　　2、能用簡單的語言“大的”、“小的”來表述物體的大小。

　　3、愿意參加“送禮物”的游戲，在游戲中體驗當小主人的.快樂。

　　二、活動準備

　　大小不同甜餅、汽車、蛋糕模型、禮物等物品若干；大熊和小熊圖片。

　　三、指導要點

　　1、活動重點：初步感知兩個相同種類物體的大小。

　　2、活動難點：能用簡單的語言“大的”、“小的”來表述物體的大小。

　　3、指導要點：通過觀察、比較，引導幼兒區分兩個相同種類物體的大小。

　　四、活動過程

　　1、初步感知兩個相同種類物體的大小。

　　（1）情境講述，引發興趣。

　　教師出示大熊和小熊的圖片，引導幼兒觀察比較大小

　　教師：看一看，誰大誰小？

　　反思：興趣是最好的老師，應利用孩子的興趣來調動孩子學習的動力。本環節通過出示孩子喜歡的玩具：大熊與小熊，讓孩子通過觀察比較，初步有了：“大”與“小”的概念，為下一步奠定了基礎。

　　（2）游戲活動：分甜餅。

　　出示大小兩種甜餅，引導幼兒觀察比較大小。

　　教師：看一看，甜餅有什么不一樣？好吃的甜餅怎么分？

　　引導幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的.給大..吃”的語言表述。

　　反思：利用游戲，增加興趣，通過自己動手操作，釋放興趣。因有上一個環節的奠定了基礎，孩子基本上能按要求為大熊與小熊分甜餅，而且很樂意參加游戲。

　　2、進一步觀察、比較，用簡單的語言表述兩個相同種類物體的大小。

　　（1）探索發現：引導幼兒觀察并比較各式禮物的大小。

　　請幼兒看一看，比一比，說一說，引導幼兒學習用“大的、小的”語言來進行表述。

　　（2）互動游戲：送禮物。請幼兒隨音樂自行挑選禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導幼兒用“大的.送給大的.”。并且在送禮物時提醒幼兒使用禮貌用語。

設計幼兒園的教學活動教案5

　　目標：

　　1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

　　2、體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。

　　重點：幼兒樂于嘗試使用各種餐具，品嘗美味食物。

　　難點：用正確的動詞表達餐具的使用方法。

　　準備：一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

　　過程：

　　一、導入情境，激發幼兒的興趣。

　　師：你們看，兔姐姐為我們準備了什么？它們是怎么樣的？

　　（引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說說它們的名稱、形狀。）

　　二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。

　　1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么？你是怎么吃的？請了什么餐具幫忙？

　　2、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示，教師引導幼兒正確使用動詞。

　　3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發幼兒的`發散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

　　三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經驗上再次探索。

　　幼兒在已有的感性經驗基礎上去操作使用不同餐具，品嘗食物。

　　四、活動延伸

　　餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。

設計幼兒園的教學活動教案6

　　設計意圖：

　　利用幼兒的視覺信息中顏色多于且先于形狀的特點，并結合幼兒最初的視覺

　　游戲著重于發展顏色分辨的能力，使幼兒學會辨認物體的各種顏色。

　　活動目標：

　　1、能夠分辨物體的顏色并成功配對。

　　2、喜歡玩小瓢蟲找翅膀的游戲，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　涂好顏色的小瓢蟲卡片

　　（無翅膀并且每只瓢蟲只涂一種顏色）、涂好顏色的翅膀卡片（每對翅膀也只涂一種顏色）、兩個籃子、膠水

　　活動過程：

　　1、激趣導入

　　師：今天從大自然里來了一群丟了翅膀的五顏六色的小瓢蟲，他們不能飛翔，

　　傷心極了。想要像我們的小朋友求助，幫忙找一找他們各自對應的翅膀。

　　小朋友愿不愿意幫助他們呢？

　　2、交代任務

　　師：這里有兩個籃子，分別裝有小瓢蟲和他們各自的翅膀，現在小朋友們要

　　做的是，把顏色和瓢蟲一樣的翅膀從翅膀的.籃子里找出來，并用膠水把它粘貼在

　　瓢蟲身上。這樣小瓢蟲們又可以飛了。

　　3、幼兒操作，教師觀察指導

　　教師指導要素：幼兒是否能夠為瓢蟲找到同顏色的翅膀。

　　當幼兒匹配正確時，教師可以適當提問：你怎么知道這是這只瓢蟲的翅膀的呀？

　　教師總結：

　　師：今天每個小朋友都很棒，而且都很開心，因為成功的為每只瓢蟲找到了

　　自己的翅膀，對不對？這樣他們又可以在藍天下自由自在地飛翔了。

設計幼兒園的教學活動教案7

　　一、活動目標

　　1.幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。

　　2.指導幼兒用一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內容。

　　3.啟發幼兒根據自己用的不同碗筷、飯菜等名稱，嘗試更換兒歌中原來的詞，仿編兒歌，發揮幼兒的想像力。

　　二、活動準備

　　(一)物質準備

　　1.操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示臺。

　　2.準備不同材料的碗、筷。

　　3.配有漢字的螞蟻頭飾。(數量和幼兒人數相同)

　　(二)知識經驗準備

　　1.了解螞蟻的生活習性。

　　2.了解不同材料的碗筷。

　　3.熟悉常吃的飯菜名稱。

　　三、活動過程

　　(一)欣賞兒歌

　　1.引導幼兒回憶觀察螞蟻的情景，告訴幼兒：“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌。”

　　2.教師朗誦兒歌，注意一問一答部分的語音變化，朗誦應富有節奏感。

　　3.出示圖片，教師操作，提問：

　　①小朋友叫螞蟻來干什么?

　　②小朋友請螞蟻吃什么萊?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?

　　③螞蟻吃完了嗎?怎么吃的?

　　④螞蟻為什么是“哼唷哼唷搬得歡”?

　　⑤你有沒有請螞蟻吃過飯?吃的什么?

　　⑥如果你請螞蟻吃飯，想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

　　4.幼兒學習朗誦兒歌1―2遍，朗誦時，教師將幼兒分成兩部分，問答兩部分分開念，以引起幼兒的興趣。

　　(二)仿編兒歌

　　1.準備不同質地的碗筷。

　　2.組織幼兒討論：“如果你請螞蟻吃飯，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”啟發幼兒聯系自己的.日常生活實際來思考。

　　3.出示各種不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等，教師示范仿編兒歌的中間4句：“什么飯?白米飯。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。”

　　4.幼兒仿編兒歌，然后請能力較強的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌。

　　5.幼兒自由仿編兒歌，將精彩的4句組合起來，成為一首新的兒歌。

　　四、各領域滲透

　　藝術：畫螞蟻，剪螞蟻，以加深幼兒對兒歌的理解。學會歌唱螞蟻，充分感受此文字中的天真爛漫情趣。

　　科學：了解螞蟻的外形和習性。

　　五、生活中滲透

　　在生活中，運用已有知識仿編兒歌。

　　六、環境中滲透

　　制作螞蟻手指套，供幼兒平時操作。

　　七、家庭中滲透

　　請家長朗讀這首兒歌，讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

　　八、活動評價

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