小班科學(xué)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班科學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了解，當(dāng)水與其他物質(zhì)混合時(shí)，有些物質(zhì)能溶解，有些物質(zhì)不能溶解，并了解溶解的含義。
2培養(yǎng)幼兒地探索精神及細(xì)致地觀(guān)察力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。
教案準(zhǔn)備：塑料、小勺，抹布、清水、熱水。各種材料：鹽、糖等
教案過(guò)程：
1引出活動(dòng)主題,激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)興趣。
2觀(guān)察每組桌面的操作材料，啟發(fā)幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)材料。
3通過(guò)實(shí)驗(yàn)使幼兒了解溶解的'含義，實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?/p>
分別把鹽仿佛清水和熱水中，讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察其中的細(xì)微變化。
4幼兒自己動(dòng)手操作。
教師巡視觀(guān)察每組幼兒的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒。
小班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種方法堆高，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。
3、通過(guò)操作，讓幼兒懂得運(yùn)用各種材料來(lái)堆高，堆穩(wěn)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖：圖一，小長(zhǎng)頸鹿開(kāi)心地住在小房子里；圖二，小長(zhǎng)頸鹿沒(méi)房子住哭了。
2、大小各不同的積塑，紙筒，紙盒（大小不同），小籃子，托盤(pán)，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
故事內(nèi)容：小長(zhǎng)頸鹿住在小房子里很快樂(lè)，后來(lái)小長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)大了，小房子住不下了，沒(méi)有房子住哭了。
1）小長(zhǎng)頸鹿沒(méi)房子住哭了，你們說(shuō)怎么辦呢？
2）我們一起建一間高高的房子讓小長(zhǎng)頸鹿住好嗎？
2、介紹游戲材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種材料堆高。
⑴你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？
⑵你們能用這些東西建一間高高的房子嗎？那我們現(xiàn)在就一起做好嗎？
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1）幼兒可以自己建房子也可以幾個(gè)小朋友一起做。
2）注意拿了材料找個(gè)舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。
4、小結(jié)。
1）剛才你是用什么東西來(lái)建房子的？
2）老師剛才看到有個(gè)小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看房子為什么會(huì)倒？（樓底部太小，不平。）
3）我們?cè)鯓咏ǚ孔硬庞指哂址�(wěn)？（樓底要平和寬，建的時(shí)候要輕拿輕放。）
啟發(fā)幼兒用托盤(pán)，紙皮等輔助材料來(lái)建房子。
5、鼓勵(lì)幼兒再一次進(jìn)行嘗試，并用多種材料來(lái)建房子。
1）提醒幼兒行走時(shí)要注意，手腳放輕點(diǎn)，以免碰到房子而使其到掉。
2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何利用輔助材料建高樓
6、評(píng)價(jià)結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒比比誰(shuí)的房子又高又穩(wěn)，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他建樓的方法。
活動(dòng)反思：
一、有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的——合理與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗，而教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)本班孩子的了解以及對(duì)于教材知識(shí)熟練把握上做的較高層次的教學(xué)課堂管理。結(jié)合小班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，我選擇了故事《鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿》作為活動(dòng)的導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣。
展開(kāi)環(huán)節(jié)分為了兩部分：
首先設(shè)計(jì)選擇同樣形狀、大小的積木玩具引導(dǎo)幼兒合作蓋高樓環(huán)節(jié)，借此給幼兒提供一個(gè)蓋高樓的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。
第二部分給幼兒提供充足的各種操作材料，讓幼兒自由探索操作，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料來(lái)堆高、堆穩(wěn)的方法。
第三部分運(yùn)用多媒體技術(shù)播放幼兒成功搭建高樓的照片，引導(dǎo)幼兒在欣賞過(guò)程中總結(jié)出搭建高樓地方法。結(jié)束部分沒(méi)有特意設(shè)計(jì)，在幼兒自由操作中自然結(jié)束活動(dòng)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)的`不足：
首先知識(shí)目標(biāo)的制定偏于簡(jiǎn)單，幼兒很容易完成。
其次，活動(dòng)流程設(shè)計(jì)不是很合理孩子坐下站起來(lái)頻率太多，影響了孩子的注意力。
第三，照片的放映設(shè)計(jì)雖很有新意，但效果不是很好，孩子過(guò)多的關(guān)注的是人而不是高樓。
二、有效的分配課堂時(shí)間。
有效的分配課堂時(shí)間，可以對(duì)教材內(nèi)容做出更準(zhǔn)確的闡釋、敘述從而引導(dǎo)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，最終完成活動(dòng)目標(biāo)。
本次《蓋高樓》活動(dòng)的不足在于沒(méi)有合理分配好課堂時(shí)間，使得各環(huán)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展有蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，顯得都不夠扎實(shí)，尤其是自由操作環(huán)節(jié)的活動(dòng)提供的時(shí)間不夠充分。
小班科學(xué)教案3
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著寒風(fēng)來(lái)到幼兒園。有些寶寶來(lái)到班級(jí)后，會(huì)和我說(shuō)：“老師，好冷呀。”我會(huì)摸摸他們的小手，的確冰冰涼的。不過(guò)有些幼兒帶著手套來(lái)，他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個(gè)幼兒都會(huì)用到的保暖用品，因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒通過(guò)觀(guān)察比較感知冬天的手套的不同款式及材質(zhì)，又通過(guò)幼兒的自我嘗試探索如何戴手套，來(lái)培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的意識(shí)、提高幼兒動(dòng)手能力。而且本次活動(dòng)我始終圍繞：觀(guān)察討論——初步嘗試（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）——再次嘗試（解決問(wèn)題）——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這一探究模式進(jìn)行，即體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，與我班子課題相符。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能在集體面前大膽介紹自己的手套，感受冬天手套的多樣性。
2、了解冬天手套有不同樣式，知道手套可以用來(lái)保暖。
3、在探索戴手套的過(guò)程中體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解手套的不同樣式
難點(diǎn)：探索如何戴手套
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、介紹自己的手套，感受手套的多樣性。
1、出示一副大手套：小朋友，你們看這是什么？猜猜看這是誰(shuí)的手套？（陸老師的）仔細(xì)看看陸老師的手套是什么樣的？
2、教師結(jié)合幼兒回答介紹自己的手套：我的手套是粉色的，上面有漂亮的草莓，而且它是用毛線(xiàn)做成的。
3、教師：小朋友那你的手套是什么樣的？誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的手套？
請(qǐng)2-3名幼兒介紹自己的手套。（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記圖，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知五指手套和合指手套。）
4、教師小結(jié)：原來(lái)我們?cè)瓉?lái)手套的顏色不一樣、圖案不一樣、大小不一樣，還有款式也不一樣。
（設(shè)計(jì)意圖：我通過(guò)出示教師自己的手套，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的手套，以猜謎的方式引起幼兒的注意和興趣，并首先通過(guò)教師介紹自己的手套，為幼兒提供示范，怎樣介紹手套，即培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又為突破重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）
（二）、嘗試如何戴手套。
1.教師：小朋友，你們自己會(huì)戴手套嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們自己試著戴上手套。
幼兒嘗試自己戴手套
2.教師：小朋友，都戴好了嗎？戴好的'小朋友把小手舉起來(lái)，我們一起來(lái)檢查一下戴的對(duì)不對(duì)？
3.請(qǐng)一位幼兒幫戴錯(cuò)的幼兒糾正，教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的戴手套的方法。
4.教師邊示范正確的戴手套的方法邊小結(jié)：原來(lái)戴手套的時(shí)候我們要：圖案朝上平平放，拇指擺擺對(duì)對(duì)齊，五指手套分分開(kāi)，合指手套并并攏，小手慢慢伸進(jìn)去。
5.教師：都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)戴錯(cuò)的小朋友再把手套重新戴一戴，剛才戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴。
幼兒相互交換不同款式的手套再戴一戴。
6.教師：都戴好了嗎？戴上手套有什么感覺(jué)，為什么要在冬天戴手套呢？
幼兒知道在冬天手套有保暖的作用。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握正確的戴手套的方法是這一活動(dòng)的難點(diǎn)所在，在突破難點(diǎn)的過(guò)程中我始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)、尊重個(gè)體差異等教學(xué)原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其次我又給予幼兒再次嘗試的機(jī)會(huì)，在再次嘗試中去解決問(wèn)題。考慮到幼兒個(gè)體的差異性，在本環(huán)節(jié)中我讓剛才戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴，請(qǐng)戴錯(cuò)的小朋友再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正牢固地掌握戴手套的正確方法）
（三）、延伸：認(rèn)識(shí)更多不同材質(zhì)的手套。
教師：今天陸老師還帶來(lái)了許多手套，我們一起去看看吧！
幼兒觀(guān)察各種手套，認(rèn)識(shí)手套的不同材質(zhì)。
小班科學(xué)教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂(lè)趣。
2、通過(guò)感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來(lái)。
3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類(lèi)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類(lèi)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
（1）兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐；
（2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；
（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能說(shuō)出軟硬物體的
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋（一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品），先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)怎么樣？猜一猜里面是什么？
（教師把東西從神秘袋里拿出來(lái)）
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說(shuō)的感覺(jué)，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說(shuō)出"感覺(jué)軟軟的/硬硬的"。
（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類(lèi)。
1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：通過(guò)手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
（三）鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類(lèi)。
游戲規(guī)則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
（教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類(lèi)，幼兒說(shuō)感知方法，教師演示）。
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的
反思：
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動(dòng)過(guò)程中，以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線(xiàn)。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn)，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗(yàn)其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗(yàn)過(guò)程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問(wèn)題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過(guò)程中的錯(cuò)誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。《綱要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類(lèi)，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類(lèi)。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，因此在活動(dòng)延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
《小馬過(guò)河》彭文席
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)："你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？"
小馬連蹦帶跳地說(shuō)："怎么不能？我很愿意幫您做事。"老馬高興地說(shuō)："那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，
心想：我能不能過(guò)去呢？
如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！可是離家很遠(yuǎn)了。他向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草，
小馬嗒嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道："牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能過(guò)去嗎？"老牛說(shuō)："水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。"
小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過(guò)去。突然從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫："小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，
河水會(huì)淹死你的！"小馬吃驚地問(wèn)："水很深嗎？"松鼠認(rèn)真地說(shuō)："當(dāng)然啦！昨天，我的一個(gè)伙伴就掉在這條河里淹死的'！"
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦好。他嘆了口氣說(shuō)："唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！"
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)："怎么回來(lái)啦？"小馬難為情地說(shuō)："有一條河擋住了去路，過(guò)……過(guò)不去。"
媽媽說(shuō)："那條河不是很淺嗎？"小馬說(shuō)："是呀！牛伯伯也這么說(shuō)。可是松鼠說(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢。"
媽媽說(shuō)："那么到底是深還是淺？你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎？"小馬低下了頭，說(shuō)："沒(méi)……沒(méi)想過(guò)。"
媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)："孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會(huì)明白了。"
小馬跑到河邊，試著往前蹚……原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
他順利地過(guò)了河，把麥子送到了磨坊。
教學(xué)反思：
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動(dòng)過(guò)程中，以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線(xiàn)。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn)，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗(yàn)其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗(yàn)過(guò)程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問(wèn)題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過(guò)程中的錯(cuò)誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。《綱要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類(lèi)，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類(lèi)。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，因此在活動(dòng)延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
小班科學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)剝橘子，吃橘子，運(yùn)用各種感官感知橘子的外型特點(diǎn)和口感。
2、愿意大膽表達(dá)自己的感受，參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解橘子的特征。
難點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一個(gè)橘子；每組蘋(píng)果兩個(gè)。
教師行為
1、猜謎引起幼兒的興趣
2、感知橘子的外形特征。
（1）看一看：橘子是什么顏色的？什么樣的？
（2）摸一摸：橘子摸上去有什么感覺(jué)？
（3）聞一聞：橘子有什么氣味？
3、感受橘子的內(nèi)部特征
（1）請(qǐng)幼兒討論：橘子里面是什么樣的？
（2）那我們?cè)趺窗阉蜷_(kāi)呢？
（3）鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝桔子，觀(guān)察橘子的內(nèi)部特征。
提問(wèn)：剝開(kāi)皮的橘子是什么顏色的？剝開(kāi)皮的橘子是什么樣子的？一瓣一瓣像什么？
4、品嘗橘子酸酸甜甜的味道，說(shuō)說(shuō)品嘗后的感覺(jué)。
5、大家共同分享品嘗橘子，說(shuō)說(shuō)有什么不一樣的味道。
6、小結(jié)：橘子的肉是橘黃色的，一瓣一瓣像月亮、像小船；水分多；有點(diǎn)酸，有點(diǎn)甜；有的橘子有種子，種子像一顆顆白色的珠子，吃的時(shí)候要吐出來(lái)。我們大家都喜歡吃橘子。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知橘子的主要特征和其味道
2、愿意參加觀(guān)察橘子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)
3、體驗(yàn)分享的快樂(lè)
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：一些橘子和蘋(píng)果
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）猜謎語(yǔ)引起幼兒的興趣
師：小朋友們，今天朱老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我請(qǐng)小朋友猜一猜，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)哦！對(duì)了，我給小朋友一個(gè)提示，它是一種水果喔，聽(tīng)好了：看看圓，摸摸麻，抱著一肚子小月牙！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友好好想想，它是什么！
師：那朱老師告訴小朋友好不好，它就是我們小朋友愛(ài)吃的橘子。
（二）感知橘子的外形特征師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友看看橘子是什么顏色的？
[看一看]
師：現(xiàn)在我在請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸橘子是什么感覺(jué)的？
[摸一摸]
師：我請(qǐng)小朋友來(lái)聞一聞句橘子是什么氣味的？
[聞一聞]
小結(jié)：橘子的皮是黃色的，摸起來(lái)麻麻的，聞起來(lái)酸酸的[師幼總結(jié)]
（三）感受橘子的內(nèi)部特征
①觀(guān)察：
師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友告訴我橘子里面是什么樣子的呀？那我們請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)把皮剝了看看里面是什么？那我們?cè)鯓影哑冮_(kāi)呢！
師：（提問(wèn)）剝開(kāi)皮的`橘子是什么顏色的？剝開(kāi)皮的橘子是什么樣子的，一瓣一瓣的像什么呀？
小結(jié)：橘子里面是黃色的，一瓣一瓣的像月牙，像小船、
②品嘗
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)嘗嘗橘子，再告訴其他小朋友是什么味道的[酸酸甜甜]
師：我這里還有一個(gè)蘋(píng)果，我再請(qǐng)小朋友來(lái)嘗嘗，告訴我是什么味道[甜]
小結(jié)：橘子是酸酸甜甜的，蘋(píng)果是甜的。
總結(jié)：橘子是黃色皮，摸上去麻麻的，聞起來(lái)酸酸的，橘子里面是黃色的，一瓣一瓣的像月牙，像小船，水分多，有點(diǎn)酸，有點(diǎn)甜。
小班科學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解標(biāo)記的作用，樂(lè)意為自己的物品貼上“標(biāo)記”朋友。
2、認(rèn)識(shí)自己的“標(biāo)記”朋友。
3、能按標(biāo)記找自己的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲《找朋友》、標(biāo)記圖若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
——師：小朋友們，我們每天都要用杯子、毛巾、椅子等東西，可是每個(gè)人的毛巾、杯子、椅子都是一樣的，很容易搞錯(cuò)，這樣很不方便，也不夠衛(wèi)生。你們覺(jué)得該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？”
——教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)解決的辦法。（啟發(fā)幼兒說(shuō)在旁邊做標(biāo)記）
二、認(rèn)識(shí)“標(biāo)記”朋友。
1、教師出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒從中選一種動(dòng)物做朋友。
——師：“每個(gè)小朋友都找到一個(gè)小動(dòng)物做朋友，告訴大家誰(shuí)是你的標(biāo)記朋友？”
——請(qǐng)幾個(gè)幼兒舉圖說(shuō)一說(shuō)，并讓同組的幼兒互相看看、說(shuō)說(shuō)：“這是××，它是我的標(biāo)記朋友。”
2、開(kāi)心游戲。
——教師組織幼兒將標(biāo)記放在桌子的中間，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂(lè)唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬個(gè)禮，握個(gè)手，你是我的好朋友！”歌唱完，每人找到自己的標(biāo)記圖。重復(fù)游戲2——3遍。
三、給毛巾、杯子貼標(biāo)記朋友。
1、啟發(fā)幼兒尋找新的位置。
——師：今天老師把杯子架、毛巾架都重新整理了一遍，現(xiàn)在又干凈又漂亮，今天我們來(lái)確定新的位置，希望小朋友們能記住自己物品的位置，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
——（出示毛巾）師：這是什么？毛巾有什么作用？
——（出示杯子）師：這是什么？杯子有什么用？”
2、選擇喜歡的位置。
——教師組織幼兒重新在杯子架、毛巾架上選擇自己喜歡的位置。
——教師幫助幼兒把標(biāo)記圖分別貼在幼兒選擇好的位置上。
3、說(shuō)一說(shuō)我的東西在哪里。
——教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的毛巾、杯子在哪里？并指給大家看。
——教師引導(dǎo)幼兒手指自己的毛巾和杯子，介紹：“這是我的`毛巾。”“這是我的杯子。”
——教師小結(jié)：以后小朋友找自己的東西時(shí)，記得先找自己的標(biāo)記朋友，注意要仔細(xì)看清楚，不要找錯(cuò)了。
三、給其他物品貼標(biāo)記朋友。
——?jiǎng)倓偽覀兘o自己的杯子和毛巾貼上了標(biāo)記朋友，現(xiàn)在我們幫其他物品也貼上標(biāo)記朋友吧。
——教師引導(dǎo)幼兒把其他的標(biāo)記圖貼在書(shū)包柜、床鋪、椅子等物品上。
活動(dòng)應(yīng)變
改變過(guò)去老師先貼好標(biāo)記圖再分配給幼兒的做法，采取“自選—自己貼—尋找”的方法，讓幼兒有更多的自主權(quán)。
活動(dòng)延伸
為活動(dòng)室的玩具、幼兒用品貼上標(biāo)記，提示幼兒按標(biāo)記取放物品。
區(qū)角活動(dòng)
將區(qū)角里的玩具貼上標(biāo)記，提示幼兒按標(biāo)記取放物品。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教師打印幼兒標(biāo)記上的動(dòng)物圖案，讓幼兒為標(biāo)記朋友涂色，然后張貼展示。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在家養(yǎng)成物品放回原位的良好習(xí)慣。
隨機(jī)教育
日常生活中提示幼兒按標(biāo)記取收物品。
小班科學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能辨別生活中幾種不同的聲音。
2、初步了解同一種物體，由于數(shù)量、材質(zhì)的不同，發(fā)出的聲音也是不同的。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《好聽(tīng)的聲音》。
2、圖標(biāo)：大鼓和小鼓。
3、小瓶人手一個(gè)，小盆每組一個(gè)，黃豆若干，軟硬糖果若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、辨別生活中的聲音。
1、聽(tīng)聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車(chē)--問(wèn)候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
師：(1)寶寶們，今天有這么多的客人老師來(lái)我們教室做客，你們知道為什么?是來(lái)找耳朵最靈的寶寶，那我們來(lái)比一比，聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的耳朵最靈。
這是什么聲音呀?你知道是誰(shuí)的笑聲嗎?(你們猜對(duì)了，這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的`笑聲。)(圖片寶寶)
(2)天亮了，聽(tīng)聽(tīng)看媽媽叫了哪個(gè)小動(dòng)物去叫醒寶寶呢?(大公雞)(我們來(lái)看看是不是大公雞)還有哪些動(dòng)物是會(huì)叫的啊?(幼兒模仿)會(huì)叫的小動(dòng)物還有很多很多，下次也請(qǐng)它們幫忙來(lái)叫醒小寶寶。
(3)寶寶被叫醒了，你們聽(tīng)聽(tīng)，現(xiàn)在小寶寶在干什么?(洗手圖片)
(4)洗好手，吃好飯，寶寶準(zhǔn)備坐車(chē)去上幼兒園啦，這個(gè)車(chē)子在馬路上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?馬路上除了這個(gè)聲音之外還有什么也能發(fā)出聲音?(摩托車(chē)，自行車(chē))
2、小結(jié)：我們的身邊有這么多好聽(tīng)的聲音，馬路上也還有好多好多，真的非常好聽(tīng)。
二、把黃豆裝進(jìn)瓶子里，根據(jù)裝豆子的數(shù)量區(qū)分聲音的不同。
(1)到了幼兒園里，老師要和小朋友一起玩游戲啦，看看今天老師帶來(lái)了什么好玩的呢?(出示空瓶子)
(2)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)瓶子有聲音嗎?(沒(méi)有)，那你有什么好辦法能讓瓶子發(fā)出聲音呢?(幼兒嘗試讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音)
(3)老師有一種辦法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會(huì)有聲音，(出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖)問(wèn)，你的瓶子也搖搖有聲音嗎?如果我們?cè)谄孔永镅b點(diǎn)豆子，瓶子能發(fā)出聲音嗎?我們一起來(lái)試試看。
(4)現(xiàn)在我們的瓶子寶寶有都有聲音了嗎?老師想請(qǐng)小朋友們用自己的瓶子來(lái)學(xué)學(xué)這兩樣?xùn)|西，看看，這是什么?(大鼓和小鼓)
(5)現(xiàn)在我們的瓶子寶寶就來(lái)學(xué)大鼓和小鼓的聲音：
大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。
小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
(6)大鼓的聲音很大，它是怎么發(fā)出來(lái)的呢?小鼓呢?(大鼓力氣用的大，小鼓用的力氣小)
小結(jié)：原來(lái)，大鼓要用大一點(diǎn)的力氣，小鼓要用小一點(diǎn)的力氣。
(7)師：小朋友們看，老師這里有兩個(gè)瓶子寶寶，一個(gè)瓶子里面裝了很少的豆子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看像大鼓的聲音還是小鼓的聲音。另外一個(gè)里面裝了很多的豆子，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
小結(jié)：原來(lái)豆子要多放些，但是不能放滿(mǎn)，力氣大一些就是大鼓的聲音了。
3、嘗試把糖果裝進(jìn)瓶子，根據(jù)糖果的軟硬不同區(qū)分聲音的不同。
(1)現(xiàn)在楊老師要給小朋友們看一樣?xùn)|西，看看是什么呢?(糖)有硬糖和軟糖，糖放在瓶子里會(huì)有聲音嗎?猜猜看哪種糖裝在瓶子里會(huì)像大鼓的聲音呢?
(2)我來(lái)請(qǐng)小朋友們自己來(lái)把糖果裝進(jìn)瓶子里試試看，聽(tīng)聽(tīng)哪種糖果是大鼓的聲音，哪個(gè)是小鼓的聲音。
小結(jié)：硬糖裝在瓶子里能發(fā)出大鼓的聲音，軟糖放在瓶子里能發(fā)出小鼓的聲音。
四、結(jié)束部分：
師：剛才我們聽(tīng)了各種聲音，我們也自己動(dòng)手讓瓶子寶寶發(fā)出了不同的聲音，原來(lái)我們的小耳朵能聽(tīng)到這么多好聽(tīng)的聲音，但是有小朋友不愛(ài)惜自己的小耳朵，讓自己的耳朵很受傷。以后小朋友要好好的保護(hù)我們的耳朵，也不要大聲的喊叫，這樣我們的小耳朵就可以聽(tīng)到各種好聽(tīng)的聲音了。
活動(dòng)反思：
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的科學(xué)教育，教師重視科學(xué)知識(shí)的傳授和驗(yàn)證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創(chuàng)造性，使幼兒無(wú)法經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，扼殺了孩子們的好奇心和探索精神。
小班科學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用眼睛、手、耳朵及鼻子對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察。
2、知道并能說(shuō)出五官和手的功能。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有香味的手帕、小袋子、飼養(yǎng)箱。
圖意說(shuō)明：
幼兒從秋天戶(hù)外活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用五官去認(rèn)識(shí)環(huán)境，并能探索大自然。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師提問(wèn)：幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)，是怎么知道的？引導(dǎo)幼兒利用五官發(fā)現(xiàn)季節(jié)的特征，再讓幼兒自己動(dòng)動(dòng)眼睛、手、耳朵，鼻子，說(shuō)說(shuō)這些器官有什么功能。
（小朋友對(duì)于現(xiàn)在什么季節(jié)，他們都不知道，老師告訴他們的“秋天來(lái)了”，由于在開(kāi)學(xué)小班適應(yīng)期里，與孩子們一起做過(guò)“小手拍拍”的游戲，因此，我說(shuō)一個(gè)器官，孩子們基本都能夠指出來(lái)，并能夠說(shuō)出它的名稱(chēng)，如：嘴巴、眼睛、鼻子……。）
二、課堂活動(dòng)：
1。讓幼兒伸出手來(lái)，摸一摸桌子，告訴幼兒手可以摸東西。
（小朋友都知道自己的小手，也能夠跟老師一起把小手伸出來(lái)，我讓他們摸摸自己的小椅子，他們都很高興，用自己的小手去摸摸椅子，有的還用小手去摸摸別人的小椅子，很興奮）
2。讓幼兒看一看幼兒用書(shū)，告訴幼兒眼睛可以看東西。
（當(dāng)讓孩子們看書(shū)后，問(wèn)他們“眼睛用來(lái)干什么的？”大部分孩子能夠說(shuō)出看書(shū)、看東西的。）
3。拍拍手，引起幼兒的注意，并告訴幼兒因?yàn)槎淇梢月?tīng)到聲音，所以才會(huì)聽(tīng)到教師的拍手聲。
（當(dāng)我拍拍手時(shí)，大部分孩子都能夠跟著我拍手，我問(wèn)“剛才老師在干嗎呀？”楊蘇芮小朋友就說(shuō)：“老師在拍手。”“那你們?cè)趺粗牢遗氖帜兀俊庇械恼f(shuō)“用眼睛看的”。“那拍手是什么聲音的”？“啪啪啪”“你們用什么器官來(lái)聽(tīng)到聲音的？”“耳朵”大家異口同聲地說(shuō)。）
4。拿出一條有香味的手帕，讓幼兒聞一聞，告訴幼兒因?yàn)橛斜亲樱钥梢月劦较阄丁?/p>
（我出示了一條有香味的手帕，給每個(gè)孩子聞了聞，孩子們都說(shuō)香。問(wèn)他們，“用什么聞到香味的？”“鼻子”一部分認(rèn)真聽(tīng)的孩子在回答。）
三、課外活動(dòng)：
1。先帶著幼兒到一棵大樹(shù)下，讓幼兒用手摸摸樹(shù)千、樹(shù)葉，并讓幼兒用眼睛觀(guān)察，整棵大樹(shù)及大樹(shù)的葉子、枝干等。
2。帶著幼兒蹲在草地上，看一看草地上有沒(méi)有小昆蟲(chóng)等，然后問(wèn)幼兒剛剛看到什么。
3。問(wèn)幼兒用手摸樹(shù)干、摸草地的感覺(jué)。也可以撿一塊石頭讓幼兒摸一摸。
4。當(dāng)幼兒都能明白眼睛可以看東西，手可以摸東西后，讓幼兒安靜。
（我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到娃娃城那里的樹(shù)下，讓他們自己去摸摸樹(shù)，摸摸草，和小樹(shù)、小草親近親近，孩子們好興奮呀！都用手去摸，張群淳小朋友還告訴我，“顧老師，這個(gè)樹(shù)摸摸是毛的。”“小草好長(zhǎng)呀。”“這個(gè)樹(shù)尖尖的`。”……孩子們把自己看見(jiàn)的都來(lái)跟我說(shuō)了。）
5。教師隨機(jī)尋找各種聲音，如：風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲……
6。當(dāng)教師找到聲音時(shí)，立刻請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音，或間幼兒有沒(méi)有聽(tīng)到什么聲音。
7。教師可以多找?guī)追N聲音，讓幼兒聽(tīng)，并讓幼兒說(shuō)出那是什么聲音，也可讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)其他的聲音。
8。帶領(lǐng)幼兒到花叢旁邊，讓幼兒看花的顏色，并提醒幼兒看這是眼睛的功能。
9。再讓幼兒聞一聞花香，提問(wèn)幼兒花是什么味道呢，并請(qǐng)幼兒指著自己的鼻子說(shuō)：“鼻子聞到了花香。”教師可以撿一些葉子、石頭、花朵……帶回教室。
（在小朋友互相交流后，我就讓他們安靜下來(lái)，用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，能夠聽(tīng)到什么聲音？這時(shí)，孩子們都靜下來(lái)，用小耳朵來(lái)聽(tīng)，“老師，我聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)話(huà)的聲音。”“聽(tīng)見(jiàn)很吵的聲音。”“聽(tīng)見(jiàn)小朋友念兒歌的聲音”……）
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)，主要的就是讓孩子學(xué)會(huì)利用眼睛、手、耳朵及鼻子對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察以及知道并能說(shuō)出五官和手的功能。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)的還是很不錯(cuò)的。他們對(duì)于五官倒基本已經(jīng)知道了，今天通過(guò)讓幼兒在教室里感受，以及在教室外來(lái)感受：用眼睛看大樹(shù)、草地等；用手觸摸椅子、樹(shù)干、樹(shù)葉、石頭；利用耳朵聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲及生活中的各種聲音，如：拍手聲、鋼琴聲；利用鼻子聞聞花的香味及手帕的香味……讓幼兒在大自然中體會(huì)觀(guān)察的樂(lè)趣。孩子們?cè)谟^(guān)察、感受的過(guò)程中很興奮，也很享受，能夠跟著老師的思路來(lái)走，我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)上起來(lái)還是比較輕松的，雖然孩子們剛剛上幼兒園，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，坐不住，但是，今天這個(gè)活動(dòng)，是一個(gè)探索的過(guò)程，可以玩玩、看看、摸摸……他們很開(kāi)心的，因此也能愉快地學(xué)。
其實(shí)孩子們的觀(guān)察能力都是不錯(cuò)的，只要我們老師稍微點(diǎn)播一下，去做引導(dǎo)人，孩子們就會(huì)認(rèn)真地去做，去觀(guān)察、去分析、去了解。
因此，我覺(jué)得，在孩子們的任何活動(dòng)中，多讓孩子們走近生活，，體驗(yàn)生活，了解生活……讓孩子們了解更多的知識(shí)，內(nèi)容，感受到生活中的形形色色，感受到生活中的種種樂(lè)趣！
小班科學(xué)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春天到來(lái)的時(shí)候柳樹(shù)會(huì)發(fā)芽，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀(guān)察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)柳樹(shù)的主要外形特征，并說(shuō)出自己的觀(guān)察結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件：認(rèn)識(shí)柳樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入課題
1、教師：小朋友，你們每天走在馬路上，街道上，都見(jiàn)過(guò)什么樣的大樹(shù)呀？
2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的大樹(shù)。
二、觀(guān)察柳樹(shù)
1、課件演示
（1）仔細(xì)看看這是什么樹(shù)？說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樹(shù)干看上去是怎樣的`？
（2）請(qǐng)幼兒觀(guān)察柳樹(shù)的顏色，
提問(wèn)：柳樹(shù)的樹(shù)干是什么顏色的？樹(shù)枝是什么顏色的？
樹(shù)枝上面又是什么顏色的？
（3）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察柳樹(shù)枝上有什么？
（柳樹(shù)發(fā)芽了，有嫩綠的小芽孢）
請(qǐng)幼兒想一想小芽會(huì)變成什么？
（柳樹(shù)葉）。
2、討論：柳樹(shù)什么時(shí)候發(fā)芽？
請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、請(qǐng)幼兒想象長(zhǎng)長(zhǎng)的柳樹(shù)枝在風(fēng)中飄動(dòng)象什么？
學(xué)學(xué)柳樹(shù)枝飄動(dòng)的樣子。
三、了解各種柳樹(shù)
1、小朋友，你們知道嗎？柳樹(shù)也有好多種呢，你們想看看還有什么樣的柳樹(shù)嗎？
2、課件演示
引導(dǎo)幼兒通過(guò)照片認(rèn)識(shí)不同品種的幾種柳樹(shù)
楊柳
垂柳
麻柳
竹柳樹(shù)
四、結(jié)束
柳樹(shù)是在春天的時(shí)候開(kāi)始發(fā)芽變綠的。
柳樹(shù)變綠長(zhǎng)出綠芽就是告訴我們春天來(lái)到啦。
小班科學(xué)教案10
情況分析：
我班幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使幼兒能在原有基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢?我知道對(duì)于認(rèn)識(shí)“開(kāi)放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，怎樣使幼兒正確理解“開(kāi)放”和“封閉”兩個(gè)圖形的特征，是否能采用故事形式，運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)呢?
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。
2、學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類(lèi)
3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，教.案來(lái)自：大考吧幼師網(wǎng)培養(yǎng)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣
4、培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的能力
5、初步培養(yǎng)一種語(yǔ)言交流的好習(xí)慣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
輕松的活動(dòng)場(chǎng)地、課件、紙棍、小球、松樹(shù)信封、磁盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)部分：
帶幼兒到活動(dòng)地點(diǎn)以森林郵局的信的信引出主題，吸引幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中;
2、中間部分：
讓幼兒觀(guān)看課件了解森林里發(fā)生了一件什么事，激發(fā)幼兒幫助別人的愿望;
讓幼兒操作紙棍和小球體驗(yàn)相互協(xié)作的樂(lè)趣，從而也初步體驗(yàn)怎樣才能讓小球不跑出來(lái);
以來(lái)了新的郵件吸引幼兒，第二次觀(guān)看課件,讓幼兒能一目了然的了解開(kāi)放圖形和封閉圖形的區(qū)別
制作研習(xí)表
3、結(jié)束部分：
講評(píng)研習(xí)表小結(jié)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
小班科學(xué)教案11
一、領(lǐng)域：
科學(xué)
二、活動(dòng)內(nèi)容：
耳朵聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知耳朵的作用，了解保護(hù)耳朵的方法。
2、喜歡玩聽(tīng)覺(jué)游戲，有初步的保護(hù)耳朵的意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
感知耳朵的作用。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
有初步的保護(hù)耳朵的意識(shí)。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鏡子、耳朵圖片、錄音機(jī)等
七、活動(dòng)過(guò)程：
1、播放歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?導(dǎo)入主題。
2、觀(guān)察圖片，認(rèn)識(shí)耳朵及作用。
讓幼兒感知自己耳朵的位置，耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的`。
3、游戲：《你的耳朵在那里?》每人一個(gè)小鏡子，觀(guān)察自己的耳朵。
(1)出示耳朵的圖片，進(jìn)一步觀(guān)察耳朵。
(2)幼兒討論：
(1)耳朵的外型，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的耳朵都不一樣。
(2)怎樣保護(hù)耳朵。
小結(jié)：每個(gè)人都有耳朵，耳朵能幫我們聽(tīng)到許多聲音。我們要保護(hù)好耳朵，不要讓耳朵受傷;不要往耳洞里塞小物品，不能對(duì)著小朋友的耳朵大聲吼叫等等。
4、游戲：《聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)》繼續(xù)感知耳朵的用途，通過(guò)游戲分辨出各種聲音。
5、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很強(qiáng)，參與活動(dòng)的積極性也很高，對(duì)于這樣的活動(dòng)孩子十分喜歡，在玩玩、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步了解了與耳朵相關(guān)的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小班科學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個(gè)，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè)，三種圖形的彩色卡片若干（粘在“圖形媽媽”身上），三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè)，戶(hù)外布置好“小商場(chǎng)”，三種不同形狀的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對(duì)孩子們說(shuō)：“我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)一圈，從袖子里拿出三角形）。
提問(wèn)：（1）我變出了什么？
（2）三角形有幾條邊？（伸出手點(diǎn)數(shù)）
（3）你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形形狀的？
2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
（二）、進(jìn)行游戲：圖形娃娃找家
1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。
師：我的本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認(rèn)形狀），你喜歡哪一個(gè)，就自取一個(gè)掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？
2、變出“圖形媽媽”
（1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢夂妥约旱?媽媽一起做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標(biāo)志的“媽媽”） 圖形媽媽?zhuān)何沂侨切瓮尥薜膵寢專(zhuān)业暮⒆觽儯銈冊(cè)谀哪兀浚ㄈ切螌殞毰艿綃寢屵@，大聲地說(shuō)：我在這里）
（2）用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
（3）用同樣方法變出“圓形媽媽”，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家，介紹游戲規(guī)則。
“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個(gè)“圖形娃娃找家”的游戲，先來(lái)看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌）
介紹規(guī)則：孩子們聽(tīng)音樂(lè)跳舞，自己隨意表現(xiàn)，音樂(lè)一停，就去找自己的家，看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn)。
4、進(jìn)行游戲，游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置，老師注意觀(guān)察孩子們的興趣，隨時(shí)結(jié)束。
（三）、結(jié)束：
師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個(gè)“小商場(chǎng)”，看我變變變，商場(chǎng)在哪呢？請(qǐng)娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶(hù)外）
“圖形媽媽”：孩子們，媽媽帶你們到商場(chǎng)買(mǎi)東西，你們每人去商場(chǎng)買(mǎi)一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）
活動(dòng)反思：
利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的注意力。整個(gè)活動(dòng)中，都以圍繞“變魔術(shù)”來(lái)開(kāi)展，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
小班科學(xué)教案13
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對(duì)象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。下面快隨應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編來(lái)看看“幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過(guò)河》”。
幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過(guò)河》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類(lèi)和記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、木塊、石頭、泡沫、點(diǎn)心盤(pán)、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。
2、記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀？（螞蟻）
師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋(píng)果樹(shù)，就爬過(guò)去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請(qǐng)小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過(guò)河？
二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象
1.師做實(shí)驗(yàn)，先放石頭。
師：“瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀？我們先拿石頭來(lái)試一試”
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？石頭怎么啦？
師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會(huì)沉下去的材料，能當(dāng)螞蟻的小船嗎？
2.師第二次做實(shí)驗(yàn)，放泡沫
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會(huì)飄在表面上，不會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”。現(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過(guò)河了嗎？
3.鞏固幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)
剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會(huì)掉下去的，我們叫它“沉”，不會(huì)掉下去的，我們叫它“浮”。
（活動(dòng)反思：從這個(gè)環(huán)節(jié)上看，孩子對(duì)沉與浮的`現(xiàn)象，能具體地表述出來(lái)，也對(duì)此活動(dòng)很感興趣。但在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺(jué)上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無(wú)法讓孩子準(zhǔn)確的判斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。）
三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。
1.幼兒認(rèn)識(shí)材料
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料，看看有什么？請(qǐng)小朋友把各種材料都拿來(lái)試一試，看看哪些東西會(huì)浮起來(lái)，可以當(dāng)螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師：在玩的時(shí)候，老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單，如果這個(gè)材料會(huì)會(huì)浮起來(lái)，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會(huì)沉下去，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水底。
3.幼兒操作，教師指導(dǎo)記錄
四、教師評(píng)價(jià)
1.小朋友都做好了，我們一起來(lái)看一看
2.教師驗(yàn)證
（活動(dòng)反思：從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤(pán)子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機(jī)會(huì)，我進(jìn)行隨機(jī)教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？?jī)蓚�(gè)小朋友用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢？通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，很好地利用教育契機(jī)，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿(mǎn)了，完全看不出是沉還是浮；如果老師在水盆中間畫(huà)條中介線(xiàn)，在中線(xiàn)以上表示沉，中線(xiàn)以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問(wèn)題。）
小班科學(xué)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
來(lái)觀(guān)察與感知不同樣式、不同用途的鞋。
來(lái)知道不同場(chǎng)合、不同季節(jié)需要穿什么樣的鞋
活動(dòng)準(zhǔn)備
來(lái)《幼兒操作》:《鞋子配對(duì)》《他們需要穿什么鞋》。
活動(dòng)指導(dǎo)
1.展示、分享
引導(dǎo)幼兒將收集到的不同鞋子的圖片資料布置到“各種各樣的鞋”展板上,大家共
同觀(guān)察與感知。
2.講述、介紹
親鼓勵(lì)幼兒大膽介紹和講述自己知道的鞋,以感受鞋子的多樣性。
教師:你有什么樣的鞋?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的鞋?
鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)將自己喜歡的鞋介紹給大家,說(shuō)說(shuō)喜歡的鞋是什么顏色的的`,有
什么特點(diǎn)等。
3.感知、了解
教師出示準(zhǔn)備好的不同季節(jié)、不同年齡、不同性別的人穿的鞋子,引導(dǎo)幼兒感知
這些鞋子在大小、樣式和材料等方面的異同。
教師:你認(rèn)識(shí)這些鞋嗎?看看這些鞋是什么樣子的,摸摸它們是由什么材料制成的
比一比它們哪個(gè)大大,哪個(gè)小。
反思：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我以滿(mǎn)腔的熱情投入其中，與幼兒真誠(chéng)的互動(dòng)交流，心靈的真誠(chéng)在語(yǔ)言、姿態(tài)、眼神中得以理解。讓他們覺(jué)得老師即可敬又可親。本節(jié)課中有許多的不足之處，在播放幻燈片時(shí)是我做的不夠仔細(xì)，圖片沒(méi)能按照規(guī)律去排，讓幼兒看的不夠直觀(guān)。出示鞋子的時(shí)候把鞋子放在了桌子上、在組織幼兒游戲的時(shí)候語(yǔ)言組織的不夠清晰，沒(méi)能讓幼兒清楚地聽(tīng)清楚教師說(shuō)的游戲規(guī)則。通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)到了很多知識(shí)，我會(huì)虛心的改正掉不足之處。
小班科學(xué)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，在游戲中體驗(yàn)小蝌蚪變青蛙的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒原地彈跳能力。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
發(fā)展幼兒原地彈跳能力。
幼兒能按口令進(jìn)行模仿游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的圖片一幅、背景音樂(lè)磁帶一盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
（1） 請(qǐng)幼兒欣賞故事《小蝌蚪變青蛙》，初步了解青蛙的 生長(zhǎng)變化過(guò)程，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（2） 引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上模仿小蛙卵、小蝌蚪、長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪、又長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙的形態(tài)，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行原地彈跳的探索活動(dòng)，為游戲活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2、在游戲中練習(xí)原地彈跳，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
（1）示范講解游戲玩法
教師以青蛙媽媽的身份，邊示范邊講解游戲的過(guò)程和玩法,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)口令進(jìn)行模仿游戲。
“我是小蛙卵”——“小蛙卵變成小蝌蚪了”——“小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)了”——“小蝌蚪又長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)了”——“小蝌蚪變成小青蛙了”。
重點(diǎn)練習(xí)原地彈跳,掌握動(dòng)作要領(lǐng):起跳時(shí)雙腿屈膝,落地時(shí)再屈膝進(jìn)行緩沖。
（2）師生在歡快的音樂(lè)背景下進(jìn)行游戲，體驗(yàn)小蝌蚪變青蛙的樂(lè)趣。
①教師指導(dǎo)幼兒按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口令及時(shí)模仿小蛙卵、小蝌蚪、小青蛙的樣子。
②進(jìn)一步練習(xí)彈跳動(dòng)作，幼兒運(yùn)動(dòng)量達(dá)到頂峰。
3、放松活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒在輕柔的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行放松活動(dòng)，使幼兒運(yùn)動(dòng)量逐漸降低下來(lái)。
教學(xué)反思：
幼兒初步掌握“從高處往下跳”的動(dòng)作要領(lǐng)后，需要通過(guò)游戲或提高難度來(lái)保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的'氛圍中鞏固跳的動(dòng)作，避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)，因此，教師分別提出跳得高、遠(yuǎn)、輕的要求，使每次練習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)。
小百科：蝌蚪古時(shí)寫(xiě)作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱(chēng)蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來(lái)的蝌蚪，身體呈紡錘形，無(wú)四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長(zhǎng)尾，頭部?jī)蓚?cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營(yíng)養(yǎng)。
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