小學二年級語文《小獅子》優質教案范文（通用14篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學二年級語文《小獅子》優質教案范文，歡迎大家分享。
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇1
基礎性目標：
1、能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞，認識17個字。
2、能正確流利地、分角色朗讀課文。
3、借助圖畫初步感知課文內容。
能力目標：
1、培養學生自主識字的能力。
2、學習結合上下文理解詞句的方法，培養理解詞句的能力。重點理解句中“練功”、“自找苦吃”、“生活的本領”、“真正的小獅子”等詞語的意思。
情感性目標：
學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。
教具使用：
多媒體、獅子圖片、生詞卡片
教學重、難點：
1、了解課文內容，體會獅子媽媽說話的意思，懂得從小要養成不依賴父母的好習慣，自己學會生活的本領。
2、學會結合上下文理解詞句的方法。
教具準備：
課件、錄像、生詞卡片
教學過程：
一、揭題激趣，引入新課
1、師：在大自然中，生活著許許多多的動物，其中有一種動物威武、雄健，被稱為“草原”，我們一起來看看，它是誰。（播放有關獅子的錄像，請學生欣賞。）
2、師：你們看到的是什么動物？它給你們留下了怎樣印象？
生1：是獅子，我覺得它很威武。
生2：我覺得它很兇猛。
生3：獅子很厲害，真不愧是“草原”。
3、師：今天，我們要認識一只小獅子，看它能不能成為“草原”。出示“獅”字，請學生認讀。出示課題，齊讀課題。
二、初讀感知、落實字詞
1、提出初讀課文的要求：
⑴借助拼音自由讀課文，達到讀準字音、讀通句子的目的。
⑵把生字用自己喜歡的符號畫下來。
⑶給自然段標上序號。
2、按要求進行初讀。（老師巡回指導）
生：小聲自讀課文，解決不認識的字。
3、師：孩子們讀得真好，我也特別想試一試。大家一邊聽，一邊指，特別注意不會的`字是怎樣讀的。
師：會讀了嗎？請同桌相互檢查。一個讀，一個聽，聽聽同桌的讀音準確嗎？如果他有困難，你就幫幫他。
生：同桌相互讀課文。
師：孩子們讀得都很認真，誰想讀給大家聽聽？
生：（紛紛舉手）分段朗讀課文。
師：想讀的孩子都站起來，我們一起來讀讀，好嗎？
生：大聲地讀課文。
師：同學們通過自己的努力就把課文讀好了，真能干，獎勵自己兩個大蘋果。
三、精讀課文，激發情感
1、學習第2自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說小獅子原來是一只怎樣的獅子？
（2）聯系上下文品詞：從哪兒看出小獅懶洋洋？能不能表演一下。
生1：一天到晚曬太陽。
生2：吃飽了就睡。
生3：它什么也不干。
（3）指導讀第二自然段，加深體會。
2、學習第3—6自然段。
（1）自由讀第3—6自然段。想一想：小獅子為什么不愿意練功呢？
生1：小獅子怕吃苦。
生2：小獅子把每天練功看成是“自找苦吃”
生3：小獅子覺得自己的爸爸、媽媽都是草原，他們都有地位和本事，可以依賴他們一輩子。
生4：小獅子對長大的生活一點也不發愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽，就可以飯來張口，一輩子享福了。
（2）歸納領悟：小獅子不練功，他的思想根源是什么？他的這種想法對嗎？
生1：他怕吃苦。
生2：他想依賴爸爸、媽媽一輩子。
生3：他的這種想法是錯的。
（3）師：小獅子總想依賴自己的爸爸和媽媽，從來不練功。一天，他出門去游玩，突然遇見了幾只兇惡的敵人，他傻眼了……（觀看小獅子遇到敵人，使勁逃命的錄象。）
生1：小獅子不練功，遇到敵人就只能逃命了。
生2：看見小獅子逃命，我們都替他著急。
生3：小獅子掉下了懸崖，他會有生命危險嗎？
（4）師：小獅子逃過了這次劫難，他自己也需要好好想一下了。
3、學習第7、8自然段。
（1）指名讀第7自然段。
（2）要成為一只真正的獅子，應該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾，并一起讀一讀。
（3）結合第8自然段，說說“生活的本領”指的是什么？（“滾、撲、撕、咬”等本領就是生活的本領。）
（4）指導讀出語氣。
四、回歸整體，升華認識
1、分角色朗讀課文。
2、討論：同小獅子一樣，我們也不能依賴爸爸、媽媽一輩子，要成為真正的人，我們應該怎樣做呢？把你的想法告訴給你的好朋友，如果愿意，還可以帶回家，帶給自己的爸爸、媽媽。
五、板書設計
小獅子努力學習自己生活的本領
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇2
教學目標
1、讀識16個漢字，認知學字技能。
2、經過閱讀了解原文課內容，讓學生產生自主的能力來學習。
教學重點與難點
1、認識16個生字和詞語、
2、了解課文內容，懂得家長本領再大，也不能一輩子依賴家長生活，要學會自立、
3、在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人、
教學突破
通過播放《獅子王》片段，激發學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解、在戴頭飾分角色扮演中，既能協助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達和扮演的能力、
教具準備：多媒體課件、頭飾
教學過程
一、情景引入
教師活動
1、組織學生觀看影片《獅子王》。
2、提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
3、引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它生長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？讓我們一起學習《小獅子》這篇課文、
4、板書課題：小獅子、
學生活動
1、觀看影片。
2、積極考慮，踴躍回答。
3、自由、輕聲朗讀課文。
二、初讀課文，自主識字，掌握認字方法
教師活動
1、（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？[設計意圖：培養學生的概括理解能力]
2、（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文、請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來、
3、指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字、
4、糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家、（進行適當點撥）[設計意圖：培養學生自主識字的能力]
5、引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他、
6、丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀、
學生活動
1、初步概括課文內容、
2、再讀課文，將生難字畫上符號、
3、用所學的方法識字、如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等、
4、當小老師強調讀音、識記字型、
5、同桌互讀、互評、
6、自由讀、領讀、
三、細讀體會，讀中感悟
教師活動
1、齊讀課文，說說你喜歡哪一局部、（引導學生概括段落大意、
2、大家看：丁丁把課文分成了幾個局部（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）
3、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片、
4、提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出"懶洋洋"）[拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]
5、提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？（引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思）
6、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義、（全體參與二人分角色對讀）
7、引導學生自由讀7—8自然段、考慮：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？]
（1）解媽媽的話：什么叫"勸告"？"依賴"是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理、
（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？
8、引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手、
學生活動
1、用單的語言概括段意、
2、找出你喜歡的局部讀一讀、
3、看小獅子的照片，激發學生的學習興趣、
4、自瀆課文，回答問題、
5、讀一讀大樹對小獅子說的`話、談一談自身對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自身的看法、
6、分角色朗讀3—6自然段，讀后評議、朗讀能力較強的學生示范朗讀、
7、自由讀7—8自然段，回答問題、
（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理、
（2）齊讀最后一個自然段8、模仿小獅子的動作，體會小獅子的身手、]
四、回歸整體，擴展思維
教師活動
1、丁丁給我們提了問題：
你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）你認為真正的小獅子應該是什么樣的？
2、總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
3、引導學生戴頭飾扮演，加深對課文的理解、
學生活動
1、自由回答問題、
2、戴頭飾扮演]
總結：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神，不依賴家長和他人，做一個自強自立的小朋友、
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇3
一、創設情景，激發興趣，鼓勵質疑。
師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱百獸之王。有一位獅子媽媽生了一只小獅子，它也想像爸爸媽媽那樣成為一只真正的獅子。今天，老師就和小朋友一起來認識這只可愛的小獅子。（出示課題“小獅子”及獅子圖片）
師：你有什么問題要問小獅子嗎？
生A：小獅子，你能成為一只真正的百獸之王嗎？
生B：你學會了哪些本領？
生C：小獅子，你聽爸爸媽媽的話嗎？
生D：你是一只什么樣的獅子呢？
……
師：同學們的問題提得非常好，下面，咱們就一起走進課文，進一步了解這只可愛的小獅子吧！
（上課伊始，教師談話創設小獅子想成為百獸之王的情境，從而激發學生求知欲，鼓勵學生大膽質疑，帶著問題進課堂。）
二、初讀課文，自主識字、整體感知。
1、自由讀課文，遇到不認識的字和需要認識的，想辦法學會它。
2、向老師匯報你學會了哪些生字。
獅 懶 曬 功 原 憑 飯 享 勸 難 依 賴 輩 必 須 撲 咬
師：你覺得哪個字要提醒小朋友重點記一記，為什么？
3、讀句子，再次認識生字。
①、小獅子一天到晚總是懶洋洋的曬太陽。
②、難道我們要依賴父母一輩子嗎？
4、把自己認識的生字娃娃告訴同桌，認的又多又準確的，同桌表揚他。（低年級語文教學的重點是識字，先讓學生隨文識字，用自己知道的方法學會生字，然后匯報識字情況，并把學習過程中的經驗告訴別人，再把單一的生字放入具體的語句中識記，最后同桌互評，對生字掌握較好的做出評價。這既掃除了學生讀書的生字障礙，也樹立了自主學習的信心，培養了學生合作意識。）
5、帶生字娃娃回家，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且考慮一下，你能回答剛才向小獅子提出的問題嗎？（在會讀基礎上，提高讀的要求，在讀中感悟，初步感知課文。）
三、品詞析句，理解文意，深化中心。
1、同學們讀得很認真，真正的獅子是什么樣的？應該怎樣做？咱們一起看看獅子媽媽是怎么說的。
（出示獅子媽媽的話，指導朗讀，體會真正的獅子應該刻苦鍛煉、學會生活的本領，不依賴別人。）
2、獅子媽媽為什么要對小獅子說這些話？
生答：因為小獅子很懶，成天懶洋洋的曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。
小獅子可真夠懶的，它為什么會這么懶呢？一棵大樹都為它著急，找出小獅子和大樹的對話，用自己喜歡的方式學一學，讀一讀，找出小獅子懶的原因。
學生匯報：小獅子想依靠父母的地位和本領天天享福，所以才非常懶。
3、小獅子的想法對嗎？談談自己的看法。（學生就小獅子只想依賴父母的想法發表看法。使他們在相互交流中體會只有靠自己的真本領，才會擁有幸福生活。）
4、指導朗讀：a、小組分角色朗讀獅子和大樹的對話。b、示范表演，學生評價。c、班內分角色朗讀。
5、小獅子雖然想依賴父母，但媽媽語重心長的話卻讓聽話的小獅子明白：只有刻苦鍛煉，學會生活的本領，才能成為一只真正的獅子。為了學會生活的本領，小獅子會怎么做呢？大家為它制訂一個學習本領的計劃。
6、上課前，大家向小獅子提了不少問題，現在經過刻苦鍛煉的小獅子想要召開一個新聞發布會，來回答小記者的問題。你們想做它的新聞發言人，替它回答記者提問嗎？（生答）
小記者A：你是一只什么樣的獅子呢？
新聞發言人：我以前很懶惰，但現在已經不依賴父母，變成了一只勤快的小獅子了。
小記者B：你聽爸爸媽媽的話嗎？
新聞發言人：只要父母的話有道理我一定聽！
小記者C：小獅子，你能成為一只真正的百獸之王嗎？
新聞發言人：我學會了滾、撲、撕、咬的生活本領，成了一只真正的獅子。……
（創設情境使每個同學都有興趣思考和積極參與，并通過這一環節使學生自己解決自己提 出的問題，加深對課文的'理解。）
7、小獅子努力學習，刻苦鍛煉，終于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕獵物呢！（適時播放獅子捕獵的音像資料，使學生明白獅子要想在大自然中生存，要想確立自己草原之王的地位，必須學會生存的本領。）
四、拓展訓練，提高認識。
1、在媽媽的教育下，小獅子終于學會了生存的本領，你喜歡它嗎？為什么？請用“因為……所以……”對它說幾句你的心里話。
（引導學生對小獅子作出中肯的評價。）
2、同學們都是爸爸媽媽的寶貝孩子，你是一個依賴父母的孩子嗎？（設計這樣的拓展，從課文延伸到實際生活，使學生明白“凡事不能只依賴別人”的道理，在相互的交流中再次樹立自立意識。）
五、小結。
老師也非常喜歡這只小獅子，盡管它曾經不太努力，但它知錯就改、刻苦學習，成了一只真正的獅子，真正的本領是靠刻苦學習、鍛煉換來的，有付出才有收獲。同學們，我們不能依賴父母，自己的事要自做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己應付一切困難，走好人生的道路。
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇4
一、教學目標：
1、學習用彩紙對易拉罐進行包裝。
2、能正確使用剪刀，并知道要注意安全
3、培養幼兒的環保知識。
二、教學準備：
一次性杯子、易拉罐、彩紙、雙面膠、剪刀、勾線筆
三、教學過程：
一、出示自制玩具范例引導幼兒欣賞，請幼兒交流玩具的制作材料，制作方法。
師：今天我們班來了位小客人，你們猜猜它是誰？滿頭長發大步走，力大氣壯賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖（老師說謎面，幼兒猜謎面）
幼：獅子
師：小朋友真聰明，對，是獅子。
師：你們發現這只獅子和平時玩的玩具獅子一不一樣？
幼：不一樣
師：哪里不一樣？
幼：這只獅子是自己做的，平時的玩具獅子是買來的
師：小朋友真棒！平時的玩具獅子是買來的，這只獅子是自己用廢舊材料做的師：那這只獅子是用哪些廢舊材料做的呢？
幼：一次性杯子、易拉罐、彩色紙
師：小朋友說的真不錯，這只獅子是用一次性杯子、易拉罐、彩色紙做成的，一次性杯子、易拉罐都是生活中沒有用的東西，我把它們變廢為寶做成了這樣一個獅子，你們覺得漂亮嗎？
幼：漂亮
師：那你們想做嗎？
幼：想
師：老師給你們每組桌子上放了制作獅子的各種材料，現在就請小朋友開始操作吧。
二、幼兒第一次操作，教師觀察指導
三、展示作品，教師講評師：請做好的小朋友把玩具放在桌上。
師：你們都做好了嗎？
幼：沒有（做好了）
師：那你們在制作的過程中有沒有遇到什么困難？
幼：有
師：你遇到什么困難了？
幼：師：你解決了嗎？
幼：解決了
師：你是怎么解決的？
幼：……
師：還有沒有小朋友遇到其它困難的？
幼：師：你有沒有解決呢？
幼：沒有
師：那我們一起來幫他想想辦法好嗎？
幼：好的
師：誰先來說說你怎么幫助他解決問題？
幼：……
師：小朋友真聰明，有沒有還有誰遇到其它問題需要幫忙的?
幼：……
師：誰來幫他想想辦法？
三、幼兒第二次操作，教師觀察指導。
師：還有問題嗎？沒有問題了我們現在再去做一做，請小朋友動手操作吧。做好的小朋友可以去幫一幫需要幫助的小朋友。
四、展示作品，教師講評
師：現在都做好了嗎？請做好的小朋友把獅子放在前面的桌子上。
師：現在請小朋友欣賞一下這些獅子，說說你們最喜歡哪只獅子？為什么？師：在這次制作過程中，有沒有遇到什么困難沒有解決的？（請沒有做好的小朋友上來說說哪里不會做？請小朋友幫忙想辦法解決，請他等會回去再做一做）
師：（小結）我們今天用一些廢舊的材料經過加工、裝飾，制作了一個小獅子，你們覺得開心嗎？
幼：開心
師：我們生活中還有很多廢舊材料，只要我們用心收集，把一些廢舊物品利用起來，動手動腦做一做，就會變廢為寶，制作出很多好看好玩的玩具來，回家再去家里找一找哪些是沒用的物品，下次再帶到學校里來，我們一起來做玩具。
自制玩具《小獅子》教學反思
這節自制玩具活動課主要是結合園本課題中子課題“對幼兒自制玩具做中學中進行有效指導的策略研究”來實施的。這節課主要選材于幼兒的生活，在幼兒的平時生活中，會經常買旺仔牛奶喝，經過我的調查發現大多數幼兒喝完牛奶就把牛奶罐頭扔掉了，而驚喜的是有一小部分小朋友會把它們收集了賣錢，還有一些用來做煙灰缸和筆筒。所以為了進一步加強幼兒的環保意識，所以請小朋友把家里的旺仔牛奶罐頭帶到學校來，于是就設計了自制玩具《小獅子》這一個活動。
這節課的主要目標首先是讓幼兒學習用彩紙對易拉罐進行包裝并且能正確使用剪刀，知道要注意安全。最后是通過這一活動培養幼兒環保知識，學會變廢為寶。
本次活動是以猜謎語的方式導入的，通過老師邊說謎語邊做動作，引導幼兒想象猜測，以引起幼兒的興趣，然后老師出示自制玩具“小獅子”，這種形式能夠引起幼兒對活動的興趣，從而激發幼兒的制作興趣，為下面幼兒的操作活動做好了鋪墊。
在這次活動中，幼兒的積極性很高，動手能力也很強，大多數幼兒能夠成功完成作品，只有個別幼兒沒有成功，需要老師的進一步指導。讓我覺得要反思的是在活動中，教師沒有正確地引導好幼兒，可能是由于有點緊張的緣故，所以沒有能引導幼兒間的互相幫助，因此也成為這個活動的失敗之處，我更多的放在了師幼互動上，而恰恰忽略了幼幼互動。在活動中，師幼互動比較頻繁，而幼幼互動比較少，如果老師在活動中能提醒幼兒可以互相幫助，那幼幼間的互動會更加好。在今后的自制玩具課中我要更加的.關注幼兒之間的互動，改善和加強自己語言上的有效引導，以此來更好的上好一節課。
在整個活動中，幼兒的情緒狀態都比較好，比較積極，興趣濃厚，只有個別幼兒的小動作比多，但大多數幼兒都比較認真，對于小動作多的小朋友，我就用眼神看一看他來提醒他，或摸摸他的頭，在操作的時候，用語言，摸摸頭等方式來提醒幼兒。整個活動下來，幼兒都能夠成功做出玩具小獅子，有一個能力較弱的小朋友也在操作過程中動手能力得到了提高，雖然做得不是很好看，但是也能做好一個完整的玩具，老師給與其鼓勵，提高他的自信心和操作的興趣，整個活動效果不錯，目標也能很好的達成。
在活動過后，經過各位教師給出的寶貴意見，我反思到自己在上課時，提問的語言還需要簡練一些，提問的技巧還需進一步提高，這樣就更加有利于活動的順利展開。在這次研討課活動過后，我吸取了很多有老師的經驗之談。這讓我受益匪淺，從中也學到了很多教學上的技能技巧，讓我在上課方面也有所收獲，語言方面也有所感悟和提升，希望以后能有更多這樣鍛煉的機會，讓我的教學能力得到進步。
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇5
教學目標：
1、認識本課13個生字，積累10個詞語和2句句子。
2、能正確、熟練地朗讀課文。背誦課文最后一節。
3、能根據提示練習用部首查字法在字典里查找“獅”和“撕”。
4、使學生懂得自治自理，不依賴他人的人才能成為生活的強者。
教學過程：
教學步驟教師活動學生活動
一、引入新課
1、出示圖：圖上畫的是什么？
2、學習生字：獅
3、今天，我們就來學習
33、兩只小獅子
獅子形聲字讀課題
二、學習課文識字
1、讀通課文：
2、再讀課文：兩只小獅子怎么樣？
3、出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
4、懶獅子為什么不練功呢？
（1）讀懶獅子和小樹的對話
（2）討論：懶獅子的.話對嗎？為什么
（3）媽媽怎么教育他？出示句子：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你應該刻苦練功，學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
（4）學習生字：慢吞憑位肅靠1、借助拼音讀通
2、小組交流、評議讀通情況
3、指名小組交流
1、讀通句子
2、小組合作，學習生字：撲撕苦懶曬3、引讀第二節同桌互讀對話了解懶獅子想依賴父母的心理1、讀通句子2、體會，懂得：要學會自理，不依賴他人，才能成為生活的強者。1、小組合作學習2、指名交流
三、學習根據部首查字典
1、討論：如果你不認識“獅”和“撕”，又沒有拼音，你怎樣想辦法認？
2、學習部首查字法：
（1）想想這個字的部首是什么，在部首目錄中找到它。
（2）數數去掉部首以外還有幾筆。
（3）找找這個字在字典的第幾頁。
（4）根據拼音讀準字音。可列舉：根據一邊猜字查字典……
1、初步學習根據部首查字典的方法。
2、學著查找“獅”和“撕”。
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇6
一、教材分析。
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
二、學習目標。
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
三、教學要點。
（一）識字寫字。
識字寫字教學也應體現學生學習的自主性、合作性、探究性。
1、讓學生利用漢語拼音自主認讀生字，也可以進行小組合作學習，向他人請教，達到會認、會讀本課生字的目標。
2、教師最好范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。
3、鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：
（1）換偏旁法：該、咬、洋。
（2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。
（3）組合法：獅、苦、靠、撲。
4、本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：
（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。
（2）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。
（3）“苦”字中間一橫要寫長。
（4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。
（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，“非”字的筆順也要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。
（6）“常”字的上部分要比“學”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。
（二）朗讀感悟。
本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學時通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內容，在讀中受教育。
1、設疑，激發閱讀興趣。
獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領嗎？為什么他的本領那么大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。
2、初讀，感知課文內容。
（1）學生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學和老師請教。
（2）檢查學生朗讀課文情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。
（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。
3、再讀，感悟課文內容。
（1）觀察課文插圖，了解圖畫內容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？
（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯系生活實際弄清這兩段話的意思。
（3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話？學生練習朗讀。
（4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？
（5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。
（6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的'兩個疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。
（7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？
（8）從課文中選你喜歡的那部分內容，和同學合作朗讀課文。
4、表演讀，深化對課文的感悟。
學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。
（三）實踐活動。
1、“讀讀說說”。可以先讓學生練讀題目中的幾個短語，然后，再讓學生仿照例子練習說話。為了降低難度，也可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的詞組。
2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續編故事。
四、教學設計。
第一課時：
（一）導言引入，讀題識字。
1、導言：
同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文（板書課題）
2、齊讀課題，注意讀準“獅”。
“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的“師”字）
（二）初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出要求會認的14個生字做上記號，看拼音多認讀幾遍。
2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
（三）細讀課文第2自然段，感知內容，認寫生字。
1、指名讀第2自然段，指導學生認識本段的9個生字。
（1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提示學生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l”，“洋”是后鼻音。
（2）學生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是“氵”三點水旁。
（3）學著用這些生字組詞。
（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。
（5）指導學生寫本段的5個生字。
①教師邊示范邊提示學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。
②學生在書上描紅、臨寫。
（6）讓學生提出本段不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時：
（一）復習檢查。
檢查生字認讀情況，朗讀第1、2自然段。
（二）看圖朗讀。
1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。
2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的話？
3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子后面的話說說。
4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。
5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。
6、讀讀說說。
①讓學生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。
②填詞補句：懶洋洋地_______。要引導學生打開思路，多說一說詞語。并提示學生要填的都是表示動作的詞語。
7、齊讀課文最后一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個生字。
（三）舉行朗讀比賽。
學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。
（四）擴展訓練。
1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓練：獅子媽媽說完后，懶獅子會怎么想，怎么做？讓學生先獨立思考，再分小組討論發言，再全班集中交流、討論。
2、根據討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。
（五）資料袋。
1、有關勤勞的諺語。
（1）少壯不努力，老大徒傷悲。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）一年之計在于春，一天之計在于晨。
2、獅子的生活習性：
獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員，其中往往包含連續的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長足夠強大（一般為5歲）后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統治者。多數雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵，其余時間都在睡覺、休息。
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇7
一、教學目標：
知識與技能：能分角色有感情地朗讀課文。
過程與方法：在語文實踐中學習有感情朗讀的方法和朗讀評價的方法
情感態度價值觀：明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
二、教學過程
揭題導學片段：
師：上節課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，這節課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個故事呢！（出示頭飾）想看嗎？想演嗎？
生：想！
（評：興趣是最好的老師，低年級兒童的學習積極性在很大程度上受情緒的影響，而且他們有很強的表現欲望。當學生看到漂亮的頭飾，一個個都眼睛發亮，躍躍欲試，這激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極情緒，讓學生能很快地進入學習狀態。）
閱讀教學片段：
（1）一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦，另一只卻懶洋洋地曬太陽什么也不干。
師：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，誰來學學這幾個動作？（板貼：滾、撲、撕、咬）（指名表演）
師：你覺得他表演得怎么樣？
生：他這樣太輕了，不能把小動物撲住，也不能把動物的皮撕開。
師：對呀，獅子可是林中的大王呢，它是一種非常兇猛的食肉動物，你能來演好這幾個動作嗎？（該生表演）
師：我們想把這幾個動作演好都那么難，可這只小獅子是怎么樣地練習的？
（課件示小獅子練習的情景：小獅子在不停地練習。）
生：不停地練呀，練呀。
生：很辛苦地練。
生：從早上一直練到晚上，都沒有休息。
師：從早到晚不停地練習用課文中的詞語就是（整天練習）。
師：它整天練習，可能會遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？
生：腳會累。
生：會摔倒。
生：剛開始會練不好。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子？
生：勤勞的獅子。
師：你能把它勤勞的樣子讀出來嗎？(生讀課文)
生：勇敢的獅子。
師：你能讀出它的勇敢嗎？（生讀課文）
師：另一只獅子在干什么呢？
生：在懶洋洋地曬太陽。
師：誰來演一演它懶洋洋的樣子？（指名表演）
師：真是只懶洋洋的獅子，誰能把它懶洋洋的樣子讀出來？（指名讀）
師：同樣是獅子，表現竟這樣的不同，你們能讀好這段話嗎？（齊讀）
師：看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問題嗎？
生：它怎么這么懶呀？
生：它這么懶，以后怎么生活呀？
（評析：這部分是課文理解的重點。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非常刻苦、懶洋洋等詞語都較難理解，而理解這些詞語對于學生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內涵起著重要的作用。可這些詞語光靠教師的講解是很難明白而且機械無趣的。在這里，教師恰如其分地用了表演的方法讓學生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個動作和懶洋洋的表情及狀態，形成兩只獅子形象的鮮明對比。更用了評演的方式，引出對話讓學生明白演好這幾個動作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習，是多么地辛苦。這其實是在不知不覺中讓學生理解了整天、非常刻苦含義。）
（2）小樹問：那你以后怎樣生活呢？
懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會生活得很好！
師：他們第二次又說了什么？指名讀，師讀提示語，請其它學生注意傾聽，準備點評。
（在讀對話時師加上提示語驕傲地。）
師：誰來評評他們讀得怎么樣，你可以學學他們讀得好的地方，也可以說說他們讀得不夠好的地方。
生：我覺得美子讀得真的像在問別人一樣，很好！
師：你能學一學嗎？（生學著讀）
師：還有誰來評？
生：我覺得福晉讀得不好，他一點也不驕傲，不像懶獅子。
師：你能把它驕傲的樣子讀出來嗎？(生試讀)
師：誰能加上動作讀讀這句話？（指名試讀）
（一生仰著頭，斜著眼睛，豎著大姆指一副驕傲的樣子）
師：你演得真像那只驕傲的獅子！你能上臺來演給同學們看看嗎？
---------------------------
（該生上臺表演）
讓其它學生自己試著演讀
指名演讀，集體演讀。
師：你看到懶獅子這幅樣子，你有什么看法？
生：我看他很不順眼，什么本領也沒有，還覺得自己很牛。
生：我覺得他很驕傲，驕傲肯定會落后的。
師：這只小獅子真的會生活得很好嗎？讓學生發表自己的見解。
生：不會，他會被送到動物園。
生：他會被豹子吃掉，因為豹子也是食肉動物。
師：是呀，動物世界也有競爭呢，誰有本領誰就是林中大王。
（小樹和懶獅子的對話是課文感情朗讀的重點，特別是第二次對話充分展現了一只驕傲的自以為是的懶獅子，讀好這組對話對于學生理解懶獅子為什么這么懶，什么也不干是關鍵。為了讓學生能讀出懶獅子的語氣，我加了提示語驕傲地，可學生由于生活經驗少，未能完全體會。于是，我又用了表演的方式，讓學生一邊做動作一邊讀。果然，就有學生表演出了驕傲的表情和動作，這位學生夸張的表演引來了其它學生的紛紛效仿。全班一片沸騰，情緒高漲，一個個爭著要演懶獅子。同時，我也發現，不用我怎么點撥朗讀技巧，學生已能將對話讀得很好。在這之中，學生也不知不覺地受到了思想品德的教育，他們覺得懶獅子這樣很讓人討厭，還知道驕傲會落后，這遠比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣，效果要好得多。）
總結拓展片段：
師：接下來我們要演這個故事了，但是有個要求，你演誰就要把誰的話記住，想想怎樣把它演得更像。（學生自選擇一角色自由準備）。
選幾名準備較充分的學生上臺戴上頭飾表演，師讀旁白。
師：現在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹和獅子媽媽了。跟大家打聲招呼吧！
生：你們好，我是勤勞的獅子。
生：我是那只驕傲的懶獅子。
生：大家好，我是小樹。
生：你們好，我是獅子媽媽。
在演完課文內容時，師問懶獅子：聽了媽媽的話，你想對媽媽說些什么呢？
生（懶獅子）：媽媽，我以后一定會好好練本領的。
師：真是只知錯就改的獅子，媽媽你又會對它說些什么呢？
生（獅媽媽）：那才是我的好孩子！
師：同學們，你們看了他們的表演，有什么想問的嗎？
生：我想問勤勞的獅子，你不停地練本領，都不休息，不累嗎？
生：我累呀，可是我想成為林中的大王，所以我不怕累。
生：我問懶獅子，你說你會好好練本領，你能做到嗎？
生：我能做到。
生：可你以前那么懶，會不會練了幾天又想休息了？
生：我可以叫獅子媽媽管我呀。
師：看來很有改的決心。
生：老師，這里怎么沒有獅子爸爸呀？
師：對呀，獅子爸爸去哪兒了？誰知道？
生：他肯定去捕獵了。
（在分角色感情朗讀的基礎上，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是對剛上課時承諾的對現。在這部分我們也可以看到，教師還抓住這表演的契機，努力營造口語交際的氛圍，讓孩子們有話想說，有話可說，在這過程中，學生不但得到了語言表達方面的鍛煉，而且又進一步理解了課文，真可謂一舉兩得。）
教后反思：
有人說人生如戲，也有人說戲如人生，不管哪種說法更確切，我想有一點是肯定的，一個蒼白的生命是肯定無法演出多彩的人生的！在現實生活中，每個人也都在扮演著特定的角色，有人流芳百世，有遺臭萬年。孩子們是未來的主人，是成功，是失敗，那得看你是否為他們的生命奠基！
新課標的出臺，讓人們更注重了語文的人文性，語文課堂不再是知識灌輸的過程，它是生動活潑的，是有滋有味的。它更強調了學生在學習中的主體地位，要求把每一個在閱讀中的學生都視為一個獨特的自我，在閱讀中注重情感體驗發展個性或豐富自己的精神世界。新課還標指出，在第一學段，主要以培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和良好的閱讀習慣。
據新課標的精神，我設計的這堂課的`特色主要是以演為手段培養學生的閱讀的興趣和閱讀的習慣，努力讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞臺。
主要體現在以下幾個方面：
以演激興趣。
記得一位特級教師提出，一堂好課的標準，就是要做到四小即小眼發光、小臉通紅、小手直舉、小口常開。怎樣讓學生做到這四小呢？我覺得興趣是最好的老師。低年級兒童的學習積極性在很大程度上受情緒的影響，要想學生人人參與教學過程，須采生動有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。在這堂課，我就多處使用了這種方法，讓學生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標指出語文課堂是情感交流的過程，有了這些積極的情感，學生才能主動地參與到學習的活動中，才能體現他們的主體地位。
以演助理解。
新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。新課還標指出，語文是實踐性很強的課程應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統和完整。新課程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的知識點為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現學生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學生理解詞語滾、撲、撕、咬、整天、非常刻苦、懶洋洋，學生更愿意參與，更能直觀感受并內化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。
以演入情境。
新課標指出：朗讀要在正確的基礎上逐步達到流利、有感情要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。
以演促交際。
新課標著眼于現代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出具有日常口語交際的基本能力，強調文明交往和合作精神。而口語交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發語文課程資源，憑借教材的優勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。本課教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇8
一、說說獅子
老師：猜謎：頭發亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸躲進洞。寫“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？
學生：
老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領高強的一種動物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準確。因此，人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。
二、初讀課文
老師：有一只被稱為“森林大王”獅子媽媽碰到了一件讓她非常苦惱的事。孩子們，平常你們最樂于助人了，你們愿意幫一幫這位獅媽媽嗎？
學生：愿意！
老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書：兩只，貼兩只獅子圖片。可是到現在還沒有取名字呢！曾經有許多人都替小獅子取過名字，但是獅媽媽都不滿意。因為獅媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現，取的名字跟他們本人不相符。其實兩只小獅子的表現都寫在書上呢。你們想不想讀一讀啊？我們就先來聽一聽。播放課件。現在我們自己來讀一讀，遇到不認識的字怎么辦啊？讀好劃好的打個“勝利”的手勢。
學生：讀課文。劃生字。
老師：檢查同學們劃的`生字。不過，孩子們，獅子媽媽還有點擔心，她說：生字是劃出來了，只是不知道你們認不認識。如果還不認識，對了解她的獅寶寶的表現會有偏差的！怎么辦啊！孩子們？
學生：認讀生字。
老師：我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽，讓她看看我們的實力，好嗎？師生比賽讀。
老師：好了，孩子們，獅媽媽對你們的實力很滿意，她現在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們取名字要有理有據。請在課文里劃出你們取名字的依據的句子。
師：你給他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
1、你從這一句，看出了什么？
2、你能讀出這種能感覺嗎？你讀他讀，男女賽讀
3、你有問題嗎？
演示 滾、撲、撕、咬
4他會遇到什么困難？
4、獅媽媽感激的說“謝謝你們，給他的孩子取了個這么恰當的名字。”
老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1
1、你給他取了什么名字？依據呢？
2、你能學學這只獅子的口氣說嗎？慢吞吞等
3、看到他這樣的表現，你有什么話對他說嗎？誰來勸勸他？
4、小樹是怎么勸他呢？說來學學？還有誰也權他了？你能學學嗎？
5、想一想，懶獅子聽了大家的勸告，會怎么想呢？會怎么做呢？
（小組討論，編一個故事《懶獅子變了》）
6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發？你想對大家說什么？
學生：從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇9
一、教學要求：
１、學會１１個生字詞，會用"應該，本領，真正"三個詞練習說話。
２、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
３、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的'道理。
三、教具準備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間：
二課時
五、教學內容：
讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
六、教學過程：
一、讀題，導入新課。
１、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
２、今天我們學習１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
１、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
２、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
３、逐段朗讀課文。
４、再齊讀課文。
一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內容
１、讀第一自然段，這一段主要講什么？
２、這兩只小獅子的表現有哪點有共同點？
3、這只獅子為什么會這么懶？讀３－６自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。
（2）懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）
（4）為什么會這樣？（炫耀……）
（5）它會生活得好嗎？為什么？
５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？"應該"是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子。（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）。怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）。
６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）。
７、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇10
一、復習導入。
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
三、理解課文內容
１、讀第一自然段，這一段主要講什么
２、這兩只小獅子的表現有哪點有同？
３、讀第二自然段，一共有幾句話？
⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功？“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
⑷帶著感情讀２自然段。
４、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。
⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。
⑵懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：靠父母
⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖⑷為什么會這樣？（炫耀……）
⑸它會生活得好嗎？為什么？
５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
⑴媽媽一共講了幾句話？
⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的.獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？
⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？
６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
７、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？
四、拓展訓練
1積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
2 懶獅子變了3升華中心其實，生活中的我們也應該努力學習，練就本領，將來才不用依靠父母，獨立生活，成為生活的強者！
五、板書：
兩只小獅子，一只整天練習非常刻苦，另一只 什么也不干，依靠父母自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇11
教學目標
1．認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點
學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學時間
2課時
課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片
教學案例（一）
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）
2．齊讀課題，隨機學習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上老師的師字）
二、初讀課文，認識生字
1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）
3．帶著拼音你能認識它們，如果把音節去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）
4．檢查生字學習情況。
（1）匯報、交流識字的好方法。
這一環節教師要充分發揮調控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。
（2）以開火車的方式快速認讀生字。
（3）你已經認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?
認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。
三、圖文對照，感知內容
出示課件，讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）
第二課時
一、創設情境，朗讀感悟1．2自然段
1．學生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現的句子并用～～畫出來。
2．指導讀第二自然段的第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A．指名讀。
B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
C．請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）
D．指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。
E．學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A．指名讀。
B．看圖說說這只小獅子的樣子。
C．請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅圖上。
D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。
男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現讀出來，邊讀邊加上動作。
二、圖文對照，導讀3～7自然段
1．小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?
2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
（這一部分內容以讀代講的`形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調。）
3．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?
4．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）用──畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內學習，再以小組的形式進行交流，并匯報討論的結果。）
（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。
（3）學生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）
三、分角色朗讀
四、拓展練習
懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）
五、指導寫字
大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?
1．打開書，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。
2．你想讓老師教你哪個字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯；學和常上邊的部件不同。
3．生描紅，練字。
六、作業設計
回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?
板書設計：
27 兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇12
活動目標：
1.理解并欣賞作品，通過小獅子找朋友玩的經歷感染幼兒，懂得每天早晚刷牙的重要性。
2.知道講衛生的小朋友會有更多的好朋友，樂意做講衛生的好孩子。
3.在活動中培養幼兒愛動腦筋和大膽想象的能力。
活動準備：
草地背景圖一幅，小獅子、大獅子、小熊，小兔、小象等動物圖片各一，幼兒刷牙的圖片及廣告畫一幅。
活動過程：
1.出示小朋友刷牙圖，問：這個小朋友在干什么？你每天刷牙嗎？你什么時候刷牙呢？表揚每天早晚刷牙的幼兒。
2.以：“有一只不講衛生的.小獅子”引出故事，請幼兒猜一猜，不愛刷牙的小獅子嘴巴會變成什么樣子？
3.嘴巴臭臭的小獅子要去找朋友玩了，他會遇到什么事呢？教師講述故事到“也搖搖晃晃地倒在了地上。”問：“小獅子找了哪些好朋友？看到每個好朋友時小獅子說了什么，好朋友又說了什么，后來好朋友們又怎么樣了，鼓勵幼兒學說對話，并用語言和身體動作來表現。
4.小獅子找到朋友和他一起玩了嗎？為什么沒有好朋友和他一起玩？這時小獅子的心情怎么樣？有什么好辦法能使小獅子快樂起來，找到好朋友和他一起玩呢？
5.小獅子回到家后，又發生了什么事，教師講述故事到：“他的嘴巴一點都不臭了”，教師提問：爸爸知道小獅子兩個星期沒有刷牙，是怎么說的，怎么做的？現在小獅子變成了什么樣呢？教師講完故事，現在小獅子變成了什么樣子，你喜歡現在的小獅子嗎？
6.教師完整講述故事，請幼兒欣賞。
7.你愿意做講衛生的小朋友嗎？為什么？
8.請幼兒欣賞廣告畫，并說說這幅畫上有什么，太陽和月亮都代表什么意思，這幅畫告訴了我們什么？
9.講衛生除了要每天早晚刷牙，還要做好哪些事？鼓勵幼兒大膽想象，結合自身經驗大膽講述，產生做愛清潔，講衛生的好孩子的意愿。
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇13
一、導入新課（談話導入）：
同學們，有沒有人知道草原指的是什么？（獅子）嗯，都知道！那有沒有人知道獅子為什么能成為草原呢？（因為它跑得快…因為它兇猛…因為它最會捕獵…）好了，同學們真積極，回答的也都很有道理。不過大家知道嗎？可不是每一只獅子都想你們剛才說的那樣威風八面，下面就讓我們來認識一下這只小獅子！
二、學習生字（初讀課文，隨文識字）。
1、首先請小朋友們打開課本20頁，小聲讀一讀課文或者默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、請學生用咱們剛學習的查字典法不認識的字。
3、同桌倆互相檢驗認讀，發現不會的你們倆就互相當當小老師。
4、（課件）小朋友們，你們看看這些生字認識嗎？咱們火車接力來試一試好嗎？（有困難的誰來幫一幫他？跟老師讀一讀。）
獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
5、接下來，我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作，他的指到哪個，大家就讀哪一個字。看那個小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。
6、這一課的生字這么多，你覺得那個字最難記？你能想個什么方法記住它？
（先讓學生自主說想法，老師后再根據學生的想法進行引導）
預備資料：
“輩”
1、家族的世代，泛指人際的一種先后次第：～分。先～。長（zhǎng）～。后～。晚～。
2、等，類（指人）：吾～。爾～。～出。無能之～。
3、人活著的時間，畢生：我這一～子。
4、車百輛，亦指分行列的車。（本義）
三、分析課文、指導朗讀。
1、咱們依靠自己的努力學習了這些生字，真了不起，請把掌聲送給自己！
那么在課文中，大家還能認識他們嗎？下面請小朋友小聲或者默讀課文，邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。三分鐘時間。
誰來說說你有哪些不明白的地方？（誰來幫幫他？這個問題等我們一起學習課文的時候，看你能不能自己把它弄明白，好嗎？）
2、再請大家讀一讀課文，邊讀邊想，你喜不喜歡這只小獅子？為什么？（看看你能從文中看出小獅子的那些品質？請你用筆把這樣的畫下來。）
3、匯報交流（分組討論）：
（1）懶惰：
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什么也不干。
②小獅子抬起頭，懶洋洋地說：“每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！”
（誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來？現在假設我們都是那個懶獅子，看誰表現得最懶？/小朋友們讀一讀這句話，看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？誰來讀一讀？誰能讀得比他還要懶？）
（2）依賴別人：
①我是只獅子，我爸爸的媽媽是草原，憑著他們的`地位和本事，我肯定會有飯吃有福享
（誰能讀出小獅子說這句話時候的感情，請三生試讀，老師范讀，全體齊讀）
（從1、2點聯系生活、隨機：生活中我們是怎么樣的——1、總讓父母抱；2、讓爺爺奶奶背書包；3、從不做家務……）
（3）知錯能改，獨立自主
①小獅子聽了媽媽的話，開始刻苦學習。他終于學會了奔跑、捕食、撕咬的本領。
（說說你從小獅子身上學到了什么，今后你該怎么做！）
四、總結
課文讀完了，小朋友們，你們能告訴老師學習了這篇課文后，我們懂得了些什么呢？（生自由回答）
看來我們的收獲還真不小！那么老師希望，我們也要向這只小獅子學習，以前懶惰不要緊，以前總想依靠他人也沒關系，只要從現在開始，知錯就改、自己的事情自己做，那咱們還是好孩子。大家能做到嗎？（能）
布置作業
：寫會本課的生詞詞語完成課后練習題。
板書設計：
小獅子
懶惰
依賴
知錯能改、獨立自主
小學二年級語文《小獅子》優質教案 篇14
教學目標
1、讀識16個漢字，認知學字技能。
2、經過閱讀了解原文課內容，讓學生產生自主的能力來學習。
情感、態度與價值觀
懂得家長本領再大，也不能一輩子依賴家長生活，要自身學會生活的身手。
教學重點與難點
1、認識16個生字和詞語。
2、了解課文內容，懂得家長本領再大，也不能一輩子依賴家長生活，要學會自立。
3、在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人。
教學突破
通過播放《獅子王》片段，激發學生學習的，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色扮演中，既能協助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達和扮演的能力。
教具準備：
多媒體課件、頭飾
教學過程
一、情景引入
教師活動
1、組織學生觀看影片《獅子王》。
2、提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
3、引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它生長的過程中，曾經有一個，你想知道嗎？讓我們一起學習《小獅子》這篇課文。
4、板書課題：小獅子。
學生活動
1、觀看影片。
2、積極考慮，踴躍回答。
3、自由、輕聲朗讀課文。
二、初讀課文，自主識字，掌握認字方法
教師活動
1、（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？[設計意圖：培養學生的概括理解能力]
2、（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文。請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來。
3、指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字。
4、糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家。（進行適當點撥）[設計意圖：培養學生自主識字的能力]
5、引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他。
6、丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀。
學生活動
1、初步概括課文內容。
2、再讀課文，將生難字畫上符號。
3、用所學的方法識字。如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。
4、當小老師強調讀音、識記字型。
5、同桌互讀、互評。
6、自由讀、領讀。
三、細讀體會，讀中感悟
教師活動
1、齊讀課文，說說你喜歡哪一局部。（引導學生概括段落大意。
2、大家看：丁丁把課文分成了幾個局部（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）
3、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片。
4、提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出"懶洋洋"）[拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]
5、提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？（引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思）
6、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。（全體參與二人分角色對讀）
7、引導學生自由讀7—8自然段。考慮：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？]
（1）解媽媽的話：什么叫"勸告"？"依賴"是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理。（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？
8、引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手。
學生活動
1、用單的語言概括段意。
2、找出你喜歡的局部讀一讀。
3、看小獅子的照片，激發學生的學習興趣。
4、自瀆課文，回答問題。
5、讀一讀大樹對小獅子說的話。談一談自身對小獅子行為的'看法，并對小獅子談出自身的看法。6。分角色朗讀3—6自然段，讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。
7、自由讀7—8自然段，回答問題。
（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理。
（2）齊讀最后一個自然段8。模仿小獅子的動作，體會小獅子的身手。]
四、回歸整體，擴展思維
教師活動
1、丁丁給我們提了問題：
你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）
你認為真正的小獅子應該是什么樣的？
2、總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
3、引導學生戴頭飾扮演，加深對課文的理解。
學生活動
1、自由回答問題。
2、戴頭飾扮演]
總結：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神，不依賴家長和他人，做一個自強自立的小朋友。
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