小學老師幸福故事-和志同道合同事激辯學問

時間：2022-07-13 17:50:07 合同大全

　　隨著人們法律觀念的日益增強，隨時隨地，各種場景都有可能使用到合同，合同是企業發展中一個非常重要的因素。那么制定合同書有什么需要注意的呢？以下是小編為大家收集的小學老師幸福故事-和志同道合同事激辯學問，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學老師幸福故事-和志同道合同事激辯學問

　　剛畢業到實小的幾年，那是一段讓任何一個青年教師都感覺到很美好的時光──學校里，將近一半剛剛畢業、血氣方剛的青年教師都住在學校里。那時候，我們學校住宿的僅單身男教師就十個，打籃球正好全場。而且，這些青年教師多安排在同一個年級。我畢業后的前三年，教同年級語文的，就三個青年男教師，一位叫程瑞山，是我師范的同年師兄，一位叫張占文，一位比我早一年畢業到校的兄長。我們早晨一起“出操”、打球，一起吃早飯，白天一起上課，晚上一起看作業討論問題。

　　那時候，我們之間沒有“傳統知識分子”之間的那種“老死不相往來”，誰的學生習作寫得好了，拿出來念一念，誰要上公開課，馬上調整課時安排去聽課，下課就討論，討論完了，換個人上課，大家再相互聽課，再討論。不記得校長、主任沒怎么要求大家互相聽課，但是，對這樣的事情，大家非常熱心和自覺。

　　印象最深的，是冬天晚上的時候，我們多買幾個窩窩頭，放在“掃地風”的爐子上烤著，然后，我們一起在燈下看作業，有時候，針對白天誰上的課展開討論。我們的討論絕對是“動真格”的，不僅要評價優劣，而且要講清楚理由�；ハ嗖环䴕獾那闆r是很多的，于是便會唇槍舌劍。為了在辯論中獲勝，我們平時就多看雜志，用從雜志上學來的東西，為自己做辯論的“充分論據”。（現在看來，這完全是自發的、高質量的教研活動）。盡管如此，也常常會窩頭都烤煳了，話題卻沒有結果，誰也不肯認輸，連袁微子、張田若都會被我們搬出來，最終也沒結果──各自沒站在一個角度說話，辯論的時候“偷換概念”“偷換論域”的事情經常發生，但是誰都不曾覺得誰犯了邏輯錯誤。等看看表，十二點多了，沒辦法，只好先回宿舍睡覺。準備第二天繼續就這個問題展開討論。

　　從那個時候起，我們學校的教育雜志的利用率高了，只要“送信的”一到，我們準會先去翻看雜志，誰覺得有用，跟教導處關資料的老師說一聲，就拿走了。（忘了歸還的事情是經常發生的，現在我的手里，還有1982年的《小學語文教師》，那上面有份資料，至今還是我思考教育的基礎性文獻）。不但是看雜志，逐漸地，我們也開始看一些專著。我手頭曾經有一本朱作仁的《小學語文教學心理學》，就是1984年買的。我們也跟縣教研室借書。教研室的霍壽昌老師跟我們說起教研室有一套《贊科夫教育文集》，我們借來看，到縣圖書館去給學生借書，看到與教育有關的書籍，便借過來，大家輪著看。

　　別看前些日子還為一些問題辯論的面紅耳赤，等我們大家互相傳閱了一些資料，針對這個問題大家共同讀了幾篇文章之后，就達成了共識。我們就這樣子，聽課，發表自己關于課堂效果好壞的觀點，然后，大家提出問題辯論，不管有理沒理，大家就像打架一般高聲叫嚷。然后，在各自看書，再達成共識，不知不覺中，我們都變成了批評家，連袁微子都敢評價幾句。記得，那時候有個小冊子，上面刊登了袁微子的《在仙臺》教學實錄，老人家竟然上了四個課時。開始的時候，我們是頂禮膜拜，照著講，等到第三個班級我們在講這堂課，我們就開始批評老人家“不能做到一課一得、面面俱到了”，究竟袁微子的課堂，到底好在哪里，到底有哪些問題，我們那時候是不能夠講得非常清楚的，但是，我們在用實踐和思考，驗證他的實踐，在不斷思考者語文教學的問題，漸漸地，好像對語文教學明白看了很多。于是，實驗小學出了“語文教學的三座大山”。

　　校長會經常拍我們一起外出聽課學習。聽課回來，我們“磨刀霍霍”，會把聽過的課，在自己班上重新講一遍，你講我去聽，我講他也聽，校長沒做過要求，但是，我們卻能夠自己給自己上“學習匯報課”。

　　除了辯論，我們之間更多的還是合作。那時候，因為年輕，也因為是縣里的培養對象，教研室每年都安排我們學校出公開課。校長便安排我們輪流承擔任務。但是，不管是誰承擔了任務，我們都是一個自覺的團隊，從教材分析到教學設計，再到教學實踐，教研室來聽課，我們也跟著聽，聽完了，我們也互相之間發表意見。下班后，我們在一起研究“如何落實教研員的指導思想”，研究完了，就請執教者站在講臺上，講給我們聽，我們再提意見，甚至輪流上講臺。當然，到了講課的時候，不管我們中的誰，都要體現出自己的思想──即使是教研員給我們做了一些規定，但是，如果我們沒理解或者與我們的思想有些沖突，我們也會按照自己的思路去上課（其實，校長主任在這樣的問題上，往往采取了縱容的態度──要改，得說付我們，我們的思考也是有依據的，或理論上或教學實際）。這樣的經歷影響了我，使我在教育的問題上，不肯做一個盲從者。

　　我想說：啥叫幸福？幸福是在一個團隊中，領導允許你們在原則內“胡鬧”，任意發表自己的看法，踐行你自己的主張，而不是阻止你、壓制你，而是縱容你，期待你，而且激勵你──那時候，我們三個在一個年級，年年都被評為縣級先進；幸福是你曾經有一幫小伙伴，伙伴之間“天真無邪”，沒有互相猜忌、互相戒備、互相拆臺，有的是共同的志向，為了這個志向，大家一起合作，討論學習，良性競爭，互相分享，鼎力相助！

　　我回想：如果沒有那段日子，絕沒有后來我對教育堅持到今天的追求！

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