學校黑板報花邊
今天上午下課的時候，我在教室后面看見了黑板報。這是我們班新出的黑板報，上面都是用彩色的粉筆畫成的，五彩繽紛的圖上畫著一個小房子，可以想象出來這里有個小村莊景色很美麗，花兒綻放了，點綴著綠油油的草地，像鋪了一層彩色的地毯。以下是小編整理的學校黑板報花邊，一起來欣賞下吧。
1 黑板報可以發揮學校學生的主體作用
主體性是人所具有的本質特性，這一方面表現為人對客觀世界規律自覺能動的掌握，另一方面表現為人的自覺能動的創造，集中體現為人的獨立性、主動性、創造性。
我在組織學校學生辦黑板報之前，先要求學校學生自愿報名。在報名之前詳細說明辦黑板報需要做哪些工作，應該達到怎樣的要求。總有一些具備書寫繪畫才能的同學積極主動、躍躍欲試，不怕困難、主動參加。老師不僅為這些學校學生提供展示才能的機會，保護了學校學生的主動性。激勵學校學生在黑板上進行創造：同時還鼓勵那些性格較為被動而懷有才藝的同學也到板報上一展拳腳；更重要的是還能調動起那些才藝平平的同學的學習熱情，產生“我也要一試”的欲望。
2 黑板報可以培養學校學生的合作精神
“學會合作”是教育的四大支柱之一。學校學生是否具有合作能力、學校學生的合作能力強弱是衡量教育效果的一個重要方面。
合作理論認為：“合作的價值在于通過合作，實現學校學生間的優勢互補。”所以，老師在編排板報小組時，要充分了解每個學校學生的特長，將擅長繪畫、書寫、寫作、版面設計的同學不重復地編在一組，讓他們不僅發揮自己的特長，而且要相互尊重，選出最佳的排版方案，選材應相互討論，書寫時多問問同伴是否工整，繪畫時多征詢伙伴是否美觀和諧。事實證明那些合作愉快的小組不僅辦報速度快，而且辦出的板報得到的贊賞多。
3 黑板報可以樹立學校學生的集體觀念
班集體是培養學校學生自我治理能力的場所，成熟的班集體對學校學生的健康成長可以發揮教師群體起不到的作用。中學校學生的集體意識、集體觀念是非常強的，他們關心集體的發展、集體的形象、希望自己能夠為集體做出自己最大的貢獻。
我在每期板報辦好的時候都要讓辦板報的同學談談自己的感想，大多數同學談到的是感到很自豪，因為自己的巧手使班級變的更美了。有越來越多的同學樂于接受辦黑板報的任務了，沒人覺得那是一件麻煩事。
4 黑板報可以提高學校學生的審美能力
做為教育者都知道，凡帶有積極的、健康的、向上的藝術色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、滲透力和震撼力，從而易于被人欣賞和接受。在強化人們審美意識的同時，能夠開闊視野、凈化心靈、陶冶情操，在潛移默化中使人受到感悟和啟迪，在思想境界的升華中更懂得人生的意義和真諦。
每期黑板報辦好時我都要讓沒辦這期板報的學校學生進行分析或評價，全當是鑒賞美術作品，使學校學生在相互評價的過程中，掌握了一些版面設計的知識、藝術字的書寫方法及其正確認識板報內容的思想傾向和每期板報的主題，從而感知美，進一步能夠創造美；使學校學生的思想和情感得到升華，藝術修養得到提高。
5 黑板報可以幫助學困生樹立自信心
陶行知說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。
在每學期的辦板報活動中，我都會刻意安排班級中的學困生參與其中不同的小組辦一期。交代任務時，幫助他們分工；具體辦時多留心他們是否有困難，適時適當的給予點撥，不斷贊賞，防止氣贏情緒的產生。待這些學校學生辦好之后，一定要大張旗鼓的給予評價。現代科學研究結果告訴我們，評價對于活動有重要的導向作用，如何評價將會對活動的主體產生重要影響。班主任要積極導向，保護這些學校學生的自尊心，通過大眾之口來肯定這些學困生，使他們內心美滋滋的，使他們一走進教室就情不自禁的要看一看自己的杰作，成功感自心底升起。做人的自信心有了，學習的自信會慢慢隨之而來。
6 黑板報能成為學校學生心理宣泄的空間
初中階段是學校學生身心發育的一個突變期。從小學到中學，隨著環境改變，課程增多，難度加大，他們內心發生了急劇變化，產生了許多煩惱、困惑，琴、棋、書、畫等美育活動，有助于疏導、排解不良情緒。質量過關的黑板報給人以美的熏陶和享受，從而對心理產生良性刺激。學校學生還可以在黑板報上書寫有關自己內心想法的一些小練筆，將不健康的情緒解放出來。尤其是那些辦板報的同學，心情不佳時，看見從自己的手底創造出來的美的作品，會一掃陰郁的。
通過黑板報，使我真正體悟到：教育的藝術在于讓受教育者始終不覺得自己正在受教育。
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