小孩不笨觀后感
電影《小孩不笨》講述了國賓、文福、泰瑞三個就讀EM3課程的小孩子，如何應付學業以及三個家庭的互動和沖突的故事，是對畸形教育制度的揭露。以下是YJBYS小編整理的《小孩不笨》觀后感，歡迎閱讀。
《小孩不笨》觀后感
當你說一個孩子很笨的時候，是否想過他的感受?大人不可以自私，不可以讓孩子還沒說清就打罵他。當然，大人生氣時急躁也是有道理的，可是應該選擇和孩子溝通，并給他講道理。當你說一個孩子什么都不會的時候，是否讀懂他的心靈?大人可以給孩子說：“你其實進步了很多，你上次還很笨拙呢!這次已經不錯了。”可是千萬不要對孩子說：“你難道什么都不會做嗎?你只知道給我添麻煩!”這樣只會摧殘孩子那愛的心靈，會讓他失去理智，跟一群狐朋狗友一起“探索人生”，“浪蕩江湖”。
“人之初，性本善”這句話就像在說《小孩不笨》一樣，很多孩子善良，慷慨，可被爸爸媽媽無視或討厭后就會做各種各樣的壞事。大人的話很容易讓孩子產生誤會，使孩子走入歧途，到時想后悔都來不及了。
一個人擁有了一個孩子，就要把精力花到他身上去，讓他快樂，自信，善良，一切的一切都會變得美好，一切都會變得幸福美滿。他也會如你所愿：彬彬有禮，考上一個好大學，和美麗的妻子，可愛的小孩過一生。
一個孩子的人生道路有很多：地位，財富，尊嚴，智慧......大人們不用苦逼孩子學這學那，孩子喜歡什么就讓他學什么吧!但是記得經常贊揚他們。
孩子不要責罵，他們要關心，贊揚，溝通，愛和自由，當然，最重要的是——一顆守護，喜歡他的心!
《小孩不笨》觀后感
通過這部影片，我感覺到了家庭教育的缺失與迷茫，誠然，在當今的社會，很多父母都是高級知識分子，但卻不見得在子女的教育上游刃有余，關鍵在于教育理論了解的太少，缺乏科學的育兒指導。
我覺得，每個家長都要認真了解一下多元智能理論。
早在1983年，美國哈佛大學加德納教授就提出了多元智能理論，他指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能等組成，每個人都擁有不同的智能優勢組合。
這幾種智能彼此獨立，可能一種智能很好，另一種卻很差，很少有人能樣樣突出，所以我們完全不必對孩子的弱點耿耿于懷。我們還要知道，每一種智能都有一定的年齡關鍵期，過了關鍵期要去發展就很難。比如說，音樂要在小時候培養，年齡過大很難學好;但屬于空間智能的繪畫，不論年紀多大都可能學好。每個人各種智能的先天潛質不同，我們可以找出孩子的最佳智能方面，識別并培養他們區別于他人的智能和興趣，幫助他們去實現富有個性特色的發展。還可以幫助孩子找出最佳學習方式。比如說，語言智能強的人，可以使用背誦的方式來記憶;但對于身體運動智能強而語言文字智能弱的人，可能無法靜下來背書，而使用連動帶唱的方式來背誦比較有效。了解這方面的理論，不僅有助于幫助孩子更好的成長，還能幫助我們正確理解孩子的水平，自己也不至于因為孩子某個方面不好而陷入苦惱。
《小孩不笨》這部電影里，國彬正好是這方面的一個例子，他能給在慌亂中只看了一眼的綁匪畫出清晰的圖像，能奪得美國繪畫大賽的二等獎，數學卻怎么也考不了90分。他就屬于一種智能突出，另一種智能卻較差。事實上，生活中這樣的例子很多，孩子都有自己擅長的方面，我們何不發揮特長或用他擅長的方式去促進他不擅長的方面?
我在教育自己孩子的過程中，把理論付諸實踐，頗有收獲。我的孩子生性活潑好動，非常調皮，剛入學時，成績差強人意，但我并不限制他，讓他死學課本，索性多帶他到戶外運動，不僅鍛煉了身體，還鍛煉了他的耐性和毅力，培養了快樂陽光的性格。曾經，他的字寫得很差，但是他發現很多他崇拜的武術大師都書法極好，他也開始模仿，不僅練習硬筆字，還頗有架勢地練習軟筆書法，日久天長，各個領域相互滲透，他在各個方面都有進步。盡管在某些領域，他依然懵懂，不如別的孩子那般靈透，事實上，我們也沒有必要讓他成為一個完人，他能在某一領域優秀，已經彌足珍貴。
人生是多彩的，如彩虹，即便那道最微弱的光圈也可以映澈整個蒼穹。每一個孩子都有自己獨具的特色，都有能力成為某個領域的奇葩，但是，他們卻可能因為學校和家庭教育等多方因素的遏制，不能煥發出應有的光澤。家長和教育者有責任引導他們成長，為他們提供最適合的學習方式，給他們提供更寬松的環境，讓他們在快樂的學習過程中各放異彩，成為天邊那道最絢麗的彩虹。
《小孩不笨》觀后感
今天下午我們觀看了教育電影《小孩不笨》。電影講述了兩個新加坡家庭，因為缺少溝通，讓孩子的心靈走向了墮落，他們不懂得如何表達他們對孩子的愛，以忙為借口不跟孩子交流。甚至認為拳打腳踢是管教的最好方法，卻不知道心和心的交流是最好的溝通方式，是傳遞愛的橋梁。
在這個家庭，杰瑞的成績都拿甲等卻很少得到父母的表揚，湯姆作文不錯，但總是受到媽媽的譴責……，自己把爸爸的電腦修好了，卻被誤認為是搗蛋鬼。回顧自己成長歷程，雖然也曾遇見過很嚴厲的老師，但是起碼家庭的氛圍是和諧寬松的，爸爸媽媽很少因為學習批評我，即使犯了錯誤，也會詢問原因，因勢利導，以寬容的心態接納我的錯誤，給我改正的機會。現在的領導從業務和生活上都很關心我們青年教師，我們的工作但凡有一點點的進步，領導都會看在眼里，提出表揚，我們的工作有時也會有缺陷，但是她總是肯定優點，提出改進的方案。在骨干教師培訓班，我也有同樣的體會，鄒老師，尚老師，徐老師，盧老師，所有的指導教師都是那么的親和，沒有高高在上的感覺。我們的每一次活動幾乎都得到指導老師的贊賞和鼓勵。我想不論是做一名幼兒教師，還是做一位母親，不論年齡大小，人總是想得到別人認可、欣賞和贊揚的，孩子更是如此。老師的一個肯定的眼神，一句贊賞的語言，一個鼓勵的擁抱都是對孩子最好的獎賞。很多人認為中國人不善于表達愛，更多的時候即使表達也很含蓄，但是我覺得在我的身邊，這種現象在一點一點的改變，我身邊的同事，朋友，包括我自己對待孩子不像從前的家長那樣“吝嗇”。我們會擁抱孩子，用欣賞的眼光看待孩子，不吝惜溢美之詞。我覺得教師是傳道受業解惑者，是孩子心靈的培養者，是孩子的知心朋友。
我們在孩子的心靈播下的每一顆種子都會生根發芽，所以，要好好的呵護她們，千萬不能主觀隨意的否定她們，批評指責更會傷害這些幼苗。用包容的心態，賞識的語言，發展的眼光看待這些幼苗，未來，如果有一天他們長大成材，她們會感恩，以同樣的心態對待別人。
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