辯論賽的觀后感

時間：2023-02-28 16:53:33 觀后感

辯論賽的觀后感

　　品味完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，此時需要認真地做好記錄，寫寫觀后感了。那么我們該怎么去寫觀后感呢？以下是小編為大家收集的辯論賽的觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

辯論賽的觀后感

辯論賽的觀后感1

　　在現在這個社會，每個成年人都有一部手機，有許多小學生也想擁有一部手機。那么，小學生應該擁有一部手機嗎？

　　正方：小學生應該有一部手機

　　1、應該擁有一部手機。因為在疫情居家隔離的這段時間里，小學生要用手機看網課，看班級群里老師布置的作業、發布的信息等。如果小學生沒有一部手機，就會導致錯過老師發的那些重要信息，甚至會導致后面的學習根本跟不上。

　　2、手機上有很多很好的科學實驗，我們還可以在網上學到很多的知識，這樣既讓我們養成愛動手的.好習慣，也可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，讓我們學到許多課本上學不到的知識。所以，我覺得小學生應該有一部手機。

　　3、如果父母不在家的話，還可以用手機和我們進行遠程聯系，拉近彼此的距離。所以，我覺得小學生應該擁有一部手機。

　　反方：小學生不應該有一部手機

　　1、如果小學生上課的時候玩手機呢？那樣的話不就更跟不上了嗎？再加上現在有電視投屏，即使家長不在家，也可以把網課內容投到電視上。所以，我覺得小學生不應該擁有一部手機。

　　2、如果有的孩子不自覺，在晚上熬夜玩手機，導致第二天早上注意力不集中，所以我支持反方的觀點。

　　3、萬一小學生遇到網絡詐騙呢？如果上了騙子的當，就會造成經濟上的損失，所以我也支持反方的意見。

　　手機對我們有利有弊，做到合理安排時間，會將手機對我們的好處最大化。

辯論賽的觀后感2

　　“謙讓――爭吵――抽簽――爭吵――妥協”-- 就這樣，我坐上了22#——天保宿舍辯論賽3號辯手的位置，說起來也蠻慚愧，但其實，還得感謝宿舍那幫姐妹們的無比信任和厚愛，給了我超越自己的機會。

　　曾經的我，渴望在舞臺上的光彩奪目，光鮮亮麗;渴望在人前落落大方，揮灑自如;渴望一種坦然，一份從容，也渴望一種風采、一份驕傲，而渴望之所以被稱為渴望，是因為生命本身的缺少。年幼的時候，不是沒上過舞臺，只是，成長過程中的些許因素反倒漸漸磨滅了這種自信。越大就越發的沉悶、自卑，卻不知道這是個需要自信，需要展示的社會。羨慕別人能在公共場合清晰明了的.表達自己的思想、自己的觀點，侃侃而談，耀眼且自信。而反觀自己，在人前講話大腦里都一片空白，無法思考，那么地語無倫次，但年輕氣盛的血液和現實的社會都容忍不了生命的那么多的缺口，所以，我會渴望，渴望自己能挽救這種缺失。

　　參加這次首屆“人力資源”杯辯論賽，或許我辯的并不精彩，有幸成為這次辯論賽決賽的主席，或許我做的并不優秀，但我仍然不后悔走了這遭。我認真地在準備，盡力地在超越，我想，我珍惜了輔導員提供給我們的這次展示的平臺。當我有勇氣坐上那個位置對著我的“對手”展示微笑，當我能坦然地站起來接受對方的質詢而不再緊張;當我平靜地站在講臺上向三十多個人清晰地表達我的看法，我知道，我邁出了那艱難地第一步，我也忽然間明白：其實，我可以做的更好，自信，也在那一瞬間建立。

　　這次的辯論賽帶給了我很多，也教會了我很多，比方說自信心，比方說責任心，也比方說說話的技巧，我懂得了能超越自己就是進步，也懂得了有時候自身能力的低下并不是真的低下，而是心態在作怪。

　　總之，感謝這次辯論賽

辯論賽的觀后感3

　　星期二上午，我們班舉行了一場精彩的辯論會，此次辯論會的主題是開卷是否有益。

　　主持人郭甲琳宣布：“關于開卷是否有益的辯論會現在開始。”她剛說完，我們正方的張可盈立刻說道：“開卷讀書可以提高我們的閱讀能力，還可以使我們的寫作能力大幅提高。請問反方為什么要說開卷未必有益呢?”張可盈精彩的發言，引起了我們正方的陣陣掌聲和嘖嘖贊嘆。

　　反方也不甘示弱，反方辯手閆然站起來反駁道：“可是，也有一些青少年因為看了一些不良書籍而走火入魔，甚至走向犯罪的道路。”閆然這席話以事實為依托，說的我們正方啞口無言。

　　我急中生智，立刻說：“如果讀書讀得多了，當然可以分辨出哪些是好的'，哪些是不健康的，從而取其精華，去其糟粕。毛主席、馬克思、愛迪生等等，這些名人、偉人不都是因為讀了很多的書籍而積累了大量的知識成了名人、偉人的嗎?高爾基說：‘書籍是人類進步的階梯。’我國古代劉向說過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。杜甫說：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’大量的事實都可以證明開卷是有益的，反方為什么要說開卷未必有益呢?”

　　反方辯手張思上跳起來理直氣壯地反駁道：“我國古代大思想家孔子曾經說過，什么事情都是兩面性的，要么是利大于弊，要么是弊大于利。所以我方認為開卷未必有益。”

　　雙方你一言，我一語，激烈地辯論著，還不時響起一陣陣掌聲和贊嘆聲。

　　辯論會在張老師的總結發言中結束了，張老師說：“正反雙方講的都很有道理，都能圍繞主題，自圓其說，希望大家平時能多讀書、讀好書，從而增長知識，提高才干。”

辯論賽的觀后感4

　　這次辯題是一個非常經典的辯題，也是一個老生常談的話題。

　　正方引用了德國的一位哲學家黑格爾的話：“其實善與惡來源于人的自己意識的明晰化和產權的明晰化。”自然界中只分強弱，人類社會才有善惡，因為人類有分別性，人類有你我，人類有更高的理性的思考與總結。因為前的產生使人有了物化一切的視角，而物化一切的視角，就是所有惡的產生都由此而來，所以錢使人有這樣的視角，故錢是萬惡之源。

　　而反方認為，善和惡是由人自己定義，人類有生存的本能，我們的貪婪離開了錢，仍舊貪婪。而我們在自己意識的`保護當中有一個防御機制，在心理學當中有個特定的名詞叫做自己服務偏見，我們相對于好的東西會歸功于自己身上，對于那些壞的東西我們會放在其他物體身上。故錢不是萬惡之源。

　　因為是辯論賽，所以雙方辯手把比賽的論題上升了一個維度，而我只是個普通人，我下降一個維度來闡述我的看法。我認為錢是不是萬惡之源的根本不是錢，而是人，每個人對于錢有不同的看法，對于獲取錢以及利用錢有不同的見解。一個人如果運用不正當手段來獲取金錢，而為什么就算用不正當手段也要獲取金錢，我認為是一種虛榮心，總感覺擁有大量金錢就擁有了一切，而抱有這種想法的人，也同樣會用金錢做一些不太正當的事情。而我對于金錢呢，我可以大方承認，我是喜歡錢，但錢對于我來說，有多少用多少，是一種提高自己生活質量以及提升自己內在涵養的一項重要工具，所以，喜歡錢沒有錯，重要的是，如何正確獲取以及正確利用。

辯論賽的觀后感5

　　現在，很多小學生希望擁有一臺手機，但幾乎所有家長都反對這個建議。他們認為小孩不應該有手機，可是小孩子偏認為可以，那小學生到底能不能擁有手機呢？

　　正方：小學生可以擁有手機

　　1、現在的學習生活，小學生的作業越來越多，題目也越來越難，小學生擁有一個手機，可以搜自己不會的`題目，減少爸爸媽媽的負擔，免得以后不會的題目越來越多。

　　2、小學生在學校已經很累了，到家后還得做那么多作業，就看一小會兒手機，又不是看很長時間。這樣既可以放松一下，也可以勞逸結合。

　　3、如果發生火災時，可以用手機撥打119電話，可以救命。如果有壞人闖進家里，也可以用手機撥打110電話。

　　反方：小學生不可以擁有手機

　　1、小學生有手機，如果晚上熬夜看手機，不僅會對小學生眼睛不好，而且第二天還會精神不好。

　　2、小學生一遇到不會的題目就運用手機搜索，完全不動腦子，以后遇到更難的題目就更不會了，所以遇到不會的題目就得多思考思考。

　　3、有手機的話，有可能會迷上游戲，還可能為了玩游戲而充錢，騙家長的錢，養成壞習慣。

　　其實小學生可以有手機的，可以看一會兒手機，但不可以過度使用手機，沉迷游戲。只要我們有自控能力，就可以擁有手機。

辯論賽的觀后感6

　　上課了，今天終于盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺左右排兵布陣。以“開卷是否有益”為題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發，即刻就會沖上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。

　　辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶占了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。

　　只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出“拿手好戲”正方說道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。不料對手也用同樣的方式，打回了一發子彈，正反雙方的'子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。

　　正方終于出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：“好!好!好!”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經不是那么興奮，但是正方還是說了話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書，不如行萬里路”。反方隊員從被動漸漸化為主動，支持反方的同學又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個字。

　　下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了一個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點，今后我一定要多讀書，讀好書。

辯論賽的觀后感7

　　要在班里舉行了一場辯論會。辯論會的題目是：開卷是否有益!

　　放學回到家，我迅速的跑向筆記本電腦，因為我選的是：開卷未必有益!所以我在網上急切的尋找著資料，啊!找到了，急忙抄在本子上。

　　下午，辯論會正式開始了，李老師說：“你們先準備一下吧!”話音剛落，同學們都急急忙忙的背起來，頓時班里亂成了一鍋粥。此時的我渾身冒汗，心里想：我們會不會贏呢?我會不會答好呢? 現在我已經忐忑不安了正方開始回答了，說：“我覺得開卷有益!因為書里有很多知識，有些漫畫書也是有知識的，所以我方認為：開卷有益!我們反方馬上反駁，激烈的辯論開始了!有的說：”劉向曾經說過‘書猶如藥也，善讀可以醫愚。’也有的說：‘書既然是藥，就具備兩種功能，一是良藥，藥到病除；而是一種毒藥，置人于死地，不是嗎?不好的書也可以像朋友一樣，可能把你蒙蔽，殘害!“所以，開卷未必有益!正方也開始反駁了，說：”高爾基說過’好與壞的書都讀，才會從閱讀中找到好處與壞處‘。我們立即反駁：“我國古代的老子就有一種觀點：事物都有他們的. 兩面性，既然壞書有害，那么一定有它的害處。”頓時班里亂成了一窩蜂，大家七嘴八舌的辯論著。

　　雖然我沒有舉手，但是我的觀點是：有些人看了不良的書，看過癮了可能會做出不良的行為。開卷是未必有好處的，因為沒有一種書的內容是完全正確的。比如漫畫，如果看上癮，不但會影響學習，也會影響自己休息的時間，一些不健康的書會污染我們的心靈，所以我認為開卷未必有益。

　　這一場辯論會在激烈的爭吵和歡呼中結束了!最終李老師給我們評出了最佳辯論手，但沒有評出勝負。這真是一場精彩的辯論會!

辯論賽的觀后感8

　　一星期前在歷史老師的組織下，我們進行了關于暴力革命和民主改良究竟誰能救中國的辯論？

　　此時此刻，我的心情仍未恢復平靜，依舊沉浸在一個星期前的那場唇槍舌劍中，法學院VS外國語學院，最終我們法學院稍勝一籌。在結果揭曉時，我十分的激動，盡管沒能和他們并接站在舞臺共同歡呼雀躍，盡管我只是默默地坐在教室的一角，但是這一刻，我想告訴他們：你們不是孤軍奮戰。

　　下午2點30，大家基本上都就坐了。我懷著無比激動地心情等待著。隨著一陣熱烈地掌聲，歷史老師宣布辯論賽正式開始了。氣氛變得緊張起來，所有目光都焦急的等待著8位主角登場。

　　首先是外國語學院的四位辯手上場陳述他們的觀點，他們展示了自己清晰地思路和超強的表達能力，同時也給我們留下了深刻的印象。我們法學院的辯手自然也毫不示弱，一辯一上臺就對辯題進行了攻擊，雖然對于辯論來說這是不正確，但是她鋒利的言語得不讓人對她刮目相看。緊接著二辯、三辯、四辯都闡述了我方的觀點，且是從多角度看問題，展示了他們寬廣的知識面與思考問題的深度。為他們接下來的辯論提供了有利條件。

　　接下來到了自由辯論時間，每一個同學都可以在講臺上與對方選手針鋒相對，同時也可以一展自己的風采。同學們爭先恐后的上臺發表了自己的觀點，辯論賽到達了高潮，大家都積極踴躍的參與辯論。辯論的內容廣泛，新中國的成立、英國資產階級革命、法國大革命、辛亥革命、新文化運動都被大家搬上來攻擊對方……

　　緊張激烈的自由辯論結束了，接下來是由雙方辯手做最后的總結……當鈴聲將要響起時，我們的.歷史老師就我們這次辯論做了最后的總結歸納，他肯定了我們這次的辯論賽，同時也指出了我們存在的問題，并中肯的認為我們法學院的表現還是略勝一籌。

　　聽到老師的肯定，我心里異常的激動，同時也非常感謝老師給我們這次難得的機會讓我們展示自己，展示我們團結的力量！

辯論賽的觀后感9

　　這一周的班會是《手機進校園利與弊辯論賽》。

　　一提到手機，學生表現很積極，興奮點一下就提上來了。在電腦上找資料，分別找出正方和反方的理由。在辯論賽上，不管是正方還是反方，都表現的很積極，語言犀利，言重要害。其中有個學生說，手機是解壓神器，在學習學累的時候，可以放松下，都是高中生了，有自控能力，絕對不會癡迷。學校和老師的做法只會讓學生和這個世界更脫離。

　　這個學生在說這個理由的時候，情緒很激動，而且堅信手機絕對是有百利而無一害。但在同時在學生這個手機是解壓神器的時候，班上的同學就忍不住笑了起來。可見學生對于這個學生這個說法還是很不贊同的.。

　　另外一方的觀點也很有道理，其中一位振振有詞的學生，我本來以為他會說認為手機帶到學校來有好處，可以和他的媽媽，打電話溝通，培養一下感情。沒想到這位同學卻說，手機必須放在家里，拿到學校來讓家長更不放心，也更加加重了自己的負擔。要么就是特別想媽媽，要么就是特別想手機里的那些人和事，這樣容易分心。來學校就是認認真真來學習的，只有專心才能把學習搞好，才能讓家長放心。只有把學校搞好了，周末回到家里，家長也才會放心讓學生玩手機，因為家長覺得你是一個很有自控能力的人。

　　驚奇的是，全班同學響起了響亮的掌聲。

　　這個場面和剛剛一開始，我問學生的時候回答完全相反。在這個辯論賽還沒有開始的時候，我問學生：“說實話，不許撒謊，你們覺得手機帶進校園到底好不好，你們渴不渴望把手機帶進來？”

　　“好，渴望把手機帶進來”

　　我一聽到這個話，就覺得這下完了。已經都有答案了，還辯論啥。這樣的辯論豈不是毫無意義。可也就在那個同學說“手機是解壓神器”同學的笑聲表示不贊同，和后來學生對那個手機帶進校園沒有好處同學們鼓掌，我心放松下來，終于可以為我后面的說辭做鋪墊了。

　　最終經過同學們激烈的討論，同學們一直認為，手機帶進校園，有弊而無利。

辯論賽的觀后感10

　　今天看了“國際大專辯論賽：金錢是不是萬惡之源”后，我不僅領略到了選手的風采和辯論的魅力，還拜倒在了邏輯的石榴裙下。

　　雙方就“金錢是否為萬惡之源”進行了激烈的討論，正方觀點為“金錢是萬惡之源”，反方觀點為“金錢不是萬惡之源”。這場辯論賽真是讓我大開眼界，每位辯手的表現都十分出色，震撼人心。其中有幾處更是讓我拍手稱快，第一是關于“萬”字的詮釋，另外一個是雙方關于“惡在前，錢在后”的辯論。

　　這其中散發著無窮的邏輯魅力。

　　首先，正反列舉了東西兩方，從古到今的例子來證明“錢是萬惡之源”，涵蓋了政治、經濟、生活各方面。但反方認為“萬”是一切的意思，列舉了吳三桂入關和家庭暴力、虐待兒童、等例子作為反例反駁正反的觀點。這里就體現出了一個邏輯現象，a與o之間既不能同真，也不可同假。

　　所以如果這里的“萬”是一切的.意思，不管正反列舉多少由錢產生出惡的例子，只要反方舉出一個不是由錢產生的惡就能駁斥正方。但正反毫不示弱，馬上舉出《辭海》中9種“萬”的解釋都沒有表示“一切”的意思。反方也以“你萬萬不可同意我的立場，是不是說，你大部分時候不同意，偶爾可以同意一下呢？

　　”作為反駁。正反反駁更妙“‘萬萬’是副詞，‘萬惡之源’的‘萬’是形容詞，不可類比……”這里再次體現出辯手們嚴謹的邏輯思維。

　　縱觀這場辯論賽，我認為正方在辯題上是有一點吃虧的，畢竟錢無法涵蓋所有的惡，錢還能用來做善事呢，要論證“錢是萬惡之源”有點困難。而正方提出的一系列關于錢產生的惡始終不能證明“錢是萬惡之源”，還被反方駁斥為“以一代萬，以偏概全，是推斷錯誤。”，畢竟有很多不代表所有，而反方只要舉出一個反例即可。

　　但這場辯論賽無論是辯手的語言風采還是嚴謹邏輯的魅力都不得不讓我為之折服。

　　最后，不管錢是不是萬惡之源，只要人類善意獲得、使用，它一樣可以閃爍出耀眼光芒。

辯論賽的觀后感11

　　我們今天討論的問題是“錢是不是萬惡之源”，我們是正方，觀點是“錢是萬惡之源”。

　　本場辯論中，對方辯友始終堅持“錢不是萬惡之源”，從右到今，從商朝開始，到現在20xx年，貨幣仍然在使用。而且，用它們幫助一些窮人，他們可以買到吃的、喝的等等。如果用它們去幫助一些科技落后的村子，村里人可以用上機器，解放雙手；如果用它們去幫助希望小學里的孩子，他們就可以過上幸福的生活。總之，錢可以使人幸福。

　　對方辯友還說，如果錢是萬惡之源，那么慈善機構為什么要捐錢，那這樣，大家把錢捐出去，不是害了那些窮苦的'人。經過總結，那些錢只不過是表達人們的一份愛心而己，錢并沒有害了那些窮人。

　　我方辯友反駁：錢雖然可以造福一些人，但有些人為了錢殺人滅口；有的人為了錢迷上賭博，傾家蕩產；有的人為了錢，投河自盡或跳樓身亡……以上這些事的主要源頭就是——錢。甚至還有人因為錢慘遭身亡；有的人因為錢明爭暗斗，有的人因為錢和朋友反目成仇。從古到今，很多案件都是因為錢，比如某大學生和室友賭博，把室友殺害啦；某廠長因為破產跳樓自盡什么的。總之，錢是一把可以把人殺害的利刃。

　　經過一場激烈的舌戰，我們發現解決問題需要經過無數爭論，我們再爭下去也是爭不完的，錢是一把雙刃劍，可造福人也可以害人。

辯論賽的觀后感12

　　今天，五年級二班的教室里洋溢著緊張的氣氛。同學們分成南北五列，同學們表情緊張，似乎要進行一場比賽。

　　一陣清脆的鈴聲響過，老師宣布：“辯論賽開始。”臺下響起一陣陣鼓掌。這聲音似乎打破了教室里凝重的氣氛。接著老師提出了要求：“本次辯論賽圍繞‘開卷是否有益的話題展開，’雙方辯手不要跑題。”

　　雙方辯手證明了自己的觀點之后，老師宣布：“進入自由辯論環節。”話剛落音，正方王碩先開頭，王碩不愧是我們班“鐵嘴”，她強調了正方的觀點“開卷有益”，接著以一些名言和資料來證明自己的觀點，并說明現在的'兒童離不開書，書可以幫助我們實現宏偉的理想和遠大的抱負。

　　我們反方頁毫不示弱，李欣雨“入室操戈”，作為反方一員我也給她加油。她舉了種種青少年因看了武俠、言情小說之類的書而“走火入魔”荒廢了學業，反而有人飛彈沒有做到“開卷有益”，反而走向了犯罪的道路。

　　正方的董莆晨說：“書籍是人類進步的階梯”這是高爾基說的。既然是進步的階梯，為什么說書是壞的呢?這讓我們反方啞口無言了。過了一會兒，李于彤發言了，她證明了“開卷未必有益”的道理。又輪到正方了，這次是由董莆晨發言，她的話反駁了李于彤，李于彤頓時“火冒三丈”。輪到我了，我信心十足地說：“青少年因看了不良書籍而導致模仿書中人物，便走上違法的道路。所以，我的觀點是‘開卷未必有益’”。

　　雙方辯論唇槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張……

　　最后，下課鈴響了，我們結束了這次辯論會。這真是一場精彩的辯論會。

辯論賽的觀后感13

　　在現在的互聯網時代，幾乎每一位大人都有一個手機。但有些家長也會給自己的孩子配備手機，方便日常聯系。可還在上小學的學生們有時候沒能力正確使用手機，那么小學生應該擁有手機嗎？

　　正方：應該有手機

　　1、可以給小學生配備手機。因為在學校里，難免在老師的講課中，有一些自己聽不懂。在這時，手機就有用處了，我們可以在手機中尋找答案，查找資料。

　　2、近期，好像有人販子在學生放學時，對一些小學生說：“你好，我和你的媽媽是好朋友，她今天有事，讓我來接你。”這時，我們就可以拿出手機撥打爸爸媽媽的電話來確認真假了。

　　3、在長時間的學習中，我們會有疲憊的.時候。這樣我們就可以拿出手機，聽聽歌曲來放松一下。

　　反方：不應該有手機

　　1、有時，我們會控制不住沉迷于手機游戲，導致學習成績下降。

　　2、會有一些騙子對小學生進行網絡詐騙，讓整個家庭人財兩空。

　　3、我們在玩游戲時無法自拔，然后上課時就會走神，一心只想著游戲。長期使用手機還會造成眼睛近視，得不償失。

　　在使用手機的時候，有對我們有益或有害的內容，并且小學生可能無法自律地控制使用手機的時間。但手機可以查閱資料，聯系家長，所以可以使用手機，但是要控制好時間。

辯論賽的觀后感14

　　放假了，我早早地寫完了作業。可是，我再也不覺得寫完作業的時間是多余的，這時候舉行一場“手機辯論大賽”，不都是對我們有益的嗎？于是，我和媽媽展開了一場激烈的“手機辯論大賽”。

　　我開門見山地說：“手機給我們帶來了很多好處，比如說，有不懂的知識可以查百度，可以在網上購物，聽自己喜歡的音樂，可以和遠方的朋友在互聯網上交流、溝通、聊天、視頻等等。雖然“遠在天邊”，但讓人感覺“近在眼前”，可方便啦。”

　　“長期長時間看手機，不僅會把人的眼睛看‘壞’，還有可能會讓人沉迷手機，甚至會導致人的食欲不振，最后瘦骨如柴，跟吸毒品沒什么兩樣。”媽媽迫不及待地反駁道。

　　我不服氣，給媽媽來了個“下馬威”：“手機還能看新聞、電子書、報刊等等，拍照、拍視頻這些都不在話下，最重要的一點是手機還可以‘移動支付’。什么是‘移動支付’呢？舉個最簡單的例子吧，如果你去吃飯的時候，忘了帶現金，這時，你就可以拿出手機，打開微信，掃一掃支付的二維碼，‘嘀’的一聲，就支付成功了。怎么樣，是不是很快捷、簡單呢？這樣就省了一趟來回自己家的路啦，同時也省了自己寶貴的'時間哦！”

　　“莫非你不知道有人的錢放在微信上被人騙走了？再者說，我們家的鄰居的一位小弟弟，沉迷于游戲，導致他的學習成績一落千丈，都排到倒數去了呢！唉，手機可真害人啊！”

　　辯論賽結束了，這時，手機發話了：“其實，我是一把‘雙刃劍’，有好的一面，也有壞的一面。只要你們能合理使用我，我帶給人們的就只有好處啦！”

辯論賽的觀后感15

　　最近，我校舉辦了“讀書月活動匯報演出”。我們班準備了一場辯論賽，辯題是：勞動是否分貴賤，正方的觀點是“勞動不分貴賤”，反方的觀點是“勞動分貴賤”。我們班選拔出八位同學擔任此次辯論賽的主辯，我有幸被選為正方的四辯。我們八位辯手在班主任劉老師的指導下，做了精心的準備。

　　演出那天到了，是在我們學校的大禮堂，禮堂里黑鴉鴉的坐滿了人，教育局的領導也來觀看。雖然準備充分，但看到這個陣勢，我心里不免有些緊張。我們劉老師擔任主席，辯論賽共分三個環節：第一個環節是，正反方一二三辯分別闡述雙方觀點，時間各為一分半鐘；第二環節是自由辯論，正反方各有六分鐘時間；第三個環節是雙方四辯分別做總結陳詞，時間各為兩分鐘。辯論賽開始了，首先我方一辯做了陳詞，陳述了我方觀點：勞動不分貴賤。在第一個環節中，反方三個辨手有兩個超時，而我方一個也沒超時，我心里暗暗自喜。接下來的自由辯論充滿了火藥味，反方以職位、收入、工作環境、職位調換、古代封建社會的公子王孫和農民的比較，向我方發起了輪番攻擊，連古詩詞都用上了！我方也毫不示弱，兵來將擋，水來土掩，運用上了大量古今中外的'名人名言，把反方的觀點一一駁回。雙方旁征博引，引經據典，唇槍舌戰，臺下掌聲不斷。下面就該我出場了做正方的總結陳詞了，反方四辯友超時了，而我泰然自若，高亢陳詞，進一步闡明了我方觀點。最后遺憾的是我方惜敗，評委認為反方偷換概念，我方沒有指出，反而跟著他們的思路走了。

　　這次辯論賽受到了大家一致好評，我們也在這次辯論中，使自己的口才和思路得到了很好的鍛煉，真是受益匪淺啊！

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