英語(yǔ)單詞競(jìng)賽總結(jié)
英語(yǔ)單詞競(jìng)賽總結(jié)
五年級(jí)英語(yǔ)單詞競(jìng)賽總結(jié)【1】
本次英語(yǔ)單詞競(jìng)賽本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力進(jìn)行的。
滿分100分。
以筆試的形式考查學(xué)生對(duì)50個(gè)單詞的掌握，競(jìng)賽前，學(xué)生的熱情，積極性很高漲，大家你追我趕，教室里兩兩結(jié)對(duì)，你考我，我考你，個(gè)個(gè)情緒激昂，有的學(xué)生手執(zhí)課本，口中念念有詞，班級(jí)里顯得是那么的和諧，那么的團(tuán)結(jié)向上。
然而競(jìng)賽結(jié)果卻不盡人意，經(jīng)過(guò)我們分析，現(xiàn)總結(jié)如下：
一，隨著年級(jí)的增高，教材要求學(xué)生認(rèn)知理解和掌握的單詞也越來(lái)越多。
學(xué)生的記憶是短時(shí)記憶，對(duì)單詞的記憶不夠扎實(shí)，很多學(xué)生反映長(zhǎng)一點(diǎn)的單詞在考場(chǎng)上想著字母顛倒不清。
二，學(xué)生將單詞的記憶都寄托在課堂上，本次為了讓學(xué)生明白用功不僅在課堂，課下也要努力，尤其是背單詞，所以競(jìng)賽前并沒(méi)有在課堂上給學(xué)生時(shí)間記單詞。
而平時(shí)作業(yè)的背、背寫單詞的作業(yè)往往是抄一抄便罷，也許是作業(yè)太多，也許是貪玩……,但是課堂上教學(xué)任務(wù)也相當(dāng)重,只有少數(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上能將本節(jié)課要掌握的單詞記住以外,大部分學(xué)生還得靠課后的時(shí)間來(lái)記單詞,背單詞。
三, 學(xué)習(xí)能力欠缺的這些學(xué)生是老師們最頭疼的，不是家庭特殊，就是家長(zhǎng)不注重孩子的學(xué)習(xí)，往往這些學(xué)生各門功課都跟不上，學(xué)習(xí)自主性差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。
對(duì)于以上問(wèn)題，針對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和掌握只有反復(fù)鞏固，熟能生巧記憶單詞。
聽(tīng)寫是促進(jìn)學(xué)生記憶單詞和掌握詞匯的一項(xiàng)重要手段，尤其是小學(xué)高段，教材要求學(xué)生認(rèn)知理解和掌握的單詞也越來(lái)越多。
如果教師不注重組織學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的詞匯記憶，長(zhǎng)時(shí)間以后，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)能說(shuō)會(huì)讀，但不解其意，下筆一籌莫展的情況。
因此，組織適當(dāng)聽(tīng)寫活動(dòng)，促使學(xué)生記憶一定詞匯是必要的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的仍然是在培養(yǎng)學(xué)生持久興趣的前提下，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
所以一是要注意循序漸進(jìn)，把握好聽(tīng)寫的方式、方法。
聽(tīng)寫的詞匯選擇呈現(xiàn)率高，聽(tīng)寫前給學(xué)生做好安排，讓他們有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間。
英語(yǔ)中不少單詞拼寫相近，意義不同，有些單詞讀音相近或相同，拼法有異，在聽(tīng)寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，學(xué)生普遍認(rèn)為難記易忘，費(fèi)時(shí)多效果差，教給學(xué)生一定的記憶方法，經(jīng)常啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生用心細(xì)心觀察，認(rèn)真歸納，仔細(xì)總結(jié)，找出單詞的拼寫規(guī)律，單詞與單詞之間的音、形特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，方式宜快打、快結(jié)及時(shí)反饋，用各種形式做出表?yè)P(yáng)。
這樣記單詞既快又輕松，單詞量也會(huì)成倍增加。
總之,學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶主要還得依靠課堂教學(xué),我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生興趣.單詞復(fù)習(xí)是很重要的.小學(xué)英語(yǔ)課每星期每班加上自習(xí)課只有四節(jié),間隔時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生遺忘率也高,因此要及時(shí)復(fù)習(xí),定時(shí)復(fù)習(xí).在學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí),我們應(yīng)要求學(xué)生眼,耳,口,手等多種器官并用.此外,“授之以魚(yú),不如授之以漁”我們還可以向?qū)W生傳授單詞記憶的策略,如感官記憶，分類記憶,聯(lián)想記憶，形象記憶，加法記憶等,幫助學(xué)生解決單詞遺忘率高的難題。
英語(yǔ)單詞競(jìng)賽總結(jié)【2】
現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)人除了學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)外，掌握一門外語(yǔ)已經(jīng)是融入現(xiàn)代社會(huì)的通行證。
英語(yǔ)是21世紀(jì)的必備工具，在現(xiàn)在的社會(huì)，不懂英語(yǔ)，就像是文盲一樣。
英語(yǔ)是第一國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)在個(gè)人生活、國(guó)家發(fā)展、國(guó)際關(guān)系中起的作用是不可忽視的。
因此作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)一定要做好、做細(xì)。
我校本學(xué)期就特地舉行了三至五年級(jí)的英語(yǔ)單詞比賽和英語(yǔ)朗誦比賽，此次比賽同學(xué)們都積極參與，全力備戰(zhàn)，氣氛良好。
作為一名從旁組織的教師，經(jīng)過(guò)這次比賽后，我有了一些感想。
舉行這兩項(xiàng)英語(yǔ)比賽對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生了不同的影響和作用。
自從老師向同學(xué)們公布了本學(xué)期有英語(yǔ)單詞比賽和朗誦比賽后，許多同學(xué)都表現(xiàn)雀躍，其中也有一小部分同學(xué)表現(xiàn)得較為擔(dān)心。
雀躍與擔(dān)心過(guò)后，同學(xué)們并沒(méi)有把這次英語(yǔ)單詞比賽拋諸腦后，很多同學(xué)都積極備賽。
勤奮的同學(xué)變得更加積極，中段和中后的同學(xué)也變得自覺(jué)起來(lái)，背書的速度和效率也得到了提高，只是部分后進(jìn)生表現(xiàn)稍遜。
由此可見(jiàn)大部分同學(xué)對(duì)這次比賽較為重視，從而讓我深思。
同學(xué)們?yōu)楹螘?huì)對(duì)這樣的比賽表現(xiàn)雀躍，又為何會(huì)對(duì)這樣的比賽產(chǎn)生擔(dān)心呢?又為何會(huì)對(duì)這樣的比賽無(wú)動(dòng)于衷呢?
我想主要是有以下幾點(diǎn)原因：
一、表現(xiàn)雀躍的學(xué)生大部分都是班里的優(yōu)秀學(xué)生，她們平時(shí)的學(xué)習(xí)里很自覺(jué)，上課認(rèn)真積極，所以她們的基礎(chǔ)扎實(shí)，而且有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于參加比賽她們沒(méi)有過(guò)多的擔(dān)憂，反而高興，這是因?yàn)樗齻冋J(rèn)為比賽能讓她們展現(xiàn)自己的英語(yǔ)風(fēng)采，是一個(gè)檢測(cè)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的測(cè)試，更是一個(gè)與身邊的伙伴交流和一比高下的好機(jī)會(huì)。
優(yōu)秀的學(xué)生一般在學(xué)習(xí)中喜歡跟自己的伙伴比較，因此表現(xiàn)雀躍的學(xué)生是因?yàn)樗齻兡苷宫F(xiàn)自己的英語(yǔ)風(fēng)采，同時(shí)能與身邊的伙伴一比高下。
二、部分中段和中下的學(xué)生表現(xiàn)擔(dān)憂的主要原因是她們對(duì)自身學(xué)習(xí)缺乏自信心。
此次比賽是全體性的，也是一個(gè)互相角逐的競(jìng)賽場(chǎng)，大家的英語(yǔ)水平有多高將會(huì)通過(guò)這次比賽一一呈現(xiàn)。
小學(xué)生之間都有比較的心理，由于覺(jué)得自身的英語(yǔ)水平一般，所以出現(xiàn)了擔(dān)憂的表現(xiàn)。
三、表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生一般都是些后進(jìn)生，她們部分人可能對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)完全失去信心，覺(jué)得這樣的比賽只是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的舞臺(tái)，是自己遙不可及的，自己壓根沒(méi)有能力跟別人爭(zhēng)取，倒不如放棄。
因此后進(jìn)生對(duì)這類的英語(yǔ)比賽喪失了興趣，喪失了積極性，喪失了信心，繼而變得無(wú)動(dòng)于衷。
從不同階段學(xué)生在這次英語(yǔ)比賽中的表現(xiàn)，讓我有了新的認(rèn)識(shí)和感概。
舉行這類比賽對(duì)優(yōu)生有著良好的積極影響，促使她們更加勤奮，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣變得更加濃厚了，這無(wú)疑是我們舉辦英語(yǔ)比賽的最終目的。
不過(guò)老師只看到比賽對(duì)優(yōu)生所產(chǎn)生的積極影響，而忽略了比賽對(duì)中段學(xué)生和后進(jìn)生影響。
針對(duì)英語(yǔ)比賽對(duì)中段和后進(jìn)生的影響，老師也該做出反思，同時(shí)想方設(shè)法幫助這大部分的同學(xué)。
老師可以從以下幾點(diǎn)來(lái)幫助這些學(xué)生：①針對(duì)中段和中下的學(xué)生老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和幫助她們。
首先，增強(qiáng)她們心理的自信心，告知她們只要自己比別人多用工，抓緊賽前僅有的時(shí)間，她們?nèi)匀挥袡C(jī)會(huì)取得傲人的成績(jī)。
其次，多幫助她們。
單靠老師一人的輔導(dǎo)效果是有限的，所以要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)幫扶帶。
做好學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)的思想工作，讓她們認(rèn)識(shí)到幫助其他同學(xué)復(fù)習(xí)的同時(shí)也在幫助自己復(fù)習(xí)，是一個(gè)既能樂(lè)于助人，又能提升自己的美差。
②針對(duì)后進(jìn)生，老師首先要給他們做思想工作，幫助她們卸下那無(wú)動(dòng)于衷的心理現(xiàn)象。
告訴她們盡管能爭(zhēng)取到奶酪的機(jī)會(huì)可能比其他同學(xué)小，但假如比賽還沒(méi)有開(kāi)始就放棄，那你只能永遠(yuǎn)做失敗者。
反而積極去爭(zhēng)取還又有一半的機(jī)會(huì)。
相信沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生想做失敗者吧!
總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期舉行這樣的比賽對(duì)大部分的同學(xué)是有著積極影響的。
而要怎樣令到比賽對(duì)每個(gè)同學(xué)都有不同程度的幫助呢?這就需要老師們多觀察學(xué)生對(duì)比賽的熱衷度，尤其是中段、中后生和后進(jìn)生，繼而實(shí)施不同的幫助，盡量令到每個(gè)學(xué)生通過(guò)比賽有所得益。
這樣我們的英語(yǔ)比賽才能達(dá)到最終目的。
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