公共管理碩士的高分寫(xiě)作技巧論文
一、依據(jù)中心需要選材，確保充實(shí)有用
首先，論據(jù)要充分全面。在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)于論據(jù)方面的運(yùn)用，要確保其與論點(diǎn)有內(nèi)在聯(lián)系。此外，還應(yīng)保證其是人們認(rèn)同的公理及原理等，具體有大眾認(rèn)同性，也就是常言中的“擺事實(shí)、講道理”，并且要對(duì)這兩方面進(jìn)行結(jié)合，從各個(gè)方面對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證，并要注意，所寫(xiě)的論證過(guò)程要能經(jīng)得起驗(yàn)證和推敲。結(jié)合筆者的研究來(lái)看，當(dāng)前語(yǔ)文寫(xiě)作中，存在羅列事實(shí)有余，卻論證不足的事實(shí)。具體說(shuō)來(lái)，就是忽視了論證過(guò)程，過(guò)多地傾注于事實(shí)方面的論據(jù)。恰如一個(gè)人缺了一條腿，顯然是不好走路的。應(yīng)當(dāng)注重?cái)[事實(shí)又講道理的寫(xiě)作方式，使得自己的寫(xiě)作更加豐滿。其次，論據(jù)材料要保持與中心觀點(diǎn)的一致性，在公共管理碩士語(yǔ)文寫(xiě)作中，中心觀點(diǎn)即為從材料中提煉出的內(nèi)容，來(lái)自于生活，基于此，對(duì)其的論證，顯然要用生活中的材料來(lái)進(jìn)行，使得論據(jù)材料要能很好地為證明觀點(diǎn)服務(wù)，所以，對(duì)于論據(jù)材料的選取，應(yīng)當(dāng)根據(jù)論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，唯有這樣，方能保證論據(jù)材料與中心觀點(diǎn)的統(tǒng)一性，像對(duì)“愛(ài)國(guó)是一切優(yōu)秀分子之基礎(chǔ)”這一話題，在寫(xiě)作過(guò)程中，有人列舉了伯夷叔齊的故事，這顯然是與所給論點(diǎn)風(fēng)馬牛不相及的，不利于寫(xiě)作的準(zhǔn)確性。再次，材料要盡量多樣、新穎。在公共管理碩士語(yǔ)文寫(xiě)作中，為了使寫(xiě)出的文章吸引人、感動(dòng)人，學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量去選用多樣、新穎的材料，使得整個(gè)論證更加飽滿。與之相反的一種情況是，有的作者僅靠單一的論據(jù)，顯然不能實(shí)現(xiàn)從各個(gè)角度對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證，使得整篇文章顯得勢(shì)單力薄。而另一種相反的情況是，有人在寫(xiě)時(shí)雖然列舉了三五個(gè)論據(jù)。但仔細(xì)看來(lái)，其實(shí)都屬于同一類型，其論證效果等同于一個(gè)論據(jù)。所以，在論據(jù)的選取方面，應(yīng)注意材料的類型，注重從多方面去選擇論據(jù)，這樣才能使中心闡釋和論證得更全面，才能為讀者留下更深刻的印象。最后，注重材料的代表性、典型性。在公共管理碩士語(yǔ)文寫(xiě)作中，對(duì)于論據(jù)材料的選擇，不能是偶然的個(gè)別現(xiàn)象，而應(yīng)當(dāng)是具有典型代表性的材料，當(dāng)然也不能過(guò)于大而廣，致使不能抓住其中的重點(diǎn)。如討論“上大學(xué)不是成才的唯一途徑”這一話題，一個(gè)學(xué)生引用馮大興上大學(xué)之后因偷盜而被判刑的例證。這顯然缺乏引用方面的典型性，不能說(shuō)明問(wèn)題。
二、真情流露，才能寫(xiě)出感人文章
寫(xiě)作文不僅要“會(huì)想”，以理服人；還要有“激情”，以情動(dòng)人。寫(xiě)作時(shí)有強(qiáng)烈的感情灌注，才會(huì)有好的作文產(chǎn)生。所有的文章都或濃或淡、或顯或隱地打著作者情感的印記。寫(xiě)作本來(lái)就是由于“如鯁在喉，不吐不快”，才有感而發(fā)的，這時(shí)才會(huì)產(chǎn)生感人至深的篇章。所以，很多名家談寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)都告誡“寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)”。當(dāng)然，應(yīng)試則不能如此。考生拿到考題，是無(wú)論如何也要“命筆”的。在這種情況下要求“有情”，似乎有違寫(xiě)文章規(guī)律，也似乎難以做到。其實(shí)也不全然如此。現(xiàn)在的作文命題特別注意內(nèi)容的社會(huì)性，都是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，是人人皆知的、普遍關(guān)心的事項(xiàng)，是每個(gè)考生都“有話可說(shuō)”之話題。這就為考生表達(dá)真情實(shí)感打下了基礎(chǔ)。再說(shuō)，命題者也是或明或暗地拿“真情實(shí)感”作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)的。實(shí)際上，各類考試出現(xiàn)的好文章，也無(wú)一不是寫(xiě)了真情實(shí)感之文章。首先，進(jìn)行心轉(zhuǎn)換，醞釀?wù)鎿锤星椤？吹筋}目后，不要再視為應(yīng)試寫(xiě)作，而把它納入自己的生活、見(jiàn)聞之范圍中來(lái)，把它當(dāng)作自己現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生之事情，按照命題之要求，如身臨其境地，帶著強(qiáng)烈的感情去對(duì)待去解決，就能找到適合題目要求之自己最有體會(huì)的材料。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)出有感情之文章。這樣，你就從“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”，而且非寫(xiě)不可。有了這種強(qiáng)烈愿望，必能寫(xiě)出帶有強(qiáng)烈真情實(shí)感的文章。應(yīng)試作文凡有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的文章，都是在這種情況下寫(xiě)出來(lái)的。可見(jiàn)，由“要我寫(xiě)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)換成“我要寫(xiě)”的主動(dòng)狀態(tài)，從自己的生活、思想實(shí)際出發(fā)，是寫(xiě)出真情實(shí)感的前提，也是有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的前提。其次，心系讀者，創(chuàng)造真境。寫(xiě)文章的時(shí)候心里要裝著讀者，要有“讀者意識(shí)”，要視作真有這么個(gè)人，真有這么個(gè)事，真有這么個(gè)境。比如，寫(xiě)立論型的議論文，就要當(dāng)作真有這么一些個(gè)人不懂得這個(gè)理，要你給他們闡述明白；寫(xiě)評(píng)論型的議論文，就要當(dāng)作真有這么個(gè)人在大發(fā)謬論，需要你予以駁斥。這就是平常所說(shuō)的文章的“針對(duì)性”。只要你這樣明確地意識(shí)到你要寫(xiě)給什么人看，為什么要寫(xiě)給這些人看，要讓這些人通過(guò)讀你的文章解決什么問(wèn)題，收到什么益處，你就會(huì)用事實(shí)與真理說(shuō)服人，用真情實(shí)意感動(dòng)人、就避免了矯揉造作地去“制造”、空話套話地去“硬編”，就能寫(xiě)出情真意切的好文章。有的考生不大有這種意識(shí)。他們想：作文不就是“作”給閱卷教師看的嗎?所以也就不考慮什么“針對(duì)性”，什么真不真、誠(chéng)不誠(chéng)了，不考慮如何去說(shuō)服人、感動(dòng)人了，顯然是無(wú)法寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。再次，要先感動(dòng)自己，方能感動(dòng)別人。“語(yǔ)體文之最高境界就是作文跟說(shuō)話一樣。”這就告訴人們，寫(xiě)文章一定要用自己的語(yǔ)言，用自己純粹的口語(yǔ)。因?yàn)檫@樣的語(yǔ)言，才能傳達(dá)出作者自己的真實(shí)的思想意念，讓讀者感受到他的真實(shí)情感。千萬(wàn)不要去抄用報(bào)章雜志、哲學(xué)講義上現(xiàn)成的書(shū)面語(yǔ)言，尤其不要用那些自己讀過(guò)、不甚理解卻覺(jué)有用的文言語(yǔ)句，不能駕馭也是其中的重要原因。一篇充滿“社論”的語(yǔ)言、“講義”的句式、別人的“警句”而“抄集”的文章，絕對(duì)是缺乏作者真情實(shí)感的文章。
三、避免議論文寫(xiě)作中的幼稚病
在當(dāng)前的公共管理碩士語(yǔ)文寫(xiě)作中，在議論文的寫(xiě)作方面，很多學(xué)生出現(xiàn)了一種“幼稚病”，也就是簡(jiǎn)單地將此類文章寫(xiě)作總結(jié)為提出觀點(diǎn)，然后結(jié)合觀點(diǎn)舉一兩個(gè)例子，最后在結(jié)尾部分表表決心就行了，深究來(lái)看，無(wú)非是缺乏嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。一篇完整的議論文，需要有完整的論證結(jié)構(gòu)，也就是把論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)，具有一定的邏輯性和嚴(yán)密性。寫(xiě)作時(shí)，論點(diǎn)與論據(jù)游離之毛病常見(jiàn)，這樣就沒(méi)有發(fā)揮論證的作用。寫(xiě)作議論文，論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密關(guān)鍵在于：要做到觀點(diǎn)與命題材料一致，分析與觀點(diǎn)一致，總結(jié)與分析一致；做到觀點(diǎn)明、材料清、分析透、歸結(jié)準(zhǔn)。這就需要每個(gè)分論點(diǎn)都要分五步進(jìn)行。是不是議論文，論證嚴(yán)密不嚴(yán)密，有沒(méi)有犯議論文幼稚病，都反映在有沒(méi)有這五步上：第一是提出分論點(diǎn)，第二是例證的引出，后續(xù)的則是分析例證、總結(jié)分論點(diǎn)及最后的回扣總論點(diǎn)。五、想象聯(lián)想引發(fā)相關(guān)事物間的橋梁在文章的寫(xiě)作中，聯(lián)想體現(xiàn)為一種重要的構(gòu)思方式，也體現(xiàn)了寫(xiě)文章之人的心理活動(dòng)，具有一物與另一物相聯(lián)系的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，聯(lián)想無(wú)處不在，如感覺(jué)到秋風(fēng)，很快地會(huì)想到落葉，這就是聯(lián)想。秋風(fēng)和落葉在時(shí)空上是相伴出現(xiàn)的，并存在著一定的因果關(guān)系，又如人們常常將小朋友比作“花朵”，這是從花朵的鮮艷及美好方面來(lái)看的，與小朋友有著相似之處，也就是所謂的“相似聯(lián)想”等等。在寫(xiě)作時(shí)注重對(duì)聯(lián)想的運(yùn)用，才能給讀者更多的思考空間，也才能更顯文章的深度和內(nèi)涵。寫(xiě)作不但要善于聯(lián)想，更是要對(duì)其中的聯(lián)想點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，加以利用，才能有效地為作文的構(gòu)思服務(wù)。語(yǔ)文寫(xiě)作中，應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)想物與本體是兩個(gè)事物。另外，兩個(gè)事物之間得有聯(lián)系，相反的情況下，則會(huì)使其顯得牽強(qiáng)附會(huì)，像從“綠”聯(lián)想到黑板，雖則二者之間有聯(lián)系，但并不突出，難以給人深刻的感受，也會(huì)使得文章減分，給讀者留下不好的影響，這也是當(dāng)前公共管理碩士語(yǔ)文寫(xiě)作中需要注意的地方。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在新時(shí)期的教育發(fā)展中，語(yǔ)文的寫(xiě)作對(duì)于公共管理碩士意義重大，尤其是在考試的過(guò)程中，更是占了很大的分值。本文結(jié)合現(xiàn)在公共管理碩士在語(yǔ)文寫(xiě)作方面存在的相關(guān)問(wèn)題及難處，從破譯與開(kāi)頭方面、避免議論文寫(xiě)作中的幼稚病等多方面探討了其語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，以期能為新時(shí)期的公共管理碩士發(fā)展提供有益的參考。
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