《頤和園》說(shuō)課稿范文（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《頤和園》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。
二、理論指導(dǎo)：
本節(jié)課中我充分運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)理論："建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計(jì)理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作""會(huì)話"最終形成"意義建構(gòu)"。
讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
三、突出特點(diǎn)：
(一)充分利用校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野
校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫(kù)、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無(wú)法獲得的知識(shí)。學(xué)生面對(duì)資源庫(kù)和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。
(二)運(yùn)用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集資料制作"電子簡(jiǎn)報(bào)"，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容
計(jì)算機(jī)作為小語(yǔ)"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)中認(rèn)知事物的工具。教學(xué)中就要充分利用其工具性，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，使其思維得到訓(xùn)練發(fā)展。教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，并用自己的話把它講出來(lái)。學(xué)生在協(xié)作交流的過(guò)程中理解課文內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的。
(三)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室功能，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和多向反饋
網(wǎng)絡(luò)教室為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，也通過(guò)各種監(jiān)控互動(dòng)手段，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面等多向信息反饋，有利于教師快捷準(zhǔn)確地掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，也有利于學(xué)生互相了解學(xué)習(xí)狀況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
(四)加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
"自主學(xué)習(xí)""協(xié)作學(xué)習(xí)"能讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生在民主、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡(luò)，各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)自己的思想。學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐步提高。
(五)創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示講解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達(dá)，書面表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的'宗旨。建構(gòu)主義認(rèn)為必須在一定的情景中學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的"意義建構(gòu)"，教學(xué)中我讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的旅游情景中完成對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，這樣更生動(dòng)靈活。
(六)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟
小學(xué)語(yǔ)文新大綱強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中我讓學(xué)生朗讀描寫頤和園景色的優(yōu)美語(yǔ)句，讓其在讀中感知，讀中感悟。
四、能力培養(yǎng)：
(一)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
(二)通過(guò)人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
(三)挖掘教材內(nèi)在因素，借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
(四)讀、看、講、寫結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀理解能力。
五、教學(xué)思路：
(一)朗讀入手，整體感知，體會(huì)文章的美。
朗讀是理解的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。(學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份"電子簡(jiǎn)報(bào)"理解課文內(nèi)容。)
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三個(gè)大組,明確各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組的同學(xué)根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料。
活動(dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，在校園網(wǎng)中查找相關(guān)景點(diǎn)的視頻。通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后，通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
(三)展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
各學(xué)習(xí)小組根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位分工合作完成電子簡(jiǎn)報(bào)后，推薦一名代表作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)，各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)，相互解答，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同理解的目的。
(四)指導(dǎo)學(xué)法，加強(qiáng)自主協(xié)作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生自讀自悟，在讀中感知，讀中感悟;學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，利于課文內(nèi)容的理解;學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓其在理解課文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。
同時(shí)教師充分發(fā)揮其的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀，理解課文內(nèi)容。
六、信息技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生能力得到迅速的提高。
本節(jié)課中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供良好的氛圍。教學(xué)中利用信息技術(shù)的工具性，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，不斷促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的動(dòng)畫、影象、音樂(lè)、圖片等多媒體素材。它直觀形象，為學(xué)生增加表象積累，為發(fā)展學(xué)生的觀察、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著眼點(diǎn)。這樣學(xué)生的形象思維，就會(huì)得到了合理開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練。
本節(jié)課中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的"自主、協(xié)作學(xué)習(xí)"，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資源庫(kù)，通過(guò)人機(jī)交互把學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料有機(jī)地聯(lián)系在一起。同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體信息的演示、講解、練習(xí)、檢測(cè)和反饋評(píng)價(jià)的過(guò)程，主動(dòng)地獲取了知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)"學(xué)習(xí)--總結(jié)--敘述--輸入"這一過(guò)程，在分析，推理過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生利用豐富的資源，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維、求異思維會(huì)得到了相應(yīng)的發(fā)展。
這一過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，可逐步了解事物的多面性，復(fù)雜性和事物之間的辨正關(guān)系。這樣學(xué)生的辨證思維，也得到了發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中"自主、協(xié)作式學(xué)習(xí)"對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維，有很大促進(jìn)作用。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《頤和園》一課是一篇游記，它以移步換景、按照游覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫萬(wàn)壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)“在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，想象課文描寫情境，留心文章表達(dá)的方法。”這一要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按游覽順序、抓景物特點(diǎn)寫景的方法。
2、過(guò)程目標(biāo)： 在讀書、深入讀書中，通過(guò)合作開(kāi)放式交流，感受頤和園的美麗。
3、 情感目標(biāo)：在感受頤和園優(yōu)美景色中，激發(fā)孩子們對(duì)頤和園的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，收到情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的寫作方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
情境再現(xiàn)法：
課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。
體驗(yàn)教學(xué)法：
讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來(lái)參觀的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。
設(shè)計(jì)理念：
1、葉圣陶老先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文的方法很簡(jiǎn)單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本節(jié)課，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語(yǔ)言美，記住了景觀美。
學(xué)貴有法。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“給我個(gè)支點(diǎn)，我可以把地球撬起來(lái)。為了讓孩子掌握學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)支點(diǎn)，我在課上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子掌握了一定的學(xué)語(yǔ)文的方法
五、教學(xué)流程
(一)首尾連讀，以疑激情。
教學(xué)伊始，首先讓學(xué)生齊讀首尾兩個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復(fù)使用，再次連讀，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的`喜愛(ài)之情以自然通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對(duì)頤和園的贊譽(yù)“何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明。”一同到頤和園去看看。以此問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文。
(二)駐足景點(diǎn)，品味美麗。
1、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示，用自己喜歡的方式讀全文，進(jìn)行自學(xué)。(提示如下)：
(1)初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點(diǎn)?
(2)細(xì)讀，你認(rèn)為頤和園哪處景點(diǎn)美麗，畫出能體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句，在旁做批注。
(3)品讀，把自己感悟到的“美麗”讀出來(lái)。
2、抓景點(diǎn)，小組合作品味美麗。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)出喜歡的原因。然后集體互動(dòng)交流中抓住體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句，品詞，品句，品描寫方法。并輔以景點(diǎn)圖片，錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲，加上范讀，配樂(lè)讀，借助錄像導(dǎo)游讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語(yǔ)言文字中感悟到的美麗。
合作學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分
1、學(xué)法總結(jié)。
2、師述說(shuō)出合作學(xué)習(xí)的要求：
在四人小組中通過(guò)合作學(xué)習(xí)找也最能體現(xiàn)萬(wàn)壽山美的特點(diǎn)的句子，在小組內(nèi)交流。并以小導(dǎo)游的身份介紹這一景點(diǎn)。
3、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得，以小導(dǎo)游的身份介紹萬(wàn)壽山。
板書：
金碧輝煌、聳立
(這是實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移的一個(gè)點(diǎn)，我覺(jué)得在老師引導(dǎo)學(xué)完“長(zhǎng)廊”這一部分后，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學(xué)之間通過(guò)相互幫助，可能會(huì)掌握這種方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。)
體驗(yàn)成功，自主學(xué)習(xí)
1、過(guò)渡談話：
頤和園簡(jiǎn)直就是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷，長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠(yuǎn)眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前，下面讓我們自學(xué)寫昆明湖的段落，把你認(rèn)為寫出得美的句段找出來(lái)與大家分享。還可以選擇你最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出你體會(huì)出的美。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)體會(huì)：
板書：
綠、靜
重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)比喻句以及“滑”字的用字之妙。
啟發(fā)學(xué)生針對(duì)十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練，想象一下可能有哪些樣子。
(這一部分的學(xué)習(xí)是在小組合作學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自學(xué)為主，自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)要著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。)
(三)讀中領(lǐng)悟，理順文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。
本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為了學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ诟形虻筋U和園的美麗后，以設(shè)問(wèn)引領(lǐng)：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)?找到相應(yīng)的句子畫出來(lái)，并聯(lián)起來(lái)讀。其次將過(guò)渡句與景點(diǎn)內(nèi)容分讀，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下，清晰的連綴作用。
(四)首尾再次連讀，讀中升情。
課的最后，設(shè)計(jì)三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過(guò)一潮的朗讀中，表現(xiàn)對(duì)頤和園的贊美之情。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng) 廊
頤和園 萬(wàn)壽山
昆明湖
七、說(shuō)特色
1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：
人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。
2、教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過(guò)渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬(wàn)壽山、昆明湖。
（2）、過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。
（2）創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進(jìn)行演示講解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。反復(fù)朗讀、比較品讀、展開(kāi)想象是語(yǔ)感教學(xué)的主要策略。
（4）加強(qiáng)自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下五步主要教學(xué)程序：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課所學(xué)的游覽順序、長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，然后設(shè)置懸念：來(lái)到萬(wàn)壽山腳下抬頭看，到底看到什么呢？激發(fā)起學(xué)生的興趣，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段。
（二）、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
主要通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)佛香閣和排云殿的美。
1、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
2、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
指讀2、3個(gè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)佛香閣有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
3、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點(diǎn)。再一次熟悉課文。
佛香閣：
八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光
4、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5、學(xué)習(xí)排云殿是怎么樣的。
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6、排云殿留給你最深的印象是什么？請(qǐng)自己再讀讀。
7、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
比較這兩段話在寫法上的不同之處，這樣寫有什么好處。
8、師生合作讀第3段
（三）、對(duì)話文本，細(xì)品語(yǔ)言
1、老師配樂(lè)范讀課文第4自然段
2、請(qǐng)學(xué)生用“——”畫出來(lái)所看到的景色。
（樹(shù)叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）
3、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀。重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：
（1）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感受這兩句話。
（2）、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)的句子：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
在學(xué)生反復(fù)朗讀、自悟的.基礎(chǔ)上提問(wèn)：“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？通過(guò)同桌討論來(lái)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。
6、最后通過(guò)配樂(lè)指讀課文來(lái)結(jié)束這一段的學(xué)習(xí)。
7、用過(guò)渡語(yǔ)“從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們就來(lái)到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來(lái)。”轉(zhuǎn)入第5自然段的學(xué)習(xí)。
8、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
把描寫十七孔橋的句子作為重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
9、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過(guò)對(duì)獅子圖片的欣賞，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài)。
10、用過(guò)渡語(yǔ)“‘同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長(zhǎng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說(shuō)的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。’”引出最后一段，學(xué)生齊讀。
（四）、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（頤和園真是太美了，作為中國(guó)人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請(qǐng)2位同學(xué)展示，一個(gè)講課內(nèi)景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn)。）
各位游客，你們好，歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開(kāi)心。
通過(guò)小導(dǎo)游展示，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、
(五)、總結(jié)：
今天，我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會(huì)，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
布置作業(yè)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
1、教材分析：
人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課前預(yù)習(xí)：
自學(xué)生字
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【設(shè)計(jì)理念】
關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我們知道，小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn)，解決它。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)來(lái)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造較好的外部環(huán)境。教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。資源展示給學(xué)生看，這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。
依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)：新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者計(jì)本節(jié)課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去13個(gè)。
正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)方法】
1、情境再現(xiàn)法：
課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。
2、以讀促讀法：
在教學(xué)中，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
3、體驗(yàn)教學(xué)法：
讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來(lái)參觀的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。
【教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入課文：
本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑，今天我們?cè)偃ビ斡[一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀看頤和園美景圖，初步感受頤和園的美景，引出課題
二、初讀課文，
初步體會(huì)作者寫作的思路
1自由地讀課文，邊讀邊思考：
1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2）作者經(jīng)過(guò)哪些地方，畫出地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子。
2檢查學(xué)生讀課文情況
1）認(rèn)一認(rèn)：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑
2）讀一讀：大殿，橫檻，長(zhǎng)廊，琉璃瓦，佛香閣，畫舫，蔥郁，幾乎，遠(yuǎn)眺，堤岸，姿態(tài)不一，金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語(yǔ)都是頤和園特有的'景物，你們都理解嗎？
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下：
出示——（橫檻琉璃瓦畫舫）課件齊讀詞語(yǔ)
3）聽(tīng)寫生字兩人上黑板
4）讀地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
三、精讀課文，感悟美景一）游覽長(zhǎng)廊
1、一邊讀一邊看，長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)，哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)，用筆畫出來(lái)。匯報(bào)抓住相關(guān)的句子
(1)長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿
(2)長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有（出示課件）
(3)長(zhǎng)廊上的畫美，“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。史料記載橫檻上的畫有八千多副每幅畫都不相同，而且非常精美，由此說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民繪畫技藝怎么樣？
(4)長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了”這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，四季不敗。
(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美，”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
小結(jié)：游人沿著長(zhǎng)廊欣賞著精美的畫面，感受著周圍沒(méi)好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長(zhǎng)廊，就讓我們捧起書把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái)。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材分析
這組課文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1.四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過(guò)北京，對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。
2.四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。
我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。第一課時(shí)：教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段，總結(jié)全文。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時(shí)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)本文的.重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。
六、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此，本課時(shí)，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)流程
本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時(shí)內(nèi)容，以下是我的教學(xué)流程。
a.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。
b.自由讀文，整體感知。
c.品讀感悟，歸納學(xué)法。
d.小組合作，自主探究。
e.拓展延伸，激發(fā)情感。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。
出示上節(jié)課詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一
通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。
2、自讀課文，整體感知
自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，即長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。）
3、品讀感悟，歸納學(xué)法。
瀏覽長(zhǎng)廊
通過(guò)圖片感悟長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）
瀏覽萬(wàn)壽山
在這一環(huán)節(jié)，我適時(shí)引導(dǎo)找出萬(wàn)壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)。通過(guò)朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬(wàn)壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；）
游賞昆明湖
在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來(lái)，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。）
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法，歸納學(xué)習(xí)方法）
4.小組合作，自主探究。
瀏覽順序
通過(guò)小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)？課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來(lái)，并連起來(lái)讀，于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)課后題的問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。）
6.拓展延伸，激發(fā)情感。
通過(guò)品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，增強(qiáng)民族自豪感。
帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。
課下運(yùn)用作者的寫作手法，試著寫一寫某個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說(shuō)詞。
（設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫作方法，學(xué)以致用。）
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè)為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無(wú)定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現(xiàn)出師生的共同成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生，共同成長(zhǎng)，是我人生最大的快樂(lè)。
以上是我的說(shuō)課，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文按照游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文，積累詞句，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生細(xì)讀、精讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美、愛(ài)美情趣，激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)這一副美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
(一)談話導(dǎo)入。
問(wèn)同學(xué)們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生的思考，然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖，激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣。
(二)自讀課文，回憶文章的敘述順序。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文。
2、回憶上節(jié)課了解的課文的敘述順序，然后問(wèn)學(xué)生從哪些方面寫了頤和園的美，使學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)回顧。
(三)課文賞析。
1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，知道作者是抓住長(zhǎng)廊的哪些方面來(lái)寫的。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的`句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里，并隨機(jī)播放課件，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。最后再通過(guò)播放長(zhǎng)廊的橫檻圖片，讓學(xué)生形象地感知到長(zhǎng)廊的文化美。
2、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。
在這一環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生了解作者都描寫了萬(wàn)壽山的哪些景物，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生感受佛香閣高、金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)。通過(guò)朗讀，感受到皇家園林的雄偉。
最后，通過(guò)感受“滑”字的用法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、欣賞昆明湖。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀、悟情。這一環(huán)節(jié)，以直觀的形式，讓學(xué)生身臨其境，融進(jìn)景文之中，在看中激趣，在讀中體會(huì)。同時(shí)，也積累了語(yǔ)言。
4、最后一段的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。同時(shí)，通過(guò)齊讀全文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè)為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)頤和園美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力，最終攻破教學(xué)難點(diǎn)。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
這是第七冊(cè)第三組教材的第二篇課文。通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作
者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)河山的壯美秀麗。
這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖上的景色特點(diǎn)。開(kāi)
頭結(jié)尾相呼應(yīng)，銜接自然，渾然一體。主要部分則按照不同的觀察點(diǎn)，寫出了景物的不同特點(diǎn)。本文層次清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如同一幅展開(kāi)的山水畫卷，在先了頤和園的美麗景色，蘊(yùn)涵著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的再?zèng)]，字里行間流露出一種民族自豪感。
本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文語(yǔ)言表達(dá)流暢，生動(dòng)優(yōu)美，針對(duì)教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫頤和園景色優(yōu)美的語(yǔ)句，透過(guò)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)體會(huì)作者的觀察和描述的方法。
二、說(shuō)目標(biāo)
針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強(qiáng)民族自豪感。
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞句，會(huì)用指定的詞造句。
3、基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達(dá)方法，根據(jù)文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象。
4、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì)”為主
的教學(xué)方法。
為什么選這種教法？本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫，教材內(nèi)容不難理解，不必細(xì)細(xì)分析，講解，破壞語(yǔ)言美感，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。
1、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生初讀課文，對(duì)全文與個(gè)大致的了解，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什
么，哪些自然段聯(lián)系比較緊密，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間。
2、精讀課文，理解優(yōu)美詞句，揣摩表達(dá)
在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，再深入到描寫每一個(gè)景點(diǎn)的部分，引導(dǎo)學(xué)生讀，理解。結(jié)合
課后思考練習(xí)1，組織學(xué)生交流，品讀、感悟景的美，語(yǔ)言的美。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的'表達(dá)方法和順序。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段。
3、感情朗讀，體會(huì)感情。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的愛(ài)美情趣，
游覽時(shí)的愉悅，對(duì)古代建筑的贊嘆及蘊(yùn)涵在字里行間的民族自豪感。進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。
另外，教學(xué)中借助錄象、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更好地理解課文。
四、說(shuō)學(xué)法
這節(jié)課，可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法，還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)
習(xí)方法，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來(lái)理解，以朗讀來(lái)領(lǐng)悟觀察和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法。
為什么選用這種學(xué)法？主要依據(jù)課文的特點(diǎn)，優(yōu)美的語(yǔ)句，只有多讀多感悟來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的魅力，體會(huì)可以如何表達(dá)，再現(xiàn)出頤和園的獨(dú)特、迷人的湖光山色。
1、初讀課文，細(xì)讀，初步感受頤和園的美。
2、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。（品讀、賞讀）頤和園為什么這么美？
五、說(shuō)教程
本課語(yǔ)言優(yōu)美，重在讀與感悟，并無(wú)生澀的詞句，不難理解，而且文章的篇幅也不長(zhǎng)。
本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字詞。（查字典，重點(diǎn)字形的指導(dǎo)，初步感受頤和園的美。）
介紹頤和園，導(dǎo)入新課，自讀課文，初步了解順序，寫字。
第二課時(shí)：以朗讀為主線，細(xì)讀課文，體會(huì)作者的抓特點(diǎn)，按順序的觀察方法，激發(fā)情感。
著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、作者寫了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象？
二、細(xì)讀課文
1、導(dǎo)讀第二段
①觀看錄象帶（圖片），你覺(jué)得長(zhǎng)廊怎樣或你體會(huì)到長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
②引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
③再讀一讀，作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的？
出示句子，比較：
A：原句
B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。
（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）
④自由練習(xí)讀，讀出長(zhǎng)廊的美。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段
導(dǎo)：長(zhǎng)廊美，還有比它更美的，更別有洞天的，我們一起再去看看。
3、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀。體會(huì)
4、在學(xué)生充分自由讀的情況下，交流匯報(bào)：萬(wàn)壽山——登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？美
在哪？怎么美？讀出來(lái)。（結(jié)合理解詞語(yǔ)）
這樣美，作者又是怎么來(lái)寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)；昆明湖
的綠、靜；十七孔橋的三多；運(yùn)用比喻等方法。）
（先講佛香閣 排云殿，再講遠(yuǎn)眺的景物。）
三、感情朗讀，激發(fā)情感。
1、讀你認(rèn)為最美最美的段落，邊讀邊想象。
2、指名讀，評(píng)議。
3、教師范讀。
4、頤和園為什么這么美？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。）
四、總結(jié)全文。
課文介紹的只是部分景點(diǎn)，“說(shuō)也說(shuō)不盡”更讓人向往了。
五、課外延伸。
暑假里去過(guò)的地方，選一美景寫出來(lái)，學(xué)習(xí)作者的方法
《頤和園》說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
（一）說(shuō)課的內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第七冊(cè)第五組文第二篇課文——《頤和園》第
二課時(shí)。
（二）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：
本組文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的，其目的是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。它在本組文的讀寫訓(xùn)練中占有較重要的地位。
（三）課時(shí)劃分：
針對(duì)本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；整體感知課文內(nèi)容和寫作順序。
第二課時(shí)：品讀美文，欣賞美景，激發(fā)情感，學(xué)習(xí)寫作方法。
（四）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
3、感受景色美和語(yǔ)言美，受到情感熏陶，從而激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。
（五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。
2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
難點(diǎn)：體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用以下教學(xué)方法：
1、情境法。“興趣是最好的老師。”以教師當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué)，
并運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情。
3、聯(lián)想法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文，學(xué)生閉目想象畫面等形式，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在學(xué)法指導(dǎo)上，充分確立學(xué)生的.主體地位，由扶到放，先導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分，在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
一張“導(dǎo)游證”，一頂太陽(yáng)帽，一面小旗子和多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
1、導(dǎo)語(yǔ)：（教師以導(dǎo)游員的裝扮）“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎？”（板題）指名生答，師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。
2、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會(huì)不虛此行！”
[“良好的開(kāi)端是成功的一半”。新課伊始，教師以導(dǎo)游員的角色出場(chǎng)，又以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，把同學(xué)們帶入情境中，既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理清作者的寫作順序，又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。]
（二）導(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”，感悟?qū)W法。
1、導(dǎo)語(yǔ)：“游客們，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊了（課件出示長(zhǎng)廊圖），請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞，看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印象？
2、出示學(xué)習(xí)要求：
自由朗讀課文第二自然段：
（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長(zhǎng)廊的句子，好好體會(huì)體會(huì)。
（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長(zhǎng)廊的句子，想象描寫的畫面。
（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫？
3、學(xué)生自讀自悟。
4、師生互動(dòng)，匯報(bào)交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）
A、當(dāng)學(xué)生讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”這個(gè)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字，體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書：長(zhǎng)）
B、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美，感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。
C、當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。”這一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師概括板書：美）
5、師美讀長(zhǎng)廊部分，生閉目想象畫面。
6、出示長(zhǎng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞。
7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分，滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)讀美文，想象畫面，欣賞長(zhǎng)廊的美景，從而感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，同時(shí)初步掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。]
（三）學(xué)法遷移，自學(xué)探究。
1、導(dǎo)語(yǔ)：“各位游客，剛才我們游覽了長(zhǎng)廊，接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺堋！?/p>
2、出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：
（1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會(huì)體會(huì)。
（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。
（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫。
3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。
4、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。
師相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。”這個(gè)句子，也間接說(shuō)明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜……。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師相機(jī)板書：
佛香閣：聳立 大半收在眼底
萬(wàn)壽山
排云殿：金碧輝煌 一排排
湖 水：靜 綠 滑
昆明湖
……
接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點(diǎn)，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋的。
5、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀（如指名讀、想象畫面讀、比賽讀、配樂(lè)讀），讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中，欣賞品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情，通過(guò)自己的感情朗讀表達(dá)出來(lái)，升華自己對(duì)頤和園的喜愛(ài)和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]
（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
師：“游客們，我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺(jué)怎樣？”（指名生答，師相機(jī)板書：大公園、美麗）接著因勢(shì)利導(dǎo)：“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多，如長(zhǎng)城、北京故宮……，我們作為中國(guó)人，為此而感到驕傲。”
2、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 那么，今后我們寫游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法。”
[在總結(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序，用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫的方法，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
（五）布置作業(yè)，體現(xiàn)個(gè)性。
本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：（其中1、2為必做題，3、4為選作題）
1、背誦自己喜歡的文段。
2、仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動(dòng)。
3、搜集有關(guān)“我國(guó)世界遺產(chǎn)”的資料（如詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、圖片、故事、傳說(shuō)等），放入資料袋中。
4、選取頤和園中一處景點(diǎn)，結(jié)合課文描寫，展開(kāi)想象，畫一幅畫。
[學(xué)生間有著千差萬(wàn)別。“一刀切”作業(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性，還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。]
《頤和園》說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫"大殿，長(zhǎng)廊，綠漆，欄桿，昆明湖，神清氣爽，佛香閣，金壁輝煌，宮殿，朱紅，痕跡，堤岸，雕刻，隱隱約約，玩賞"等詞語(yǔ)、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、
2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀理清文章思路，課件的輔助運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的感悟和理解，直觀感受頤和園的美景。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感、
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感、
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞、
2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容、
教學(xué)步驟：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、頤和園在什么地方（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）、
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）、
4、開(kāi)火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段、讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方、
二、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么
2、學(xué)生自學(xué)、
3、師生交流、
4、按"總――分――總"的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段、
第1自然段：寫作者對(duì)頤和園總的印象、
第2至5自然段：分別介紹了長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖的特點(diǎn)、
最后一個(gè)自然段：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情、
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、指導(dǎo)分段朗讀
2、提出詞語(yǔ)，討論詞義
（1）講解詞義
琉璃瓦，橫檻，宮殿，畫舫、
（2）聯(lián)系上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽、
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚、
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看、
蔥綠：（草木）青翠、
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目、
形態(tài)各異：形狀各不相同、
四、正確流利地朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞、
2、朗讀課文、
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法、
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感、
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)幔U和園）誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園、
（板書：頤和園）
二、講授新課
1、講讀第二自然段
請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的（填空練習(xí)）
"進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（）、走完長(zhǎng)廊，就到了（）、從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（）、"
明確：長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖、
2、作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)
明確：又長(zhǎng)又美
你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)
（1）長(zhǎng)廊的顏色美，"綠漆的柱子，紅漆的欄桿"長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗、
（2）長(zhǎng)廊的形狀美，"長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間、"像一條長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下、
（3）長(zhǎng)廊上的畫美，"每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)"這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品、
（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，"栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了"這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路、
（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，"神清氣爽"看出游人的心情十分舒暢、
3、小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色，形狀，畫，花，游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝、
4、指導(dǎo)朗讀
（1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的`朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美、
（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議、
三、講讀第三段
1、作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里
明確：萬(wàn)壽山
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么請(qǐng)同學(xué)看圖回答、
明確：佛香閣，排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)
明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌、
（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉、
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘、
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧、
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，"金碧輝煌"指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面、
2、還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美
明確：第四自然段
請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來(lái)、
（1）"頤和園的景色大半收在眼底"從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色、這里的"大半景色"指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到、
（2）"蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻、"從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻、
（3）"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉、"這句話也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉、
（4）"游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡、"由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋、
（5）"向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔、"
這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見(jiàn)城里的景物、
3、指導(dǎo)朗讀
（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音、例如"大半"，"靜"，"綠"，"一點(diǎn)兒"等、
（2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀、
（3）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)、
4、小結(jié)：這一段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)、從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里
四、自學(xué)第四段
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)
1、同學(xué)自由討論、
2、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言、
3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好、
4、教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫、在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢
明確：智慧海，知春亭，大戲臺(tái)，玉帶橋，石舫……
正像大家所說(shuō)的那樣，"頤和園到處有美麗的……"（學(xué)生齊讀）"景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞、"
5、根據(jù)板書總結(jié)全文
作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊，佛香閣，排云殿，昆明湖，十七孔橋，湖心小島幾外景物的特點(diǎn)、贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧、
五、布置作業(yè)
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校，公園，游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)、
以檢查促預(yù)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)對(duì)文章的感悟。
激發(fā)學(xué)習(xí)與欲望。
尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。
以讀代講，以讀促悟。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的剖析，實(shí)現(xiàn)讀文本的感悟。
學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)相互交流實(shí)現(xiàn)理解的提升。
通過(guò)讀來(lái)感受頤和園的美。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇10
一、導(dǎo)課
請(qǐng)同學(xué)們背唐詩(shī)，老師引語(yǔ)：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂(lè)!同學(xué)們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節(jié)課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請(qǐng)看背投。”
二、看景
1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。
2、看完后你想說(shuō)什么?
(美)
三、聽(tīng)景
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀讀課文。
(老師配樂(lè)朗讀課文)
2、聽(tīng)完后你有什么想說(shuō)的?
(比看到的更美，因?yàn)榭梢约由献约旱南胂瘛?
引語(yǔ)：是的，俗話說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”看來(lái)還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來(lái)讀景，看看我們有什么收獲。
四、讀景
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把在家預(yù)習(xí)時(shí)候圈畫出來(lái)的`詞語(yǔ)讀一讀，準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語(yǔ)介紹給其他同學(xué)。
2、班內(nèi)交流。
3、在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。
4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準(zhǔn)備給同學(xué)交流。
5、班內(nèi)交流。
(示范)
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
(幻燈出示)
分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。
誰(shuí)能把自己體會(huì)到的通過(guò)自己的讀給讀出來(lái)?
指導(dǎo)朗讀。
6、你還畫了哪些句子?給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來(lái)。
五、說(shuō)景
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們走進(jìn)了語(yǔ)言文字中，更深一步體會(huì)到了景色的美麗。下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)景吧!
把自己喜歡的段落，試著用解說(shuō)的形式給同學(xué)介紹。
六、拓展
通過(guò)主題學(xué)習(xí)，把自己喜歡的景點(diǎn)運(yùn)用多種形式，準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。
這篇課文在施教過(guò)程中，我明顯感到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個(gè)很好的展現(xiàn)過(guò)程。看景，在于創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)景，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中展開(kāi)自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)之上的，不是毫無(wú)邊際的天馬行空)，其實(shí)這是對(duì)于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景，讓學(xué)生披文入情，真正感受語(yǔ)言文字的美麗，陶冶熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為，漢語(yǔ)不僅僅是我們用來(lái)了解和表達(dá)我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛(ài)國(guó)情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級(jí)教師都很重視對(duì)于文字情感的培養(yǎng)，《課標(biāo)》也有闡述。)說(shuō)景，則是語(yǔ)言的運(yùn)用。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇11
整體設(shè)計(jì)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
從大語(yǔ)文觀出發(fā)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐中，通過(guò)“感受—領(lǐng)悟—積累—運(yùn)用”吸收積累語(yǔ)言，從而去運(yùn)用語(yǔ)言。讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間可用兩課時(shí)完成。
一、直觀顯示，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們到過(guò)北京嗎？那里有天下聞名的故宮、長(zhǎng)城、頤和園。今年暑假老師去北京旅游，在那拍了許多相片。今天，我把在頤和園拍的相片帶來(lái)了。（多媒體顯示，顯示一張介紹一張）
2、同學(xué)們，你們想去頤和園瀏覽嗎？
3、放映《頤和園風(fēng)光》，觀看后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。初步感受頤和園的美和大。
（點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到了教材的開(kāi)放，主體的開(kāi)放。充分地運(yùn)用了與本課教學(xué)有關(guān)的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你認(rèn)為好的地方可以多讀幾遍，了解文章介紹了頤和園哪些景點(diǎn)。可在書中畫出來(lái)。
2、指名分自然段朗讀課文。師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3、交流所畫的景點(diǎn)（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋）
4、同學(xué)們，初讀課文，你覺(jué)得文中所介紹的頤和園如何呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到頤和園的美、大。
三、再讀課文，理清順序。
1、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，并把第二至第五自然段每段開(kāi)頭的句子畫下來(lái)，然后同位說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的？
2、指名回答：長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖（十七孔橋）
四、品味語(yǔ)句，體會(huì)美景。
在以下的教學(xué)中，抓住描寫各景點(diǎn)的優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，品味，在讀中感悟。
1、這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成275間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。
多媒體展示長(zhǎng)廊畫面，結(jié)合朗讀，讓生體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，以及感悟到我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
2、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
先讓學(xué)生理解“掩映”的詞義，然后結(jié)合第三自然段的語(yǔ)句“八角寶塔形”“聳立”“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”，認(rèn)識(shí)到佛香閣、排云殿壯觀的景象和頤和園建筑的`特點(diǎn)。
3、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)舒緩，飽含情感。讓學(xué)生在朗讀品味中體會(huì)昆明湖的靜、綠。
同學(xué)們，你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的景色：是家鄉(xiāng)的小溪，水塘或是公園里的人工湖？引導(dǎo)學(xué)生回想，把課文和生活聯(lián)系在一起。
4、這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
結(jié)合十七孔橋錄像片斷，認(rèn)識(shí)十七孔橋特點(diǎn)和我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
五、畫圖說(shuō)話，感悟升華。
1、讓生根據(jù)文章內(nèi)容，畫出頤和園的簡(jiǎn)單面貌圖，找兩個(gè)畫畫較好的同學(xué)上黑板畫（老師可進(jìn)行指導(dǎo)）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，可隨意補(bǔ)充，為自己所畫各景點(diǎn)配導(dǎo)游解說(shuō)詞。
3、小組內(nèi)，轉(zhuǎn)換角色，以導(dǎo)游角色向其他同學(xué)介紹自己所畫的各景點(diǎn)。
4、讓剛才上黑板畫畫的同學(xué)作導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、畫圖、說(shuō)話，讓學(xué)生越來(lái)越深地體驗(yàn)到頤和園的美和古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，自豪感也越來(lái)越強(qiáng)，這時(shí)再去感情朗讀，更進(jìn)一步加深了學(xué)生的體會(huì)。）
6、自選一段，感情朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。
六、課外拓展，練習(xí)寫作。
1、帶領(lǐng)學(xué)生到礦公園游覽。
2、模仿《頤和園》，進(jìn)行小練筆。
（點(diǎn)評(píng)：走出課堂，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再回到學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐，形成了良性循環(huán)。）
總評(píng)：
本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在感中悟，悟中畫、悟中寫、悟中說(shuō)，形成良好的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生很好地感受到頤和園的美，熟悉作者的敘述順序，為走出課堂打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀地感受到了頤和園的美、大，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生讀中悟奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)兩次的讀書，使學(xué)生有了整體的感知，隨后抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀感悟，突出了重點(diǎn)，尤其是“畫圖說(shuō)話，感悟升華”環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的綜合性學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生通過(guò)畫、寫、說(shuō)、演，合作學(xué)習(xí)，再加上走出課堂，實(shí)地參觀，進(jìn)行寫作，真正做到了《標(biāo)準(zhǔn)》要求的全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。資料提供者：
《頤和園》說(shuō)課稿 篇12
教學(xué)要求：
1.讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳立”“隱隱約約”造句。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)難點(diǎn)：
小導(dǎo)游介紹頤和園，能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹頤和園的有關(guān)資料。
二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。
⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫的？
⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的
含義。
四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。小導(dǎo)游介紹頤和園。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅
游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶，昨天的游覽路線？
二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。
（學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）
提問(wèn)：初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？（美）課文一開(kāi)始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？
三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)課文的美。
1.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。
2.電腦輸入，感情朗讀。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！
四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1、出示學(xué)習(xí)方法：
⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。
⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
⑶講：自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來(lái)。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問(wèn)題呢？
五、聘請(qǐng)小導(dǎo)游。
1、分組：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。
3、師：下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)，
向游客解說(shuō)！（電腦出示制作步驟）（請(qǐng)學(xué)生讀）
制作步驟：
㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。
㈡復(fù)制圖片摘抄文本。
㈢利用收集到的資料寫導(dǎo)游詞。
（要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)）
六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，理解課文內(nèi)容。
七、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)：二、四自然段）
過(guò)渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。
（一）團(tuán)長(zhǎng)介紹（歷史等背景資料）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（長(zhǎng)廊）
1.組長(zhǎng)匯報(bào)。（邊講邊演示）
2.對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.組員補(bǔ)充。
【《頤和園》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
頤和園作文04-05
頤和園英文04-13
《頤和園》教案03-31
游頤和園作文03-08
頤和園風(fēng)景作文01-28
（合集）《頤和園》教案08-28
游覽頤和園作文12-17
頤和園郝兩蕾 頤和園心得體會(huì)實(shí)用02-17
《頤和園》教案（精選20篇）01-15