閱讀發言稿

時間：2022-11-21 14:30:16 發言稿

閱讀發言稿

　　在不斷進步的時代，用到發言稿的地方越來越多，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。那么你有了解過發言稿嗎？以下是小編為大家整理的閱讀發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀發言稿

閱讀發言稿1

尊敬的各位領導，同志們，同學們：

　　上午好！

　　“春風吹得花滿地,萬紫千紅正是春”，在這春風拂面、春意盎然的時節，我們迎來了第24屆“4.23世界讀書日”。今天，我們在這里隆重舉行“美麗XX、幸福家園”世界讀書日暨XX市第五屆兒童閱讀節活動啟動儀式，我有幸代表XXXXX來參加這次活動并安排我發言，深感榮幸。

　　XXXX是黨的思想文化重要宣傳陣地,是社會主義精神文明的重要窗口。XXXX始終堅持社會效益至上的原則，始終堅持全心全意為人民（讀者）服務的根本宗旨，始終堅持為教育事業服務的經營理念，積極服務于XX經濟社會發展，服務于XX人民。

　　各位領導，同志們、同學們。閱讀的最大意義在于改變，無論是弘揚社會主義核心價值觀，還是弘揚傳統文化經典，無論是作為其他學科的學習工具，還是提升人的精神境界，閱讀都成為至關重要的一個環節。不愛讀書的人就如同不會品咖啡的人一樣，只知其苦，不知其樂。而愛讀書的人則如同會品咖啡的`人一樣，能品出其中特有的韻味，進入樂之境界。

　　著名央視主持人董卿說：讀書的“用”，不在眼前，不在當下，而是像甘霖雨露滋潤萬物之后，萬物所呈現的那種清新、新鮮、水靈時的生機勃勃，是看不見和摸不著的。它是一種無形之用，是一種潛移默化，它能融進你的血液、精神、行動之中，悄悄地對你的生活、環境發生作用，會在不知不覺中改變你的人生軌跡。

　　眼睛到不了的地方，文字可以。多學一點知識，就少說一句求人的話。讀書就是為了不遇見不想遇見的人。讀書，失去的是過眼云煙，得到的卻是一雙飛翔的翅膀，最終獲得的是一份無與倫比的人生，能夠享受一種靈魂深處的愉悅。

　　少年讀書如春郊新綠，翠柳扶風，欣欣然一片青青之意。一字字一句句如行云流水般從眼底心頭漫過，留下悄喜，留下輕愁，留下一份無言的感動與感慨。讀朦朧的詩篇如煙籠寒水月籠沙，婉約的心緒隨黃昏的柔風融入斜陽最后的笑靨；讀純情的小說如月下聞琴，泠泠之間漫浸滿地斑駁的松竹之影，或心動，或心痛，點點滴滴的青春在心底匯集成流淌的花溪潺潺；或讀一些明凈的散文，如五月的田野怡紅快綠，在浩蕩的長風中馳心騁懷，激揚著生命中最初的豪情，如云上之鷹，一片天高地闊天遙地遠。

　　親愛的同學們，你每天讀書了嗎？你們可知道：愛讀書的孩子更聰明，愛讀書的孩子更大方，愛讀書的孩子更可愛，愛讀書的孩子最美麗。希望你們積極行動起來，加入到青春閱讀活動中，享受閱讀那一抺寧靜的美麗，讓閱讀成為你終身的承諾！

　　最后，祝活動取得圓滿成功！祝大家身體健康，工作順利，萬事如意!

　　謝謝大家！

閱讀發言稿2

親愛的老師、同學們：

　　大家好！

　　從我開始識字起，我就愛上了閱讀。我一直將書本視為我的良師益友。一本好的書不但讓我擴大了自己的眼界，更是打開了我內心的門窗，讓我在成長的道路充滿陽光，燦爛地去迎接學習生活！

　　幼時媽媽就喜歡拿繪畫本的書讓我閱讀。如安徒生的《安徒生童話集》，它把我帶進了充滿悲歡離合的童話世界。那色彩亮麗的圖畫使我深深地愛上每一則童話故事。如《丑小鴨》、《野天鵝》、《拇指姑娘》、《小意達的花兒》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等等。從這些故事中，讓我深切地感受到了什么是真、善、美，讓我分辨出什么是殘暴、貪婪和虛偽，讓我向往和平、美滿、幸福的生活。

　　步入小學三年級開始，媽媽就刻意讓我博覽群書，我也義無反顧地沉浸在不斷地閱讀中，盡情的享受書籍給我帶來的'芬芳。無論是世界文學名著，還是國內作家的作品都讓我愛不釋手。我愛看武斌的《在世界盡頭，遇見自己》，是它讓我懂得即使我不能成為山巔上的一棵參天大樹，那就安安分分的做一棵山谷中的灌木，但一定要做一棵長得最茂密的灌木；即使我不能成為灌木，那就做一棵小草，但一定要做一棵最有生命力的小草！這就是它告訴我做人快樂的原則；它告訴我即使是一個平凡的人，但也要敢于堅持自我，保持本色！不論遇到什么樣的艱難險阻，都要向著自己的目標勇敢前進。

　　有的書讓我大開眼界，如讓。亨利。法布爾的《昆蟲記》；有的書讓我穿越時空，如吳承恩的《西游記》；有的書陪我遨游天下，悠然領略種種極致的風景，如余秋雨的《行者無疆》；有的書讓我體會了純真、高尚的情操，并汲取戰勝困難和挫折的勇氣和力量，如雨果的《悲慘世界》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。太多太多經典的書，使我孜孜不倦地分享著這多元的世界。

　　因為好的書籍，給了我無盡的力量，給了我充實的生活，給我帶來了無限的快樂，所以我相信自己今后的人生將是美好的、豐富的、快樂的！我愛學習，我愛閱讀！我將打開自己內心的門窗，去迎接這多元的世界！

閱讀發言稿3

　　大家好！

　　今天我要向大家推薦雜志。這本雜志印刷精致、精美、小巧，很有美感，相信一定能得到大家的喜愛。

　　下面我結合雜志，談一談如何閱讀和寫作。

　　要學習寫作，首先就是要多讀，閱讀是寫作的前提。通過閱讀可以增加大家的詞匯量，提升自己的文采，同時吸取作品中所表達的思想和感情。就我個人的體會來講，有以下四個方面的經驗：

　　一、閱讀經典：經典是各個時代的代表作，都是經過時間檢驗，在歷史長河中沉淀下來的精品。閱讀經典的優點是可以直接與各個時代最高水平的作品進行對話；缺點是經典缺乏時代感，經典一般都是二十年前、五十年前、或者一百年前的作品，所以讀起來有些隔閡，不那親切。經典作品一般語言比較成熟，思想比較深遂、深奧，如果不了解當時的歷史和時代情況，就比較難以讀懂作品中的意思，所以經典難讀。因為經過歷史栓驗過的經典都不是當前這個時代的東西。

　　二、訂閱xx期刊：當前我國只有兩本公開發行的雜志，一本是湖南益陽的雜志，另一本是四川成都的《世界》雜志。讀xx期刊的優點是，期刊反映了當前壇的最新動態，反映了目前的審美潮流，跟得上時代，與當前的社會與現實生活聯系得較緊密。缺點是期刊缺乏傳統之根，沒有深厚的`歷史積淀，沒有傳承。所以光讀期刊的不足也是顯而易見的。如果要想理解得深，在寫作上走得更遠，還是得讀一些經典作品的。當然閱讀期刊是了解當前文壇的一條捷徑。我認為一般我們可以先閱讀期刊，在有了一些基本的理解之后，對有了一些把握之后，然后再有選擇性地精讀一些經典。這對我們提高文學水平是有很大的幫助的。

　　三、讀一些理論或評論：文學理論都是對文學規律和文學現象的高度的概括和升華。讀一些理論，可以增加我們對文體的認識，提升我們的文學修養。一個人的寫作沒有一定的理論水平，寫出來的東西往往會比較膚淺，沒有思想內涵。讀理論是我們進入寫作的一條方便之門，能夠較快地使我們把握住本質。

　　四、多看、多想、多寫：文學來源于生活，又高于生活。因此我們在生活中要做個有心人，要多觀察生活，從生活中搜集素材，為寫作打下一定的基礎。再就是要多想，把在生活中觀察到的素材在大腦中形成形象或思想。更重要的是多寫作，有一位著名的作家曾經說過：沒有訓練，任何交響樂團或職業籃球隊都不會獲得世界水平的優秀成績。可見多練多寫的重要性。那么怎樣開始寫作呢？就是要抓住頭腦中的靈感，比如大腦中出現的一個好詞、一個好句子、一幅優美的畫面，都會成為寫作的源頭。值得注意的是我們寫作并不是要在心里完全想好了或者想成熟了，然后再寫。而是只要大腦中出現了一個突如其來的頓悟，我們就要動手開始寫作，然后通過不斷的添加和修改，正是通過后來的添加和修改，一篇作品就是在這種情況下漸漸完成的。寫作沒有捷徑，只有多讀，多寫，相信我們的水平都一定能夠得到提高。

　　我就主要講以上四點淺見，希望能對大家有所啟示。謝謝大家！

閱讀發言稿4

尊敬的領導、專家、學者、同仁們：

　　子曰：有朋自遠方來不亦樂乎？我首先對各位領導、專家、學者、同仁的到來表示熱烈地歡迎！

　　說到現代文閱讀，功利一點說，直接關系到語文中考的成敗。只要我們認真分析平時考試的試卷，就可以發現這樣一種現象，在基礎知識的積累應用和作文方面，優生和劣生區別明顯，可謂“優劣得所”；而中等生在這兩方面的距離不大，他們的距離往往就在閱讀上。在65分的作文上距離是幾分，一個語段的距離有時也是幾分，幾個語段就是十幾分。所以能否作好現代文閱讀直接關系到語文中考的成敗。而現代文閱讀中又以散文閱讀最難把握。那么如何做好散文閱讀呢？

　　在探究散文閱讀的重點、難點之前，我們首先要問一下作為老師的我們，如果做和學生相同的試卷，是否一定能考過學生。如果不能，我們一點也不必害羞，因為我們的大作家王蒙、語文專家劉國正做高考試卷都不及格，更何況我們呢。所以我認為做好散文閱讀要有兩個條件，一是學生閱讀水平和能力的提高；二是所謂“參考答案”的靈活性及評分標準的科學性。第二點不是我們的能力所及，我只能就第一點談談我的幾點拙見。

　　一、高屋建瓴，有的放矢——明確教學目標及命題趨勢。散文閱讀的要求有哪些呢？我認為要研究兩個東西，一是《大綱》即新課程標準；二是試卷，研究各地區近兩年的中考語文試卷有時比研究教材更具有實用價值。從試卷中找出命題規律及走向，比看評論要具體清晰得多。研究試卷還包括研究答案。包括學生的答題答案和參考答案。要和學生一起研究，要讓學生找出自己的答案和參考答案之間的異同，讓學生在答案中找到答題的規律。明確自己的不足，從而找到努力的方向。

　　二、題海無邊，回頭是岸——談歸類復習

　　經濟學家常說，時間就是金錢。對于初三復習階段來說，時間就是分數。中考現代文閱讀已經明確不考課內語段，這為我們所有“以考試為指揮棒”的老師松了綁，幾乎可以說是中考語文的一次大革命。但同時也給我們不少人提出了難題，考什么？怎么復習？面對書山題海，我們要讓學生做多少習題？所謂“授之以漁”就是要在能力和方法上真正地讓學生學有所獲，必須讓學生扔掉手杖走路。在能力和方法上下功夫，而不是在題海里艱難跋涉。要掌握方法首先必須要歸類掌握，因為不同的文體有不同的特征，有不同的答題技巧和要求，要求用不同的關鍵詞。我覺得王云娟校長主編的《新課標中考總復習》和南通名師編寫組編輯的《語文中考作業本》為我們提供了很好的分類范例。即文學類（記敘文）；科技類（說明文）；議論類（議論文）。我把散文分為三類：抒情散文，側重于抒發情懷；敘事散文，以寫人記事為中心；議論散文，評析社會，指點人生。要讓學生自己學會歸類。

　　三、授之以漁享用終身——技能與方法的掌握

　　1、尋找規律、把握特征。文無定法，但凡事皆有規則。一篇文章或者是“總-分”結構，或者是“分-總”結構，或者是“總-分-總”結構，絕沒有“分-總-分”的。所以你找中心句或者論點一般要在文章開頭或者結尾去找。文章的起承轉合一般也會有標志性的句子。比如反問句、設問句、疑問句往往是過渡的句子。“總之、總而言之、綜上所說”等往往是總結性的句子。把握一些表示時間的詞語，表示邏輯關系的詞語，往往就能更清晰地把握文章的層次。我們要把握散文兩個方面的特征：一是“形散神不散”的特征。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，通過分析人物形象和事件的演變性質來理解作品的思想內容。可以說，對人物、事件理解得越深，對文章的“神”——中心思想就挖掘得越透，概括得越準。抒情哲理類散文要找準點睛之筆，往往借物抒情、托物言志，或者借事寓理，抒情散文中的“哲理”常常隱含在文中的警句、篇末的結束語、議論抒情句、象征物等當中。二是有貫穿全文的線索。線索是情節發展的脈絡，線索的作用在于聯系事件和場面，貫串情節。敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應，如何開頭和結尾，做到既知其然，又知其所以然。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想，讀起來整體感更強。

　　2、精練精講、掌握技巧。我們常說精講精練，我說要精練精講。因為沒有學生的練習，學生就不會產生疑問，所謂“不憤不啟，不悱不發”，要讓學生在困惑的時候去啟發他，他才能更容易理解、接受。對于典型的語段，要講深講透，可以一節課甚至兩節課去講一個語段，務必做到融會貫通，舉一反三。講了以后再把理論方法用到練習中去，所謂“學而不思則罔，思而不學則殆，”二者要緊密結合。對于只死做不思不總結的同學要堅決糾正。在精講的基礎上精練，在精練后精講。通過強化練習，把握文體的基本特征與“能力點”，掌握答題技巧，比如答題的一些基本原則：⑴詞不離句，句不離章；⑵要從文中找句子，在句子中提煉答題要點；⑶要根據文體特征把握關鍵詞；⑷表述閱讀感受題要緊扣主旨來闡述（三結合：結合作品，結合他人評論，結合自身感受）；⑸見解盡量有創意，有條理；⑹答題如無字數限制要韓信將兵，多多益善。⑺3-5分分值的主觀題應該打草稿，不可草率。如此等等。

　　四、爭做主人、習慣是金——養成良好閱讀習慣

　　A、嚴謹的習慣。在復習過程中，不少人對于閱讀總是疲于應付，認為閱讀上只要隨便做做都是差不多的，答題時內容簡單，書寫馬虎。遇到不理解的'字詞不查不問，不懂的文章束之高閣，長期下來，不但閱讀能力沒有提高，反倒養成了敷衍了事的惡習。我要求學生不做則已，一做驚人！要像對待中考一樣的態度完成作業，要像完成作業一樣對待中考。因為良好的書寫習慣，和認真負責的答題態度，直接影響到閱讀能力的提高。漢字的書寫對于主觀題的得分也有直接聯系。

　　B、養成主動學習的習慣。近幾年語文中考的閱讀走向更多的傾向于開放自由的表達，注重閱讀的拓展延伸。我把他稱之為小作文。很多同學在復習中對主觀題抱以輕心，回答問題時“沉默是金”；完成練習時變抄寫題（老師報答案，學生抄）。長此以往，學生思維的廣度和深度受到極大的影響，考試時做這類試題不僅費時，還常常出現疏漏。所以必須培養他們主動學習的習慣，教給他們方法。如對“開放題”的解答（評價品味、體驗感悟、作用理解等），有些學生經常等待老師講評時抄寫答案，我一直鼓勵他們主動答題，要扣住要點，語言組織合理，層次清晰，這類題其實是不難回答的。

　　C、積累傳統文化，關注時代熱點。在對文章內容的補充延伸，我讓學生注意歸類積累，比如對古詩詞的積累，對神話傳說的積累，對寓言故事的積累等等。特別是涉及到傳統文化方面的知識，涉及到時代熱點問題要特別關注。比如當下涉及到奧運的話題，臺灣的話題，中日關系的話題等等，要有一定的了解和積累，每周一次的閱讀交流，可以很好的補充個人學習面狹窄所帶來的問題。只有積累關注，才能在答題中做“有米之炊”。

　　所謂“書讀百遍，其義自見”，對于閱讀我們至少要經過三個步驟：略讀-精讀-研讀。多讀一遍準確率就會提高一個百分點。不少同學因擔心時間問題不能反復研讀，從而造成因匆忙得出結論的情況。我要求學生學一學“田忌賽馬”，可以先做作文，再做閱讀。先看作文題，什么時候來了靈感什么時候寫作文，寫完之后多余的時間都可以用來閱讀，閱讀的時間增長了，準確率提高了，失誤減少了，而作文只要不比別人低，總分就會比別人高了。

　　最后，希望各位對我的發言，“擇其善者而研討之，其不善者而指教之”。僅作引玉之磚，貽笑于諸位領導專家。謝謝！

閱讀發言稿5

各位家長:

　　下午好。

　　我是四（4）班楊聞韜的媽媽，今天很高興能坐在這里與大家分享一些經驗。那天陸老師電話通知我，讓我談談在閱讀與寫作方面是如何教導孩子的，其實也談不上什么經驗，我就簡單說一下吧，與大家一起共勉，說得不好的地方，請大家多關照。

　　閱讀與寫作之間的關系是非常密切的。二者之間相輔相成，相互促進。閱讀與寫作，顧名思義，先要學會閱讀，然后才是寫作。那么，什么時候開始閱讀呢？寫作時才開始閱讀，那肯定是來不及的。所以，在我孩子還小的時候，那時還不識字，我就每天晚上睡覺前給他讀書，讓他聽，當然也鼓勵他跟我一起讀；稍微大一點的時候，我給他訂閱一些圖文結合的書，讓他看圖說話，在他說的過程中，我從不強調他一定說的和書上的一樣，讓他自由發揮；再大一點，上小學識字了，我就把他帶到圖書館，讓他自己去選擇喜歡看的書，逐漸讓他養成愛閱讀的習慣，現在基本上兩個星期去一次圖書館。

　　閱讀能力影響著寫作能力。沒有閱讀，寫作就成了無源之水，無米之炊。巧媳婦難為無米之炊，這個道理是誰都知道的。因此，我覺得要寫好作文一定要養成好的閱讀習慣，但好的閱讀習慣養成也不是一朝一夕的事。這不僅需要家長的耐心引導，更需要家長給孩子樹立一個好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。你如果每天帶著孩子認真的看書，那孩子自然會以你為榜樣，學著你的樣子每天認真看書。反之，如果孩子在看書，而你在電腦上打游戲、看電影，那你的孩子一定會想：你都不能認真看書，憑什么讓我一定要看書。所以，當我孩子上小學后，在兩年的時間里，我每天堅持陪著孩子一起看書，即使有時候不看書，也是陪在身邊。升入三年級后，我開始逐漸減少陪他看書的時間，現在四年級了，每天都能自己支配看書時間。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”這話說的不錯，但對于剛接觸作文的孩子來說，還是有一定難度的。雖然讀了很多書，如果不能將看到的好詞好句用到自己的文章中，也是寫不出好的作文來的。所以，每當孩子看完一本書，我都會和他做一個總結，比如：你覺得這本書中哪些描寫景色的`句子好，你可以把他摘下來；哪些描寫小動物的句子有趣，也可以摘下來。另外，我給孩子買了一本好詞好句的書，里面沒有完整的作文，但都是一些好的句子，有描寫景色的，有描寫人物的，每當孩子寫作文遇到問題的時候，我都會讓他自己去查，讓他自己根據情況選擇好的句子運用到自己的作文中。

　　其實，要想寫出好的作文，跟平時的積累也是分不開的。

　　首先，要多看、多說。每個雙休日，只要有空，我就帶著孩子出去。引導他用自己的眼睛去看、去觀察，在觀察時調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，我引導他給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。在他觀察的時候，我一般會提醒他，你看到的這個像什么，你覺得可以用哪個詞語來形容，或者可以用一句話來形容。久而久之，我們每次出去，他都會說個不停，例如“看到柳樹，他會說：”柳樹像小姑娘的辮子，垂到了河里，河水正好幫它洗一洗。“當時說的時候可能覺得沒什么用，但是到描寫春天作文的時候，這個句子就能用到作文里了。每當他說出一句優美的句子時，我都會表揚他，不要覺得小孩子才需要表揚，這么大的孩子同樣也需要表揚，不定時的表揚會使他更加努力的學習。所以，請家長們不要吝嗇，經常表揚你的孩子。

　　其次，要多寫。早在孩子上幼兒園大班時候，我們就開始寫日記了。那是幼兒園鄭老師開展的”每天小練筆“的活動，說是寫日記，其實是說日記，就是請孩子每天回家將一天中有趣的事說出來，讓家長記下來，那時孩子第一次接觸日記，我還為此準備了日記本，我家孩子寫日記的習慣就是在那時侯養成的。升入小學后，我家孩子對寫日記也很快就適應了，并沒有出現什么不習慣的事情。三年級以后，要寫作文了，剛開始的時候孩子問我：”媽媽，日記和作文是不是一樣的。“我告訴他日記是記錄一件事，而作文可以是幾件事，也可以是一件比較難忘或比較詳細的事。如果說以前的寫日記為現在的寫作文打下了基礎，那么現在陸老師開展的“每日簡評”，則是提高了孩子的寫作能力，自從開展這個活動以后，孩子從剛開始的沒什么可寫，到現在每次都能洋洋灑灑寫一大篇，真是一個不小的進步。為了讓孩子在寫作文的時候有東西可寫，我讓他把書上看到的好句子寫下來，這樣到用的時候可以拿出來參考。

　　第三，尊重孩子的意愿，不要遏制孩子的想象。孩子的想象力是很豐富的，如果遏制了他的想象，他就會對寫作文失去信心，在這方面我深有感觸。剛開始接觸作文的時候，孩子經常會讓我檢查，但以我的眼光來看，他的作文實在是不怎么樣，所以我會要求他改，一開始他會反駁，但我很堅持，所以最后他還是改成了我認為還不錯的作文。直到有一次寫作文：“媽媽，開頭怎么寫？”“媽媽，結尾怎么寫？”“媽媽，中間怎么寫？”我頓時火冒三丈：“什么怎么寫？作文是你寫，又不是我寫。”他委屈的流下眼淚：“可是我寫了，你又要讓我改。”聽到這句話，我意識到自己犯了一個錯誤，我不該用我的眼光去看待一個孩子的作文，我差點就毀了一個愛寫作文的孩子。于是我對孩子說：“好吧，你去寫吧，按照你的意愿去寫，媽媽保證不幫你改了，但你要讓媽媽看看有沒有錯別字。“他開心的笑了，自己進房間去寫作文了。直到現在，可以說我孩子的作文完完全全是自己寫的，我一個字都沒幫他改過，每次的檢查作文，都只是看看有沒有錯別字，有沒有句子不通順。

　　說了這么多，也不知道對大家有沒有用，總之我覺得要想讓孩子寫好作文，就要多讀書，多看，多說，多寫，最重要的是一定要尊重孩子的意愿，尊重孩子的想象，不要讓他們對寫作失去興趣。

閱讀發言稿6

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

　　大家好！非常榮幸能夠代表教師閱讀之星站在這里發言。

　　當我還是一個小學生的時候，活潑開朗，積極上進的我最大的愛好就是讀書，讀各種有益的書。《魯濱遜漂流記》、《秘密花園》《十萬個為什么》都曾與我為伴。

　　可漸漸隨著年齡的增長，工作的繁忙我讀的書卻越來越少。直到前年過年回奶奶家時，看見她的床頭居然擺著《開國中將》、《科學養生》等書。我隨手拿起一本書，一邊翻看，一邊跟她進行簡短的.交流。她睿智的回答，開明的見解，令我欽佩不已。要知道奶奶已經八十二歲高齡了，雖然耳背，可是眼睛不花。她開闊的心胸，樂觀豁達的人生態度，震撼了我。我想這一切應該都得益于她的愛好——讀書。我要向奶奶學習，活到老，學到老。

　　在那之后，書店、圖書館經常出現我的身影。現在讀書已經成為我生活中不可或缺的一部分，只要有閑暇時間我都會捧起一本書靜靜研讀，默默地品味。小說也罷，名著也罷，我汲取著書中豐富的知識。

　　讀《創造一間幸福的教室》，使我明白，一個視教育如生命的人，愛學生如己出的人，她所從事的教育事業就會無比璀璨；讀《反思性教學》，使我懂得反思是教師專業發展的重要基礎。

　　今后我要讀更多的書，更好的書，充實自己，豐富自己的生活。

　　20xx年X月XX日

閱讀發言稿7

親愛的老師和同學們：

　　大家好!我是301班的畢。

　　莎士比亞曾經說過“書籍是全世界的營養品”，因此，今天我演講的題目是“我愛閱讀”。

　　我愛閱讀，因為閱讀讓我增長知識。

　　我知道我國悠久的歷史和文化，了解我們中國的實力。我們有一句中國古話叫做“秀才不出門，全知天下事”。我從小沒有去過很多地方，但是我非常了解其他地方的風俗和名勝，這是為什么呢?因為我愛閱讀。

　　我愛閱讀，因為閱讀豐富了我的情感世界。

　　我同情小凡卡的悲慘命運，我欽佩晏子回答楚王問題的機智和勇敢，我欣賞宋慶齡和華羅庚的愛國精神，我喜歡林海音對知識的'渴望，我討厭外國列強在我們國家的土地上為所欲為……問我為什么知道這么多——因為我喜歡閱讀。

　　我愛閱讀，因為閱讀幫助我樹立了遠大的理想。

　　有許多人為了自己的理想而努力工作、奮斗。馬克思花了40年寫《資本論》，錢學森為了回到中國不惜忍受牢獄之苦，江姐、劉胡蘭、董存瑞等英雄為新中國的建立流血犧牲……這些人為了自己的理想而不惜一切代價，他們是我們的榜樣，是他們幫助我樹立了一個崇高的理想。

　　書籍是人類進步的階梯，是知識的海洋，一個人如果不讀書，他就不像一個沒有靈魂的軀體。所以，同學們，多多閱讀吧!

　　我的演講到此結束。謝謝大家!

閱讀發言稿8

尊敬的老師們，親愛的同學們：

　　大家好！

　　我想我是癡了，癡迷于這書海。

　　從小看過的書其實不少，有記憶的第一本是埃爾熱的《丁丁歷險記》。這雖然只是一本漫畫書，對我卻很重要，它使我有了這輩子的第一個夢想。我夢想將來能用自己的雙腳丈量這世界的長度，能看遍世間美景。

　　不過，凡爾納的《八十天環游地球》很快讓我感受到了環球旅行的艱辛。我是個懶人，在看遍世間美景和在家瀏覽照片之間，我估計只有選擇后者了。我還用這樣的想法來安慰自己：只是走馬觀花地看景，那哪兒夠呢？真正的旅行應該在一個地方住下來，體會那里的人是怎樣生活的，他們的風俗習慣有何特點。住下后才能發現這些，我認為這才是真正的旅游。有一句話說得好，“身體和心靈，總有一個在路上。”每一本書都是一段新的旅程，書的作者用筆引導我們走上一條旅途，旅途中無論喜悅、悲傷，我都愿意一一品嘗。這也是旅行啊！

　　很喜歡太陽曬在身上的感覺，尤其在冬天，陽光在空氣中流轉，塵如金芒。空氣中的微粒飄動著，心總是無比寧靜。喜歡曬太陽的我已然長大，讀書也有了自己的風格、方向。最喜歡的'是納蘭容若的詞。他的詞帶著婉轉、優雅和與生俱來的愁意，淡淡地在心頭蕩起一層漣漪。這是獨屬于納蘭的風格。像一幅水墨畫，氤氳著漫出墨香，而那愁意也久飄不散。從他的詞中，我仿佛看到他身著一襲白衣，獨步于官場，白的凈透，白的純潔。他沉浸在自己的世界里，淡雅如蓮。那是多樣的粉末交匯在一起，燃燒，困頓，而終于爆發于一剎那；詞章為什么絢爛？因為那是詞人的萬千心事糾集于眉，郁結于心，脫口而出的瞬間自能有驚世的繁華。他其實一輩子都在反抗，反抗加在他身上的命運，只是沒有反抗成功罷了。

　　合上《納蘭詞》，總有無限感慨。這樣一個如蓮如霧的人，只度過了31個春秋便走向終結，不免讓人遺憾。一直在思考人生于世的意義，終于明白，人之于這個世界就是意義啊！

　　現在喜歡在夕陽西下時坐在屋頂上看書。落日的美驚心動魄。云仿佛在天邊燒了起來，在天地間翻滾著，那光芒帶著燒灼一切的熱度灑在周身。時間仿佛都靜止了，一片安謐的美好。

　　我正在逐漸長大，而閱讀則一直伴在我身旁，它牽著我的手走過無數困難。母親領我來到人世，而閱讀伴我天天成長。

閱讀發言稿9

各位老師，各位家長，同學們：

　　大家好！

　　今天，我榮幸的站在這里發言，原因之一是：我很愛讀書，并且我深得閱讀的樂趣，我的工作和生活也因為閱讀變得更加有趣、生動、有意義。

　　我的小時候，在各位同學這個年齡段的時候，物質并不豐富，自然不能很好的滿足我的胃口，但這個感受現在想來很淡，并沒有很深刻的印在我的心里；除了食物，還有一種精神食糧，各類書和讀物以及印有文字的紙張，在我的感受里，一直有不夠、渴望更多的感覺。

　　當時我自己家里除了毛澤東選集之外幾乎沒有什么書，但是鄰居家有，同學家有，小時候的我很膽小害羞，但是，為了看書，我會壯著膽子去串門，一直看，經常是媽媽來找我才不得不回家，我最要好的同學也是家里書最多的同學。即便這樣，我的閱讀量依然不多，因為資源匱乏。并且，看的書也很雜很亂，古今傳奇，武俠，山海經什么都看，甚至，我能找到的書有很多是破爛的，缺頁的。

　　我讀的初中還是靠這種方式去找書看，直到高中才有圖書館，但是并不能暢快的借和看，因為每個班只能派一位代表去借。上大學我才得以機會海量的看書，也才發現有這么多好書。

　　幸福的同學們不需要經歷我這樣的故事，不需要為了借書壯著膽子去串門，也不需要為了一本缺頁書糾結煩惱，當然更加不需要為了滿足自己看書的愿望要等上十年。

　　你們學校有自己的圖書館，我去參觀過，藏書嶄新豐富，閱讀環境優美寧靜，甚至在教學樓的'各個拐角處設有圖書角，放著可愛的小凳子。你們的家里也會為你們購買一些專屬你們的書，寫上你們的名字，你們可以反反復復的閱讀，可以放在枕頭邊，在你們入睡時陪著你。除了這些，還有各類大型圖書館和書店可以去逛、去選。

　　當然，我現在也和各位同學一樣的富足，可以很方便的看各種想看的書，我還會將我認為特別好的書推薦給身邊的人，我們學校有十位家長和我一起辦了一個讀書會，我們一起讀書，一起討論，一起學習。我認為這是我站在這里的第二個原因。

　　在我們家長的心里，我們的孩子也是一本書，一本還在繼續書寫，繼續增加頁面，還沒有完全裝幀完成的書，我們想要讀懂你們，也希望能在你們這本書完成的過程中幫你們豐富內容，修飾的越來越美。也許，在你們的心里，爸爸媽媽也是一本書，有時間，也可以翻到前面了解下我們的童年，我們的少年……也期待你們在我們這本書上書寫上和你相關的內容。

　　在閱讀這件事上，我們是同行的伙伴，希望有機會和同學們一起交流閱讀心得并彼此鼓勵！

　　謝謝大家！

閱讀發言稿10

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家早上好！這兩周是我們學校的讀書節，學校為什么要成立讀書節？可見讀書的重要。同學們，語文學習的兩個重點及難點，就是閱讀與寫作。今天老師就來跟大家講講閱讀、寫作吧。

　　同學們，學校不惜花那么多的精力，給每個班級配置了一個書柜，我們的書柜從木頭的到不銹鋼的，從兩格到如今的三格四格，不斷地完善，從鎖門到如今的時刻敞開著，每個學期都為同學們添加新書，從幾十本到幾百本不等。都是為了同學們能博覽群書，開闊視野，增長知識，提高寫作能力。我們同學得好好保護這些書，好好讀這些書，別枉費學校、老師們的一番好意。

　　同學們，古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話很有力地見證了閱讀與寫作的關系。閱讀是收集信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識自我，進行創造性表述的過程。可以說，沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎，而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。同學們，只有將閱讀中學到的知識積累起來，才能厚積薄發，達到所謂的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的這種高層境界。

　　千尺之臺，起于壘土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的閱讀，才能有精彩的寫作。閱讀是知識積累的有效途徑之一，同學們通過閱讀開闊了視野，豐富了思想，積累了素材，如此，寫作時才能左右逢源，信手拈來，充分客觀地表達自己的思想和觀點。

　　同學們，老師說了一大堆閱讀的好處。你在平時的閱讀中，感受到了嗎？讀什么書好？學校發給我們的課本，肯定要好好地去讀，去學習。除此之外，我們還要大量閱讀課外書。

　　一二年級的同學，識字不多，可以借助有拼音，有圖畫的書去閱讀，不明白的可以問父母、老師來弄清楚。對于低年級小朋友，可能更多地去看小故事，童話故事類的書。

　　而對于三年級以上的同學，我們基本上不看拼音版、較多圖畫的書了，應該看以文字為主的書籍。看每學期老師給大家推薦的書，跟課文有關的`書，如，我們學習《蟋蟀的住宅》，我們去看《昆蟲記》，還可以去看法布爾的其他著作。課室書柜的書，都是老師們根據年級段需要精心挑選的，能在一學期或一年時間看完，都了不起！

　　越高年級，我們更要博覽群書，天文地理，古今中外，只要健康的書籍，我們都應該去讀一讀，能讀懂的，我們精讀；不太能懂的，我們粗讀。讀了什么書，可以跟父母、老師、同學交流一下書中的內容，談一談自己的感受。在書中寫一寫批注，做一做讀書筆記，記下好詞，佳句，有時間就翻閱一下，加深記憶。

　　同學們，有的同學會說，老師，我每天忙得很，哪有時間來讀課外書啊！魯迅先生說：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。書包里放一本書，隨時可以拿出來看。課余時間，別人在玩耍時，你可以看書。別人在玩手機，在看電視時，你可以看書。別人在磨磯作業時，你可以看書。一行兩行，一頁兩頁，天長日久，你會看完一本又一本的書，增長到了不少的知識。大腦就比別人靈活、聰明，知識比別人豐富，林海音說：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。我們怎么能不讀書呢？

　　有同學會問，老師，我看了好多書，怎么還是不會寫作，還是寫不好作文？同學們，我們書本的課文，幾乎都是名家作品，都是些優美的文章，都是我們寫作的范文。我問你們：這些課文，你認真去熟讀了嗎？特別好的段落，你去背誦了嗎？老師講課時，提到的內容，講到的寫作方法，你聽到嗎？你做到學以致用嗎？

　　我們閱讀，我們聽課，都是在學別人怎么作文。說得容易，做起來難。的確是。其實，作文就是我手寫我心。作文就是把自己看到的，聽到的，想到的，寫下來。作文就是這樣簡單。

　　除了老師布置的小練筆，大作文，平時有時間，每天都可以用筆記錄一下當天你感興趣，或覺得有意思的人或事，有時間就多寫，沒時間就簡單記錄重要的。這要養成一個寫作習慣。

　　有的同學會說，我每天覺得沒什么好寫的。不是沒什么好寫，而是你沒用心去觀察，在家跟親人在一起，在路上，有那么多的風景，那么多的人，發生那么多的事；在學校，有那么多的老師，同學……所有這些，都是我們寫作素材的來源。每天，靜下心來，回憶幾分鐘，或每周靜下心來想一想，總會找到你要想寫作的內容。

　　在寫作中，你可以把平時摘抄的內容，擺在書桌上，隨時翻閱跟你寫作有關的知識，可以用上的，恰當用上，可以仿寫的，我就對著來個仿寫，詞語也好，句子也好，段落也罷。這就是學以致用。寫作時，書桌上還可以放一本《現代漢語詞典》，遇到不會寫，不太清楚的，我們請教這位啞巴老師，再好不過了。

　　名家說：好文章是改出來的。文章不厭百回改。我們寫完一篇文章，要耐心地進行修改。我們班同學修改文章是這樣的，藍色筆寫的，用黑色筆修改，相反就是，用黑色筆寫的，用藍色筆。一邊讀一邊改。自己改好后，朗讀給父母、家人聽，征求他們的修改意見。這樣做，文章改好了，朗讀能力提高了。來到班上，再交給同學修改，這時，就要用紅色筆了。通過同學的修改，文章會更優美，修改別人的文章，又能學到別人的優美詞句、作文的方法等，一舉多得。好文章是要分享的，跟家人分享，跟老師、同學分享。有可能的話，可以投稿雜志報刊，說不定可以跟全國的小朋友一起分享，多么有意思的事！

　　書是人類進步的階梯。一日無書，百事荒蕪。請同學們從閱讀中找到快樂。一日不寫，手生。這句話不但講練字，我想，也可以用在寫作上。請同學們在家備個筆記本，養成經常寫作的習慣。日久天長，你會從寫作中找到樂趣！

　　我的講話完畢，謝謝大家！

閱讀發言稿11

敬愛的老師們：

　　您好！今天我發言的主題是“課外閱讀以其對學生心靈的積極作用而擁有的必要性。”

　　有些人覺得課外閱讀無用，也有人認為學生只需要學習應試的方法。但我認為，課外閱讀是有必要的。只有當認識脫離了課本的束縛，自由走在漫漫的文化古道上，一個人的心才會真正的蘇醒。

　　先從現實的談起，課內閱讀是帶有任務感的，它所帶來的積極作用遠不如由主觀能動性所引發的'課外閱讀。我們并不否認課本上的文章所帶來的好處，但是相比于課內文章的機器式解讀與標準性答案，課外閱讀更能營造閱讀氣氛，更能引發他們的思考，更能培養他們的價值理念，更能構造他們的思維方式a=一個喜歡課外閱讀的人，一定是有自己獨到見解的，他更不會趨炎附勢，隨波逐流。那不正是我們所倡導的獨立思考嗎？

　　課外閱讀并不應該成為學生被抓住的“把柄”，也不會是誘使學生成績下滑的禍首。外面的世界既有在課內無法看到的無邊燦爛，也同樣有著在課堂基礎上的擴展與對學生的引導。難道說《文化苦旅》對學生的文化自信與認同沒有促進的作用嗎？難道說《蘇東坡全集》對學生的詩詞理解和積累沒有幫助嗎？難道《悲慘世界》不能培養并豐富學生的精神境界嗎？這些從廣角中所看到的世界，這些文學史上的交織的燦爛與黑暗，都是機械式課文無法帶來的。

　　課內閱讀，讓思想植根于肥沃的土壤；而課外閱讀，則擴充了人生的光景。

　　很可惜的是，有些老師沒有看到這一點，他們囿于絕對的功利化主義，忽略了教育的本質。他們或是認為課外閱讀不重要，只需閱讀高考范圍內的；或是擔心其他文學的觀點與意識會帶偏學生。事實上，阻止學生進行適當的課外閱讀，不也是一種變相的精神禁錮嗎？他們把學生鎖在自己的繭房里，渴望他們不破蛹就能展開斑斕的雙翅；他們把學生按在地上，卻又希望他們跳出絕妙的舞姿。我想對這一部分老師說：您應該引導學生欣賞這個世界的多元，接受文化的差異，在其真的走錯路時給予其適當的幫助，而不是一味的否定，用一刀切的方式否認課外閱讀，以達到表面上的目的。

　　文學之所以讓人感動，是因為當一個世界消失的時候，它可以幫助我們重新感知那個不復存在的世界。它是人類意識與情感的豐碑，被是比用石頭金屬筑起的奇觀更偉大，更永恒的存在。我們不該阻止學生渴求的步伐，而應攙扶一把。

　　用課外閱讀，喚起學生在應試教育下沉睡的心。我的發言到此結束，謝謝大家！

閱讀發言稿12

尊敬的各位老師、各位家長和小朋友們：

　　大家下午好！

　　我是本班小朋友xxyy的媽媽，我與大家分享的題目是：“因勢利導，給孩子插上閱讀的翅膀”。

　　這次班上開展的 “書香寶寶”評比以及以前的圖書分享等活動，讓我感受到兩個孩子不同的需要，孩子們在參與這些活動之后，讀書興趣、表達能力等方面都得到了較大的提高！

　　在這里，請允許我向所有老師表示真誠的感謝！（鞠躬）

　　是她們付出無比的辛苦，才使我們的孩子能夠健康成長！

　　老師讓我與大家分享親子閱讀經驗，這讓我誠惶誠恐，我想了很久，也沒想出在育兒路上，自己有什么成功之處，兩個孩子都平常無異，各方面都還有很大的進步空間，可作為家長，配合老師工作是我們最基本的職責，既然沒什么成功經驗，那么，就和大家說說我的育兒感悟吧。

　　我和老公家在外地，本市沒什么親戚故舊，雙方父母年事已高或體弱多病，不能給我們太多的`幫助。所以從孩子出生時起，我們就不得不全程照管兩個孩子的一切，孩子小時身體非常差，在我印象中，幾乎沒有哪個月沒上過醫院，幾乎每次生病都要打幾天吊瓶。

　　而xx的讀書啟蒙，就是從醫院開始。

　　大約在他一歲多時，有一次因為發燒去醫院掛吊針，孩子愛動，一動就跑針，又要重新扎，大人心疼，孩子也非常煩躁。在我無助的時候，無意中翻出包里帶的一本《識車標》的書，就給他念，起初只想讓他安靜打針，可沒想到幾天針打下來，書上的幾十種車標，他竟然全都認識。

　　此后我就開始給yy買書，從開始的車標書，到與車有關的書，從一般小汽車、特種車到工程車，從認識車的種類到了解車的基本構造，再到后來慢慢了解簡單原理，從只看圖片，到文圖共讀，xx就這樣開始了他的閱讀之旅。

　　和xx早早表現出對文字的興趣相比，yy讀書興趣的產生顯然遲緩了許多。兩三年中，我甚至想不起來他什么時候看過書。直到有一天，他在書柜中看到一本同事送的舊《幼兒畫報》，讓我給他講里面的故事，而且讓我講了好多遍，于是，我在網上買了《幼兒畫報》合訂本，有段時間，yy天天要求我們講紅袋鼠故事，甚至要求把一本書講完，常常我講的口干舌燥，可看他聽得津津有味，就覺得非常欣慰了。

　　有段時間倆孩子喜歡看《熊出沒》電視，我雖然不喜歡，可依然在網上買了《熊出沒》的書，書中的對話雖然有些粗俗，可看到yy喜歡看的樣子，也就不計較那幾句粗話了。

　　我知道yy的閱讀，還有很長的路要走，我也希望他能像xx一樣能自己看書，可我明白，對于孩子，永遠不能勉強，我們能做的，除了等待，還是等待。哪怕這一等，可能是數年。

　　總結我們在孩子讀書上的努力，我覺得主要是以下幾點：

　　一、創造良好的讀書環境

　　從我懷孕時起家里電視基本就沒開過，孩子出生后更沒時間看電視，于是我家不看電視的傳統，一直延續到現在。

　　隨著孩子慢慢長大，電視電腦總是避不開，于是，我們把自己認為可看的節目從網上下載，用電視放出來，這樣家長即可以保證電視內容是健康有益的，又能較好的把握孩子看電視的時間，每次看時約好時間，看完自覺關機，這方面，倆孩子都做得很好。

　　我和老公有空了也喜歡看書，家里幾乎每個房間都有書隨處散落，盡管有倆孩子我們很難安靜閱讀，但哪怕只是做做樣子，也讓孩子知道，讀書是一種非常好的活動，爸爸媽媽都喜歡。

　　二、因勢利導、不計代價

　　有朋友問我：三歲孩子看什么書好，五歲孩子看什么書好？我總不理解：自己孩子看什么書，為什么要問別人呢？男孩女孩興趣不同，就算性別相同，不同孩子的興趣也截然不同。別人推薦的，一定適合自己孩子嗎？在我看來，給孩子買書，只需要一個條件，那就是：孩子喜歡。他喜歡機器人，就買機器人書，喜歡恐龍，就買恐龍書，然后慢慢擴展、慢慢延伸。

　　有些朋友覺得孩子一本書看完、看透才叫看，如果只看一眼就放下，那么這本書就浪費了。在我看來，所謂開卷有益，只要孩子愿意看，一本書哪怕只看一頁，買五十本哪怕只看一本，也算看了。買了或許會浪費，可孩子至少還有讀書的機會，假若不買，怎么知道孩子喜歡不喜歡呢？問問我們自己，除了特別喜歡的，又有多少書被我們讀熟讀爛了呢？

　　三、耐心等待，不給孩子任何壓力

　　大家看我在這里分享感悟，或許以為我在孩子讀書方面做得很好，可事實上，我在一個孩子身上總結的所謂經驗，都無法在另外一個孩子身上復制。最終不得不承認：孩子好是人家自己好，與我們無關，孩子不好是我們沒做好，與孩子無關。

　　每個孩子都有自己的特長，所謂優點換個角度就成為缺點，而缺點反過來也可以成為優點。讀書較多的xx在性格上還有很多需要進步的地方，比如自理能力、妥善解決自己情緒的能力、主動關心幫助他人的意識等等，而讀書較少的yy恰恰更有情義、更懂得體諒關心他人、能更好地處理自己的情緒，自理能力方面也更勝一籌。

　　讀書確實很好，但卻不是每個孩子都必須馬上喜歡的愛好，我們渴望孩子讀書，但卻不能強迫孩子喜歡。我們與孩子一起閱讀，一起感受讀書的快樂，相信終有一天，那個曾經對讀書完全沒有興趣的孩子，已經悄悄在某個角落里安靜地閱讀。

　　兩年來，孩子從學校分享圖書的活動中，讀到了許多有益的故事，從“書香寶寶”評比活動中，第一次自己制作了小書，一向不愛給別人講故事的xx，現在也能在家給我們讀書講故事了，在培養孩子閱讀的路上，除了因勢利導、積極鼓勵，更多的是潛移默化和耐心等待。除了家長的努力，更多的是孩子自己的成長！

　　最是書香能致遠，閱讀之樂樂無窮。我們多希望能將讀書的愛好培植進孩子的血液，希望讀書不僅能改變他們的命運，還能帶給他們一生的快樂！我們或許一生平淡，非富非貴，能留給孩子的，也只有這唯一的讀書的愛好了！

　　最后，衷心祝愿所有老師、家長新年快樂、萬事如意！祝愿所有小朋友們天天快樂、健康成長！（鞠躬）

閱讀發言稿13

親愛的老師，小朋友們：

　　大家好！我是大三班的xxx。今天，我們期待已久的第四屆閱讀節開幕了

　　從進幼兒園開始，書就成了我的好朋友。

　　幼兒園的閱讀室和班級里的圖書角是我最喜歡去的地方。那里的書本我總是看了又看，碰到特別喜歡的故事，我還要把它記下來回去講給媽媽聽，總能把媽媽給逗樂了。

　　幼兒園的圖書漂流活動借回家的書我也是總愛和媽媽一起看，有時候是媽媽講給我聽，有時候是我講給媽媽聽，更多的時候我是我媽媽一起把故事講完。最喜歡的是每年的閱讀主題晚會，可以和爸爸媽媽以及小朋友一起表演故事。

　　就這樣在一年一次的'閱讀節活動中，我不僅體會到講故事給別人聽的樂趣，也慢慢地從故事中了解了怎么樣才能做個懂禮貌講道理的小朋友。我的語言能力也變得越來越強，思維越來越完整，認識的字也越來越多了。

　　小朋友們，讀書的好處可多了，讓我們一起在書的海洋里盡情暢游吧！

　　謝謝大家！

閱讀發言稿14

各位老師、領導：

　　上午好！我很感謝民勝督導室領導給我們這次集體學習的機會，能和大家一起進行學科教學交流，我自感榮幸。我今天不是什么經驗談，僅對個人過去的英語教學點滴交流以下幾點，說得不對的地方，望請各位批評指正。

　　一、注重學科聯系，學科知識滲透。

　　1、英語教學需要和語文教學自然地契合。

　　我教學任意一門學科，我在課堂上一開始絕不單刀直入，直擊要學的東西。特別是英語這門學科，無論是啟蒙學還是一學期新學，必須得有一定的磨合期，讓學生充分認識這門學科或這一學期要學大致內容，英語不是完全獨立的一門學科，在教學中會不自覺地和孩子們的母語-漢語扯上關系，平常孩子們聽人說的英文稀奇古怪的，他們明顯知道英文讀音和漢語大不相同。英漢語記錄符號看起來形狀也不一樣，學生自己感覺到漢語的字是由筆畫構成的一個個方塊字，而英語詞是由簡單的一個或者幾個字母組成的。為什么世界上那么多不同人種說的話聲音不同，寫的字形不一樣，而能夠心靈相通呢？那就是不同的語言能表達同一個意思，抒發同樣的感情，這就說明英漢語學習確有必然聯系，英漢自然的契合是英語教學的切入點。

　　2、英漢聯系密切，比較學習就尤為重要。

　　比較什么呢？找相同、相似，找不一樣的東西。比如從英語字母跟漢語拼音來講，讀音相同的較多，形狀相同的也不少。在教學中我們就可以進行學科知識滲透。小學英語啟蒙我就是從這里開始的，利用學生熟知的漢語拼音，認識英語26個字母，并提煉部分元音和輔音的發音，利用學生雙拼習慣，自評自讀英語字母，加上形狀相似，教師教學字母全不費工夫，甚至于在學字母中積淀的音素發音對以后學習單詞的自評自讀打下了基礎。有人說學英語完全脫離母語才會學到地道英語，我覺得小孩一開始接觸單一的母語是這樣，如果一個人會學習雙語甚至更多種語言的時候，肯定會在比較中學，存同求異，保留相同知識的學習，不斷探索不同的知識而無休止的追求新知。這才是比較學習的良好效果。

　　二、及時糾正低中年級長期形成的不良習慣。

　　我教上某個班級，會向自己的學生提出一些學科學習要求：比如英語課上，每人必備一本高級筆記本，做好課堂筆記；作業本必須是四線三格，整齊化一，書寫必須按要求長短、寬窄、詞距、位置合適，英文字母要從右上到左下方向傾斜一定角度；區分英語字母和和漢語拼音字母寫法上細微的區別，注意印刷體和手寫體分別是什么體，為什么要求寫成手寫體；在書上批注位置要恰到好處又不失美觀等等。教學生其實就是矯正學生品行。要求高一點，學生不良學習習慣就凸顯出來，那一天我上五年級數學小數除法一節，同一節課就有三件令人汗顏的事情發生：一個同學列豎式被除數和除數位置寫對掉了；一個同學寫8上下畫兩個圈兒，寫的很累；另一個同學寫9，先寫一豎，再畫上面一個半圓圈。以后我對這幾個學生特別關注，確實是煞費苦心，靠磨纏時間才糾正一個習慣。這個給我們什么啟示呢？

　　三、打破教材束縛，注重基礎學習，教學生自主學習方法。

　　小學英語課本沒有要求學生通過音素學習來自主識詞認句。我沒有被囚禁在教材內，把漢語拼音和英語字母有機結合進行教學，輕易而舉的提煉出英語大部分的音素，學生通過對比學習，很快掌握讀音，再反過去讓學生給字母注音，鞏固了字母學習，有了讀音基礎，每節課學單詞，我先給每個詞標上音，學生還不等教師開口，便脫口而出，而且讀的很準。以后每學一課利用字母自然拼讀，學生在教師指導下，逐漸學會簡單詞的拼讀，不需要教師八遍十遍的教讀，久而久之又忘記了，還是讓學生掌握自拼字讀的.的方法好，輕松解決學生學得煩，教師教的累的問題，詞會拼，詞組會讀，讀句就不成問題。一般我教學前一課。后面一課我又注音讓學生預習，只要你給孩子們任務，他們都做得不錯。

　　四、注重知識類別和分類學習。

　　小學英語教材每一課安排了一個類別的詞，圍繞這些詞一個單元學習一個類別的句子，我們教學者掌握這個教材編寫規律，我們可以作到心中有數，學生做到心中有數。特別是復習，分類學習卓有實效。

　　五、注重教師的細節知識貯備。

　　英語教學目的要培養學生聽說讀寫“四會”能力。作為應試教育決定終身的今天，哪怕四會能力很強，不見得考試成績佳，為什么呢？語言這東西有他的特殊性，從讀音、詞、句子到文有不少隱性的細節知識。如果教師大而化之的教，不去積累，不去發現，不去儲備，怎么為學生點化，學生也會學得籠而統之，考試結果也會一塌糊涂。

　　六、以優帶差很起作用。

　　一個班無論如何都會有幾個優秀的學生，每天晨讀，他們輪流教讀可以帶動一大片。會認讀就解決了大問題。所以發揮優生的帶動作用，是提高班級英語成績的一大舉措。

　　七、趣味了不起，大大激活學生學習興趣。

　　1、音趣

　　2、詞趣

　　3、句趣

　　4、文趣

　　八、學科教師實時獎勵功不可沒。

　　英語教學質量提高關鍵在學生，學生學習沒積極性，就等于一句空話，所以我采用多種激勵方式，按照班級學生學習認知水平的高低，給他們訂出學習目標：成績分數，凡是超過目標分數給出一定私人獎勵，獎品一般是作業本和筆，對每個班規定凡是每次考試成績得滿分的，獎勵50個作業本或者20支筆。發獎時間選在全校學生集會的時候，這樣做，學生學習熱情更高，學習氛圍更濃，每個班得滿分的至少三個，即使不多，但他們在班上的影響力可不小。

　　九、聽說讀寫各種技能的培養。

　　最后強調英語學習必須關注聽說讀寫，不會聽是聾子，不會說是啞巴，不會讀是結巴，不會寫是文盲。學語言四種技能都會才學到了家。

　　謝謝大家！