語文學科家長會發(fā)言稿家長會老師發(fā)言稿語文學科
在不斷進步的時代，發(fā)言稿使用的情況越來越多，發(fā)言稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，下面是小編精心整理的語文學科家長會發(fā)言稿家長會老師發(fā)言稿語文學科，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文學科家長會發(fā)言稿家長會老師發(fā)言稿語文學科1
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
進行了兩個環(huán)節(jié)之后，我們還要來交流一下大家最關注的孩子在校學習情況。作為班主任又兼語文老師，我想著重從以下兩個方面作簡要的交流。
一、學習習慣
開學已近三個月，五一班同學仍然能保持低中年級的良好班風班貌，總體上熱情活潑，關心集體，積極參與活動，尊師守紀，認真學習，是個勤奮向上的班集體。但是在一些方面也出現(xiàn)了滑坡。表現(xiàn)在以下幾個習慣中。
1、聽課習慣
大家都知道，專心聽講，是學習質量的保證。而現(xiàn)在的課堂上，注意力集中聽完整堂課的同學并不多，貌似專注，其實早已分心。手里的小動作也比較多，學習用具都可以成為玩具，可以折疊的尺子總是甩來甩去，分分合合，時不時地掉在地上，發(fā)出噼噼啪啪的聲音。好好的橡皮也被尺子切割得四分五裂，粉身碎骨，然后用手在課桌上蹭來蹭去，玩橡皮屑。還有一些同學特別喜歡咬手指，剝手上的皮。最明顯的變化是由于現(xiàn)在的課桌是三個一排四個一排，一個同學在下面做小動作，能吸引整個一排的同桌。而且講話情況嚴重，動不動就湊到一起。雖然已經(jīng)五年級，但幼稚好動的同學特別多，自控能力比較差。有一位同學的家長在聯(lián)系手冊上反映，數(shù)學題一道都不會做，明顯就是沒聽講。往后，學生的專注聽課還需花大力氣整改，否則，將嚴重影響學習的質量。請家長警鐘長敲。
2、發(fā)言習慣
由于聽講不同，自然也造成了發(fā)言上的差異。發(fā)言情況分三種，一種，時刻保持熱情，積極發(fā)言，如錢子淵、葉欣茹、沈浩天、王承安、孔晨琪、楊玥、葉一帆、楊祉安、白怡菲等；一種是被羞澀心理左右，缺乏自信，時刻都低頭無語，很少舉手甚至從不舉手，甘當聽眾，被老師請到才無奈回答，有時干脆以沉默抗議。更多的一種是，三分鐘的熱度，聽了表揚鼓勵會特別積極，可是，這種熱情也許能保持幾天，也許只能一天、一節(jié)課、甚至半節(jié)課。五年級，課堂容量大，難度深，很多問題的答案不是那么顯而易見了，因此，他們也似乎嘗不到甜頭了，課堂上常常看到冷場的現(xiàn)象。積極思維，自主探索的同學越來越少，純粹是被動接受地學習，這對今后的學習發(fā)展很不利。事實上，年級越高，學生之間的差距就會越來越明顯。而良好的思維習慣是造成差距的主要因素。
3、作業(yè)習慣
有一批同學作業(yè)優(yōu)秀，令人賞心悅目。如陳露瑤、李晗昀、楊祉安、錢子淵、姜詒瑛、吳晗悅、張韶元、葉欣茹、陳思琪、白怡菲、吳琦、周梓韞等。但也有一些同學作業(yè)差錯率高，強調的知識點，反復犯錯，不往心里去。粗枝大葉，急于求成，浮躁馬虎。而且，本班同學審題習慣和能力比較薄弱。期中考試中，有一道題，要求填寫符合句意的成語或四字詞語，好多同學都填成了一句話。要求結合文章內(nèi)容說說句子的意思，只說句意，而沒有結合文章內(nèi)容講，扣一半分。還有一次考試中，先把成語補充完整，再解釋所填的字，有好多人寫成了成語的意思，費力不討好。前半題中講的是高爾基，后半題要求寫一句他的名言，結果只看到名言沒看到他的兩個字，隨手寫了一句，五花八門，誰的都有，唯獨高爾基的最少，令人哭笑不得。這樣的例子在平時的作業(yè)中更是舉不勝舉，不是他們看不懂題，而是沒有仔細看，不愿意圈關鍵詞才造成了失誤，非常可惜。盡管分數(shù)不是唯一，但在以分數(shù)定高低的中國教育體制面前，我們不得不把這些習慣抓在平時。語練、習字冊、一般都是在校完成，回家主要是預習復習，背書家默，請家長一定要重視，不要隨便簽字。我之所以要在期中以后恢復筆頭默寫，原因就是自覺性太差了，每次默寫情況非常糟糕，全對的寥寥無幾，所以還是要請家長不厭其煩地協(xié)助。在語文學科中，基礎知識還是得常抓不懈，它畢竟是語言大廈的基石。
二、關于語文學科
1、課外閱讀
新課程標準提倡培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。在這個目標引領下，本校建立了富有覓小特色的語文學科教學體系：以學生“愛讀樂寫”為目標的語文課程資源開發(fā)和研究，圍繞這個目標，全校開展了“經(jīng)典潤澤生命，好書伴我成長”的活動，讓書香浸潤校園，讓閱讀成為一種習慣。如果把一本語文教材看作語文課程的全部，課程標準提出的小學六年不少于150萬字的課外閱讀量無法得到保證。因此，現(xiàn)在的語文課堂，已一改往日老師滔滔不絕地講，學生辛辛苦苦地記，完全以講讀為中心的方式。事實上，要想把每篇課文講透徹，不僅沒有可能，而且沒有必要，學生也完全沒有了自己的理解和獨特的感悟。語文課，同樣也要給學生創(chuàng)造思維的機會，主張學生自主感悟，探索學習，把被動接受努力變成主動創(chuàng)造，讓學生學會學習。在本學期，我們還積極嘗試，大膽改革，對教材進行結構化處理，盡量壓縮課時，擠出課內(nèi)時間， 甚至提煉一個單元的主題，進行單元式備課，把幾篇課文融合在一起教學，從而騰出時間補充相關的課外閱讀，多媒體資料，以擴充學生的見識和閱讀容量。當然，這只是在嘗試當中，還沒有完全實施。在今后的教學中，會逐步向這個方向發(fā)展。
除了課堂上，我們努力滲透新的教學理念，課余，師生共讀也成了語文學習不可缺少的一部分。本學期，我們共讀了高爾基的《童年》、沈石溪的《狼王夢》、還有《成語故事》、《伊索寓言》。并制作了寓言小報、讀書卡，寫了讀書心得。語文閱讀綜合實踐活動課上，大家充分交流感悟，碰撞觀念、輕松地聊書，這是他們很喜歡的一種方式。班級里愛讀書的同學越來越多了。
需要家長配合的'是親子閱讀。首先，督促孩子讀完本學期的十本必讀書目。其次，指導孩子選擇有價值的閱讀書目，也很重要。高年級的學生，可以選擇以成長為主題的故事，讓孩子與故事的主人公一起經(jīng)歷成長的煩惱與困惑，比如《特別的女生薩哈拉》、《草房子》、《我要做好孩子》、《男生賈里》、《女兒的故事》等，孩子可以學習書中的主人公，不斷超越自我，逐漸變得優(yōu)秀起來。高年級的學生，獨立自主意識逐漸增強，有開始想到外面去闖一闖的念頭。這時候，就可以讓他們閱讀冒險故事、探索故事，比如《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱遜漂流》……閱讀它們，可以鍛煉學生的意志，增強他們對生活磨難的抗擊力。到高年級后期，他們已逐步具備理性的頭腦，可以開始閱讀《平民總統(tǒng)林肯》《我的一生：安徒生自傳》等。這些人物傳記中的主人公，出身貧寒，但他們堅定的意志，卓越的行動能力和在困境中依然不氣餒的勇氣，會成為學生仰慕的對象。所謂的“勵志”，就可以通過閱讀這樣的人物傳記來達到。此外，還有以親近自然、走進科學為主題的書《昆蟲記》，這類既有文學性又有科學性的書，值得一讀。建議家長們犧牲休息和娛樂的時間，百忙之中抽空陪孩子讀書，聊書。這也正是一些孩子作文中的心聲。作為老師和家長的我們，應該做一個點燈的人——把一本本有趣的也耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，我們也點亮了那盞讓人長大、讓人優(yōu)秀的燈。
2、作文
作文，是學生運用語言文字的綜合能力體現(xiàn)。光靠教材上的七篇大作，數(shù)量是遠遠不夠的。從四年級開始，我們就進行小組循環(huán)日記。本學期，繼續(xù)延用這種方法。由于進行小組評比，學生積極性比較高。而且一旦被老師當范文朗讀，更是他們驕傲的一件事。于是，我盡量天天抽時間讀他們寫的好作文。通過賞析，他們也知道，作文不是無話可寫，而是沒有留心生活中的點滴小事。我要求他們說真話，寫真事，表真情。哪怕是一件微不足道的小事，一個眼神，一個動作，一個微笑，只要你用心體會，也能寫出一篇文章，而往往這樣的文章是最能打動人心的。一年多來，好多同學的作文有了進步：白怡菲、陳思琪的作文筆觸細膩，情感真摯。王嫣然、錢子淵、周梓韞、陳璐瑤、蔣鴻玥、吳琦等同學的作文描寫細致，生動感人。楊玥的作文韻味十足，王承安的作文視角獨到，沈浩天的作文幽默風趣，還有很多，不能一一例舉。家長要做的就是幫助孩子豐富作文題材。作文就是做人，就是生活，只要你注重孩子的內(nèi)在品質的修煉，提供一個豐富多彩的生活世界，多一些親子交流、多一些實踐活動、多一些心靈溝通、多一些外面見聞，孩子的文章自然就會永不枯竭。
三、關于家校配合
1、語文的配合就是抓好基礎，促進閱讀，注重豐富寫作素材。
2、重視聯(lián)系手冊的使用，天天檢查作業(yè)落實到位，只簽筆頭作業(yè)的時間，可以及時反映情況在手冊上。
3、如果對老師有想法或者是建議意見，歡迎隨時當面溝通。
4、嚴格控制上網(wǎng)時間，尤其是打游戲。
5、多花一點時間在孩子身上，成就孩子的未來是你人生中最偉大的事業(yè)。
語文學科家長會發(fā)言稿家長會老師發(fā)言稿語文學科2
各位家長：
下午好，首先，非常感謝大家在過去的一個學期對我的理解和支持，非常抱歉上次段考家長會，由于我個人身體的原因不能及時和大家溝通和交流，今天借此機會和大家聊聊孩子們的語文學習。
荀子在《天論》中有這樣的一段話。
君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也。
小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。
這段話的大概意思是，任何事分兩種，一種“在己”，一種“在天”。前一種是通過我們的努力可以改變的事情；后一種則是我們能力范圍之外，再努力都只能是徒勞的事情。
家長、老師、孩子在語文學習方面都應該各司其職，我們先要做好自己，才能更好地幫助別人。三個方面和大家聊聊：交流——融合——提升
一、交流
（1）我們的孩子為什么學語文？
孩子從小就開始接觸語文，語文課天天都上。書包中的語文書，書里一些漂亮的文章，以及每周所要寫的作文，就構成同學們心中的“語文”了。這是狹義的語文。語文就是語言和文學，就是聽說讀寫。其實語文包羅萬象。
大家是否想過，我讓我的孩子學語文，是為了什么？
“因為考試要考語文，語文分值初中120分、高中150分、未來幾年后會升到180分。”那如果中考、高考不考語文，你還學嗎？
我們不能用功利的眼光看待這門學科，因為功利并不是語文的特性。
首先，語文是一門工具學科，是眾多學科的基礎性學科。通過學習語文，孩子們能識字、會交流。能看得懂題目，能聽得懂別人的言外之意。
其次，語文具有人文性特征。有一句名言是這么說的：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”語文就是打開人心靈的一門學科。我們在教學的過程中，通過文學作品的賞析，逐漸培養(yǎng)他們做一個善良的人、純粹的人、勇敢的人、懂得思考的人、做一個心胸寬廣的人。在語文學習中培養(yǎng)的學生的理解能力、表達能力、思考能力、探究能力、內(nèi)省能力等。語文的學習涉及到生活的方方面面，所以我們家長要明確，孩子學語文，不是為了那區(qū)區(qū)的100多分，而是為了孩子以后能與他人更好地溝通，更過上優(yōu)質的生活。
（2）如何正確看待中學語文？
小學語文與中學語文的區(qū)別，一言以蔽之，小學在于知識積累，中學在于知識應用。
1、能力要求的改變。
小學語文講授的是拼音、字詞、句子、簡單修辭，簡短的文章等最基礎的漢語知識。
初中語文注重的是理解、分析、欣賞與綜合運用能力的培養(yǎng)。
2、教學方法的改變。
在教方面，小學教師講課速度較慢，課堂容量較小，重點的知識會反復講練。作業(yè)也批改得比較細致，保證學生每個知識點都過關。學生平時只要專心聽課，按要求完成作業(yè)，一般費力不多就能取得好成績。而初中課時緊張，教師講課速度快，課堂容量大，這就要求學生能夠認真獨立的完成作業(yè)。
在學方面，升入初中后，語文的課前預習、課后的復習以及廣泛的課外知識的攝取就成為自覺自主的事情了。
所以，自覺自主是孩子們初中語文學習的主旋律，如果還坐等老師的各個把關，那孩子們的中學語文就會非常吃力。
二、融合
作為家長的你，能為孩子的語文學習做些什么？
1、轉變觀念，重視語文。
家長們都知道語文成績的提高不是立竿見影的，也不是下一兩天功夫就能見成效的，所以你們寧愿花很多補課費在數(shù)學、英語上，也不會花點時間讓孩子多讀點書。所謂“厚積而薄發(fā)”，如果積累的過程的都沒有，結果可想而知。家長們在關注孩子這次成績的同時，也應該關注一下孩子平時的點點滴滴，督促孩子把功夫下在平時，相信有付出才會有收獲。
2、彼此信任——樹立語文老師的威信。
信任既是無形的力量，也是無形的財富。各位家長，如果您希望您的孩子愛語文，就不要當著孩子的面說我的不是，您要在孩子面前選擇相信我，樹立我的威信，孩子才會敬畏這門學科，才不會怠慢語文課，而最終受益的是您的孩子。
而我能做的，就是將我所知，毫無保留地教給您的孩子。我會努力，不斷提升自己的教學能力。
3、多陪著孩子讀讀書，營造書香氛圍。
現(xiàn)在很多孩子沉不下心讀書，就是一個很大的缺失。家長應該為孩子創(chuàng)造一種書香氛圍，也可以用多種方式鼓勵孩子讀書，比如陪孩子同讀一本書等等。而不是低著頭玩兒手機。
讀什么書？名著只讀四大名著是遠遠不夠的，考慮到促進孩子的寫作以及引發(fā)孩子讀書興趣，除看名著外，平時也應讓孩子多看些散文。只要是孩子喜歡的作家文集都可以讀，像龍應臺、劉墉、林清玄、周國平、梁衡、朱自清、曹文軒、余秋雨這些作家寫的散文孩子們比較容易接受就會愿意去讀，雖然對于初一的孩子來說有些讀起來還比較吃力，但慢慢就會好的。讀完之后一定讓孩子有所收獲——摘抄好段落好語句，為自己留下點東西。如果哪天時間緊，抽點時間看看《讀者》《格言》《意林》這類雜志的小美文也是很好的。適當?shù)目匆幌伦魑臅系臐M分作文應該是有必要的，學習一下別人的高分技巧，但最重要的是化為自己的東西，千萬不能照搬。總之，一定要陪著孩子擠時間勤讀書，多讀書，時間長了，差距就拉開了。
三、提升
語文試卷我已經(jīng)發(fā)到孩子的手中，現(xiàn)在應該就在您的手邊吧。請您仔細看看孩子們的語文試卷，您能看出什么問題嗎？
這次語文試題并不難，但是想考個高分不容易，一方面，是因為考題本身的考點非常細，每個題目需要認真回答才能拿到滿分。另一方面，這次是桂林市統(tǒng)一改卷，改得非常得嚴格，所以，我們不僅僅要看分數(shù)，而且要看分數(shù)背后的東西。
1、基礎題看學習習慣
五個選擇題，看學生的學習態(tài)度、學習習慣，如果在這些題目上都出錯，說明孩子學習還是不夠專注，有很多點都是我考前一天專門強調過的。
我不教基礎知識，但我重視基礎知識的考查，所以我重視學生的積累、聽寫、作業(yè)、試卷。有的孩子不注重知識的落實，會背不會寫，會寫寫不對。講過的'、糾正過的再次出錯。根源就在于“懶”。這部分的學生必須端正學習態(tài)度，多背多記，重視課堂，堅決不做“小懶人”。
2、閱讀理解和作文看學習能力
“讀”和“練”缺一不可。
閱讀理解和作文完全是可以練出高分的。
作文的素材不是主要靠作文書積累的，那是別人的東西。素材的積累主要靠平時自己用心地捕捉生活點滴，及時記錄，比如我們的周末隨筆、周末積累、大作文、小作文。有心的同學會重視這部分的內(nèi)容，寫過的作文還應該反復修改，改中會有很大的提高。
關于練的另一個重要方面就是“現(xiàn)代文閱讀”。閱讀理解的文章是有很多，但是選文的類型還是有限的，我們在講練習的時候，不會拘泥于這篇閱讀理解，而是將審題角度、答題思路、回答步驟教給孩子們，有心的孩子寫一篇閱讀理解有一篇的效果，應付差事的孩子就很難有大的進步。
關于彈性作業(yè)。語文有好多的彈性作業(yè)，這些恰恰拉開了孩子間的差距。同樣寫讀書筆記、做現(xiàn)代文練習、寫隨筆、搜集文言短文，有的同學按要求用心完成，有的同學是沒下多大功夫草草了事，日復一日，收獲自然不一樣。基礎作業(yè)需要重視，彈性作業(yè)更馬虎不得。這些彈性作業(yè)還請家長們在家多留心，不能讓孩子給自己打折扣。
3、心態(tài)調整，時刻保持樂觀心態(tài)，在反思中進步。
學習的目的絕不僅僅是為了分數(shù)，只要把這個觀點弄清楚了，學習上的壓力就不會那么大了。所以樂觀的心態(tài)要時刻保持，考好了，不驕不躁，穩(wěn)穩(wěn)當當，考不好了，不沮喪不猶豫，沉下心來反思，在反思中找到知識的漏洞，趕緊補起來。相信下次的進步就是飛躍式的。
啰哩啰嗦說了這么多，如果有一點您聽進去了，就足夠了。總之，我們大家聚在一起就是為了孩子的語文學習，為了孩子的未來。
最后，我布置一下寒假語文作業(yè)。
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各位家長：
下午好，非常感謝大家在百忙之中來參加家長會，因為我知道，每位家長的來臨就已經(jīng)代表了您對孩子的關注，愿意來了解老師的要求，了解孩子的學習狀況。作為老師，我希望通過這次家長會來加強和家長之間的溝通和了解，讓我們共同來關注教育，關注學校，關注孩子，也希望能聆聽各位家長的建議，以便更好地教育孩子。
下面，我把作為語文教師教學的一些想法做法向各位家長作簡要的介紹。
從接手這個班到現(xiàn)在，接近三個月了。我對班里的孩子，也基本有了了解。每個人身上，都有許多的優(yōu)點。有的學習認真;有的熱愛勞動，老師交代的事情做得有板有眼;如：有的待人有禮貌，積極參加各種活動;有的孩子熱愛讀書，涉獵廣泛，知識面廣;有的孩子心靈手巧，善于小制作;有的孩子很聰明，背誦迅速……
作為小學畢業(yè)班，六年級是非常關鍵的一年，也是非常復雜的一年。作為學生來講，不少學生都逐步進入青春發(fā)育期的初期，心理、生理等方面都開始發(fā)生變化。孩子們身體迅速發(fā)育，心理上則處于斷乳期，孩子們的心態(tài)會出現(xiàn)前所未有的敏感和不穩(wěn)定，亟需父母為他們精心導航。他們渴望被理解，被尊重，但是很多問題又羞于啟齒。而孩子們是否能順利度過這個轉折點，就需要我們大家的.努力。六年級的孩子，已經(jīng)有自己的一些主見了，給他們一些限制是必要的，但過分的限制，在孩子心中反而會有逆反情緒。和他們開誠布公地講一些必要的原則，女孩子多引導她們?nèi)绾胃玫乇Ｗo自己，男孩子要多引導他們不去傷害別人也不傷害自己，學會容忍和克制。
關于語文學習。
我們六年級一班這兩次考試，同學們的成績進步很大。孩子們很高興，我也倍感欣慰。秉承的原則是：教方法、傳習慣、找規(guī)律。因為學生大了，我在教學中經(jīng)常滲透一些初中的學習方法，教會學生學習。
對家長的要求：
1、給孩子準備必需的學習用品：比如，好用的鋼筆，至少兩支;現(xiàn)代漢語詞典等工具書;成本的練字紙和信紙;摘抄本;其他雙面膠、透明膠帶、小記事本等。
2、給孩子一個舒心的學習環(huán)境：比如，至少要有單獨的書桌、書架或書櫥;明亮的臺燈;不受打擾的環(huán)境(孩子做作業(yè)時不看電視、不玩電腦，不打牌或大聲談笑)。
3、鼓勵并陪伴孩子讀書：每天看一點，每天背一點，每周寫一點。給孩子提高高品位的讀物。不要買一本書讀好幾年。張福麟訂刊物。辦借書卡。
4、支持孩子學點特長：比如書法、繪畫、寫作、彈琴、舞蹈等，對于培養(yǎng)孩子的氣質、性格會起到潛移默化的作用。男孩做紳士，女孩成淑女。讓孩子高貴、優(yōu)雅、端莊、大氣。梁煒主任對孩子就舍得投資。宋嘉樹教女是最好的投資。
5、關注孩子的學習成績：不再拘泥于一字一詞。當然，基礎必須夯實，這是底線。對于孩子在學校的情況，我們更多的是關注他們的成績。怎樣看待孩子的學習成績，我認為主要看孩子有沒有盡到努力。孩子的學習成績好壞，受制于許多方面。不同地區(qū)、不同學校、不同班級的孩子，會因為不同的學習條件產(chǎn)生不同的學習成績。即使是學習條件相同，也會因為個人的學習方法不同，以及個人的理解、反應、接受能力的不同而成績有好有差。但是，在相同的條件下自己與自己比，越是努力成績就肯定越好。俗話說：“一份耕耘，一份收獲!”其實，一份耕耘不一定會有一份收獲，我們平時的耕耘，只是不斷地積累的過程，當我們有十份百份耕耘的時候，我們的收獲會更多。耕耘不一定有收獲，但是，不耕耘肯定沒有收獲!所以看待孩子的學習不能只看他得了多少分，在班里排第幾名，而是要看他盡到了努力沒有。如果孩子沒有盡到努力，說明孩子的學習成績還有潛力可挖，但如果孩子都已經(jīng)盡到努力了，哪怕他的學習成績排在后面，也不必責怪。
6、培養(yǎng)孩子良好的習慣。
有一句話我覺得很有道理“播下行為，收獲習慣;播下習慣，收獲性格;播下性格，收獲命運。”可見“良好的習慣對于一個人的成長，乃至一生的幸福起著決定意義的作用”這句話毫不夸張。良好的習慣讓孩子終身受益，不良的習慣不知不覺中害孩子一輩子!
(1)、培養(yǎng)孩子認真讀書的習慣。
(2)培養(yǎng)孩子做家務事的習慣。
(3)讓孩子學會與他人相處。
以上是我就學生們的思想品德，學習教育方法，生理、心理健康輔導等與各位家長交換了一些意見，供各位家長參考，有不妥之處懇請各位家長批評指正，我將十分感謝大家，因為教育好孩子們是你們的心愿，也是我們學校和老師的心愿。謝謝大家。
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尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
語文是滋養(yǎng)生命、凈化心靈的營養(yǎng)；是喚起良知、增加善念的召喚；語文是鮮花，悅目而幽香；所以我們說語文很重要。它不僅是我們每個人學習、工作和生活的工具，而且還負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明；語文學科不僅是工具性學科，而且對形成一個人的品格一個人的底蘊、培養(yǎng)一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用。
語文是一門學科，也是一門藝術。語文陪伴著我們代代人，真實地記錄了一個又一個腳印。正因為有了語文，我們的智慧火花才會閃現(xiàn)，我們創(chuàng)作的熱情才會激昂。語文在生活中，不斷地讓我們體驗，給我們啟迪。作為語文老師，今天我就要和大家談談我們在語文教學中的一些做法：
語文教學是很繁瑣的，它涵蓋了天文地理，人文歷史，它集聽、說、讀、寫于一身。所以針對語文這一情況我們在教學中提出了的三個“不要”的要求，即“不要煩，不要敷衍，不要放棄”。為了更好地讓學生學好語文，我們做出了很多努力。
首先我說一下課堂上的語文教學。臺上一分鐘，臺下十年功。是的，要想上好一節(jié)四十分鐘的語文課我們要做很多準備：我們要精心備課，我們要為孩子查找他們想要知道的資料，我們要花費幾個小時的時間制作圖文并茂的課件，我們要準備多樣的課堂活動；在課堂上又可以看到我們忙碌的身影：一篇文章怎么讓孩子加深印象呢?讓孩子們演演話劇吧，讓孩子玩?zhèn)�趣味游戲吧，讓孩子來個記憶大賽吧······是的，要想在語文課堂達到事半功倍的效果我們必須這樣做。有時我們會為準備一節(jié)“好課”成宿成宿的睡不了覺。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”所以在語文教學中我們特別注重孩子的朗讀、朗誦。在課堂上我們會采用齊讀、對讀，開火車的形式讀，讓孩子們在讀的過程當中獲得最直接的情感體驗。說到了誦讀，我們自然想到了積累二字，積累方能體悟其意韻之美、形式之美和音韻之美，方能產(chǎn)生豐富的意會，形成敏銳的語感。所以語文學習當中讀書必不可少的。
接下來我要說說我們的語文實踐課，我們剛才說到：語文學科不僅是工具性學科，而且對形成一個人的品格一個人的底蘊、培養(yǎng)一個人對社會的責任和今后終身教育的.能力具有重要的奠基作用。所以我們很注重孩子們的口語交際能力。我們這學期開展的活動有xxxx開學第一課——相信自己我們可以更優(yōu)秀、xxxx我是最棒小老師、xxxx遠志記憶大會——打開你的記憶之門、xxxx大膽說出你的夢等主題活動。在這些活動中涌現(xiàn)出了一大批善于表達、敢于表達的同學。是的，我們舉辦這樣的活動，目的只有一個，那就是讓孩子在輕松愉悅的氣氛當中感受中國漢語的精妙，讓他們愛上語文，愛上表達。
最后說一下我們的語文每日常規(guī)。家庭作業(yè)是語文學習當中必不可少的環(huán)節(jié)。家庭作業(yè)是課堂教學的補充，也是加強記憶的最好方法。根據(jù)心理學當中的艾賓浩斯遺忘曲線，我們布置作業(yè)也是非常的科學化、合理化、多樣化，聽說讀寫完全涵蓋其中。每天讀什么、背什么、寫什么，每項目標都清清楚楚。總之，我們會根據(jù)小學生身心特點合理布置作業(yè)。
下午放學后，我們進行的有讀書交流活動、作業(yè)互查活動。為了避免5+2=0的現(xiàn)象，我們在周六周日的小假期中還專門成立了作業(yè)檢查小組
語文并不只是一本書，也不只是一段話，而是生活。每天人們的口語交流，報紙上的各類信息，電視上鋪天蓋地的廣告，還僅僅是生活中的一小部分的語文。語文是上下幾千年，縱橫千萬里的記錄者，語文是生活的真實縮影。小學語文至關重要，相信，只要學校、老師、家庭共同努力，將來您的孩子必然會有很大的收獲！
語文學科家長會發(fā)言稿家長會老師發(fā)言稿語文學科5
尊敬的家長朋友們：
大家好！
伴隨著新年的鐘聲，踏著歡慶的鼓點，我們又一次相聚在五二班這個溫馨的大家庭。一年又一年，人依舊，物依然，非常感謝您對我工作的支持與配合。正因為有了您的支持與配合，我們的各項工作才能順順利利，圓圓滿滿。今天為了孩子的成長，我們再一次的相聚，希望在你我的攜手下，孩子的語文素養(yǎng)能得到進一步的提升。
一、分析學情，有的放矢
通過一個學期的學習，我們孩子的語文素養(yǎng)得到了進一步的提高，主要表現(xiàn)在：
1、基礎方面：從上期最后一次考試來看，孩子的基礎比較扎實，積累也在豐厚。
2、閱讀方面：孩子掌握了一定的閱讀方法和做題的技巧，大部分孩子對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，對書籍的選擇也越來越廣泛，很多孩子都開始接觸一些經(jīng)典的名著。
3、作文方面：有相當一部分孩子已經(jīng)能夠獨立自主地完成習作，且表達順暢，有一定的深度，進步較為顯著。
當然，回頭看看我和孩子走過的足跡，有得也有失：
1、一小部分孩子沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，卷面還不夠美觀整潔。
2、課外的積累還不夠豐富，閱讀能力有待提高。
3、作文方面：一小部分學生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學生的表達略顯吃力，語言過于平淡，不夠生動具體。
針對上期出現(xiàn)的問題，結合本冊教材的教學重難點，我對下期的語文教學有如下設想，也請家長朋友們多提寶貴建議。
二、結合要點，制定措施
1、夯實雙基，加強訓練（識字）
到了高年級，識字寫字仍然是一項重要的教學任務，本學期要求學生認字150個，寫字230個；要求學生獨立識字學詞，教師僅對一些易讀錯的字、容易寫錯的字、難寫的字給予指導；板書示范不容易寫好的筆順、筆畫、結構，要求學生把字寫規(guī)范，寫美觀。堅持寫好讀書摘錄筆記，達到錯別字率不能大于1%的要求。
具體的措施：
主要做好三方面的工作：①理解。在教學過程中，引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語及句子，并做好相關筆記。②積累運用。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語，精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣，并能在寫作和交際時加以運用。③加強預習檢測，保證質量。
2、重視閱讀，培養(yǎng)能力
閱讀一直是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能提高孩子的思維能力,拓展孩子的視野,還能有效地提高孩子的寫作水平及寫作技巧。本冊教材共有10個單元，26篇主體課文，13篇拓展閱讀課文，背誦的課文及片段共10篇，語文天地的古詩和名言警句等；堅持寫好批注筆記和提綱筆記；重點培養(yǎng)孩子的四方面的閱讀能力：寫心得筆記、掌握一些基本的.說明方法、發(fā)散思維的訓練和聯(lián)系社會背景深入開掘人物的思想感情。
具體措施：
（1）課內(nèi)多積累
厚積才能薄發(fā)，積累的過程本身就是學習語言的過程，通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章，豐富學生的語言，從而內(nèi)化為學生的思想，也為習作和口語交際打下基礎。堅持寫好摘錄筆記和批注筆記。
“授之以魚，不如授之以漁”，在日常教學中，結合教材的金鑰匙，有意識地教給學生更多的閱讀方法和技巧，為自主閱讀打下堅實的基礎。
（2）課外多讀書
“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。要鼓勵學生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感，希望家長朋友在家里也能及時督促孩子多讀書。多留心生活中的語文，多積累方方面面的語文知識。堅持每天閱讀積累優(yōu)美的片段，寫好每周一次的讀書筆記，定期開展閱讀交流會、朗誦會、演講等讀書交流活動，通過師生共讀，生生共讀來激發(fā)孩子閱讀的興趣，為孩子營造良好的閱讀氛圍，如果您有時間，我建議親子共讀。
孩子已經(jīng)上五年級，應該有選擇性地讀一些課外書籍，家長朋友在孩子選書的時候，可以選擇一些名著，使孩子多與經(jīng)典接觸。本期我們的共讀書目是《夏洛的網(wǎng)》、《三國演義》，推薦書目是《綠山墻的安妮》、《草房子》、《你也能當發(fā)明家》、《湯姆叔叔的小屋》、《寄小讀者》，家長朋友可以做以參考。
本期，我校的閱讀考級活動仍將繼續(xù)進行，這在很大程度上也會促進孩子們的閱讀興趣。我們的目標是“建設書香班級，爭做書香達人”，我們會在學期末評選出我們班的“書香達人”。
（3）與經(jīng)典同行
認真扎實地開展好“經(jīng)典誦讀”活動，本期我們的經(jīng)典誦讀內(nèi)容還是《道德經(jīng)》和《千字文》，我會安排專門的時間進行教學，要求人人過關，并及時給予評價，豐厚孩子的文化底蘊。
3、習作教學，常抓不懈
習作是孩子語文學習能力的綜合體現(xiàn)。教材在寫作教學方面的一貫思路是：①始終認為使學生愿
意寫、有的寫是寫作第一位的要素。②學生是在寫作實踐中逐步學會寫作的，所謂“寫作實踐”，一是多看，二是多練。“多看”包括觀察和閱讀，“多練”包括練筆和修改。本冊寫作方面的教學要點是：①繼續(xù)練習給習作寫評語。②學習習作方法。全學期的習作練筆次數(shù)不少于30次。
具體措施：
（1）教學中，重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀相結合，與活動相結合，與日記相結合，引導學生能夠在表達實踐中學會表達，安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法，并且針對寫作效果評出榜上有名和奧斯卡，希望家長們及時關注孩子的習作情況，以肯定、表揚、鼓勵為主，千萬不可打消孩子的習作積極性。
（2）堅持自評與互評相結合。一篇習作，首先自己進行評價，然后同學評改，并在小組內(nèi)進行傳閱，評出優(yōu)秀習作，集體公布結果及推薦理由。最后在班級內(nèi)宣讀優(yōu)秀習作，并將習作張貼在教室，供全班同學學習。孩子們在評改自己習作和他人習作的過程中，不僅提高了修改能力，同時也極大地提高了習作水平。本期，我們還會堅持，將它做得更好。
4、綜合學習，提升素養(yǎng)
綜合性學習是孩子語文知識的綜合運用，是聽說讀寫能力的整體體現(xiàn)。本冊教材共安排了3個綜合活動，重點培養(yǎng)孩子的對方意識、傾聽別人意見、并能根據(jù)對方的發(fā)言及態(tài)度調整自己的看法和發(fā)言；提倡小組合作學習，提高小組交流質量。
具體措施：
（1）安排專門的時間進行教學，創(chuàng)設各種情境，模擬借書、購物、當導游、當小記者，討論、辯論、講演等，進行口語交際練習；建議家長朋友多和孩子聊天，為孩子提供交際的語境，使孩子敢于表達，樂于表達。
（2）堅持開展每天的課前三分鐘演講，繼續(xù)開展我們的“口才炫亮童年”活動，讓每個孩子都擁有一副金口才。
最后，我想說的是，學習語文就像燒開水，不到100攝氏度是不會沸騰的，語文知識重在積累，有一個量變到質變的過程，不是一兩天能看出成績的。我深知每個孩子燦爛可愛的笑臉背后都承載著家長殷切的希望和美好的憧憬，作為孩子的語文老師，我會盡我所能，將每一節(jié)課上得活潑生動，把每一篇課文變成香甜可口的可樂，使孩子們每一天都能學有所獲，共享語文學習的樂趣！
最后，謝謝您的專注聆聽，也希望您能對我的語文教學提出一些寶貴的建議！
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