小學(xué)十二五數(shù)學(xué)課題的開題儀式方案
時(shí)間：20--年10月4日
地點(diǎn)：教學(xué)樓二樓東側(cè)教室
參會(huì)：郭書記、李校長及全體數(shù)學(xué)教師
主要議程：
1、羅x老師做課題開題報(bào)告。
2、黃主任做課題的實(shí)施和具體要求
3、李校長總結(jié)講話
剛才羅x老師講了我校數(shù)學(xué)十二五課題開題報(bào)告的一些內(nèi)容，下面我想具體的講一下課題實(shí)施的一些情況和具體要求。
一、課題來源
我校申報(bào)的運(yùn)城市“十二五”數(shù)學(xué)課題“基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”是在山西省“十一五”數(shù)學(xué)課題“基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與研究”及我校所做的省級“十一五”課題“基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與研究”的基礎(chǔ)上滾動(dòng)而來的。本課題組在認(rèn)真總結(jié)“十一五”課題研究經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)，對其內(nèi)涵和外延進(jìn)行了拓展和延伸，以使其更符合素質(zhì)教育的要求和培養(yǎng)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的需要。
二、課題實(shí)驗(yàn)教師：
全體數(shù)學(xué)教師。我們的要求是：學(xué)校有課題，教師人人做，在做中學(xué)習(xí)，在做中提高，在做中成長。
三、課題實(shí)施保障
首先，我校有一個(gè)學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子。郭x書記曾主持并參與了多項(xiàng)國家、省、市級課題的研究與實(shí)驗(yàn)，有多項(xiàng)教科研成果，李校長對課題研究工作更是高度重視，全力以赴，相信在他們帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，課題研究有人力、物力、財(cái)力方面的保保障，一定會(huì)深入有效的開展。
其次，我校有一支研究型的教師團(tuán)體。
在“十五”、“十一五”期間，我校已經(jīng)初步形成了較好的研究氛圍和科學(xué)的運(yùn)作方法，培養(yǎng)了一批研究教師，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。我校的“十一五”數(shù)學(xué)課題20--年接受了省教科所楊x主任一行的中期評估，翔實(shí)的資料建設(shè)，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)有效的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)資料，以及課堂教學(xué)的有效建構(gòu)和變化，都得到了評估組領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。我校柴俊平老師在山西靈石縣舉行的“十五”課題會(huì)上進(jìn)行了《千克的認(rèn)識》觀摩課教學(xué)。得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和代表的一致好評和贊賞。宋巖萍執(zhí)教的“鏡子中的數(shù)學(xué)”獲山西省“十一五”課題優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；羅金玲執(zhí)教的“神奇的計(jì)算工具”獲山西省“十一五”課題優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。課題研究鍛煉和培養(yǎng)了一批教科研方面踏實(shí)肯干、善于學(xué)習(xí)、善于思考、有一定教科研能力的教師，許多教師在課題研究中走向成熟。這些都為新課題的實(shí)施提供了有利的條件和保障。
四、課題研究形式
本課題除采用一般的研究活動(dòng)方式外，還將建立網(wǎng)上研究平臺，以其更深入、更廣泛的開展研究工作。倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)上建立自己的博客，參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，以便在網(wǎng)上與全國各地的專家、教師進(jìn)行有效的交流與學(xué)習(xí)。
五、實(shí)施步驟（分三個(gè)階段）
1、第一階段（準(zhǔn)備階段）（2011、3---2011、7）
(1)收集與課題相關(guān)的資料，并進(jìn)行相關(guān)論證，提出研究課題，向上級申報(bào)。
�。�2）進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的問卷調(diào)查報(bào)告。
(3)各教研組確定并申報(bào)子課題，研討并確定本年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、第二階段（研究階段）（2011、8---2013、7）
主要以課例研究和課堂教學(xué)模式研究為主，推進(jìn)課題的深入開展。
3、第三階段（總結(jié)階段）（2013、8---2014、7）
成果匯總，匯總論文集、課例集、學(xué)生自主學(xué)習(xí)作品集、課堂教學(xué)展示集錦、結(jié)題報(bào)告等。
六、課題分工
各教研組長是本組子課題的主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組子課題的主要研究工作。學(xué)校課題組主要成員羅x負(fù)責(zé)學(xué)生資料建設(shè)工作及五、六年級學(xué)生資料收集工作，劉彩俊負(fù)責(zé)三、四年級學(xué)生資料收集工作。柴俊平負(fù)責(zé)教師自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)資料的建設(shè)工作。以后，學(xué)校課題組還將吸納善于學(xué)習(xí)與研究的教師加入。
七、研究目的
課題研究的最終目的是改變教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師的一些好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時(shí)推廣學(xué)習(xí)。
李校長講話
一、充分認(rèn)識學(xué)校開展課題研究的重要意義。每位教師必須認(rèn)識到：開展課題研究是推動(dòng)學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展的有效措施，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效保證，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。具體講：
1、課題研究是探索教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的需要；
2、是解決教育疑難問題的需要；
3、是探究教育教學(xué)方法的需要；
4、是形成教師教學(xué)風(fēng)格的需要；
5、是總結(jié)教育成功經(jīng)驗(yàn)的需要；
6、是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要；
7、是提升教師自身素質(zhì)的需要；
8、是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的需要；
9、是保障教師切身利益的需要。
所以，開展課題研究是每位教師應(yīng)該履行的教育職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師具有較高素養(yǎng)和教育水平的具體體現(xiàn)。 每位教師有責(zé)任、有義務(wù)做好課題研究工作。
二、扎扎實(shí)實(shí)做好我校課題研究工作。希望全體教師要高度重視，齊心協(xié)力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極響應(yīng)課題的要求，努力配合課題組做好每項(xiàng)工作，全體課題組成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，勇于探索，敢于實(shí)踐，希望老師們以課題研究為抓手，指導(dǎo)服務(wù)與自己的教學(xué)，培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，和對數(shù)學(xué)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力，從而實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。
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