《哨子》教學方案（通用6篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的《哨子》教學方案（通用6篇），歡迎大家分享。
《哨子》教學方案 1
課前預習
1．注意下列加點字的讀音：
懊惱（）悔恨（）歧途（）慷慨（）伺候（）
2．選出書寫全對的一項（）
A、人面獸心自找苦吃懊惱節
B、伺侯權貴生性惡劣醉心放棄
C、慷慨無私有福不亨遺撼觀察
D、尋歡作樂誤入岐途沉謎享受
3．判斷下列說法的正誤。
�、抛h論文的三要素是：論點、論據和論證。（）
⑵論證方法多種多樣，常見的有舉例論證、道理論證、比喻論證等。（）
⑶議論文的論點要鮮明，論據在充實，論證要有力。（）
⑷議論文的語言同記敘文一樣，要生動形象具體。（）
4．文章開頭兩段敘述作者幼年時的一個生活實例并歸結出教訓：，然后轉入主體部分，依次用六個段落，評述自己觀察到社會上“”現象，最后歸納出論點：。
5．本文的標題屬于哪一種類型，理解正確的一項是（）
A、揭示中心論點B、展示議論的故事
C、揭示論述的由來D、揭示論證的范圍
6．“許許多多的人都為一個哨子付出了過高的代價”一句對內容有何作用？
7．課文連續舉了六個事例來論述“為哨子付出了太高的代價”，其中“哨子”具有不同含義。請將對應的段落與含義連起來。
⑴伺候權貴A、虛榮
�、仆渡碛谡绲募姅_中B、財產
�、鞘刎斉獵、權勢
�、葘g作樂的人D、玩樂
�、勺非笙硎蹺、所謂“名望”
�、蔬`心出嫁F、依從父母之命或貪求榮華富貴
課堂練習
讀選文，回答問題：
當我還是一個七歲的幼童時，一個星期天，我的幾位朋友在我的口袋里塞滿了銅錢，我立刻到一家出售兒童玩具的商店去。我被一只哨子的聲音迷住了，在路上我看到另一個孩子手中拿著它，我掏出所有的錢買了一只�；丶液笪掖抵谧幼弑樗械姆块g，我為我的哨子興高采烈，卻擾得全家不安。我的兄弟、姐妹、堂兄弟，知道我的這筆交易后，告訴我付出的錢高于它的價值四倍；提醒我用這些多付的錢可以買許多好東西；并且大肆嘲笑我的愚蠢，我煩惱得大哭起來，大家的責難帶來的煩惱遠遠超過哨子給我的歡樂。
然而，這件事一直銘記在我心里，以后對我很有用。當我往往想要買什么不需要的東西時，我對自己說，不要為這只哨子付出太多代價，我節省了錢。
當我長大成人，進入社會，我觀察人們的行為，我認為遇見的許多許多人都為哨子付出了太多代價。當我看到一個人野心勃勃、熱衷于宮廷寵幸，犧牲時間去朝見，甚至犧牲他的休息、他的自由、他的品德以至他的朋友去謀取它，我對自己說，這個人為他的哨子付出的代價太多了。當我看到一個人愛好名望，經常從事忙亂緊張的政治活動，疏忽了自己的事情，由于這種疏忽導致他的破產，我說，他為他的哨子付出的代價太多了。
如果我知道一個守財奴，為了積累財富，而舍棄一切舒適生活，舍棄一切為人做好事的快樂，不去尊敬他的同胞，摒絕友誼帶來的歡樂，我說，可憐的人，你為你的哨子付出的代價太多了。
當我遇到一個尋歡作樂的人，他不修身養性，而耗費財富去追求肉體上的快感，結果嚴重損害了他的健康，我說，誤入歧途的人，你為自己帶來的不是快樂而是痛苦，你為你的哨子付出了太多的代價。當我看到一個人注重儀表，愛美好的衣服、宏傳的住宅、豪華的家具和擺設，這一切超過他的財產，以至負債累累，鋃鐺入獄，我說，嗚呼！他為他的哨子付出的代價太昂貴，太昂貴。
當我看到一個美麗溫柔的姑娘，嫁給一個粗魯暴烈的莽漢，我說，多么可憐，她為一個哨子付出她如此高昂的代價！
總之，我認為人類大部分苦難都是由于他們錯誤估計了事物的價值而得來的，由于他們為哨子付出的代價太多。
8．選文第④段到第⑧段之間的結構關系是（）
A．總——分B．分——總C．總——分——總D、并列
9．第④段到第⑦段，連續四次舉例論述“為哨子付出了過高的代價”。如果用一個詞語概括每段中的“哨子”的含義，依次是、、、。
10．第③段中“付出了過高的代價”是指什么？
11．從全文論述的需要看，第①段在敘述自己童年的一個生活實例時，最關鍵的一處語句是“”。
課后復習
營養
苦難是天才的營養。上帝給了梵高一生的苦難，但在他死后歷史尊稱他為天才的畫家，他的每一件作品幾乎都價值連城。
失敗是成功的營養。愛迪生并不認為一千次不成功就是失敗，相反卻認為他獲得了一千種“不能成功的方法”。
屈辱是發憤的營養。越王勾踐如果沒有受盡吳王的羞辱和虐待，他或許是不會臥薪嘗膽苦等二十年與吳再戰終成霸業的`。
甚至，尊嚴之所以能昂首，恰恰是來自“歧視”這種營養的滋潤。自強之所以能聳立，恰恰是來自“誤解”這種營養的調理。無畏之所以能呼嘯，恰恰是來自“打擊”這種營養的哺育。
這么看來，上帝是不公平的。你若想使自己活得有精氣神，就得從重壓和苦累中吮吸營養，你支撐住了，你才能眼明腰直腿生風。你若想使自己活得再精彩一些，那就得在與更大的險風惡浪的搏擊中汲取營養，你挺住了，你才有鋼筋鐵骨英雄膽。可是上帝又是公平的，歷史上又有哪一個僅靠吸食著安逸和享樂的乳汁躺在安樂窩里成了氣候的?!
原來，做人更有價值的營養許多竟是起初我們并不喜歡的東西，而這些叫人不喜歡的東西，恰恰給了我們冷面關懷般的營養。如一個冷漠而強大的對手，你在與他遭遇中品出了他路數中的玄機與紕漏，你不正獲得了最為有益的營養!更多的時候，正是人間不平事，令你不滿的窘境卻成全了你不屈的心靈和浩蕩的志向。
人，生下來其實就在走向死亡，又在拒絕死亡。抵抗死亡的威脅最強有力的營養便是于艱辛磨煉中獲得的創造思想和脫胎換骨的跨越與突破。弱不禁風坐吃山空的人即使長命百歲，其實他早已心死矣。
傾聽歷史的回音，品味歷史的真諦，最發人深省的營養正是那令人心靈震顫的動蕩和對動蕩的征服。平淡的乃至祥和的歷史反倒讓人一翻而過，不會留下什么痕跡。我們不能不承認，的營養更叫人理智，的營養更叫人清醒，的營養更叫人振奮。
既然說吃苦是最好的營養，那我們。
既然說失敗是最好的營養，那我們。
既然說屈辱是最好的營養，那我們。
珍重好人生的真營養，才能讓人生的遠行一路走好。
必做題12．將“A．苦苦B．辣辣C．酸酸”分別填人第八段空缺處，正確順序是
13．將下面三句話還原到文中九、十、十一段的橫線上，正確的選擇是：
九段（）；十段（）；十—段（）
A、我們就要在不斷讓自己抬起頭的同時讓腰板更挺拔，頭腦更睿智、心胸更寬廣。
B．我們就要不斷地向生活的難題挑戰而使自己堅實。
C、我們就要在不斷探究中悟得失敗的真義而重新托舉起苦心鑄就的收獲。
14．仿照一、二、三段句式，另舉一個“失敗是成功的營養”或“屈辱是發憤的營養”的事例來。
15．從文中挑選出一句你感觸最深的語句，寫出幾句賞析
16、判斷下列說法的正誤，在后面括號里分別打上“√”或“×”。
A、閱讀文章第五段，會讓我們聯想到孟子的名言：生于憂患，死于安樂。()
B．概括第六段的寫作內容，我們可以用下列語言來表述：挫折、苦難、失敗是人世間最好的營養。()
C．作者寫作本文，要告訴給讀者的是：珍重好人生的真營養，才能讓人生的遠行一路走好。()
D．本文論證有力、能引起讀者強烈感染的原因是：作者思想開闊、論述嚴密；道理講得透徹，事例舉得典型。()
選做題 研讀下句話，聯系我們所掌握的歷史知識，自擬出一道題目，并作出解答或提示。
平淡的乃至祥和的歷史反倒讓人一翻而過，不會留下什么痕跡。
《哨子》教學方案 2
教學目的：
1、掌握文中生字詞及作者---富蘭克林生平；
2、把握文章中心及結構，思考文章思路；
3、明了“哨子”的含義，對學生進行思想教育；
4、培養學生自讀能力和主體意識。
教學重點及難點：
1、論點及課文結構的把握；
2、“哨子”含義的理解。
教學時數：
一教時
教學過程
一、導入
前面我們已學習了《想和做》，明白了想和做聯結起來才能求進步、求發展的道理。今天我們再來學習一篇議論文，看看它是怎樣提出論點的。[板題]（引入題目，便于下面的發散性思維訓練）
二、圍繞題目發問并嘗試作答：（進行發散性思維訓練。）
1.哨子是什么？
2.它有什么特點？
3.它有什么作用？
4.它能讓我們想到些什么？
討論、作答（教師延遲評價。）后思考：
課文到底寫什么內容？是否和我們想的一樣？（設疑，激發學生閱讀興趣。）
三、帶著問題初讀課文憗（“整體閱讀教學”思路）：
1.邊讀邊思考上面提出的問題。
2.邊讀邊勾劃批注（“綱要信號教學法”、“層進式教學法”注重學生思維的由淺入深及自讀能力的培養）：
①用“□”劃出文中生字詞并利用工具書自行解決；
�、谟谩�123……”標出段序號并用橫線劃出中心句；
�、塾貌ɡ司�劃出文中優美的語句并作摘抄；
④指出文中的關鍵性段落、段落中的關鍵性語句；
�、菡页霾焕斫獾木涠�，標上問號。
3.學生以小組為單位，討論初讀情況。
四、教師點拔課文思路及重點內容（充分體現教師的主導作用）：
本文寫作者的一次經歷以及由這次經歷所想到的一個道理。
思路： [板書]
哨子帶給我的悔恨---為它付出了過高的代價---許多的和我有同樣的遭遇的人---為了他們的哨子，付出了過高的代價。
人
哨子
代價
過分熱衷于榮祿的人
恩寵榮祿
犧牲了自己的自由、品德、朋友
醉心名望投身政界的人
名望政界
忽視了自己的事
守財奴
積累財產
放棄做好事的樂趣、尊重、快樂
尋歡作樂的人
肉體上的.享受
損壞了自己的身體
沉迷于物質追求的人
物質的追求
借了債、進了監獄
漂亮溫順的姑娘
金錢、地位
嫁給了一個人面獸心的丈夫
讀了課文，我們才明白：課文并不是如我們所想，去寫“哨子”的作用、特點如何如何，而是寫圍繞“哨子”的一次人生經歷，并由此想到的人生的道理。讀完之后，我們確實感到本文寫的精彩、雋永而耐人尋味。生活中的我們何嘗沒有為自己的“哨子”付出過過高的代價？只是我們沒有思考過罷了，讀了這篇課文，我想我們應該多想一想我們自己。下面請同學們談一談我們為自己的哨子，付出了哪些過高的代價（聽說能力的培養）；想一想，按我們的想法，這篇文章應該怎樣寫（寫作能力的培養）。
五、遷移訓練（培養學生的語文運用能力）：
1、完成印發的訓練題目；
2、寫讀后感，談自己為哨子付出了哪些過高的代價；
3、以“哨子”為題，寫一篇作文，重點介紹“哨子”的作用、特點以及由“哨子”想到的人和物。（進行同一題材的不同文體訓練）。
《哨子》教學方案 3
教學目的
1、了解本文所闡述的道理，教育學生樹立正確的價值觀、人生觀，塑造自己的美好人生。
2、了解本文“哨子”的多種含義。
3、能從文章所選的眾多材料中分析出作者的觀點。
4、理解本文提出論點的方法及從多方面擺事實論證的寫法。
重點難點
1、重點：理解本文從六個方面連續舉事例論證中心論點的寫法。
2、難點：分析理解“哨子”的多層含義。
學法引導
通讀全文，理解意思，分析聯系，理清思路，概括內容，完成練習
教學時間
一課時
教學過程
一、導入
同學們，大千世界中的風花雪月、草木獸禽常常帶給我們美的享受，生活中的淺吟低唱、物事人情總給我們以深深的啟迪。科學上有著卓著成就、美國著名的《獨立宣言》起草人之一——富蘭克林就曾因一只小小的、尋常的哨子而悟到了生活的真諦。下面讓我們跟隨這位偉人一起來感悟生活吧。
二、正課
1、學生自讀課文，思考：
（1）給4～9段中的“哨子”各用一個詞語概括其含義，然后給“哨子”下一個定義。
�。�2）第1、2段中的“哨子”與下文提到的“哨子”有什么關聯？
2、學生討論，教師總結：
明確：
�。�1）“哨子”的含義：第4段，恩寵；第5段，名望；第6段，財產；第7段，尋歡作樂，肉體上的享受；第8段，外表，漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設備；第9段，高貴的門第，榮華富貴。
“哨子”的定義：人們所追求的得不償失的有害的物質。
�。�2）含義不同。第1段的“哨子”是實指，指生活中常見的能吹響的器物，兒童玩具；第2段的“哨子”用的是比喻義，比喻自己“不必要的東西”，是虛指。聯系全文看，“哨子”的含義由最初的實指意義逐步虛化，但它們都有一個共同的特點，是指人們對其價值做出錯誤估價的事物。
3、深入思考：
�。�1）第3段在全文結構中起什么作用？第10段與第4～9段有什么關系？作者歸納出的結論是什么？
（2）作者提倡什么樣的價值觀、人生觀？（學生在4～9段中找到相關語句）
4、學生討論后歸納：
�。�1）第3段在全文起過渡作用，也是為評述自己觀察到的社會上的種種“哨子”現象而總起。第10段是對上文4～9段的歸納。
作者歸納出一個結論：為哨子付出太高的代價是人類很大一部分悲苦的根源。其用意在于警醒世人，要端正自己的價值觀、人生觀，免受悲苦，尋求真正的幸福。
�。�2）從對六個事例的分析中，可以找到作者提倡的價值觀、人生觀。歸納起來即正直、正當、豁達的人生觀、價值觀，這也是文章精神實質所在。
5、課堂練習。
（1）解釋下列詞語：
恩寵榮祿、慷慨無私、人面獸心、生性惡劣
答案：
恩寵榮祿－指恩惠、寵愛、榮耀和俸祿，本指封建時代人們（尤其是為臣的）的追求。本課指獲取上級的歡心，追求名利地位。
慷慨無私－大方，沒有私心。
人面獸心－面貌雖然是人，但心腸像野獸一樣，形容非常兇惡殘暴。
生性惡劣－從小養成的性格、習慣很壞。
（2）談談自己生活中或社會生活中的.“哨子”現象，并加以評述。
三、總結
哨子的事情是作者童年時代的一件小事，富蘭克林卻能從中悟到一個很有用處的道理，而且一直保留在記憶中，常常以此為戒，成為一筆寶貴的精神財富。由此可以悟到，杰出人物之所以杰出，與善于感悟是分不開的。吃一塹，長一智，銘記終生，就是一筆精神財富。
四、板書設計
哨子、人生真諦
恩寵、自由、品德、朋友
名望、自己的事
財產、舒適的生活、為別人做好事的一切樂趣
所有的同鄉們對他的尊重慷慨、無私的友誼的快樂
尋歡作樂肉體上的享受、精神或命運方面一切可贊美的改善
外表漂亮的裝束、講究的住宅人身自由
上等的家具、精致的設備
高貴的門第、榮華富貴愛情
五、作業
完成課后練習二、三題。
《哨子》教學方案 4
教學目標
一、基本知識目標
掌握“預習提示”中的詞語；
二、能力訓練目標
1、進一步學習掌握議論文的閱讀方法；
2、訓練由閱讀到寫作的遷移能力。
三、情感體驗目標
引導學生感悟“不要為哨子花費太多”的人生道理。
教學重點
通過閱讀理解使學生進一步了解議論文的基本特征，學習寫議論文。
教學設想
1、本文通過作者親身經歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啟發性。因此，教學上要善于引導學生結合自己親身經歷加以體會。
2、安排二節課。
教學程序
第一課時
教學要點：整體把握
掃清字詞障礙，學習閱讀議論文的方法。
教學步驟
一、激情喚志
同學們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計。看過《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎？美人是誰？（齊答：貂嬋�。┲杏嬚呤钦l？（答：董卓、呂布。）漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他為了一個美女而失去性命，值得嗎？（齊答：不值得�。⿲Γ貌粌斒�。普天之下，得不償失的豈止一個董卓！《哨子》一文的作者，就親身經歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示？
二、確定自學目標
方法：教師引導，師生共同確定。
1、掌握生詞；
2、根據議論文的寫作思路確定閱讀目標：把握論點，把握論證。
問題：
1、作者的.觀點是什么？這個觀點是怎樣提出來的？
2、作者用了哪些論據來論證論點？用的是什么論證方法？你認為這樣的論證方法好嗎？為什么？
三、學生自主探索
教師活動：
1、指導學生帶著確定的問題快速閱讀文章。
2、引導學生根據已有的把握寫作思路的知識和經驗閱讀。
學生活動：
1、主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。
2、先個人，再小組討論疑難問題。
四、交流共享
1、教師注意引導，激發小組間、師生間的交流共享熱情；引導學生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。
2、師生小結；
本文從作者親身經歷的一件小事引出一個論點，用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現象，最后引出結論，警示世人。
用排比列舉論據，給人層次非常清晰的感覺；用比喻非常生動地論證了中心論點。
五、情感體驗
問題：你本人或親人有過為“哨子”付出代價的事情嗎？請結合本文談談你的感受。
六、效果評價
對學生個人和學習小組的學習效果進行恰當評價。
第二課時
教學要點：
遷移寫作
教學要求：
1、指導學生根據本文的結構特點（總分總）、論證特點（列舉事例用比喻的方法論證論點）模仿寫作；
2、鼓勵在模仿的基礎上創造性地寫作。
寫作指導：
1、繼續學習列寫作提綱和收集材料的方法；
2、引導學生模仿寫作。
《哨子》教學方案 5
學習目標：
1、學習如何根據親身經歷的生活實例提出論點的寫法。由小及大，由一事物推及其他事物，從中導出深刻哲理的寫作方法。比喻的論證方法；
2、培養說理能力，能對事情有自己的看法并能準確表達自己的觀點；
3、學會為值得的事情付出代價。
學習重點：
作者能夠從童年經歷的一件小事講起，推及到其他事例，進而引出論點，這種歸納論點的寫法，是本課的學習重點。
課時安排：1課時
學習過程：
同學們，我們在生活中經常遇到一些自己很有感觸的事，或是高興、贊許，或是厭惡、憎恨，我們都想把它給其他的人，如果寫成文字，把自己的感受與觀點鮮明寫了出來，那就是議論文。我們將要學習的《哨子》便是美國著名的治家、科學家富蘭克林根據自身經歷而寫成的一篇文章。
一、預習導航
1、朗讀課文
同學們，你知道如何走進作者的文學世界嗎？老師告訴你，是朗讀。通過朗讀，可以讀出自己的感受，讀出自己與作者的共鳴！朗讀實通你與作品的橋梁，那么，在分析課文之前，先讓我們一起放聲朗讀吧！
2、作者介紹
富蘭克林（1706－1790），是美國資產階級時期的主義者，也是一位科學家。1731年在費城建立美國第一個公共圖書館。1743年組織美國哲學會。1751年協助創辦賓夕法尼亞大學。立戰爭時參加反英斗爭，當選為第二屆大陸會議代表，并參加起草著名的《立宣言》。17761785年出使法國，締結法美同盟。1787年擔任制憲會議代表，主張廢除奴隸制度。富蘭克林在研究大氣電方面有貢獻，發明了避雷針。在哲學上，擁護自然神論，承認自然界的存在及其規律的客觀性。
2、字詞知識積累
（1）給加著重號的字注音。
�。ǎ┒钑ǎ┐笏粒ǎ┺穑ǎ┙^
負債累累（）鋃（）鐺入獄殫（）思竭（）慮
�。�2）按拼音寫漢字。
mín（）記熱zhōn（）án（）貴
mǎn（）漢yòu（）人誤入qí（）途
二、整體感知
1.作者針對朋友信中的打算，提出了一個什么觀點？請用課文中的原句回答。
參考的答案：我認為如果我們小心不要為哨子付出太多的代價，我們是可以從這個世界多得益、少受害的。
2.請你用簡潔的語言復述作者小時候買哨子的經過，并說說作者從哨子故事中得到的人生感悟。
參考的答案：復述應抓住事件的起因、經過、結果，示例：富蘭克林七歲時去玩具店買東西，半路上被一個小男孩的哨子吸引，于是傾其所有買下了這只哨子。他得意非常，可是到家以后，哥哥、姐姐、表姐卻告訴他：他買這只哨子付出的錢遠比哨子本身的價值高出四、五倍。這使小富蘭克林懊惱極了；得到的'人生感悟是：我認為如果我們小心不要為哨子付出太多的代價，我們是可以從這個世界多得益、少受害的。
3.文中多處出現“哨子”一詞，它的意思有變化嗎？具體說說它在文中的含義。
參考的答案：“哨子”最初的含義是生活中常見的能吹響的器物，兒童玩具；后來比喻自己不必要的東西，對其價值作出錯誤估計的食物。
4.作者把哪些事物比喻成了“哨子”？這些事物與哨子之間有什么相似點？
參考的答案：作者把恩寵榮祿、名望、財產、尋歡作樂、遠遠超出生活水平的享受、高貴的門第、榮華富貴比喻成了“哨子”。這些食物與哨子之間的相似點是：都是對其價值做出錯誤估價的事物。
三、問題探究
1.讀課文第四段，作者高價買哨子的做法遭到了全家人的指責，如果你是他的家人，你也會指責他嗎？為什么？
參考的答案：言之有理即可，如：其實，小富蘭克林不必懊悔，因為孩童的心是純真無邪的，當他們得到了自己想要的東西時，那種欣喜是大人們難以體會到的，因為它不受任何物質的束縛。你看，小富蘭克林得到了哨子之后是“非常高興，吹著哨子滿屋子轉”，因此應該高興才是，而不必因哥姐們的話而懊惱。
2.課文的主體是講述哨子的故事，那么把課文的第一至第三自然段刪掉，直接從第四段寫起，好不好，為什么？
參考的答案：也可以，但是不如現在這樣效果好。前三個自然段有個作用：①提出觀點，設置懸念。②照應結尾，完整結構。
3.作者講述了小時候一個有關哨子的故事，后文又把“哨子”作為一種比喻來說理。這樣說理的好處是什么？
參考的答案：以比喻手法論證，使所講道理清楚明白，讓人容易接受；另外，以自己的故事引入，加強了本文論述的真實、合理性。
4.在你的生活經歷中，是否也曾經為“哨子”付出過代價？請把它寫出來，并談一談你讀了本文之后的感受。
答案略
四、寫作借鑒
1.新穎的議論形式
本文作者從童年出高價買哨子的悔恨中給自己確立了原則“不要為哨子付出太多”。然后例舉六個事例加以評論，最后歸結一個結論，為哨子付出太高的代價是人類很大一部分悲苦的根源，意在警醒世人，要端正自己的價值觀、人生觀，免受悲苦，尋求真正的幸福。這種議論形式一點也不枯燥，引入的小故事，有生動的情景，讀起來很親切。論點也用比喻的說法，既形象，又有回味的余地。拿來作評論的種種社會現象，很能觸動靈魂，且具體，實在，好懂。這對于我們寫議論文來說，實在是一種很好的借鑒：不用板著臉說教，一樣深入人心。
2.書信體的說理形式
運用書信體形式作文，便于作者與讀者直接交流，拉近兩者之間的距離，顯得親切、輕松。借助書信可以敘述事情、介紹事物、發表看法。
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