關(guān)于撰寫教學(xué)活動方案應(yīng)注意的幾個問題
撰寫教學(xué)活動方案應(yīng)注意的幾個問題
去年1O月，我受邀擔(dān)任由江蘇省教育廳和江蘇省教研室聯(lián)合舉辦的“江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽(學(xué)前教育)”的評委。大賽有一項內(nèi)容是現(xiàn)場制訂教學(xué)活動方案，并模擬教學(xué)。我和其他評委一起認(rèn)真閱讀了65位選手制訂的活動方案，并觀摩了模擬教學(xué)，我感到江蘇的幼兒教師整體專業(yè)水平提高得很快。從一份份在1個小時內(nèi)制訂的活動方案中，從充滿活力的教學(xué)展示中，我看到教師們對工作的執(zhí)著、對兒童的熱愛。她們尊重幼兒的人格、身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，讓幼兒在與教師、同伴、材料的充分互動中學(xué)習(xí)，在親身經(jīng)歷的活動過程中獲得生動、積極的發(fā)展。同時，審閱活動方案、觀摩模擬教學(xué)，又一次激起了我的思緒，我想以本文與同行們商榷，共同研討“如何撰寫教學(xué)活動方案”這一話題。
一、選題和審題
這次技能大賽，每組都有三個選題，選手可以選擇其中一個制訂活動方案。從選題的情況看，對于培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣方面的選題，極少有選手選擇。此狀況是否折射出平時幼兒園在這方面開展教學(xué)活動也較少，或者說有創(chuàng)意的、精彩的教學(xué)活動偏少呢?幼兒園肩負(fù)著“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的責(zé)任。讓幼兒從小理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣十分重要。因此，我覺得幼兒園在教育教學(xué)中、在教研活動中有必要多關(guān)注培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容。
審題對教師來說很重要。作為一個具體的教學(xué)活動，活動方案應(yīng)該源于選題、基于選題，名稱應(yīng)該比較明晰。例如選題《秋天》，有的教師能夠巧妙、直觀地將活動名稱定為《秋天到》《秋天的水果》。有的教師則定為《水果娃娃去旅行》，水果一年四季都有，與《秋天》的主題結(jié)合得就不是很緊密。還有的教師定為《花婆婆》，“花婆婆”和“秋天”是什么關(guān)系呢?這表明教師在寫活動方案前沒有認(rèn)真審題。
二、活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是一次具體的教學(xué)活動所希望達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)，即本次教育活動所追求的價值。在本次大賽中，大多數(shù)選手制訂的活動目標(biāo)表述比較清晰、準(zhǔn)確，具有針對性、可操作性，又適合幼兒年齡特點，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
(一)目標(biāo)表述角度不統(tǒng)一
例如《小班體育活動：給小鳥喂食》的活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)一個接一個在直線上行走，發(fā)展平衡能力和協(xié)調(diào)能力。
2．嘗試在彎曲的小路上行走。
3．激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物的情感，體驗游戲的快樂。
其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是發(fā)展性的，目標(biāo)3又變成教育性的了。目標(biāo)可以是從教育者角度提出的教育目標(biāo)，也可以是從兒童角度提出的發(fā)展目標(biāo)，但在同一份活動方案中應(yīng)該保持同一種視角。
(二)目標(biāo)缺乏針對性和層次性
例如《小班體育活動：給小鳥喂食》中制訂的“發(fā)展平衡能力和協(xié)調(diào)能力”目標(biāo)，應(yīng)該是幼兒時期都需要注意發(fā)展的目標(biāo)。在本次教學(xué)活動中“平衡能力和協(xié)調(diào)能力”到底應(yīng)得到怎樣的發(fā)展，應(yīng)該具體表述出來。
再來看看《大班社會活動：環(huán)保小衛(wèi)士》的活動目標(biāo)：
1．了解環(huán)境污染對人類生活造成的危害，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
2．能夠主動探索宣傳環(huán)保的方式，與同伴合作為宣傳環(huán)保做積極的準(zhǔn)備。
3．初步萌發(fā)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的意識，積極參與愛護(hù)周圍環(huán)境的活動。
這樣的目標(biāo)就是具有可行性的目標(biāo)，是通過這一次教學(xué)活動幼兒能夠達(dá)到的。 因為活動的目標(biāo)決定著活動的方向、影響到活動的范圍、涉及到活動的難易程度，因此教師在備課時，一定要認(rèn)真思考每一個活動的目標(biāo)。
三、活動準(zhǔn)備
教學(xué)活動應(yīng)該建立在幼兒原有經(jīng)驗之上。通過集體教學(xué)活動使幼兒的經(jīng)驗不斷擴(kuò)大、豐富，并在原有基礎(chǔ)上建構(gòu)新的經(jīng)驗。選手們在設(shè)計活動方案時都重視了物質(zhì)準(zhǔn)備，大部分選手也重視了幼兒經(jīng)驗的準(zhǔn)備，但是也有一些選手只重視物質(zhì)準(zhǔn)備，而忽略了幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備。
四、活動過程
選手們呈現(xiàn)的活動過程，大多環(huán)節(jié)清楚，體現(xiàn)了“激發(fā)興趣，引出話題一接觸本課題新內(nèi)容一多種方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一提升經(jīng)驗，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣”的學(xué)習(xí)過程。在活動過程中注意創(chuàng)造條件讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，努力讓幼兒主動與同伴、材料、成人互動，但也有選手設(shè)計的活動過程需要推敲和改進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)不能清楚表達(dá)教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，只寫出教師的語言
例如《中班綜合活動：秋天》的活動過程：
1．現(xiàn)在是什么季節(jié)?你在哪里發(fā)現(xiàn)了秋天?
2．秋天有這么多的變化呀!有哪些好吃的東西是在秋天成熟?
3．秋天真是一個美麗又香噴噴的季節(jié)，有哪些小動物出來了?
4．你喜歡秋天嗎?你想把秋天的什么唱到歌曲里?
5．讓我們快到小花園里和小伙伴們一起唱著歌找秋天吧。
這位教師設(shè)計的環(huán)節(jié)她自己肯定是清楚的，但是這種表達(dá)方式不合適。教學(xué)活動的目標(biāo)是通過教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步推進(jìn)的，每一個環(huán)節(jié)都有完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)，應(yīng)該把每一個環(huán)節(jié)表述出來，比如上面的活動環(huán)節(jié)可以這樣來寫：
1．回憶已有的關(guān)于秋天季節(jié)特征的經(jīng)驗。
2．談?wù)勄锾炜梢允斋@什么。
3．說說秋天的小動物。
4．復(fù)習(xí)歌曲《秋天》，并創(chuàng)編新的歌詞。
5．到小花園里繼續(xù)找秋天。
(二)每一個環(huán)節(jié)中分幾個步驟進(jìn)行沒有寫清楚，往往只把教師的提問寫出來
許多參賽教師設(shè)計的教學(xué)活動大環(huán)節(jié)是清楚的，但是沒有把每個環(huán)節(jié)中的具體步驟呈現(xiàn)出來。一個有專業(yè)素養(yǎng)的教師在設(shè)計活動方案時，除了要認(rèn)真思考大的環(huán)節(jié)，更應(yīng)該仔細(xì)推敲每一個環(huán)節(jié)中的每一個步驟，既考慮教師的教，又考慮幼兒的學(xué)；既思考教師的提問，也要思考過程的組織如何層層推進(jìn)，保證幼兒學(xué)得主動、積極，教師又能恰當(dāng)把握，發(fā)揮引導(dǎo)、支持的作用。像《中班社會活動：各種各樣的職業(yè)》中，活動過程3“請家長志愿者介紹自己的職業(yè)”的步驟設(shè)計就比較清晰。
(1)游戲“猜一猜這是什么職業(yè)”。
①請身著職業(yè)服飾、佩戴職業(yè)標(biāo)志或攜帶工具的家長志愿者逐一走進(jìn)活動室，幼兒與家長互相問好。
②提問：××的爸爸是做什么工作的?你們是怎么知道的?
(2)家長志愿者逐一介紹自己的職業(yè)。
提示幼兒認(rèn)真聽家長的介紹，并且積極回答家長的提問。
(3)幼兒向家長志愿者提問題。
教師：聽了××爸爸、××媽媽的介紹，你們有問題要問問他們嗎?
(三)活動過程沒有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，沒有把握準(zhǔn)主要目標(biāo)和次要目標(biāo)
集體教學(xué)的過程是實現(xiàn)活動目標(biāo)的過程，也是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，在設(shè)計教學(xué)過程時，教師必須依據(jù)已經(jīng)明確的目標(biāo)，充分體現(xiàn)自己的教育理念、教育策略、教學(xué)方法。通過合理的組織，在一節(jié)課的時間內(nèi)充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在與材料、同伴、教師的充分互動中發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，不斷建構(gòu)新經(jīng)驗。
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