20以內(nèi)的減法教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-08 07:12:38 方案

　　第九單元 20以內(nèi)的減法

20以內(nèi)的減法教學(xué)方案

　　教材分析

　　第一課時(shí) 十幾減幾

　　教學(xué)反思

　　第二課時(shí) 11減幾

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材81～82頁會計(jì)算11減幾的減法，能正確進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)提示

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，在日常生活中對11減幾的減法已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，體會計(jì)算11減幾的思維方法，理解知識的發(fā)展過程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：在動(dòng)手操作、交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)11減幾的計(jì)算方法的過程。

　　過程與方法：會計(jì)算11減幾的減法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流自己的算法，感受算法多樣化。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確地計(jì)算11減幾。

　　難點(diǎn)：通過探索11減幾的計(jì)算方法，進(jìn)而初步感受退位減法的算法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：主題圖、、花片（或小棒）。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：花片（或小棒）。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們一定都喜歡玩具吧。你都有什么玩具？

　　生1：洋娃娃、小汽車......

　　生2：積木......

　　......

　　師：（出示教材81頁情景圖）這是一幅玩具店的圖。觀察圖，你都看到了什么？

　　生1：玩具店里有小汽車。

　　生2：玩具店里有積木、飛機(jī)。

　　生3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。

　　......

　　師：你知道玩具店里一共有幾個(gè)小皮球嗎？

　　生：玩具店里一共有11個(gè)小皮球。

　　師：你還看到了什么？

　　生1：聰聰來買皮球，他說要買3個(gè)皮球。

　　生2：售貨員阿姨正在想：還剩幾個(gè)皮球呢？

　　師：今天我們一起幫阿姨解決這個(gè)問題，可以嗎？（生：可以）（板書：11減幾）

　　設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生有什么玩具的談話引出玩具店的場景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。觀察、交流從圖上了解到的信息，既滿足學(xué)生對玩具店有什么玩具的好奇心，又引出下面要解決的問題。

　　二、探求新知。

　　師：一共有11個(gè)皮球，聰聰買了3個(gè)。請同學(xué)們幫售貨員阿姨算一算，還剩幾個(gè)皮球？誰能列出算式？

　　生：11-3.（學(xué)生邊說，教師邊板書）

　　師：11-3等于幾呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方法算一算：可以畫圖、擺花片或用小棒擺一擺，算一算。

　　（要給學(xué)生充分操作的時(shí)間，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的操作方法）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手操作，嘗試解決問題的過程中，經(jīng)歷用自己的方法計(jì)算11減幾的過程。

　　師：誰愿意把你的做法介紹給大家？

　　生1：我是畫圖解決的。我先畫11個(gè)○，劃掉3個(gè)，剩下8個(gè)。所以11-3=8.

　　生2：我是通過擺花片解決的。我擺出11個(gè)花片，拿走3個(gè)，還剩8個(gè)。所以11-3=8.

　　生3：我是通過擺小棒解決的。我先數(shù)出11根，從11根中拿出3根，數(shù)一數(shù)還剩8根。所以11-3=8.

　　生4：我也是通過擺小棒的方法解決的。我先拿出1捆（10根）小棒和1根小棒是11根，從1捆（10根）中拿出3根，剩下7根，7根加1根是8根。所以11-3=8.

　　生5：因?yàn)?+8=11，所以11-3=8.

　　......

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，用了這么多方法幫助售貨員阿姨解決11-3的問題，阿姨真的很感謝既熱心又聰明的你們。我們拿出手中的小棒一起跟著生4擺一擺，算一算。

　　（給學(xué)生充分時(shí)間邊擺小棒，邊說一說）

　　師：生4的方法還可以用算式分解這樣表示：11分成1和10，先計(jì)算10-3=7，再算7+1=8，所以11-3=8.（教師邊說邊板書）

　　設(shè)計(jì)意圖：交流個(gè)性化算法，使學(xué)生獲得自主解決問題的成功體驗(yàn)，分享他人學(xué)習(xí)的成果，學(xué)習(xí)更好的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

　　三、鞏固知新。

　　1.試一試（教材第82頁）。

　　先鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法算一算，交流的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能用“破十減”的方法口算。

　　2. 練一練，第4題。

　　加法口算的變式練習(xí)，為下一課學(xué)習(xí)“想加算減”的方法作準(zhǔn)備。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式計(jì)算十幾減幾，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，體會“破十減”的一般性和簡潔性，一方面提高學(xué)生計(jì)算正確率和計(jì)算能力，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生對比觀察、善于思考的習(xí)慣。

　　四、達(dá)標(biāo)反饋。

　　1、想一想，填一填。

　　2、圈一圈，算一算。

　　3、在□中填上合適的數(shù)。

　　3+□=11 4+□=10 6+□=11

　　□+7=10 □+9=11 □+5=11

　　答案：

　　3. 3+8=11 4+6=10 6+5=11 3+7=10 2+9=11 6+5=11

　　五、課堂小結(jié)：

　　師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了會計(jì)算并能正確計(jì)算11減幾的減法。誰能說說可以用什么方法計(jì)算11減幾的減法？

　　不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括：

　　1.我們可以畫圖、擺花片和擺小棒，幫助算一算。