二年級下冊《認識角》教學方案
教學內容：北師大版數學二年級下冊6465頁及相應的練習。
教學目標：1.使學生經理找一找，比一比等活動，直觀地認識角，知道角各部分的名稱。
2．結合生活情景，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的密切聯系。
3．通過做角、比角等活動，知道比較角的大小的方法，明確角的兩邊張口越大角就越大。
教學重點：能直觀地認識角，知道角各部分的名稱。
教學難點：明確角的兩邊張口越大角就越大，角的大小與邊長無關。
教學準備：教師準備：課件、活動角、三角板、紅領巾。
學生準備：做角材料、彩筆、三角板、正方形紙片、剪刀。
教學過程：
一、引入課題。
師：小朋友們，首先，老師給大家變一個魔術，想看嗎？
生：想！（多媒體動畫演示由四根小棒擺一個正方形。）
師：這是什么圖形？
生：正方形。
師：現在我讓它變（邊說邊用動畫演示拿掉一根小棒變成三角形。）變成什么了？
生：三角形。
師：再變一次（動畫演示再拿走一根小棒），又變成了什么？
生：角。
師：對，說得沒錯，像這樣的圖形就是角。今天我們一起來走進角的世界認識這位新朋友。（板書：認識角）
二、探究新知。
1、找一找
師：（課件創設情景：電視天線、剪刀、扇子）在生活中，我們經常看到各種角，小朋友們請看大屏幕，這些物體的表面有沒有角嗎？角在哪里？趕快找出來。
生：七嘴八舌的指角。
師：小朋友們一眼就能把這些物體中的角找出來，真是好眼力，老師佩服你們了！我把大家找到的角請下來（課件演示抽象出角的過程）。那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？
師：巡回查看，正確指導學生指角。看到大家這么有興趣，老師也找到了一個角，看我是怎么指給你們看的（師示范指角）。
2、摸一摸
師：看完這些角，你們愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？
生：拿出三角板摸。
師：拿出三角板領學生摸角。讓學生說感受。
生：尖尖的、扎手。
師：（在多媒體里出示角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它頂點。
師：（再讓學生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？
生：平平的、直直的。
師：（在多媒體里出示角的邊）直直的，我們叫它邊。那么角有幾個頂點？幾條邊呢？（板書：角有一個頂點和兩條邊）。
3、畫一畫
師：我們畫角的時候要先畫一個點，在沿著這個點畫一條線，這條線是怎樣的？
生：直的。
師：然后再沿著這個點畫一條直直的線，這兩條線都是怎樣的？
生：直直的。
師：下面請學生自己動手畫角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。師巡回查看，有錯及時糾正。
師：我們對角有了較為深刻的了解，但只知道角的頂點和邊是不夠的，還需要知道如何表示角。其實呀，兩條邊所夾的部分就是角。（動畫出示：用）表示角，記作：、讀作：角1。）請同學們用剛才學習的標記角的方法標出你所畫的角，用水彩筆標出。
4、辨一辨
師：淘氣和笑笑看到大家學得這么開心，也畫出了一些角，請你們當小老師，看看他們畫的對嗎？
生：先獨自判斷，然后在小組內交流自己的觀點，并說明理由，最后班內匯報，評價。
5、做一做
師：師出示活動角，誰上來玩一玩，看看角有什么變化？
生：可以變大，也可以變小。
師：請小朋友們用課前準備的材料也做一個活動角。玩一玩，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關？
師：這說明角是有大小的，那么怎樣可以把角變大變小呢？引導學生說出把兩邊往外拉就會變大，往里合就會變小，也就是兩邊開口大角就大，開口小角就小。
6、比一比
師：你們做一個比賀老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？教師取一名學生做的角來比較大小。
師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？
生：自由回答。在探究的過程中找到比較角的大小的方法。
師：小結：把頂點和一條邊對齊來比較。
師：我們玩得這么高興，有兩個小伙伴卻不知什么原因爭吵了起來，瞧，是誰呀？藍毛和淘氣各自畫出了一個角。（課件出示：兩個大小一樣，但是邊長不一樣的角）。在比的過程中都認為自己的角大，現在請你們試著判斷一下這兩個角的大小，并說明理由，產生分歧，組內研究交流。（動畫演示比較大小）
師：小朋友們，你們太棒了。幫助藍毛和淘氣解決了問題，非常感謝你們！
師：剛才我們比一比角的大小，有的角可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就用重疊法來比較了。
師：最后得出，角的大小，與角的兩邊長短沒有關系，只與角的兩邊張口的大小有關。
三、評價反思
師：這節課你們學得太棒了，我送給大家一份禮物五角星，你們知道它的面上也藏著角，有幾個角呢？
四、總結回顧
師：小朋友們，這節課你有什么收獲？如果你是角，你打算如何介紹自己？
五、拓展新知
1、用身體的某些部位比劃出一個角。
2、智力寶庫題。
數一數，有幾個角？（生上臺數角：一個角）增加一條邊有幾個角？（生：3個角）再增加一條邊有幾個角？（生：6個角）師強調按順序數。
六、作業
寫一篇日記：說說你所知道的角。
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