關(guān)于《有趣的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)方案
《有趣的發(fā)現(xiàn)》選自語(yǔ)文出版社S版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園六中的“能說(shuō)會(huì)道”欄目。本欄目由口語(yǔ)交際內(nèi)容、對(duì)話(huà)框、口語(yǔ)交際的要求和步驟三部分組成。本次口語(yǔ)交際是講自己“有趣的發(fā)現(xiàn)”，主要和同學(xué)們交流自己的發(fā)現(xiàn)以及自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。這一內(nèi)容既緊密結(jié)合本單元專(zhuān)題內(nèi)容，又密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和審美情趣，讓學(xué)生交際起來(lái)有話(huà)可說(shuō)。交流時(shí)學(xué)生能清楚明白地講述自己在大自然、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)，即經(jīng)過(guò)探索研究找出以前還沒(méi)有被自己認(rèn)識(shí)的事物或規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)了什么和是怎么發(fā)現(xiàn)的說(shuō)清楚。通過(guò)具體的交際情境，使學(xué)生在生與生、師與生的交流互動(dòng)中提高口頭表達(dá)的能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1.能清楚明白地講述自己在大自然、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)，把“發(fā)現(xiàn)了什么”和“是怎么發(fā)現(xiàn)的”說(shuō)清楚。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交際的能力、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力、應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
3.發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.觀察大自然、生活中一些有趣的現(xiàn)象。
2.玻璃杯、鹽水、淡水、雞蛋。
3.幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在約旦和巴基斯坦兩國(guó)的交界處有一個(gè)神奇的地方，知道它是哪嗎？
生：“死海”
師：對(duì)，它就是著名的“死海”，知道它神奇在哪嗎？
生1：人能浮在水面上看書(shū)。
師：說(shuō)清楚一點(diǎn)好嗎？同學(xué)們，說(shuō)的時(shí)候要做到，說(shuō)清楚。（板書(shū)：說(shuō)）
生1：人能浮在水面上看書(shū)。
師：對(duì)
生2：能浮在水面上看書(shū)、看報(bào)紙。
老師：看多神奇啊！它還神奇在死海沒(méi)有動(dòng)植物生存，“死海”因此而得名，想知道這是怎么回事嗎？
生：想······
師：那請(qǐng)看老師這里，這是二杯水，這是一枚？
生：雞蛋
師：請(qǐng)同學(xué)們，看好啦！
生：噢······（同學(xué)們發(fā)出了驚奇的聲音）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)雞蛋放在第一杯水里會(huì)下沉，放在第二杯水里會(huì)上浮。 師：你說(shuō)得很好，說(shuō)得非常清楚，用了“第一”和“第二”，看來(lái)觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也非常好，所以我們要像她一樣說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要說(shuō)清楚，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：我發(fā)現(xiàn)雞蛋放在水中會(huì)微微變大。
師：咦！真的嗎？真的變大了呀，你眼力真好，還有呢？ 生3：雞蛋放在水里的時(shí)候水會(huì)上升。
師：真的啊，二杯水一樣，雞蛋放進(jìn)去，水面上升了。看來(lái)你眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們，看完后有什么問(wèn)題想和老師交流嗎？
生1：老師，這兩個(gè)杯子里的水是不是有什么問(wèn)題？
師：看來(lái)你很會(huì)問(wèn)。還有嗎？楊浩，請(qǐng)你說(shuō)。
生2：老師，這枚雞蛋是不是壞了啊！有趣的發(fā)現(xiàn)作文三年級(jí)。
師：噢，這個(gè)我不知道，待會(huì)要自己去尋找答案。
生3：老師，這枚雞蛋是不是耍魔術(shù)的雞蛋呀？
師：這可不是耍魔術(shù)，我也不會(huì)耍魔術(shù)啊！
生4：老師，這枚雞蛋是不是你特別制作出來(lái)的？
師：我可沒(méi)那種能力。
生5：老師，這二個(gè)杯子是不是有什么問(wèn)題啊？
師：“鐺??鐺??鐺······”（老師敲了敲杯子）杯子有沒(méi)有問(wèn)題呢？ 生：沒(méi)有。
師：還有問(wèn)題嗎？
生6：老師，為什么雞蛋放進(jìn)杯子里感覺(jué)好像變大了。
師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)知道？
生1：這是因?yàn)楣獾恼凵洹?/p>
師：你是怎么知道的？
生1：是媽媽給我講課講的。
師：還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師的？
生1：老師，這兩杯水里面你是不是添加了什么啊？
師：看來(lái)你很會(huì)問(wèn)，同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，那怎樣才能找到答案呢？ 生1：可以品嘗。
師：可以嘗，你來(lái)。還可以做什么？
生2：還可以聞一下。
生3：還可以搖一下看看
師：好，你上來(lái)觀察一下雞蛋。還有嗎？有趣的發(fā)現(xiàn)作文三年級(jí)。
生4：還可以摸一下雞蛋看看是否是真的
師：好，來(lái)，上來(lái)，我們一塊來(lái)看一看。
生1：用舌頭嘗。
師：停，拿著就敢嘗呀？對(duì)于不清楚的東西，我們可不能隨便嘗哦。老師告訴大家，這兩杯水是安全的，可以嘗，開(kāi)始嘗吧。 生1：老師，這杯水是咸的，另一杯是淡的。
師：你有什么猜測(cè)呢？
生1：我猜測(cè)這里面肯定有很多鹽。
師：對(duì)呀，奧秘就在這兩杯水里。你來(lái)聞一聞。
生2：這二杯水的味道一樣。
師：有什么味道？應(yīng)該怎么說(shuō)。
生：這兩杯水沒(méi)有味道。
師：這二杯水是無(wú)色無(wú)味透明的。你來(lái)觀察一下雞蛋。是不是真雞蛋？ 學(xué)生3：雞蛋是真的。
師：請(qǐng)同學(xué)們回到自己的座位上。同學(xué)們，剛才大家通過(guò)聞、嘗、觀察，大家找到了其中的奧秘，一杯水是鹽水、一杯水是淡水。現(xiàn)在你們知道為什么雞蛋在這杯水里會(huì)浮上來(lái)，在另一杯水里會(huì)沉下去呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
學(xué)生1：因?yàn)榘邀}放在水中??
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？不怕，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生2：把鹽放在水里，水的密度變大，所以雞蛋會(huì)浮上來(lái)。
師：你還知道關(guān)于密度的問(wèn)題，關(guān)于密度的問(wèn)題，不知道沒(méi)關(guān)系，以后大家要學(xué)的。現(xiàn)在謎底能揭開(kāi)了嗎？
生：能。
師：那“死海”之迷能揭開(kāi)了嗎？誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)迷？
生1：“死海”里面含鹽量太高了。
師：對(duì)啊，同學(xué)們，死海的含鹽量非常高，它的含鹽量是普通海水的10倍。
生：哇······（同學(xué)們又一次的發(fā)出驚奇的聲音）
師：所以“死海”里面沒(méi)有動(dòng)植物生存。
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