《月亮上的足跡》教學方案
教學目標
l.知識與能力
①速讀課文，能快速理清文章思路
②提高理解、歸納能力及信息篩選能力
2.過程與方法
①利用信息技術和網絡進行交流、探究
②拓展思維，激發創新意識
3.情感、態度、價值觀
激發學生探索科學奧秘的興趣，愛科學、學科學、用科學。堅信有夢想去努力就一定能實現。
教學重點
1.培養學生良好的閱讀習慣，增強處理信息的能力。
2.激發學生探索月球乃至宇宙奧秘的興趣
教學難點
激發學生探索未知世界的激情，相信只要有夢想最終就可以實現。
教學方法
1.師生間和同學間的討論式多向交流
2.學生自主學習和合作交流相結合
3.(開放式)探究法
教學準備
1.教學媒體。
2.了解月球及宇宙知識；做好課件并搜集與太空相關的網站。
3.了解學生的學習狀況，鼓勵學生閱讀相關的課外書籍，并上網查詢資料。
教學設想
本文為一篇科普小品文，教學中以正確的閱讀方法把握文章內容，感受科學氛圍。利用文本提高理解、篩選、歸納能力的同時，激發其探索自然奧秘的興趣，陶冶學生情操。
引導學生創新，教師首先要創新，所以，我在處理這篇看似平淡無奇的文本時，脫出窠臼，挖掘出了一個不同于常規思維的主題──只要有夢想，(去努力)總會有成真的一天！并將其作為一個全新的教學目標，貫穿整個課堂教學始終，以激發學生的創新思維。
結合文本及科學的教學方法，課堂上，教師營造出民主氛圍。
教學過程
【導入】
(尋夢的)鳥兒飛過天空，沒有留下痕跡，卻在人類心中喚起亙古不變的夢想(課件：嫦娥奔月、敦煌飛天)。中華民族是世界上最先萌生飛天夢的民族，追尋著夢想，我們已經在奧妙無窮的太空中留下串串足跡(課件：“神六”升空──中華兒女多奇志，敢教神舟傲蒼穹！神舟六號宇宙飛船載著費俊龍、聶海勝環繞地球在太空中飛行77圈，勝利歸來)。伴隨著不懈的追求，憑著智慧和勇氣，人類已經把登上月球這千古神話變為了現實！30幾年前(1969年)三位人類的精英已經將足跡踏上了月亮，今天，讓老師和同學們一起去探尋──《月亮上的足跡》(板書課題并讓學生打開自讀課文第19課)
【新課學習】
1.快速閱讀·整體把握文本
(1)(閱讀文章，要善于把握關鍵詞語)引導學生結合預習歸納文本主題詞：登月里程碑夢想成真
(課件)有夢想就一定能實現嗎?(師生交流。我們正是多夢的年齡，我們卻不知道自己的夢想到底能飛多高、多遠)
同學們，請快速瀏覽課文，在感受人類登上月球那驚心動魄的一刻，感悟人類尋夢之旅，梳理人類登月這一故事梗概，然后用一句最簡明的話表述文章內容(1969年美國三位宇航員乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登上月球)(強調抓住要素)
時間：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l點56分20秒)
地點：美國佛羅里達州
人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林
事件：乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登月
要素中，哪一點最富于變化?──時間要素
(2)登月、圓夢，多么美好的記憶。登上月球又是多么龐大而又細微的工作，作者卻能用簡潔而優美的語言講述得清清楚楚。同學們自讀課文──依據富于變化的時間要素，小組同學共同用文字完成“宇航員登月流程示意圖”。(看誰最會讀書，最善于捕獲信息并重組信息)
(與學生交流并指導學生依據時間推移完成“流程圖”)
準備升空
↓
1969年7月16日
↓
加燃料吃早飯登上飛船
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飛向月球
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當地時間9點32分點火騰飛
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每秒6．8公里──每秒7．67公里──每秒10．5公里
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19日晚上8點33分，飛過月亮與地球引力的中和點。
↓
7月20上午7點32分，登月艙開始降落。
↓
登月成功
↓
7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙降落月球
↓
1969年7月21日上午11點56分20秒登月里程碑
↓
開始工作……
↓
返回地球
↓
22日上午6點35分，登月艙與飛船對接成功。
↓
25日凌晨1點35分8秒，飛船進入地球大氣層。
(引導學生將“流程圖”與課文相結合，)整個過程歷時195個小時，漫長的過程，卻能寫得有條不紊。思考文章條理清晰的原因?──詳盡的時間變化(精確到秒，嚴謹的科學態度，另數據如6.8、7.67、10.5公里每秒)──以時間為序，是一種安排條理的好方法。
讓你記憶最深的是哪個時間?(人類記住那一刻猶如母親記住我們的生日!人類有多少夢想可以成真?!)(齊讀“1969年7月21日上午11點56分20秒”所在的一段)
(3)宇航員在月球上留下了哪些足跡?
①檢查登月器；②采集月壤和月巖；③樹立紀念碑；④安裝電視攝像機；⑤安裝太陽風測定裝置；⑥安裝激光儀；⑦安裝月震儀；⑧插星條旗；(提問：五星紅旗什么時候能插上月球?由誰去完成？──“神州五號”宇宙飛船橫空出世，再一次證明中華民族是一個具有非凡智慧和偉大創造力的民族，五星紅旗插上月球的日子為期不遠了；楊利偉是中國第一位實現飛天夢的英雄，如今，伴隨著“神州六號”載人航天的成功，中國人實現登上月球的千古夢想指日可待！今日中國，因為更高，所以更美！)⑨和美國總統尼克松通話。
2.交流合作·賞析文章
人間天上，天上人間，想去月球上看看嗎?要是你和我也登上了月球，你可能會留下哪些足跡?(開放思維：拜見嫦娥?造訪吳剛?帶去歌德巴赫猜想?埃及金字塔建造者探密?……)
月亮上的足跡是人類智慧和勇氣的象征，課文中，哪些詞句看似平淡，卻流露出作者對人類這次探索自然奧秘的壯舉的贊嘆?(“里程碑”、“最為遙遠的一次旅行”、“偉大的探險”、“偉大的一步”)
我們曾在校園留下足跡，我們也曾在原野留下足跡，而我們的足跡轉瞬即逝。然而，阿姆斯特朗們平凡的一串足跡卻讓全人類震撼了、刻骨銘心了──無論夢想多么遙遠(只要去努力)，居然都能實現(那一串足跡是人類夢想成真的見證！)──誠如阿姆斯特朗所說“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”
先與學生交流課文朗讀(“整個人類”“巨大”等詞重讀，讀出歷史的滄桑感，更有自豪與興奮！因為它顯示人類的智慧和勇氣，開創了人類對宇宙探索的新紀元。這里，指導學生個別朗讀或齊讀)人類由遠古神話而到今天的現實，我們祖先放飛的夢想，跨越時空，歷經滄海桑田的變化，甚至付出生命的代價(1967蘇聯科馬洛夫、1986美“挑戰者”號、2003“哥倫比亞”號等)，然而，人類何曾停止過追尋夢想的腳步！哪位同學能說說人類探月的最新舉措?(人類未來的探月計劃：前不久，美國向世界宣布了2020年前重返月球的計劃，2003年3月，中國嫦娥探月工程正式啟動，大約15年后中國人踏上月球已經不再是夢想。)
前文哪些地方印證了文末阿姆斯特朗這句話?──首段中如“38萬公里”、“可望而不可即”并朗讀首段。宇宙大嗎?(大，因為人類的雙腳沒有離開地球；小，因為人類的夢想騰飛──宇宙之大沒有心不能到達的地方。)
3.品味·升華
登月成功，僅僅是美國人的驕傲嗎?
探索未知世界的先驅們，成功固然是英雄，失敗也是英雄，是他們駕馭著人類的夢想，足跡踏上了月球。五百多年前的明朝，一個叫萬戶的中國人第一次用火箭嘗試了飛天──生命換理想!三位美國宇航員的成功代表人類的成功，這是人類的文明。正如法國作家雨果所說：歲月創造的一切都是屬于人類的。
我們要高聲贊揚阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林，我們祝賀他們！
(再次與學生交流：有夢，就一定能實現嗎?)不錯的，閱讀文章就是在進行再創造。看“月亮上的足跡”再創造著我們的藝術品位，再創造著我們純潔而高尚的靈魂！
4.拓展延伸(聯想與想象)
自從人類把足跡留在月球，“廣寒宮”不再給人一幅冷漠的面孔，我們在地球之外又多了一片播撒希望的沃土！如果你是畫家，你會為宇航英雄畫一幅神采奕奕的特寫嗎？；如果你是歌唱家，你會為航天英雄唱一首贊歌嗎？……作為中學生，具有豐富的想象力和創造力的少年，當我們慨嘆“月亮上的足跡”時，你的思想是否正在叩擊著未知世界的大門?是否正邀游于廣袤的太空世界?──“月亮上的足跡”給我們什么啟示?(走近學生與學生交流。提示：遠古人類的未知世界乃是整個神秘的自然界，對日月星辰的神往與探索便成了千古夢想；人類發展到今天，所面對的未知世界難道僅僅局限于月球嗎?“宏觀”與“微觀”世界)
備選答案：
(1)地球是人類的搖籃，但是，人類不能總生活在搖籃里。──去未知世界里尋夢!
(2)飛天不再僅僅是夢想，人類已經能夠自由地翱翔于天地之間。人類的足跡，將會延伸向何方?
(3)──建立太空家園建設太空城建立月球基地移民火星建設黑洞城市。
是啊，世界從來不缺乏成功的喜悅，人類卻永遠需要構思著燦爛的夢想。當夢想成真的時候，人類最需要──創造新的夢想！面對未知世界，請展開想象的翅膀，用簡短的文字寫出你心中的夢想……(提示：今天，我們固然沒有能力創造未來，卻能創造夢想！30個字左右)(先寫后交流)。
小結：在人類歷史的長河中，今天，我們創造夢想；明天，讓夢想燃燒，讓人類的足跡遍布宇宙！
【課后思考】
登陸網站，神游太空世界，然后以“夢幻世界”為題構思一幅科幻畫。
【結束語】
人類播撒著希望、耕耘著希望，也收獲著希望！讓我們順著阿波羅宇航
員的足跡，懷揣夢想“可上九天攬月……談笑凱歌還”！
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