學(xué)會(huì)與人交談教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-07 16:32:29 方案

　　教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)與人交談教學(xué)方案

　　1、通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

　　3、能把話說清楚、聽明白。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情表演導(dǎo)入新課

　　師：非常高興地認(rèn)識(shí)了我們二（X）班的小朋友們，今天，歷老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，大家想不想認(rèn)識(shí)他呀！

　　教師戴上頭飾邊表演邊出示課件：（森林、猴子）

　　師：我是森林王國(guó)的猴子皮皮，這幾年呀在外面做面包掙了點(diǎn)錢，明天是我的生日，我得把我的朋友們都請(qǐng)來聚一聚，可是我該怎樣邀請(qǐng)他們呢？聽×老師說我們班的同學(xué)們可能干了，你們能不能幫我出出主意如何邀請(qǐng)呢？

　　生自由發(fā)言

　　師：咦，還是打電話這個(gè)辦法好，多方便呀，（板書：打電話）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境分層訓(xùn)練

　　教師扮演小猴：我還是先打給長(zhǎng)著三瓣嘴的小兔子吧！（同時(shí)表演小兔子的同學(xué)上場(chǎng)）

　　教師扮演小猴拔電話一副著急的樣子：喂！三瓣嘴！三瓣嘴！

　　一生扮演小兔一副生氣的樣子，掛了電話：哼！是誰(shuí)？不理他！

　　小猴覺得很奇怪：咦？這三瓣嘴小兔子怎么不接我的電話呀？

　　（摘下頭飾）過渡：師：親愛的小朋友，小兔子為什么不接小猴子的電話呢？

　　學(xué)生發(fā)言教師（板書：有禮貌）

　　師：這只小猴子不但機(jī)靈，還很謙虛呢！他很快接受了我們小朋友的指點(diǎn)，噢，小猴子又拿起電話準(zhǔn)備打給小兔子了呢，誰(shuí)愿意來演這只謙虛的小猴子給小兔子打電話？

　　由生自由組合上臺(tái)表演后再由學(xué)生評(píng)一評(píng)

　　教師隨機(jī)（板書：說清楚）并給以獎(jiǎng)勵(lì)。“禮貌星” “智多星”“傾聽星”

　　師小結(jié)：看來，像打電話這樣的與人交談時(shí)“有禮貌” 把話“說清楚”是多么的重要，小猴子請(qǐng)了小兔子，得到了我們小朋友的夸獎(jiǎng)，可有勁了，他又要給小貓打電話啦！

　　同學(xué)們，你們?cè)敢鈦肀硌輪幔?/p>

　　先讓學(xué)生同桌練習(xí)，再請(qǐng)人表演。

　　教師啟發(fā)學(xué)生要注意把話聽明白，并板書：聽明白

　　師引：這回怎么樣？請(qǐng)小朋友們對(duì)著打電話的錦囊妙計(jì)來評(píng)一評(píng)？

　　出示課件（錦囊妙計(jì)：打電話時(shí)要有禮貌；說清楚事情的內(nèi)容，時(shí)間，地點(diǎn)；聽明白對(duì)方說的話；）

　　學(xué)生讀后評(píng)，

　　師：呀！我們的小朋友多厲害呀！歷老師發(fā)現(xiàn)大家有一雙明亮的眼睛，有一對(duì)會(huì)聽的耳朵，還有一張能說會(huì)道的嘴巴。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，歷老師和大家一起鼓鼓掌吧！

　　師：讓我們一起把這個(gè)錦囊妙計(jì)記在心里吧！（大家一起再讀一讀）

　　師：在同學(xué)們的幫助下，小猴子的生日聚會(huì)上，朋友們都到齊了，瞧，（出示課件）他們玩得真高興呀！

　　創(chuàng)設(shè)情境：一生在座位上表演：“哎喲！哎喲！”鄰近的幾位同學(xué)著急地問；“小豬怎么了？”“小豬怎么了？”“我——我肚子疼得厲害，可能是吃多了”“哎呀！這可怎么辦？這又沒醫(yī)生。”

　　引出撥打120，119，110幾個(gè)特殊號(hào)碼

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