人才培養方案優選[15篇]
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的人才培養方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![人才培養方案優選[15篇]](/pic/00/l/b7bdb0b802.jpg)
人才培養方案1
一、專業與專門化方向
專業名稱：旅游服務與管理（專業代碼130200）
專門化方向：旅行社業務、展覽講解
二、入學要求與基本學制
入學要求：初中畢業生或具有同等學力者
基本學制：3年
三、培養目標
本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德和職業素養，有一定的組織、協調、應變能力，掌握旅游服務與管理專業對應職業崗位必備的知識與技能，能從事導游、旅行社門市接待、旅行社票務、展覽講解等工作，具備職業生涯發展基礎和終身學習能力，能勝任生產、服務、管理一線工作的高素質勞動者和技術技能人才、
四、職業（崗位）面向、職業資格及繼續學習專業
專門化方向
職業（崗位）
職業資格要求
繼續學習專業
旅行社業務
旅行社導游
導游（初級）
高職：
旅游管理、涉外旅游、導游、旅行社經營管理
本科：
旅游管理
旅行社門市接待
旅行社票務
展覽講解
展覽講解員
展覽講解員（中級）
五、綜合素質及職業能力
（一）綜合素質
1、具有良好的道德品質、職業素養、法律意識、
2、具備較強的服務意識、安全意識及節能環保意識、
3、具備良好的人文和科學素養，形成穩固的專業思想和良好的生活態度、
4、具備吃苦耐勞、積極進取、敬業愛崗的工作態度、
5、具備獨立工作和解決問題的能力、
6、具備良好的`人際交往能力、組織協調能力和應變能力、
7、具有良好的禮儀、形體知識和技能、
8、具有健康的身體素質和心理素質、
（二）職業能力（職業能力分析見附錄）
1、行業通用能力：
（1）服務接待能力：具有接待客戶的能力；具有導游服務的能力；具有提供票務服務的能力；具有展覽講解服務的能力、
（2）人際交往能力：具有良好的語言表達和書面表達的能力；具有良好的溝通能力，能妥善處理客我關系和旅游企業的人際關系、
（3）組織協調能力：具有組織、安排旅游活動的能力；具有與旅行社不同部門之間協調、合作的能力；具有與其他旅游企業之間協調、合作的能力、
（4）產品推銷能力：具有推薦、銷售旅游產品的能力、
2、職業特定能力：
（1）普通旅行社導游：具有沿途講解的能力；具有旅游景區景點導游詞編寫的能力；具有組織、協調旅游活動中吃、住、行、游、購、娛等環節的能力；具有妥善處理游客要求的能力；具有預防、處理旅游活動中常見問題及事故的能力、
（2）旅行社門市接待：具有傾聽客戶需求，提供準確信息的能力；具有建立和維持客戶關系的能力；具有根據客戶特點采取不同服務方式的能力；具有推薦、銷售旅游產品的能力、
（3）旅行社票務：具有根據客戶需求，提供票務查詢、預訂的能力；具有根據客戶需求準確出票、結算的能力；具有推薦、銷售旅游產品的能力、
（4）展覽講解員：具有展覽館講解的能力；具有展覽館講解詞編寫的能力；具有妥善處理游客要求的能力；具有策劃展覽館特色活動的能力、
3、跨行業職業能力：
（1）具有適應崗位變化的能力、
（2）具有旅行社經營管理能力和旅游企業管理的基礎能力、
（3）具有創新和創業的基礎能力、
人才培養方案2
—、引言
工商管理類專業在國內高校極受歡迎，近些年來，學校招生人數增多，每年都有大量畢業生，為國家和社會輸出了不少人才。然而現實情況并非如此，就業難現象已成了社會焦點難題，畢業生規模與企業用人需求不符是原因之一，前者遠遠多于后者。這也導致企業的用人要求提高，競爭愈發激烈。還有一個重要原因在于學生自身，缺乏實踐應用能力。所以各高校應當認清形勢，結合企業職位需求，轉變人才培養模式，將重心轉移到應用型人才的培養上。
二、明確目標定位，制定整體方案
人才培養是一個長期復雜的過程，需要多方同時付出，所以從一開始，就應正確定位，樹立明確的目標。如果定位錯誤，目標不合理，之后的路會越走越偏，甚至會走上錯誤的方向，對最終人才的輸出不利。教育工作者有必要展開實際調查，了解企業所需。我國中小企業以一種迅猛的速度發展著，數量驟增，對人才需求很大，但教育工作者要清楚，企業需要的理論型、學術型人才遠遠少于實踐型、應用型人才。從崗位來看，高層管理人員需求相對較少，一方面企業建立者不會輕易放權，另一方面要求太高，畢業生缺乏能力和經驗，難以勝任。它們需要最多的是中層、基層管理人員。所以，學校要了解實際情況，正確定位，明白人才培養到底是在培養哪方面的人才，需要什么樣的能力，如此才能制定更詳細的目標。當前很多高校在目標定位上都不合理，比如不清楚畢業生去向，是往企業輸送人才，還是位科研機構輸送。以企業為例，小型企業、中型企業、高端企業、國外企業，哪個是重點？這些都需要去調查分析，對國內外的社會環境進行對比，而且一定要符合本校條件，切不可照搬外來經驗。
高校管理層應當樹立全局意識，認清當前國內工商管理類專業教學中普遍存在的問題，以及自身缺陷，并能夠深人分析原因，加以總結并反思。教育在改革，高校管理人員的思想觀念也要及時更新，經常調整思路，試著從別的角度思考問題。就工商管理專業新型人才培養來說，教育工作者要理清楚各方面關系，多方借鑒，結合自身條件，形成適合本校發展的新思路。學校培養人才，關鍵在于教學，教的重點在教師，學校應當努力打造雙師型教師隊伍，提高教師整體的綜合素質。學的重點在學生，既要養成自主學習和獨立思考的良好習慣，還要鍛煉職業能力，提高職業素養，能夠將所學知識應用于實際中，解決管理中出現的難題。所以，新人才培養模式主要圍繞教與學展開，進而以目標為指導，制定整體方案，主要涉及課程設置、教學體系兩大塊。前者又可分為基礎課程、專業課程，后者則包括課堂教學和實踐教學兩部分。有了明確的目標，和明確的思路，接下來的工作才能順利進行。
三、編寫特色教材，優化課程設置
工商管理類專業主要包括市場營銷、財務管理、會計學、審計學、人力資源管理、國際商務等，這些專業都和市場經濟以及大眾生活密切相關，既要反映實踐，又要應用于實踐。而當前社會復雜多變，信息更新速度極快，許多新理論、新技術、新方法日新月異，教材作為最直接的課堂教學工具，若不能跟緊時代變化，則難以真實全面地反映實踐，也就無法完全應用于實踐。所以教材內容應當及時更新，對于應用較多而且合理可行的新理論、新管理模式，要主動推薦和學習。理論基本上是死的，有時理論并沒有錯誤，但并不能指導實踐，所以要靈活適當地根據經驗加以修改。每個地區經濟發展程度不同，每所高校的實力也有很大差異，所以實際上并不存在完全統一的教材，而需要教育工作者自主鉆研，編寫具有特色的教材。既要順應市場規律，符合國內外大環境，又要考慮當地經濟狀況及學校特點。一般可以由資深的專業教師編寫，或者與當地其他高校教師商榷討論后共同編與。
在具體的課程設置上，要凸顯出多元化、綜合化、應用化、人文化、靈活性、市場導向性等特色。技能型人才重點在于技能的培養，要求相對較低，而應用型人才則是一個新的層次，除了掌握專業技能，還要有創新意識，能夠應用技能去解決實際問題。可見，實踐創新能力、綜合應用能力是設置課程時必須考慮的要素。之所以強調人文化，是因為人文素養在工商管理中也不可或缺，而且當前時代提倡人文主義。同教材一樣，課程也不是完全固定，而要適應經濟結構的變化，因此課程設置要靈活，能夠根據實際所需而調整。
四、完善教學體系，提高教學效率
理論和實踐結合，是培養應用型人才的必經之路，具體的方法包括假期參加社會實踐、實際案例教學、項目教學、邀請企業管理者舉辦講座等。在此著重談談實踐教學體系，這也是當前各高校工商管理類專業非常重視的部分，大致可分為以下四個階段：第一，基礎實踐階段。在學習完理論課程后，需要結合實踐加深理解，同時培養學生的興趣，使其逐漸適應實踐環境。很多高校都建設有綜合實驗室，能夠創設情境，模擬真實的市場環境，教師可組織學生扮演各種角色，在交流中能夠了解不同行業不同職位的.特點。在交流過程中，適當涉及矛盾，令學生自主解決，可鍛煉他們獨立思考以及解決實際問題的能力。第二，綜合實踐階段。工商管理類專業各門課程既獨立，其間又存在著聯系，所以不管是課程設置，還是教材編寫，都要體現出內容的聯合，形成比較完整的知識體系。學生也應經常總結對比，將各門課程融會貫通，靈活應用。綜合實踐則主要是針對多門專業課展開的實習實訓活動，畢業實習也屬于這一范疇。第三，社會實踐階段。一般的本科院校，在校四年，有大量的機會參加社會實踐活動，通常會選擇暑假，既能接觸和了解社會，又能提前熟悉工作崗位。第四，創新實踐階段。有創新才有發展，很多畢業生水平相當，如何在激烈的競爭中獲勝呢？創新能力此時就顯得無比重要。在校期間可以經常舉辦相關的校園活動，或者開發科研項目，強化其創新意識。
五、創新辦學模式，加強質量保障
產學研一體化、校企聯合等新模式在當前高校備受歡迎，校企聯合是一種雙贏互惠的方式，可以實現優勢互補，學校負責人才培養和輸出，企業負責實訓基地、實習崗位等投入。以本科高校為例，前三年的實訓活動主要集中于實訓基地，第四年則可嘗試進人企業實習，在教師和企業人員的雙重指導下參加實踐。對于表現優秀的學生，如果愿意，畢業后可與企業達成協議，直接上崗就業。
為保證各項工作順利開展，還應建立起健全的質量保障體系。一方面，政府要加強應用型人才評估。建立行業化和社會化的高校教學質量專業指導和評估委員會，評估的反饋機制必須嚴格，使評估院校對存在的問題能及時糾正。
另一方面，高校自身要完善保障機制。構建一套全方位、多元化的評價指標，包括專業理論課程、專業技能、實踐、思想品德等方面，不再是傳統單一的專業理論課程和專業技能指標。評價主體加人學生自己、用人單位以及社會輿論等各方面的評價。
人才培養方案3
一、培養目標
本專業培養敬業樂教，一專全科、多才技高，富有社會責任感、創新精神和實踐能力，能夠勝任小學多門學科教學和教育管理工作的高素質小學教師。
二、培養要求
本專業學生主要學習從事小學教育各學科教學的基本理論和基本知識，接受小學教師職業技能的基本訓練，掌握在小學各學科中教學、管理、研究的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.堅持育人為本、實踐取向、終身學習的理念，具有科學的兒童觀，教師觀和教育觀以及獻身小學教育事業的精神；
2.掌握全面而扎實的`科學文化知識和小學教育教學技能，具有良好的教育理論素養，能夠從事小學各學科教學且專精于某一學科教學；
3.具有較強的組織協調能力、表達能力、教育科研能力、教育反思能力，以及使用現代教育信息技術的能力和開發小學生潛質的能力；
4.熟悉國家教育法規和方針政策，了解基于小學教育改革的發展趨勢；能夠正確認識和把握小學課程的性質、價值和目標；學會運用符合小學教育規律的教學方法和科學的教學評估原則、方法；能夠勝任小學課堂教學、指導小學生課外藝體活動和參與校園文化環境建設。
5.掌握標準的普通話，規范的三筆字和熟練操作計算機的能力。掌握一門外語，具有一定的外語應用能力。
三、學制
標準學制 3 年。
四、畢業學分
學生修讀人才培養方案規定的全部課程，達到 120 學分，符合畢業要求者，準予畢業，頒發畢業證書。
人才培養方案4
一、培養目標
1.物流管理方向（Logistics Management）
在工商管理學科的基礎上，培養跨經濟學、管理科學與工程學科，適應國家經濟發展特別是珠三角經濟發展的，具有堅定正確的政治方向，扎實的理論基礎和文化素質，掌握物流系統化管理的理論和方法以及基本的應用工具和技能，具備較強的實踐能力和國際化運作能力，能夠從事企業物流管理、物流企業經營以及相鄰專業業務工作的高素質的應用型專業人才。
2.采購與供應鏈管理方向（Purchasing and Supply）
在工商管理學科的基礎上，培養跨經濟學、管理科學與工程學科，適應國家經濟發展特別是珠三角經濟發展的，具有堅定正確的政治方向，扎實的理論基礎和文化素質，系統化掌握采購與供應鏈管理的`理論和方法，具備較強的實踐能力和國際化運作能力的，能夠從事企業采購與供應鏈管理、政府采購管理以及相鄰專業業務工作的高素質的應用型專業人才。
3.國際物流方向（International Logistics）
在工商管理學科的基礎上，培養跨經濟學、管理科學與工程學科，適應國家經濟發展特別是珠三角經濟發展的，具有堅定正確的政治方向，扎實的理論基礎和文化素質，系統化掌握國際物流管理和經營理論和方法，具備較強的實踐能力和國際化運作能力的，能夠從事國際物流管理、物流業務以及相鄰專業業務工作的高素質的應用型專業人才。
二、基本業務規格
1.具有良好的社會道德和職業道德，了解行業相關的法律、法規，身心健康；
2.有較全面的計算機科學、經濟學、管理學的理論基礎，掌握物流管理專業的基礎知識，掌握分析設計物流管理系統的基本方法，能對各種企業物流方案進行經濟分析，對物流活動進行管理；
3.了解我國政府的宏觀經濟政策、產業政策和企業政策，熟悉國際物流發展的最新動態，能適應物流企業管理工作的需要；
4.了解本學科的理論前沿和發展動態，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力， 具有一定的創新精神和初步的科學研究能力；
5.具有較強的語言與文字表達能力、人際溝通能力、組織協調能力和信息獲取能力。
三、基準學制
基準學制為4年，實行彈性學習制為3-8年。
四、授予學位
管理學學士學位
五、主干學科
工商管理學科
六、專業主干課程
運籌學、物流學、生產運作管理、供應鏈管理、倉儲管理與庫存控制、運輸與配送、物流設施設備、港口物流等。
人才培養方案5
一、專業培養目標
本專業培養具有扎實的英語語言基本功和跨文化交際能力，較寬厚的英語語言文學基礎及較廣博的科學文化知識，具有國際視野和人文與科學素養，能適應國家經濟建設和社會發展的復合型外語人才。畢業后，學生應能熟練地運用英語在文化、旅游、外事、經貿、教育等領域從事翻譯、教學、研究和管理工作。
二、專業培養規格和要求
本專業學生主要學習英語語言、文學、歷史、社會文化等方面的基礎理論和基本知識，接受英語聽、說、讀、寫、譯等語言技能的扎實訓練，掌握一定的科研方法，具有終生學習的意識和素養，具備跨文化交際的基本能力及良好的素質，能在文化、旅游、外事、經貿、教育等領域從事翻譯、教學、研究和管理工作。
三、學生應獲得的知識與能力
1、熟練掌握英語語言基礎知識，熟悉英語語言學、翻譯、文學、文化等基本理論和知識;
2、具有良好的漢語表達能力和一定的第二外語實際運用能力;
3、掌握科學思維方法，具備一定的邏輯思辨與創新能力;
4、掌握英漢互譯的.基本方法，能從事外事、旅游等方面的筆譯和口譯工作;
5、具有獨立獲取知識及初步進行科學研究和實際工作的能力;
6、具備中國文化自信、國際視野以及社會責任感;能用英語講述中國故事，傳播中國文化;
7、具有較強的自主學習能力與合作溝通能力。
四、專業核心課程
中國語言與文化、馬克思主義基本原理、基礎英語(四)、英語聽說(一)、英語閱讀與寫作(三)、英漢翻譯(一)、英語語言學概論、美國文學概況
五、學制與學位
修業年限：四年
學位：文學學士
六、學時學分分配及畢業學分要求
本專業教學計劃課內總學時為2320學時，其中必修課時占總學時71.03%，選修課學時占總學時28.97%。在必修課學時中，理論課學時數為1520學時，占65.52%，實驗課學時數為800學時，占34.48%。
本專業學生畢業的總學分應不低于152.5學分。其中，必修課為84學分，選修課不低于30學分，課外實踐環節為38.5學分。在選修課學分中，自然科學類、經濟管理類或人文社科類公共選修課合計不低于6學分，專業類選修課不低于24學分。
人才培養方案6
人才培養方案是現代教育體制中非常重要的一環，通過一系列的計劃和措施，旨在提高人才的綜合素質和實踐能力。隨著人才培養方案的實施，我深深地感受到了其帶來的巨大變化和影響。在這篇文章中，我將分享我對人才培養方案的一些心得體會總結。
首先，人才培養方案注重理論與實踐的結合。在過去的教育體制中，理論與實踐常常是脫節的，學生在學習過程中只能以死記硬背為主，缺少實際應用和動手能力的培養。而在人才培養方案中，理論與實踐有機結合，通過各種實踐活動和項目實踐，使學生能夠將所學的理論知識應用到實際中去。我在大學期間參加了許多實踐活動，比如科研項目和社會實習，在這些活動中，我不僅能夠將課堂上學到的知識應用到實際中去，還能夠鍛煉自己的實際操作能力和解決問題的能力。這樣的實踐經歷對提高自己的專業素養和實際操作能力有著巨大的促進作用。
其次，人才培養方案注重綜合素質的培養。過去的教育體制往往只注重學生的學術成績，忽視了學生的綜合素質的培養。而人才培養方案則強調培養學生的綜合素質，如創新能力、領導力、團隊協作能力等。通過各種評價和評估手段，人才培養方案鼓勵學生積極參與各種社會活動和學術競賽，培養學生的綜合素質和領導才能。在我參加的實踐活動中，我意識到自己不僅需要具備專業知識，還需要具備團隊協作、溝通合作和問題解決等綜合能力。通過與隊友的合作和反思，我在這些方面得到了很大的成長。
再者，人才培養方案注重全面發展和個性特長的培養。每個人都有自己的興趣和擅長的領域，而人才培養方案重視培養個性特長，并設立了各種選修課程和自主學習的機會。在我大學期間，我曾選擇了一門選修課程，它與我的專業并不是直接相關，但卻使我受益匪淺。這門課程是一門藝術類課程，通過學習和實踐，我不僅培養了自己對藝術的欣賞能力，還發展了自己的`想象力和創造力。這樣的經歷讓我意識到，只有全面發展并培養個性特長，才能真正成為一個有思想、有追求的人才。
最后，人才培養方案注重培養學生的創新思維和實踐能力。在現代社會中，創新能力和實踐能力成為一項重要的競爭力。而人才培養方案通過各種創新實踐和創新課程的設置，引導學生主動思考、探索并解決實際問題，培養學生的創新思維和實踐能力。在我大學期間，我曾參與一個科創項目，我們小組通過合作研究和實踐，最終取得了突破性的創新成果。這個經歷讓我深刻理解到，只有擁有創新思維和實踐能力，才能在未來的職業發展中脫穎而出。
綜上所述，人才培養方案提供了一種新的教育模式，以培養學生的綜合素質和實踐能力為核心目標。通過理論與實踐的結合、綜合素質的培養、全面發展和個性特長的培養以及創新思維和實踐能力的培養，人才培養方案為學生的綜合能力提升提供了新的途徑和機會。我相信，在人才培養方案的指導下，我們的教育將更加符合時代的要求，培養出更多優秀的人才。而我們作為受益者，在實踐過程中不斷成長和進步，將成為社會進步的重要力量。
人才培養方案7
摘 要：圍繞“培養和造就卓越的高等技術應用型人才”的目標，上海電機學院軟件工程專業按照“需求導向、多元選擇、突出應用、促進開放”的原則，從人才培養目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍、實踐教學資源、教學的持續改進等方面對人才培養方案進行了改革探索。
關鍵詞：軟件工程專業；應用型；人才培養方案
一、引言
上海電機學院軟件工程專業作為上海市應用型本科試點專業，在專業建設中，需要制定和實施一套新的人才培養方案，以滿足應用型人才培養的要求。制定人才培養新方案的指導思想是以“培養和造就卓越的高等技術應用型人才”為目標，按照基于成果導向的OBE（Outcomes-based Education）教育模式，以學生全面發展為核心，以能力培養為重點，優化教學內容，創新教學方法，強化實踐教學，注重持續改進，完善教學管理與質量保障體系，全面提升人才培養質量。
依據上述指導思想，軟件工程專業對原有的人才培養方案進行了研究和修訂，從人才培養目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍等方面進行了改革探索，以保證軟件工程試點專業建設的順利進行，不斷提高人才培養質量。
二、應用型人才培養方案改革探索
（一）確立人才培養目標
根據服務地方社會經濟發展的專業建設要求，明確了人才培養目標：堅持“技術立校、應用為本”的辦學方略，服務上海及長三角區域經濟發展，培養具有良好的軟件工程技術能力與人文綜合素養協調發展的，能夠在軟件工程及信息技術應用領域，從事軟件系統分析與設計、應用軟件系統開發、軟件質量保證與測試、軟件項目管理與運維的高等技術應用型人才。
（二）構建基于能力導向的課程體系
針對軟件工程專業人才培養目標，借鑒國際先進工程教育理念，參考《工程教育認證標準》的“工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通、項目管理與終身學習”的12項指標，設計軟件工程專業的具體畢業要求。
軟件工程專業成立了企業、認證、高校和考證四個調研組，進行了全面調研：邀請一些國內軟件企業的專家們和專業教師一起對軟件行業人才應具備的專業職業能力進行分析研究；將美國普渡大學蓋萊默分校技術學院的計算機信息技術專業作為對標專業，引進國際認可的職業培養標準；分析軟件設計師認證考核的內容，提煉軟件工程專業的核心技術能力。通過分析、研究，結合專業職業證書和專業認證要求，完成了培養目標與畢業要求的二維矩陣表、畢業要求與課程體系的二維矩陣表。
優化后的課程體系結構主要由通識教育課程平臺、專業能力模塊課程平臺組成。專業能力模塊課程平臺由四大專業能力模塊課程群組成：軟件系統分析與設計能力模塊中的核心課程有可視化建模與UML、數據庫原理及應用、軟件系統分析與設計技術等課程；應用軟件系統開發能力模塊中的核心課程有面向對象程序設計、數據結構、操作系統原理、Web系統開發和應用軟件系統開發等課程；軟件質量與測試能力模塊包括了算法設計與分析、軟件質量保證與測試、軟件項目綜合測試等核心課程；軟件項目管理與運維能力模塊中的核心課程有軟件項目管理課程。
通過對課程的重組與改革，對應軟件工程專業人才培養目標，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養學生能力時的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關系，明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業要求、培養目標的支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業要求的有效達成。
（三）推行多元開放的實踐教學改革
根據專業能力要求，明確每一個實踐教學環節在能力培養中的作用，形成實踐教學課程標準。通過以“課程實驗、綜合實驗、企業實習、畢業設計”為主的'實踐教學，并輔以“學科競賽、創新創業項目”等課外實踐，構建基于能力培養的實踐教學體系。通過課程實驗，使學生加深理解課程的專業知識并得以實踐技能的鍛煉；通過綜合實驗、畢業設計培養學生綜合實踐能力；通過企業實習使學生了解軟件企業的項目工作過程以及企業對軟件人才的需求條件，在實習中逐漸培養學生的職業素養和職業道德，提高學生的軟件開發能力，提升學生的就業競爭力。同時，組織學生參加各類競賽，提高學生的學習興趣；鼓勵學生將創新創業項目與課程學習有機結合，并通過推行學分轉化和認定等政策激發學生參與創新創業的意識和潛能。
（四）加強教師隊伍建設
1.組建教學團隊。組建一支軟件工程專業教學團隊，激勵教師以學生為本，以教學為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過定期組織成員相互觀摩教學過程以及參加團隊外其他優秀教師的教學觀摩課，組織開展教學研討和交流活動，提升整個團隊的教學能力。通過選派教師去國內外高校訪問進修、利用寒暑假參加各種高水平的業務培訓以及組織中青年教師參加軟件職業資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學術水平。
通過實施“教師教學激勵計劃”，促進教師關注學生，投入教學，助力學生成長成才。團隊中的每個成員都擔任本專業的學業導師，每人需要指導20名左右學生，促使教師在課堂教學以外更主動地去研究學生的學習特點和認知規律，關愛每個學生的健康成長。
2.建設“雙師型”教師隊伍。選派教師到相關軟件企業和科研院所進行為期一年的掛職鍛煉，參加實際項目的管理和開發，提高專職教師的工程素質和工程實踐能力；同時從企業聘請一些實踐經驗豐富的技術人員擔任兼職教師，加強教學團隊的創新實踐能力。
（五）加強校內外實踐教學資源建設
充分利用校內實驗中心“軟件工程專業實驗室”、“網絡工程實驗室”、“數據庫應用實驗室”開展實踐教學活動，并利用試點專業建設經費新建完成了“虛擬云桌面實驗室”、“創客創新實訓平臺”和以軟件測試和軟件項目管理為核心的“創新實驗平臺”三個實驗室，這些校內實踐教學資源可基本滿足學生的實驗教學要求。
依托校企合作平臺和產學研合作平臺，積極開展合作實踐教學活動。軟件工程專業已與東軟睿道教育信息技術有限公司、上海兆民云計算科技有限公司、上海斐訊通信技術有限公司、上海微創軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業合作建立了實習基地，簽訂了校企合作產學研共建基地協議。這些都可以為學生提供進行專業認知實習和畢業實習的實踐平臺。
（六）推動教學的持續改進
構建課程教學目標、課程評教、課程持續改進的教學持續改進體系，利用各種手段實行教學質量監控，形成有效反饋和持續改進。教務處、教學質量管理辦公室、以及二級學院負責收集、整理質量監控中的相關信息，分析教學中存在的主要問題及其原因，并提出改進教學質量的整改意見。通過教學工作例會、教學工作簡報等方式將整改意見及時反饋給各個責任單位以及相關責任人，責任方必須在規定的時間內實施整改，并將整改信息提供給監控機構以便其核實及對教學質量進行再檢查。
三、結語
隨著軟件工程專業人才培養方案的制定和實施，以“培養和造就卓越的高等技術應用型人才”為目標，通過構建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實踐教學、建設“雙師型”教師隊伍等多方面的改革，軟件工程專業將不斷探索和創新應用型人才培養途徑，提高人才培養質量，以滿足社會經濟發展的需求。
參考文獻：
[1]賈悅，任長寧，付麗梅.基于CDIO模式的軟件技術專業培養方案制定與優化[J].大連民族大學學報，20xx（1）：90-93.
人才培養方案8
一、背景
根據新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團體。但是，由于剛進入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優勢并沒有達到最大化發揮，工作能力沒有充分展現出來，積極性也有所欠缺。
因此，計劃開展公司人才培養計劃，通過一系列的機制，充分調動員工的積極性和展現員工的才能，實現公司人力資源的優勢互補和有效利用，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質量。
二、目的
1.通過鼓勵機制，調動員工的積極性，使其全身心投入公司的工作;
2.通過合理的.工作安排，充分發揮員工的才能，達到人力資源利用的最優化;
3.通過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我;
三、實施方案
1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優秀小組長“一名，并頒發紀念品。
2.在全面發展員工各方面能力的基礎上，根據員工本身的優勢，重點培養某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創新方面的人才。
3.加強團隊精神。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運動)，部門小聯誼及與其他部門的聯誼等，進一步增強員工的團隊精神。
4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見，讓其更好地關心本部門及整個協會的發展。
人才培養方案9
一、專業名稱
汽車運用與維修
二、制定依據
《中等職業學校汽車運用與維修專業教學指導方案》、《國家職業標準》、《省職業學校教學管理規范》。
三、招生對象與學制
1、招生對象
初中畢業生或具有同等學力者
2、學制 三年
四、專業定位
（一）專業定位
主要以汽車維修行業人才需求為基本依據，面向汽車后市場相關企業各崗位，以提高學生的職業實踐能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為本位的教育培訓理念和建立多樣性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合的`職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德，職業能力和綜合素質。
五、職業定位和崗位要求
（一）職業定位
本專業的畢業生可以進入汽車售后服務企業或汽車制造類企業，作為汽車修理工、汽車維修電工、汽車檢測員、汽車維修業務接待員等技術工人，從事汽車機電維修、汽車電氣維修、汽車性能檢驗、汽車維修業務接待等工作。
序號
專業技能方向
（二）崗位要求
汽車維修技術工人崗位主要有：發動機維修、車身維修、電氣系統維修、自動變速器維修、車身清潔維護、涂漆、輪胎動平衡及修補、噴油泵、噴油器維修、曲軸修磨、氣缸鏜磨、空調維修、四輪定位檢測調整、噴油系統維護、散熱器維修、汽車裝潢、汽車玻璃安裝等各類專項維修等。
六、專業培養目標
本專業培養具有良好的職業道德和行為規范，掌握汽車維修職業崗位群必備的文化基礎知識、專業知識和操作技能，具備溝通與表達能力，牢固的生產安全和環境保護意識，養成規范嚴謹的操作習慣，達到汽車維修服務的專門化人才，能從事汽車運用與維修工作的應用型技能人才。
人才培養方案10
財經學院卓越人才培養計劃實施方案（討論稿） 為切實提升財經學院專業建設內涵，提高財經學院人才培養質量，經學院教職員工充分討論，特制定財經學院卓越人才培養計劃實施方案。
一、卓越人才培養計劃的組織管理
在學院黨政領導下，根據歸口管理的基本原則，以辦公室、實驗室、教學系為實施單元，制定相應實施細則。學院黨政領導班子負責總體計劃研究、任務分解、過程控制與總結。
二、卓越人才培養計劃總體目標
以“特立交通，經濟天下”為辦學特色，以“深化教學改革，推動學科發展，建設教學研究型學院”為主題，以培養具有“深厚的人文底蘊、強烈的創新意識、寬廣的國際視野、扎實的專業知識”的復合型人才為目標。
三、卓越人才培養計劃實施方案
（一）專業提升計劃
1.專業提升計劃目標
“專業提升計劃”以促進財經學院所有本科專業內涵提升為根本目標，各專業通過5年建設，建成在市內有較強競爭力、在校內擁有比較優勢與特色的專業，使我院人才培養質量再上一個新臺階。
（1）會計學專業
進一步強化專業優勢與特色，人才培養質量、專業綜合實力和社會知名度達到市內同類院校先進水平，校內專業評估達到“優秀”，
并爭取通過國家專業評估與認證。
（2）市場營銷專業
進一步完善人才培養體系，明確專業特色與優勢，加強實習基地建設，加強校企合作，人才培養質量、專業綜合實力和社會知名度達到市內同類院校前列，校內專業評估達到“良好”，并積極爭取成為市級特色專業建設點。
（3）經濟學專業
進一步完善人才培養體系，培育專業特色與優勢，人才培養質量、專業綜合實力和社會知名度達到校內先進水平，校內專業評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業。
（4）國際經濟與貿易專業
健全人才培養體系，培育專業特色與優勢，人才培養質量、專業綜合實力達到校內中上水平，校內專業評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業。
2、專業提升計劃基本思路
（1）研究專業發展戰略、人才培養定位，明確專業建設目標與建設思路，確定專業特色和優勢建設方向。
各專業成立專業建設委員會，委員會由外校專家、行業專業、校內專業專家構成，負責專業的建設和發展。
各專業在研究專業發展定位、優化人才培養方案時，必須邀請專業建設委員會專家討論、診斷2次以上，由學院相關領導牽頭，各系負責組織。
（2）完善與優化人才培養方案，創新人才培養模式，形成科學合
理的課程體系和實踐教學體系。
在新修訂的人才培養方案中，要進一步突出實驗實踐教學，各專業在把握總學分不變的前提下，適當增加實驗實踐學分。形成理論課程、課內實驗課程、獨立實驗課程、實訓課程、課外實踐課程相互融合相互補充的有機體系。
理論課程的設置，要符合應用型人才培養的基本方向，突出學生動手實踐能力的.培養，要與學分制密切結合，逐步實現學生選課、選師、選時的自由。
（3）加強課程建設，更新教學內容，完善教學大綱，建設精品課程。
逐步推行課程負責人制，完善課程授課質量規范，建立院-校-市三級精品課程體系。
（4）加強教材建設，完善實驗教材。
加強學院教材規劃與建設，特別是加強實驗課程大綱與教材的編寫與出版。
（5）加強教學團隊建設，提升專業師資隊伍素質。
各專業根據課程性質努力打造優質教學團隊，完善團隊考評機制，加強團隊建設與學習，不斷提升專業教師隊伍素質。
（6）加強教學改革與研究，圍繞專業建設與人才培養開展針對性的改革實踐。
以培養學生綜合能力為基本目標，不斷進行教學改革與研究，加強理論課程、實驗課程、實踐課程的教學形式、教學內容及考核方式
等方面的改革，并形成一系列改革成果。
（二）學生實踐能力提升計劃
（1）更新教育理念，實現從重視學生知識傳授向重視學生綜合能力培養的轉變。用3-5年時間將各個專業打造為實踐特色鮮明的應用型專業。
（2）成立學生實踐工作部，專職管理學生校內外實踐活動。學生實踐工作部由專業教師、學生工作教師、學生干部組成，每年年初制定實踐計劃，年末提交實踐總結。
（3）創造學生校內實踐平臺，提升學生校內實踐能力。由學生實踐工作部與宣傳部、學工部、后勤總公司密切合作，建立校內學生實踐教學基地。
（4）創造并拓展學生校外實踐平臺，提升學生校外實踐能力。 以學生實踐工作部為主導，以學生社團為依托，組織學生開展校外實踐活動，創新實踐活動形式和內容。
（5）積極組織學生參與國內外各種專業競賽，不斷提高學生綜合運用知識的能力和組織能力，培養學生的團隊合作精神。
（三）學生人文禮儀素質提升計劃
（1）制定財經學院學生禮儀規范標準，加強學生傳統文化教育。
（2）加強學生文體素質培養，舉辦形式多樣的學生文體比賽。
（3）加強學生職業道德、社會公德培養，構建學生道德檔案，建立學生道德信息跟蹤系統。
（四）學生就業提升計劃
（1）完善財經學院學生就業工作制度規范，明確學院、教學系、教輔人員和專業教師的職責。
（2）廣泛聯系社會行業單位，建設學生就業實習基地，拓寬學生就業渠道。
（3）加強學生就業指導，更新就業觀念，創新就業形式。
（4）通過3-5年時間的建設，會計系簽約率達到校內前十位，一次性就業率超過96%；市場營銷系簽約率達到校內前二十位，一次性就業率超過93%；經濟學系簽約率達到校內前三十位，考研率達到20%，一次性就業率超過90%；國際經濟與貿易系簽約率達到校內前三十五位，考研率達到20%，一次性就業率超過88%。
四、卓越人才培養計劃實施的組織保障
（一）專業建設委員會
各專業成立專業建設委員會，委員會由外校專家、行業專業、校內相關專業專家構成，負責專業的建設和發展，確定專業發展定位，探索專業發展特色，診斷專業發展問題，提出專業發展實施方案。
（二）教學團隊
以學科專業為基礎，以相似相近課程群為單元，整合學院教學資源，組建優質教學團隊。教學團隊實行負責人制，設負責人1人，每個教學團隊由若干相關課程負責人組成。
（二）科研團隊
以學科專業為基礎，以教師研究興趣為導向，以教師研究方向為核心，整合學院科研資源，組建優質科研團隊。科研團隊實行負責人
人才培養方案11
在建設國際化一流工程公司的發展進程中，海外項目尤其是海外EPC項目的人才梯隊建設是非常重要的基礎工作。在十四五規劃中，可以作為公司的重點工作之一。可以從如下幾個方面來實施：
1.加強海外標準培訓工作。以各設計部門為平臺，組織海外標準的培訓學習，使我們的設計人員更加熟悉、掌握相關海外標準，還可以將海外標準與國內標準進行比對，加深對海外標準的理解。
2.加強海外人才培養工作。在海外項目的執行過程中，以老帶新的模式，擴大海外項目人才的數量，使年輕的設計人員盡快成長起來。
3.提高員工的`英語水平，尤其是國際工程項目中的口語交流。流暢的英語交流有助于我們的設計人員更加高效的執行海外項目。
4.提高海外項目執行人員的待遇水平。完善以激勵為導向的薪酬制度，加大對海外項目的傾斜力度，提高員工的積極性。
相信在全體南京工程員工的共同努力下，公司會發展的越來越好，在國際化的道路上越走越遠。
人才培養方案12
據教育部網站消息，近日，教育部、國家衛生計生委、國家中醫藥管理局、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六部門聯合印發了《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》。
《意見》提出，加快構建標準化、規范化醫學人才培養體系，是建立中國特色現代臨床醫學教育制度的重大突破，也是實現醫教協同深化臨床醫學人才培養機制改革的重大創新，標志著我國臨床醫學教育發展進入到新的歷史階段，意義重大，影響深遠。
《意見》提出，到20xx年，要基本建成院校教育、畢業后教育、繼續教育三階段有機銜接的具有中國特色的標準化、規范化臨床醫學人才培養體系的改革總體目標。近期任務是要加快構建以“5+3”(5年臨床醫學本科教育+3年住院醫師規范化培訓或3年臨床醫學碩士專業學位研究生教育)為主體，以“3+2”(3年臨床醫學專科教育+2年助理全科醫生培訓)為補充的臨床醫學人才培養體系。
《意見》重點闡述了醫教協同深化臨床醫學人才培養改革舉措。一是深化院校教育改革，提高人才培養質量。建立臨床醫學人才培養與人才需求的供需平衡機制；深化以崗位勝任力為導向的臨床醫學五年制本科人才培養改革；著力推進與住院醫師規范化培訓有機融合的.臨床醫學碩士專業學位研究生培養改革，探索與專科醫師規范化培訓有機銜接的臨床醫學博士專業學位人才培養改革；推進面向基層的全科醫生人才培養改革。二是建立健全畢業后教育制度，培養合格臨床醫師。全面實施住院醫師規范化培訓制度，建立專科醫師規范化培訓制度，開展助理全科醫生培訓。三是完善繼續教育體系，提升衛生計生人才隊伍整體素質。加強繼續教育基地和師資隊伍建設，優化繼續教育實施方式，開展面向全員的繼續醫學教育。
《意見》強調，要加強各級、各部門組織領導，加大相關配套政策的支持力度。要完善教育培訓體系建設，修訂人才培養標準和基地建設標準，加快認定一批規范化培訓基地和繼續醫學教育基地，加強臨床醫學專業學位授權點建設。要健全投入機制，統籌利用各方面資源，多渠道籌措經費，加大對臨床醫學專業學生獎助力度。要強化激勵措施，提高衛生計生崗位吸引力，健全基層和急需緊缺專業崗位衛生計生人才激勵約束機制。
《意見》要求，各有關部門要高度重視臨床醫學人才培養工作，加強醫教協同，健全工作協調機制，以“服務需求，提高質量”為主線，深化改革，強化標準，加強建設，全面提高臨床醫學人才培養質量，為衛生計生事業發展和提高人民健康水平提供堅實的人才保障。
3年前，重慶市在全國率先實施青少年創新人才培養雛鷹計劃，遴選有創造潛質的高中生走進高校學習新知、研究課題。這些高中學生經過一番錘煉，有了怎樣的收獲？11月3日，在重慶一中舉行的重慶市青少年人才培養雛鷹計劃工作會上，市青少年創新學院公布了一份關于首批學員學習情況的調查結果，首批畢業的100名學員全部考上大學，其中32人考入清華、北大等知名高校。
據重慶市教委主任周旭介紹，該計劃實施3年來，重慶市建立了由10所高校、135個高校實驗室、15所基地中學、7所項目中學組成的學員培訓陣地。由18位國家二級教授、280名高校專家、160名中學優秀教師、500余名大學生志愿者，對學員進行悉心指導，構建了大學教育和中學教育有效銜接、高校專家與中學教師協同配合的青少年創新人才培養機制。開發了60多門“先修課程”，組織學員開展專題課題研究360個，研究領域涵蓋理學、農學、法學、醫學等9個領域。
周旭說，第一批、二批217名雛鷹計劃學員中，40多名學員進入了清華大學“百年領軍計劃”、復旦大學“騰飛計劃”等創新后備人才招生范圍；部分學員在橋梁工程、物聯網開發、航空飛行器設計、生物多樣性研究等方面的成果達到國內先進水平，在國際和國家科技競賽中獲得表彰獎勵70余項。據了解，第三批500名學員還在培訓中，新一批380名學員又即將加入計劃。
據市教科院黨委書記、市青少年創新學院院長伉大林介紹，第一期學員共117人，畢業100人，調查統計到94人，全被大學錄取。其中考入北大、清華等名校的共32人。
作為中國首所具有獨立法人資格的中美合辦大學，上海紐約大學究竟有多大吸引力，從1日這所學校舉行的招生宣講會上可見一斑：20xx多名學生和家長從全國各地趕來，由于學校禮堂僅能容納800人，宣講會不得不分成上午、中午和下午三場。
“本土的教育加之國際化的視野，這是絕佳的搭配。”一位來自上海的家長說。據校方統計，參加當天宣講會的學生、家長超20xx人，除上海外，還來自于北京、浙江、江蘇、山東、四川、陜西等地。
據了解，上海紐約大學是中國“985”院校和美國一流大學首次合作辦學的高校，計劃于20xx年秋季招收第一屆本科生300名，其中中國內地學生151名。學生就讀期間將有機會赴紐約大學全球體系中的其他校園或學習中心，進行一到三個學期的海外學習，畢業后將獲得紐約大學學位證書和上海紐約大學學位證書及畢業證書。
“我們這次開宣講會的目的并不是勸說大家都來報考上海紐約大學，而是希望能在你們中間找到少部分跟上海紐約大學相匹配的學生。”紐約大學校長約翰·塞克斯頓在宣講會上說。
校長俞立中介紹說，教育部保送生、校長推薦生、奧賽得獎、年級考試前30名或學業考試全A的學生將被優先考慮參加“校園日活動”。經上海紐約大學、華東師大和美國紐約大學三方人員組成的專家委員會評定后，部分學生將進入預錄取名單，最后全國統一高考成績也將作為錄取參考。
約翰·塞克斯頓接受新華社記者專訪時表示，上海紐約大學在生源上有獨特的視角和期待。當然，這所學校的出現可能會讓許多尖子生重新考慮自己的未來，也讓中國的高校在招生上競爭更加激烈，但對整個中國的高等教育而言，無疑是有促進作用的。
人才培養方案13
1培養目標
我校基于產業鏈的“商科專業集群”將定位于“面向珠三角區域，面向中小企業的全方位商務管理崗位”，商科專業集群人才培養目標為：以產業鏈應用性人才需求為導向，具備管理、經濟、法律方面的基礎理論和基本知識，具有較強的實踐能力和專業創新精神，能在企業從事商務管理工作的應用型人才。具體來說，要培養具有以下素質的商科人才：
1）具有團隊精神和社會責任感；
2）具有專業基礎知識和基本理論；
3）具有專業實踐能力和創新能力；
4）具有社會交際能力、語言表達能力、組織協調能力、團隊合作能力、商務談判能力等。在知識學習方面，不應一味追求學科知識體系的完整性與系統性，而應根據行業發展的最新要求來構建知識體系，使學生既掌握相當的理論知識，又具有較強的創新創業能力。
2總體思路
商科專業集群人才培養模式總體思路采用“跨專業工學結合”，形成人才培養的回路，即在實行工學結合人才培養模式的前提下，打破商科專業的界限，增加柔性制結構，讓學生在掌握學科基礎知識和多行業多崗位實習體驗的基礎上，自主選擇提高和就業的專業方向。
2。1意向招生
學校以商科各專業申報人數進行意向性招生。學生入校后不按具體專業劃分行政班級，學生前兩年學習內容相同，第三年進行企業實踐教學，第四年由學生自愿選擇專業并參加專業方向課程知識的學習。學校按照學生完成專業方向課程學習情況授予學生“管理學”或“經濟學”學士學位。
2。2階段培養
我校商科專業屬管理學科和經濟學科，我們力圖打破學科和專業界限，培養學生通用管理能力和實踐技能，計劃進行“2+△0。1+1+0。5+0。5”分階段工學結合模式改革，采取了對四年的教學時間分成五個階段對整體的專業學習進行劃分，每個階段解決相應的學習目的以達到最終培養成為與行業零距離對接的要求。
2。3模塊學習
學生在企業現場實習期間，可以結合自己的實習崗位選擇相應的課程模塊進行自主學習。學生在實習結束回校后可以根據自己的實習情況和就業意向自主選擇相應的專業方向課程進行學習。專業方向課程按照“工作過程+行動導向+項目引領”的職教理念進行課程改革，重新編訂教學大綱和授課計劃，進行模塊化教學，實行模塊化考核。
2。4導師負責
我校“3+1”企業實踐教學實行“四導師”協同管理機制，我們根據學校制度精神，計劃在從大學三年級開始到學生畢業，實行專業導師負責制度。學生在專業導師的指導下，進行企業現場實習、專業方向課程的選擇、專業課程的學習指導、畢業論文寫作指導等。實行導師負責制，學生可靈活安排自己的學習時間，容易結成更為緊密的學習團隊，也容易增強教師人才培養的責任感和榮譽感。教師負責指導的10多名學生，專業方向又有所不同，這樣又可讓不同專業的學生在同一個專業導師指導下進行相互交流，對培養復合型應用人才也有一定的幫助。
3方案設計
我校商科專業屬管理學科和經濟學科，我們力圖打破學科和專業界限，培養學生通用管理能力和實踐技能，計劃進行“2+△0。1+1+0。5+0。5”分階段工學結合模式改革，采取了對四年的教學時間分成五個階段對整體的專業學習進行劃分，每個階段解決相應的學習目的以達到最終培養成為與行業零距離對接的要求。
3.1第一階段“2”指的是大學一年級和二年級
此階段進行校內教學，教學又分為公共基礎模塊課程、學科基礎模塊課程、崗位模塊課程。公共基礎模塊課程：這部分課程目前學分共50多個，基本占用大學一年的學習時間。我們建議由教務處牽頭，由管理學院、財經學院、基礎部等部門共同研討改革方案，在不違背教育部教學總體要求的情況下，創新教學模式，靈活授課形式，適當“擠”出一點時間進行商科理論教學。學科基礎模塊課程：這部分課程比較穩定，計劃由管理學院和財經學院共同研討，按照企業運行規律與要求重修梳理學科課程模塊，整合課程內容。崗位業務模塊課程：這部分課程為新增模塊。根據企業ERP管理的核心模塊思想，集合兩院的專業特點，我們計劃把崗位業務模塊課程分為6大模塊，即生產模塊、市場營銷模塊、財務模塊、物流模塊、人力資源模塊、國際貿易模塊。按照《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》的基本要求，對各專業的核心課程進行分類，對課程內容進行整合，每個模塊開設2~3門課程，滿足學生第三年進行跨專業企業現場實習和第四年畢業論文真題真做的要求。
3.2第二階段“△0。1”指的是一個小學期
在學習學科基礎課程和崗位業務課程后，在大學二年級末暑假期間增加一個小學期，為期4周。為充分利用已有的校內教學資源、突出白云商科教學特色，也為第三年學生下企業進行現場實習做準備，我們計劃在這個小學期組織學生進行綜合仿真實習，鞏固所學的.學科基礎知識和崗位基礎知識，增強學生市場競爭意識，提高學生團隊協作和溝通能力。
3.3第三年段“1”指的是大學三年一年
此階段一年時間進行企業實踐教學（企業現場實習），企業實踐教學形式和要求參照教務處函〔〕110號（關于印發《關于制訂級企業實踐教學計劃的指導意見》的通知）文件精神執行。
1）企業實踐教學安排在大學三年級整個學年進行。共43個教學周。
2）企業實踐教學主要包括：區域、行業、企業調研，職業能力拓展課程學習，職業品德教育，專業實習，畢業實習，畢業論文等6個環節。
3）在這一年的企業現場實習階段，學生還要結合自己所在的崗位，每學期按照教學要求選修2門自主學習課程，可以在業余時間進行網絡自主學習或結合企業實踐自主學習，完成專業教師布置課程學習任務，計學分。
3.4第四階段“0.5”指的是大學四年級上半學期
此階段為專業理論提升階段。學生在企業現場實習一年后，根據自己的崗位實習體會和將來就業方向選擇自己的專業學習方向，學習《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中規定的剩下的各專業核心課程。
3.5第五階段“0.5”指的是大學四年級下半學期
此階段為項目學習階段，分為實訓項目和畢業論文寫作項目兩大部分。實訓項目階段，我們設計了8個項目學習任務，分別是專業能力提升、職場禮儀訓練、心理沙盤訓練、魔鬼訓練、模擬經營、項目開發、微格教學、創業實踐。學生自主選擇其中3個項目進行學習。畢業論文寫作要求按照學生在企業現場實習期間的課題準備，進行真題真做。要保證教學改革方案的順利實施，還需要培養“工學結合”的師資隊伍、設置基于工作過程的教學課程體系和內容、建立多元化的教學質量監控機制等一系列保障措施，更需要學校、企業、學生、家長、社會多方的共同認可和支持。
人才培養方案14
一、培養目標
本專業培養具有良好科學素養和職業道德；能系統地掌握現代管理學、經濟學、市場營銷學的基本理論、專業知識和技能；具有現代營銷理念，具備綜合運用相關知識發現、分析和解決營銷實際問題的能力，有較強的創新意識和實際動手能力，能夠在企業和非營利性機構從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營銷業務及管理工作的應用型專業人才。
二、培養規格要求
本專業學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，接受營銷方法與技巧方面的基本訓練，掌握分析和解決營銷問題的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
通過本專業的學習，學生就具備以下方面的知識、能力和素質：
（一）知識要求
1．掌握管理學、經濟學和現代市場營銷學的基本理論、基本知識，了解本學科的理論前沿和發展動態；
2．熟悉我國市場營銷的有關方針、政策和法規以及國際市場營銷的慣例和規則；
3．掌握市場營銷的定性、定量分析方法。
（二）能力要求
1．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作的能力；
2．具備市場信息收集能力，能根據外部環境因素的變化敏銳捕捉到市場機會或營銷障礙的存在；
3．具有一定的市場分析和市場預測預測能力；
4．具備新產品（或新品牌）營銷推廣、開拓新區域（行業）市場的營銷方案進行策劃的能力；
5．具備渠道拓展和渠道維護能力，能針對性尋找客戶并協調管理好客戶關系；
6．具備終端促銷能力，既能滿足消費者的需求又能維護企業的利益；
7．具備較強的語言與文字表達、人際溝通的能力；
8．具有較強的外語和計算機應用能力。
（三）素質要求
1．具有正確的政治方向及政治立場，擁護黨的路線、方針、政策；
2．具有高尚的'職業道德，良好的市場意識、競爭意識及合作精神； 3．具有健康的體魄、良好的個性、健全的人格；
4．具有科學態度、理性思維、人文素質。
三、學歷與修業年限
1．學制：4年。
2．修業年限：3-6年。
四、畢業要求與學位授予條件
畢業要求：本專業學生必須修讀完成培養計劃規定的178.5學分方可畢業。其中，必修課程理論學分98分、選修課程理論學分30分、實踐教學學分50.5分，其他畢業條件參見《梧州學院全日制普通本、專科學生學籍管理暫行規定》
學位授予：取得畢業資格，并達到學院規定的授予學士學位的條件，本專業畢業后授予管理學學士學位。
五、主干學科
本專業的主干學科是：工商管理、應用經濟學。
六、主要課程
主要課程：本專業為達到基本規格要求，具有決定意義的學科基礎課、專業主干課、選修課、一般不少于十門。主要課程有：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、市場營銷學、國際市場營銷、統計學原理、基礎會計學、消費心理學、廣告策劃、公共關系學、市場營銷調研、商務談判、電子商務、網絡營銷、客戶關系管理、企業營銷策劃、推銷原理與技巧等。
七、主要實踐教學環節
主要實踐教學環節：除了管理學、市場營銷學、基礎會計學、消費心理學、電子商務、市場營銷調研、廣告策劃、物流管理等理論課程教學環節中設計了專門的實驗實訓教學環節之外，本專業還安排了兩類的集中實踐教學活動：一是公共實踐環節，包括軍 1 事訓練、入學教育、公益勞動、綜合性研究實踐、校運動會、畢業教育、就業實踐等；二是專業集中實踐，包括集體勞動、企業認知實習、ERP綜合實訓、創業模擬實訓、社會實踐、銷售模擬實習、營銷調研實習、營銷策劃實習、畢業實習、畢業論文等。
（一）課程實驗（實訓）內容：
1．《管理學》課程實訓：
第一學期在本校實訓室進行，具體內容：項目一，案例分析——楊總經理的一天；項目二，編制某一活動計劃方案；項目三，繪制某一企業（單位）組織結構；項目四，圖激勵案例分析。
2．《基礎會計學》課程實訓：
第二學期在本校實訓室進行，具體內容：項目一，會計憑證填制及審核；項目二，會計賬簿登記；項目三，編制會計報表。
3. 《市場營銷學》課程實訓：
第三學期在本校實訓室進行，并安排相應的市場調查研究、營銷實操練習等。具體內容：項目一，“市場細分表”設計與分析；項目二，“目標市場營銷”案例討論；項目三，企業產品組合策略確定；項目四，4PS營銷組合策略。
4.《消費心理學》課程實訓：
第三學期在本校校外實訓基地進行，具體內容：消費者行為分析。
5.《市場營銷調研》市場營銷課程實訓：
第五學期在本校校外實訓基地進行，具體內容：項目一，觀察調查；項目二，實地訪問調查。
6.《廣告策劃》課程實訓：
第五學期在本校教室及校外實訓基地進行，具體內容：項目一，廣告策劃流程的了解；項目二，廣告企業實地參觀與講解；項目三：廣告策劃實戰分析。
7.《物流管理》課程實訓：
第五學期在本校物流管理實訓室進行，具體內容：項目一，第三方物流模擬；項目二，啤酒游戲；項目三，集中庫存與分布庫存。
8.《推銷原理與技巧》課程實訓：
第七學期在本校教室進行，具體內容：項目一，初次接觸和開場技巧用；項目二，開場技巧；項目三，商談技巧；項目四，詢問和促成技巧。
9.《企業營銷策劃》課程實訓：
第七學期在本校教室進行，具體內容：項目一，企業營銷策劃的基本流程；項目二，策劃創意案例演講賽；項目三，顧客滿意策劃。
10.《客戶關系管理》課程實訓：
第七學期在本校ＥＲＰ多功能模擬實驗室和校外實訓基地，某個超市、餐欽企業或酒店進行，具體內容：項目一，企業上崗見習；項目二，使用ＣＲＭ系統進行客戶關系管理；項目三，編程解決實際問題。
11.《人力資源管理》課程實訓：
第六學期在本校教室進行，具體內容：項目一，工作分析與工作說明書編寫；項目二，校園模擬招聘；項目三，績效考核制度設計。
12.《銷售管理》課程實訓：
第七學期在本校教室或實訓室進行，具體內容：項目一，銷售渠道的設計和管理；項目二，客戶服務方案的設計；項目三，銷售洽談；項目四，銷售人員激勵及薪酬制度設計。
13. 《商務談判》課程實訓:
第七學期在本校教室或實訓室進行，具體內容：項目一，商務談判準備-資料收集及談判方案設計；項目二，價格談判；項目三，商務談判策略制定；項目四，商務談判溝通。
14. 《國際貿易理論與實務》課程實訓:
第七學期在本校國際商務多功能模擬實驗室進行，具體內容：項目一，交易前的準備；項目二，交易磋商；項目三，簽訂合同；項目四，信用證業務；項目五，備貨；項目六，租船訂艙，辦理保險；項目七，出口報檢；項目八，報關；項目九，裝船出運，結匯；項目十，出口核銷與退稅。
15.《房地產營銷》課程實訓：
第七學期在校外實訓基地，某個房地產企業進行，具體內容：項目一，房地產銷售；項目二，房地產售后追蹤服務。
16.《旅游市場營銷》課程實訓：
第七學期在本校教室進行，具體內容：項目一，“神奇的袖珍賓館”案例分析；項目二，課后體驗；項目三，“成都中秋節飛機奔月旅游”案例分析；項目四，有關“清 3
晰定價原則對酒店來說是一種增加收益的很好管理辦法”的辯論
17.《現代禮儀》課程實訓：
第六學期在本校實訓室進行，具體內容：項目一，個人形象；項目二，日常交際禮儀；項目三，電話、手機等通聯禮儀；項目四，拜會待客禮儀；項目五，會務與儀典禮儀；項目六，宴請禮儀；項目七，求職面試禮儀；項目八，外賓接待禮儀。
（二）集中實踐教學
1．企業認知實習：
第二學期在本校沙盤模擬實訓室進行，以沙盤為教具，在一個虛擬的競爭環境中讓學生模擬經營一個虛擬的商業企業。通過沙盤模擬企業運作過程，幫助學生綜合所學知識，系統地掌握企業 ERP 全過程 , 形成宏觀規劃、戰略布局的思維模式，掌握企業戰略的制訂、企業經營考慮的因素、企業核心競爭力形成的過程等一系列問題。同時增強了團隊精神，強化了專業知識的實用性，為學生走出校門成為一個真正企業管理者打下了一個良好的基礎。
具體內容：
商業企業的經營運作過程在ERP沙盤教具上直觀體現，并將每年經營運作的過程數據完整的記錄下來，在每年的經營完成后，按企業的市值排序并進行討論和點評，企業一共經營4-5年。參加課程的全體學員按5或6人一組建立團隊，分工協作，共同完成經營一個生產制造企業的全過程。通過對生產制造企業訂單獲取、原材料采購、產品生產與銷售、財務管理等關鍵環節的模擬，使參與者從總體上和各個側面把握企業運作過程，并對企業經營者應該具備的技能和素質有初步的認識。
項目一，初始年經營模擬；項目二，第一年模擬經營；項目三，第二年模擬經營；項目四，第三年模擬經營；項目五，第四年模擬經營；項目六，第五年模擬經營；項目七，第六年模擬經營；項目八，第七年模擬經營及總結。
2．ERP綜合實訓
第五學期在本校ERP綜合實驗室進行。在市場經濟條件下，通過學生操作一家企業的ERP管理業務，按銷售預測和訂單進行生產，引起技術研發、生產計劃、品質保障、原材料供應、倉庫、產品銷售及相應的財務、人事、設備、動力等各個環節的變化，反映出整個企業的動態性。學生通過企業模擬實習，逐步認識企業的使命，理解企業的供應、生產、銷售過程，掌握物流、資金流、信息流的運行規律，深刻理解企業各職能部門的職責、業務內容以及各部門的協調和制約關系。
具體內容：項目一，基礎數據的錄入訓練；項目二，業務數據處理的訓練。
3．創業模擬實訓 4
第七學期在本校ERP綜合實驗室進行，以電子沙盤為教具，在一個虛擬的競爭環境中讓學生模擬經營一個虛擬的商業企業。具體內容：項目一，初始年經營模擬；項目二，第一年模擬經營；項目三，第二年模擬經營；項目四，第三年模擬經營；項目五，第四年模擬經營；項目六，第五年模擬經營；項目七，第六年模擬經營；項目八，第七年模擬經營及總結。
（三）畢業實習
第八學期組織、安排學生在校外實訓基地或由學生自行到與專業相關的單位進行實習
（四）畢業論文
第八學期組織、安排指導學生按照專業方向培養要求，完成畢業論文選題、開題、撰寫、答辯、檔案整理等相關任務，提高學生的專業素養和學術水平，力求能夠運用專業知識解決現實問題。
八、課程設置及學時、學分比例分配表（見附表1）
九、課程教學進程表（見附表2、附表3、附表4、附表5）
表1 市場營銷本科各類課程學時學分分配表
附表2 市場營銷本科必修課程教學進程表 6
附表3 市場營銷本科必修課程教學進程表 7 8 9
表5市場營銷本科集中實踐教學環節安排表 10
人才培養方案15
一、引言
隨著社會經濟的快速發展，企業對于人才的需求也日益增加。然而，目前市場上的專業人才仍不能滿足企業的需求，尤其是在技術創新、團隊協作、管理能力和溝通能力等方面。因此，人才培養成為了企業發展的重要環節。本篇文章將闡述如何制定和實施及計劃，以幫助企業更好地應對這一挑戰。
二、人才培養方案的設計
1、確定培養目標：明確人才培養的短期和長期目標，根據企業的實際情況和發展規劃來制定培養目標。例如，我們希望培養一批具備技術創新能力、團隊協作能力和跨文化溝通能力的人才，以應對日益復雜的競爭環境。
2、評估人才需求：通過市場調研和內部評估，了解企業當前的人才需求和缺口，明確需要培養的人才類型和數量。
3、制定培養計劃：根據培養目標和人才需求，制定具體的培養計劃，包括培訓內容、培訓方式、培訓時間、培訓師資等。同時，要考慮不同崗位的特點和需求，制定個性化的培養方案。
4、評估與反饋：定期對培養計劃進行評估和反饋，根據實際情況進行調整和優化，以確保培養計劃的實施效果。
三、人才培養計劃的實施
1、組織培訓：根據培養計劃，組織相關的培訓活動，確保培訓資源的充足和培訓效果的達成。可以邀請行業專家、內部優秀員工等進行授課，也可以采用線上線下的混合式培訓方式。
2、搭建學習平臺：建立企業內部學習平臺，提供豐富的培訓資源和學習工具，鼓勵員工自主學習和交流。同時，也可以通過開展團隊活動、分享會等形式，促進員工的互動和交流。
3、激勵與考核：建立人才培養的激勵機制，鼓勵員工積極參與培訓和學習，提高他們的學習積極性和主動性。同時，要建立科學的考核機制，對培訓效果進行評估和反饋，以便及時調整培養計劃。
4、跟蹤與反饋：在人才培養計劃的實施過程中，要定期跟蹤和了解員工的成長情況，及時發現問題和不足，并采取相應的措施進行改進和優化。同時，要不斷收集員工的意見和建議，以便持續改進人才培養方案。
四、結論
綜上所述，制定和實施人才培養方案及計劃對于企業的發展至關重要。通過明確培養目標、評估人才需求、制定培養計劃、組織培訓、搭建學習平臺、激勵與考核員工以及跟蹤與反饋等措施，可以有效地提高人才培養的'效果和質量。同時，要不斷關注市場變化和企業發展需求，及時調整和優化人才培養方案，以確保企業的能夠適應市場的變化和企業的長遠發展。
在未來的發展中，人才培養將成為企業核心競爭力的重要組成部分。只有不斷加強人才培養，提高員工的綜合素質和能力水平，才能使企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
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