【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集九篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容練習(xí)３
總課時(shí)２課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法。
2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ粩U(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
教具投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做？
(1)辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）
(2)讀句子，理解語(yǔ)意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴(kuò)句的'意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
（1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”
（2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)后記
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
Happy English---relaxing---English talk show，告訴學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要快樂(lè)，輕松，脫口而出，這正是新課改要求我們做的，我們不妨也把這個(gè)要求直接告訴學(xué)生，這樣師生目標(biāo)就一致了
二、導(dǎo)課：
以師生對(duì)話形式，構(gòu)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，直接進(jìn)入課題：
My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問(wèn)一名學(xué)生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.
在這一環(huán)節(jié)中，我除了作簡(jiǎn)單的自我介紹外，主要是想把本節(jié)所學(xué)的部分內(nèi)容引出：兩個(gè)單詞、兩個(gè)重點(diǎn)句子，學(xué)生可能聽懂了一部分，而后半部分還未聽懂，這樣在純英語(yǔ)環(huán)境中引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)本節(jié)語(yǔ)言點(diǎn)做好了鋪墊。
三、單詞出示
在ppt課件中我利用實(shí)物為原型，直接把實(shí)物與單詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，免去了漢語(yǔ)介紹這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試純英語(yǔ)的思維。我想這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)有好處。比如在科學(xué)家作實(shí)驗(yàn)的實(shí)物圖片下，放置science這一單詞，讓學(xué)生在頭腦中直接把實(shí)物變成英語(yǔ)，而不是先把實(shí)物符號(hào)為漢語(yǔ)，再把漢語(yǔ)符號(hào)轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)符號(hào)。這樣就節(jié)省了學(xué)生的思維環(huán)節(jié)，易于形成鮮明形象生動(dòng)的記憶，同時(shí)避免了把英語(yǔ)淪為漢語(yǔ)的附屬品的地位。如果我們每節(jié)課都這樣做，直到學(xué)生看到電腦這一實(shí)物時(shí)，腦子里應(yīng)至少同時(shí)閃出兩種符號(hào)：一種符號(hào)是“電腦”，一種符號(hào)是“computer”，這樣才算我們英語(yǔ)教學(xué)的成功。
四、句子突破
1、教師板書：My favorite subject is science .引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的問(wèn)句，自然帶出本節(jié)課的前兩個(gè)重點(diǎn)句子：What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）
在ppt課件中出示各學(xué)科的實(shí)物圖片，學(xué)生以小組為單位展開對(duì)話，教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正，最后是學(xué)生就這兩個(gè)句子自編一段對(duì)話，寫出、爬黑板。
2、師生對(duì)話：What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .
Why do you like English ? Because it’s interesting.
最后一句如果學(xué)生答不出來(lái)，教師可先替她回答，而后再問(wèn)再答，對(duì)話幾個(gè)同學(xué)后學(xué)生就可掌握后兩個(gè)句子。
接下來(lái)以小組內(nèi)對(duì)話為活動(dòng)方式，以P.E.為話題，讓學(xué)生開口說(shuō)本節(jié)所學(xué)四個(gè)句子，教師在大屏幕上提供一些體育運(yùn)動(dòng)的素材：體育名人，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖片，及描述性詞匯：fun interesting exciting relaxing ，讓學(xué)生在自由寬松有話可談的環(huán)境中，自然的吐出真實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)。
五、聽錄音
把本節(jié)錄音帶放、聽、默跟讀、大聲朗讀，讓學(xué)生找語(yǔ)感，并深化所學(xué)。
六、小組內(nèi)采訪
訪問(wèn)小組成員的愛好，完成采訪表格，展現(xiàn)小記者的風(fēng)采！
favorite subject Why
S1
S2
S3
S4
如果說(shuō)前面的內(nèi)容是在教師引導(dǎo)、干預(yù)下學(xué)說(shuō)話，那么這一環(huán)節(jié)就是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生自己運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)解決實(shí)際任務(wù)了。訪問(wèn)、填表，然后展示采訪結(jié)果，純英語(yǔ)的操作，逼著學(xué)生調(diào)動(dòng)其內(nèi)在思維向外表達(dá)語(yǔ)言。我們教研室的'張老師曾說(shuō)：“在這一環(huán)節(jié)，教師不必干預(yù)太多，應(yīng)放手讓學(xué)生向外吐語(yǔ)言”如果每節(jié)課都有這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生一定會(huì)愿意學(xué)英語(yǔ)，一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。
七、寫作文
Writing:學(xué)期快要結(jié)束了，回顧一下你所學(xué)的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的科目是什么？請(qǐng)你寫下來(lái)告訴我們，好嗎？
這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來(lái)完成，主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。
八、營(yíng)造英語(yǔ)的海洋，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉(xiāng)。
我們生活在漢語(yǔ)的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營(yíng)造出一片英語(yǔ)的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國(guó)去，那么半年后他們就一定能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，兩年后他們就可能不能流利地說(shuō)漢語(yǔ)了（參考：《素質(zhì)教育在美國(guó)》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語(yǔ)教學(xué)必須運(yùn)用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語(yǔ)的氛圍中，讓英語(yǔ)走進(jìn)他的思維，直到最后用英語(yǔ)喊出他的夢(mèng)話。
九、教師寄語(yǔ)：
迎接雙語(yǔ)時(shí)代的到來(lái)
任何一種國(guó)際化的語(yǔ)言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語(yǔ)言作為一種獨(dú)特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書生說(shuō)：“文言文對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒有什么可惜，我們也沒有必要偏讓它復(fù)活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語(yǔ)要現(xiàn)代化，世界語(yǔ)言、文字要統(tǒng)一，這是大勢(shì)所趨。偏要對(duì)抗這個(gè)潮流，徒勞無(wú)益，還有害。”我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)一的語(yǔ)言文字的時(shí)代，必定是一個(gè)以中英文雙語(yǔ)為載體的雙語(yǔ)時(shí)代，起碼在我國(guó)是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長(zhǎng)，回家報(bào)效祖國(guó)，這是我們?cè)谧拿恳晃挥⒄Z(yǔ)教師的理想，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
十、使用學(xué)案后的反思
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)開始實(shí)施有很長(zhǎng)時(shí)間多了，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開始著手使用以及在使用過(guò)程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的認(rèn)識(shí)，與大家共勉。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，以及不同的課型，英語(yǔ)學(xué)科學(xué)案在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上與其他學(xué)科有所不同。從課型上英語(yǔ)學(xué)案主要分為新授與復(fù)習(xí)課兩種類型。其中新授課又可分為聽說(shuō)課和讀寫課兩類。英語(yǔ)學(xué)案主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)，預(yù)習(xí)導(dǎo)航，學(xué)習(xí)過(guò)程，知識(shí)歸納，學(xué)以致用，鞏固提高，作業(yè)設(shè)置這幾個(gè)環(huán)節(jié)。下面談一談其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：預(yù)習(xí)導(dǎo)航就是“溫故知新”，要達(dá)到三個(gè)目的：1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí);2、為本節(jié)課作知識(shí)鋪墊；3、引入新課。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，要緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)。引入新課就是引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)生運(yùn)用教師下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)案中要提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)達(dá)到的要求，學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下先進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生查字典或查閱教學(xué)參考書，培養(yǎng)學(xué)生多種渠道獲取和篩選信息的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：是課堂核心環(huán)節(jié)，大約占到25分左右。讓學(xué)生依照學(xué)案設(shè)計(jì)，循序探究，以達(dá)知識(shí)領(lǐng)會(huì)掌握之目的。
鞏固提高。正所謂“趁熱打鐵”，課文講完后教師引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。這樣既鞏固所學(xué)又使學(xué)生學(xué)有所用，還可以讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的輔導(dǎo)提供信息。同時(shí)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中少數(shù)較難的題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
1.課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》
1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過(guò)程與方法：
1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內(nèi)容， 通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀
課文從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。 4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為： 在智力因素方面：
在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析：
本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國(guó)主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的.角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天 難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。
7、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)情景：
通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
（一）出示圖片，談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗讀課文，體會(huì)作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。） （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) A 小組分工，分幾個(gè)角色。 B 幾人合作朗讀課文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
8．資源
· 指導(dǎo)教師一名； · 網(wǎng)絡(luò)教室；
· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書 · 與教材配套的掛圖若干
· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。
9. 評(píng)價(jià)
?學(xué)生自評(píng)：
?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表
請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。
拓展思考題/活動(dòng)： 1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
4、讓學(xué)生提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字
．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）
．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
（二）初讀課文
．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。
．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。
（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。
（2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的'，所以是三點(diǎn)水旁。
（3）練習(xí)用這些生字組詞。
（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
（6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
（二）看圖朗讀
．投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對(duì)話？
．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。
．朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對(duì)話中體會(huì)到了什么。
．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
．讀讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個(gè)生字。
（三）舉行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（四）擴(kuò)展訓(xùn)練
．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對(duì)話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
徐建新
【設(shè)計(jì)理念】
本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象,是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩(shī),文章語(yǔ)言雋永、意境優(yōu)美、生動(dòng)有趣，使聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學(xué)過(guò)程中，以品讀為主線，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，重視知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點(diǎn)，充實(shí)更多的語(yǔ)文教學(xué)資源。同時(shí)，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時(shí)，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，掌握根據(jù)不同結(jié)構(gòu)的段落采用不同的學(xué)習(xí)方法。
4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。憑借課文語(yǔ)言文字，感受望月的樂(lè)趣。
5.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
【切入點(diǎn)】望月的樂(lè)趣在哪里？
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，天上只有一個(gè)月亮，可是每個(gè)人眼中都有一個(gè)月亮，而且個(gè)個(gè)不同。我們的先輩們?cè)?jīng)在詩(shī)歌中表達(dá)了月亮無(wú)限的熱愛和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？誰(shuí)背誦給同學(xué)們聽聽呢？
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3.出示課題 24:望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或理解部分詞語(yǔ)。
（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2.指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。
3.學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：
對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？
2.指名回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩(shī)句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。
第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段（21）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、品讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
（一）品讀第一段
1.自由朗讀課文第一段。
2.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫
3.？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？
4.出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。
播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。
5.讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
（二）品讀第二、三段
用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想
1.品讀第二段
（1）學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)？
學(xué)生自由讀后交流。
（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？
（3）分角色朗讀課文。
（4）了解詩(shī)句的意思。指名學(xué)生解釋、教師點(diǎn)撥理解。
（5）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）
（6）出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
（7）學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。
學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？
2.品讀第三段
（1）過(guò)渡：
他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（2）學(xué)生自由讀課文。討論交流。
出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
（3）繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子：
①他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，一個(gè)又一個(gè)亮晶晶的`小月亮閃閃發(fā)光。
②……小外甥幾乎不假思索地回答。
③他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
（4）分角色朗讀這一段。
（三）、品讀第四段
1.齊讀課文。
2.啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。
四、播放錄音，展開想象
1.播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。
2.啟發(fā)學(xué)生幻想。
現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請(qǐng)你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……
（學(xué)生閉目遐思、幻想。）
3.引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。
出示“討論區(qū)”
五、指導(dǎo)背誦課文。
1.根據(jù)課文的思路理清敘述順序。
2.逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
六、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。
1.四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。
2.每組一位代表上臺(tái)朗誦。
（推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。）
3.總結(jié)賽詩(shī)情況，宣布優(yōu)秀選手。
合理激勵(lì)
板書：
24、望月
月下江景 美麗如畫
比背詩(shī)句 聰明好學(xué) 夜中望月
聰明好學(xué) 愛幻想 樂(lè)趣無(wú)窮
獨(dú)坐甲板 展開幻想
設(shè)計(jì)特色：
1.為朗讀為主線，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的能力。
2.充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，重視知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成。
3.注重學(xué)生語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感能力。
歡迎參考
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
《秋天里》是第三冊(cè)復(fù)習(xí)二安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)練題。教學(xué)時(shí)，必須把握三點(diǎn)：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手啟發(fā)引導(dǎo)。打開“說(shuō)路”二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說(shuō)好。首先，注意讓學(xué)生說(shuō)出秋天特有的景色和有趣的事。其次，結(jié)合教材描寫景物的三句話中含有“遠(yuǎn)處、近處”的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生最好把話說(shuō)得有條理些。再次，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時(shí)間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)流程安排如下：
一、課前繪畫，豐富話源
教學(xué)本課時(shí)，正值秋天。如果是城里的學(xué)校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學(xué)生則讓學(xué)生留心周圍的景物，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動(dòng)描繪下來(lái)。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時(shí)的有話可說(shuō)創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、歌曲導(dǎo)入 ，啟發(fā)說(shuō)路
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。……”
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個(gè)地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個(gè)別匯報(bào)，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因?yàn)椤凹t花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來(lái)讀一段話，看看從這段話中，能不能找到春天。媒體出示：“遠(yuǎn)處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們?cè)趽旒t葉。近處有葡萄架，兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄。”讓學(xué)生齊讀一遍，然后同桌一組展開討論：
①我們能否從中找到春天？為什么？
②我們從中能夠找到什么？是怎么找到的？
讓學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。相機(jī)板書“秋天里”。教師提問(wèn)：今天我們就以“秋天里”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。就這個(gè)題目，我們能說(shuō)些什么？讓學(xué)生討論，匯報(bào)，一小結(jié)，可以說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是說(shuō)秋天里的景色，比如，“遠(yuǎn)處稻田一片金黃，莊稼成熟了”，“樹下有落葉”，這是秋天才會(huì)有的景色。二是說(shuō)秋天里人的活動(dòng)，比如，“孩子們?cè)趽旒t葉”，“兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動(dòng)。
通過(guò)上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說(shuō)并且說(shuō)的時(shí)候能抓住秋天的特點(diǎn)。
三、就近交流，借畫學(xué)說(shuō)
1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說(shuō)說(shuō)畫中秋天的景色、要求：①讓對(duì)方聽了以后能明白說(shuō)的是秋天的景色。②剛才所讀的幾個(gè)句子見了“遠(yuǎn)處”、“近處”顯得有條理，大家說(shuō)的時(shí)候，最好也能這樣有條理。
在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)的是不是秋天的景色，說(shuō)得是不是比較有條理。組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開，對(duì)發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語(yǔ)言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
接著，另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外，教師還可以提出“說(shuō)的景色和說(shuō)法最好與前一對(duì)同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性。隨后，可以提出“他們說(shuō)的好在哪里”、“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說(shuō)的有不足的地方嗎”等問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說(shuō)說(shuō)秋天里人的活動(dòng)。要求：①說(shuō)的`必須是秋天里才有的人的活動(dòng)。②說(shuō)的活動(dòng)要有人物、時(shí)間、地點(diǎn)。
學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語(yǔ)言的規(guī)范性，以及聽說(shuō)態(tài)度等。
四、自由組合，深入練說(shuō)
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說(shuō)說(shuō)自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。
五、課外延伸，生活中說(shuō)
讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說(shuō)說(shuō)自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教材分析
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為閱讀教學(xué)的第一要求。《兩只鳥蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語(yǔ)言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，、自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)兩只鳥蛋，誰(shuí)能讀。你真了不起蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的還能組哪些詞呢？
（聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí)字）
二、讀文，識(shí)記生字
（1）初讀文，掃清障礙
這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著來(lái)讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？
（借助拼音，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的.效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）
（2）自由讀，將課文讀流利
辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。
（3）憑借拼音，強(qiáng)化生字
課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。
（同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）
（4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字
①?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開火車讀）
②由學(xué)生當(dāng)小考官，指名讀
③讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀
（采用多種方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來(lái)。
（1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。
老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀文。
（讓學(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。）
讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由，（可以在小組內(nèi)討論）
（通過(guò)討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）
（2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)
還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)贊美，可以取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）
四、指導(dǎo)看圖
這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰(shuí)能猜到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來(lái)。
五、整體讀文，借用游戲鞏固生字
引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。
（孩子需要游戲，喜愛游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）
六、總結(jié)談話
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)抓住具體事例分析概括人物的方法。
4.從單元整體感知人間真性情。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法：
1.自讀點(diǎn)撥。
2.誦讀品味。
3.感悟法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
由“信”字入手，信，書信，誠(chéng)信。會(huì)意字，人言為信。
二、作者簡(jiǎn)介、字詞
三、整體感知
1、信客是一種什么職業(yè)？
用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括
2、信客的職業(yè)道德是什么？
突出重點(diǎn)
3、與現(xiàn)代交通相比，過(guò)去的信客存在哪些困難？
四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物
我認(rèn)為信客是一個(gè)的人，從文章————可以看出來(lái)，我想對(duì)大家說(shuō)（或我想起了）。
從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢？
1、怎樣分析人物。
記住一定要聯(lián)系具體事例。
2、學(xué)到了一些寫人物的方法吧。
3、積累了作文素材。
五、回顧、感悟
同學(xué)們，人是世間萬(wàn)物的主體，人類主宰著這個(gè)世界，不同的人造就了不同的人生，我們?cè)谶@個(gè)世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來(lái)，阿長(zhǎng)讓我們感受到了善良，《背影》和《臺(tái)階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的'父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì)到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠(chéng)信二字。
六、做個(gè)好人
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
課前：教師為學(xué)生講述兩個(gè)真實(shí)的故事，其中一個(gè)是自己小時(shí)侯失去父親的故事。
一、引入。
1、觀看央視國(guó)際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂(lè)和旁白。
2、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看了之后自己的感想。
3、教師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧!
學(xué)生齊讀課題，再讀。
效果很好，哀婉的音樂(lè)與悲慘的景象呼應(yīng)，很快就為本課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情做了一些鋪墊。
二、按要求自讀課文。
多媒體出示自讀要求：
思考并勾畫句子：
1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人?(用橫線勾出)
2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)
3、作者為誰(shuí)呼吁?(用著重符號(hào)標(biāo)出)
學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。
這幾個(gè)問(wèn)題提得比較好，有利于進(jìn)一步理解課文，把握了課文的重點(diǎn)。只是從實(shí)際操作來(lái)看，學(xué)生受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀，學(xué)生卻都是默默地朗讀，不管怎樣，只要學(xué)生是在“讀”，就是可以的，不一定非要出聲。
三、交流問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。
1、教師：爸爸是個(gè)什么樣的人?你是從哪里知道的?
學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言……”看出來(lái)。
教師：請(qǐng)你再讀一讀，讀出自豪的感情。
學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為……”看出來(lái)。
教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛和平的人。
學(xué)生：“爸爸的嘴張著……”
教師：還有要補(bǔ)充的嗎?
……(略)
教師：羅老師找到一個(gè)句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。
學(xué)生：是個(gè)愛妻子，愛孩子的人。
教師：請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。
教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會(huì)到什么?
學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng)。(學(xué)生讀，較有感情。)
教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。
2、教師：下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對(duì)面地交流。
學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。
教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。(學(xué)生讀)
教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣?(由激動(dòng)到悲傷)，請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血。”(齊讀)
教師：嘴張著，在呼喚什么?我們?cè)撛鯓幼x?誰(shuí)來(lái)給大家示范一下。
抽讀，一學(xué)生讀得很到位。
教師：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出心底的呼喚。
全班再讀。
教師：“我”的爸爸本來(lái)還可以作出更大的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗蔷ㄋ膰?guó)語(yǔ)言的……(學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士)。請(qǐng)大家讀四自然段。
教師：自豪的“味兒”不夠，請(qǐng)大家再讀一遍。
學(xué)生再讀，很有感情。
展示“萬(wàn)人送英雄，鮮花贈(zèng)英模”的畫面。加上背景音樂(lè)和一個(gè)孩子對(duì)爸爸緬懷的旁白，課堂上的`氣氛變得更加凝重。
羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無(wú)矛盾。
教師：爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么?
多媒體出示：“世界并不太平……”一段。學(xué)生齊讀。
教師：這些話是什么意思?你通過(guò)什么方式來(lái)理解?(學(xué)生發(fā)言，略)你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”?
學(xué)生列舉自己收集的資料。
教師：老師也給大家?guī)?lái)了一組數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)爭(zhēng)中帶來(lái)災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。)
教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘?請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀《地球的呻吟》。
地球的呻吟
地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂得自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，
用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻……(引用上面詩(shī)句中的話)。所以，這個(gè)中國(guó)孩子會(huì)向國(guó)際社會(huì)呼吁。想想，他為什么呼吁?呼吁什么?(學(xué)生回答)
抽讀課文七自然段。
教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學(xué)生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩(shī)歌——
地球的呼聲
隔海相望的陸地，
都伸出友誼之手，
相視一笑，
泯滅舊日的怨仇。
沒有掠奪者的咆哮，
也沒有反抗者的怒吼。
人們彼此贈(zèng)送的禮物，
是平等、自由。
齊讀。
教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿愛，我們能夠做點(diǎn)什么呢?
學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說(shuō)，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問(wèn)他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難?(很精彩，全體自發(fā)鼓掌)，還有的說(shuō)現(xiàn)在說(shuō)什么都沒有用，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)去制止戰(zhàn)爭(zhēng)……
多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛!(音樂(lè)響起，《讓世界充滿愛》)
教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼!連讀兩遍。
羅老師的這節(jié)課上得非常精彩，也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè)，還有感情朗讀的導(dǎo)引。另外，拓展閱讀也做得不錯(cuò)。只是我覺得教師的“導(dǎo)引”多了一些，學(xué)生“自主”的空間相對(duì)被壓縮了，如果從倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)的角度，本課可以嘗試另外一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-04
教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-19
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)方案08-21
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案10-28
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案09-14
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-03