教學設計思想方案
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的教學設計思想方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計思想方案1
教學內(nèi)容
生活中處處有工業(yè)
1課時
教學目標
[德育目標]：
使學生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們的生活離不開工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動的人們，愛護工業(yè)設施，自覺抵制不文明的行為。
[智育目標]：
使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設施是犯罪行為。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
教學重點難點
[教學重點]：
使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設施是犯罪行為。
[教學難點]：
培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
教學準備
搜集相關(guān)資料
學生活動設計
小組學習
教學過程：
（一）、情景導入
隨著人類社會的發(fā)展，我們國家由原來的農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)變成了工業(yè)社會，工業(yè)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起
（二）、新授：
1、說一說：我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？
學生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調(diào)）
2、出示幻燈片進行總結(jié)分類
教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等
學習用具--書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等
個人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等
家里用品--冰箱、彩電、洗衣機、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。
3、教師導言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品，那你對"工業(yè)"有怎樣的認識？
（學生自由發(fā)言）
教師總結(jié)：工業(yè)；指采集原料，并把它們在工廠生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過程
4、教師：我們對工業(yè)有了進一步的認識，我們可以把家里的生活用品進行一下分類
�。姘�-食品業(yè) 衣柜——加工業(yè) 服裝——服裝業(yè) 冰箱——家電業(yè)）
生自由發(fā)言：電扇微波爐——家電業(yè) 床椅子——加工業(yè)
教師總結(jié)：看來我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。
（三）、和我們緊密相連的工業(yè)產(chǎn)品是怎樣制造出來的呢？制造一個工業(yè)產(chǎn)品需要多少行業(yè)的人付出勞動？帶著這些問題我們來討論一下我們最愛吃的冰激凌是怎樣生產(chǎn)的。
1、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來的？
2、當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動？
學生自由發(fā)言。
3、教師小結(jié)：一個美味的'冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費的。
（四）、畫一畫：
選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，說一說這種食品的生產(chǎn)過程。
（五）、穿衣與工業(yè)：
教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的成分與生產(chǎn)過程、服裝的生產(chǎn)過程等內(nèi)容組織學生對搜集到的資料進行交流。
（六）、吃飯與工業(yè)：
1、教師出示圖片，讓學生說一說圖中的各種食品需要什么原料？
2、討論：食品與工業(yè)的關(guān)系。
（七）、住房與工業(yè)：
師：也許同學們會問，住房與工業(yè)有許多的關(guān)系嗎？其實住房所用的各種建筑材料，都是工業(yè)產(chǎn)品。你能舉例說明嗎？
（八）、出行與工業(yè)：
1、師：現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。
2、試想，假如沒有工業(yè)，我們的生活將會是什么樣子呢？
3、觀察我們學校的各種設施，與工業(yè)有關(guān)系嗎？
4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么？
5、停電給人們生活帶來哪些不便？
6、電與我們的生活有很大的關(guān)系，那么對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？
（九）、總結(jié)全文：
通過今天我們的學習我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個工業(yè)產(chǎn)品是由無數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應該珍惜大家的勞動成果。
教后反思：
通過了解、觀察學生自己的日常生活環(huán)境，使學生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會之中，我們的生活與工業(yè)有著很多的聯(lián)系，我們的衣、食、住、行離不開工業(yè)，工業(yè)不僅與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，而且隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過了解一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，感受社會協(xié)作的必要性，并從體驗中體會到合作是社會發(fā)展的必然需要。
教學設計思想方案2
上學期學生學習情況分析
學生基礎知識掌握較好，但是，結(jié)合實際情況就達不到預期的效果。同時，在作業(yè)完成上也有所欠缺，有個別同學不完成作業(yè)。開展活動課時，學生參與意識不夠強烈，導致教學效果不佳。
本學期教學總目標
知識目標
1、培養(yǎng)學生熱愛家庭，教師的情感；
2、懂得孝敬父母是我們的義務；
3、了解世界的文化，使自己融入世界；
4、學會正確的網(wǎng)絡交往；
5、學會必要的競爭與合作。
能力目標
1、在家里能為父母做一些簡單的家務活，學會體諒自己的`父母。
2、學會簡單的人際交往，尤其是與老師和同學。
3、學會容納他人，懂得公平競爭。
情感目標
在學會基礎知識的同時，學會接納他人，明確做人的道理。
重點難點
家庭關(guān)系；
與父母的關(guān)系不可選擇；
老師的嚴也是一種愛；
文明的網(wǎng)絡交往是溝通的前提；
對人禮貌是交往的首要條件；
競爭要講究方法；
學做誠信的人。
本學期教學的主要任務和要求（在本欄內(nèi)說明全學期講授教材起訖的章節(jié)或篇目及綜合實踐活動的安排）
第一課 愛在屋檐下 第六課 網(wǎng)絡交往新空間
1、我知我家 1。網(wǎng)絡上的人際交往
2、我愛我家 2。享受健康的網(wǎng)絡交往
3、難報三春暉 第七課 友好交往禮為先
第二課 我與父母交朋友 1。禮貌顯魅力
1、嚴也是一種愛 2。禮儀展風采
2、兩代人的對話 第八課 競爭合作求雙贏
第三課 同 攜手共進 1。競爭？合作？
1、同學 朋友 2。合作！競爭！
2、男生 女生 第九課 心有他人天地寬
第四課 老師伴我成長 1。海納百川 有容乃大
1、我知我?guī)?我愛我?guī)?2。換位思考 與人為善
2、主動溝通 健康成長 3。平等尊重你我他
第五課 多元文化“地球村” 第十課 誠信做到永遠
1、世界文化之旅 1。誠信是金
2、做友好往來的使者 2、做誠信的人
提高教學質(zhì)量的主要措施
1、加大對學生理解課本知識，運用課本知識的能力培養(yǎng)。
2、通過實踐活動，增強學生的能力。
3。通過每次檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
教學設計思想方案3
教學目標：
1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學習，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
三角形、圓形、長條形各一個，課件。
教學過程：
一、開始部分組織教學
二、基本部分
1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么？”出示一個圓形提問：這是什么呢？
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？
2、老師有表情的`朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。（出示多媒體）
�。�1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）
�。�2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）
�。�3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）
�。�4）他在干什么？（獨釣寒江雪）
4、我們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩）
（1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？
�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。（不同的方法朗誦）
（3）老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習打二拍子的節(jié)奏�？垂�(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
�。�4）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結(jié)束部分
1、總結(jié)：小朋友們今天學習了什么？
2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
教學設計思想方案4
活動目標：
1、在說說、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩《憫農(nóng)》的含義及意境，并能大膽地隨樂吟誦。
2、感受古詩中所表達的情感，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，懂得愛惜糧食。
活動準備：
古詩、圖片
活動過程：
一、導入活動：師幼共念《大饅頭，哪里來》
師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來的？白白的面粉哪里來？黃黃的小麥哪里來？
師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應該怎么做呢？
二、變換方式誦讀古詩
1、觀察圖片理解詩意
師：老師這里有幾幅圖，請你們仔細看一看，畫面上有些什么？
師：你看到了什么？（幼兒自主回答）
師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動的？我們一起來學一學。
師：天氣怎么樣？你從哪里看出來？
師：誰知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來的？
師：秋天到了，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對農(nóng)民伯伯說些什么？
2、欣賞古詩體會意境
師：我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫里，讓我們一起來聽一聽。
師：剛才你都聽到了哪些好聽的詩句？
3、多種形式熟悉詩句
師：我們一起看著圖試著來念一念。
師：會了嗎？接下來我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說。
師：你們念的真好聽，下面我來請一位小詩人來領(lǐng)誦，誰愿意自告奮勇？
師：你們真像小詩人，下面，我們換種方式來試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？
師：接下來，我們男孩和女孩來PK下，看看誰念的又清楚又好聽，好嗎？誰先來？男女小詩人們表演的旗鼓相當，為你們精彩的朗誦鼓掌。
師：接下來我們玩?zhèn)�開火車的游戲，四個小朋友一組，每組誦讀一句古詩，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽。
4、撿米粒游戲有節(jié)奏誦讀
師：秋天，農(nóng)民伯伯種的'糧食豐收了，可是在收割的時候地上掉了好多的米粒，怎么辦？那請你們看一看、聽一聽，我是怎么撿的？（教師示范有節(jié)奏邊撿米粒邊念古詩）
師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著熟悉的音樂一起來試一試吧！
師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農(nóng)民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）
三、吟唱古詩情感升華
師：這么好聽的古詩還可以？我們一起來聽一聽。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學的古詩一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂一起哼唱）
師：看來有的小朋友已經(jīng)會唱了，那我們一起來唱一唱吧！這次可以加上好看的動作哦！（吟唱古詩）
師：你們唱得很動聽，那我們集體來表演這首古詩，給后面的客人老師演一演，跟著音樂可以加上好看的動作哦。
附：《大饅頭，哪里來？》
大大的饅頭哪里來？白白的面粉做出來。
白白的面粉哪里來？黃黃的小麥磨出來。
黃黃的小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
古詩《憫農(nóng)》唐李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
教學設計思想方案5
教學設計方案之教學思想
1、強調(diào)學以致用，善于從學生的實際生活中挖掘“例子”，。使學生覺得所學的知識技術(shù)能幫助他們解決學習、生活中的實際問題，因而會表現(xiàn)出更大的學習興趣和熱情。目的是激發(fā)內(nèi)在學習動機，提高學習主動性和積極性。
2、教學內(nèi)容的設計要源于教材而不拘泥于教材。以專題的方式組織內(nèi)容，并遵循由易到難、由簡到繁、由表及里、逐層深入、循序漸進的組織原則。教學內(nèi)容并不一定要面面俱到，教師的.主要作用是培養(yǎng)學習興趣，教給學生學習的方法、創(chuàng)作的思路。
3、學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者和意義建構(gòu)者。教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，把學習的主動權(quán)交給學生。
4、教師主要角色是課堂秩序的維護者、答疑者、輔導者、幫助者、咨詢者、引導者等。教師不僅指導學生學會本次課的知識和技術(shù)，還要培養(yǎng)學生的思維方法，引導學生掌握一定的學習方法，養(yǎng)成自主探究的精神風貌，激發(fā)學生主動學習的積極性，使學生“學會”、“會學”、“樂學”。
5、提倡發(fā)現(xiàn)法，鼓勵學生開展基于資源的自主、探究、合作學習。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、自學能力、探究能力、合作能力和問題解決能力。使學生的學習，由“模仿型”學習向“創(chuàng)造型”學習發(fā)展，把知識轉(zhuǎn)化為能力，促進有效的學習。
6、從“知行合一”思想出發(fā)，強調(diào)做中學。讓學生在實踐中、在探究中、在解決問題、完成任務的過程中掌握知識和技術(shù)，將書本上的、教師講的知識內(nèi)化為自己的認知。
7、差異教學理念。設計分層任務和不同層級的課外拓展資料，讓學生根據(jù)自身能力水平自主選擇任務和課外拓展資料。
8、根據(jù)課程特點，設置設計性、開放性作業(yè)，充分調(diào)動學生的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
教學設計思想方案6
課標要求
了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述 ，理解人文精神的內(nèi)涵。
教學目標
知識與能力：
1、識記理解古代希臘智者學派關(guān)于“人是萬物的尺度”的關(guān)于人文主義精神的基本內(nèi)涵。
2、識記理解蘇格拉底“知識即美德”這一觀點
過程與方法：情景分析法、比較法
情感態(tài)度價值觀：教育學生追求真、善、美；批判地繼承古典文化
教學重點和難點
重點：智者學派、蘇格拉底。
難點：哲學觀點
教學方法：情景分析法、比較法
教學手段：多媒體
教材分析
本課教材從兩個方面介紹了西方人文主義的起源：公元前5世紀中葉以后古代希臘產(chǎn)生的智者學派，提出了“人是萬物的尺度”這一觀點，這是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn)。與智者學派同時代的蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦。這些思想對后來歐洲文藝復興運動的產(chǎn)生有著重要的影響。
教學過程設計
導入
一、單元引言簡析：
1、標題引出“人文主義”概念，展示“蒙娜麗莎”油畫
學生暢所欲言，教師明確
人文主義：
在西文中，“人文精神”一詞應該是huanis，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。其核心思想為：一、關(guān)心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；簡單地說，就是關(guān)心人，尤其是尊重人作為精神存在的價值。狹義地說是西方文藝復興時期的一種思潮。
2、起源于何時，如何發(fā)展的？
學生閱讀引言，分層。教師明確：
起源于古希臘：由敬畏“神”到關(guān)注“人”
發(fā)展于“文藝復興、宗教改革”時：注重人性，宣揚人性的力量，形成，人文主義思潮
進一步發(fā)展于“啟蒙運動”：猛烈抨擊封建制度和基督教會�？茖W和理性成為資產(chǎn)階級建立自己理想社會的思想武器。
引入：師生談話。
1、人文主義思潮是西方文明的重要組成部分，西方文明之源？
古代希臘。
2、由古代希臘你能聯(lián)想到什么？
---------希臘神話。
出示宙斯像------
3、說明什么？
一方面說明古代希臘人和世界其他地方的人們一樣，認為世界是“神”創(chuàng)造的`，反映了人們對神的敬畏與崇拜，表達了人們借助神話解釋疑惑的愿望。于是有了許許多多動聽的神話故事。
另一方面我們所熟悉的希臘神話故事中人物都已人格化，宙斯神像的人格化折射出古希臘文化的人文主義色彩。在此基礎上，導出古代希臘──歐洲文明的中心，人文主義思想的發(fā)源地這一結(jié)論。
新課
一、智者學派
師生對話
1、首先由敬畏“神”——關(guān)注“人”的學派是？
智者學派：
�。�1）產(chǎn)生時間：公元前5世紀
�。�2）代表人物：普羅泰戈
（3）主要觀點“人是萬物的尺度”
如何解釋這一命題------學生解釋
�。�4）意義：人文主義的最初體現(xiàn)。在當時的歷史條件下是難能可貴的。
古代希臘智者學派認為人怎樣生活才算幸福？
以人的需求作為衡量一切的標準，所有的人都是平等的，在一種共同的習俗和法律下，實現(xiàn)人的價值與尊嚴，大家公平、自由地生活。
（6）明顯局限：忽視道德
故事：不明確的是非觀
二、蘇格拉底
2、與智者學派同時代的古希臘大哲學家特別關(guān)注道德的作用。
�。�1）人物：蘇格拉底
�。�2）主要觀點：“美德即是知識”“有思想力的人是萬物的尺度” “認識你自己”
“美德與教育”（知德合一）
�。�3）意義：崇尚真、善、美。鼓舞人們追求整理和知識。對西方哲學和科學教育起了重要的啟蒙作用�！拔乃噺团d”時期人們扛起古代希臘人文主義的大旗，倡導自然人性觀、和諧發(fā)展觀和個性解放的理論，喊出“知識就是力量”
蘇格拉底心目中完美的人應具備什么必要的素質(zhì)？
心地善良、知識淵博、富于教養(yǎng)、崇尚理性。即：智慧、正義、勇敢、節(jié)制、知識豐富等。
他自身為成為這樣的完美的人而努力。
補：蘇格拉底的妻子
�。�4）局限：知識的內(nèi)涵：片面狹隘。
比如：美德與知識的關(guān)系不一定成正比。
美德與教育的關(guān)系不是簡單的成正比：美德是教育的目的，不一定是結(jié)果；教育是美德的，卻不是唯一。高分低能、高分低德、。
“雅典的牛虻”自居。
蘇格拉底以他的悲劇性的生命終結(jié)闡釋了他的觀點。
蘇格拉底之死。
（5）孔子與蘇格拉底
時代、外貌、思想
三、柏拉圖和亞里斯多德（西方哲學的奠基者）
1、簡單介紹柏拉圖《理想國》
2、亞里斯多德：所有學科都精通，極有智慧的人。希臘人的百科全書
3、他們對人文主義的發(fā)展和學術(shù)貢獻是什么？
四、產(chǎn)生的背景：
古代希臘經(jīng)濟的繁榮、民主政治的發(fā)展、人的地位的提高等
小結(jié)：
表格歸納。
觀點意義局限
智者學派（普羅泰格）
蘇格拉底
柏拉圖
亞里斯多德
教學設計思想方案7
思想品德教學設計,有人稱之為備課,但它要遠比傳統(tǒng)的備課考慮的因素復雜。在新的形勢下,教學設計之所以得到人們的青睞,是因為它追求的課堂教學活動具有多邊形和多層次性，小編為你整理了思想品德教學設計模板，希望對你有所幫助。
教學目標
認知：
1.知道老師愛學生，為教育學生成長而辛勤工作。
2.知道學生應當愛老師，尊敬老師。
情感：
1. 對老師的關(guān)心、愛護產(chǎn)生感激之情。
2. 產(chǎn)生敬愛老師的情感。
行為：
1. 尊敬老師，聽老師的話。
2. 對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。
教學建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級教學內(nèi)容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內(nèi)容有一項是“尊敬老師”，與此內(nèi)容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見�！�
一年級小學生剛進入學校學習，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的教育。首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學生在老師教育下一天天成長，及時地進行愛老師的教育。，師他們愿意聽老師的話，接受老師教導，有利于他們成長。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。
教法建議：
1.在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環(huán)節(jié)，更要挖掘教師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的愛。行為指導時，也要注意引導學生用行動表達對老師的`愛，要從始至終抓住情感的線索。
2.由于一年級小學生剛?cè)雽W，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據(jù)，讓學生體會圖中的內(nèi)涵，用圖要采取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設計把學生帶入圖中、融入圖中。
3.這一課設在學生入學第二周，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規(guī)矩，因此要結(jié)合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學生課后堅持做下去。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。對學生由于不懂得規(guī)矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。
教學設計示例
教學重點：
使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發(fā)學生熱愛老師之情。
教學難點：
使學生知道怎樣做才是愛老師。
教育過程：
一、 認一認。（啟發(fā)學生認識老師。）
1．師：公園里，有很多美麗的花，大家爭著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。
(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰培育出來的嗎？
(2)小結(jié)：
培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經(jīng)過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。
想想：同學們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？（對，是老師。）
板書：老師是園丁，我是花
過渡語：讓我們來認一認這些親愛的老師吧！
2．出示投影片。（"認一認"中的4幅圖）
（1）提問：
你知道這些老師在上什么課嗎？
給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認識哪位老師？
�。�2）小結(jié)：學校里有很多老師給同學們上課，教同學們知識，同學們可高興了。
過渡語：老師為了學生的成長，辛勤地工作著。那你們想不想知道老師是怎樣辛勤培育我們的呀？
二、 講一講。（引導學生了解老師。）
出示圖一。
1.小組交流：
�。�1）老師在上什么課？上課時同學們坐著，老師是什么姿勢？
�。�2）老師一天要站著上好幾節(jié)課，工作辛苦不辛苦呀？
（3）從開學到現(xiàn)在，你們還上過什么課？在這些課上你們學會了什么？
2.出示寫有漢語拼音，數(shù)學題，圖形卡片，并引導學生說老師怎樣教自己學漢語拼音、學數(shù)學。
3.小結(jié)：
老師教你們學語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)，教你們學習很多知識。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進步了，學會了這么多知識，心里十分高興，因為老師愛你們啊！
過渡語：下課了，同學們該休息了，老師休息了嗎？
出示圖二。
1.小組交流：
�。�1）操場上，同學們在做什么？此時，老師在做什么？老師為什么要這樣做？
�。�2）課間活動時，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時，你心里怎么想？
�。�3）老師上完課已經(jīng)很累了，還要照顧學生活動，這說明了什么？
2.小結(jié)：老師對學生關(guān)心、照顧得很周到，說明他們愛學生不怕辛苦。
過渡語：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？
出示圖三。
1.全班交流：
（1）這是什么時候？你怎么知道的？
�。�2）每天這時你們在做什么？此時，老師在做什么？
（3）老師在燈下批改了一本又一本作業(yè)，都已經(jīng)批改了這么一大摞了，老師辛苦不辛苦呀？
（4）老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？
2.小結(jié)：老師愛學生，看到學生的進步，再辛苦也高興。
三、 說一說。（激發(fā)學生熱愛老師。）
1.想一想：
�。�1）不僅圖上這幾位老師愛學生，所有的老師都愛學生。開學以來，你們的老師是怎么愛你們的？
（2）你們的老師真愛你們呀！在這里你最想對老師說的一句話是什么？
2.小結(jié)："我們愛老師"是同學們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問一聲好。
引導學生齊說："老師，您好！"
板書：老師您好
3.同桌說說：
我們在什么時候問"老師您好"呢？
4.小結(jié)：早上進校要主動向老師行禮、問好；上課要起立向老老市問好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問好。我們要用問好表示出真心愛老師、尊敬老師。
5.想一想：你們知道9月10日是什么節(jié)嗎？
6．出示投影片。（"說一說"中的圖3）
師：9月10日是教師節(jié)，同學們一大早就來到操場為老師慶祝節(jié)日�？�！他們有的敲鑼，有的打鼓，這幾位同學還給老師獻上了鮮花。
�。�1）全班交流：
你猜他們會對老師說什么？如果是你，你想對老師說什么？
老師辛勤地培育學生，學生給老師獻花，這說明了什么呢？
板書：老師愛我，我愛他
�。�2）說說咱們學校是怎么慶祝教師節(jié)的。
�。�3）放視頻：九月十日教師節(jié)慶祝場面
（4）小結(jié)：老師特別愛自己的學生，學生也非常愛他們的老師，在老師的節(jié)日表示真誠的祝賀，熱情地問一聲："老師，您好！"
過渡語：愛老師就要尊敬老師，做到對老師有禮貌。
四、做一做。
1．指導學生尊敬老師。
分組交流：
�。�1）下課了，老師和同學們要走出教室，同學們應該怎樣做？
（2）在校園里，你看到老師拿著很多東西應該怎樣做？
�。�3）辦公室里，老師和你說話時你應該怎么做？
�。�4）放學離校時，你應該和老師說什么？
2．師生共同即興表演。
�。�1） 下課了，老師和同學同出教室……
�。�2） 在校園里，看到老師拿著很多東西……
�。�3） 辦公室里，老師和同學說話……
�。�4） 放學了，老師把同學送到校門口……
3．現(xiàn)場采訪。
請同學說說為什么這么做。（給表現(xiàn)好的同學一朵"愛老師"的小紅花，希望大家都來像這些同學一樣愛老師。）
4．小結(jié)：愛老師就要用實際行動來表達對老師的愛。
五、全課總結(jié) 激發(fā)情感
師：老師愛學生，為了學生的成長、進步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個學生也愛老師，要對老師有禮貌，尊敬老師。希望每個同學都用自己的實際行動表現(xiàn)出對老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！
1. 師生同唱《老師老師您真好》。
2. 現(xiàn)在下課鈴就要響了，想一想我們應該怎樣做？
�。�1）學生起立、站直，大聲說："謝謝老師，老師再見。"
�。�2）學生請老師先走。板書設計：
二、老師 您好
老師是園丁，我是花。
老師愛我，我愛他。
探究活動
1.采訪爸爸媽媽、大同學，說說他們對老師的認識。
2.查找資料，辦一期“老師愛我，我愛老師”的小報。
3.到辦公室，看看老師辦公的情景。
4.訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。
5.分小組制定計劃“如何慶祝教師節(jié)”（可以為老師制作賀卡；可以為老師點歌；可以給老師打電話；可以給老師發(fā)電子郵件等）
6.舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上可以讓同學唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）
7.在教師節(jié)這一天，把教自己班的老師請到班同歡度教師節(jié)。
教學設計思想方案8
教學重點：
通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。
教學難點：
運用所學的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進行打?qū)憚?chuàng)編。
學習者特征分析：
本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現(xiàn)作出的
1、學生能借助課件資源進行自主學習。
2、學生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。
3、學生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。
4、大部分學生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進行交流。
5、學生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復述。
6、學生能夠通過打?qū)憗肀磉_自己發(fā)明的心愿。
教學策略選擇與設計：
1、綜合運用講授式，啟發(fā)引導，自主學習，協(xié)作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創(chuàng)新識字，畫批、小組討論、打?qū)懙确椒�，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導學生自主學習和協(xié)作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創(chuàng)新表達。培養(yǎng)學生的邏輯思維。
2、設計特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結(jié)寫法，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。
學習資源：
1、跨越式語文資源。
2、語文書、表格、演示文稿。
教學過程：
一、激趣導入，回憶學法
1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學習32課《太空人的生活》。
2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?
出示投影：自主學習，了解課文。
合作學習，理解課文。
梳理結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫法
這節(jié)課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?
二、學習課文，梳理結(jié)構(gòu)。
《太空人的生活》
1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。
2、合作學習，理解課文。
那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進行深入的學習。
自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考
(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。
(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。
獨立思考后同桌進行交流。
3、匯報交流。
4、回顧課文，梳理結(jié)構(gòu)。
(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才匯報的內(nèi)容，趕快找出來讀一讀。
(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?
第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。
(3)、這篇課文運用了總分的結(jié)構(gòu)，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的'生活)。
師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實，人們發(fā)明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。
1、這篇文章中也蘊含著總分結(jié)構(gòu)，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。
2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領(lǐng)，用~~~畫出來。
3、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點。
三、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
師：通過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!
出示閱讀提示：
1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。
2、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點。
寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》
概括一個特點(總寫)
從哪些方面把
特點寫具體
(分寫)
結(jié)構(gòu)類型
四、嘗試運用，打?qū)憚?chuàng)編
師：通過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>
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