設(shè)計(jì)方案4篇(優(yōu)秀)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案4篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、活動(dòng)主題：將是我們永久的紀(jì)念。
二、活動(dòng)思路：
1、展示學(xué)生幾年里的作品，以展現(xiàn)他們的智慧和毅力。
2、希望帶著這種優(yōu)秀品質(zhì)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里有更好的創(chuàng)造。
三、實(shí)施對(duì)象：小學(xué)畢業(yè)生
四、活動(dòng)方法：
1、以學(xué)生為主角，展現(xiàn)學(xué)生的各種能力。諸如撰寫(xiě)方案能力，主持活動(dòng)能力及活動(dòng)表現(xiàn)能力等。以教師為配角，重在幕后指導(dǎo)，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)。
2、畢業(yè)典禮由家長(zhǎng)參加觀摩。一方面以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，另一方面讓家長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)孩子在校的能力和見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的足跡。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月4日
2、活動(dòng)地點(diǎn)：六（3）班教室
3、主持人：Az Bz Cz Dz Fz Ez
4、組委會(huì)組長(zhǎng)：z
5、組委會(huì)組員：z
6、課件控制：z
7、方案執(zhí)筆：z
8、方案審核：z
（二）活動(dòng)流程
1、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白
合：畢業(yè)典禮暨贈(zèng)送禮物儀式現(xiàn)在開(kāi)始！這個(gè)活動(dòng)將是我們永久的紀(jì)念。
A：輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。
B：輕輕地臨走之際，我要深情地向你傾訴。
C：那些過(guò)去了的，將會(huì)成為親切的懷戀。
D：一分耕耘，一分收獲。
E：花開(kāi)花敗，光陰荏苒。
F：離別的鐘聲醞釀著復(fù)雜的情愫。
合：我們畢業(yè)了！我們畢業(yè)了！
2、概述展示作品《慧本》與《文集》
A B：我們當(dāng)上了小小作家。
C D：我們擁有《慧本》與《文集》。
E F：這是我們智慧的結(jié)晶，成長(zhǎng)的見(jiàn)證。
合：這是我們共同的紀(jì)念，共同的紀(jì)念！
3、詳細(xì)介紹《文集》
C：我們的《文集》五彩繽紛。（轉(zhuǎn)身拿起《文集》）大家看--
《文集》共五冊(cè)，分別是《生活樂(lè)園》、《放飛夢(mèng)想》、《詩(shī)韻賽區(qū)》、《主題旋律》、《留住童年》。（轉(zhuǎn)身放回）
C:那一篇篇文章都是我們辛勤勞動(dòng)的果實(shí)；那一段段文字都是我們筆下最優(yōu)美的樂(lè)章；那一個(gè)個(gè)修辭都是我們絞盡腦汁的成就。
合：《文集》中的那題目、卷首語(yǔ)、目錄、詩(shī)詞文，是我們?cè)跍I與汗之后最美的回憶。(AB上前一步，CDEF回去)
A：記得五年級(jí)那冊(cè)《文集》的題目是我們一個(gè)接力作文小組命名的。
B：是啊。
A:是哪個(gè)小組，請(qǐng)舉起你們光榮的手來(lái)。
B：噢，是傅鑫輝小組。來(lái)來(lái)，我想問(wèn)問(wèn)，當(dāng)時(shí)你們是怎么想的？（由傅鑫輝組說(shuō)）
A：想得真好，掌聲送給他們。我還記得，文集中的卷首語(yǔ)都是同學(xué)們自己創(chuàng)作的。
B：是啊。趁此機(jī)會(huì)和大家一起分享吧！先請(qǐng)羅夙淇小組。（主持人坐在一邊去，四個(gè)小組分別朗誦。）
羅：我們組創(chuàng)作的卷首語(yǔ)，題目是《群星曲》，被編在四年級(jí)的文集里，現(xiàn)在朗誦。
楊：我們組創(chuàng)作的卷首語(yǔ)，題目是《一段燭光》，被編在五年級(jí)的文集里，現(xiàn)在朗誦。
陳：我們組創(chuàng)作的卷首語(yǔ)，題目是《心語(yǔ)》，被編在六年級(jí)的文集里，現(xiàn)在朗誦。
王：我們組創(chuàng)作的卷首語(yǔ)，題目是《茫然回首》，被編在六年級(jí)的文集里，現(xiàn)在朗誦。
C：在此，我們要感謝每一組同學(xué)為《文集》做出的貢獻(xiàn)。（鼓掌）
D：感謝朱老師每天廢寢忘食地為《文集》的無(wú)私奉獻(xiàn)。（鼓掌）
C：感謝z媽媽幫我們把10多萬(wàn)字輸入電腦。（鼓掌）
D：感謝z媽媽幫我們修改校對(duì)。讓我們的文章錦上添花。（鼓掌）也感謝鐘老師，柴老師，樓老師為我們修改校對(duì)。《文集》等會(huì)兒發(fā)給大家。
4、詳細(xì)介紹《慧本》
F:《慧本》，一個(gè)多么有凝聚力的名詞。
E:同學(xué)們，大家看這是什么？--（指向《慧本》）
F：它們匯聚了在座每一位同學(xué)的心血。
E：它如一個(gè)稚嫩的花苞，經(jīng)過(guò)六冊(cè)《慧本》的培育，開(kāi)放成了一朵潔白的玉蘭花。
F：它如一曲五線譜，經(jīng)過(guò)六冊(cè)《慧本》的譜寫(xiě)，成為了一首韻律悠長(zhǎng)的鋼琴曲。
E：每當(dāng)我們寫(xiě)成一篇佳作，就將其抄到文稿紙上。
F：臨近期末，我們畫(huà)名片，繪扉頁(yè)，制封面。
E：每一筆、每一畫(huà)，可以說(shuō)都是我們自己的努力。
C：俗話說(shuō)得好，實(shí)踐出真知。
D：在制作《慧本》過(guò)程中，誕生了許多很優(yōu)秀作品，請(qǐng)欣賞四至六年級(jí)的代表作品，請(qǐng)看大屏幕。（課件）
z《童年記事》 z《通向作文的小路》 z《作文足跡》
z《風(fēng)清云淡》 z《春的畫(huà)卷》 z《灰色離別》
z《燈火闌珊處》
D：制作《慧本》的過(guò)程中，智慧的火化不斷擦亮，同學(xué)們居然做成了“一套一套”的，請(qǐng)欣賞--（課件）
z《童之憶》《童年憶》 z《春風(fēng)綠源》《夏日驕陽(yáng)》
z《天蘊(yùn)之作》《天韻之屋》 z《繁星春水》《月色荷塘》
z《放逐天際》《眾神歸來(lái)》 z《寧?kù)o致遠(yuǎn)》《匯享墨痕》
C：三年來(lái)，制作《慧本》中，進(jìn)步的同學(xué)也有不少。請(qǐng)欣賞他們的作品，來(lái)見(jiàn)證他們的進(jìn)步。（課件）
如從整體美化上，z四年級(jí)《絢彩之門(mén)》和六年級(jí)的`《丟失的翼》。
從封面設(shè)計(jì)上，z的四年級(jí)《作文種子開(kāi)花》五年級(jí)《秋的果實(shí)》。
從取題上，z的四年級(jí)《作文天地》六年級(jí)《心聲的故鄉(xiāng)》。
從扉頁(yè)制作上，z的四年級(jí)《個(gè)人檔案》和六年級(jí)的《個(gè)人檔案》。
謝謝！
5、班主任、家長(zhǎng)代表、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表發(fā)言
A.B.C：看著這精美的《慧本》，記憶閘門(mén)就此打開(kāi)。
D.E.F：昔日的酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)浮現(xiàn)腦海。
合：讓我們?yōu)樽约旱某晒恼瓢桑?/p>
A.B：活動(dòng)進(jìn)程到現(xiàn)在，我們將依依不舍地告別小學(xué)生涯（深情地）。
C D：在告別之際，我們邀請(qǐng)朱老師給我們畢業(yè)贈(zèng)言。
朱老師贈(zèng)言--
合：讓我們向敬愛(ài)的老師敬禮！
E.F：親愛(ài)的家長(zhǎng)一直是我們培育我們成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，由請(qǐng)z媽媽給我們講幾句吧。
家長(zhǎng)發(fā)言--
合：在此也向我們一關(guān)支持呵護(hù)我們的家長(zhǎng)敬禮！
A.B：有請(qǐng)政教主任趙老師發(fā)言。
z發(fā)言--
合：謝謝趙老師對(duì)我們的鼓勵(lì)，讓我們向未來(lái)的美好生活出發(fā)吧！
6、結(jié)語(yǔ)
A.B：尊敬的家長(zhǎng)
C D：敬愛(ài)的老師
E.F：親愛(ài)的同學(xué)
A.B：小學(xué)畢業(yè)是我們?nèi)松牡谝徽尽?/p>
C D：今天這個(gè)活動(dòng)將是我們永久的紀(jì)念。
合： 畢業(yè)典禮暨贈(zèng)送禮物儀式到此結(jié)束！謝謝。
7、分發(fā)畢業(yè)禮物
E.F：接下來(lái)分發(fā)禮物，請(qǐng)同學(xué)們安靜有序。聽(tīng)z報(bào)學(xué)號(hào)上來(lái)領(lǐng)去。
注意事項(xiàng)：
1、《慧本》按學(xué)號(hào)排放。要展示的另放一邊。
2、《文集》按次序疊放成五摞。
3、分發(fā)時(shí)的秩序：
（1）z監(jiān)管隊(duì)伍，1-5號(hào)先來(lái)。
（2）z監(jiān)管分發(fā)《慧本》。
（3）z監(jiān)管分發(fā)《文集》。
（4）z監(jiān)管禮品袋。
4、相機(jī)
5、錄像（機(jī)動(dòng)）
z市楊格小學(xué)z
20xx年11月25日
附件：（一）《卷首語(yǔ)》內(nèi)容
《群星曲》
我們的作文， 好像天空中的群星，
在筆尖閃閃發(fā)亮; 我們的作文，
宛如一首首優(yōu)美的歌曲， 在我們心間回蕩。
我們的情感仿佛樂(lè)曲一樣動(dòng)人， 我們的心聲猶如星辰一樣永恒。
羅夙淇組撰稿
《一段燭光》
一段燭光，是一段記憶，里面有酸甜苦辣各種滋味。不妨將它們轉(zhuǎn)化成文字，文字里一定包含著我們對(duì)生活的摯愛(ài)，更多的是我們對(duì)作文的熱愛(ài)與對(duì)文字藝術(shù)那近于癡狂的迷戀……
試想，在月光下長(zhǎng)滿葡萄枝葉的葡萄架旁，溫上一壺酒，再剪下一段燭光，將文字細(xì)細(xì)品味。相信，燭光照亮的不僅是作文，也許是我們百變的生活，也許是我們百態(tài)的人生……
z組撰稿
《心語(yǔ)》
在小學(xué)最后一年里，我們寫(xiě)出了悠長(zhǎng)的詩(shī)韻，寫(xiě)出了祖國(guó)的壯麗山河，寫(xiě)出了貓狗追逐打鬧，寫(xiě)出了節(jié)日的歡歌勁舞。
回想那奮筆疾書(shū)的過(guò)去，回想那突破五笑臉的激動(dòng)時(shí)刻--夢(mèng)圓了！
z撰稿
《茫然回首》
茫然回首，已歷經(jīng)六年路漫漫。一路上撒滿了歡聲笑語(yǔ)，寫(xiě)遍了喜怒哀樂(lè)。這是屬于我們的童年，童年將被封存，封存在心靈深處。然而，它會(huì)在心底倒帶，回放。回放那快樂(lè)時(shí)光……
z組撰稿
（二）錄像片斷
1、朗誦面面 2、主持人風(fēng)采 3、班主任贈(zèng)言
4、家長(zhǎng)發(fā)言 5、分發(fā)禮物
（三）活動(dòng)課件：《慧本展》
（四）照片資料：1、主持人風(fēng)采2、展示文集3、家長(zhǎng)觀摩4、朗誦畫(huà)面5、班主任贈(zèng)言6、政教主任發(fā)言7、禮物分發(fā)裝包
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造與孩子間的交流、交往平臺(tái)，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。
參加人員：六（2）、六（3）、六（5）班全體家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任、體育教師、當(dāng)天下午有課的科任老師。
活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月8日（星期三）下午14：30--16：40
活動(dòng)組織：
總指揮：曾見(jiàn)陽(yáng) 活動(dòng)協(xié)調(diào)：鄧煥金
組織組長(zhǎng)：溫惠君 組織人員：唐東成、何小平、
陳少巖、各班主任（場(chǎng)地布置、活動(dòng)組織）
后勤保障：謝東紅、劉微蘭（飲用水、禮品領(lǐng)取）
安全保障：黃光威、黃文金（預(yù)防受傷）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 家長(zhǎng)到校，到禮堂集合20xx年小學(xué)慶六一活動(dòng)方案20xx年小學(xué)慶六一活動(dòng)方案。學(xué)校作動(dòng)員講話。
二、 各班組織家長(zhǎng)、學(xué)生到指定的場(chǎng)地集合，由班主任公布活動(dòng)內(nèi)容、規(guī)則，指導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)。
三、親子活動(dòng)游戲（以班為單位）
1、協(xié)同運(yùn)送籃球
游戲方法：家長(zhǎng)與學(xué)生手持2根木棒托著籃球，從起點(diǎn)運(yùn)送到終點(diǎn)，先把籮筐內(nèi)的球運(yùn)送完為勝。
分組方法：每次分6組同時(shí)進(jìn)行比賽
活動(dòng)地方：籃球場(chǎng)
活動(dòng)材料：籃球18個(gè)、籮筐10個(gè)，木棒12根。
2、二人三足
游戲方法：家長(zhǎng)與孩子并排站在起跑線后，兩人內(nèi)側(cè)的兩只腿要用繩綁住，教師發(fā)令后必須繞過(guò)標(biāo)志物才能返回。以先跑完的'隊(duì)為勝。
活動(dòng)地點(diǎn)：足球場(chǎng)
游戲規(guī)則：綁腿的布條不能松，必須兩個(gè)人同時(shí)跑。
分組方法： 2人一組，共分6組同時(shí)進(jìn)行比賽，父子或母子配合
游戲方法：家長(zhǎng)和孩子各自站在相對(duì)的兩頭，孩子拿著6個(gè)毽球拋到家長(zhǎng)手持的塑膠桶那里；然后雙方調(diào)換位置，12個(gè)毽球拋完游戲就結(jié)束。以接到的毽球數(shù)多的隊(duì)為勝。
活動(dòng)地點(diǎn)：田徑場(chǎng)
分組方法： 2人一組，共分6組，父子或母子配合。
活動(dòng)材料：毽球36個(gè)、塑膠桶6個(gè)
、穿越障礙救人接力
游戲方法：孩子先站在對(duì)面，家長(zhǎng)跑步穿過(guò)障礙到達(dá)孩子處，手牽手2人同時(shí)再次穿越障礙跑回終點(diǎn)，最快到達(dá)者為勝。
活動(dòng)地點(diǎn)：田徑場(chǎng)
活動(dòng)材料：跨欄架6個(gè)
清湖小學(xué)德育處
20xx年12月7
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》，學(xué)生能用簡(jiǎn)單的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音樂(lè)中的情緒與情感；
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》，帶給同學(xué)美的感受，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的美。明白一天之計(jì)在于晨，啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間把握幸福。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；2、歌曲情緒和強(qiáng)弱的.處理；3、聲音的處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織課堂：師生問(wèn)好！
二、課堂引入。
同學(xué)們，音樂(lè)時(shí)常帶給我們美的享受，那么今天，老師要帶你們走入大自然的懷抱，渡過(guò)一段美麗而難忘的旅程。
播放多媒體課件《朝景》并聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲。（1分20秒）
三、教學(xué)過(guò)程。
1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢？(中速，抒情，柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通過(guò)贊美朝霞，表現(xiàn)人們對(duì)美好生活的追求和向往。下面我們?cè)俾?tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)看有沒(méi)有特別難掌握的地方。（播放歌曲）
2、教唱。
3、老師唱簡(jiǎn)譜，你們用“努”來(lái)代替歌詞，一句一句來(lái)學(xué)好不好？2、重難點(diǎn)著重學(xué)習(xí),休止符
4、老師帶唱，學(xué)生填詞唱。（三段）
5、咱們爭(zhēng)取把整首歌完整的唱下來(lái)好不好。
6、同學(xué)們完成得非常好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍磁帶，聽(tīng)聽(tīng)他們唱的好在哪里
7、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)回答我這些記號(hào)的意思。（細(xì)講怎樣處理強(qiáng)弱的關(guān)系）
8、強(qiáng)調(diào)歌曲的要求（聲音，情緒，強(qiáng)弱），帶著要求把三段完整的唱下來(lái)。
四、總結(jié)
五、小結(jié)：
設(shè)計(jì)方案 篇4
根據(jù)影響區(qū)域內(nèi)的路網(wǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，遠(yuǎn)景交通量分布、分配的情況，為充分發(fā)揮高速公路的效應(yīng)，方便車(chē)輛進(jìn)出高速公路和沿線群眾的出行，結(jié)合地形、地質(zhì)、水文等情況，需要設(shè)置樞紐互通式立體交叉。呂梁環(huán)城高速公路位于山西省呂梁市所轄離石區(qū)及方山縣境內(nèi)，是山西省“三縱十一橫十一環(huán)”高速公路網(wǎng)規(guī)劃的重要組成部分。該路以方山縣大武鎮(zhèn)閻家山村為起點(diǎn)，與臨離高速公路相接；終點(diǎn)位于離石區(qū)田家會(huì)街道辦上樓橋社區(qū)附近，與已建成的青銀高速公路汾陽(yáng)～離石段相連。本文以本項(xiàng)目的大武樞紐互通式立體交叉為例，闡述樞紐互通在方案設(shè)計(jì)階段應(yīng)遵循的原則及應(yīng)注意的問(wèn)題。
1 樞紐設(shè)計(jì)
1.1 互通建設(shè)的必要性 大武樞紐作為西縱高速通往方山的控制性道路，能夠解決大武、店坪一帶的交通進(jìn)出口和煤炭集散問(wèn)題。
1.2 集散交通量和銜接道路 根據(jù)《工可》交通量預(yù)測(cè)，20xx年通過(guò)該樞紐集散交通量為28782（小客車(chē)）/日。
被交道為臨離高速設(shè)計(jì)速度為80km/h，路基寬度為24.5m，路面為瀝青混凝土路面。
1.3 地質(zhì)、地形和地物 該互通區(qū)域山坡以耕地為主，無(wú)植被，水土流失嚴(yán)重，山體覆蓋巨厚層第四系上更新統(tǒng)（Q3）濕陷性黃土和中、下更新統(tǒng)（Q2+1）老黃土層，下伏中奧陶系（O2）石灰?guī)r，地層穩(wěn)定，產(chǎn)狀平緩，節(jié)理裂隙較發(fā)育，不良地質(zhì)病害有3處滑坡。
1.4 互通方案的比選與論證 根據(jù)交通量大小，并考慮臨離高速公路的白家山隧道和呂梁環(huán)城高速公路的閆家山隧道及3處滑坡對(duì)樞紐互通的影響，該樞紐互通擬定兩個(gè)方案。方案比較表見(jiàn)表1。
A型單喇叭（推薦方案）
推薦方案采用A型單喇叭方案（該方案較B型單喇叭有行車(chē)安全的優(yōu)勢(shì)），交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環(huán)城高速公路A、B匝道。
本方案優(yōu)點(diǎn)：①方案一較方案二減少1座跨線橋；橋梁總長(zhǎng)較方案二少195.5m；②橋梁較方案二無(wú)在滑坡范圍內(nèi)；③B匝道右側(cè)挖方邊坡AK0+650至AK0+760范圍內(nèi)，較方案二減少二級(jí)。
本方案缺點(diǎn)：A匝道平面指標(biāo)較低，AK0+600處圓曲線半徑為73m。
Y型方案（比較方案）
比較方案采用Y型方案，交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環(huán)城高速公路A、B匝道。
本方案優(yōu)點(diǎn)：主交通流量方向行車(chē)順適，匝道平面指標(biāo)較高。
本方案缺點(diǎn)：①B1匝道橋7-20m裝配式預(yù)應(yīng)力砼連續(xù)箱梁，有兩跨橋在滑坡范圍內(nèi)；②A匝道加速車(chē)道臨離高速范圍內(nèi)需加寬龍鳳村4號(hào)大橋（平均加寬6.5m，橋長(zhǎng)120m）；③較方案一用地增加24.1畝，總造價(jià)較高。
綜上所述，兩樞紐方案形式均滿足路網(wǎng)規(guī)劃和主交通方向的需求，樞紐位置相對(duì)固定，單喇叭方案優(yōu)勢(shì)較為明顯，故Y型方案只做定性比較。
1.5 技術(shù)指標(biāo)的選用 互通等級(jí)為樞紐互通，主線設(shè)計(jì)速度為80Km/h；匝道設(shè)計(jì)速度為40～60Km/h，最小圓曲線半徑為73m。
1.6 匝道車(chē)道數(shù)的確定 根據(jù)交通量確定匝道路基寬度和匝道車(chē)道數(shù)，單向雙車(chē)道匝道，路基寬度12.5m；單向單車(chē)道，路基寬度8.75m。
1.7 變速車(chē)道采用的形式及其長(zhǎng)度的取值 根據(jù)工可交通量預(yù)測(cè)結(jié)果，該樞紐A、B、D匝道采用單車(chē)道出入口雙車(chē)道匝道斷面形式，C匝道為單車(chē)道匝道斷面。 減速車(chē)道采用直接式，加速車(chē)道采用平行式。
主線設(shè)計(jì)速度為80Km/h，變速車(chē)道出口漸變段長(zhǎng)采用80m，變速車(chē)道入口漸變段長(zhǎng)采用70m；加速車(chē)道長(zhǎng)≥180m，減速車(chē)道長(zhǎng)≥110m。
考慮了臨離高速公路縱坡>2%對(duì)變速車(chē)道長(zhǎng)度的影響，并根據(jù)規(guī)范“入口為單車(chē)道的雙車(chē)道匝道，其加速車(chē)道的長(zhǎng)度應(yīng)增加10m或20m”的規(guī)定對(duì)入口為單車(chē)道的雙車(chē)道匝道入口加速車(chē)道的.長(zhǎng)度進(jìn)行了增加。
2 結(jié)論
2.1 互通式立交設(shè)置需遵循以下設(shè)計(jì)原則 選擇合理的立交位置。結(jié)合互通立交服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、地方政府總體規(guī)劃、周邊路網(wǎng)布局特點(diǎn)、交通量預(yù)測(cè)結(jié)果及用地情況，合理確定互通位置，以利于離石區(qū)經(jīng)濟(jì)近期發(fā)展，同時(shí)，也應(yīng)為該地區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展留下足夠的空間；選擇合理的立交形式。根據(jù)本互通的地理位置特點(diǎn)、服務(wù)區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及建設(shè)條件，結(jié)合城鎮(zhèn)的總體規(guī)劃，選擇合理的互通形式；重視立交的主要服務(wù)區(qū)域，兼顧周邊區(qū)域。重點(diǎn)突出為奇村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)兼顧周邊區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，便利周邊人民群眾的生產(chǎn)生活活動(dòng)；保證立交服務(wù)功能，注重交通安全、順暢。盡可能采用較高的技術(shù)指標(biāo)，提高立交區(qū)特別是匝道平縱面指標(biāo)，提高通行能力，保證交通安全；注重環(huán)境保護(hù)及景觀設(shè)計(jì)。結(jié)合周邊地形地貌，使得立交的交叉形式順應(yīng)地形，減少環(huán)境破壞。同時(shí)，增強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)綠化、景物設(shè)計(jì)，結(jié)合地域風(fēng)俗，增強(qiáng)景觀的地域特色，使互通式立交成為高速公路上和周邊區(qū)域內(nèi)的一個(gè)重要景觀；盡量控制工程規(guī)模，減少立交用地面積。在滿足安全、舒適、環(huán)保及景觀設(shè)計(jì)的同時(shí)，應(yīng)盡可能減少工程規(guī)模，減少侵占土地面積特別是耕地面積，以控制工程投資，緩解公路工程建設(shè)與沿線農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的沖突，保護(hù)沿線農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)要素及社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益；互通式立交設(shè)計(jì)，綜合考慮其交通量的增長(zhǎng)需求，采用美觀、經(jīng)濟(jì)、便于營(yíng)運(yùn)和管理的原則。
2.2 互通設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題 高速公路發(fā)展至今，在我國(guó)已初具規(guī)模。新建高速公路與現(xiàn)有高速公路的銜接也會(huì)越來(lái)越多，如何充分合理地利用現(xiàn)有高速公路設(shè)施，稍加改造和擴(kuò)建即可滿足新功能要求是一個(gè)課題，希望大家的共同努力，為國(guó)家節(jié)省建設(shè)資金。
對(duì)于已建高速公路的銜接，比建設(shè)一體項(xiàng)目要考慮的因素多。首先要盡量收集全原有資料，恢復(fù)原資料一般都存在誤差，恢復(fù)線位時(shí)盡量多采用幾種方法做比較，使誤差降到最低限度。施工時(shí)特別注意擬建項(xiàng)目工程與現(xiàn)有項(xiàng)目工程的銜接，以保證工程完整性。
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