設計方案

時間：2024-04-01 11:57:08 方案

設計方案（匯總8篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案（匯總8篇）

設計方案篇1

　　九年義務六年制小學語文教材第八冊第7課《苦柚》中的第一課時，本人認為應從以下7個方面去說：

　　1、剖析教材；

　　2、教學目的、教學重點和教學難點；

　　3、教學程序;

　　4、教法及學法指導；

　　5、作業訓練；

　　6、板書設計；

　　7、說課小結，《苦柚》教學概說。

　　一、教材簡析

　　《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并如實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠實，善良的美好心靈，小學四年級語文教案《《苦柚》教學概說》。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構成一個教學單元。根據本單元的訓練重點——一邊讀一邊想，在學習本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的.讀書方法；要知道讀一篇課文應該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結合起來，并逐步養成一邊讀一邊思考的良好習慣。由于本課內容多以對話形式表現，并注重人物外貌描寫，所以在教學本課時，要指導學生抓住人物語言中重點詞、句、段，聯系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內容，學習做人的道理。為下篇課文《渡船》的學習打下基礎，掃清障礙。

　　二、教學目的及教學重點，教學難點

　　語文教學，實際是小學語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結合。基于這樣的認識，我確定的教學目標是：

　　1、學生字新詞，會用“贊嘆、嶄新”造句。

　　2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經過，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。學會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

　　3、依照課文，學寫對話，突出表現人物品質，能有感情地朗讀課文。

　　教學大綱明確指出，小學語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學目標，既注重了語文教學的工具性，又體現了語文教學的思想性。

　　教學重點：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。

設計方案篇2

　　一、說教材

　　《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，從描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，來體現夾竹桃的可貴韌性，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、引導學生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。

　　2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。

　　本課時的教學設計想體現如下三個理念：

　　二、說教法學法：

　　1、熟讀：閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那么，閱讀能力和語言能力獲得的根本憑借和途徑是什么呢？古人告訴我們：最佳也是唯一的辦法就是多讀、熟讀，反復吟誦。也就是說，課文是憑借，閱讀實踐是根本。以課文為憑借，以讀書活動為根本的語文信息的加工內化過程。所以在教學過程中要不斷創設情境，創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解，達到古人說的“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界。

　　2、精思：不加咀嚼的朗讀不能讓學生感悟、理解、內化。不啟動思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學生的大腦中閃過，“食而不知其味”，如此這般，不能消化，談何積淀？學生的語文素質又從何提高？因此“精思”，是多讀中的操作要求。有口無心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見”。所以教師要引導學生從消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。

　　3、感悟：我國古代教育家荀子在《勸學》篇中早就認為語文學習的關鍵是感悟自得，教師是指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文里的語言文字，領會作者的思想感情和寫作思路，然后讓學生聯系自己的生活體驗。從課本中走出來，變成自己的經驗能力。

　　三、說教學過程

　　（一）創設情境，揭示探究主題

　　1、教者打破按課文自然段來教學，而是從第三自然段入手，先欣賞作者由復習以填空形式導入：夾竹桃不是的花，也不是的花，但是對我說來，它卻是最值得最值得的花。我愛上了夾竹桃，因為它有，又能引起我。

　　2、揭示探究主題：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，為什么對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？它有什么樣的韌性，又能引起我哪些幻想呢？

　　（二）自主感悟夾竹桃的韌性

　　1、請同學們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃的韌性？

　　2、請同學們拿起筆，再細細地讀讀這一自然段，看看從哪些句子中能體會到夾竹桃的韌性，把它畫出來。

　　3、同學們的反應真快，一下子都畫好了，老師再給你們提個要求，因為每個同學畫的句子可能不一樣，你畫的他沒畫，他畫的你沒畫，我就要請同學們來進行一次“小老師挑戰大賽”，把你畫的句子解說給沒畫這句句子的同學聽，讓他聽了你的解說會覺得，誒！這句話確實也能體會到它的韌性。愿意接受挑戰嗎？祝你們挑戰成功！

　　[每個小學生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望能得到教師的表揚和同學的認可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的。許多情況下，正是由于學生的爭強好勝，才不斷地取得自我發展和自我完善的.。因此，教師要注意把競爭意識引進課堂，讓學生在競爭中獲得成功，有一種成就感。成功是兒童心理發展的需要，成功可以提高兒童的學習積極性。采用激勵性的語言，因勢利導，誘發學生積極動腦，拓展思維。]

　　4、學生準備。

　　5、集體交流，隨機出示句子圈畫，朗讀表達對夾竹桃韌性的由衷贊美。板書：無……不……無不穿插理解：一嘟嚕造句訓練：無……不……無不

　　6、齊讀這一自然段表達情感。

　　四、了解引起的幻想及其原因

　　1、請同學們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃引起了作者的幻想？哪位同學愿意把這一自然段讀一讀？其他同學思考夾竹桃引起了作者哪些幻想？

　　2、交流板書：地圖、荇藻、墨竹

　　3、請同學們選擇最感興趣的一個幻想反復地讀讀，在腦袋里放放電影，然后把你喜歡的原因通過朗讀表達出來。[建構主義學習理論認為，意義建構是學習的目的，它要靠學生自覺、主動去完成。同時我們認為，沒有選擇性就沒有主體性和創造性。讓學生自主選擇探究的內容，讓學生自主探究，小組合作交流，再全班進行交流。]

　　4、學生自讀準備。

　　5、匯報展示朗讀。引導評價：聽了他的朗讀，有何感受？

　　6、齊讀介紹三種幻想：我們連起來把三種幻想介紹給客人老師聽，好嗎？

　　7、想象訓練：聽了你們的介紹，老師們都陶醉了，沉浸在幻想之中，覺得還不過癮，想請你們也幻想幾種，讓他們過過癮。（板書：……）[愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”英國詩人雪萊也說：“想象是創造力。”可見，培養學生的想象力是培養學生創造力的關鍵。在學生領略了介紹的三種幻想后，不急于罷手，而是讓學生充分發揮想象力，再說說其他的幻想，既培養了學生的想象力，又培養了他們的表達能力。]

　　8、作者的幻想是怎么引起的？交流句子：“我特別喜歡月光下的夾竹桃……可以引起我許多幻想。”唉呀！作者的文學水平太高了，黃老師看不懂，誰愿意結合自己曾看到的這種景象來介紹介紹。（意在理解：葉影參差、花影迷離）你從中還體會到了些什么？（香）你能把它的香讀出來嗎？

　　9、讓我們跟著作者，再一次到月光下的夾竹桃下，進入幻境，好嗎？

　　五、總結

　　激趣引導搜集有關夾竹桃的資料1、通過這堂課的學習，同學們應該完全明白作者愛夾竹桃的原因了吧？誰愿意來說說？2、其實，夾竹桃還有許多值得我們愛的原因呢！看，黃老師就找到了一些？老師還有呢，想看嗎？“有志者不食喈來之食。”意思是說，有志氣的人不吃別人送到嘴邊的食物，想吃自己去獲取。你們有志氣嗎？那還想看嗎？那咱們比比誰搜集得多！[課堂教學應該是一個開放的系統，要努力把學生的注意力、求知欲，引向課外。]

設計方案篇3

　　教學目標：

　　1、學會12個生字，結合圖片、實物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語；

　　2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發情感；

　　3、補充學習兒歌，積累語言；

　　4、通過朗讀感受詩中小朋友關心他人的美好心靈。

　　教學重點：

　　美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。

　　教學難點：

　　理解“一捆稻、一束麻”

　　教學過程：

　　一、兒歌導入，啟動情感

　　１、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

　　小雨沙啦啦，

　　淅瀝瀝，

　　沙啦啦，

　　小雨小雨慢慢下，

　　苗苗就是喜歡它。

　　１）自己輕輕地讀一讀。

　　２）誰愿意讀給大家聽。

　　３）為了讀起來好聽，我們習慣上把“淅瀝瀝”讀成“xīlili”,跟讀；

　　４）美讀兒歌

　　“淅瀝瀝，沙啦啦，”這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在——唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。

　　指導：Ａ、“小雨小雨慢慢下”再慢一點就好了。

　　Ｂ、雨滴聲再輕一點。

　　Ｃ、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

　　5）齊讀。

　　２、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大！可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學習一首兒童詩，它的題目也叫——《小雨》。

　　板書：小雨

　　一起讀題

　　二、初讀感知，體驗情感

　　１、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準每一個字音。

　　２、聽錄音。讓我們聽聽錄音機里小朋友是怎樣讀的。

　　３、學著錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。

　　４、檢查

　　（一）出示詞語：性急

　　收起

　　郵遞員

　　然后

　　最后

　　等一等

　　剝完

　　解放軍

　　打靶

　　１）同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。

　　２）開火車讀。正音：等děng后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán

　　這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把“然后”讀準。

　　３）理解：

　　Ａ、郵遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點、下午３點左右，郵遞員也會來到我們學校送來信和報紙。

　　Ｂ、打靶

　　（出示解放軍打靶圖片）誰在打靶？說話中糾正生字的讀音。

　　（如：解放軍打靶百發百中。）

　　（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，

　　等媽媽剝完最后一束麻，

　　過渡：小朋友讀詞語讀得很準，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發現有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領最大，也能讀準。

　　１）指名讀

　　２）這兩行詩句里，這兩個詞語最難讀，把他們讀準了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻

　　一束麻

　　３）理解詞語：

　　Ａ、（出示實物）老師手里拿的是——一根稻，現在是——一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是——一捆稻。指導讀準“一捆稻”。

　　Ｂ、你們知道“麻”是什么嗎？老師本來也想把“麻”找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為“麻”在我們這個地區比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽“麻繩、麻袋”是怎么樣的？指導讀準“一束麻”。

　　４）連起來讀詩句。自己試，指名讀。

　　５）像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）

　　６）再指名讀。

　　７）齊讀。

　　（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，

　　等解放軍打完了靶，

　　等小鳥飛回了窩，

　　下班的人也回到了家，

　　１）最難的兩行詩句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。

　　２）指名讀。

　　３）師劃停頓符，再指名讀。

　　４）齊讀。

　　三、美讀詩歌，領悟情感

　　[第二節]

　　1、到現在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！

　　2、指導讀出節奏、變化、韻味

　　A、詩句中間的停頓就像是歌曲里的'節奏，你看，節奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？

　　B、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就——不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。

　　C、范讀。自由練習。

　　3、指導讀出感情

　　A、如果下雨了，那會怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心啊！我們也可以邊想邊讀，讓同學們感覺到你的愛心。

　　B、朗讀、評價、點撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經聽到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂讀。

　　[第一節]

　　1、出示第一節：現在你也能這么有感情地讀讀第一節嗎？

　　2、自由練習。

　　3、指名朗讀，指導：

　　A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會想些什么呢？

　　B、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。

　　C、雨可能會越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個“等一等”讀好！

　　５、小組賽讀。

　　６、順勢引背第二節。

　　四、背誦詩歌，積淀情感

　　1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

　　2、；配樂朗誦詩歌。（站起來也行。）

　　五、拓展說話，抒發情感

　　1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動物，你會想到誰呢？

　　引導：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢？還有誰也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街。

　　2、我們也來學做小詩人，用文中句式“等”來說說。

　　出示：等，

　　然后，請你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　3、誰的本領還要大，一下子能說兩個。

　　出示：等，等然后，請你輕輕地，輕輕地，輕輕地下。

　　4、小結：等所有在外面工作的人，忙碌的小動物干完了事，回到了家，然后請你輕輕地、輕輕地下！

　　六、指導寫字

　　1、想辦法記一記字形，你覺得哪個字比較難寫，要提醒小朋友注意的。

　　2、范寫：然捆最

　　3、把你認為難寫的字寫2個。

設計方案篇4

　　為切實作好地質災害防治工作，避免或最大限度地減輕地質災害造成的損失，確保校舍和師生生命財產安全，現根據上級有關要求及法律法規，并從學校實際出發，特制訂本預案。

　　一、災害性質

　　本預案所稱突發性地質災害，是指自然因素或者人為活動引發的危害師生生命和財產安全的崩塌、滑坡、泥石流、地面陷塌等與地質作用有關的災害。

　　二、應急分類

　　地質災害應急分：臨災應急和災害應急兩類。

　　三、救災機構及職責。

　　(一)、地質災害防治、救災工作領導組

　　組長：……

　　副組長：…… …… ……

　　成員：…… …… ……及班主任

　　領導組主要職責：

　　1、建立學校及周邊地質、地貌檔案，建立有效的預測、預警、預防和快速反應體系，加強地質災害防治知識的宣傳教育，作好日常監控工作。

　　2、根據地質災害險情或災情，決定是否啟動本預案，統一指揮和組織地質災害搶險救災工作，執行上級地質災害搶險救災的.指揮和下達其它地質災害防治救災任務。

　　3、監督、檢查、落實各部門地質災害應急準備工作，組織地質災害災情和險情的調查，預防災害發展趨勢和潛在的威脅，提出應急防范的對策和措施。

　　(二)地質災害搶險救災分組及職責

　　指揮組負責人：……

　　警戒組負責人：……

　　救護組負責人：……

　　疏散組負責人：……及班主任

　　1、救災注意事項：

　　①、當某處發生地質災害時，全體人員應保持鎮定，及時報警并迅速依據任務分工和組長的命令擔負起搶救工作，不可袖手等待救災人員前來搶救而延誤時機。

　　②、迅速切斷配電箱總電源等。

　　③、救災人員抵達現場后，除參與搶救工作外，其余人員應從速遠離現場，以免影響或妨礙搶救工作的進行。

　　④、現場有危險品、易燃易爆物品應迅速搬離。

　　2、各組職責：

　　指揮組：(1)、熟悉學校建筑格局及道路情況;(2)、清楚學校地質災害的地點、范圍;(3)、了解學校內樓房裝修材料的性質;(4)、了解電線鋪設的線路;(5)、了解災害的走勢;(6)、確定逃生路線、避險場所、救護方案。

　　警戒組：(1)、了解學校建筑格局及道路情況;(2)、當某處發生災害時，應迅速確定安全逃生的路線，避險場所，以便疏導他人逃生;(3)、在警戒線負責攔阻無關人員進入災害現場。

　　救護組：(1)、應具備救護常識;(2)、應了解一般藥物的使用;(3)、清楚指定的逃生路線;(4)、根據傷情緊急救護，或送醫院治療。

　　疏散組：(1)、利用學校報警設施和廣播迅速報道逃生方案;(2)、確定預警信號和撤離路線，組織班主任有序疏導學生。

　　四、災情調查

　　災情發生后，學校要積極協助查明原因，提供必要的信息。

　　五、善后處理

　　在事故發生后的善后處理過程中，應積極穩妥地開展工作，立即將受傷人員送往醫院治療，盡量安慰受傷人員及家屬，妥善解決他們的要求，并盡快恢復正常的教學秩序。事故處理結束后，及時將事故處理結果書面報告縣教育局。

設計方案篇5

　　一、寫作畢業論文（設計）的目的

　　寫作畢業論文是學生在校學習期間的重要實踐環節之一，是實施財務管理專業教學計劃，實現培養目標的必不可少的實踐環節；是對學生學業水平和研究、分析、解決問題能力的綜合檢驗；也是學生在校期間，運用所學的知識和獲得的分析問題、解決問題的能力，進行理論與實際相結合的最后一次重要的訓練。這對于保證教學質量和保證合格畢業生的培養質量，具有重要的意義。因此，畢業生必須十分重視畢業論文（設計）的寫作，確保畢業論文寫作任務的完成。

　　二、畢業論文（設計）可選擇三種類型：

　　1、畢業論文：結合專業特點和實際工作內容選擇適當題目，進行研究、分析，提出自己的觀點，得出結論或形成解決問題的.思路、建議。

　　2、方案設計：對實際工作中的具體某一問題，進行分析研究，提出較完善解決方案或制度設計。

　　3、調研報告：對與本專業相關的某一社會狀況，進行調查研究，運用所學知識，進行分析說明。

　　注意：無論哪種類型，都必須結合自己所學專業知識和實習工作崗位，最后成果要求對本單位工作具有一定的實際應用價值或對某一領域工作具有一定理論指導作用。

　　三、可選擇的指導老師信息教師姓名

　　聯系電話

　　五、提醒

　　1、項目、提綱和文稿完成后及時以電子文檔發給指導教師，接受指導教師的指導并在指導教師要求的時間內補充、完善。畢業論文（設計）（字數在3000字以上），要求結合實習單位和實習工作實際，主題突出，思路清晰，觀點明確，語言流暢，結構嚴謹，分析現象探索實質，發現問題找出原因，總結經驗教訓，并提出改進措施。

　　2、學生與指導老師雙向選擇；

　　3、論文題目僅供參考，具體請與指導老師商量溝通后定題；題目選定后，報經系上同意后最多可以改動一次。

　　4、選定指導老師后，非報經系上同意，不得隨意變動；

　　5、請每位同學積極按時完成各階段任務，凡有未及時完成的，警告一次，相應成績降低一個等級，但仍需在15日內補齊；出現第二次，取消成績。

　　6、如果不按規定時間完成論文寫作步驟，或者在論文寫作中不認真寫作、敷衍了事，指導老師可以拒絕繼續指導論文寫作。

　　7、超過論文定稿時間一周，仍未定稿者，視為論文未通過，畢業論文（設計）成績為不及格。

　　六、參考題目

　　（一）畢業論文參考題目：

　　接合工作實際與指導老師共同確定，也可參考以下題：

　　會計部分

　　1、會計假設的歷史演變及其未來發展

　　2、談談會計國際化問題

　　3、略論我國會計模式的構建

　　4、論知識經濟時代會計重心的轉移

　　5、淺談人力資源的計量方法

　　6、市場經濟條件下企業會計職能的轉變

　　7、淺談市場經濟與會計的服務職能

　　8、人力資源會計理論的特殊性

　　9、從虛擬公司的興起談會計主體假設

　　10、論環境會計主體的內涵及表現形式

　　11、從會計環境的變化看我國實證會計范式的發展

　　12、淺析實證會計理論

　　13、論知識經濟下無形資產的本質特征及管理

　　14、淺論人力資源會計

　　15、論21世紀經濟環境的變化會計面臨新的挑戰

　　16、論會計控制對象──受托責任的完成過程和結果

　　17、人力資源會計的理論基礎及其確認與計量

　　18、試論會計方法的選擇和應用

　　19、構建宏觀會計與戰略會計的初步設想

　　20、論穩健性原則在會計中的運用

　　21、建立具有中國特色的會計理論

　　22、淺談會計政策變更的會計核算方法

　　23、切實加快傳統會計教學模式改革

　　24、中國傳統會計文化的若干特征

　　25、淺析公允價值在債務重組中的確定

　　26、知識經濟與會計創新--人力資源、無形資產會計理論的探討

　　27、芻議權責發生制

　　28、試論會計信息的失真

　　29、論商譽及其會計處理

　　30、初探會計與財務管理的平行、互動關系

　　31、淺談我國會計服務面臨的挑戰及應對措施

設計方案篇6

　　學習目標

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　學習重點和難點

　　１、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　２、能把自己感興趣的部分背誦下來。

　　課前準備

　　課外查找有關泉水的資料。

　　課時安排

　　２課時

　　第一課時

　　學習目標

　　１、會認８個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”４個生字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭題

　　１、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

　　２、揭題：泉水

　　３、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的`資料。

　　４、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

　　二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說話，小組交流。

　　三、識字、寫字

　　識字

　　１、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

　　２、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　寫字

　　１、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　　２、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并.總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　３、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

　　四、朗讀課文

　　１、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　２、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　３、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

設計方案篇7

　　摘要：城市規劃展覽館是展示城市歷史變遷、發展現狀和規劃遠景的重要窗口，是介紹城市全貌的重要平臺，是宣傳城市規劃的重要載體。作為城市規劃展覽館項目布展專業的方案深化及初步設計階段，將繼續完善設計內容，優化布展效果。初步設計文件是指導施工圖設計、工程建設和竣工驗收的依據，對于合理確定投資、質量和工期指標，指導工程建設，具有重要意義。同時初步設計概算關系到整個工程報價控制，是工程報價的重要依據。本文主要結合荊州規劃展覽館案例對布展工程的方案設計及初步設計做淺析。

　　關鍵詞：初步設計；規劃展覽館；布展工程

　　1工程概況

　　（1）工程名稱：荊州城市規劃展覽館布展工程項目方案及初步設計。（2）工程設計內容：對布展大綱的深化；布展設計方案（包括但不限于根據招標人提供的建筑圖紙提出優化建議和布展區域各層平面布局圖、主要區域和必要附屬設施的平、立面圖及效果圖等），方案深化及初步設計（含概算）。

　　2方案設計階段

　　2.1展覽定位及亮點展項

　　在方案設計階段，設計團隊從策劃內容、展項亮點、親民互動性方面，將展覽定位為荊州到訪第一站、文化旅游新座標、楚文化三國文化的探索平臺、領導視察場所、招資引資平臺，從而提出三大全國首創和七大尖端創意亮點展項。三大全國首創分別是荊楚盛世古韻荊州——全國首創沉浸式楚文化影像空間、金鳳騰飛全景荊州——全國首創復合式物理數字沙盤演繹空間、夢想宏圖飛越荊州——全國首創4D飛行影院。大城風韻———展館序廳、三國名城——多屏聯動光影空間、沙市鴻歌———大型歷史場景還原、中國綠谷——瀑布信息流影像平臺、產業實力———機械臂虛擬裝配系統、紀南追憶———360°全息影像平臺、綠色崛起———中德生態城VR漫游為七大尖端創意。

　　2.2建筑及結構調整建議

　　荊州市規劃展覽館建筑設計為室內五層結構。入口大廳空間一至三層通高，總規模型空間四層、五層通高，各層層高均為4.5m。在對建筑方案做了詳細分析的基礎上，提出以下三方面建筑調整建議。建議展館一至四層作為布展空間，五層作為配套功能空間，設置多媒體報告廳、規委會會議室等，方便運營管理；建議建筑入口大廳由1~3層通高改為1~2層通高；建議總規模型平臺設置于展館四層，總規模型區域設計為3~5層通高。

　　2.3布展分區及流線

　　展館策展以“大城崛起”為核心概念，設置展館七大篇章。依次是城之印荊楚風韻、城之韻千年古都、城之輝強勢崛起、城之勢金鳳騰飛、城之基規劃宏圖、城之筑專項規劃、城之和城鄉統籌、城之夢未來展望。根據不同參觀人群需要，設置了VIP、招商、常規觀眾三條參觀流線。荊州城市規劃展覽館布展工程項目方案及初步設計20xx年11月10日開標，次日完成評標，于12月15進行評標結果公示，我司以中標獲選人第一名中標。

　　3方案優化及初步設計階段

　　我司作為中標人進行布展方案優化設計，在方案確定后全面進行初步設計。在此期間適逢國家發展改革委員會、住房城鄉建設部出臺《關于規范城市規劃展覽館建設布展的通知》，城市規劃展覽館要按照“樸素、通俗、實用、安全、節能的要求做好布展設計”，設計團隊繼續對布展大綱進行優化，通過合理引導不同參觀動線，對展覽空間進行優化。另通知要求科學合理做好規劃館建設布展，堅持公益屬性，豐富規劃展示形式和內容。設計團隊在展館優化設計中注重參觀者的參與互動，除運用展板、模型等傳統展示手段基礎上，將AR增強現實、智能導覽、多媒體互動、VR虛擬體驗、多通道投影等多種高科技技術融入到布展展項，采取多種方式增強公眾參與，充分發揮城規劃展覽館使用效益。在優化方案同時展覽形式設計說明、展覽多媒體設備選型、布展裝飾主要材料、模型展臺、藝術品、場景還原、涉及到施工招投標報價的設計圖紙及設計說明同步進行，并形成多專業概算。

　　4展館重點展項多媒體初步設計（落地性研究）

　　城之勢金鳳騰飛———全國首創復合物理沙盤演繹空間。作為展館的核心展項，設計方案對總規沙盤設計做出大膽創。建議建筑設計預留區域三至五層通高設計，形成12m高挑空空間。并將常規平放于地面的總規物理模型以80°角豎起，形成模型豎放，屏幕平放的首創模式。該設計帶來三大重要功能革新與解決方案如下：（1）模型豎置、屏幕平放不會影響常規模型演繹功能，且平放的投影屏幕可實現三維數字沙盤的.演繹，實現了物理沙盤和數字沙盤在一個空間共存，豐富了模型演繹效果，增強了二者的使用價值。（2）經多個角度的測算分析（原角度、10°、25°），論證10°更為合理。在此度角度下，地幕寬度為11m，墻面物理模型觀賞角度類似于鳥瞰城市角度。（3）模型豎置、屏幕平放的設計，契合城市南北發展的空間格局，將規劃變動較大的南部片區置于LED屏幕上，便于后期數字內容更新維護。（4）深化方案在五層沙盤挑空區一側設置規委會會議室，一側設計為可投影透明玻璃。開會人員可透過玻璃直接觀看和操控總規沙盤、數字沙盤，增加了總規沙盤和數字沙盤的利用率。

　　5配套輔助空間設計

　　城市規劃展覽館作為專業性較強的展館，除核心的規劃展覽空間外，另需配備各類輔助配套空間，如臨展公示廳，可用于陽光規劃公示，加強城鄉規劃法、測繪法等相關法規宣傳。在臨展空間內定期舉辦各類展覽，提升展館的使用效率，積極發揮城市規劃展覽館作為公共建筑的作用。另外還設置規劃委員會（大會議室）、展館辦公和設備維護管理區、貴賓接待室、公共休憩區（城市書吧、咖啡、茶藝、小型演藝等）等配套空間。

　　6城市規劃展覽館布展工程初步設計深度要求

　　《建筑工程設計文件編制深度規定》建筑工程一般應分為方案設計、初步設計和施工圖設計三個階段。建筑專業初步設計文件應包括設計說明書、設計圖紙、主要設備和概算書。初步設計文件應滿足編制施工圖設計文件的需要，應滿足初步設計審批的需要。城市規劃展覽館布展工程初步設計是優化方案確定之后，會同建筑設計、暖通、機電、預算其它專業多方配合形成的設計文件。針對布展工程的專業性，設計團隊整合一套初步設計文件，其中最為重要的設計說明、設計圖紙類別是以展展區二級標題為單元形成多專業集成，內容包括平面布置圖及索引圖、新建墻體圖、鋪地尺寸定位圖、平面設備末端布置圖、頂面布置圖、多媒體點位圖。在彩色立面圖上標注材料裝飾做法規格、上墻文案，平面字體標題、模型制作、場景還原、藝術品制作、設備清單、影片腳本等內容。以上多種內容整合在彩立面篇章，以便于后期施工圖深化設計，而后期施工投標單位可據此高度集成的初步設計文件，可直觀了解到整體方案設計，結合工程量清單、多媒體設備清單、模型清單來做相應施工投標報價，最大可能做到不缺項不漏項。

　　7結論

　　以上本文對“城市規劃展覽館方案設計及初步設計”做了簡要的闡釋，規劃館設計和施工單獨招標流程下，初步設計在整個工程階段，相當于一個承上啟下的地位。承前對投標方案進行設計優化，啟后對施工圖設計作為繪制依據。初步設計文件須按照相關標準、規范編制，其完整性及專業設計深度需滿足相關要求，初步設計的范圍、內容、規模和標準需符合批復要求。目前規劃館布展工程初步設計文件編制深度尚未有針對性的規范出臺，規劃館布展工程初步設計階段的重要性已被所招標人和設計方所高度重注，相關初步設計文件深度及編制規定仍需要多方進行更加深入的研究。

　　參考文獻

　　[1]錢鳳德，吳國欣.城市規劃展覽館現狀、趨勢及布展設計通則.20xx，05:76.