設計方案

時間：2024-02-22 09:10:48 方案

設計方案必備[6篇]

　　為了確保事情或工作安全順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。

設計方案必備[6篇]

設計方案篇1

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1．使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　情感與態度

　　1．培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　2．通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　過程與方法：

　　合作探究

　　【課前準備】教科書第8～9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　1．談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　2．出示蹺蹺板樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3．讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發引導：有多少人在玩蹺蹺板？學生自由發言，提出問題。

　　二、探求新知

　　1．利用蹺蹺板場景插圖。

　　談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發言。教師有意識、有目的地板書：現在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

　　2．明確畫面中所提供的信息。

　　談話：從圖中你知道了什么？

　　3．小組交流討論。

　　（1）應該怎樣計算現在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

　　（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

　　4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　（1）2×6＝12（人）（2）4×3＝12（人）

　　12＋7=19（人） 12＋7=19（人）

　　（3）……

　　5．觀察比較解題方法的聯系。

　　明確解題方法的結果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）2×6＋7 （2）4×3＋7

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小結。

　　三、鞏固應用

　　1．第9頁的做一做，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的'學生以啟發。

　　2．練習二的第1、4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

　　3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結

　　1．請同學們說一說，這節課有哪些收獲。

　　2．教師強調：請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題

　　【板書設計】

　　（1）2×6＝12（人）（2）4×3＝12（人）

　　12＋7=19（人） 12＋7=19（人）

　　2×6＋7=19（人） 4×3＋7=19（人）

　　4、整理復習

設計方案篇2

　　化學鍵復習教學設計

　　一、說明

　　江蘇省學業水平測試（20xx年）的指導思想為：“以化學必修科目所要求的基礎知識、基本技能、基本思想和基本方法為主要考查內容，注重考查學生基本的化學科學素養，同時兼顧考查學生分析、解決問題的能力和初步的科學探究能力，引導學生關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的全面發展。”這就要求我們的教學要緊緊圍繞該指導思想展開。我們參加學業水平測試的學生絕大部分將不再專門學習化學這門學科，所以我們在做好學業水平測試的要求外，還要培養學生的化學學科觀念和自然科學的一些基本思想，為學生的未來生活服務。本節課是我20xx年上的一節市級公開課，雖然為學業水平測試的復習，但參加交流的老師都積極性很高，對我們的課堂教學、學業水平測試復習的定位及化學學科的教學提出了很多寶貴見解，我將其稍作整理，與大家交流。

　　化學鍵的學習有利于學生對物質微觀結構理論有一個較為系統完整的認識，但本部分內容抽象、理論性強，研究對象為微觀粒子，直觀性不強。如果用傳統的教學方法，大部分學生理解困難，少部分學生基本聽不懂，就更談不上知識的建構了。如果把基本理論的復習建立在具體事例的.基礎上，學生的學習就有了立足點，學生會結合事例反復揣摩，逐步加深對概念的理解。化學三重表征包括三重外部表征和三重內部表征，其是指宏觀知識、微觀知識及符號知識外在的呈現形式和在頭腦中的加工與呈現形式。學生對化學鍵有關概念的理解，難點往往就在于缺乏三重表征的理解，這就意味著在中學化學教學中要促進學生對三重表征的理解，實現概念的升華。

　　二、教學設計

　　1.目標要求

　　（1）學業水平測試要求：認識化學鍵的含義（B）；知道離子鍵和共價鍵的形成（A）；知道離子化合物、共價化合物的概念（A）；能識別典型的離子化合物和共價化合物（A）；能寫出結構簡單的常見離子、原子、單質、化合物的電子式（B）；能從化學鍵變化的角度認識化學反應的實質（B）。

　　（2）其他目標：通過對離子鍵和共價鍵的再認識，培養學生對微觀粒子運動的想象力；通過表格歸納，在學生理清有關概念的聯系的同時培養學生歸納整理知識的能力及事件普遍聯系的哲學觀點；培養學生自主復習的能力。

　　2.教學重點

　　化學鍵的相關概念及它們之間的聯系

　　3.設計思路

　　選擇事例→圍繞事例復習概念→建構概念間關聯→實戰訓練→小結、反思

　　4.教學過程

　　（1）情境引入：電解水（含少量氫氧化鈉）（學生先獨立思考，再討論匯報）

　　①氫原子與氧原子靠何種相互作用穩定而牢固的結合在一起成為水分子？

　　②水在常溫下就可以揮發成水蒸氣，此時克服的是何種相互作用？

　　③水分子變成氫分子和氧分子的過程中除了原子的重新組合，化學鍵發生了怎樣的變化？

　　④將最后的殘余溶液蒸發結晶，該過程有化學鍵的變化嗎？氫氧化鈉晶體中有哪些相互作用？

　　⑤物理變化、化學變化與化學鍵的斷裂和形成有何關系？

　　（2）歸納整理

　　微粒間相互作用（有下劃線的為學生填寫）

　　（3）評價檢測1

　　下列物質中：①CH4 ②NaCl ③CaCl2 ④N2 ⑤NH4Cl ⑥H2S⑦Na2O2 ⑧HF ⑨Ne試用以上編號填空：

　　Ⅰ、只有共價鍵的是：①④⑥⑧；Ⅱ。只有離子鍵的是：②③；

　　Ⅲ、有離子鍵，也有共價鍵的是⑤⑦；Ⅳ。屬于共價化合物的①⑥⑧；

　　Ⅴ、屬于離子化合物的是②③⑤⑦。

　　（4）反思提升微粒間相互作用與物質種類間的關系

　　（5）歸納小結二、化合物的分類

　　*離子化合物：含有離子鍵的化合物。例如：

　　*共價化合物：僅含共價鍵的化合物。例如：

　　（6）思考如何通過實驗來證明某化合物是離子化合物？

　　熔融狀態下可以導電的化合物

　　（7）情境轉換解決“練習1”要借助于電子式

　　（8）評價檢測2

　　按要求寫出電子式，思考正確書寫電子式的方法

　　①8種原子的電子式；

　　②陰、陽離子的電子式各4種；

　　③離子化合物、共價化合物的電子式各兩種。

　　（學生活動略）

　　（9）歸納小結三、電子式

　　Ⅰ、概念：

　　Ⅱ、電子式的正確書寫

　　①原子：

　　②單核陽離子：

　　③單核陰離子：

　　④含共價鍵的陰、陽離子團：

　　（10）課堂練習（真題挑戰）（只列出題干，其他略）

　　練習1.（20xx考試說明樣題。20xx江蘇學測）下列化學用語正確的是

　　練習2.（20xx江蘇學測）下列物質屬于離子化合物的是。

　　練習3.（20xx江蘇學測）下列物質屬于離子化合物的是。

　　練習4.（20xx江蘇學測）下列物質屬于共價化合物的是。

　　練習5.（20xx江蘇學測）下列物質含有離子鍵的是。

　　練習6.（20xx年江蘇學測第4題）下列物質中含有共價鍵的是。

　　練習7.（20xx江蘇學測第4題）下列物質含有離子鍵的是。

　　（11）追問含有共價鍵的就是共價化合物嗎？（僅含共價鍵、化合物）

　　（12）課堂小結（板書設計）

　　（14）課后思考：CaCl2中為什么不會形成共價鍵？怎樣才能形成穩定的化學鍵？

　　溶液混合后無明顯現象是否真的發生化學反應小組學習模式在初中化學教學中的應用運用微視頻優化化學實驗教學

設計方案篇3

　　在本學期為了使地理教室正常有序的使用，全面有效地開展地理教學教學，更好地提高學生的地理學素養和能力，根據學校的工作計劃，結合我室的具體情況，特制定本計劃：

　　1、開學初做好地理教室的清潔工作。整理相關器材，分類編號，定位存放，布局規范，陳列美觀，整齊清潔。地理教學器材要經常維修、及時保養，做好防腐、防蟲、防霉等工作，使器材始終處于完好狀態。

　　2、建立健全地理教學器材檔案制度，妥善保存器材帳冊、產品說明書、使用登記冊、教學情況記載表等有關資料。

　　3、嚴格履行出借登記手續,要做到先登記后使用。一切器材的領用,外借,歸還必須通過管理人員,并必須辦理登記手續,檢查器材的完好情況.外校借用,必須經學校主管領導批準,由管理人員登記借出,并按時索回。

　　4、為科學有效的使用數字星球，地理教室負責人應和設備廠商聯系，定好培訓日期，屆時負責安排初中地理教師接受儀器使用的相關培訓。

　　5、使用地理教室的`教師必須掌握各種教學設備的使用方法和簡單故障的排除方法，認真備課，明確師生需要使用的教學設備，提前做好準備工作。

　　6、地理教師做好學生使用地理教室器材的相關教育工作。要求學生進入專用教室后，要保持安靜，聽從教師和管理人員的安排，定組定位，不得隨意換位。學生開始使用教學設備前，要根據教師和管理人員的要求，檢查核對所用設備是否齊全，名稱規格是否一致，如有不符及時報告老師。學生要按規定進行操作，仔細觀察，認真思考，不得隨意動用室內其它教學設備。教學過程中一定要保持良好的課堂秩序，有疑難時，應請老師幫助，遇有偶發事故時，應保持鎮定，迅速報告老師處理。

　　7、教學過程結束后，學生應仔細檢查教學設備，保證完好，并放歸原處，整理好活動臺面，保持專用教室整潔。不允許把教學設備帶出專用教室。教師和管理人員課后要仔細檢查教學設備，做好記錄。如有缺失、損壞，要及時查找當事人，查清責任，并按規定處理、賠償。

設計方案篇4

　　一、區域活動創設背景：

　　春天是萬物復蘇百花盛開的季節，孩子們對于春天帶來的變化，還是非常敏銳的，他們對于這些美麗的變化充滿了興趣。因此，我們根據《綱要》中提出的，幼兒園教育活動內容應遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”，并結合本月(4月)主題活動“春天”，設計了以“走進春天”為主題的區角活動。我們營造了寬松自由的--益智區、美工區、植物角，建構區等，讓幼兒在做中學，學中玩，讓幼兒憑借自己的想象力描繪出美麗的春天，用肢體語言來表現他們心中的春天，從而激發他們對于春天的熱愛之情。春天的氣候變化是幼兒切身感受到的，我們組織開展此次活動，希望通過孩子們主動的探索與發現，對春天有著更深的印象，從而對春天產生一種積極的、美好的情緒與情感體驗。

　　二、區域活動總目標：

　　1．引導幼兒嘗試運用多種形式表達對春天的認識。

　　2．鼓勵幼兒使用各種材料、工具和方法描繪春天的美。

　　3．在做做玩玩中體驗春天的美麗并體會游戲的快樂。

　　三、入區活動標志設計說明

　　入口處一片片嫩綠的樹葉襯托營造了春天的氛圍，孩子們仿佛走進春天的童話世界。“入區活動標志”像一位不說話的小老師，默默地發揮著它的獨特作用，通過入區活動標志的啟發，幼兒可以自主、有序地進區，還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執和矛盾。不同的標志表示不同的區角，這樣他們不僅體驗了自主選擇區域的感受，而且也調整了其他幼兒的重復選擇，確保了區域活動的有序性。

　　1、美工區、入區活動標志設計——小剪刀，表示自己動手設計剪裁

　　2、益智區———動腦筋的小朋友，表示開動小腦筋想想做做。

　　3、閱讀區——貼有書的標記，表示來到這里要安靜閱讀。

　　4、建構區—— 三角形的標記，用老師提供的材料進行搭建等等。

　　四、區域活動總規則：

　　1、人數2—6人。

　　2、物品輕拿輕放，注意剪刀等危險物品的使用安全。

　　3、不要大聲交談，不影響其他區域的活動。

　　4、活動完成后把各種物品歸類擺好。

　　五、區角介紹

　　區角一：美工區

　　區角名稱：春天的色彩

　　區角活動目標：

　　1．在觀察桃花、柳條、油菜花等的基礎上，引導幼兒進行撕貼和繪畫。

　　2．引導幼兒大膽地用點、畫、粘貼等技能，表現對春天美的感受。

　　投放材料：固體膠、廢舊皺紋紙若干、折紙、油畫棒

　　操作層次：第一層：幼兒自己動手折出向日葵的花葵。第二層：用水彩筆畫出春天的色彩。第三層：能用油畫棒比較均勻的涂色。第四層：能用各種彩色的碎紙屑裝扮美麗的春天。

　　活動介紹：春天，萬物復蘇，許多植物都冒出新芽，孩子們欣喜的發現各種植物的不斷變化，并對各種植物的變化有著無限的遐想。在老師的引導下,幼兒用折、貼、畫等技能來繪出心中美麗的春天。最后對幼兒完成的作品以裝飾布置環境的形式，融入到班級的環境中給予展示，通過這一形式的展示，一方面在有關春天的作品環境中，幼兒融入了自己的情感。另一方面增添了幼兒完成作品后的成就感。

　　活動指導：

　　1．引導幼兒用正方形折出花盤，并用彩筆繪畫美麗的華芯、花葉子。

　　2．引導幼兒對畫面進行裝飾，利用廢舊學具剪成的彩色紙沫做成落下的花瓣。

　　區角二：益智區

　　區角名稱：蝴蝶找花

　　區角活動目標：

　　1．引導幼兒按數字或圓點進行手口一致數數及配對

　　2．讓幼兒在游戲中提高對數概念的認識及興趣。

　　操作層次：第一層：讓幼兒找到自己喜歡的蝴蝶。第二層：幼兒能輕松的對20以內的數進行點數。第三層：找到相應的花朵進行蝴蝶找花。第四層：對花朵上的數字點出相應的圓點。

　　投放材料：墻上貼有若干朵花并配以相應的數字（廢舊紙做的花）；蝴蝶身上畫有不同數量的圓點和數字。

　　活動介紹：本區角設置時主要考慮結合本月主題活動“春天”以及本月教學計劃，引導幼兒能夠在體驗春天蝴蝶美、花兒美的同時嘗試手口一致地點數并準確地配對。春天到了，各種各樣的花都開了，而且蝴蝶對于幼兒來說都不陌生，在幼兒的眼里他們就是好朋友。因此設計了此活動《蝴蝶找花》通過這一活動幼兒對點數以及數物結合有了更深的了解。

　　活動指導：引導幼兒按數量進行手口一致數數并進行準確配對。

　　區角三：建構區

　　區角名稱：春姐姐的禮物

　　區角活動目標：

　　1、幼兒能根據老師投放的材料拼搭美麗的春天景色。

　　2、培養幼兒的動手能力，發散幼兒的創新思維。

　　投放材料：用過的棉棒、火柴、紙棒、廢棄的卡片

　　操作層次：第一層：選出自己喜歡的棉棒、火柴、紙棒、廢棄圖形卡片。第二層：搭建出自己心中的美麗的春天。第三層：給自己的好朋友講述自己搭建的美麗的春天

　　活動介紹：春天對于每位幼兒都是五彩斑斕的，他們喜歡春天的感覺，喜歡春天的每一種顏色，喜歡春天一花一草。因此設計了此活動《春姐姐的.禮物》通過這一活動使幼兒親自回歸大自然，擁抱大自然。和大自然有著更親昵的接觸。

　　活動指導：引導幼兒用各種圖形及紙棒、棉棒、火柴進行搭建，拼插。

　　區角四：植物角

　　區角名稱：悄悄話吧

　　活動目標：

　　1、幼兒知道植物的生長過程并做簡單記錄

　　2、給植物、魚兒適當的喂水、喂食物

　　3、引導幼兒把自己想說的話和小草、小花聊聊。

　　操作層次：第一層：觀察植物的特點。第二層：觀察植物的生長過程。第三層：做好植物生長過程記錄

　　活動介紹：春天植物們都開始發芽開花，尤其幼兒對各種植物（黃豆、綠豆、土豆）的生長過程產生好奇心理，通過悄悄話吧可以使幼兒了解植物的不同生長環境及生長過程；另外，在平常的生活中有的孩子有一些悄悄話想跟好朋友說說，就讓小草小花做孩子的朋友吧。

　　投放材料：記錄本、各種不一樣的植物若干、金魚若干

　　活動指導：

　　1、引導幼兒觀察植物的生長過程

　　2、指導幼兒做好記錄

　　區角五：閱讀區

　　區角名稱：我和春天有個約會

　　區角活動目標：

　　1、培養幼兒自主閱讀的能力

　　2、養成輕拿輕放的好習慣

　　操作層次：第一層：挑選自己喜歡的繪本、故事書。第二層：進一步認識封皮封底。第三層：講述故事內容。第四層：將自己手中的書收好

　　活動介紹：繪本、故事書中都有著不一樣的講述著春天發生的各種趣事，孩子們都特別感興趣。因此設計了此活動。通過這一活動使幼兒對春天產生濃厚的興趣。

　　投放材料：適合幼兒年齡階段各種關于介紹春天的書籍（繪本、故事書、、、）

　　活動指導：

　　1、引導幼兒進一步熟悉封皮封底。

　　2、引導幼兒自己講解其中的故事情節。

　　區角六：表演區

　　區角名稱：我和樂器做朋友

　　區角活動目標：

　　1、喜歡和同伴協商探討用不同的樂器，為好聽的音樂進行伴奏，鞏固掌握不同的節奏型。

　　2、根據區角不同的服裝和道具打扮自己，大膽表演。

　　投放材料：《紫竹調》音樂；鈴鼓、沙錘、碰鈴等樂器。

　　操作層次：第一層：幼兒自由的打扮自己。第二層：挑選喜歡的樂器。第三層：推選小指揮。第四層：根據老師提供的節奏型表演，并能自己創編節奏型。

　　活動介紹：能通過音樂的欣賞感受春天美好的情感，并利用不用的樂器展現音樂的風格。

　　活動指導：

　　1、引導幼兒能與同伴合作協商，進行演奏，聯系不同的節奏型。

　　2、鼓勵幼兒大膽創編節奏型，并把自己編的節奏型配合適宜的音樂進行演奏。

　　園級特區角：圖書室科學發現室

　　區角名稱：我們一起來讀書

　　區角活動目標：

　　1、大班幼兒教會小班幼兒正確的讀書方法，讓幼兒學會關愛。

　　2、培養小班幼兒閱讀的興趣。

　　操作層次：第一層：大班小班幼兒自由結伴。第二層：兩個小朋友一起選書。第三層：共同閱讀欣賞，大班小朋友帶讀。第五層：把書放回原處。

　　活動介紹：早期閱讀是我園的重要特色，自20xx年起，幼兒園就開始每年購置大量的適合幼兒閱讀早期讀物供幼兒借閱。20xx年大型圖書室的建立為幼兒提供了良好的閱讀環境。書是孩子童年的良好伙伴，中大班的幼兒自我閱讀能力越來越強，小班幼兒則需要老師的時刻提醒和幫助，閱讀時間很短，為了增加孩子的閱讀興趣，培養幼兒良好的社會情感。我園開展了“大帶小”的閱讀活動，現在在此活動的帶動下，區域活動的換班、混齡也已成為我園區域活動的一大特色。

　　活動指導：觀察適當的給予提醒、幫助。

　　區角名稱：好玩的水（兩組）

　　區角活動目標：

　　1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養幼兒觀察物體沉浮現象。

　　2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養幼兒探索能力和參與意識。投放材料：積木、泡沫、塑料、鐵釘、雞蛋、鹽、記錄表、筆等。

　　活動介紹：我園的文化是“小水滴文化”，“和小水滴一起天天向上”的園本課程，已經開展了三年的時間，孩子們通過找水、玩水、節約用水等的實驗游戲活動，與水親密接觸，養成了良好的愛水、護水的習慣和意識。今天就是大班的孩子在科學發現室里“和水玩游戲”。

　　操作層次：第一層：熟悉老師提供的材料和實驗要求。第二層：嘗試操作探索。第三層：記錄總結。

　　活動指導：

　　1、引導幼兒一定要按游戲規則進行活動

　　2、在幼兒遇到問題時能及時予以指導啟發。

設計方案篇5

　　摘要：為提升水族箱的智能化水平，使人們從耗時耗力的水族箱管理工作中解放出來，文章從系統集成的角度，運用軟件工程思想，設計了智能化水族箱的軟硬件集成方案，最終實現了水族箱的智能化管理，經系統測試運行情況良好。

　　關鍵詞：水族箱；智能化；系統；設計

　　0引言

　　隨著人們生活水平的日益提高，水族箱已逐漸從賓館、飯店等公共場所走進尋常百姓家［1］，雖極具觀賞價值，但由于當前市場上水族箱的智能化水平普遍較低，需要人們投入大量的時間與精力進行管理，使得水族箱的推廣應用大大延緩。尤其在人們外出期間，將水族箱內的生活環境維持在適宜的狀態更是遙不可及。由此可見，智能化水族箱的商業前景十分廣闊。目前市場上凈化和改善水族箱內生活環境的設備很多，常見的有過濾器、加熱器、增氧泵等，但大多是非智能化的、單獨工作的部件，并不能滿足市場的需求。水族箱內生活環境主要包括水溫、含氧量、pH值、渾濁度等信息，這些彼此分離的信息需要集成到相互關聯的統一系統中，通過人機交互界面，才能實現集中、高效、便利的管理。

　　1系統總體設計

　　智能化水族箱遵循軟件工程的思想，從系統集成的角度出發，進行集成化開發。具體而言，該智能化系統在市場調查和需求分析的基礎上，首先，確定需要控制的參數及處理機制；其次，以一臺微控制器為核心，通過硬件設計，確定數據采集、微控制器、通信、控制效應裝置、輔助部件5個主要部分；最后，通過軟件設計，實現對水族箱加熱、換水、供氧、投食、照明等功能的集中控制和管理。

　　2需求分析與參數控制

　　通過市場調查和需求分析，本智能化系統進行集中控制和管理的水族箱各種參數及其處理機制。

　　3硬件設計

　　系統的硬件設計主要包括數據采集、微控制器、通信、控制效應裝置、輔助部件等5個部分，具體設計如下。數據采集部分包括水溫、水位、亮度、水體含氧量、渾濁度、咸度、pH值、投食時間、實時圖像的采集，其中水溫使用溫度傳感器DS18B20進行采集［2］；水位使用設置在過濾器注水口端的'超聲波液位計進行采集，并在水位過高或過低時發送檢測信號；亮度通過光強感應模塊進行采集；水體含氧量使用溶氧儀進行采集；渾濁度使用濁度儀進行采集，監測到水體的渾濁度高于預設的渾濁度閾值時，即向微控制器發送信號，并啟動連續檢測模式，以一預設的時間間隔，連續對水體進行N次渾濁度檢測，直至渾濁度低于所述渾濁度閾值時，停止連續檢測模式。如果在N次渾濁度檢測后，渾濁度依然高于所述渾濁度閾值，則發出清洗提示信息；咸度通過咸度檢測單元進行采集；pH值通過pH值計進行采集；投食時間通過時間同步模塊進行采集；實時圖像通過攝像頭進行采集，通過藍牙模塊發送至外部終端手機上。微控制器部分使用1臺8051單片機作為控制器，該微控制器以80C51為內核,其中有30個I/O引腳，用來接收采集的數據，輸出控制效應裝置，另使用一個引腳作為5V穩壓電源輸出，還有一個引腳接地。通信部分用一個HC-05主從一體藍牙模塊來實現，與微控制器電性連接，該模塊特點是：（1）采用CSR主流藍牙芯片，藍牙V2.0協議標準；（2）輸入電壓3.6~6V，禁止超過7V；（3）波特率為1200，2400，4800，9600，19200，38400，57600，115200，用戶可設置；（4）帶連接狀態指示燈，LED快閃表示沒有藍牙連接；LED慢閃表示進入AT命令模式；（5）板載3.3V穩壓芯片，輸入電壓直流3.6~6V；未配對時,電流約為30mA（因LED燈閃爍，電流處于變化狀態）；配對成功后，電流約為10mA；（6）HC-05嵌入式藍牙串口通信模塊（以下簡稱“模塊”）具有命令響應工作模式和自動連接工作模式。在自動連接工作模式下模塊又可分為主（Master）、從（Slave）和回環（Loopback）3種工作角色。當模塊處于自動連接工作模式時，將自動根據事先設定方式連接的數據傳輸；當模塊處于命令響應工作模式時能執行所有AT命令，用戶可向模塊發送各種AT指令，為模塊設定控制參數或發布控制命令。通過控制模塊外部引腳（PIO11）輸入電平，可以實現模塊工作狀態的動態轉換。控制效應裝置即微控制器在獲取數據并作出判斷后進行控制的裝置，包括加熱棒、進出水泵、自動投喂單元、LED燈、過濾器單元、制氧機等。其中，加熱棒用于對水體加熱，當溫度傳感器監測到水體溫度低于預設的溫度閾值時，微控制器控制加熱棒加熱，直至溫度傳感器監測到水體溫度達到溫度閾值時，加熱棒停止加熱；進出水泵用于換水，當接收到微控制器的清洗信息時啟動，經過設定的時間段后對水位進行檢測，如果水位過高則關閉進水泵，如果過低則關閉出水泵，直至水位達到預設的閾值時全部關閉；自動投喂單元用于喂食，在時間達到預設的閾值時投食，每次投食結束后系統運行時間自動清零；LED燈用于調節水族箱亮度，當光強感應模塊監測到亮度低于亮度閾值時，調節LED燈變亮，而當光強感應模塊監測到亮度高于亮度閾值時，則調節LED燈變暗；過濾器單元用于對水體進行過濾，當濁度儀監測到水體的渾濁度高于預設的渾濁度閾值時，濁度儀向微控制器發送信號，微控制器控制過濾器單元增加過濾功率，直至濁度儀監測到渾濁度低于渾濁度閾值時，微控制器控制過濾器單元恢復常規過濾功率。制氧機用于對水體增氧，當濁度儀監測到水體的含氧量低于預設的含氧量閾值時，濁度儀向微控制器發送信號，微控制器此時控制制氧機啟動；當含氧量高于含氧量閾值時，濁度儀向微控制器發送信號，微控制器此時控制制氧機關閉。輔助部件主要為過電保護單元，用于在發生漏電等事故時，及時通過繼電器將水族箱電源切斷。

　　4軟件設計

　　系統軟件流程以時間控制為核心，基于系統運行時間進行控制，每次投食結束后系統運行時間自動清零，數據每10秒采集一次。系統軟件設計中存在中斷控制、歸一化計算、用戶控制與反饋、采集頻度等幾個關鍵問題，具體作如下論述。

　　4.1中斷控制

　　系統的中斷控制是指在到達系統運行的特定時間點時，系統中止計時并切入中斷函數中，待運行中斷函數后，系統重新返回計時。在此過程中，未將各個數據的采集作為主程序，因為若將數據采集作為主程序，則會導致系統時刻都在進行數據采集，高速刷新會影響程序的流暢運行，甚至會導致死機。雖然用演示處理的方法可以解決該問題，但會大大增加程序的占空比，顯著影響處理效率，容易導致處理延誤而造成錯誤。

　　4.2歸一化計算

　　歸一化計算用于對檢測到的水體含氧量O、渾濁度H、咸度Xd、pH值等指標進行歸一化處理，得到歸一化后的數據O1，H1，Xd1，pH1，再依據如下公式計算出水體總體狀況評估值W，并將水體總體狀況評估值W通過藍牙模塊發送至外部終端手機上。W=（C1O12+C2H12+C3Xd12+C4pH12姨+Δ）/4，其中，C1，C2，C3，C4為各對應值的權重，且其取值范圍為（0，1），Δ為修正值。通過不同C1，C2，C3，C4及Δ的設定，可以使水族箱適用于不同種類的魚類。

　　4.3用戶控制與反饋

　　系統由于受單片機運算能力限制，只向用戶提供部分控制功能，一定程度上還可避免因誤操作或惡意操作所導致的系統故障。同時，系統并未考慮使用過多的外部顯示設備，僅采用手機顯示，這樣可減少成本，同時減輕系統的處理壓力，反饋模式采用基本的詢問-回答模式。

　　4.4信息安全

　　在處理反饋和控制操作前，用戶需輸入設定口令，但鑒于系統所需的安全級別不高，因此口令無須加密，直接使用明文存儲，一定程度上也避免了因惡意連接而導致的長時間占用。

　　4.5關于采集頻度和功耗

　　經實際使用測試，系統對數據的需求量較小，要求的實時程度較低，所以采用較低的信號采集頻度。另外，本系統采用成本較低、功耗較小的8051單片機進行控制，有利于系統的經濟性。

　　5結語

　　以8051單片機為核心的智能化水族箱實現了對水族箱內部的水溫、水位、過濾、喂食、燈光、水體狀況等環境因素的智能控制，大大減少了人們管理水族箱需要投入的時間和精力，同傳統水族箱相比具有如下顯著的優點［4］：（1）自動控制，省時省力；（2）遠程監控，可視性好；（3）參數設置，適應性強。目前該系統集成方案仍有較大的可擴充性，對家庭智能化具有較好的理論前瞻意義和實際應用價值，作者也因此申請了國家發明專利“家用智能水族箱”并獲得授權，專利申請號為201610286411.0。

　　參考文獻

　　［1］金東林，陳文，陳志鵬，等.基于DSP的智能水族箱系統的設計［J］.科技致富向導，20xx（17）：16.

　　［2］用學禮，陳加勇，李興江.水族箱向動投料系統設計［J］.常熟理工學院學報（自然科學版），20xx（4）：96-99.

　　［3］宋聯興，王海凱，方歡，等.一種新型智能魚缸的研究［J］.山西電子技術，20xx（6）：82-83.

　　［4］陳杰，鄭純軍，丁開迪，等.基于ARM的智能魚缸控制系統的設計與實現［J］.軟件工程師，20xx（18）：44-46.

設計方案篇6

　　一、活動目標

　　通過開展“六一環保時裝秀”系列活動，使孩子在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個獨特、幸福、難忘的“六一”兒童節;使家長在參觀和參與幼兒的節日慶祝活動中，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發。同時，將幼兒園孩子們近期的所學效果展示給家長，讓家長看到孩子在幼兒園的全方面提升與成長，從而更好的促進我們的各方面如期順利完成。

　　二、活動準備

　　1、利用校訊通的方式，提前同家長們把節日前所需要做的前期鋪墊溝通好，以便節日的當天可以將活動的氛圍和效率推到最高點。我們的“創意六一”主題是環保時裝秀，所以請家長提前通過上網等途徑搜索各種可以制作環保時裝的材料，比如：廢舊報紙、舊掛歷、塑料袋、撲克牌……大家集思廣益，利用晨間送孩子的時間同老師溝通。還將在“六一”活動時所需各位家長們應注意的事項，比如：同孩子一起合作共同完成環保時裝的制作更好的體現出親子的合作與互動，手機關機或靜音、告知家長幾點入園等等。

　　2、、布置富有歡慶氣氛的環境(班級環境及走廊環境)，讓我們周圍的環境有新的變化，同時可在活動前期，對班級和走廊的環境和衛生進行整理，給家長孩子們一個全新的空間。

　　三、活動過程

　　（一）時裝秀的制作

　　1、孩子和爸爸媽媽在規定的時間內陸續的到達幼兒園。這時候我們一位老師負責接待另一位老師負責同家長和孩子交流互動，與此同時早入園的孩子可以和爸爸媽媽來一起制作環保時裝。（在制作的過程中老師需要有目的的告訴包辦的家長，提醒他們需要與孩子共同完成時裝的創意制作）

　　2、當環保創意時裝制作完成以后，需要家長和孩子們共同將我們的班級衛生整理好，家長給孩子做了一個榜樣的作用，同時讓孩子感知做事情要有頭有尾，不能虎頭蛇尾。這樣既培養了孩子們整理的好習慣，在平時的'生活中也為爸爸媽媽減輕不少的負擔，一舉兩得。

　　（二）時裝秀的展示

　　在第一個環節都準備妥當以后，我們繼續下一個環節就是時裝秀的展示。孩子家長比較多考慮到孩子和家長一起展示的話活動空間比較狹小，因此我們分組進行。

　　A、五位一起：媽媽或爸爸領著孩子進行第一環節的展示，將他們的創意理念和名稱簡單的跟大家說一說。

　　B、孩子單獨：孩子穿著自己設計的環保時裝，想出各種不同的pose來將自己的時裝展示出品味。

　　C、班級互賞：在條件和時間允許的情況下，班主任可以根據班內的情況，可以帶著孩子們串班互賞自己的杰作。

　　（三）將主題內容串起來，利用表演聯歡的形式進行簡短的學期匯報。

　　（四）親子互動游戲《薩沙》