設計方案

時間：2024-02-19 11:35:20 方案

設計方案[錦集3篇]

　　為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案[錦集3篇]

設計方案篇1

　　一、活動策劃目的及活動份析：

　　長富周年慶典，制造南平永輝購物高潮;擴大永輝影響面，吸引更多的市民關注永輝;從企業文化進行全面宣傳，讓市民深入了解永輝文化，進而提升永輝企業形象。提倡（活動動大，宣傳力大）才能再次沖破業績。

　　二、活動時間：20xx年9月26日——20xx年9月28日

　　三、活動主題：周年店慶

　　四、活動內容：

　�。�1）滿30元——可加贈價值1元盒抽一盒

　�。�2）滿60元——可加贈價值3元××××一份

　�。�3）滿90元——可加贈價值8元××*

　　本次活動只允許參加一種贈送方式，不能同時享受多種贈送方式。（門店管理部、采購部配合落實贈品）

　　五、商品促銷活動：（主要由采購部執行）

　　1、商品活動時間9月26日一9月28日（采購部、超市部、生鮮部、加工、服裝）

　　2、快訊商品數量110個單品以上，其中生鮮25支、超市270、加工8。（生鮮部、加工部：要求價格上、商品品質上有一定的`優勢）。（超市采購部：要求以民生商品為主及醫院所用商品為主）。

　　3、商品組織時間：11月7日——11月22日（超市采購部、超市部、生鮮部、加工、服裝配合落實）

　　4、商品會總時間：11月23日（采購部、超市部、生鮮部、加工、服裝配合落實）

　　六、dm安排：

　　促銷時間：20xx年9月26日至20xx年9月28日

　　配合部門：門店、采購部、超市部、生鮮部、加工房

　　商品組織時間:9月1日---9月14日

　　配合部門：采購部、超市部、生鮮部、加工房

　　商品匯總時間:9月15日

　　配合部門：門店

　　拍照時間:9月16日

　　配合部門：采購部、超市部、生鮮部、加工房

　　制作時間:9月17日---9月20日

　　配合部門：區域營銷企劃部

　　定稿時間：9月21日

　　配合部門：門店、采購部、超市部、生鮮部、加工房

　　印刷時間:9月22日---9月23日

　　配合部門：營銷企劃部進行跟蹤

　　發放時間：9月24日---9月25日

　　配合部門：門店管理部進行安排發放

　　七、廣告宣傳（由企劃部執行）

　　1、《商品快訊》（dm）5000份。（規格53*38）

　　2、店內pop、海報宣傳以及超市廣播網宣傳。（前臺部、管理部配合）

　　八、賣場布置

　　場外：1.超市出入口張貼主題促銷海報；

　　2.在超市各口放拱門；

　　3.在入口處樓梯上放主題刀旗

　　4.在人流量大如：長富店周邊各主要通道、車站等、鄉鎮。安裝店慶宣傳條幅；

　　5.各廠商場外活動、增強店慶氛圍。

　　場內：1.在入口外通道處以及場內主通道懸掛主題吊旗；

　　2.在每個員工工作服上貼周年慶徽章、收銀員及客服人員戴周年慶環形帽，用來裝飾和增強節日的氣氛；

　　3.在主題促銷區裝飾地籠圍布、地帖，上方懸掛大吊牌、小吊件；

　　4.各廠商在場內叫賣、增強店內氛圍。

　　九、媒體組合

　　超市廣播網：店慶期間每天每隔15分鐘連續播放兩遍（一分鐘）主題促銷廣告。

　�。ㄅ浜喜块T：門店、前臺部、管理部）

　　此次店慶活動由張浩監督，林波牽頭，各部門落實。

　　長富店：活動前疏通好相關部門上，確保店慶的順利進行，并做好活動前宣傳工作（設計部分由營銷企劃部完成）。

設計方案篇2

　　教學目標：

　　1、學習課文，理解課文內容，從字里行間體會作者的思想感情，及其學生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　2、體會作者由現實生活展開的合理想象。

　　3、學習本課的生字新詞。

　　4、有感謝的朗讀課文。

　　教學重點：

　　從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會她的悲慘生活和作者的合理想象。

　　教學難點：

　　從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解課文的主要內容。

　　2、體會作者由現實生活所展開的合理想象。

　　3、學習生字新詞。

　　4、正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過學文，體會小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。

　　教學難點：

　　從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你愛讀童話故事嗎?你們都讀過那些童話故事呢?

　　2、學生自由說自己讀過的童話故事。

　　3、今天我們一起來學習丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。

　　[ 由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學生產生知識共鳴，激發他們的學習興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示要求，自學課文。

　　(1)自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順。

　　(2)讀后想一想，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運?

　　2、學生自由讀課文，思考問題。

　　3、讀后匯報。

　　(1)檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。

　　(2)學生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運?

　　4、師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。

　　[ 以讀為主線，提綱挈領，強調對文章的整體把握，為分組探究設下伏筆。]

　　三、再讀課文，自主探究。

　　1、出示自學要求。

　　(1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。

　　(2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。

　　2、學生自由研讀課文，教師巡回指導。

　　3、分組合作，匯報交流。

　　(1)組織學生以小組為單位進行研究，匯報。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“小女孩的命運很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學生能夠結合文中的語句，比較準確的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。

　　(2)全班交流：把你認為最能體現小女孩命運的語句讀給大家聽，并說明理由。

　　[閱讀是學生個性化的行為，這一部分的設計充分尊重學生的個性體驗，用讀讀——議議的方式，培養孩子們閱讀的獨特性和思維的求異性。]

　　四、引發矛盾，深入探究。

　　1、大家都說小女孩的命運悲慘，但是課文中最后三節卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢?請大家把課文最后三節默讀一遍，想一想這個問題。

　　2、學生自讀，思考。

　　3、以小組為單位相互交流，師巡回指導，適時點撥。

　　4、小組派代表匯報學習結果。

　　[ “矛盾處見真知”，利用矛盾性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。]

　　五、回顧全文，升華情感。

　　讓我們一起來看看這個感人的故事。(播放賣火柴的小女孩的錄像片段)

　　[ 用播放錄像的`方式回顧全文，給學生以想象、回味的空間，促進學生情感的升華。]

　　六、質疑問難。

　　1、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現在你還有什么問題沒有解決的嗎?

　　2、學生自由提問，全班合作解決。(有價值的且無法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節課討論)

　　[ 讓學生的共同合作來解決剩余的疑難問題，培養他們的探究能力和合作精神]

　　七、布置課外作業。

　　1、從文中摘抄你喜歡的好詞好句。

　　2、把《賣火柴的小女孩》這個童話講給你身邊的人聽。

　　[ 促進學生的閱讀積累，提高他們的語言表達能力]

設計方案篇3

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課(略)。

　　二、解題。

　　“蓮”即荷花，“說”是古代的一種文體，可以說明事物，也可以發表議論或記敘事物，與現代的雜文相似。

　　三、簡介作者。

　　周敦頤(1017～1073)，宋代著名哲學家，字茂叔，道州營道(今湖南道縣)人。他任職南康郡(今江西星子縣)時，曾率屬下在府署東側開辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。

　　四、誦讀課文。

　　1．教師范讀課文，(或放錄音)，提示學生讀準下列字音。

　　甚蕃(fān) 淤(yū)泥濯(zhuó) 清漣(lián) 不蔓(màn)不枝

　　褻(xiè) 噫(yì) 鮮(xiǎn)有聞

　　2．學生齊讀。

　　五、串析課文。(圍繞下列問題逐一展開討論，涉及到的較難的文言詞句順便作些解釋。)

　　1．找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

　　理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個分句。作者是從“生長環境”、“體態香氣”、“風度”三個方面來歌頌蓮花的�！俺鲇倌喽蝗尽�、“濯清漣而不妖”是從生長環境的角度歌頌蓮花的高潔、質樸、莊重；“中通外直，不蔓不枝”是從體態方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠揚；而“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”則是從風度方面，寫蓮花的端莊、清高。

　　2．從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?

　　理解：“托物言志”是本文最突出的.寫作特點．課文對蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質相似之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當時追名逐利、貪慕富貴的社會風氣的慨嘆和鄙棄。

　　3．文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?

　　理解：襯托手法的運用是本文的另一個突出特點。在這篇課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點映襯。菊，從正面映襯；牡丹，從反面映襯。描寫蓮時，濃墨重彩，工筆細刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的'背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現出來，使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子；用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達了文章的主旨．表達了自己的思想感情。

　　4．本文除襯托手法外，還運用了哪些修辭手法?

　　理解：①排比(如第⑤句)；②比喻(如第⑤句)；③對偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)；④反問(如第⑧句)。

　　5．本文在語言上有什么特點?

　　理解：散句和駢句交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。

　　六、背誦全文。

　　七、布置課外作業。

　　1．找出課文中的“之”字，并分別指出它們的意義或用法。

　　2．以某種植物為題材，寫一篇托物言志的短文。

　　教學設計(B)

　　教學設想

　　通文意，把握難詞難句和關鍵詞浯，學習托物言志的寫法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學重點。理解學習類比手法的運用是《陋室銘》的教學難點，把握文章的主旨，理解映襯手法是《愛蓮說》的教學難點。

　　短文兩篇應以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔．達到當堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦，背誦課文。對文章的思想內容，不必多作發揮。點到為止。

　　教學安排兩課時。使用多媒體輔助教學。

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　一、導人新課。

　　古代名士文人常愛以物詠情言志，我們今天要學的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛蓮說》，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來品讀吧。

　　彩屏顯示：彩圖及課題《陋室銘》。

　　二、檢查預習。

　　彩屏顯示：

　　正確朗讀下列句子并解釋加點的字。

　　惟吾德馨談笑有鴻儒無案牘之勞形西蜀子云亭

　　可愛者甚蕃出淤泥而不染濯清蓮而不妖不蔓不枝

　　不可褻玩焉花之隱逸者陶后鮮有聞宜乎眾矣

　　三、錄音范讀課文《陋室銘》。

　　要求：在聽的過程中，劃出疑難之處，并結合課文注釋，理解文意。

　　四、學生質疑，教師答題(基本掃除文字障礙)

　　五、指導朗讀。駢文的節奏按意義劃分。駢句要讀出節奏(四字句的節奏一般是二二，五字句的節奏多為二一二)，上下句節奏一致，韻腳要讀出延長音，相鄰的兩組駢句之間須有較長的停頓。排比句要注意節奏鮮明，重點突出。齊讀《陋室銘》。

　　六、引導學生討論下列問題，教師只作點撥。

　　1．釋題。

　　課題中的“陋室”是所托之物，“銘”指的什么?引導學生看注釋①。

　　2．文中哪句話能提挈全篇大意?為什么?

　　討論后，明確：“惟吾德馨”這句話能提挈全篇大意。因為第四句是比喻；也是類比，是以虛襯實。作者所要說明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫室中生活情狀，是室主人“德”的外在表現。最后一層隱含“有德者居之，則陋室不陋”的意思。

　　3．作者是怎樣描寫陋室環境和居室主人生活情景的?

　　明確：“苔痕上階綠，草色人簾青”描寫了陋室幽雅動人的景色，以景色之雅見“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒，往來無白丁”)，陋室中人的活動(“可以調素琴，閱金經”)兩方面來描寫的，表達室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

　　4．作者以陋室比古賢的居室，表現了作者怎樣的情趣和節操?

　　明確：引古賢之名室類比陋室，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負，在更高的境界上頌揚了“惟吾德馨”。

　　5．為什么結尾說“何陋之有”?

　　明確：引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德之人居之，則陋室不陋”，與本文開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應，把個“陋”字徹底翻子過來，達到最完美的思考境界，是全文的點睛之筆。

　　6．本文采用托物言志的寫法，借陋室不陋，表達了作者怎樣的情懷?

　　明確；表達了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節操。

　　7．熟讀并當堂背誦全文。

　　8.默寫全文。

　　第二課時

　　一、導入課文。

　　同學們知道澳門特別行政區的區徽嗎?它是以哪種花來構成的?生答：蓮花。澳門同胞為什么要以蓮的形象作為自己的區徽呢?不僅因為澳門蓮多、蓮美，更是因為蓮花象征了澳門人渴望回歸祖國大家庭的純潔、高尚的心。宋代哲學家周敦頤也特別喜愛蓮花，也寫了《愛蓮說》。為什么周敦頤獨愛蓮花?他是怎樣描寫蓮花，抒發自己的心志的呢?

　　讓我們一起來學習他的《愛蓮說》。

　　彩屏顯示：課題及彩圖。

　　二、檢查預習。

　　1．完成課后練習二。

　　2．指名口譯本文大意。教師訂正誤處。

　　彩屏顯示譯文。

　　3．全班齊讀課文。

　　三、引導學生分析討論，教師只作點撥。

　　1．討論文體。

　　《愛蓮說》是一種怎樣的文體?

　　討論后明確：是古代—種以議論為主的文體，既可以說明議論，也可用來抒發感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。

　　2．討論重點段落的理解。

　　作者說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，既然各種各樣的花都可愛，為什么作者獨獨只愛蓮花呢?

　　討論后明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”

　　這段話中7個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點?請一位同學結合這幅蓮花圖來談談。

　　彩屏顯示：蓮花圖。

　　明確；“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環境；“中通外直，不蔓不枝”是寫蓮花的體態；“香遠益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態；“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的，寫她清高風度。正因為蓮花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高貴的氣質，才會讓人肅然起敬。前六個短語是從蓮花自身而言，最后一個短語則是從觀者的感受來說的。

　　齊讀第一段。

　　3．引導學習托物言志的寫法。

　　作者愛蓮，不僅因為喜愛它的外形，更是因為它是一種人的化身，聯系第二段看，是哪種人的化身?

　　明確：從“蓮，花之君子”中可看出是君子的化身。

　　蓮與君子有哪些相似之處呢?

　　明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——不與惡濁的世風同流合污(高潔、質樸)；“中通外直”——通達事理，行為方正(正直)；“不蔓不枝”——不攀附權貴；“香遠益清”——美名遠揚。“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，儀態端正，令人敬重(清高)。彩屏顯示：蓮花圖。

　　作者借連花的形象來言君子之志，這是一種什么樣的表現手法?抒發了自己怎樣的心志?

　　明確：是托物言志的寫法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

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