“二氧化硫”說課方案

時(shí)間：2024-02-15 07:41:03 方案

“二氧化硫”說課方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的“二氧化硫”說課方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“二氧化硫”說課方案

　　1.內(nèi)容出處：

　　本節(jié)內(nèi)容選自高級(jí)中學(xué)課本（試驗(yàn)修訂本．必修）第一冊第六章《硫和硫的化合物環(huán)境保護(hù)》的第二節(jié)。教學(xué)內(nèi)容包括二氧化硫的性質(zhì)和二氧化硫的污染兩部分。本節(jié)課時(shí)安排為一課時(shí)。

　　2.教材的地位與作用：

　　本節(jié)內(nèi)容是典型的元素化合物知識(shí)，而元素化合物知識(shí)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)化學(xué)基本原理和基礎(chǔ)理論等知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生賴以進(jìn)行科學(xué)抽象的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。因此，元素化合物知識(shí)在中學(xué)更具有基礎(chǔ)性，不可忽視。

　　本章節(jié)安排在基礎(chǔ)理論——元素周期律的后面，可以使學(xué)生在已有的元素周期律知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，使理論和實(shí)際相結(jié)合。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)(即氧族元素中代表元素硫及其氧化物性質(zhì)的學(xué)習(xí))，可以使學(xué)生加深對氧族元素性質(zhì)的了解，并為下面課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

　　二氧化硫在日常生活當(dāng)中有很大的用途,并且是工業(yè)上生產(chǎn)硫酸的主要原料;二氧化硫知識(shí)點(diǎn)也是高考的一個(gè)�？键c(diǎn),所以我們必須把它作為一個(gè)重點(diǎn)來對待。

　　難點(diǎn)：二氧化硫的漂白性

　　學(xué)生易于同Cl2等物質(zhì)的漂白性相混淆，思維定勢地認(rèn)為SO2也是利用其氧化性漂白，必須使學(xué)生明確它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解二氧化硫的性質(zhì)和用途；掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)；二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞头乐刮廴尽?/p>

　　2）能力目標(biāo)：通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，知識(shí)遷移能力，科學(xué)推理能力。通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推測反應(yīng)原理的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及自主探究意識(shí)和能力。

　　3）德育目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、細(xì)心觀察、善于思考的心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)協(xié)作意識(shí)和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和健康意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)事物的兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)元素化合物知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用的教學(xué)方法是：

　　①目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)；

　�、谘菔緦�(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析歸納出二氧化硫的特性；

　�、郾容^法：通過和已學(xué)過的Cl2等的漂白實(shí)驗(yàn)相比較，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中認(rèn)識(shí)SO2的漂白性，獲得新知識(shí)。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本學(xué)習(xí)方法:

　　①觀察法：學(xué)會(huì)全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力；

　�、跉w納法：學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象，通過比較、分析、歸納，概括出物質(zhì)的性質(zhì)；

　　③閱讀法：在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，培養(yǎng)自覺能力。

　　四、教學(xué)程序

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　通過雪白的饅頭、發(fā)黃的報(bào)紙、媒體上經(jīng)常報(bào)道的酸雨以及日常生活中的煙花爆竹等現(xiàn)象，這些材料或現(xiàn)象都與二氧化硫有關(guān)。要了解其中的奧秘就得先學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)，從而引出二氧化硫的性質(zhì)的教學(xué)。

　　2.二氧化硫的性質(zhì)的教學(xué)：

　　首先請學(xué)生完成二氧化硫溶于水的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生觀察、分析得出二氧化硫易溶于水的結(jié)論，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力，教師總結(jié)并介紹二氧化硫的其他物理性質(zhì)。利用“二氧化硫的組成與二氧化碳相似，其化學(xué)性質(zhì)是不是一樣”的問題順利過渡到二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對比、分析的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生從對比二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)入手，指導(dǎo)自主探究實(shí)驗(yàn)[6-1]，讓學(xué)生寫出二氧化硫溶于水的化學(xué)方程式，說明二氧化硫是一種酸性氧化物。結(jié)合二氧化硫和二氧化碳酸性氧化物的通性，對比兩者中的區(qū)別與聯(lián)系，指出二氧化硫具有的特性�？芍笇�(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)酸性氧化物的性質(zhì)和碳酸的不穩(wěn)定性，讓學(xué)生由碳酸的不穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)方案遷移設(shè)計(jì)出亞硫酸性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析并形成結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，知識(shí)的遷移、應(yīng)用的能力。

　　由二氧化硫中的硫所處的價(jià)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生得出二氧化硫還可能有其它的什么性質(zhì)？二氧化硫的不穩(wěn)定性僅僅是表現(xiàn)在熱不穩(wěn)定性上嗎？由學(xué)生作答，教師強(qiáng)調(diào)。借此引入到二氧化硫與氧氣反應(yīng)的學(xué)習(xí)中。

　　硫的不穩(wěn)定性不僅僅表現(xiàn)在其對熱不穩(wěn)定性上，還表現(xiàn)在其氧化還原性上面。由硫在二氧化硫中為 4的化合價(jià)可以推出二氧化硫可能被氧化為硫元素顯 6價(jià)的化合物，引導(dǎo)學(xué)生寫出二氧化硫與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。由此可得出我們實(shí)驗(yàn)室存放亞硫酸鹽應(yīng)注意些什么呢？學(xué)生作答，教師加以補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。

　　從而復(fù)習(xí)可逆反應(yīng)及氧化還原反應(yīng)的有關(guān)知識(shí)，為化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　從我們?nèi)粘Ｉ钪腥缂垙�、草帽、市售饅頭等生活現(xiàn)象入手（也可展示實(shí)物來提高學(xué)生的興趣），引出新課題；讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。請學(xué)生上臺(tái)演示改進(jìn)后的二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)（盡量做到少污染、有安全性），讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)物品的變化情況，并積極思考其中的問題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。可以讓學(xué)生演示教學(xué)參考書中的二氧化硫改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，并滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　組織學(xué)生間進(jìn)行討論，老師起組織、協(xié)助和參與作用。

　　設(shè)疑：二氧化硫的漂白作用與已經(jīng)學(xué)過的氯氣、過氧化鈉、活性炭等物質(zhì)的漂白原理是否相同？二氧化硫的漂白作用在日常生活中有何用途？

　　知識(shí)拓展：氯水和二氧化硫同樣有漂白作用，利用探究實(shí)驗(yàn)：在品紅溶液中分別加入等體積的二氧化硫和氯水，比較哪一種的漂白效果好。通過知識(shí)拓展實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和探究能力。

　　強(qiáng)調(diào)：二氧化硫與其它物質(zhì)漂白作用的不同之處。

　　學(xué)生閱讀：課本P127-128有關(guān)二氧化硫的漂白性質(zhì)的用途段落。

　　3.二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染：

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化硫的主要性質(zhì)，但二氧化硫在人們心目中的評價(jià)腐敗不一，主要是在于二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染問題上。那么我們應(yīng)該如何正確看待二氧化硫的功過是非呢？

　　我們可以通過放燈片投影二氧化硫?qū)Νh(huán)境污染、如何污染以及如何控制二氧化硫的排放的相關(guān)知識(shí)圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握二氧化硫與環(huán)境的關(guān)系。也可以采用讓學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)討論，共同探究，并請各組代表來評價(jià)二氧化硫的功過是非。最后由教師總結(jié)性地評說二氧化硫的作用，布置學(xué)生課后進(jìn)行環(huán)保方面的研究性學(xué)習(xí)探究。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié) 二氧化硫

　　一、二氧化硫的性質(zhì)

　　(一).二氧化硫的物理性質(zhì)

　　(二).二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

　　1.二氧化硫與水的反應(yīng)

　　H2O SO2=H2SO3

　　2.二氧化硫與氧氣的反應(yīng)

　　2SO2 O2=2SO3，SO3 H2O=H2SO4

　　3.二氧化硫的漂白性

　　二、二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染

　　六、反饋練習(xí)：書P133-134課后習(xí)題一、二、三。