閱讀之星評比方案

時間：2023-11-01 12:10:52 方案

閱讀之星評比方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編整理的閱讀之星評比方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

閱讀之星評比方案

閱讀之星評比方案1

　　一、評選時間：

　　第12周

　　二、評選目的

　　1、通過評價檢查學校、家庭、學生三者對課外閱讀的交流程度。

　　2、引導學生有計劃地多讀書、讀好書、好讀書，培養學生的閱讀興趣。

　　3、給學生的閱讀量進行統計，了解本班學生的`閱讀能力、興趣水平。

　　4、為閱讀水平好的學生給予獎勵提供依據。

　　三、評選標準：

　　1、有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣；能在班級或學校起發揮“課外閱讀”的模范帶頭作用；

　　2、積極參加學校、區、市組織的閱讀活動，認真閱讀學校推薦的書籍，經常向學校閱覽室、班級圖書角借閱書籍，能寫較為具體、真實、生動的讀后感；

　　3、堅持誦讀《課程標準》推薦的古詩文經典誦讀內容，能熟練背誦并默寫正確；

　　4、閱讀量大，閱讀書籍質量高，有相關閱讀記錄，三——六年級學生能做好“讀書摘記”；積極參加市、學校、班級組織的各種讀書活動。

　　四、名額分配：

　　每班學生數的20%

　　五、具體操作：

　　1、學生根據標準提出申請。

　　2、語文老師或班主任確定入選者。

　　3、各班于下周四（11月17日）前將名單上傳至xxx公用平臺教導處20xx下半年校級學生學科活動20xx.9語文

　　4、由備課組長分別完成各年級的名單匯總，交陸惠芳老師完成全校小結。

　　5、教導處公布入選名單，頒發證書。

閱讀之星評比方案2

　　一、指導思想：

　　為提倡“多讀書，好讀書，讀好書”的理念，全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，結合我校“讀書節”活動，特舉行“閱讀之星”評比。

　　二、評比目標：

　　1、通過活動，激發學生樹立“與書為伴”的思想，讓孩子享受閱讀的快樂，享受生活的快樂。

　　2、通過活動，進一步開闊學生視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

　　3、通過開展活動，促進學生樹立持久讀書習慣，通過“閱讀之星”的評比讓小學生感受讀書的快樂，愛讀書，多讀書，激發小學生課外閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，全面提高學生的語文素養。

　　三、評比條件：

　　學生具備以下條件方可申報及推薦：

　　1、閱讀有計劃、有目標地進行，能在班級或學校起發揮“課外閱讀”的模范帶頭作用，必須獲得班級半數以上同學推薦。

　　2、具有良好的.閱讀習慣，能夠堅持每天讀書半個小時以上。

　　3、閱讀興趣濃厚，堅持摘抄或寫讀書筆記。

　　4、珍惜愛護書籍，閱讀量大，閱讀范圍廣泛：閱讀量能基本達到《課程標準》的要求，低年級一學期課外閱讀總量不少于1萬字，中年級一學期課外閱讀總量不少于10萬字，高年級一學期課外閱讀總量不少于25萬字；1—2年級閱讀文學名著(如童話、寓言故事等)1本以上；3—4年級閱讀中外名著2本以上；5—6年級閱讀中外名著3本以上。

　　5、積極參加班級、學校和縣市開展的讀書交流活動，認真閱讀學校推薦的閱讀書目，經常向學校閱覽室、班級圖書角借閱書籍，能寫較為具體、真實、生動的讀后感；

　　6、堅持誦讀古詩文經典誦讀內容，不同年段學生能按照學校要求的背誦篇目背誦古詩，達到規定的數量。

　　四、評選方法：

　　1、學校每月評選一次，采用自己申報，老師推薦，學校根據老師的推薦及資料檢查進行評定。

　　2、各班級每月初向教導處提交 “閱讀之星”的材料；

　　3、評選時需要上交以下材料：

　　學生申報表，該學生的讀書摘記、小作文（低年級）、優秀閱讀心得（中、高年級）、發表文章證明及作文獲獎獎狀等所有能反應該生讀書質量的材料。

閱讀之星評比方案3

　　讀書，可以除鄙見、得新知、養性靈。為進一步營造良好的閱讀氛圍，鼓勵少兒讀者多讀書、讀好書，少兒部擬于20xx年暑假期間開展“閱讀之星”評選活動，具體方案如下：

　　一、活動目的：

　　在少兒讀者中樹立閱讀榜樣，通過榜樣的'力量促進良好閱讀氛圍的形成。

　　二、活動對象：

　　本館全體少兒讀者

　　三、活動時間：

　　20xx年7月1日——8月26日

　　四、評選細則：

　　“20xx暑期閱讀之星”的評選由借閱之王、答題挑戰賽、加分項三部分組成，綜合分值最高的十名將被評選為“20xx暑期閱讀之星”，將由廣西圖書館館長親自頒獎，還可獲得宣傳表彰的機會。

　　◆借閱之王：統計7月1日至8月25日期間少兒讀者借閱量，選取借閱冊數排名前30位的小讀者，以自愿原則參加答題階段的角逐。活動期間，每借閱一本書可得一分，上不封頂。如惡意重復借還書，故意提高借閱量，則這部分借閱量不計分。

　　◆答題挑戰賽：根據“美麗廣西·少年閱讀記”山村孩子溫暖書單內的10本推薦書目和本人看過的書單出題。少兒讀者可根據需要借閱推薦書目。挑戰賽題目為十題，每題十分，滿分一百分。

　　答題挑戰賽時間：8月26日上午8:30至9:30

　　◆加分項：評選期間內，參加者可選取自己最喜歡的一本書，撰寫500字以內的讀后感并登錄廣西少年兒童圖書館網站，書蟲小家，在“好書推薦”欄目中提交個人讀后感。請在文后署名，提交成功后可加50分。

　　◆頒獎典禮：挑戰賽后，當場統計總分并舉行頒獎典禮。排名前十位的可獲得“20xx暑期閱讀之星”稱號和獎狀，其余可獲得紀念獎品。

　　◆宣傳表彰：十位獲得“20xx暑期閱讀之星”稱號的小讀者，將分批在少兒部板報中宣傳。

閱讀之星評比方案4

　　一、指導思想：

　　為推行我校新教育實驗的開展，全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展，特制定本低年級“小書蟲”和中高年級“閱讀之星”評比細則。

　　二、評比目標：

　　1、通過活動，激發學生樹立“與書為伴”的思想，讓孩子享受閱讀的快樂，享受生活的快樂。

　　2、通過活動，進一步開闊學生視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

　　3、通過開展活動，促進學生樹立持久讀書習慣，通過“小書蟲”、“閱讀之星”的評比為讓小學生感受讀書的快樂，愛讀書，多讀書，激發小學生課外閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，全面提高學生的語文素養。

　　三、評比條件：

　　1、“喜歡讀書”。

　　A、閱讀量大，閱讀范圍廣；堅持認真閱讀學校推薦的閱讀書目，通過努力，閱讀能力明顯提高；

　　B、完成課程標準要求以及學校分年級段規定的閱讀總量，有良好的閱讀習慣和較深厚的.閱讀興趣，每天閱讀時間不少于三十分鐘；

　　第一學段（一二年級）課外閱讀總量不少于5萬字；

　　第二學段（三四年級）課外閱讀總量不少于40萬字；

　　第三學段（五六年級）課外閱讀總量不少于100萬字。

　　2、“會讀書”

　　A、掌握了閱讀方法。一二年級掌握默讀、朗讀；三四年級掌握誦讀、快速瀏覽、批注；五六年級掌握讀后感、書評。

　　B、閱讀質量高，有一定的積累和心得；每天一走進教室就能自覺閱讀，在班級或學校發揮模范帶頭作用；

　　C、閱讀興趣廣泛強烈，積極參加各種讀書活動；（閱讀課、讀書筆記、建好閱讀反饋表、出好讀書小報、參與讀書實踐活動、讀書交流會、親子閱讀等）；親子共讀書籍一學期不少于3本，每天能主動給家長講一個故事；

　　D、成績優秀，作業質量高，并能將讀書內化為一定的寫作水平；

　　E、品德高尚，精神強健，談吐不凡，有“腹有詩書氣自華”的書卷氣。

　　3. “愛護書”

　　看書時不損壞書籍，節假日愿意到書店買書籍、看書；

　　四、操作程序

　　1、成立“小書蟲”、“閱讀之星”評選小組，每班按10%評選。

　　2、由個人提出申請，明確申報“小書蟲”、“閱讀之星”。

　　3、遞交閱讀總量的證明材料、個人閱讀積累本、優秀文章等相關材料

　　4、每周以班級為單位進行閱讀活動小結，評選周“小書蟲”、“閱讀之星”。

　　5、“小書蟲”、“閱讀之星”評選小組每學期評選一次校級“小書蟲”、“閱讀之星”，并進行優秀事跡介紹和隆重表彰。

閱讀之星評比方案5

　　為了進一步營造書香校園文化氛圍，鼓勵學生以書為友，進行豐富的課外閱讀，養成良好的讀書習慣，擬在全校進行“十佳”閱讀之星評選活動，具體評比方案如下：

　　一、“閱讀之星”評選條件

　　1、有良好的閱讀習慣和較濃厚的閱讀興趣；能在班級或年級發揮“課外閱讀”的模范帶頭作用，是全班公認的小書迷。

　　2、積極參加學校、班級組織的閱讀活動，表現突出；認真閱讀學校推薦的閱讀書目；經常向學校圖書室、班級圖書角借閱書籍，能寫較為具體生動的讀后感。

　　3、堅持誦讀《新課程標準》推薦的古詩文經典誦讀內容，七年段學生能背誦30首以上，默寫10首；八年段學生能背誦50首以上，默寫20首；九年段學生能背誦75首以上，默寫30首。

　　4、讀書量大：七年級一學期課外閱讀總量不少于1萬字，八年級一學期課外閱讀總量不少于10萬字（一般厚度的書大約一、兩本），九年級一學期課外閱讀總量不少于25萬字（一般厚度的書大約兩、三本）；做好“讀書摘記”；積極參加市、學校、班級組織的各種讀書活動，并有2篇作文在校級以上作文比賽中獲獎或能在市級以上刊物發表。

　　二、評選名額

　　1、學校將在讀書節來臨之際組織郎君初中20xx年上學期“讀書之星”評選，評選“讀書之星”36名。“十佳讀書之星”從“讀書之星”之中評選產生，將評出“十佳讀書之星”10名。

　　2、“讀書之星”每班推薦2人。

　　3、“十佳”讀書之星的產生將不受年級和班級的限制。

　　三、評選程序

　　1、各班在認真組織日常讀書活動和讀書競賽的基礎上，進行班級讀書故事會、讀書征文、讀書心得報告會、我最喜愛的圖書匯報會、好書共賞沙龍、讀書演講比賽等讀書活動的開展，形成濃郁的班級閱讀氛圍，凸現班級讀書之星。

　　2、各班按學校給定名額向學校推薦班級“閱讀之星”，填報《“（十佳）讀書之星”候選人推薦表》，同時提交該學生的個人閱讀存折、讀書摘抄本、周記本、發表文章獎狀等所有能反應該生讀書質量的材料。

　　3、學校“（十佳）讀書之星”評審委員會組織評審。

　　4、公示并公布評選結果。

　　5、向獲獎者進行表彰。

　　6、“十佳”讀書之星留影展示櫥窗。

　　四、獎勵辦法

　　學校將評選“讀書之星”36名，頒發榮譽證書一份。學校將評選“十佳讀書之星”10名，從“讀書之星”中產生，頒發榮譽證書一份及獎品若干，并將個人讀書先進事跡予以展示。

　　五、時間安排

　　12月15日前各班上報《“十佳”讀書之星候選人推薦表》，并提交上報學生相關作證材料；元月22日公布評選結果；元月23日頒獎，“十佳”讀書之星留影。

　　小學每月閱讀之星評比方案（通用9篇）5

　　為更好地推進學校閱讀活動的開展，讓更多的孩子好讀書、讀好書，鼓勵家長參與到閱讀活動中來，營造家庭濃郁的書香氛圍，激發孩子濃厚的讀書興趣，促使孩子形成良好的讀書習慣，創建學習型的家庭，學校在居家學習期間開展“閱讀之星”、“書香家庭”評選活動。

　　一、評選范圍

　　全校在讀學生、在讀學生家庭。

　　二、獎項設置

　　1.校級“閱讀之星”12名。

　　2.校級“書香家庭”6個。

　　三、評選條件

　　（一）學生“閱讀之星”評選條件

　　1.閱讀每學期有計劃、有目標，能在班級或學校發揮“大閱讀”的模范帶頭作用。

　　2.閱讀已經成為習慣，能夠堅持每天讀書半個小時以上。

　　3.經常向學校閱覽室、班級圖書角、區圖書館等借閱書籍；家里擁有自己的小書架，藏書不少于100冊（教輔用書除外）。

　　4.閱讀興趣濃厚，有做讀書筆記的良好習慣。

　　5.閱讀量大，閱讀興趣廣泛；閱讀量能基本達到中小學《語文課程標準》要求。

　　6.堅持誦讀古詩文經典誦讀內容，不同年段學生能按照學校要求的“中華經典誦”篇目背誦中華經典與古詩詞。

　　7.學以致用，喜歡習作，并能積極投稿。有作文在校級以上作文比賽中獲獎，在各級報刊雜志（網站）發表文章。

　　8.有豐富的個人閱讀或者參與團隊閱讀的經歷，積極參加班級、學校和區等開展的讀書活動，認真閱讀學校推薦的閱讀書目。在學校及以上獲得過與閱讀有關的榮譽或獎項。

　　（二）“書香家庭”評選條件

　　1.設立家庭書柜，各類藏書量不少于200冊（不包括教輔書及課本），適合孩子閱讀的藏書不少于100冊。每年都能購置新書不少于10冊（教輔用書除外）。擁有各類借書卡，經常性借閱圖書。

　　2.家長和孩子共同擬訂一個讀書計劃，按計劃讀書，有濃郁的家庭讀書氛圍。

　　3.根據孩子的年齡和實際情況，確定每天的閱讀時間，至少30分鐘以上；確保讀書數量在班內、年級內名列前茅。

　　4.利用周末時間或其他休息時間，帶孩子一道去書店或圖書館買書、看書，讓讀書成為一種休閑時尚。

　　5.家庭中經常討論交流自己的讀書心得和讀書方法，教孩子學會讀書。

　　6.家長能鼓勵和引導孩子寫出讀書筆記或讀書摘錄，鼓勵孩子在閱讀中思考人生、思考世界，鼓勵孩子發表自己不同的看法和見解。

　　7.通過大量的閱讀，孩子的知識面比同齡人廣，聽說讀寫能力在班中、年級中突出。

　　8.孩子在班級或學校及各類讀書征文活動中獲獎，在正式班刊雜志上發表文章。

　　四、評選需要材料

　　(一)“閱讀之星”上交材料

　　1.近兩個學期的.閱讀計劃和完成情況材料。

　　2. “我的閱讀故事或心得一則（三、四年級400字以上，五六年級600字以上，Word文檔提交）。

　　3.發表文章證明及作文獲獎獎狀等所有能反應學生閱讀成績的材料。

　　4.家中藏書照片（近景照片）和閱讀環境照片；閱讀過的書目清單。

　　5. 100字左右的個人簡介（結合自己的閱讀生活）。

　　（備注：一、二年級上交其中的1、4和5，外加讀寫繪作品一份）

　　（二）“書香家庭”上交材料

　　1.家庭藏書情況（包括孩子的書和家長的書）照片

　　2.良好家庭閱讀環境照片

　　3.家長和孩子一起閱讀的照片，低年級可親子閱讀，中高年級可學生與家長分別閱讀。

　　4.家庭讀書計劃(分別包括孩子和家長的閱讀計劃)

　　5.一、二年級親子合作完成的閱讀摘記一份（拍攝其中的若干張照片），三到六年級親子共讀一本書，分別寫一寫自己的閱讀感受（三、四年級400字以上，五六年級600字以上，家長600字以上）。

　　6. 150字左右的簡介（家庭閱讀情況）。

　　以上相關材料按序號以電子稿或照片形式打包，以學生班級+姓名重命名后上交。

閱讀之星評比方案6

　　一．指導思想：

　　書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，以創建“讀書型班級”為導向，以擴大閱讀面，增加閱讀量為契機。以新穎活動、形式多樣的讀書活動為載體，努力為學生營造一個書香班級，使讀書成為學生的習慣，營造一個內涵豐富，特色鮮明的班級讀書氛圍。

　　二．活動目標：

　　１．積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬學生的文化素質，樹立正確的價值觀，提高知識水平，享受學習的快樂，享受讀書的快樂。

　　２．學生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操，為將來的健康成長打下扎實的基礎。

　　三、活動對象：

　　全班學生

　　四．活動口號：

　　漫步書海，享受閱讀。

　　五、活動要求及措施：

　　1、根據新學期班級推薦的書目，開展“大閱讀”活動，每生每學期必讀班級推薦書目4－5本，學期讀書必達數量為10本。

　　2、開展“每天一詩”誦讀活動，每天的'語文課利用1——2分鐘背誦一首古詩詞。(來源《小學生古詩詞拓展閱讀三到四年級版》

　　3建立“讀書博覽會”，博覽會可以以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的——”、“好書推薦”等小板塊，向同學介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。（一般二到三星期一次）。

　　4、設置“讀書”課，每周安排一課時進行讀書活動，內容為經典閱讀和指導課外讀物欣賞。同時安排開展早讀活動，時間為學生到校后，8點鐘之前進行誦讀。（每周不少于兩此），在學生用餐后至12點前也可自由閱讀。

　　5、開展“每周一星”推薦表彰活動，每周在班會課上進行表彰，并挑選一名同學介紹讀書經驗。

　　6、開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如故事會、1分鐘演講賽、讀書筆記評比、讀書知識競賽、讀書手抄報報評比等各類活動），以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。

　　7、建立學生學期“讀書記錄表”。記錄表包括閱讀書名、閱讀時間、精彩片段、好詞好句、閱讀欣賞、心得體會等。每學期期末開展一次“讀書成記錄表”展示評比活動。同時評出班級若干名“班級讀書之星”。

閱讀之星評比方案7

　　一、評選目的

　　1、通過評選檢查學校、家庭、學生三者對課外閱讀的交流程度。

　　2、引導學生有計劃地多讀書、讀好書、好讀書，培養學生的閱讀興趣。

　　3、給學生的閱讀量進行統計，了解本班學生的閱讀能力、興趣水平。

　　4、為閱讀水平好的學生給預獎勵提供依據。

　　5、探索建立具體的、可操作的課外閱讀評選方法。

　　二、評選原則

　　1、多元化原則

　　評選主體多元化。采用學生自評、家長點評、學習小組評選、班主任評選相結合的方式。

　　評選內容及方式的多元化。從知識和能力，過程和方法，情感、態度和價值觀三個維度進行評選，綜合考察學生閱讀過程中的.感受、體驗、理解和價值取向。體現在閱讀書目、閱讀量、古詩背誦、課外閱讀記錄、讀書筆記等方面。

　　2、模糊性原則

　　允許學生在基礎閱讀書目、推薦閱讀書目等方面進行閱讀，也可以自閱讀書目。評選時不追求學生對閱讀內容的深入理解，重點考查學生對閱讀量的積累和簡單運用。

　　3、輸入與輸出相結合的原則。

　　學生在閱讀的過程中，對書箱的`情節會有所思考，每兩周及每月安排一次閱讀記錄和讀書體會，引導學生帶著問題去閱讀，并對書箱內容進行內化和一個簡單的輸出應用。

　　三、評選方法

　　（一）一、二年級評選方法

　　1、家長評選

　　學生與家長一起，根據評選方法對自己子女的學習結果進行統計，并真實地記錄統計結果，并簽屬“我與孩子一起統計，結果屬實”并簽名。

　　2、班主任評選

　　對學生與家長評選的結果進行一個整體的了解，對各學生的閱讀情況進行星級評定。其中，五星級閱讀之星，要進一步評選優秀閱讀之星和閱讀之星。并把評定結果記錄在閱讀手冊。

　　（二）三至六年級評選方法

　　評選以自然班級組織進行，以學生個體評選為主，家長協助為輔，教師最后把關，讀書領導小組審核的方法進行。

　　1、學生自評

　　每一位學生在學期結束時，對自己記錄在“閱讀手冊”上的書目、字數、課外閱讀記錄卡、必背古詩進行統計（按照學校統一發放的統計表進行。統計表附后）。

　　2、家長評選

　　學生自評完成后，家長根據評選方法進行審核，或者家長與自己的孩子一起統計，并簽屬“我與孩子一起統計，結果屬實”并簽名。

　　3、四人小組評選

　　四人小組（任命一組長）根據組員填報的統計表，進行交叉審核。查看是否有家長簽屬意見，抽查必背古詩情況、星級評定情況。如遇疑問（特別是字數、記錄卡的內容），由小組長解決，不能處理再交班任處理。

　　4、班主任評選

　　對學生自己評選、家長評選、學習小組評選的結果進行一個整體的了解，對各學生的閱讀情況進行星級評定。其中，五星級閱讀之星，要進一步評選優秀閱讀之星和閱讀之星。并把評定結果記錄在閱讀手冊。

　　5、讀書領導小組評選

　　學校讀書領導小組將對各班申報的統計結果進行審核，對結果進行確認，被評為五星級以上的學生需要提交《閱讀之星評選統計表》和《閱讀手冊》。

　　優秀五星級標準：所有要求達到五星級之外，該同學在本學年來，還積極參加班級、學校組織的讀書活動、手抄報比賽、講故事等活動，以參與多少及成績優劣考量。其余的星級，以分別達到該星級標準為準。

　　6、沒有按照要求完成統計的學生，不給予星級認定。

　　7、各班把星級認定結果匯總，并上交教導處備案。

　　三）優秀輔導家長

　　每班從學生制定計劃、為學生準備書箱、輔導學生閱讀、閱讀手冊反饋、幫助孩子統計閱讀評選方面考察。各班綜合推薦本班最好的前五名。

　　四、讀書領導小組

　　組長：楊x

　　組員：x

　　五、表彰獎勵

　　1、每班評定優秀五星級閱讀之星五名，五星級閱讀之星不限，學校分別頒發一定的獎金、獎品和證書。

　　2、每班評選五名優秀輔導家長，學校給予獎勵。

閱讀之星評比方案8

　　一、評選范圍

　　全校在讀學生、在讀學生家庭。

　　二、獎項設置

　　1.校級“閱讀之星”

　　12名。

　　2.校級“書香家庭”

　　6個。

　　三、評選條件

　　（一）學生“閱讀之星”評選條件

　　1.閱讀每學期有計劃、有目標，能在班級或學校發揮“大閱讀”的模范帶頭作用。

　　2.閱讀已經成為習慣，能夠堅持每天讀書半個小時以上。

　　3.經常向學校閱覽室、班級圖書角、區圖書館等借閱書籍；家里擁有自己的小書架，藏書不少于

　　100冊（教輔用書除外）。

　　4.閱讀興趣濃厚，有做讀書筆記的良好習慣。

　　5.閱讀量大，閱讀興趣廣泛；閱讀量能基本達到中小學《語文課程標準》要求。

　　6.堅持誦讀古詩文經典誦讀內容，不同年段學生能按照學校要求的“中華經典誦”篇目背誦中華經典與古詩詞。

　　7.學以致用，喜歡習作，并能積極投稿。有作文在校級以上作文比賽中獲獎，在各級報刊雜志（網站）發表文章。

　　8.有豐富的個人閱讀或者參與團隊閱讀的經歷，積極參加班級、學校和區等開展的讀書活動，認真閱讀學校推薦的'閱讀書目。在學校及以上獲得過與閱讀有關的榮譽或獎項。

　　（二）“書香家庭”評選條件

　　1.設立家庭書柜，各類藏書量不少于

　　200冊（不包括教輔書及課本），適合孩子閱讀的藏書不少于100冊。每年都能購置新書不少于10冊（教輔用書除外）。擁有各類借書卡，經常性借閱圖書。

　　2.家長和孩子共同擬訂一個讀書計劃，按計劃讀書，有濃郁的家庭讀書氛圍。

　　3.根據孩子的年齡和實際情況，確定每天的閱讀時間，至少

　　30分鐘以上；確保讀書數量在班內、年級內名列前茅。

　　4.利用周末時間或其他休息時間，帶孩子一道去書店或圖書館買書、看書，讓讀書成為一種休閑時尚。

　　5.家庭中經常討論交流自己的讀書心得和讀書方法，教孩子學會讀書。

　　6.家長能鼓勵和引導孩子寫出讀書筆記或讀書摘錄，鼓勵孩子在閱讀中思考人生、思考世界，鼓勵孩子發表自己不同的看法和見解。

　　7.通過大量的閱讀，孩子的知識面比同齡人廣，聽說讀寫能力在班中、年級中突出。

　　8.孩子在班級或學校及各類讀書征文活動中獲獎，在正式班刊雜志上發表文章。

　　四、評選需要材料

　　(一)“閱讀之星”上交材料

　　1.近兩個學期的閱讀計劃和完成情況材料。

　　2.“我的閱讀故事或心得一則（三、四年級

　　400字以上，五六年級600字以上，Word文檔提交）。

　　3.發表文章證明及作文獲獎獎狀等所有能反應學生閱讀成績的材料。

　　4.家中藏書照片（近景照片）和閱讀環境照片；閱讀過的書目清單。

　　5.100字左右的個人簡介（結合自己的閱讀生活）。

　　（備注：一、二年級上交其中的1、4和5，外加讀寫繪作品一份）

　　（二）“書香家庭”上交材料

　　1.家庭藏書情況（包括孩子的書和家長的書）照片

　　2.良好家庭閱讀環境照片

　　3.家長和孩子一起閱讀的照片，低年級可親子閱讀，中高年級可學生與家長分別閱讀。

　　4.家庭讀書計劃(分別包括孩子和家長的閱讀計劃)

　　5.一、二年級親子合作完成的閱讀摘記一份（拍攝其中的若干張照片），三到六年級親子共讀一本書，分別寫一寫自己的閱讀感受（三、四年級

　　400字以上，五六年級600字以上，家長600字以上）。

　　6.150字左右的簡介（家庭閱讀情況）。

　　以上相關材料按序號以電子稿或照片形式打包，以學生班級+姓名重命名后上交。

閱讀之星評比方案9

　　一、評價目的

　　1、通過評價檢查學校、家庭、學生三者對課外閱讀的交流程度。

　　2、引導學生有計劃地多讀書、讀好書、好讀書，培養學生的閱讀興趣。

　　3、給學生的閱讀量進行統計，了解本班學生的閱讀能力、興趣水平。

　　4、為閱讀水平好的學生給預獎勵提供依據。

　　5、探索建立具體的、可操作的課外閱讀評價方法。

　　二、評價原則

　　1、多元化原則

　　評價主體多元化。采用學生自評、家長點評、學習小組評價、班主任評價相結合的方式。

　　評價內容及方式的多元化。從知識和能力，過程和方法，情感、態度和價值觀三個維度進行評價，綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。體現在閱讀書目、閱讀量、古詩背誦、課外閱讀記錄、讀書筆記等方面。

　　2、模糊性原則

　　允許學生在基礎閱讀書目、推薦閱讀書目等方面進行閱讀，也可以自閱讀書目。評價時不追求學生對閱讀內容的深入理解，重點考查學生對閱讀量的積累和簡單運用。

　　3、輸入與輸出相結合的原則。

　　學生在閱讀的'過程中，對書箱的情節會有所思考，每兩周及每月安排一次閱讀記錄和讀書體會，引導學生帶著問題去閱讀，并對書箱內容進行內化和一個簡單的輸出應用。

　　三、評價方法

　　（一）一、二年級評價方法

　　1、家長評價

　　學生與家長一起，根據評價方法對自己子女的學習結果進行統計，并真實地記錄統計結果，并簽屬“我與孩子一起統計，結果屬實”并簽名。

　　2、班主任評價

　　對學生與家長評價的結果進行一個整體的了解，對各學生的閱讀情況進行星級評定。其中，五星級閱讀之星，要進一步評價優秀閱讀之星和閱讀之星。并把評定結果記錄在閱讀手冊。

　　（二）三至六年級評價方法

　　評價以自然班級組織進行，以學生個體評價為主，家長協助為輔，教師最后把關，讀書領導小組審核的方法進行。

　　1、學生自評

　　2、家長評價

　　學生自評完成后，家長根據評價方法進行審核，或者家長與自己的孩子一起統計，并簽屬“我與孩子一起統計，結果屬實”并簽名。

　　3、四人小組評價

　　4、班主任評價

　　對學生自己評價、家長評價、學習小組評價的結果進行一個整體的了解，對各學生的閱讀情況進行星級評定。其中，五星級閱讀之星，要進一步評價優秀閱讀之星和閱讀之星。并把評定結果記錄在閱讀手冊。

　　5、讀書領導小組評價

　　學校讀書領導小組將對各班申報的統計結果進行審核，對結果進行確認，被評為五星級以上的學生需要提交《閱讀之星評價統計表》和《閱讀手冊》。

　　6、沒有按照要求完成統計的學生，不給予星級認定。

　　7、各班把星級認定結果匯總，并上交教導處備案。

　　三）優秀輔導家長

　　每班從學生制定計劃、為學生準備書箱、輔導學生閱讀、閱讀手冊反饋、幫助孩子統計閱讀評價方面考察。各班綜合推薦本班最好的前五名。

　　四、讀書領導小組

　　組長:楊x

　　組員：x

　　五、評價流程

　　六、表彰獎勵

　　1、每班評定優秀五星級閱讀之星五名，五星級閱讀之星不限，學校分別頒發一定的獎金、獎品和證書。

　　2、每班評選五名優秀輔導家長，學校給予獎勵。

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