幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案匯總[12篇]
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇1
一、指導(dǎo)思想：
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。
我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，內(nèi)容相結(jié)合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
1、主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴；本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻(xiàn)計獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。
2、戶外環(huán)境
戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認(rèn)識數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。
3、廊道門窗
根據(jù)我園的特殊情況，陽臺多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的'教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
4、積沙成塔
積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。
5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等）（巧巧手）（農(nóng)貿(mào)市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）
本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。
6、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳力度，達(dá)到家園共育的效果
總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇2
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”所以，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營造。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在"我想
怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)"上，而是將精力放在"我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件"這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。
1、教室墻面布置
班級墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級開展的主題活動，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動（小兔子）（美麗的風(fēng)車）每位幼兒都獻(xiàn)計獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。
2、廊道門窗
根據(jù)我班的情況，陽臺一角我們開設(shè)了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的.墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的
教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，本班提供的6個活動區(qū)，利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了（圖書角）（觀察角）（愛心醫(yī)院）（植物角）（名人角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個（我是值日生）的主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級。
4、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳力度，達(dá)到家園共育的效果。
總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本班幼兒動手能力強(qiáng)的特色，但是還有很多的不足之處，我們會不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇3
小二班的班級環(huán)境的每一面墻壁都是活靈活現(xiàn)的，都是孩子們易于接受和喜歡的，整個班環(huán)境營造了寬松、積極、愉悅、和諧的氛，符合小班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)。本班的班級理念以色彩為主，主要理念為“彩色童年多彩人生”，以此為基點(diǎn)班級環(huán)境中處處張顯著童心、童趣和美妙的童年時光。
主墻飾是一個漂亮的小姑娘正在用彩色畫筆繪畫一條美麗的彩虹，幾個頑皮的小動物們把美麗的彩虹當(dāng)成了一個玩具滑梯，在彩虹上嬉戲玩耍。幾個模樣可愛的小朋友在彩虹的照耀下快樂的成長。主墻飾是一幅美麗有趣的圖畫，更是一個精彩的故事。
作品欄是一個可愛的小畫家和各種畫筆、顏料組成。小畫家將自己手中的畫筆變成了一支魔術(shù)棒，繪畫出各種美術(shù)作品。同時將作品欄分為三類，為繪畫作品類、手工作品類、優(yōu)秀作品推薦類，希望從不同的三個層面和角度展現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和提高。
評比欄是快樂的小魚，一群小魚快樂的暢游的池塘里，每一條小魚就代表一個幼兒，在日常活動中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)在小魚的'身上粘貼小粘貼，比一比看看誰的小粘貼最多。
區(qū)域共設(shè)置了六個，分別為“蠟筆小紅愛看書（語言領(lǐng)域）”“蠟筆小黃練跳舞”“蠟筆小橙畫圖畫（藝術(shù)領(lǐng)域）”“蠟筆小藍(lán)去探索（科學(xué)領(lǐng)域）”“蠟筆小黑踢足球（健康領(lǐng)域）”“蠟筆家族宴會廳（社會領(lǐng)域）”區(qū)域名稱的設(shè)制充滿童趣，深受幼兒喜愛，與班級理念也緊密相結(jié)合。
寢室和盥洗室我們也進(jìn)行了簡單的裝飾，寢室為幼兒營造一個入睡的良好環(huán)境，盥洗室張貼了洗手的正確步驟圖等。走廊設(shè)為“閃亮登場”和“明星寶寶”兩個板塊，主要是將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和我們的班級工作及時的反映給家長，讓家長更多的了解自己的孩子、了解班機(jī)的活動。生日墻將幼兒的生活照展現(xiàn)的教室里，讓他們倍感親切。相同月份的幼兒為一組，同時也促進(jìn)同伴間的相互了解和熟悉。
良好的環(huán)境是教育的基礎(chǔ)，我們以班級環(huán)境為依托，信心百倍的搞好班級工作。
（所需材料：各色中厚卡紙、瓦楞紙若干；主墻飾的背景墻紙為粉紅色墻紙或淡藍(lán)色墻紙；透明膠、雙面膠、海綿膠若干；花邊剪刀兩把；各色毛根三根、金毛根10根；可愛的卡通包裝紙若干；塑料泡沫板紅、黃、藍(lán)、綠各一張；白色泡沫若干；區(qū)域名稱需要彩噴效果最佳。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇4
一：創(chuàng)設(shè)思路：
1、活動中心一樓到三樓西側(cè)樓梯呈現(xiàn)我園“四節(jié)一軍營”的內(nèi)容，依次是一樓繽紛藝術(shù)節(jié)，二樓荷鄉(xiāng)文化節(jié)，三樓體育節(jié)和小軍營。閱讀節(jié)放在東側(cè)樓梯。
要求：主要以圖片、文字、師生合作作品等形式呈現(xiàn)四節(jié)一軍營的內(nèi)容。
2、一樓到三樓的教室門前走廊和二三樓的公共游戲區(qū)域重點(diǎn)營造目前正在開展的荷鄉(xiāng)文化節(jié)氛圍：
（1）一樓以充分挖掘水鄉(xiāng)特色的材料制作的.藝術(shù)作品為主。主要布置以墻面布置和懸掛為主。
（2）二樓以大量收集水鄉(xiāng)特產(chǎn)為主，公共區(qū)域開展以“荷鄉(xiāng)美食”和“荷鄉(xiāng)特產(chǎn)超市”開展系列活動。
（3）三樓以水鄉(xiāng)農(nóng)作物（水稻、玉米、高梁等等）為主要材料進(jìn)行墻面和懸掛物的布置。公共區(qū)域以水鄉(xiāng)農(nóng)作物材料編織為主題開展。
二、具體安排：
（一）人員安排：
公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)總負(fù)責(zé)人：蔣xx
公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：劉xx、王xx、劉xx、管xx
一樓總負(fù)責(zé)：劉桂鳳
分組負(fù)責(zé)人：藝術(shù)節(jié)——————黃xx
一樓走廊——————陸xx
二樓總負(fù)責(zé)：管xx
分組負(fù)責(zé)人：文化節(jié)————————郭xx
二樓走廊及公共區(qū)域——緒xx
三樓總負(fù)責(zé)：王xx
分組負(fù)責(zé)人：體育節(jié)及小軍營————趙xx
三樓走廊及公共區(qū)域——朱xx
（二）分組負(fù)責(zé)人可根據(jù)需要從本年級組或其他年級組抽調(diào)1-2位教師。確定創(chuàng)設(shè)思路后將所需要的材料擬寫出來，根據(jù)情況進(jìn)行收集、購買等。
（三）請各組抓緊時間，在下周四前完成整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇5
一樓的區(qū)域布置 ：
《娃娃家》設(shè)計意圖：新學(xué)伊始，小班的幼兒入園難免會產(chǎn)生與父母分離的焦慮，他們的思維處于直覺行動階段，生活自理能力差，對幼兒園的陌生環(huán)境不適應(yīng)，更不要說讓他們參與活動創(chuàng)設(shè)了，所以小班布置環(huán)境首先應(yīng)考慮的就是創(chuàng)設(shè)親切和諧的家庭環(huán)境，為幼兒開辟了一個“娃娃家”。首先用圖形給“娃娃家”做了幾扇門，幼兒可以爬進(jìn)去；然后用圖形數(shù)字墊給幼兒鋪上了床，以便幼兒在上面可以盡情得爬爬玩玩，而且還可以認(rèn)識圖形和數(shù)字；還給幼兒在“娃娃家”里面開出了一個“玩具區(qū)”，讓幼兒把平時在家里玩的最喜愛的玩具拿來，給他們貼上標(biāo)簽，這樣既可以讓幼兒在感到陌生時玩玩自己的玩具，和他們說說話，拉進(jìn)家園的距離，又可以把他們的玩具區(qū)分開來，讓幼兒初步體驗(yàn)大家一起玩的樂趣。這樣做不僅可以使幼兒減少陌生感和分離焦慮，還可以使幼兒在玩的基礎(chǔ)上學(xué)到知識也增進(jìn)了彼此間的友誼。在集體生活中，我們共同創(chuàng)造溫馨、和諧、游戲性較強(qiáng)的環(huán)境，尊重孩子的選擇，順應(yīng)孩子的自然狀態(tài)，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。
活動目標(biāo)：一是通過適宜的情境化的環(huán)境設(shè)置，發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動手能力，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，使幼兒在與環(huán)境的互動中感受美并體驗(yàn)活動的快樂。圍繞這一目標(biāo)，在娃娃家設(shè)置了如：倒、舀、穿、切、串、夾、搗等系列動作練習(xí)，這些動作的練習(xí)為幼兒在用餐，穿衣服、鞋子，倒水等生活自理方面打下基礎(chǔ)。
1、從材料的目的性上看，每一種操作材料都是突顯出一個主要的練習(xí)目的`，如，我們有倒的動作練習(xí)，舀的動作練習(xí)，穿的動作練習(xí)等等，因?yàn)樾“嘤變褐挥型ㄟ^操作目的性明確的材料才可以發(fā)展他們該階段必須掌握的一些基本動作與能力。
2、從材料的操作性上來看，每一種材料的操作范圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴(yán)格的控制，如為什么每一種材料我們都會使用托盤盛放并分類放好，因?yàn)檫@樣做能使幼兒非常方便地拿取到材料，降低了活動的難度與使用時的混亂。同時，在材料尺寸的大小、材料的屬性方面，我們也盡量考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，方便幼兒的操作。
3、從材料的層次性上看，同樣目的的操作活動，在材料的提供上有難易程度的不同。在娃娃家，如：給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不同。
4、從材料的情境上看，我們在區(qū)域中再現(xiàn)了幼兒生活的真實(shí)場景，整個環(huán)境溫馨、有序、給幼兒家的感覺。
《語言區(qū)》設(shè)計意圖：小班幼兒剛剛?cè)雸@，看書時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：不會正確拿書，正反顛倒，不會一頁一頁的翻書，爭搶書本，造成了書籍損壞嚴(yán)重，看書缺乏耐心的現(xiàn)象。此外，小班幼兒語言表達(dá)不夠連貫，不會說連貫的一句話，沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，語言活動時經(jīng)常隨便插嘴，大聲喧嘩。這些情況都需要我們?nèi)ジ淖儯瑒?chuàng)設(shè)良好的語言區(qū)環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣比較重要。我們要從環(huán)境入手進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，采用貼照片讓幼兒對應(yīng)擺放書籍等方法，效果明顯。
《書吧》所需材料：低矮的圖書架，便于孩子挑選書籍、塑料拼圖，靠墊。 活動方法：可以根據(jù)本班幼兒人數(shù)、圖書角面積大小、圖書數(shù)量,確定一次允許進(jìn)入圖書角的幼兒數(shù)。在創(chuàng)設(shè)圖書角之前,教師還可組織幼兒討論,集體制訂圖書角閱覽規(guī)則。與成人制訂的規(guī)則相比,幼兒更樂意遵守自己制訂的規(guī)則。教師可將幼兒制訂的規(guī)則制成醒目的標(biāo)貼,張貼在圖書角的墻壁上,以時刻提醒幼兒自覺遵守。
《海綿寶寶餐吧》所需材料：整套廚具（煤氣灶，換氣扇，鍋，鏟，搟面杖，烤爐等），塑料餐盤，餐具架，小餐桌，椅子， 廚師衣帽，就餐區(qū)。 活動方法：1、定廚房開放日。2、有主題，比如：包餃子，羊肉串，面條，包子，蛋糕,粽子，月餅等。（材料橡皮泥）3、親子廚房開放日，家長為孩子準(zhǔn)備所需材料，如蔬菜，面粉，水果等，協(xié)助孩子共同完成真正的食物，讓孩子感受自己做飯的成就感。4、就餐區(qū)共同分享。 活動目標(biāo)：1、大膽選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料，自主，愉快的游戲。2、鍛煉孩子創(chuàng)新思維。3、提高孩子的動手能力，以及整理歸類的能力。4、感受游戲帶來的樂趣，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
《妞妞理發(fā)店》所需材料：吹風(fēng)機(jī)，噴壺，梳子，剪刀，大鏡子，毛巾，洗手池，掛圖，小夾子，理發(fā)師衣服。
游戲方法 ： 1、開放日設(shè)定。2、請專業(yè)理發(fā)師為孩子演示一次理發(fā)，洗頭，燙發(fā)造型，流程。3、爭當(dāng)設(shè)計師。4、根據(jù)游戲場地規(guī)定人數(shù)參與。5、展示自己的設(shè)計形象。
活動目標(biāo)：1、通過活動，喜歡藝術(shù)造型活動，體驗(yàn)手工活動的樂趣，萌發(fā)幼兒愛媽媽、愛他人以及熱愛生活的情感。 2、通過藝術(shù)創(chuàng)造活動發(fā)展幼兒動手操作能力、觀察力、豐富想象能力和敢于創(chuàng)造能力。 3、在游戲活動中初步感知美發(fā)廳在生活中的作用。通過制作發(fā)型了解毛根的特性。學(xué)會運(yùn)用折、卷、彎、繞、擰等方法。4、滲透：安全教育，禮儀教育，培養(yǎng)合作意識。
三樓區(qū)域布置：
《演藝吧》設(shè)置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲活動。在表演游戲中，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，并努力去營造快樂的氛圍，與同伴交往并獲得快樂體驗(yàn)。
地點(diǎn)：三樓大廳向右拐最里面的小房子。
所需購置材料：衣服掛桿兩個，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹席兩張。
區(qū)域內(nèi)材料投放：
1、設(shè)置一個小舞臺或"卡拉OK廳"，幼兒可以表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇；教師可以創(chuàng)造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新鮮感。
2、演奏區(qū)：打擊樂器發(fā)出的不同音色和動聽的節(jié)奏，往往會吸引許多幼兒進(jìn)去活動。我們在演奏區(qū)投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學(xué)習(xí)各種節(jié)奏型。
3、木偶戲 ：用大紙箱制作一個木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導(dǎo)幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。
表演區(qū)：用醒目的標(biāo)志圖限制人數(shù)，讓幼兒分區(qū)活動，教師指導(dǎo)。
《超市》設(shè)置意圖： 角色游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是通過模擬來熟悉社會、了解社會，老師提供了一個游戲的場景，創(chuàng)設(shè)了一個游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由。通過角色活動能培養(yǎng)孩子交往的能力。
準(zhǔn)備材料：
1、購置柜臺、貨架若干。
2、購買學(xué)具錢幣若干。
3、收集、自制貨物，分類標(biāo)簽。可按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。如食品專柜，（塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。）生活用品專柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。
超市：制定購物卡，同一貨區(qū)的柜臺標(biāo)志與幼兒手中的購物卡標(biāo)志一樣。購物前，教師發(fā)卡（每類貨架2-3名幼兒）幼兒憑卡到相應(yīng)的貨架前自主挑選一兩樣商品，進(jìn)行交易。
一樓大廳：歡迎幼兒入學(xué)為主題
空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。
窗戶：海底世界
二樓大廳：童話故事為主題
空中掛飾 ：自制蜻蜓、蝴蝶。
三樓大廳：特色：民俗風(fēng)情
主題墻：說唱臉譜
空中掛飾：1、購買：風(fēng)箏、中國結(jié)。
2、自制：青花瓷燈
柱子：花瓶墻貼
窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。
2、靠文衛(wèi)路：剪紙
教室布置分為兩個主題：
1、六個教室均已我愛——為主題設(shè)計。
2、根據(jù)本學(xué)期活動彰顯班級特色設(shè)計主題墻。
1到2樓拐彎處墻面：懸掛草帽子做的臉譜。
2到3樓拐彎處墻面：用泡沫拼圖制作各種圖案。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇6
環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。
幼兒園是孩子們的第二個家，是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為：
1、 創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的.潛移默化的作用。
2、 通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。
一 、教室環(huán)境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現(xiàn)機(jī)會。本班會以班級特色為主。
二、主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
三 、區(qū)域活動將創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、植物角。使幼兒在區(qū)角活動中獲得生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)交往能力。
四、 讓幼兒當(dāng)環(huán)境的主人，充分調(diào)動他們的積極性
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中有機(jī)進(jìn)行的，具體表現(xiàn)在孩子之間、孩子與教師、孩子與環(huán)境的相互作用之中，在這些過程中。幼兒始終是主體，只有經(jīng)過他們自己動手設(shè)置的環(huán)境，才能引起孩子的興趣。在環(huán)境布置中要充分相信幼兒有自己學(xué)習(xí)、動手的能力。教師應(yīng)著重考慮如何發(fā)揮幼兒的積極性、主動性，使他們成為環(huán)境的主人，把布置環(huán)境的過程變?yōu)橛變焊兄蛯W(xué)習(xí)的過程。
好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒各種感覺器官的發(fā)展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環(huán)境給幼兒創(chuàng)設(shè)無限教育價值。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇7
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結(jié)合我園的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園地五個方面來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中要注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
本學(xué)期，我班用藍(lán)色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風(fēng)車來稍作裝飾。這學(xué)期有六個主題活動，這六個主題墻飾將分階段的'呈現(xiàn)在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現(xiàn)在一面墻上。《特別的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》
主題一：《特別的我》主題二：《我們的家園》主題三：《彩色幻想曲》主題四：《四季暢想曲》主題五：《動物總動員》主題六：《海陸空總動員》
二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個區(qū)域：閱讀區(qū)，結(jié)構(gòu)區(qū)、角色 區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。
首先，我們將以形狀標(biāo)記來設(shè)計一個總進(jìn)區(qū)牌，讓幼兒通過總進(jìn)區(qū)牌來自愿選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，當(dāng)然在選擇進(jìn)區(qū)牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)。此外，我們會按照總進(jìn)區(qū)牌的形狀標(biāo)記來區(qū)分各個區(qū)角游戲。
其次，在每個區(qū)角我們會設(shè)計幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。
再次，我們會根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。
三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
本學(xué)期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學(xué)知識。同時也培養(yǎng)他們對種植活動的興趣。
四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術(shù)活動方面的作品。
（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術(shù)作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
五、家長園地的創(chuàng)設(shè)。
在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設(shè)計了六個版塊：有主題目標(biāo)、一周活動安排、生活衛(wèi)士、育兒知識、家園互動、我學(xué)會了。其中“生活衛(wèi)士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學(xué)會了”版快是一周一換，“主題目標(biāo)”版塊以主題實(shí)施時間而跟換。此外，我們還將結(jié)合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要就是這些，基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇8
環(huán)境對一個人道德品質(zhì)的形成具有重要影響已經(jīng)是眾所周知的不爭事實(shí)。如何優(yōu)化幼兒成長環(huán)境，使環(huán)境為幼兒思想品德的形成和發(fā)展起到積極正面的促進(jìn)作用 。
幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應(yīng)是潛移默化的，是文化熏陶的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術(shù)教育回歸幼兒生活，產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效應(yīng)，具體方案如下：
1、 精心布置藝術(shù)化的校園環(huán)境
創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍濃郁的戶外環(huán)境。園中種植樹木花草，設(shè)計林中小道，開辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進(jìn)行藝術(shù)性布置；合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點(diǎn)；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術(shù)加工品等，充分體現(xiàn)自然美、造型美。
2、布置富有藝術(shù)特色的活動室環(huán)境
（1） 對專用活動室的墻面、區(qū)角等進(jìn)行美化布置，可用各種工藝品、各類特色制作等；各專用室的環(huán)境還可從內(nèi)容（如：傳統(tǒng)的、民族的、現(xiàn)代的；美術(shù)的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創(chuàng)設(shè)出各自得不同風(fēng)格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)的魅力，接受藝術(shù)的熏陶，自主地進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。
（2） 創(chuàng)設(shè)個性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級名稱，對班級建筑結(jié)構(gòu)中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進(jìn)行藝術(shù)性裝飾，把活動室裝點(diǎn)得生氣盎然、富有情調(diào)。
（3） 設(shè)立各具特色的班級活動區(qū)，如：設(shè)計區(qū)、表演區(qū)、制作區(qū)等，使幼兒能與環(huán)境積極互動，對班級活動室的墻面、區(qū)角等進(jìn)行美化，體現(xiàn)裝飾的藝術(shù)性；注重“動態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；讓幼兒與環(huán)境互動，體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。
3、布置主題走廊
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)樓的自身功能特點(diǎn)，設(shè)計不同主題的走廊、過道，使其散發(fā)濃濃的'文化藝術(shù)氣息；創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進(jìn)行各項(xiàng)活動。
4、以各種活動作為載體營造文化藝術(shù)特色的人文環(huán)境
開展藝術(shù)教學(xué)活動，活動面向全體幼兒。以生態(tài)式藝術(shù)教育的理念為指導(dǎo)，設(shè)計以藝術(shù)為主線的綜合活動，將藝術(shù)滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術(shù)的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，做到遇事即誨、擇機(jī)而教，讓幼兒得到豐富的藝術(shù)體驗(yàn)；各班從小處入手，如：文學(xué)、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術(shù)教學(xué)特色。
組建幼兒藝術(shù)團(tuán)，設(shè)立幼兒藝術(shù)興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術(shù)主題活動，如校園藝術(shù)節(jié)、社區(qū)公益演出、藝術(shù)作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會、在活動中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)愛好，張揚(yáng)個性，發(fā)展能力。
5、校園精神文化建設(shè)
我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個性發(fā)展的辦園理念。以教育優(yōu)良，環(huán)境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標(biāo)。再通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環(huán)境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設(shè)能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人，有利于幼兒個性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養(yǎng)成。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇9
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常見的表現(xiàn)形式和手段主要有繪畫、手工及二者相結(jié)合的運(yùn)用等。我國幼兒園戶外環(huán)境一般可以劃分為三大區(qū)域：集體活動區(qū)、器械設(shè)備醫(yī)、種植養(yǎng)殖區(qū)。集體活動區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體育游戲，要求場地寬闊平整，器械沒備區(qū)要能放置各種大、中型體育活動器械與設(shè)備，如滑梯、秋千、平衡木、爬網(wǎng)、蹺板、攀登架等，以供幼兒練習(xí)與發(fā)展基本動作，鍛煉身體活動能力。種植養(yǎng)殖區(qū)般供幼兒種植蔬菜、花草、喂養(yǎng)一些小動物。
（一）戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.地面
戶外環(huán)境是幼兒進(jìn)行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運(yùn)動的場所，因此，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先要注意地面的安全適用。一般來說，地面以堅實(shí)平坦的土地、沙地、草地為宜。這種地面可以減少跑跳活動對腦部造成的震蕩，同時比較安全。在北方地區(qū)，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強(qiáng)，幼兒園戶外活動場地以堅實(shí)平坦的土地為宜，既經(jīng)濟(jì)實(shí)用又安全。南方地區(qū)雨水多，土壤黏性大，滲水性差，因此，需要對自然的地面進(jìn)行改造，如鋪塑膠場地。但費(fèi)用較高。一般說來，水泥地面過于堅硬，不適合作為戶外活動場地地面。
2.器械設(shè)備
大肌肉活動的目的除了促進(jìn)幼兒的肌肉機(jī)能發(fā)展外，還可鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄和矯健、靈活、遇事機(jī)敏的身手，因此，在選購大肌肉活動的設(shè)備時，必須注意設(shè)備的安全、堅固耐用和可變組合。同時，也應(yīng)以刺激幼兒進(jìn)行探索、發(fā)掘和體驗(yàn)作為大前提。有些年輕父母對幼兒子女溺愛和過分保護(hù)，以致很少讓他們接觸一些天然的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯級等活動機(jī)會也不多。因此，選用器材時，需兼顧幼兒在這些方面的感官訓(xùn)練和肌肉機(jī)能發(fā)展。有關(guān)體育活動器械的配備請參考《幼兒園玩教具配備目錄》（1992）。
（二）室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.活動室面積與空間利用
足夠的空間是幼兒在室內(nèi)開展各種活動的必要條件。研究表明，過于擁擠的環(huán)境有可能增加幼兒的攻擊行為，減少幼兒的社會性交往活動，使觀望、不主動參與活動的幼兒人數(shù)提高。蒙臺梭利指出：“以我們的經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到舒適的感受，必須使房間的地面有一半是空著的，不得放置任何東西。這就是使孩子們感到愉快的可以進(jìn)行活動的空問”。原國家教育委員會和建設(shè)部l988年頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》中有明文規(guī)定，如果活動室與寢室分設(shè)，活動室的使用面積不小于54m2。如果寢室與活動室不分設(shè)，則活動室應(yīng)為90m2。按每班30名幼兒計，每名幼兒應(yīng)1～3m2（包括家具、設(shè)備、占地面積）。幼兒園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)達(dá)到這一額定面積，按規(guī)定控制每個班級的幼兒人數(shù)。
在面積既定的情況下，要充分利用空間，盡量減少不必要家具、設(shè)備，為幼兒空出活動空間如一些日托幼兒同把床改成壁床或睡墊，睡覺時放下，不睡覺時就收起，大大擴(kuò)展了有效的活動空間。還有一些幼兒園走廊較寬敞，走廊就被利用作為幼兒進(jìn)餐的地方一些幼兒園在天氣晴好的時候，讓幼兒把角色游戲區(qū)、表演游戲區(qū)等放在戶外，室內(nèi)、室外環(huán)境打通使用。
2.室內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)
環(huán)境的結(jié)構(gòu)是環(huán)境各部分之間形成的相互關(guān)系與聯(lián)系，對空間的有計劃的合理的安排與利用可形成良好的環(huán)境結(jié)構(gòu)，并對幼兒的行為產(chǎn)生積極的影響。一個結(jié)構(gòu)良好的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)。
（1）活動區(qū)數(shù)量、面積適宜
活動區(qū)也可以稱做活動角、游戲區(qū)或興趣中心、學(xué)習(xí)區(qū)，是指一個有規(guī)劃且多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒能夠在這里依照自己的`興趣、能力與發(fā)展階段，有效地且有系統(tǒng)地完成某種學(xué)習(xí)活動，或達(dá)到某一學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動區(qū)的設(shè)置需考慮幼兒活動的實(shí)際需要與效果。在活動區(qū)，幼兒的活動往往采用松散的小組活動形式。一般來說，容納2～3個幼兒在一起活動的小活動區(qū)，可使幼兒安靜地活動交往。活動區(qū)所容納的幼兒人數(shù)以不超過5個為宜。5個以上幼兒在一起活動的活動區(qū)，經(jīng)常使噪音增大，幼兒吵嚷行為增加，而且增加了幼兒社會性交往的復(fù)雜程度。應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動室的面積，幼兒人數(shù)以及教學(xué)活動的客觀需要來設(shè)置活動區(qū)，決定活動區(qū)的數(shù)量。每一個活動區(qū)所占據(jù)的空間，要使在其中活動的幼兒能夠自主地、不相互妨礙地開展活動，進(jìn)行有效的探索和學(xué)習(xí)。
（2）各活動區(qū)的活動減少干擾
由于幼兒在各活動區(qū)進(jìn)行的活動性質(zhì)不同。有的安靜，有的吵鬧。因此在設(shè)置活動區(qū)時，動靜應(yīng)盡量分開避免相互干擾。像角色游戲、音樂、表演、小木工等活動一般來說是比較吵鬧的，要使這種活動區(qū)遠(yuǎn)離需要安靜的圖書區(qū)、教學(xué)區(qū)。
為了使活動區(qū)能被清楚地識別，它們之間應(yīng)有明確的分隔物，以利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)備作區(qū)域屏障或分界線。劃定每一角落的范圍可以協(xié)助幼兒遵守規(guī)則。
但作為分隔物的櫥架的高度和間隔，應(yīng)盡量以不阻礙成年人的視線為原則。這樣可以使教師視野廣闊，無論站在活動室內(nèi)的任何一個角度，都可以看見幼兒在每一活動區(qū)的活動情況，以便有需要時能夠及時給予輔助。
活動室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，以避免兒童在如廁、變換區(qū)域、取水時產(chǎn)生擁擠、碰撞等情況。為此。活動室中央和各個門口（盥洗室、大門、陽臺門等）最好不要設(shè)活動區(qū)。活動室內(nèi)區(qū)域的過道要清晰。過道的大小要適當(dāng)。研究發(fā)現(xiàn)：給人以視覺清晰的過道是一種促使兒童投入適當(dāng)活動，防止破壞性行為發(fā)生的環(huán)境手段。
（3）設(shè)備的擺放應(yīng)方便幼兒取用和走動
室內(nèi)每設(shè)備的安排或玩具的擺放，應(yīng)盡量以方便幼兒取用和走動為原則。每組桌椅安放的位置應(yīng)盡量靠近玩具或用品的櫥架，這樣可以盡量避免幼兒因長距離取用或放置玩具時，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌椅的距離不可太近，桌椅櫥架之間須預(yù)留約0.6米寬的通道，以便幼兒走動或取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這樣會使幼兒難于走動和容易碰撞。
（4）幼兒有獨(dú)處的地方
在活動室內(nèi)應(yīng)為幼兒提供獨(dú)處的空間，因?yàn)楠?dú)處也是幼兒的一種心理需要。獨(dú)處空間的創(chuàng)設(shè)可以有多種形式。例如，可以利用樓梯下面的角落，小板等作為分隔物遮擋，當(dāng)幼兒在獨(dú)處空間活動時，教師不要參與和干預(yù)幼兒的活動。
（5）各活動區(qū)應(yīng)該遵守的活動規(guī)則要清楚明確
活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任不管，為所欲為，而應(yīng)該是充分理解和掌握規(guī)則之后的自律自在。創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時就必須考慮規(guī)則問題。因?yàn)橛行┮?guī)則就蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，教師妥善利用環(huán)境來暗示規(guī)則。如，書架上排列有序、整齊清潔的書籍似乎在告訴兒童要愛護(hù)圖書，看完后，要放回原處。關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的規(guī)則，可以采用進(jìn)門掛牌、掛項(xiàng)鏈或其他方法。例如，在積木區(qū)，可以在地板上貼上四對小腳印，表示每次這里只能進(jìn)四個人。在娃娃區(qū)，門口掛上5朵紙花，當(dāng)花拿完了，則表示這里不能再進(jìn)入了。
使用材料的規(guī)則也可以通過環(huán)境來提示。例如，可以在玩具柜貼上標(biāo)志：把剪刀的圖形告訴兒童這是放剪刀之處，貼著紅紙條的筆筒表示這里是放紅顏色鉛筆的這樣做還能起到教幼兒學(xué)習(xí)對應(yīng)、分類的作用。
當(dāng)然，規(guī)則的建立不能只依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以用圖畫的方式表不出來，貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫嵝汛蠹易袷亍Ｖ挥性谝粋�規(guī)則明確的環(huán)境中，幼兒才能更加自由而有序地活動、學(xué)習(xí)。
3.材料的投放
材料是室內(nèi)環(huán)境的一個重要組成部分。玩具與游戲材料是幼兒活動的物質(zhì)支柱。活動區(qū)確定下來之后。教師便要去選擇、收集適當(dāng)?shù)幕顒硬牧稀＿@是關(guān)鍵的一步。材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。獲得哪些方面的發(fā)展。當(dāng)然，同一個材料可能具有多種玩法和用途，具有不同的教育價值，這種“多功能”的活動材料更受歡迎。
但活動區(qū)材料的這種穩(wěn)定性并不是不變的，工具類材料可能不必有多大的變化，但有些屬于活動內(nèi)容的材料往往需要根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)加以改變，如同樣是穿珠，小班的應(yīng)該大些，用來穿珠子的線也應(yīng)粗些，隨著年齡的增長，應(yīng)該逐漸變小變細(xì)。而當(dāng)幼兒有特殊的興趣和需要、教師有特殊的教育意圖時，材料更應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整。
玩具與游戲材料的投放。應(yīng)滿足幼兒活動的需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，支持每個幼兒有效的探索和學(xué)習(xí)活動。當(dāng)然，還應(yīng)考慮課題的需要，不能把準(zhǔn)備的物品應(yīng)有盡有地擺放出來，活動區(qū)變成了雜貨攤，幼兒置身其中會不知如何做出選擇。
壁報板是給幼兒學(xué)習(xí)用的，必須要以幼兒為中心，讓他們能看得清楚，能隨意觸摸，以及有機(jī)會參與布置的工作。現(xiàn)把有關(guān)布置壁報板的原則分別說明如下。
（1）要看得清楚。要使幼兒看得清楚，就要注意壁報板的高度，幼兒的視線水平約離地76～100厘米。而成年人的視線水平約離地160厘米，幾乎是幼兒的兩倍。成年人跪著時，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此為標(biāo)準(zhǔn)。
（2）能隨意觸摸。幼兒通過感官來學(xué)習(xí)，其中很大比例是通過觸覺來學(xué)習(xí)。如果幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那么幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就不完整了。因此，壁報板的布置，應(yīng)該讓幼兒能隨意觸摸，使他們感覺到實(shí)物的質(zhì)感。要使幼兒通過觸覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，布置壁報板時，除了擺放的東西不易損壞之外，最重要的是要放置不同質(zhì)感的物件。例如粗糙的、光滑的、軟的、硬的、脆的、韌的等。
（3）讓幼兒參與布置幼兒能有機(jī)會參與布置壁報板，會使他們感到自己受到重視，增加自主的意識。視壁報板是他們自己的東西，學(xué)習(xí)時會更投入，并懂得珍惜和愛護(hù)它。另一方面，幼兒參與布置的過程也是學(xué)習(xí)的過程。
幼兒除了參與搜集材料和物品外，他們的美術(shù)作品同樣可以用來美化壁報板，或者依據(jù)題材繪圖。
總之，要把布置壁報板看做是幼兒學(xué)習(xí)的過程，一切以幼兒為中心，便能掌握正確的做法了。綜上所述，一個好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)達(dá)到以下基本要求：①安全衛(wèi)生；②空間安排合理有序；③材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需要；④環(huán)境具有探索性；⑤美感與興趣的和諧統(tǒng)一。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇10
積極圍繞 “ 精致幼教 ” ，努力突出 “ 一園一特，一園一品 ” 。這就是幼兒園的風(fēng)格。大家可以根據(jù)本園的具體情況，制定本園文化環(huán)境建設(shè)方案。大家一起來學(xué)習(xí)吧。
一、創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動化的戶外環(huán)境。
1、園中種植樹木花草；設(shè)計林中小道；開辟種植園地、飼養(yǎng)角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標(biāo)語，車輛停放有序。
2、增添設(shè)施設(shè)備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。
3、園花圃一角建設(shè) “ 愛心 ” 石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚(yáng)藝術(shù)幼兒園的每一位教職工 “ 愛心、耐心、熱心 ” 地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的 “ 粉紅、粉綠、粉藍(lán) ” 為主要色調(diào) 。從墻面色彩，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5、幼兒園的戶外環(huán)境，做到衛(wèi)生、安全；綠化、凈化。體現(xiàn)我園精致化管理：墻角無蛛網(wǎng)、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。
二、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化的大廳走廊過道環(huán)境。
1、一樓大廳，以 “ 海洋游魚 ” 象征畫面和 “ 用心托起明天的太陽 ” 文字，構(gòu)建了獨(dú)具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機(jī)結(jié)合，整體凸顯了辦園理念；各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范了幼兒園、家長，及其師幼的'良好行為，明確了我園 “ 回報社會，造福后代，建設(shè)美好家鄉(xiāng) ” 的辦園宗旨與 “ 崇尚科學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，辛勤勞動，服務(wù)幼兒 ” 的辦園理念。
2、樓梯過道，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，布置墻面，將幼兒在園的 “ 一日生活 ” 和時鐘相結(jié)合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合，形成師幼互動的良好合作關(guān)系，彰顯了本園美術(shù)藝術(shù)特色。
3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設(shè)了家園互動區(qū)， “ 親子閱讀吧 ” 和 “ 娃娃家 ” 。這兩個開放式的小區(qū)角，成了家長和孩子們共同的樂園。
4、走廊環(huán)境，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合課程，布置不同的班級走廊環(huán)境。一樓小班，以 “ 我愛家鄉(xiāng) ” 為大主題，通過 “ 我愛我家 ” “ 我愛幼兒園 ”“ 我愛揚(yáng)州 ”“ 我愛祖國 ” 等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感；二樓中班，以 “ 我愛藝術(shù) ” 為大主題，通過 “ 刺繡 ”“ 剪紙 ” “ 木偶劇場 ”“ 繪畫 ” 等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力；三樓大班，以 “ 我愛科學(xué) ” 為大主題，通過 “ 科學(xué)名人 ”“ 中國發(fā)明 ”“ 十萬個為什么 ”“ 科技小制作 ” 等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒探索、愛科學(xué)的興趣。
5、二樓大廳，凸顯 “ 幼兒園、家庭、社會 ” 一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進(jìn)幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚(yáng)州》、《點(diǎn)滴關(guān)愛，孝心滿園》為烘托，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，宣托濃郁的文化教育氛圍。
6、布置戧牌，結(jié)合文明創(chuàng)建工作和區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作，布置展牌，以 “ 文明禮儀倡議書 ”“ 幼兒十好習(xí)慣兒歌 ”“ 發(fā)展內(nèi)涵，爭創(chuàng)特色 ” “ 十個一活動 ” 為內(nèi)容，明確方向、規(guī)范要求、樹立形象。
三、創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)特色的班級、活動室環(huán)境。
1、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化、情趣化的專用活動室。結(jié)合我園藝術(shù)特色的特點(diǎn)，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開放使用，使幼兒熱愛藝術(shù)，從小受到美的熏陶。通過課程與實(shí)踐相結(jié)合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。
2、創(chuàng)設(shè)個性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境。對班級建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施，如：門、窗、電器、水管等進(jìn)行貼、裹、懸掛等藝術(shù)性裝飾；()午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個性；結(jié)合課程，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置 “ 家園聯(lián)系欄 ” ，內(nèi)容包含教育、保育、安全、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創(chuàng)設(shè)個性環(huán)境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動，體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。
3、創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的游戲活動室。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各游戲室，創(chuàng)設(shè) “ 五亭龍玩具店 ”“ 小小建構(gòu)區(qū) ”“ 迷你書吧 ”“ 肯德基 ”“ 繡坊 ”“ 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室 ” 等游戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，感受生活的樂趣。
四、創(chuàng)設(shè)游戲化、多樣化、個性化的班級區(qū)域環(huán)境。
各班級根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級活動區(qū)域，如：語言區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在樂趣中成長。大班創(chuàng)設(shè) “ 寶貝廚房 ”“ 豪客來西餐廳 ”“ 快樂書吧 ” 等區(qū)域；中班創(chuàng)設(shè) “ 美美鞋店 ”“ 拼拼貼貼 ”“ 娛樂一條街 ” 等區(qū)域；小班創(chuàng)設(shè) “ 我型我秀小舞臺 ” “ 美美理發(fā)店 ”“ 小貓釣魚 ”“ 旺旺超市 ” 等區(qū)域。讓豐富多彩的區(qū)域活動成為幼兒游戲的樂園。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇11
一、問題的提出
積極開發(fā)與利用園內(nèi)外顯性與潛在的教育資源，有著廣闊的空間。它對于密切幼兒園與社會的聯(lián)系、密切教育與幼兒生活世界的聯(lián)系、優(yōu)化教育資源配置，有著重要的價值。《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。”同時，還強(qiáng)調(diào)：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”隨著《綱要》的貫徹落實(shí)，以及我園《創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境的研究》實(shí)施方案的確立，我班的教師逐步認(rèn)識到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，開始意識到創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境的交互作用中得到身心和諧發(fā)展。二、研究目標(biāo)
1、通過進(jìn)行《創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境的研究》，進(jìn)一步提升教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提高教師創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力、觀察了解幼兒的能力。
2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒開展自主性探索
活動，使幼兒潛能得到開發(fā)、情感受到陶冶、技能得到提高。
3、充分挖掘家庭、社區(qū)教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環(huán)境教育資源，優(yōu)化教育新方法、新途徑。
三、研究內(nèi)容
1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境資源的開發(fā)與利用
2、幼兒園環(huán)境資源的開發(fā)與利用
四、研究策略
1、教師要熟悉大綱教材，了解幼兒現(xiàn)有水平，以便開展研究工作。
2、研究過程中，可采用觀察、記錄、照片、錄象等形式，收集、整理第一手資料，為今后的研究工作積累經(jīng)驗(yàn)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相一致，要有條理的、持續(xù)的、深入的開展工作。
4、對教師實(shí)踐中遇到的普遍的、共性的問題進(jìn)行合作研討、反思，從而激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求，使教師科研水平得到不斷提高與發(fā)展。
五、研究時間和階段目標(biāo)
（一）主題目標(biāo)
1、幼兒樂于參與探究活動，學(xué)習(xí)用簡單的方式表達(dá)探索過程中的所見所聞。
2、、能夠關(guān)注周圍環(huán)境中的物體，體驗(yàn)操作活動帶來的快樂。
3、在觀察、操作中主動建構(gòu)有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)科學(xué)操作的方法。
4、愿意親近大自然，喜愛動植物，自覺愛護(hù)周圍的動植物。
5、初步學(xué)習(xí)日常常生活中的交往用語，學(xué)習(xí)用普通話與別人交談，能感受用語言交流的樂趣。
6、初步培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在成人的幫助下逐步提高生活自理能力。學(xué)習(xí)安全保健知識，養(yǎng)成自我保護(hù)的意識和能力。
7、喜歡和同伴一起游戲，學(xué)會合作，能夠感受與成人、同伴一起活動所帶來的樂趣，樂意招呼和答應(yīng)他人。學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的幫助。
在成人的引導(dǎo)下，能注意和親近周圍環(huán)境中美的事物，喜歡觀賞藝術(shù)作品和進(jìn)行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。
六、實(shí)施步驟分為以下三個階段。
（一）、學(xué)習(xí)、研究階段（20xx年8月中旬---9月）
1、通過各種形式，掌握大量與創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的有關(guān)知識；
2、統(tǒng)覽教材教材，研究教材；
3、擬訂本班實(shí)施方案。
（二）實(shí)踐、反思階段
1、創(chuàng)設(shè)與主題
活動《轱轆轱轆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》《可愛的家》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段（20xx年3月—4月）
2、創(chuàng)設(shè)與主題活動《熱鬧的馬路》《春姑娘來了》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段（20xx年4月—5月）
3、創(chuàng)設(shè)與主題活動《彩色世界》、《過節(jié)真開心》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段（20xx年5月—6月）
4、創(chuàng)設(shè)與主題活動《試試看真有趣》、《快樂的夏天》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段（20xx年6月—7月）
（三）、總結(jié)階段（20xx年8月初---中旬）
全面、細(xì)致整理實(shí)踐過程中的資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，舉辦成果展示交流會。
（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
1、家長需要配合的：
（1）結(jié)合三八節(jié)請幼兒的媽媽和我們一起去廣場組織親子活動。
（2）家長為幼兒帶小時候的照片，家庭合影，提供反映母子親情的圖書、畫報等讀物，為幼兒講述自己懷孕、生產(chǎn)、哺乳的辛苦。
（3）請家長幫助搜集家用電器的圖片，制作家用電器圖片展。
（4）請家長與幼兒一起尋找會轉(zhuǎn)動、滾動的物體，設(shè)置科學(xué)探索區(qū)，供幼兒探索。
（5）舉行親子活動“轉(zhuǎn)動玩具手工比賽”。
（6）結(jié)合《交警叔叔你真棒》，請這行業(yè)的家長來班介紹自己的工作及簡單交通規(guī)則。
（7）請家長和幼兒共同種植1—2種春季植物，有條件的可飼養(yǎng)1—2中小動物。
（8）在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，引導(dǎo)孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。
（9）請家長協(xié)助收集各種泥土制品、不同形狀的石頭等。，請家長幫助孩子介紹身邊的自然物對于動植物、人累的重要作用，允許孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。
（10）請家長帶好自己準(zhǔn)備的蔬菜食品，請幼兒品嘗，并評選一、二、三等獎，教育幼兒多吃蔬菜。
（11）家長為幼兒提供充足的玩水材料。
2、師生共同制作：
（1）布置“我的好媽媽”專欄，展示幼兒畫的“漂亮媽媽”及為媽媽做的禮物。
（2）布置“你說我畫”圖片專欄，展示幼兒的繪畫作品。
（3）結(jié)合植樹節(jié)，組織幼兒“給小樹過節(jié)”的活動。在活動中，幼兒利用臘光紙、閃光紙、廢舊紙盒，運(yùn)用折、剪、畫、貼等技能做出各種紙制品，掛到小樹上裝扮小樹。在這種動手活動中，不僅鍛煉了幼兒的小手，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，而且很通俗地了解了植樹節(jié)的含義，知道了愛護(hù)樹木、保護(hù)樹木、綠化家園有著極為重要的意義。
（4）以風(fēng)箏主創(chuàng)設(shè)尋找春天足跡的主題。
（5）圍繞各種各樣的'車，設(shè)置主題墻。
（6）設(shè)置“幼兒畫廊”，展示幼兒以全基礎(chǔ)的繪畫和手工作品。
（7）開設(shè)自然角，培養(yǎng)幼兒對春天和飼養(yǎng)的興趣（如：種綠豆、油菜、飼養(yǎng)小蝌蚪、小青蛙等）。
（8）創(chuàng)設(shè)《美麗的春天》墻飾。
（9）利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節(jié)日氣氛。
（10）為幼兒準(zhǔn)備六一節(jié)的禮物。排練幼兒節(jié)目。
（11）請幼兒手工制作自己喜歡的頭飾，并自選打擊樂一起表演《過六一真高興》。
（12）為娃娃家的娃娃設(shè)計夏天的服裝。
3、利用社區(qū)、自然資源的；
（1）帶幼兒到附近家電城，通過服務(wù)員的介紹，帶給幼兒充分的認(rèn)知。
（2）帶幼兒到附近超市參觀各種蔬菜，請服務(wù)員介紹多吃蔬菜的好處，教育幼兒要多吃蔬菜
（3）在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，引導(dǎo)孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生
長變化，并記錄、表述花的生長變化。
（4）和孩子一起外出散步和游玩，引導(dǎo)孩子在大自然中尋找更多的春天的足跡。
（5）帶幼兒觀察馬路上的設(shè)施、車輛和人們的活動情況，并隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規(guī)則的意識。
（6）與家長協(xié)商利用休息日帶幼兒到稻田、池塘、樹林、公園等地方踏青，引導(dǎo)幼兒尋找明顯的春天特征，學(xué)會欣賞春天里美好的事物。
（6）帶孩子到大自然或園后面的蔬菜地，尋找昆蟲、捕捉昆蟲，并捕捉制作昆蟲標(biāo)本。
（7）帶領(lǐng)幼兒到超市參觀服裝展，觀察衣裙的色彩、花紋的變化。
（8）帶幼兒參加幼兒園和社區(qū)組織的慶祝活動，感受節(jié)日快樂，培養(yǎng)活潑開朗的性格。
（9）帶幼兒到安全的建筑工地，了解沙土的用處。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 篇12
歡快、喜慶的節(jié)日是最受兒童歡迎的，在熱烈的活動環(huán)境氛圍里，能給與兒童以愉悅進(jìn)取的心理影響。節(jié)日環(huán)境的特殊性使節(jié)日教育具備了可理解性，在這特殊的教育環(huán)境中，讓孩子在這大環(huán)境中體驗(yàn)到生活的完美、人類完美，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情。以下為我為大班小朋友設(shè)計的中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案：
一、班級活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)
大班的小朋友適合綜合性的探究活動，于是我準(zhǔn)備了以下區(qū)角活動：
“科探區(qū)”---預(yù)先準(zhǔn)備“九大行星”（簡單制作出太陽系的立體分布圖）讓幼兒自由探索月球與地球的距離和運(yùn)行軌道等、“舞火龍拼圖”等
“巧巧手”----教師預(yù)先用不一樣材料制作出月餅、兔爺兒、燈籠等，給幼兒以參考。投放材料，供給紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。鼓勵幼兒為父母親手制作中秋節(jié)禮物，做好的東西能夠拿到區(qū)角活動“小小超市”里去銷售。
“建構(gòu)區(qū)”：投放大小積木和軟性玩具，讓幼兒自主建構(gòu)。
“音樂迷”：供給多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演；
“小小超市”：供給中秋節(jié)月餅、水果、各類小禮品、燈籠各種節(jié)日用品，讓幼兒自由買賣，增加有中秋節(jié)的氣氛；
二、走廊的布置：
它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線，要讓幼兒感到親切、趣味，并產(chǎn)生安全感、親切感、歸屬感。
1.設(shè)置“幼兒畫廊”，展示幼兒以中秋節(jié)為基礎(chǔ)的繪畫和手工作品。
2.利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節(jié)日氣氛。
3.懸掛關(guān)于中秋的詩歌或童謠（月亮光光騎馬燃香東也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做買賣不賺多不賺少一天賺仨大元寶）
三、走道地面布置
注重領(lǐng)域與主題活動的聯(lián)系與融合。材料的投放體現(xiàn)目的性、趣味性、可操作性、生活性等特點(diǎn)，做到衛(wèi)生、安全、美觀、經(jīng)濟(jì)適用、易于推廣。
“趣味的月餅”、設(shè)置“嫦娥奔月”的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設(shè)置月餅階梯，進(jìn)一步加深幼兒對數(shù)概念的認(rèn)識；1-20以內(nèi)的數(shù)字，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量；會觀察、比較、確定20以內(nèi)的.數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。
四、創(chuàng)設(shè)墻飾
（1）張貼有關(guān)中秋節(jié)日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》等有關(guān)中秋節(jié)日具有故事性的圖片，了解吃的食物等。（如月餅、芋艿、螃蟹等）。
(2)展現(xiàn)全國各地過中秋節(jié)的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫。
五、家長、兒童共同參與
1.在中秋節(jié)的前一天，讓家長入園和孩子一齊互動，比如玩游戲，“擊鼓傳花”，準(zhǔn)備問題，家長幼兒合作回答。如兒童問題：“中秋節(jié)是農(nóng)歷的那一天？”、“中秋節(jié)人們經(jīng)常吃什么？”、“月亮里住著誰啊？”
家長問題：“太陽系中的九顆行星是哪九顆？”以及各種猜燈謎游戲等。
2.讓家長和幼兒一齊動手制作關(guān)于中秋節(jié)的各種手工制作。比如，為家人準(zhǔn)備一桌中秋節(jié)晚宴、送給好朋友的中秋節(jié)賀卡、手工制作自我喜歡的頭飾等等。
3.帶幼兒參加幼兒園和社區(qū)組織的慶祝活動，感受節(jié)日歡樂，培養(yǎng)活潑開朗的性格。
總之在節(jié)日的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色的、融合節(jié)日氛圍、整合教學(xué)資源。讓幼兒親近自然、接觸社會，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情、陶冶孩子人和人互相關(guān)愛、熱愛自然等良好的社會情感。
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