實驗設(shè)計方案

實驗設(shè)計方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的實驗設(shè)計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　實驗設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1 ．學(xué)會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。

　　2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。

　　3 ．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1 ．播放運用超聲波來為飛機、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

　　( 超聲波 這個詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )

　　2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的.夜間實驗。

　　3 ．出示課題：《夜晚的實驗》。

　　二、扣題生疑，走近文本

　　1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？

　　( 此課題信息儲藏量大，學(xué)生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時梳理問題。 )

　　2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧 !

　　( 學(xué)貴有疑 。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )

　　三、掃除障礙，走進文本

　　1 ．自由朗讀課文。

　　2 ．學(xué)習(xí)生字，檢查認讀，讀準后再寫寫。

　　3 ．輪讀課文，檢查自讀。

　　4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。

　　5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

　　( 通過交流，讓學(xué)生解決誰做實驗做了什么實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )

　　四、讀中探疑。深入文本

　　1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

　　(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。

　　(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。

　　實驗次序

　　怎樣試驗

　　實驗結(jié)果

　　第一次

　　蒙住眼睛

　　仍能自由飛行

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　實驗結(jié)論：

　　(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結(jié)果感到如此驚訝。

　　( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性體驗。 )

　　2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 聽 ' 到?jīng)]有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。

　　指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

　　3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。

　　4 ．讀完這個故事你有何啟發(fā)？

　　五、設(shè)疑生疑，感悟文本

　　1 ．是呀， 超聲波 的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道 斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢 ？

　　( 再次讓學(xué)生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標。 )

　　2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

　　( 讓學(xué)生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。 )

　　六、自選作業(yè)，拓展文本

　　1 ．將自己的疑問列出來，準備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。

　　2 ．查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒灥男」适拢瑴蕚湎鹿?jié)課與同學(xué)們交流。

　　3 ．你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。

　　實驗設(shè)計方案 篇2

　　一、實驗原理

　　(1)鑒定實驗設(shè)計的理念：

　　某些化學(xué)試劑 + 生物組織中有關(guān)有機化合產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。

　　(2)具體原理：

　　①可溶性還原糖+ 斐林試劑→磚紅色沉淀。

　　②脂肪小顆粒 + 蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒。

　　③蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)。

　　二、目標要求

　　初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。

　　三、重點、難點

　　1.重點

　　①初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。

　　②通過實驗的操作和設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，掌握探索實驗設(shè)計技巧，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

　　2.難點

　　根據(jù)此實驗方法、原理，設(shè)計實驗來鑒定常見食物的成分。

　　四、實驗材料

　　1.可溶性還原糖的鑒定實驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。

　　2.脂肪的鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h)。

　　3.蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白)。

　　五、儀器、試劑

　　1.儀器:剪刀,解剖刀,雙面刀片,試管,試管架,試管夾,大小燒杯,小量筒,滴管,玻璃漏斗,水浴鍋,研缽,石英砂,紗布,載玻片,蓋玻片,毛筆,吸水紙,顯微鏡。

　　2.試劑:①斐林試劑(0.1g/L的NaOH溶液+ 0.05g/mL的CuSO4溶液);②蘇丹Ⅲ染液;③雙縮脲試劑;④ 體積分數(shù)為50%的酒精溶液;⑤蒸餾水。

　　六、方法步驟

　　1.制備試劑。

　　2.可溶性還原糖的鑒定、方法、步驟。

　　3.脂肪的鑒定、方法、步驟。

　　4.蛋白質(zhì)的鑒定、方法、步驟。

　　七、教學(xué)過程

　　新課引入：我們在化學(xué)中學(xué)習(xí)過物質(zhì)的鑒定，其原理是被鑒定的物質(zhì)與所用的化學(xué)試劑要么發(fā)生顏色反應(yīng)，要么產(chǎn)生沉淀，我們生物學(xué)上也采用此原理，在生物學(xué)中物質(zhì)鑒定的理念是：某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。

　　新課教學(xué)：(具體原理)

　　①可溶性還原糖+ 斐林試劑→磚紅色沉淀。(水浴加熱)

　　②脂肪小顆粒 + 蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒。(要顯微鏡觀察)

　　③蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)。(要先加A液NaOH 溶液再加B液CuSO4 溶液) 今天，我們學(xué)習(xí)鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。

　　(一)、還原糖的鑒定

　　1、還原糖的鑒定步驟:

　　選材： 蘋果：洗凈、去皮、切塊，取5g放如研缽中 制備組織樣液研磨成漿：加石英砂，加5 ml水研磨

　　注入組織樣液2ml過濾：將玻璃漏斗插入試管中，漏斗上墊一層紗布

　　加斐林試劑：2ml(由斐林試劑甲液和乙液充分混合而成，不能分別加入)

　　水浴加熱：煮沸2min

　　觀察溶液顏色變化：淺藍色→棕色→磚紅色。

　　2、實驗成功的要點：

　　①還原糖的鑒定實驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。

　　②斐林試劑要兩液混合均勻且現(xiàn)配現(xiàn)用。

　　斐林試劑的配制過程示意：

　　斐林試劑甲液( 0.1 g/ml的 NaOH 溶液) 按一定比例混合均勻

　　斐林試劑 斐林試劑乙液( 0.05 g/ml的 CuSO4 ③在鑒定尿液中是否含有葡萄糖時還能用其他那些鑒定方法?

　　學(xué)生回答：還可以用斑氏試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀;及糖尿試紙據(jù)糖的由少到多產(chǎn)生淺藍、淺綠、棕或深棕色。

　　(二)、脂肪的鑒定

　　1、脂肪的鑒定步驟:

　　取材：花生種子(浸泡3-4h),將子葉削成薄片

　　取理想薄片

　　在薄片上滴2-3滴蘇丹Ⅲ染液

　　去浮色 制片

　　制成臨時裝片

　　觀察：先在低倍鏡下，找到材料的脂肪滴，然后，轉(zhuǎn)為高倍鏡觀察。

　　結(jié)論：細胞中的圓形脂肪小顆粒已經(jīng)被染成橘黃色。

　　2、實驗成功的要點：

　　①.脂肪的`鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h)。

　　②該試驗成功的關(guān)鍵是獲得只含有單層細胞理想薄片。

　　③滴蘇丹Ⅲ染液染液染色2-3min，時間不宜過長，以防細胞的其他部分被染色。

　　(三)、蛋白質(zhì)的鑒定

　　1、 蛋白質(zhì)的鑒定步驟：

　　結(jié)論：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。

　　2、實驗成功的要點：

　　①蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白稀釋液)。

　　②雙縮脲試劑的使用，一定要先加入A液(即0.1 g/ml的 NaOH 溶液)，再加入雙縮脲試劑B液(即0.01 g/ml的 CuSO4 溶液)。

　　③還可設(shè)計一只加底物的試管，不加雙縮脲試劑，進行空白對照，說明顏色反應(yīng)的引起是蛋白質(zhì)的存在與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，而不是空氣的氧化引起。

　　實驗設(shè)計方案 篇3

　　1實驗器材

　　低頻信號發(fā)生器（EE1641C型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），BNC轉(zhuǎn)雙鱷魚夾線。

　　2演示方法

　　2.1演示聲音具有“音調(diào)”這一特性

　　將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用BNC轉(zhuǎn)雙鱷魚夾線將低頻信號發(fā)生器與音箱相連。通過低頻信號發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號源的頻率在“10”、“100”、“1K”三個檔位之間進行切換。這時，音箱既可以發(fā)出低沉的聲音也可以發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調(diào)變化十分顯著。由此，學(xué)生可以深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調(diào)”這樣的特性。注意事項：實際上，在調(diào)節(jié)信號源頻率時，聲音的響度也會發(fā)生變化。為了將學(xué)生的注意力集中在音調(diào)的變化上，可以適當?shù)靥岣咭粝涞囊袅浚�因為當聲強大�?5dB時，耳朵對各個頻率聲音的'靈敏度基本上相等。

　　2.2演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”

　　將低頻信號發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉(zhuǎn)動“頻率微調(diào)”旋鈕，對信號源頻率進行連續(xù)調(diào)節(jié)，可以觀察到：蝴蝶振動速度發(fā)生變化的同時，聲音的音調(diào)也發(fā)生了變化。蝴蝶振動加快，音調(diào)變高；振動變慢，音調(diào)變低。這樣的實驗現(xiàn)象強化了學(xué)生的直觀感受，為學(xué)生作出合理猜想和進一步的實驗檢驗奠定了基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生“頻率”概念的建立。注意事項：一定要在“低頻”檔對信號進行“連續(xù)”調(diào)節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動，對信號頻率進行連續(xù)調(diào)節(jié)可以使音調(diào)以及振動速度的變化更易察覺。

　　3演示用途拓展

　　此套裝置除了可以很好地演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”外，還可以演示其他一些聲現(xiàn)象，而且效果也相當不錯。

　　3.1演示“聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的”

　　音箱發(fā)出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動停止。借助于這一現(xiàn)象，學(xué)生可以猜想到：聲音可能是由于物體的振動產(chǎn)生的。

　　3.2演示“聲音是一種波”

　　將點燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情況下，可以清楚地看到燭焰周期性的來回晃動，借助于此實驗現(xiàn)象，教師可以引出“聲波”的概念。

　　3.3演示“響度與振幅的關(guān)系”

　　在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調(diào)節(jié)音箱的音量，可以控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不同響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現(xiàn)象可以演示響度與聲源的振動幅度的關(guān)系。

　　3.4演示“次聲波”和“超聲波”

　　從“0”到“10M”順次切換低頻信號發(fā)生器的頻率檔位，可以發(fā)現(xiàn)人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現(xiàn)象，教師可以引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實驗，現(xiàn)象新奇、直觀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時能幫助學(xué)生理解所學(xué)的概念，希望能為教師們的實際教學(xué)提供些許參考。

　　實驗設(shè)計方案 篇4

　　一、實驗名稱：臨時裝片、切片、涂片的制作、觀察和指導(dǎo)

　　二、實驗?zāi)繕耍鹤寣W(xué)生通過獨立自主的制作臨時裝片、切片、涂片的方法來感知細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生對細胞達到一定的認識，為以后的教學(xué)作下鋪墊。制作臨時裝片的成功，對提高學(xué)生的生物學(xué)興趣和生物科學(xué)素養(yǎng)都起著重要的作用。同時，這樣鍛煉了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自己動腦思考的能力。

　　三、實驗方法及步驟：

　　(一)實驗材料：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、吸水紙、解剖針、毛筆、滴管、擦鏡紙;清水、碘酒溶液;西紅柿、空心蓮子草、洋蔥;創(chuàng)可貼(切片時可能會有人受傷)

　　(二)實驗步驟：

　　1、臨時裝片的制作

　　⑴準備

　　擦用擦鏡紙把載玻片和蓋玻片擦拭干凈

　　改進：將潔凈的紗布改為擦鏡紙，擦拭玻片時要注意用左手的拇指和食指夾住玻片的兩端，右手的拇指和食指襯墊上潔凈的紗布后，夾在玻片兩面，同時擦拭，以防將玻片損壞，滴用滴管在載玻片中央滴1-2滴清水

　　改進：在制片時至少滴2滴清水，這樣加蓋玻片時，蓋玻片下的空間中水較充盈，氣泡就少，細胞的活性也較好取用刀片在洋蔥表面上劃“井”字(大約0.5cm2)，用鑷子撕取外表皮

　　問題：由于葉表皮皺縮、學(xué)生不熟練等，導(dǎo)致撕下的表皮薄膜過厚，在顯微鏡視野中難以找到理想的觀察對象,致使實驗效果較差。

　　改進：首先將洋蔥鱗片葉切成寬1.0-1.5cm的縱向窄條,再用刀片將洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮劃成小塊(切忌劃透),然后用鑷子夾住所劃表皮的'邊緣,將其輕輕取下(洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮易與葉肉分離,操作簡便)即可。這一改進降低了實驗操作難度,提高了制片質(zhì)量。放把撕取的表皮浸入載玻片上的水滴中，并展平

　　⑵蓋蓋玻片

　　蓋用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上

　　⑶染色

　　染：將玻片傾斜10度左右，從高的一側(cè)滴入碘液，讓其自己流入玻片。問題：染色時書中要求是把1-2滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，然后用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。然而，部分同學(xué)可能將蓋玻片下所有水全部吸干，做出的裝片會有很多的大氣泡，且氣泡將細胞掩蓋了，或者有人將氣泡誤認為細胞。

　　改進：染色時不用吸水紙吸水，而是將玻片傾斜10度左右，這個角度一定不能太大，太大水就會流出蓋玻片下的小空間，然后從較高一側(cè)的蓋玻片與載玻片的縫隙往里滴碘液，讓碘液自己流進蓋玻片下，如果有液體流到蓋玻片外，用吸水紙擦拭，但一定要強調(diào)不能從蓋玻片邊緣吸水，蓋玻片周圍一定要有充盈的液體，這樣才不會出現(xiàn)大氣泡。

　　⑷鏡檢

　　用顯微鏡觀察

　　2、臨時切片的制作

　　⑴選材

　　選擇軟硬適度的材料，先截成適當長度，一般以20-30mm為宜(便于手持即可)，材料太軟，可用馬鈴薯塊莖、胡蘿卜根或肥皂將欲切取的材料夾住一起進行切片，本實驗用空心蓮子草，可直接用于切片。

　　⑵切片

　　用三只手指夾住空心蓮子草，(使其高于手指，右手持刀片(刀片用水潤濕)，將空心蓮子草削去一層，形成平面，刀口向內(nèi)，與斷面平行，以均勻的動作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片(注意要整個臂部用力，而不要腕部用力)。

　　⑶鏡檢

　　如此連續(xù)動作，切下一些薄片，然后用毛筆將最薄的幾片材料移至滴有一滴清水的潔凈的載玻片中央，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察。

　　3、臨時涂片的制作

　　⑴把成熟的番茄果肉放在培養(yǎng)皿內(nèi)，讓汁液流出(汁液中有均勻的離散細胞)。⑵吸取汁液，滴在潔凈的載玻片上，將涂抹的液滴滴于載玻片的中央或偏右約1/4處，左手持載玻片或放在平臺上，右手持另一載玻片作推片。先慢慢向右移動，讓短邊接觸溶液，兩載玻片的夾角約為30-45度，再向左迅速推載玻片，即可涂成一均勻的薄片。(也可用解剖針、牙簽、火柴桿等涂成薄片，蓋上蓋玻片即可。)

　　四、預(yù)期結(jié)果：

　　1、成功觀察到了洋蔥表皮細胞、西紅柿果肉細胞及空心蓮子草莖的結(jié)構(gòu)。

　　2、通過使用顯微鏡對細胞的觀察，同學(xué)們對顯微鏡的使用有進一步的了解和認識

　　3、通過學(xué)生們對臨時裝片、切片、涂片獨立自主的制作，使得大家基本掌握制作臨時裝片、切片、涂片的方法

　　4、通過對細胞結(jié)構(gòu)的觀察，使同學(xué)們對于細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有更進一步的了解。

　　實驗設(shè)計方案 篇5

　　小撓度曲線算例

　　編程代碼：

　　clear

　　x=[0 400 800 1200 1600 20xx 2400 2800 3060];

　　y=[0 130 232.6 320.4 348 389 329.4 165 0];

　　n=length(x);

　　dy(1)=0.361;

　　dy(n)=-0.673;

　　%求解系數(shù)c（i）

　　for i=1:n-1

　　m(i)=(y(i+1)-y(i))/(x(i+1)-x(i));

　　end

　　a(1)=0.5;

　　b(1)=(m(1)-dy(1))/(2*(x(2)-x(1)));

　　for i=2:n-1;

　　fff=2*(x(i+1)-x(i-1))-a(i-1)*(x(i)-x(i-1));

　　a(i)=(x(i+1)-x(i))/fff;

　　b(i)=(m(i)-m(i-1)-(x(i)-x(i-1))*b(i-1))/fff;

　　end

　　for i=(n-1):-1:1

　　a(n)=0;

　　c(n)=(dy(n)-m(n-1)-(x(n)-x(n-1))*b(n-1))/(2-a(n-1))/(x(n)-x(n-1));

　　b(n)=c(n);

　　c(i)=b(i)-a(i)*c(i+1);

　　end

　　c

　　x1=0:1:3060;

　　y1(1)=y(1);

　　y1(3061)=y(n);

　　for j=1:1:3059

　　x1(j+1)=x1(j)+1;

　　end

　　for i=1:1:n-1;

　　i=1;

　　for j=2:1:3060

　　if (x1(j)-x(i))*(x1(j)-x(i+1))>0;

　　i=i+1;

　　end

　　t=c(i)*(2*x(i+1)-x1(j)-x(i))+c(i+1)*(x(i+1)+x1(j)-2*x(i));

　　y1(j)=y(i)+m(i)*(x1(j)-x(i))-((x(i+1)-x1(j))*(x1(j)-x(i)))/(x(i+1)-x(

　　i))*t;

　　實驗設(shè)計方案 篇6

　　【概述】

　　《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。

　　本課所需課時為2課時。

　　主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言。

　　【教學(xué)目標分析】

　　1、認識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　1、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。

　　2、學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

　　3、學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

　　【教學(xué)策略選擇與設(shè)計】

　　本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語文實

　　踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。

　　【學(xué)習(xí)資源】

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。

　　2、課文──《四個太陽》。

　　3、自制多媒體課件。

　　【教學(xué)過程環(huán)節(jié)】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題：

　　播放歌曲《種太陽》，導(dǎo)入課題。

　　2、自讀課文，快樂識字：

　　展示課件，學(xué)生用已有的`識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。

　　3、合作探究，朗讀感悟：

　　以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。

　　4、瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀：

　　學(xué)生進入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進行有效閱讀。

　　5、質(zhì)疑問難，展示成果：

　　學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。

　　【教學(xué)過程流程】

　　提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　播放動畫

　　學(xué)生自由朗讀

　　朗讀感悟

　　留言版

　　畫心中的太陽

　　寫讀書感受

　　屏幕投影

　　打出描寫春夏秋冬的詞語

　　學(xué)生自主識字

　　自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字

　　師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲

　　生生游戲：看誰摘的“蘋果”多

　　開始播放歌曲

　　情境導(dǎo)入

　　學(xué)生欣賞課文

　　借助拼音擴展閱讀

　　提供展示平臺

　　質(zhì)疑問難交流收獲

　　投影學(xué)生作品

　　結(jié)束

　　【教學(xué)評價】

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：

　　1、認知目標：有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

　　2、過程與方法目標;主動學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。

　　3、情感目標：有較強的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　實驗設(shè)計方案 篇7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　通過科學(xué)探究實驗考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、方法、動手能力，發(fā)展學(xué)生的個性。 重點考核學(xué)生實驗操作、方案設(shè)計、數(shù)據(jù)的分析和處理等方面的科學(xué)探究能力，使每個學(xué)生在評價中都能獲得成功和自信，展示自己的'才能。

　　二、考核技能要求：

　　(一)操作技能的要求必須達到3個層次：

　　1、模仿水平;

　　2、獨立操作水平;

　　3、思維遷移水平。

　　(二)需要掌握的儀器、工具和技術(shù)：

　　1、儀器：刻度尺、天平、秒表、溫度計、顯微鏡、放大鏡、鑷子、解剖器、試管、燒杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、鐵架臺、杠桿、鉤碼、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠鏡等日常儀器工具。

　　2、實驗操作技術(shù)：主要包括測定某種氣體、溶液、配置溶液、分離混合物、加熱、探索物質(zhì)變化、研究平衡條件、組裝電路測定數(shù)據(jù)、顯微鏡觀察、制作簡單標本的技術(shù)等。

　　三、具體實施：

　　(一)測評時間：過程性測評在學(xué)期結(jié)束前一個月內(nèi)進行;終結(jié)性測評時間為__年4月12日(原則上半天完成)。

　　(二)測評內(nèi)容：以初中科學(xué)必做的實驗為范圍，由瑞安市教育局實驗操作命題小組于4月8日將3組考題在瑞安教育信息網(wǎng)上公布，然后在4月9日確定其中的2組考題(2組考題難度基本一致，難度系數(shù)控制在0.8左右)，測評時讓考生自主選擇其中1組題作為考題。各校按考題要求布置考場和準備考題所需的全部儀器、藥品和材料。

　　(三)測評組織形式：

　　1、在學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，抽調(diào)專門考核人員，統(tǒng)一組織安排在同一天時間內(nèi)完成。學(xué)校按考題內(nèi)容布置實驗室，考生按照順序到指定位置就坐，15分鐘內(nèi)(準備5分鐘，測試10分鐘)完成測試實驗的操作。 2、4月9日上午各教育學(xué)區(qū)到教育局領(lǐng)取科學(xué)實驗操作測試卷，下午鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校到各自的教育學(xué)區(qū)領(lǐng)取測試卷;直屬、民辦初中學(xué)校于4月9日下午直接到教育局領(lǐng)取科學(xué)實驗操作測試卷。

　　3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校的科學(xué)實驗操作測評巡視工作由各教育學(xué)區(qū)負責(zé)，直屬、民辦初中學(xué)校的科學(xué)實驗操作測評巡視工作由教育局負責(zé)(巡視記錄表見附件1)，同時教育局還將派出3個巡查組到測評學(xué)校進行檢查。

　　(四)評價的標準：

　　1、實驗操作滿分為100分。

　　2、考核人員根據(jù)考生實驗操作情況做好考核記錄并打出實驗操作得分，最后由考生簽認可。

　　3、等級評定：測評學(xué)校根據(jù)考核人員打出的實驗操作得分，按規(guī)定評定a、p、e三等，其比例每班a等為40%，p等為55%，e等為5%。各班根據(jù)實際情況可適當上下浮動比例。

　　四、紀律要求：

　　(一)本《實施方案》由瑞安市教育局綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)解釋。

　　(二)對在測試工作中弄虛作假、徇私舞弊者，按有關(guān)規(guī)定，予以嚴肅處理。

　　附件1：瑞安市20xx年初中畢業(yè)生科學(xué)實驗操作終結(jié)性測評巡視記錄表

　　__年2月21日

　　實驗設(shè)計方案 篇8

　　一、研究問題：

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生綜合技能的作用

　　二、實驗處理：

　　比較實驗：普通班與實驗班的比較

　　等組實驗：普通班與實驗班的比較

　　三、實驗變量

　　1、實驗自變量

　　x=任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程中的運用

　　2、實驗因變量

　　Y1=獲取信息的能力

　　y2=合作學(xué)習(xí)的.能力

　　Y3=評價信息的能力

　　Y4=認知反思能力

　　Y5=自我評價能力

　　3、干擾變量及其控制

　　干擾變量：

　　（1）學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平不同

　　（2）任務(wù)設(shè)計和任務(wù)使用的合理性和正確性驅(qū)動教學(xué)過程。

　　（3）學(xué)生及其能力的變化和發(fā)展對這五種能力的影響。

　　干擾變量的控制：

　　（1）為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，而不是其他因素，本實驗研究過程中采用了等組比較實驗。

　　（2）為避免任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)設(shè)計不合理對實驗效果的影響，教學(xué)設(shè)計專家、學(xué)科帶頭人和學(xué)生在實驗前應(yīng)論證設(shè)計任務(wù)的合理性，以確保任務(wù)的合理性。

　　（3）為了減少其他因素對教學(xué)效果的影響，首先調(diào)查分析學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、計算機技術(shù)水平等因素，預(yù)測分析其他教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用效果，最后研究并消除教學(xué)效果。

　　四、測試程序設(shè)計

　　1、本實驗假設(shè)

　　（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高學(xué)生獲取信息的能力有顯著影響

　　（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有顯著影響

　　（3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高信息評價有顯著作用

　　（4）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高反思和認知能力有顯著作用

　　（5）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高信息評價能力有顯著作用自我評價

　　2、實驗對象

　　選擇班級

　　實驗設(shè)計方案 篇9

　　一.實驗?zāi)康?/p>

　　1、學(xué)習(xí)從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。

　　2、學(xué)習(xí)、掌握微生物的鑒定方法。

　　3、對提取的土樣進行微生物的分離、純化培養(yǎng)，并進行簡單的形態(tài)鑒定

　　4、對簡單鑒定后的微生物進行生理生化鑒定并由鑒定結(jié)果查伯杰氏手冊以確定分離出微生物的品種。

　　二.實驗原理

　　α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉類物質(zhì)的土壤等樣品中。

　　從自然界篩選菌種的具體做法，大致可以分成以下四個步驟：采樣、增殖培養(yǎng)、純種分離和性能測定。

　　1、采樣：即采集含菌的樣品

　　采集含菌樣品前應(yīng)調(diào)查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著手做各項具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到，因而土壤可說是微生物的大本營。在土壤中，數(shù)量最多的當推細菌，其次是放線菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類物體上都有相應(yīng)的占優(yōu)勢生長的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實、蜜餞表面酵母菌較多;蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠附近的土壤中石油分解菌較多等。

　　2、增殖培養(yǎng)(又稱豐富培養(yǎng))

　　增殖培養(yǎng)就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì)，并創(chuàng)造一些有利于待分離微生物生長的其他條件，使能分解利用這類物質(zhì)的微生物大量繁殖，從而便于我們從其中分離到這類微生物。因此，增殖培養(yǎng)事實上是選擇性培養(yǎng)基的一種實際應(yīng)用。

　　3、純種分離

　　在生產(chǎn)實踐中，一般都應(yīng)用純種微生物進行生產(chǎn)。通過上述的增殖培養(yǎng)只能說我們要分離的微生物從數(shù)量上的劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，從而提高了篩選的效率，但是要得到純種微生物就必須進行純種分離。

　　純種分離的方法很多，主要有：平板劃線分離法、稀釋分離法、單孢子或單細胞分離法、菌絲尖端切割法等。

　　三.實驗材料

　　1、器材：

　　小鐵鏟和無菌紙或袋、培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、普通光學(xué)顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無菌水試管(每支4.5mL水)、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、搪瓷杯、恒溫培養(yǎng)箱、高溫滅菌鍋、移液槍(槍頭)、天平、濾紙、pH試紙等。2、試劑：

　　配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的原料(牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白胨)、Lugol氏碘液、0.2%可溶性淀粉液、結(jié)晶紫染液、番紅染液、碘液、95%乙醇、0.5%番紅水染液、無菌水等。3、土樣：取自桂林師專1棟宿舍樓后面土壤，地下10cm左右。

　　四.實驗方法步驟

　　1、采集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地采集較細碎土壤

　　2、樣品稀釋在無菌紙上稱取樣品1g，放入100mL無菌水的三角瓶中，手搖10分鐘使土和水充分混合。用1mL無菌吸管吸取0.5mL注入4.5mL無菌水試管中，梯度稀釋至10。

　　3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從10、10、10樣品稀釋液中，吸取lmL，注入無菌培養(yǎng)皿中，然后倒入滅菌并融化冷至50℃左右的固體培養(yǎng)基，小心搖動冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)48小時。培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;100ml水定容。

　　4、初步鑒定對多種菌進行形態(tài)特征的觀察、簡單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀察，記錄結(jié)果。

　　5、α-淀粉酶鑒定

　　6、1)實驗原理：

　　細菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據(jù)是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉

　　2)步驟：

　　將培養(yǎng)的的各種待測菌種接種在含有0.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中，培養(yǎng)基的`配制—稱取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;可溶性淀粉0.2g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;100ml水定容(注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調(diào)成糊狀，再加到溶化好的培養(yǎng)基中，調(diào)勻)，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)18-24小時后，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉。

　　8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環(huán)沾取少量培養(yǎng)物至斜

　　面上，并進行2-3次劃線分離，挑取單菌落至斜面上，培養(yǎng)后觀察菌苔生長情況并鏡檢驗證為純培養(yǎng)。

　　四.實驗結(jié)果

　　五.個人總結(jié)

　　1、在分離實驗中，原土樣的10-3g/mL濃度中得到5種不同的能夠分解淀粉的菌落，經(jīng)初步淀粉酶實驗，1號菌的淀粉分解圈大，2號、3號、4號次之，5號最小。

　　2、在淀粉酶試驗中，3號培養(yǎng)基感染雜菌，出現(xiàn)不同菌落，故后面不再對其處理;其它菌種均得到較純的單菌落，淀粉酶實驗結(jié)果不變，與上面相同。

　　3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽性，菌體形態(tài)多為橢圓形趨于桿狀，只有4號菌為陰性;5號菌菌落難以挑故過沒能進行染色。

　　4、1號、2號、4號經(jīng)劃線純化均得到單菌落，5號菌沒能劃出單菌落;綜合分析可以判定，1號菌即為優(yōu)良的淀粉酶產(chǎn)生菌，即為枯草芽孢桿菌。

　　5、本次實驗遇到一件讓人頗為尷尬的事情，那就是實驗所用酒精燈的酒精被煤油替換，連消毒棉也是煤油的，因為使用煤油產(chǎn)生大量的黑煙，導(dǎo)致大量顆粒吸附在實驗器具上，其氣味也難以忍受，故在實際操作中減少了使用，引起帶來的影響尚不明確。

　　實驗設(shè)計方案 篇10

　　一、霍爾效應(yīng)實驗設(shè)計方案

　　電子從電子槍加熱發(fā)射而出，經(jīng)加速電壓加速，穿過極板射向熒屏。這個過程產(chǎn)生霍爾效應(yīng)中所需的工作電流。在無外磁場的情況下，觀察亮點的移動情況，測量霍爾電壓；在極板處加上垂直于電子束及極板方向的磁場，電子束因此受到洛倫茲力而偏轉(zhuǎn)，在極板積聚，產(chǎn)生電壓，測量得霍爾電壓UH；除去磁場，觀察熒光屏上亮點位置移動情況，待位置穩(wěn)定后，測量此時電壓。

　　二、霍爾效應(yīng)實驗的實現(xiàn)步驟及實驗檢驗實驗步驟

　　將磁鐵和示波管組裝在一起，提供磁場；連接外電路開關(guān)，打開電源，開始實驗；調(diào)整聚焦及亮度，使亮點集中到熒光屏中央，測量霍爾電壓；加載磁場，測量極板處磁感應(yīng)強度B，觀察熒光屏亮點移動情況；穩(wěn)定后，測量霍爾電壓UH；除去磁場，觀察亮點移動情況，測量霍爾電壓。實驗結(jié)果與現(xiàn)象分析實驗數(shù)據(jù)分析在X偏轉(zhuǎn)板處所加磁場的磁感應(yīng)強度B為0.00017T，示波管內(nèi)部是固定結(jié)構(gòu)，為使示波管正常工作，對電源供給有一定要求，可分析出加速電壓UO為陰極K與第二柵極G2之間的電壓，約為1000V（因為實驗時G2電位可調(diào)范圍為±100V，實際加速電壓為900V至1100V）。示波器內(nèi)X偏轉(zhuǎn)板之間的`距離（由于在透明的真空殼體內(nèi)不能準確測量，目測為1cm）約為0.01m。將示波器的亮度調(diào)大，所測電壓逐漸增大；當亮度調(diào)節(jié)到最大時（輸入電壓約為900V至1100V），所測霍爾電壓達到最大值33.8V。理論上，電子經(jīng)加速電壓加速后，亮點在熒光屏上迅速向上偏移，這個過程時間極短。這是受洛倫茲力作用，使電子束向上偏轉(zhuǎn)。由于偏轉(zhuǎn)極板兩側(cè)電荷積聚，產(chǎn)生霍爾電壓，電子束同時受電場力和洛倫茲力作用平衡。但是由于對于此時電子速度，極板長度不可忽略，所以電子束相對中央位置發(fā)生偏轉(zhuǎn)。過3min，待穩(wěn)定后，再除去磁場，如圖5。亮點迅速移動到下方，這是由于磁感應(yīng)強度為零，霍爾效應(yīng)消失。這個過程是極短的。這些現(xiàn)象都符合霍爾效應(yīng)，所以本實驗成功驗證了霍爾效應(yīng)。

　　三、結(jié)語

　　本文所設(shè)計的霍爾效應(yīng)實驗利用電子槍作為電子發(fā)射裝置，討論從陰極發(fā)射出的電子經(jīng)過磁場時產(chǎn)生的霍爾效應(yīng)現(xiàn)象。從熒光屏上電子的亮度變化可以推斷出從通過控制光柵中心小孔的電子密度（電子數(shù)目）增減；通過觀察熒光屏上亮點的移動情況，得到霍爾效應(yīng)內(nèi)部的平衡過程；并根據(jù)測量X極板上的霍爾電壓判斷霍爾效應(yīng)現(xiàn)象的明顯程度。相比于傳統(tǒng)的霍爾效應(yīng)實驗，本實驗儀器最大特點就是實驗過程動態(tài)可知、實驗結(jié)果直觀易得。通過熒光屏上的亮點亮度變化可以得知電子束密度增減，亦即電流強弱；兩極板電壓可以直接測量得霍爾電壓；通過觀察亮點在熒光屏上移動情況，可得知霍爾效應(yīng)內(nèi)部電子受力平衡過程。因此本實驗可以讓學(xué)生更加清楚地理解霍爾效應(yīng)的過程和本質(zhì)。另外本文所設(shè)計的霍爾效應(yīng)實驗，由于儀器由示波管簡單改裝而來，所以制作容易，操作簡便，成本低、互換性強，適合學(xué)生實驗。

　　實驗設(shè)計方案 篇11

　　一、問題的提出：

　　20xx年，國家有關(guān)部門通過對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康情況的全面調(diào)查后，認為：“學(xué)生的肺活量、體能等身體素質(zhì)持續(xù)下降，超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市男生已達24%，視力不良率居高不下，其中中小學(xué)生為62%;由于缺少足夠的體育運動，中國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況日益下降，超過了50%中學(xué)生體質(zhì)健康方面存在的問題，這直接影響到青少年一代的健康成長，影響到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。隨著“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”全面啟動，各個學(xué)校切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，廣泛開展陽光體育運動，鼓勵學(xué)生走出教室，走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，健康一生活輩子”的口號深入人心，掀起了體育鍛煉熱潮。學(xué)校將體育活動作為貫穿教學(xué)和管理的主線，大力開發(fā)體育課程資源，加強體育場地設(shè)施建設(shè)，積極開展豐富多彩的體育活動，但在現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校的體育場地、器材、設(shè)施及指導(dǎo)力量等條件還不完善，不能滿足學(xué)生參加體育鍛煉的要求，嚴重的影響著學(xué)生鍛煉的興趣，不利于“陽光體育”的開展。教育行政主管部門從制度上保證在校學(xué)生每天要有不少于1小時的課外活動時間，學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和自覺性就顯得尤為關(guān)鍵。本研究試圖對“體育場地設(shè)施對中學(xué)生參加體育鍛煉的積極性的影響”進行實地考察研究，提出切實可行的解決措施。

　　二、理論依據(jù)：

　　近年來，我國中學(xué)生體質(zhì)健康問題嚴重，部分體質(zhì)測試指標逐年下滑。自20xx年開始，我國進行了4次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果顯示，最近20年，我國青少年學(xué)生各方面素質(zhì)自20xx年呈持續(xù)下降狀態(tài)，其中包括學(xué)生的肺活量、速度、力量、耐力等，不僅青少年身體機能、素質(zhì)和運動能力呈下降趨勢，肥胖率也比5年前增長了一倍;視力不良檢出率居高不下并伴有隨年齡增加檢出率上升以及向“低齡化”發(fā)展。為解決這些問題，教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的.通知》(以下簡稱《通知》)，決定：從20xx年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的全面實施，在全國各類學(xué)校中深入開展億萬學(xué)生陽光體育運動(即陽光體育運動)。

　　造成學(xué)生體質(zhì)健康存在問題的原因是多方面的，從教育的角度看，雖然一直強調(diào)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育還是在執(zhí)著地流行;從學(xué)校方面看，重智育、輕視體育的傾向還未能很好的扭轉(zhuǎn);從體育自身來看，大家仍然特別重視競技體育，而對群眾體育相對放松;從社會角度來看，伴隨現(xiàn)代進程的加快和生活方式的改變，體能下降的現(xiàn)象普遍存在。本文就以淄博市中學(xué)的學(xué)生參加體育鍛煉現(xiàn)狀及陽光體育開展情況展開調(diào)查，從學(xué)校實地和體育教師、學(xué)生兩方面充分全面的展開調(diào)查，分析學(xué)生參加體育鍛煉存在的影響因素，并給予相應(yīng)的研究對策，使更多學(xué)生參加到體育鍛煉中去。

　　三、研究方法

　　1、文獻資料法通過計算機檢索和人工查閱大量相關(guān)文獻，包

　　括期刊、專著、學(xué)位論文等，進行深入的學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)及分析體育設(shè)施與學(xué)生參與體育運動的研究現(xiàn)狀的內(nèi)容。同時收集國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生參加體育鍛煉的法規(guī)文件、書籍，這些寶貴的資料都為本文提供理論和方法學(xué)依據(jù)。

　　2、問卷調(diào)查法據(jù)本課題的研究內(nèi)容與目的，閱讀了大量有關(guān)社會調(diào)查及科研方法等方面的書籍，并經(jīng)過專家咨詢和反復(fù)修改后，精心設(shè)計了學(xué)生問卷。在每所學(xué)校發(fā)放學(xué)生問卷100份。

　　3、實地調(diào)研法對隨機抽取的六所學(xué)校，分別是張店二中、新城中學(xué)、灃水中學(xué)、湖田中學(xué)、傅家中學(xué)、唐坊鎮(zhèn)中學(xué)進行了實地調(diào)查，統(tǒng)計了學(xué)校的體育場地，器材設(shè)施，學(xué)生的體育鍛煉方式，學(xué)校給予學(xué)生鍛煉的時間，學(xué)生的興趣愛好等，了解學(xué)校的實際情況[6]。

　　4、邏輯分析法運用歸納、演繹、綜合等各種邏輯分析法，對所收集的各種信息進行分析與論證，總結(jié)出調(diào)查結(jié)果，并提出相關(guān)對策。

　　四、主要研究內(nèi)容

　　(1)調(diào)查淄博市中學(xué)的體育設(shè)施、器材、場地的實際情況。

　　(2)了解學(xué)校安排學(xué)生鍛煉的時間及學(xué)校場地對學(xué)生開放的情況。

　　(3)調(diào)查學(xué)生的參與鍛煉方式，興趣愛好。

　　(4)分析所得數(shù)據(jù)，提出解決的可行方法和措施。

　　五、研究階段安排

　　1前期工作

　　(1)查閱相關(guān)文獻資料確定研究方向及研究方法。

　　(2)撰寫開題報告。

　　2、中期工作

　　(1)采集反映山東省淄博市中學(xué)學(xué)校場地、設(shè)施、器材的實際情況。

　　(2)調(diào)查學(xué)生參與體育鍛煉的方式，興趣愛好。

　　3、后期工作

　　(1)整理并分析資料

　　(2)撰寫論文，形成初稿

　　(3)修改論文，形成成稿。

　　實驗設(shè)計方案 篇12

　　一、指導(dǎo)思想：

　　通過科學(xué)探究試驗考核，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培育同學(xué)的科學(xué)思想、方法、動手力氣，進展同學(xué)的共性。

　　重點考核同學(xué)試驗操作、方案設(shè)計、數(shù)據(jù)的分析和處理等方面的科學(xué)探究力氣，使每個同學(xué)在評價中都能獲得成功和自信，呈現(xiàn)自己的才能。

　　二、考核技能要求：

　　（一）操作技能的要求必需達到3個層次：

　　1、效仿水平；

　　2、獨立操作水平；

　　3、思維遷移水平。

　　（二）需要把握的儀器、工具和技術(shù)：

　　1、儀器：刻度尺、天平、秒表、溫度計、顯微鏡、放大鏡、鑷子、解剖器、試管、燒杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、鐵架臺、杠桿、鉤碼、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠鏡等日常儀器工具。

　　2、試驗操作技術(shù)：主要包括測定某種氣體、溶液、配置溶液、分別混合物、加熱、探究物質(zhì)變化、爭論平衡條件、組裝電路測定數(shù)據(jù)、顯微鏡觀看、制作簡潔標本的.技術(shù)等。

　　三、具體實施：

　　（一）測評時間：

　　過程性測評在學(xué)期結(jié)束前一個月內(nèi)進行；終結(jié)性測評時間為xx年4月12日（原則上半天完成）。

　　（二）測評內(nèi)容：

　　以學(xué)校科學(xué)必做的試驗為范圍，由瑞安市訓(xùn)練局試驗操作命題小組于4月8日將3組考題在瑞安訓(xùn)練信息網(wǎng)上公布，然后在4月9日確定其中的2組考題（2組考題難度基本全都，難度系數(shù)把握在0。8左右），測評時讓考 生自主選擇其中1組題作為考題。各校按考題要求布置考場和預(yù)備考題所需的全部儀器、藥品和材料。

　　（三）測評組織形式：

　　1、在學(xué)校同學(xué)綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，抽調(diào)特地考核人員，統(tǒng)一組織支配在同一天時間內(nèi)完成。學(xué)校按考題內(nèi)容布置試驗室，考生依據(jù)挨次到指定位置就坐，15分鐘內(nèi)（預(yù)備5分鐘，測試10分鐘）完成測試試驗的操作。

　　2、4月9日上午各訓(xùn)練學(xué)區(qū)到訓(xùn)練局領(lǐng)取科學(xué)試驗操作測試卷，下午鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)校到各自的訓(xùn)練學(xué)區(qū)領(lǐng)取測試卷；直屬、民辦學(xué)校學(xué)校于4月9日下午直接到訓(xùn)練局領(lǐng)取科學(xué)試驗操作測試卷。

　　3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)校的科學(xué)試驗操作測評巡察工作由各訓(xùn)練學(xué)區(qū)負責(zé)，直屬、民辦學(xué)校學(xué)校的科學(xué)試驗操作測評巡察工作由訓(xùn)練局負責(zé)（巡察記錄表見附件1），同時訓(xùn)練局還將派出3個巡查組到測評學(xué)校進行檢查。

　　（四）評價的標準：

　　1、試驗操作滿分為100分。

　　2、考核人員依據(jù)考生試驗操作狀況做好考核記錄并打出試驗操作得分，最終由考生簽認可。

　　3、等級評定：測評學(xué)校依據(jù)考核人員打出的試驗操作得分，按規(guī)定評定a、p、e三等，其比例每班a等為40%，p等為55%，e等為5%。各班依據(jù)實際狀況可適當上下浮動比 例。

　　四、紀律要求：

　　（一）本《實施方案》由瑞安市訓(xùn)練局綜合素養(yǎng)評價領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)解釋。

　　（二）對在測試工作中弄虛作假、徇私舞弊者，按有關(guān)規(guī)定，予以嚴峻處理。

　　附件1：瑞安市xx年學(xué)校畢業(yè)生科學(xué)試驗操作終結(jié)性測評巡察記錄表

　　xx年2月21日

　　實驗設(shè)計方案 篇13

　　思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉(zhuǎn)動?

　　材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把

　　操作：

　　1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。

　　2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。

　　3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。

　　4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

　　講解：

　　1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。

　　2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉(zhuǎn)的'現(xiàn)象。

　　創(chuàng)造：

　　你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎?

　　注意：注意蠟燭燃燒時的安全!

　　實驗設(shè)計方案 篇14

　　學(xué)院：專業(yè)班級：課程：實驗名稱：組員：實驗日期：

　　一、實驗?zāi)康?/strong>

　　1、學(xué)習(xí)與掌握利用ITS序列鑒定真菌的原理；

　　2、掌握用ITS序列鑒定真菌的方法有步驟。

　　二、實驗原理

　　1、菌物是真核生物的重要類別，傳統(tǒng)的菌物分類以子實體形態(tài)特征和生理生化指標為分類基礎(chǔ)，由于部分菌物的子實體不易獲得，形態(tài)特征不易掌握，少數(shù)形態(tài)特征和生理生化指標隨著環(huán)境的變化而不穩(wěn)定，是傳統(tǒng)的菌物鑒定工作困難或分類系統(tǒng)意見分歧。內(nèi)轉(zhuǎn)錄間隔區(qū)ITS(internal transcribed space),位于5.8S和18S之間（ITS1）以及5.8S和28SrDNA之間(ITS2)，ITS1和ITS2常被合稱為ITS，并且5.8SRNA基因也被包括在ITS之內(nèi)。近年來，利用真核生物在rDNA的ITS區(qū)域既具保守性又在科、屬、種水平上均有特異性序列的特性，對ITS區(qū)進行PCR擴增、測序。隨著核糖體rDNA ITS序列分析技術(shù)在菌物研究中的應(yīng)用，一些分類地位不明確、親緣關(guān)系不清楚的物種通過該技術(shù)得到了解決，一些重要的菌物遺傳信息得到闡明。

　　2、ITS（Internal Transcribed Spacer）：內(nèi)轉(zhuǎn)錄間隔區(qū)。是真菌核糖體RNA（rRNA）基因非轉(zhuǎn)錄區(qū)的一部分。用于真菌鑒定的ITS序列通常包括ITS1、5.8 S和ITS2。真菌ITS區(qū)域長度一般在650～750 bp(堿基對)。

　　ITS（Internal Transcribed Spacer）鑒定是指對ITS序列進行DNA測序，通過將測序得到的ITS序列與已知真菌ITS序列比較，從而獲得未知真菌種屬信息的一種方法。

　　ITS鑒定的原理：rDNA上的5.8、18和28 SrRNA基因有極大的保守性,即存在著廣泛的異種同源性。而由于ITS區(qū)不加入成熟核糖體,所以ITS片段在進化過程中承受的自然選擇壓力非常小,因此能容忍更多的變異。在絕大多數(shù)的真核生物中表現(xiàn)出了極為廣泛的序列多態(tài)性,即使是親緣關(guān)系非常接近的2個種都能在ITS序列上表現(xiàn)出差異,顯示最近的進化特征。研究表明,ITS片段的進化速率是18 S rDNA的10倍。這就是ITS序列在微生物種類鑒定和群落分析的理論基礎(chǔ)。ITS1和ITS2是中度保守區(qū)域,其保守性基本上表現(xiàn)為種內(nèi)相對一致,種間差異比較明顯。這種特點使ITS適合于真菌物種的分子鑒定以及屬內(nèi)物種間或種內(nèi)差異較明顯的菌群間的系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系分析。由于ITS的序列分析能實質(zhì)性地反映出屬間、種間以及菌株間的堿基對差異,此外ITS序列片段較小、易于分析,目前已被廣泛應(yīng)用于真菌屬內(nèi)不同種間或近似屬間的系統(tǒng)發(fā)育研究中。ITS的序列分析還有效地解決Lenti nul a、Suill us、Tuber、Cer at ocystis和Oi diodendron等真菌應(yīng)用形態(tài)學(xué)特征進行分類所引起的紛爭,彌補了傳統(tǒng)分類上的一些不足。

　　ITS 鑒定的方法學(xué)：真菌rDNA ITS序列分析用于真菌系統(tǒng)分類通常通過多聚酶鏈式反應(yīng)(PCR)技術(shù)實現(xiàn)。rDNA多復(fù)制的特性,有利于低濃度或被更高度降解的DNA樣品中ITS區(qū)域的擴增。這有利于研究尚無任何rDNA序列資料的生物。根據(jù)這些基因上高度保守區(qū)段設(shè)計出通用引物,借助PCR技術(shù)擴增rDNA的目的片段。PCR技術(shù)在真菌分類、鑒定中與直接測序法相結(jié)合有很大的優(yōu)越性[ 14] : ①只需少量的DNA,每次擴增只需約0.1～10 ng;②可對DNA的2條鏈測序,從而減少錯誤;③可利用總DNA的較粗制備品;④適合于自動測序儀進行測序。

　　三、實驗器材

　　1、真菌總基因組DNA的提取及其純度、濃度的檢測：

　　1)、儀器：離心機離心管移液槍(200μL、1000μL)槍頭研缽恒溫水浴鍋超凈工作臺瓊脂糖凝膠電泳系統(tǒng)一次性手套凝膠成像系統(tǒng)

　　紫外分光光度計

　　2)、材料：真菌3)、試劑：

　　(1)、DNA提取液：0.2M Tris-HCl（pH 7.5），0.5M NaCl，0.01M EDTA，1％SDS

　　(2)、3M NaAc

　　(3)、TE：10 mmol/L Tris-HCl pH8.0，1 mmol/L EDTA

　　(4)、酚（pH8.0）:氯仿:異戊醇(25:24:1)

　　(5)、氯仿:異戊醇(24:1)(6)、異丙醇

　　(7)、無水乙醇

　　(8)、75%乙醇

　　(9)、加入巰基乙醇(10)、RNaseA

　　2、ITS片段的PCR擴增及其產(chǎn)物電泳檢測：

　　1)、儀器：PCR熱循環(huán)儀瓊脂糖凝膠電泳系統(tǒng)移液槍一次性手套2)、材料：真菌ITS片段3)、試劑：

　　（1）、引物：ITS4：5’-TCC TCC GCT TAT TGA TAT GC-3’(5’端引物)ITS5: 5’-GGA AGT AAA AGT CGT AAC AAG G-3’(3’端引物)

　　（2）、ddH2O(2.5mM)

　　（3）、10×MgCl2緩沖液

　　（4）、DNA模板

　　（5）、脫氧核糖核酸聚合酶(Taq酶)

　　（6）、50×TAE貯存液

　　（7）、6×加樣緩沖液

　　（8）、100bpDNA ladder。

　　(9)、溴酚藍染料

　　3、ITS片段測序

　　1)、儀器：PCR熱循環(huán)儀高壓電泳儀測序用電泳槽制膠設(shè)備吸頭、與電泳玻璃相配的染色盤、小指管

　　2)、材料：ITS片段PCR擴增產(chǎn)物3)、試劑：

　　藥品：三羥甲基氨基甲烷（Tris）乙二胺四乙酸(EDTA)硼酸尿素丙烯酰胺N，N’-亞甲基雙丙烯酰胺（Bis）過硫酸銨冰乙酸碳酸鈉（Na2CO3）甲醛硫代硫酸鈉硝酸銀（AgNO3）測序級Taq DNA聚合酶4種d/ddNTP混合液pGEM-3ZF(+)對照DNA 1μg/μL ITS4/ITS5正向引物粘合硅烷硅烷

　　溶液：

　　（1）、5×TBE：

　　Tris 13.5g硼酸6.9g EDTA 0.9g用雙蒸水定容至250mL

　　（2）、6%變性聚丙烯酰胺凝膠貯液：

　　尿素

　　63.06g

　　丙烯酰胺8.5g

　　N，N’-亞甲基雙丙烯酰胺0.45g 5×TBE 15mL用雙蒸水定容至150mL（用普通濾紙過濾后使用）。

　　4、BLAST比對、鑒定屬、種：

　　儀器：電腦及攜帶BLAST程序（基本局部相似性比對搜索工具）

　　5、進化樹的繪制

　　儀器：電腦及攜帶MEGA軟件（分子進化遺傳分析）

　　四、實驗內(nèi)容及步驟

　　(一)、實驗內(nèi)容：

　　1、大量真菌的準備;

　　2、真菌總基因組DNA的提取；

　　3、真菌基因組DNA純度、濃度的檢測；

　　4、ITS片段的PCR擴增；

　　5、ITS片段的PCR擴增產(chǎn)物電泳檢測；

　　6、ITS片段測序；

　　7、BLAST比對、鑒定屬、種。

　　(二)、實驗步驟：

　　1、真菌總基因組DNA的'提取及其純度、濃度的檢測：

　　（1）、準備大量的真菌，然后去1g真菌，在液氮中迅速研磨成粉。

　　（2）、2%CTAB抽提緩沖液在65℃水浴中預(yù)熱；

　　(3)、在1.5mL離心管中加入65℃預(yù)熱的抽提液700μL。

　　(4)、加入巰基乙醇50μL，上下震蕩，使蛋白質(zhì)變性沉淀，65℃水浴40min，每隔10min振蕩混勻一次。

　　(5)、加入等體積（約750μL）的氯仿/異戊醇(24/1)混勻，除去蛋白質(zhì)，4℃平衡離心，10000rpm，10min。(6)、取上清（約750μL）到1.5mL離心管中，加1/5體積（約150μL）65℃預(yù)熱的CTAB/NaCl混勻，加入600μL的氯仿/異戊醇(24/1)混勻，4℃平衡離心，10000rpm，10min。

　　(7)、取上清，加等體積（約750μL）的CTAB沉淀液，顛倒混勻。65℃水浴30min至沉淀可見。4℃平衡離心，10000 rpm，10min后小心去上清。

　　(8)、沉淀用TE（0.5mL）溶解，加入等體積（約0.5mL）的酚/氯仿/異戊醇(25:24:1)抽提，4℃平衡離心，10000rpm，10min。

　　(9)、取上清加入2倍體積的無水乙醇（1mL），再加入1/10體積的NaAC（pH 5.2）約0.1mL。

　　(10)、-20℃冰箱1h，4℃平衡離心，12000rpm，10min，棄上清，用70%酒精清洗2次，濾紙吸去多余水分，超凈臺吹干。

　　(11)、0.05mL TE溶解，加入5μLRNA酶液37℃放置30min；(12)、吸取適量樣品于紫外分光光度計上檢測濃度與純度；

　　(13)、剩余的樣品置于-20℃保存待用。

　　2、ITS片段的PCR擴增及其產(chǎn)物電泳檢測

　　ITS4：5’-TCC TCC GCT TAT TGA TAT GC-3’ ITS5: 5’-GGA AGT AAA AGT CGT AAC AAG G-3’

　　1)、PCR Amplification reaction system（PCR擴增反應(yīng)體系）（50μl）ddH2O 38.5μl 10×buffer with MgCl2(MgCl2緩沖液)5.0μl dNTPs(2.5mM)1.0μl Primer5’（5’端引物）2.0μl Primer3’（3’端引物）2.0μl DNA template（DNA模板）1.0μl Taq DNA polymerase(脫氧核糖核酸聚合酶)(5U/μl)0.5μl

　　2)、反應(yīng)程序如下：

　　（1）94℃ for 5 minutes denaturalization（94℃預(yù)變性5min）

　　（2）94℃ for 45 seconds denaturation（94℃變性45s）

　　（3）52℃ for 45 seconds annealing(52℃退火45s)

　　（4）72℃ for 1min30sec extension（72℃延伸90s）重復(fù)步驟(2)-(4)30次

　　（5）72℃ for 10 minutes final extension（72℃最后一次延伸10min）大概500bp左右

　　3)、取5μl進行瓊脂糖凝膠電泳檢測，其余-20℃保存：

　　(1)、瓊脂糖凝膠：將50×TAE貯存液用蒸餾水稀釋成1×TEA電泳緩沖液，待用，按1%稱取適量瓊脂糖置于250mL錐形瓶中，加入對應(yīng)量1×TEA稀釋緩沖液，蓋上封口膜，以減少水分蒸發(fā)，放入微波爐里加熱沸騰，取出搖勻，使瓶壁上粘附的瓊脂糖全部溶解，反復(fù)3次，至瓊脂糖全部溶化，放置，待其稍冷卻。

　　(2)、膠板的制備：將制膠槽置于水平支持物上，選擇合適厚度和齒數(shù)的樣品梳，插上梳子。向冷卻至50-60℃的瓊脂糖凝膠液中加入溴化乙錠(EB)溶液數(shù)滴，搖勻，小心地倒入制膠槽內(nèi)，使膠液形成均勻的膠層。待膠完全凝固后，小心拔出梳子，將膠塊取出，至于已加入足量1×TEA電泳緩沖液的電泳槽內(nèi)。

　　(4)、加樣：取5μl樣品與2μl 6×加樣緩沖液混勻，用微量移液槍小心加樣品槽中，在第一個孔或最后一個上樣孔內(nèi)加入5μl的100bpDNA ladder。

　　(5)、電泳：接通電泳槽與電泳儀的電源，以5V/cm(約100V)電泳，當溴酚藍染料移動到距凝膠前沿1-2cm處，停止電泳。

　　(6)、成像：戴上一次性手套，在波長為254nm的紫外燈下觀察膠塊，DNA存在處顯示出肉眼可辨的桔紅色熒光條帶，用凝膠成像系統(tǒng)照相。

　　3、ITS片段測序

　　（一）測序反應(yīng)：

　　1.對于每組測序反應(yīng)，標記四個0.5ml eppendorf管(G、A、T、C)。每管加入2ml適當?shù)膁/ddNTP混合物(d/ddNTP Mix)。各加入1滴(約20ml)石蠟油，蓋上蓋子保存于冰上或4℃?zhèn)溆谩?/p>

　　2.對于每組四個測序反應(yīng),在一個eppendorf管中混合以下試劑：

　　（1）樣品反應(yīng)：

　　質(zhì)粒模板DNA 2.1pmol 5×測序緩沖液5ml引物4.5pmol無菌ddH2O至終體積16ml

　　（2）對照反應(yīng)

　　pGEM-3Zf(+)對照DNA(4mg)4.0ml

　　5×測序緩沖液5ml

　　ITS4/ITS5正向引物(4.5pmol)3.6ml

　　無菌ddH2 O至終體積16 ml

　　3.在引物/模板混合物(以上第2步)中加入1.0ml測序級Taq DNA聚合酶(5u/ml)。用吸液器吸動幾次混勻。

　　4.從第3步的酶/引物/模板混合物中吸取4ml加入每一個d/ddNTP混合物的管內(nèi)。

　　5.在微量離心機中離心一下，使所有的溶液位于eppendorf管底部。

　　6.把G、A、T、C 4個反應(yīng)管放入預(yù)熱至95℃的熱循環(huán)儀，先經(jīng)過95℃ 2min，然后進入如下循環(huán)：

　　95℃ 30s變性42℃ 30s退火70℃ 1min延伸45-60個循環(huán)后，取出置于冰箱中

　　7.熱循環(huán)程序完成后，在每個小管內(nèi)加入3μl DNA測序終止溶液，在微量離心機中略一旋轉(zhuǎn)，終止反應(yīng)。

　　（二）、測序凝膠板的制備

　　1、玻璃板的處理：

　　（1）短玻璃板的處理

　　A.在1ml 95%乙醇, 0.5%冰乙酸中加入5ml粘合硅烷(Bind Silane),配成新鮮的粘合溶液。

　　B.用經(jīng)浸透新配的粘合溶液浸透的吸水棉紙擦拭仔細清洗過并已經(jīng)自然干燥的玻璃板,整個板面都必須擦拭。

　　C.4-5分鐘后,用95%乙醇單向擦玻璃板,然后略用力沿垂直方向擦拭。重復(fù)三次這一清洗過程,每次均須換用干凈的紙,除去多余的粘合溶液。

　　2、長版處理（換雙橡膠手套）

　　(1)、用浸透硅烷的吸水紙仔細擦邊玻璃板表面。

　　(2)、5-10min后，用浸透95%乙醇的干凈吸水紙輕輕擦去多余硅烷(硅烷不能過量，否則影響印染效果)。(3)、用0.4mm邊條裝配好，再用膠帶粘好，用夾子夾好以防滲漏。

　　(4)、將板呈40°角傾斜，按下面的比例直接混合溶液，然后用燒杯直接灌膠，或用50mL注射器注入，避免出現(xiàn)氣泡（氣泡出現(xiàn)，可敲擊玻璃板，使之排出）。

　　6%變性聚丙烯酰胺凝膠貯液90mL，四甲基乙二胺(TEMED)60μL，過硫酸胺90μL。灌滿后將鯊魚梳子背面插入液面5-6mm，將板放置20°角使之聚合。在室溫中約20min內(nèi)聚合（注意底部不要邊條，直接用膠帶封，否則邊條不易取出）。

　　3、測區(qū)產(chǎn)物凝膠電泳（凝膠灌制后2-24h后均可獲得良好結(jié)果）

　　(1)、去掉凝膠兩邊和底部膠帶紙，拔下鯊魚齒梳并轉(zhuǎn)過來用尖齒插入凝膠約1mm。將凝膠板安裝到電泳儀上，在電極上、下槽都倒入1×TBE電泳緩沖液，用吸管吹洗掉梳齒形成加樣孔中殘留的尿素，并去掉氣泡。

　　接穩(wěn)定電源，40cm膠以1300V預(yù)電泳20-30min，是凝膠加熱到60℃左右。

　　(2)、將G、A、T、C 4個小管，各加入3μLDNA測序反應(yīng)終止液，置于沸水中煮沸2min迅速插入冰中，上樣前，短暫離心混勻。

　　(3)、關(guān)閉電源，上樣4μL。

　　(4)、上樣后，繼續(xù)電泳，直至二甲苯藍染料距離玻璃板底部2cm時，終止電泳。

　　4、DNA測序凝膠的銀染法處理

　　(1)、玻璃板的分離：電泳結(jié)束后，小心揭開玻璃板，凝膠應(yīng)牢牢黏附在短板上。

　　(2)、凝膠的固定：將凝膠連同放入磁盤中，加入固定液，注意要沒過凝膠，放置20min直至溴酚藍和二甲苯藍的顏色消失。緩緩水平搖動。固定液可回收做定影液。

　　(3)、洗膠：用雙蒸水漂洗凝膠3次，每次2min。漂洗時輕輕搖動，每次前都將膠瀝干10-20s。

　　(4)、凝膠的染色：加入染色液緩緩搖動染色30min（25min后可在另一瓷盤中備好顯影液，同時要預(yù)冷到10℃）。

　　(5)、凝膠的漂洗：由于這一步非常關(guān)鍵，所以操作一定要非常快。將染色液倒入一個容器內(nèi)，將瓷盤用雙蒸水涮一下，然后倒入3L雙蒸水，將凝膠浸入，然后將凝膠立即放入準備好的預(yù)冷顯影液中（從膠浸入雙蒸水到放入顯影液不能超過5-10s，如超過則重復(fù)（4）（5）步）。

　　(6)、凝膠的顯影：緩緩搖動，直到凝膠上顯條帶，一般為5-6min，時間不要過長，否則背景會過深（邊搖動，邊觀察，棕褐色條帶到一定強度后，馬上終止）。

　　(7)、終止顯影：將等體積定影液直接加入顯影液，緩緩搖動2-3min（時間過長會使染色變淡）。

　　(8)、凝膠的漂洗：用雙蒸水漂洗2次，每次2min。

　　(9)、將凝膠放在空氣中干燥，識讀序列。

　　4、BLAST比對、鑒定屬、種

　　5、進化樹的繪制

【實驗設(shè)計方案】相關(guān)文章：

物理實驗研究設(shè)計方案04-01

實驗設(shè)計方案范文13篇09-10

實驗設(shè)計方案范文（精選5篇）10-21

高中物理實驗設(shè)計方案04-01

體育實驗設(shè)計方案（通用12篇）05-10

設(shè)計方案[經(jīng)典]11-12

[精選]設(shè)計方案11-08

設(shè)計方案【精選】11-04

(經(jīng)典)設(shè)計方案02-15