綜合實踐活動方案（通用27篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的綜合實踐活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐活動方案 1
一、指導思想：
綜合實踐活動是是義務教育階段國家規定的必修課程，是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。它是有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養能力，發展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。
二、實施目標：
(一)總體目標
綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗，加深對自然、社會和自身內在聯系的整體認識，培養他們對自然的關愛和對社會對自身的責任，形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力，發展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
1、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。
2、形成對自然、社會、自身內在聯系的.整體認識，發展對自然的關愛和對社會對自身的責任。
3、形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力。
4、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。
5、養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
(二)具體目標
1、學生發展目標
①、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力。
②、接觸自然，豐富對自然的認識;欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷。
③、走入社會，熟悉并遵守社會行為規范。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系。
④、了解社會資源，并能有效利用;知道如何保護和改善自然環境，并身體力行。增長社會溝通能力，養成初步服務社會的意識和對社會負責任的態度。
⑤、逐步掌握基本的生活技能，養成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。
⑥、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。
2、教師發展目標：
①、轉變教育，教學理念，改變教學策略。
②、強化教師的課程意識，提高課程開發能力。
③、形成民主、平等的師生關系。
④、培養教師之間的協作精神。
⑤、拓寬教師的知識結構。
3、學校發展目標：
①、營造“自主、合作、開放”的校園文化。
②、密切與社會、家庭的聯系。
③、促進學校教育、教學的整體改革。
④、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。
三、實踐內容：(略)
四、活動方式：
一般根據實際情況可以采取以下三種組織形式：
1.個人活動
個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。學生在探究活動中也需要與他人交流。在小學階段，特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。
2.小組活動
小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自己協商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。研究小組一般由3-5人組成，學生自己推選組長，聘請具有一定專長的成人(如本校教師、學生家長、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員要學會相互合作、相互支持，共同完成任務。
3.集體活動。
集體活動是以班級、年級或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。
在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力。教師要精心規劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規劃，盡可能采取小組協作的方式來進行。學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。
班級集體探究需要全班學生圍繞同一個研究主題，各自搜集資料、開展探究活動。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進行思維碰撞，由此推動同學們在各自原有基礎上深入探究。此后，可以進入第二輪研討，也可以就此完成各自的“作品”。
小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調集體中每個人的積極參與，要以個人的獨立思考和認真鉆研為基礎，避兔出現一部分人忙、其他人閑，少數人做、多數人看的現象。同時，也要防止學生之間的不合作現象。個人研究并不排斥交流與合作，要引導學生主動地與他人交流，學會分享資源。
五、工作措施：
(一)課程落實
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的小學3-6年級的一門必修課程。綜合實踐活動課程的基本課時為3-4年級每周2課時，5-6年級每周3課時。根據現階段的實際情況，建立彈性課時制度。
(二)制度制訂
制度政策是綜合實踐活動課程走向“規范化”、“常態化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為“常態課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校要制定相應的制度，如學校綜合實踐活動課程實施方案、級段綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施管理制度、教師和學生的評價制度以及相應的管理制度等。
(三)師資建設
1.全面參加培訓，促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。
2.加強校本培訓，促進指導教師快速成長。培訓要求：①參加培訓的教師相對固定;②培訓時間要保證有教師系統學習;③培訓的內容系統全面，專題設計合理，有助于骨干教師把握綜合實踐活動課程的理念，同時掌握實踐經驗;④培訓的形式要靈活多樣，既有理論學習，又有自主實踐，實現個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與經驗交流分享相結合，學校整體現場觀摩與個人提交研修成果相結合。
綜合實踐活動方案 2
一、設計理念：
本次活動通過確立調查主題、設計調查表、寫調查報告，激發學生主體意識，發揮學生主體作用，倡導會計專業學生在實踐中學習，在探究中學習，同時培養學生合作精神。
二、活動目標和要求：
學習設計調查表并發放、回收、統計，最后從統計中總結出結論，寫調查報告。
三、活動時間安排：
1、結合生活，確立調查的主題；圍繞調查主題，設計調查表。（1課時）
2、發放、回收統計表并統計結果。（課外時間）
3、寫調查報告及講評。（2課時）
四、教師方法指導：
1、引導學生觀察生活，尋找有調查價值的'主題。
2、引導學生分解工作，分工合作，完成較大的課題。
3、引導學生在學習中反思，從而理性地生活。
五、活動步驟與內容：
（一）活動一：確定調查的主題
1、老師示例：
①本班課外閱讀情況調查。
②我校生生活費支出情況調查。
③本班同學對任課老師意見調查。
2、請幾個學生結合日常生活回答想要調查的主題。
3、請每個學生制作卡片，寫出七個以上的調查主題。
4、匯總卡片，宣讀評價學生的調查主題：同學們善于觀察生活、思考問題，有些調查主題非常有價值。例：
①我校生與父母溝通情況調查。
②我校生使用手機情況調查。
③我校生上網情況調查。
④我校生課余生活安排情況調查。
⑤我校公物損壞情況調查。
（二）活動二：設計調查表
1、以幾個主題為例，圍繞主題師生共同設計問題及選項（穿插介紹設計問題的技巧）。
2、以“我校生生活費支出支出情況調查”為調查主題，師生共同設計調查表，并板書。
綜合實踐活動方案 3
一、問題的提出
21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。 我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。
二、課程實施的主要內容
綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則 “綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形 式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的'一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際 問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。
2、實施途徑
（1）信息技術教育 幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
（2）社區服務與社會實踐 組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。
（3）勞動與技術教育 增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟
（1）加強學習，更新觀念 加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。
（2）健全組織，加強領導 綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。 綜合實踐活動小組名單： （略）
（3）選好主題，落實內容 綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
（4）加強聯系，取得支持 綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。
四、課程實施的評價
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。
綜合實踐活動方案 4
為進一步拓展綜合實踐活動課程資源，提高教師綜合實踐活動的指導能力，提升我校綜合實踐活動課程實施水平，豐富學生暑期生活，經研究決定今年暑假期間在全校開展暑期綜合實踐活動。
一、參加范圍
初一、初二年級
二、活動主題與內容
活動主題：綜合實踐活動與教育教學的整合。
綜合實踐活動與其他學科課程的整合：綜合運用各學科學習內容，通過研究性學習小課題研究的方式拓展延伸學習內容，培養學生發現問題、解決問題的能力以及創新意識和創造能力。重點做好引導學生關注社會生活問題小課題研究、引導學生走進自然做好觀察與試驗研究、引導學生多讀書、讀好書的文獻研究。
綜合實踐活動與教育活動的整合：創新傳統的德育活動，把社區服務、社會實踐、自然考察等活動賦予課程內涵，明確活動主題、活動目標、豐富活動內容、確立科學合理的評價辦法，避免走過場，確保活動效果。
三、活動要求
1、學校成立以業務校長任組長、教科室主任、政教主任、年級主任和學科備課組長為成員的綜合實踐活動實施領導小組，具體負責研究制定學校《暑期綜合實踐活動方案》，將暑期綜合實踐活動納入綜合實踐活動課程實施整體要求，修訂完善學校相關評價制度，將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入業務考核，記入教師個人業務檔案。
2、本次活動重點從以下兩個方面設計主題：
（1）研究性學習主題。主題設計可以重點從學科拓展、社會熱點、社區資源、學生關心的話題、學期教育活動的延伸等幾個方面產生。
（2）社會實踐和社區服務項目。重點從勞動教育、環境凈化、公益活動、愛校護校、傳統教育等方面產生。
3、班主任幫助學生確立活動主題，成立活動小組，安排指導教師。學生以個人或小組為單位圍繞活動主題選擇活動內容開展活動。學校將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入量化考核，作為業務考核的重要內容之一計入教師個人業務檔案。
四、方法步驟
第一階段：（6月15日—6月21日）制定活動計劃階段。各年級制定《暑期綜合實踐活動實施方案》，指導學生制定學生活動計劃，《暑期綜合實踐活動實施方案》后附各小組主題活動名稱統計表（表格內容包括年級、班級、小組成員、活動內容、指導教師等）。
第二階段：（7月7日—8月20日）活動實施階段。在教師的指導下學生進行活動，學校做好督促、指導和檢查工作。活動期間學生返校1—2次進行階段性匯報、交流、展示，教師跟進指導，同時教師之間研討交流指導的心得體會。各年級師生返校時間在活動方案中標明。學校抽查各班活動情況。
第三階段：（8月21日—8月30日）活動總結提高階段。在教師的指導下，各活動小組總結整理活動資料、完善活動成果；學校總結暑期綜合實踐活動情況，寫出總結報告。
第四階段：（9月份）活動評價階段。開學第一周，各班總結暑期綜合實踐活動的.經驗、收獲，開展專題總結交流展示活動，推選優秀作品，參加全校評比。
五、評比交流
1、獎項設置。評比共設兩類獎項：
優秀研究性學習小課題研究獎：研究報告主要包括活動主題背景、活動準備、實施過程、研究成果、收獲體會等內容。主要呈現活動過程，避免知識的堆砌。
優秀社區服務、社會實踐獎、自然考察獎：通過查看學生參與社區服務與社會實踐的過程資料和總結材料，表彰優秀的項目。
兩項獎項均設立學生獎和指導教師獎。
2、推選要求。以學校為單位組織暑期綜合實踐活動展示評比。各班推薦1件作品參加評比活動。各類推選材料（紙質文本、電子稿、作品統計表等）于9月7日前交到教科室孫霞老師處。上報材料能夠體現活動的完整過程，每件作品限報學生3人，指導教師2人。
3、開學初，學校將組織有關人員每年級評選出4名一等獎、3名二等獎進行表彰獎勵。并分別按5分、3分記入班級量化。（優秀作品將報送縣級以上單位評選）對于敷衍和不參與活動的班級酌情減1—2分。
各年級要加強領導，廣泛宣傳和發動，提高廣大師生的認識，充分調動廣大師生參與暑期綜合實踐活動的主動性和積極性，引導廣大教師積極學習，扎實工作，確保暑期綜合實踐活動工作開展的深入有效。通過暑期綜合實踐活動的開展，促進綜合實踐活動課程的有效實施，推動我縣素質教育的深入開展，促進教育教學工作邁上新的臺階。
綜合實踐活動方案 5
一、活動背景
至此十一國慶節來臨之際，我們西川小學全體師生都在為歡度這個盛大的節日作準備。我們在歡度國慶的籌備過程中，師生萌動了要搞一次與十月時間相吻合綜合實踐活動的想法。因此，再進學校教研員正確指導下，在小嶺中心校張主任的大力支持下，在我們西川小學校的高度重視下，又高麗娟校長親自參與，帶領3名熱衷于教育事業，熱衷于綜合實踐活動研究探索的一線教師，組成了綜合實踐活動四位一體團隊，并和五年級一起研究活動主題。在全體學生的共同討論、分析、專題演講，確定了“走進十月”綜合實踐活動的主題。
二、活動目標
1、通過本次活動，讓學生再次投入到綜合實踐活動的研究實踐中來，在實踐活動的過程中，豐富自己的見聞，了解更多的十月相關知識，掌握多種渠道搜集信息、運用信息的方法。
2、通過本次活動，進一步培養學生團結協作的.能力，運用圖書、網絡等方法收集信息、處理信息的能力、與教師密切合作的能力。
通過本次活動陶冶學生的熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉的情操，感受到飽經滄桑的祖國日益強大起來，使學生追求向往美好未來的理想。
三、活動重點
1、培養學生調查，收集信息，處理信息的能力，有意識地豐富學生見聞，了解十月相關事宜。
2、四位教師指導學生完成綜合實踐活動的全過程，并用恰當的形式呈現出來。
3、通過本次活動，使學生受到熱愛祖國，熱愛大自然，熱愛家鄉的情感。
四、活動要求
1、團隊成員應對四位一體活動的意義有高度認識，要熱情，發揮團隊精神，博采眾長，發揮個性特長。
2、讓學生了解什么是四位一體團隊活動，開展四位一體綜合實踐活動的意義，以積極的態度與老師合作，共同達成目標。
3、重視活動過程，向學生開放圖書室，多媒體電教室，為學生提供收集信息的方便條件。
五、活動實施
活動分三個階段
第一階段：主題生成
第一步，四位教師與學生一起和著十月的節拍，探討活動的主題。先分組討論，拿出小組意見。對小組生成的主題，再全班討論，分析、演講，確定出活動主題和小主題。
第二步，學生自由選擇自己感興趣的主題，組建綜合實踐活動小組。
第三步，各組選擇自己喜歡的指導老師。
第四步，各組明確分工。
第二階段：實踐活動
1、各組在老師的指導下，以組長為核心，開展調查，收集信息的活動。
2、對收集到的信息資料，小組定期交流，處理，完善文本材料及活動感言。
3、小組討論研究展示成果方式，教師必須指導，幫助完善。
4、熟練匯報內容，做好匯報準備。
第三階段：成果展示
1、分組匯報活動成果，匯報時組組互動，生生互動，師生互動，提出問題，解決問題。
2、學生談收獲，談困惑，談感受。
3、教師總結本次活動情況
綜合實踐活動方案 6
一、活動目的：
為了培養學生的自主實踐能力，提高其團結協作精神，幫助其養成良好的勞動習慣，特開展以燈塔年糕為主要食材的年糕美食節。
二、活動時間：
12月6日（周五上午兩節課后），下午第一節不上課，用于活動整理、作業布置等等。
三、活動場地：
以各班教室及教室前面走廊為主，如需其他場地，請事先申請。
四、活動準備：
1、活動前，班主任應認真做好學生的思想動員工作，并強調紀律及安全、環保教育。
2、各班邀請家長志愿者若干名，參與活動的指導及協助工作。（建議優先考慮生火、烹飪、攝影等經驗豐富的家長，人數可結合本班實際而定。）
3、各班按學生的.生活自理能力和人數分成若干小組，并事先安排相關事宜，及時查看小組分工情況及所帶東西清單。
4、為了培養學生的自理能力，除年糕外，所有的東西都由學生自備，但要注意衛生、節儉。應帶物品由班主任結合學生實際提出建議。
【各組應帶物品參考】煤爐、煤餅、打火機或火柴、引火用的易燃柴火（以上也可用其他安全的灶具代替）調料、其他食材（如年糕團的餡兒）、鍋、勺、碗、水、桌布、垃圾袋等。
五、活動過程：
【主要過程：一共是兩個活動，包年糕團和烹飪年糕美食，大家可以統籌安排一下。生火——烹制年糕美食——用餐——收拾場地——檢查滅火情況】
1、09:35活動正式開始（具體時間各班自行控制）。
2、13:20隊部檢查場地衛生（已完成清理工作的班級也可提前通知檢查）。
六、注意事項：
1、嚴禁學生攜帶刀具，同時為避免清洗場地擁擠，建議學生所帶食材在家洗凈、切好后裝袋，所帶炊具及餐具要安全保管。
2、注意用火安全，灶或爐要遠離易燃物，操作時注意自身及周圍人員的安全，做到人走火滅，嚴防火災。
3、要求備足一定的飲用水，嚴禁學生喝生水和使用不潔凈的水用于烹飪，用于烹飪的水源由教師確定。
4、要求在教師的帶領下有組織地開展活動，提倡活動間隙開展有意義的集體聯歡，嚴禁單獨行動或做其他危險的事情。
5、活動中各教師保持手機暢通，以便及時取得聯系。
6、活動后自覺將垃圾帶回，保持環境衛生。對于違規班級將扣除五項競賽分，嚴重的將在集會上點名批評。
七、具體分工：
（一）整體安排
1、指導、巡視：xx（三、四）、xx（五、六）、xx（一、二）
2、策劃組織：xx
3、年糕準備（采購、稱重、分發等）：xx
4、攝影：xx、各班主任、小記者、各班家長代表
5、電子屏：xx（燈塔中心小學第三屆年糕美食節）
6、新聞報道：xx
7、安全員：xx（備急救箱：創可貼、紗布、酒精、棉花、紅藥水等）
（二）班級安排：每班由兩位教師負責整個活動。
接下來我把各班的老師安排以及包括家長的總人數宣布一下。
班級 班主任 代班主任 人數 要求
班級 班主任 代班主任 人數 要求
備注：
1、各班在活動后的一周內上交一篇班級報道（附照片）。
2、未盡事宜另行通知。
3、各班盡快上報總人數（本班學生人數+2位教師+家長志愿者）及要求（年糕都切好，還是切一半，還是都不切）
燈塔中心小學少先隊大隊部
綜合實踐活動方案 7
一、活動主題提出的背景：
傳統節日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，是滋養我們中國人最初的天堂。在上學期“節日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發感到祖國傳統節日所承載的文化、文明博大精深，學生對傳統節日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節日”到從心底里流露出對傳統節日文化的喜愛和為自己的祖國擁有燦爛的文明而自豪。基于以上認識和了解，我校本學期的綜合實踐課題仍然走探究傳統、感受歷史的路子——《走進祖國傳統節日》由此產生。我們的目的旨在讓學生通過本次綜合性學習活動，能產生發自內心的對中國節日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統美德，正確認識和了解祖國的傳統節日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。
二、活動目標
1.知識維度的目標
將中國傳統文化、節日風俗習慣、地方風土人情、描寫傳統節日的詩詞等知識內容合理恰當地融入整個實踐活動中，讓學生了解我國傳統節日文化的相關知識內容，進而提高學生對傳統文化的認識，拓寬他們的認知視野，激發學生在活動中自主獲取新知的欲望，促進學生方法性知識的的獲得與掌握。
2.能力維度的目標
學生在經歷與體驗整個實踐活動的過程中，培養學生提出問題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及表達與交流的能力。在研究小組子課題的過程中，學生初步掌握調查與訪談技巧，提高規劃安排能力，學會整理與分析有效資源，運用創新思維探討實施活動計劃。
3.情感、態度維度的目標
通過一系列活動，學生在深入認識中國傳統節日的基礎上增強他們的民族自豪感與使命感，端正對外來文化與傳統文化的態度，摒棄崇洋mei外的`不正風氣，繼承與弘揚中國優秀的傳統文化。
三、活動實施準備
課程資源導航：
(1)收集中國傳統節日的由來、慶祝方式、風俗習慣，可以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構等方式;
(2)與少先隊輔導員聯系開展主題活動，“節日文化”主題教育是最現實的愛國主義教育。與計算機、語文、美術等學科教師聯系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對中國傳統節日的全面考察的綜合實踐活動。
四、活動的實施步驟：
第一階段：確定主題、發現問題、制定活動計劃
組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內容。主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的調查點：
1、了解中國有哪些傳統節日，以及這些傳統節日的各種風俗習慣。
2、向家長詢問傳統節日的由來以及典故。
3、去圖書館或網上查閱有關資料，了解古往今來的中國傳統節日，以及它們的文化。
4、向家長詢問古今傳統節日文化的差異性，了解中國歷史背景。
第二階段：師生自主探究交流學習
1、認識中國傳統節日文化
(1)以端午節、中秋節、春節為主要研究對象查閱相關資料，認識中國民間傳統節日文化，以及它們的傳統風俗習慣。
(2)依據它們的風俗習慣，全班交流各自的感想，寫出有感日記或記錄等。
(3)配合主題開一次專門的班會，針對主題節日，辦一次小報，以表達對生活的熱愛。
(4)了解學生對各種節日的需求，以及他們想對家長說些什么。
2、了解中國古今傳統節日文化的差異性。
(1)向家長詢問中國古今傳統節日文化的差異。
(2)學生全班開一次主題班會，針對學生感興趣的差異問題進行討
論，找出差異的主要原因。
(3)學生上網或有關圖書資料查詢，了解家長所不熟悉的中國傳統節日文化的差異。
(4)全班交流自己所得。
(5)向家長匯報自己的所得。
3、調查各種傳統節日文化的起源。
(1)向家長詢問民間常見節日文化的起源，以及它們的形式。
(2)上網或查閱圖書了解節日文化的起源，師生共同研討起源的原因。
第三階段：總結評價階段。指導學生寫出綜合實踐活動總結、體會，整理實踐報告資料。
1、班級趣味活動
①動手品味中國傳統節日風俗——包粽子、做湯圓。
學生在相關專業人士的指導下學習包粽子、做湯圓，在動手勞動中深入體會傳統節日風俗的樂趣，品嘗與分享自己的勞動成果。 ②我是小小朗誦家——描寫中國傳統節日的詩詞朗誦。
指導學生利用互聯網或圖書館的資源，查找符合要求的詩詞并背誦自己喜歡的篇章，在朗誦比賽中匯報自己的成果。通過朗誦活動，幫助學生從詩詞的角度加深對傳統節日的認識與了解。
③我是辯論小能手——外國節日與中國傳統節日誰更好。
將學生分成正反兩方，引導他們收集與辯題有關的知識內容，在辯論過程中端正學生對中外節日以及中外文化的態度，培養學生信息篩選、表達交流及臨場反應等能力。
2、學生將調查、訪談、利用互聯網或圖書館收集的信息以及在班隊趣味活動中的收獲與心得進行系統化的整理。
3、成果總結交流及宣傳展示。
①各小組成員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成總結。小組在班級匯報展示本組的活動成果，并接受其他各組的互動提問并進行答辯，完善結題報告。做好學生對此次實踐活動的反思指導工作。
②指導學生利用PPT、小報、圖片及影像資料等制作成果集于展示板，在學校及街道社區舉行成果展示活動，個人設計，用畫畫的形式設計出自己心目中的節日文化。提高人們對我國傳統節日的重視度，宣傳我國傳統文化。
綜合實踐活動方案 8
一、活動主題的提出
研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。壽光是著名的蔬菜之鄉，相關的.產業——蔬菜包裝也遍地都是，因此為培養學生的觀察、調查、生產實踐能力，特確定這一活動課題。
二、活動目標
（1） 在活動中讓學生們了解、接觸有關組織活動的認識，從而培養學生的組織能力。
（2） 讓學生感受勞動的艱辛，并讓他們從自己的勞動中獲得成功的體驗。
（3） 鼓勵學生積極參與活動，培養學生敢于表現自己的意識。
三、教育目標
（1）懂得與同學溝通，形成良好的交往態度，了解同學們的興趣特長。
（2）運用所學的知識和同學們一起設計、排演節目，培養團隊精神。
（3）讓學生大膽把自己的問題表達出來，在活動中得到解決。
四、活動時間
20xx年10月14日
五、活動基地
大成紙箱廠
六、活動過程
1、活動前談話。
2、每位同學自主開展調查，并寫調查表。
3、以小組為單位總結調查結果。
4、匯報調查結果，交流方法，交流紙箱生產和應用的知識，老師小結。
5、討論思想交流。
6、活動總結。
七、活動反思：
綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。”綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程；綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；綜合實踐活動是著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力的發展性課程。
綜合實踐活動方案 9
一、活動背景
人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。然而當今一種現象卻令人擔憂：中小學生文明禮儀缺失嚴重。一些青少年在學校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家里不懂得孝敬長輩……，所有這些都在傳達著這樣一個信息：身處具有禮儀之邦美稱的我們的學生還沒有真正進入文明禮儀的世界中，他們還不知道文明禮儀的行為界定。我們班的學生也同樣存在對文明禮儀認識模糊的問題，認識上的模糊直接導致了他們行為上的不文明。小學階段是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期，為切實提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣，進而通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，我們準備開展“文明禮儀伴我行”這一綜合實踐活動。
二、設計理念
1、要面向學生完整的生活領域，引領學生走向現實社會，走進生活。
2、注重讓學生獲得親身參與實踐的`積極體驗和豐富經驗，使學生能通過收集信息、觀察、調查、整理、交流等一系列的探究與學習，擁有了自己的所見所聞、所想所感，真正使學生成為學習的主人，找到學習的樂趣。
3、讓學生在活動中形成對社會的責任感，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
三、活動目標
1、通過自主查找資料、小組合作進行攝影、表演示范等多種方式學習15種文明禮儀基本規范，讓文明禮儀深入學生的內心。
2、通過活動，提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣。
3、通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，為構建文明校園和文明家庭作出貢獻。
四、活動內容
1、學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種禮儀文化。
2、實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成為禮儀活動的主體。確定兩周為文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行為情況，并與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然后交組長匯總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最后進行全班交流。
3、展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班里文明禮儀活動開展的效果。
4、宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，并爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。
五、時間安排
9月——11月（大約20課時）
六、實施過程
（一）看奧運廣告宣傳片，引發思考，確立主題。
1、師生共看與奧運有關的文明禮儀廣告宣傳片，引導學生思考：如果在我們身邊出現這樣的情況，事情的發展情況會與廣告里一樣嗎？
2、學生列舉出生活中一系列不文明的現象。
3、師生共同確立綜合實踐活動主題——文明禮儀伴我行。
（二）成立小組，討論各小組活動方案。
1、學生根據個人興趣選擇小組，成立了“文明禮儀知識庫”（負責搜集文明禮儀的故事、名言警句、歌曲和各種場合文明禮儀規范等資料）、“文明禮儀圖片庫”（拍攝各種與文明禮儀有關的照片）、“文明禮儀小老師”（學習并為同學們示范各種文明禮儀）、“文明禮儀小畫家”（畫與主題有關的漫畫等）“文明禮儀小作家”（寫與主題有關的兒歌、倡議書等）這五個小組。
2、各組討論制訂活動方案，教師巡視指導。
（三）學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種文明禮儀。
1、“文明禮儀知識庫” 和“文明禮儀圖片庫”展示工作成果。
2、師生共同學習與生活密切相關的文明禮儀。
（四）實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成為禮儀活動的主體。確定兩周為文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行為情況，并與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然后交組長匯總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最后進行全班交流。
1、以小組為單位，學生記錄每天各自的文明禮儀規范執行情況，組員之間互相監督記錄情況。采用以下表格形式記錄：
文明禮儀執行情況，好、不好、學校、家、其他場所
（詳細的時間、地點和所做的事情要記錄清楚。）
2、兩周后進行自我書面總結，做的好與不好的各有哪些方面并找出原因。
3、上交兩周記錄及總結，小組內進行交流討論，根據各自實際情況制定改進方案。
4、班級內進行交流總結，針對典型情況師生共同制定改進方案。
（五）展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班里文明禮儀活動開展的效果。
1、各小組展示自己的成果。
（1）開設文明禮儀圖畫展。（展出與主題有關的圖畫和照片）
（2）“文明禮儀小老師”組為同學們示范各種文明禮儀或者表演相關小品等。
（3）“文明禮儀小作家”組唱與主題有關的兒歌并宣讀倡議書。
2、評比班級文明禮儀之星。
3、以小組為單位舉行唱文明禮儀行為歌比賽。
（六）宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，并爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。
1、至少向一位親人或朋友宣傳文明禮儀規范常識。
2、記錄宣傳成果和心得體會。
（七）整理活動材料，交流活動收獲
1、把積累的材料整理好。
2、展開評價工作：自評、互評、老師評、家長評相結合。
附活動評價表
自我評價
同學對我的評價
爸爸、媽媽對我的評價
老師對我的評價
綜合實踐活動方案 10
一、課題的確定
美譽度，指一個組織獲得公眾信任、好感、接納和歡迎的程度，是評價組織聲譽好壞的社會指標，側重于“質”的評價，即組織的社會影響的美丑、好壞。即公眾對組織的信任和贊美程度。美譽度不等于知名度。
這個選題本是從德育目的出發的。新生入學，對學校的一切都比較新奇。如何讓他們較快地認識學校、理解學校、更快地投入到新學校的學習與生活中?
經安中學建設落成近二年了，經過師生的不斷努力，不僅依靠先進的硬件設施和完善的教育教學設備，成為我區一所高標準的寄宿制中學，也因為教育教學中取得了一項又一項階段性的成果，得到越來越多的領導、教育同仁、家長及社會各界人士的支持、認可與贊譽。也可以說，經安中學的社會美譽度不斷提高。
對于學校來說，這無疑是一筆無從的寶貴財富;對于綜合實踐活動課來說，也是一種珍貴的教育資源;對于學生來說，也是一份獨特的學習資源。
于是，我們專門針對七年級新生開展了這次綜合實踐活動，研究主題即——“經安中學的社會美譽度的調查研究”。
二、活動目標
1.知識與技能：
帶領學生了解并經歷一次相對完整的綜合實踐活動，初步了解并經歷制定調查問卷的方法，初步感受參與綜合實踐活動的一般方法;更加深刻地了解學校的各種榮譽及為此奮斗的歷史，認識自己與學校的關系。
2.過程與方法：主要應用問卷調查法、小組合作的學習方法，使學生體驗到參與、合作的快樂。學習問卷數據統計與分析的基本方法。通過擴展性的活動，提升學生主動參與精神、開發學生的潛能。
3.情感態度與價值觀：
通過活動，讓學生感受親歷親為帶來的美好感受。啟迪學生通過親歷的實踐活動，學會友好的交流，培養良好的合作意識。培養學生熱愛學校的情感，培養集體榮譽感，培養學生在集體中的自律意識和文明素養，體驗自我在集體中的價值。培養感恩惜福的意識。
三、學生基本情況分析
對于七年級的中學生來說，接觸相對規范的綜合實踐活動時間尚短，在活動中需要大量的輔助。尤其是對于如何科學地開展調查活動、如何科學地處理原始信息等問題的認識還是膚淺的，需要在活動中隨時的輔導與幫助。
四、活動構想
(一)課時安排
本主題的學習研究實行彈性課時制。計劃總學時數：10學時，整個學習研究過程歷時四個星期。
其中，課內學時：4課時;課外學時：6課時(機動課時)
課內4學時安排(每周固定1課時，按課表規定，常規上課。每一節指導后，規定學生哪些學習任務必須在下次指導課前完成)：
第1課時：開題指導。學生進行小組活動分工及活動方案的簡要設計;
(課下任務：完善學習方案及調查問卷)
第2課時：專題指導。調查問卷的設計、調查技巧的指導;
(課下任務：根據修訂的問卷，課下自行進行調查活動。)
第3課時：現場指導。階段小結及研究方向的修正;
(課下任務：將收集的材料進行整理，統計，并以小組為單位寫出調查報告。)
第4課時：反思性指導。匯總、交流學習成果及活動反思。
(課下任務：將本次活動成果進行延伸。)
(二)活動準備
1.用1課時作為活動鋪墊。(學校建校史、基本情況簡介、學校近年教育教學所取得的各項成果及榮譽。)
2.教師提前準備課件及文字材料，作為學生的助學資源。(學校文化)
五、活動過程具體指導
(一)明確活動內容
本次綜合實踐活動的大主題“關于經安中學社會美譽度的調查研究”是老師根據學生實際選擇與提煉的，是將與學生息息相關的問題作為研究的問題。主題只有一個，活動內容有兩項，即調查與研究。
在這一部分的開題指導中，通過學校獨具特色的人文景觀、各項榮譽的圖片與專題片的視頻，激發學生對研究問題的興趣與參與的強烈欲望。
師：那我們這次綜合實踐活動就到社會中調查一下經安中學的社會美譽度吧!
學生興趣非常濃厚，躍躍欲試。
師：我們要去進行調查，怎么做呢?
生：要想好了問什么問題;要敢說話;要把別人的回答記錄下來。
師：對，所以出去之前要做好充分的準備。一是物質上的，要帶好調查訪問的用具，還要做好克服困難的準備。一會兒我們分小組來研究一下，可以分哪幾步去完成這個活動?
活動前在物質準備方面最重要的就是設計調查問卷，你們看到過調查問卷嗎?是什么樣的?(學生說自己所接觸過的調查問卷)
師小結：就是把自己想要調查的問題列出來，集中在一張紙上，形成一張小卷。方便使用，方便記錄，也方便將來的統計。
大家一定有很多的想法。那么這樣做：我們先六位同學一個小組，民主選舉組長，然后，研究你們這個小組完成這個任務分幾步，最后，再設計一下你的調查問卷。(把這三項任務再次在多媒體上進行展示)
(二)分小組，制定活動計劃。
同學們根據自己的興趣、愛好、特長自由組建小組，每組6人左右，小組成員民主選舉組長。教師給予必要的建議和人員調整。
1.分組，民主選舉組長，明確小組及個人活動的任務。
2.每個學生參與制定活動計劃。并討論及可行性。小組成員討論對信息的收集、整理、分析、總結及展示的方式。通過展望成果，引導學生對活動成果的強烈渴望
3.小組同學共同制定調查問卷。
(神奇的雙面膠——每個成員在背面貼著雙面膠的紙條上各寫二個問題，然后把全組同學的調查問題進行匯總，最后把小組同學認為最有價值的幾個問題貼在一張A4紙上，快速制成一張完整的問卷。)
(三)借助學習資源
學習資源多種多樣，建議學生充分發掘和利用學校、家庭、朋友等各方面的資源，有針對性地選擇合適的指導人員，語文教師、美術教師、物理老師、家長等。將各學科已有知識及已有的生活經驗融會貫通。
這個環節我也做到了師生同行，為學生提供了相應的學習資源。因為我校地處農村，所以，信息化手段比較落后，所以，我把自己掌握的資源為學生提前編輯一個集子，內容包括建校的背景、捐資助教者的.相關事跡、新學校建設的特點、學校各項工作所取得的榮譽等。因為這些信息如果單獨靠學生自己去搜集，是有很大困難的，因為他們手中有網絡資源的寥寥無幾。我們這種為學生提供“助學資源”的方法，減少了學生參加綜合實踐活動的畏難情緒，提升了學習興趣。
教師的另一種提供助學資源的方式是，為少數有網絡的學生，提供優秀的網站，讓他們高效的搜索所需要的信息。本次提供的是“中國綜合實踐活動網”中的學生版塊，在本網站首頁有一項是“學生入口”，學生進入其中，可以參加論壇的討論，將一些問題在老師與同齡人的幫助下自行解決，還可以參考許多有價值的做法。
(四)專題指導。
對于這個選題來說，要想提高學生在活動中的效率，制作有效的調查問卷至關重要。為此，我們專門上了一節關于制作有效調查問卷的方法指導課。
1.展示與分析：
展示學生第一節課編制的調查問卷，分析其中的不足之處。
2.對比討論。將老師提供的問卷與學生第一次制作的問卷進行對比，結合本次活動的主題，再次感受一份有效的問卷應具備的基本特點。
3.總結交流。
根據上邊兩輪的活動，全班總結交流，如何制作一份有效的調查問卷?教師這時作為參與者與引導者，與學生一道總結“編制有效問卷應注意的問題”。
在編制調查問卷時，要注意如下六個方面的問題。
(1)問卷外觀。問卷的大小要適度，便于整理和保存。一般用A4紙或16開紙。問卷上字體要適中。
(2)問題形式。問題的答案宜采用選擇式或“是否”式，問答式應盡量少采用，用文字作答應越少越好。對于初學者，為了便于操作，問題最好在5-10個。
(3)問題設置。問題的排列應由易到難，按邏輯順序，層次分明。答案應放在一定的位置，最好是另設一張答題紙列上題號和對應答案位置。
(4)問卷格式。問卷的開頭，應有調查介紹詞，介紹詞應該包括如下內容：說明調查者的身份;說明本調查重要意義;說明調查對象客觀地回答問題的重要性;向被調查者保證回答無所謂對錯，他們的身份、姓名不會被透露以及調查原始資料的處理是不公開的。
(講解后，多媒體展示：幾種反例。)主要是讓學生在感受與應用中，體會如何設計一份有效的調查問卷。
4.如何在活動現場與被調查者進行有效溝通?
有了問卷，學生最大的困難就是走出去，與被調查者進行溝通了。
在課堂上，讓學生拿著調查問卷，先進行了一下模擬演練。
然后總結出調查時的一些小竅門：
(1)克服畏難情緒，即使被拒絕也要走下去。
(2)態度謙遜，有禮有節。
(3)先進行簡要的自我介紹，說明來意思。
(4)語言簡潔，誠懇，靈活。
(5)有耐心，對被調查者提出的與問卷相關的問題進行簡要的解釋。
(6)調查結束要向被調查者致謝。并做好記錄。
(五)活動實施——邊做邊學，且行且思
1.集中活動，親歷親為。
接下來，學生就根據小組學習計劃進行分頭活動。
我們的行動分為兩個階段，一是學生利用課余時間自由地進行調查活動;二是專門利用一節課在校時間，由教師組織學生進行團體集中活動。
可以說，學生在第一階段自行調查時， 遇到了許多困難，甚至有的學生失去了信心，于是我們專門安排了第二階段的集中活動。
活動前，我們以小組為單位總結了自行活動時的問題，老師進行了方向性的指導，幫助他們尋求更好的活動方式;活動時，來到黑沿子最繁華的地帶，進行調查活動，即黑沿子鎮商業街和漁港碼頭。邀請了四位老師進行指導與活動輔助。每位老師負責一至二個小組的活動。先向學生講了有關活動安全方面的要求，并告訴學生我們本次集中活動的時間為四十分鐘。按時集合。
學生調查的人群很廣，有商業街上的各店鋪的經營者，有橋頭市場的`水產商，有大橋上的購買水產品的顧客，有附近政府的工作人員，還有附近的居民。
學生一般是第一次參加這種實踐活動，并且在自行活動受挫折的情況下進行集體活動，所以在這次活動中表現是熱情高漲。他們在活動中積極主動，爭分奪秒，在規定時間內獲取了許多資料。
活動時間到，返程時，許多學生依依不舍，在談到洗體會時也十分踴躍。我心里暗喜：這都是親歷而為的結果呀。
2.整理活動成果。
(1)資料匯總與統計分析
用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結果。
把小組每個成員搜集的原始資料進行歸類、匯總;把調查的原始數據進行匯總，并把調查數據進行統計、整理與分析。還可以制成統計圖和統計表。
為了便于學生統計，我專門設計了數據記錄和統計表。學生使用起來十分方便。(重點)
統計后，針對得到的結果進行逐題的分析，得出本組同學的結論(對這一問題的看法)。
(2)調查報告的撰寫
調查報告的表述沒有固定形式，為了讓學生有章可循，提醒在撰寫調查報告時，一般包括以下幾個組成部分：
題目、調查目的(或背景)、調查準備、調查過程、調查收獲。
六、活動總結與反思性評價
1.活動成果展示。
活動后對學生的學習成果進行了展示。
2.喚起關注。
為了更好的強化本次活動的效果，擴大影響，我們在活動后又設計了如下的活動：參與社會生活，宣傳學校的發展，提升學校的社會知名度;努力學習，全面發展，為學校爭得榮譽;參與校報、班刊的創辦與社會發放，擴大學校的知名度，提升學校的美譽度。
3.活動評價。
我們的評價分為三個層次：
自我參照評價、小組成員互幫互評、教師評價。
綜合實踐活動方案 11
一、活動背景
中華大地，幅員遼闊，秀麗的山川，承載著世代相襲的眾多民族。幾千年來，憑借他們的智慧和勤勞，創造了極其豐厚又極具特色的地方文化。其中飲食習慣、特色飲食、地方風味構成了燦爛的中華飲食文化。此次活動通過對峰峰地區的飲食習慣及特色飲食的調查研究，了解峰峰地方的的飲食狀況，探求飲食的營養價值，學會科學飲食，養成健康的飲食習慣。開展此項活動，能讓學生積極主動地學習、提高解決問題的`能力，并給他們提供實踐的機會和環境；通過學生對周邊感興趣的人和事進行調查、了解和訪談、咨詢活動的開展，學會求知、做人、合作的本領；同時還借以培養學生收集和處理信息的能力，學習科學家探究問題的方法及創新精神，以培養學生解決問題的能力。
二、活動目標
1.通過活動了解峰峰飲食習慣及特色飲食的調查研究，了解峰峰地方的飲食狀況及探求其飲食的
2.學會用多種方法進行調查研究，分析問題、解決問題、探索研究的方法，加深學生對飲食文化的進一步了解。
3.在活動中開闊學生的眼界，增強學生在學習中實踐操作的能力，樹立學生自主探索的意識，培養學生熱愛生活的情感。
三、活動準備
教師準備：激發學生參與活動的興趣，指導學生分組、制訂活動方案、設計調查問卷等。聯系熱心的家長和教師參與。了解學生活動的進展情況及活動中遇到的困難，及時給與指導。收集相關資料，制作課件。
學生準備：根據自己感興趣的內容自由組成活動小組，討論制訂活動方案，按計劃開展相應的活動，隨時記錄活動中的點點
四、課程資源分析
1.社區資源：充分利用社區飯店、小吃店、快餐店、網絡的資源，讓學生調查、訪問，參與實踐。
2、家長資源：成立家長協助指導小組，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，支持和幫助活動的開展。有家長是飯店的工作人員，烹調專業的指導老師，他們可以為主題活動的開展給予專業知識上的指導。
五、活動過程
活動安排
活動時間：8周
階段一：（一周）確定主題，小組分工人員分工，分為不同的美食小組，制訂峰峰美食文化研究計劃、方案。
第一組：皮渣美食小組 第二組：豆沫美食小組 第三組：豆腐湯美食小組 第四組： 三下鍋美食小組 第五組：熏肉美食小組 第六組： 羊湯美食小組
階段二：（三周）通過參觀、實踐操作、實地調查、訪談、實驗、上網查找方式開展活動。
1、上網查找峰峰美食資料
2、訪問鄰居，問父母了解峰峰的美食有哪些。
3、去二礦訪問了解豆腐湯，彭城參觀了解三下鍋、豆沫，和村參觀和村皮渣、羊湯、熏肉的做法
4、用視頻、文字、照片記錄過程性資料。
階段三：（兩周）整理峰峰美食文化的來歷、內容整理資料，辦手抄報、分析、總結研究成果，歸納整理活動材料。
階段四：（兩周）總結、匯報交流，活動評價。
綜合實踐活動方案 12
一、活動時間：
20xx年9月10日-14日
二、活動人員安排：
組 長：
副組長：
帶隊領導：
音樂會組織：班主任、 （周四晚）
每天早晨跑操、集合、整隊： 班主任
三、具體安排：
1、周一活動課發放致家長一封信，家長閱讀說明后，周二帶回回執。
2、外出領導、老師會議碰頭會：周二上午大課間（二樓閱覽室）。
3、全體學生動員大會：周四下午活動課（報告廳）。
4、出發時間及乘車：9月10日早晨7:20學校集合上車，7:30發車；共16輛車，每個班一輛車。班主任和副班主任跟隨所負責班級大巴。其他人員隨機坐車。主任和干事自駕，以防拓展期間出現緊急情況，負責接送老師和學生。
5、上車秩序：林維堅及各班班主任；
6、車標：xx（xx一中xx號車）
7、帶隊教師職責：負責學生上課及住宿等日常所有的管理。中間沒有特殊情況不允許請假；如有特殊情況，抽調級部其他老師代替。
8、錄像照相： 。
9、宿舍日常檢查：男宿舍:葛 ；
女宿舍:每個樓層兩位老師，由顏妮老師負責統籌安排。
10、返校時間：14日下午2:30——3:30回校
11、特殊體質學生：要求家長簽安全保證書
12、安全和紀律：每一個項目都由實踐活動中心教師和學校教師共同參與并全程負責。
13、安全公約：各班主任收好并交級部保留。
四、本次活動具體內容：
1、“生存體驗”包括：應急救護、交通安全、防震減災、消防安全、金工、木工等課程。
2、“素質拓展”包括：真人CS、激光打靶、信任背摔、攀巖、高空項目、障礙跑道、勇敢者道路、勇攀珠峰、畢業墻、趣橋世界、益智游戲、才藝展示等課程。
3、“科學實踐”包括：科技教育、海模、航模、科學自由行、機器人、模型創意設計、光纖動畫、電子DIY等課程。
4、“專題教育”包括：海洋教育、陶藝、泥塑、電烙畫、布藝、紙藝、篆刻、中國結藝、十字繡和刺繡、京劇臉譜等課程。
5、本次綜合實踐活動，活動中心還組織學生進行聯歡晚會、觀看勵志演講等文娛活動。
五、活動流程安排：
1、制訂并貫徹本次綜合實踐活動的安全預案和活動計劃、討論活動內容，制定好活動細節。
2、召開參與本次綜合實踐活動的教師培訓會。組織教師認真學習本次活動的有關材料，群策群力，研究好活動的每一個細節。
3、嚴格按照制定的計劃開展活動，如果在活動中出現突發情況，分管老師要第一時間聯系有關領導，及時作出處理決定。
4、每天要進行階段性的工作小結，發現問題，及時反饋，并對下階段工作作出合理安排。
5、活動結束后及時收集整理活動資料，完成綜合實踐活動學生的評價工作。
6、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫活動總結。
六、本次活動需要注意事項：
1.學生需帶的生活用品:毛巾、抹布、拖鞋、刷牙用品、洗頭膏、水杯、少量的換洗衣物等；醫務室不備任何藥品，學生根據自己的實際需要，準備相應的常規藥物（尤其是特殊體質的孩子，一定要備齊自身體質需要的藥品）; 建議學生，背背包，不要帶箱子。
2.學生需帶的體育用品：有特色項目，跳繩、毽子、橡皮筋等。
3.學生需帶的學習用品：中性筆、筆記本、彩筆（手抄報需要）、鉛筆、橡皮、尺子等，沒有必要帶平時的作業和課外書到實踐教育中心。
4.學生需帶的文藝用品：參訓學校準備一臺晚會，時間在90分鐘左右，所需個人道具自己準備。（晚會當天晚上，想參加的家長自愿驅車至基地，結束后自行返回。）
5. 不得隨意進果園摘水果，禁止吃口香糖，學生只有在午間和晚休期間可以進宿舍，其他時間不得隨意進出宿舍。
6. 禁止學生帶手機等電子產品、手電筒、望遠鏡、管制刀具、撲克、游戲卡牌和錢財。
7. 拓展結束后的第一周周二以前上交學生感言，均為電子檔。
8. 如有特殊體質的學生，請提前告知班主任，填寫特殊體質學生信息表。不參加劇烈運動，有些比較容易激動的'活動不參加，旁觀。（一定要跟班主任囑咐好）
9. 吃飯，唱歌，上課，跑操，睡覺，禮貌，作品，表演等都要拿出xx一中的一流水平，要有集體榮譽感，為xx一中爭光。
10. 安全問題，重中之重。
基地的實際情況是：目前圍欄基本完工，周圍有山、水庫和樹林；教學課堂上的安全隱患（電烙鐵、剪刀、鉗子、膠水等）；教師人員比較少，因此，家長一定要囑咐好學生，注意各項人身安全，嚴格遵守基地管理。
課間：不允許離開上課樓層，不允許瘋打鬧。
宿舍：注意用電安全，窗戶只能開一條縫通風，愛護基地公物。
校園內：不能私自離開班集體去玩耍，遠離湖邊。
11.參與活動的老師和學生要注意宿舍衛生，衛生紙巾要放在規定的位置，并要時刻保持整個活動過程中的衛生整潔。
12.學校教師原則上不允許參與學生的活動項目，并且也不允許和活動中心教師索取耗材。
13.活動中心有熱水，告訴學生在喝水的過程中注意安全，防止燙傷。
總之，為了讓學生順利度過一次有意義的拓展活動，在基地學習期間，必須嚴格遵守學校和基地的紀律，對待老師要有禮貌，服從基地統一安排，聽從老師指揮，發現問題及時向老師報告。班主任和學生會檢查過程中，記錄違反紀律的學生名單，一次違紀警告，兩次違紀遣送回家。
綜合實踐活動方案 13
一、指導思想
以素質教育理論為指導，根據區普教科的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進活動學習的有效性，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。
二、活動目標
1、知識與能力：
（1）充分發揮學生的積極性、主動性，培養學生良好的閱讀能力和閱讀習慣；
（2）培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的辨析、處理，并對結果做出一定的合理化建議。能進行簡單規劃、創想或合理化建議。
（3）了解所處環境的特點，擴展學生學習方向，引導學生學習更多的社會科學知識。
2、過程與方法：
從學生的興趣出發，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界去實踐，培養學生關心社會發展的意識。
3、情感、態度與價值觀：
培養學生提出問題，探究問題的意識，以及表達、溝通的'能力，發展合群性、合作性、自治與領導能力，尊重他人，增進團隊合作意識。
三、活動的內容
我校是一所典型的農村學校，規模比較小，無論是綜合實踐活動所需的硬件設施，還是理論指導、師資力量，都比較欠缺。要想將綜合實踐活動真正開展起來，并且做得有聲有色，就必須另辟蹊徑，結合自身實際制定翔實可行的方案。為此我校擬定圍繞以下內容開展綜合實踐活動：
（一）校本課程：課外閱讀活動指導
七年級：觸摸語言世界
（1）激發學生閱讀興趣，養成良好閱讀習慣，制作讀書卡片；
（2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書；
（3）點亮語言的燈，感受文字的溫度。
八年級：走進對話天地
（1）提高閱讀速度，擴大閱讀范圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術、哲學等對話；
（2）廣泛汲取文學營養，書寫閱讀心得；
（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級成果展覽。
九年級：盡賞萬紫千紅
（1）快樂閱讀，閱讀快樂，愉悅自己；
（2）歸納總結，評選先進；
（3）特色展示。
（二）研究性學習
七年級：快樂魔方
八年級：趣味實驗
九年級：生活中的數學
（三）地方課程：七、八年級開設，使用統一教材，專職教師擔任教學工作。
（四）社會實踐：詳見實施策略
四、涉及學科
語文、數學、科學、信息技術等
五、實施策略
1、與學科教學相結合
如結合語文的閱讀教學開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。
2、與學生的生活實際、興趣愛好相結合
如開展“快樂魔方”、“趣味實驗”以及“調查生活中的數學”活動課，不僅可以培養學生學習科學、數學等學科興趣，提高學習成績，更能讓學生在學中快樂成長。
3、與社會熱點問題相結合
如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統節日相結合
我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由清明節、端午節等節日引申開來的民風民俗調查活動。
5、與學校班會活動相結合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、團員活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、“青果園”欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的社會實踐活動。
六、評價體系
1、強調課程、教學、評價的整體性
綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環節無不體現出這一特征。
2、重視評價的過程性
在傳統評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學習能力的發展，保證活動的順利展開。
3、倡導評價的多樣性
綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。
4、注重評價的寬容性
在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。
5、關注評價的反思性
在每一次活動的進行過程中或結束后，要經常采用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發展的思想。與此同時，教師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導策略，做到教學相長。
綜合實踐活動方案 14
一、活動背景
隨著經濟的發展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養成勤儉節約的良好習慣，我想通過此課題的研究規范小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。
二、活動方案
1、活動主題：我對零花錢的體驗
2、活動目標：
⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。
⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。
（3）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。
3、活動形式
⑴、組織形式
①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長
⑵、實踐形式
①調查訪問②研究、設計和勞動③小組合作交流④規劃、表達、反思
4、活動安排
本次活動計劃分為四個階段：
第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。
第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。
第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。
第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。
三、活動實施過程
第一階段：確定課題，制定活動計劃
1、課題的確定
最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什么會有這么多零花錢這些錢是從哪里來的可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。
2、分組制定計劃
課題確定后，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。
第二階段：調查研究
1、學生情況調查
⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途
制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件
一），并對問卷調查情況進行統計。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完后，同學們都驚訝不已。
⑵采訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況
采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎？
2、家長情況調查
在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調查后進行統計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼
3、交流探討
調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認為零花錢來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。
第三階段：體驗賺錢
1、組織討論
學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。
2、交流賺錢的體會
同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附件二）
第四階段：花自己賺的錢
“用自己賺的錢，感覺怎么樣”
學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的`說：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”
四、活動反思與評價
通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”
1、學生的評價（見附件三）
2、教師評價
小學生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生回歸真實的生活，力求把學生生活的環境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養學生的勤儉節
約意識，樹立正確的價值觀
本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生并不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們采訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。
此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。
綜合實踐活動方案 15
多年來，xx小學一直高度重視學生的社會實踐活動，根據學校教育教學實際，開展綜合社會實踐活動，認識社會，了解社會，增強學生分析問題、解決問題的能力。為此學校開發了以“知我東營愛我家鄉”為主題的學工、學農、學科技系列社會實踐活動，讓學生充分了解認識自己的家鄉，感知東營的發展，增強同學們熱愛家鄉的意識。
一、參加對象：
4年級全體學生(兩個班，共計85人)
二、活動時間：
6月6月全天
三、活動主題：
“知我家鄉愛我xx”主題實踐活動
四、活動形式：
依托《城市信報》社，四年級家長委員會負責組織實施。
五、學校負責參與組織人員
學校帶隊領導：劉xx
安全員兼校醫：李xx
四年級一班：班主任朱君，兩名學生家長，一名導游
四年級二班：班主任艾麗華，兩名學生家長，一名導游
六、主要參觀訪問內容及路線：
1.早晨7:30從勝利集輸小學乘大巴車出發。
2.8:30乘車到廣饒烈士陵園，先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻花，統一參加廣饒縣委縣政府組織的.公祭活動。隨后兩個班學生單獨組織紀念活動，參觀革命烈士事跡陳列館。
3.10:20第二站到孫武湖踏青，休整，參觀；
4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀游覽。
5.下午4:00左右回到學校。
七、參觀紀念活動要求：
1.文明參觀，禁止大聲喧嘩；尤其是在公祭活動現場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。
2.組織有序參觀，禁止用手拉拽標本展品，損壞將照價賠償；
3.注意環境衛生，禁止亂扔垃圾，垃圾必須隨手攜帶，集中存放。
4.各班要組織學生認真做好記錄，寫出觀后感，或者游記等。
5.各班要注意時間安排，在規定時間內完成參觀學習。
6.戶外活動期間，做好分組，明確責任，注意用火，禁止踩踏草坪。
八、安全要求
1.各班出發前必須對學生進行安全警示教育，堅決杜絕安全責任事故的發生。
2.每個班配備1-2名教師，2-3名家長和1名導游管理員，分工負責，明確責任。
3.出發前，每位學生必須填寫安全預案表，明確出行路線、攜帶物品及相關要求，并經家長簽字許可。
4.學校配備一名校醫跟隨，并配備相關藥品，器材。
5.四年級家長委員會負責與城市信報社簽訂出行合同。
6.所用車輛為旅游車輛，按每個座位購有保險。《城市信報》社負責落實車輛。
7.為每位學生及家長購買一份人身意外傷害保險，《城市信報》社負責購買。
8.聯系電話(略)
綜合實踐活動方案 16
一、背景提出：
當代的中小學生大多數都是獨生子女，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。
二、活動時間：
一周
三、活動地點：
學校家里父母的朋友和同事家鄰家
四、活動目標：
情感態度目標：
1）通過課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養學習興趣。
2）通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。
3）能夠通過向父母的學習，鼓勵中小學生成為社會有用之才，為社會貢獻自己的一份力。
知識目標：
1）知道父母的興趣愛好
2）了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻
3）從心底知道父母的辛苦
4）能客觀說出父母對自己的影響
能力目標：
1）通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力
2）通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達能力
3）在了解父母的興趣愛好和處事方面搜集資料時，可以培養深入思考、獨立處理和搜集資料的`能力
4）通過相互交流和展示，能夠互相學習、發現、反思、改進、促進實踐能力的不斷發展
五、活動條件：
活動沒有限制，適用于中小學的每一個學生。
六、活動實施過程：（在老師的指導下，幾個同學一組共同構思問題，單獨完成提問部分，再集體討論得出總結）
1、準備階段
1）由老師事先聯系一個本班學生家長較多的村
2）設計好向父母提問的問題
3）做多份問卷調查給鄰居、父母的朋友和同事
4）構思好幾個關于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答
2、活動階段
1）老師帶領同學們去觀察，近距離地觀察父母勞作，體會父母勞作之辛苦
2）晚上，父母回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況
3）周末，就和鄰居、父母的朋友和同事進行交流更進一步地了解父母的處事態度、原則和工作風范
4）自己也寫下對父母的感受和印象
5）自己親手做兩張致謝賀卡給父母
6）學會做一件簡單地家務
3、總結階段
歸總討論：回歸到每組交流、討論，互相介紹自己父母的工作、興趣愛好和對自己生活和學習的關心
七、活動意義：
這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。
綜合實踐活動方案 17
一、活動背景：
首先《美術課程標準》中提出了“綜合探索”學習領域，它是引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。要求同學們能夠在實踐中獲取親身感受和直接經驗，讓大家在綜合實踐中體驗創造，在實踐中學會學習。而且對于高中美術學生來說，他們知識面廣、興趣廣泛，需要更廣闊的空間去創作作品。而風景寫生這種特殊的學習形式，不僅對于學生品德和知識體系的形成的具有影響，而且對于學生意志品質、對學生人格的形成、良好衛生習慣的養成，以及對學生知識認知都具有一定的影響。
其次我市地處沿海開放地帶，全市有風景區１４個，風景點116處，名山（花果山）、名海（黃海）、名水（東海溫泉）、名竹（金鑲玉竹）、名石（水晶）等構成獨特的城市風貌和旅游景觀，造就了山、海、島、港相得益彰，水秀山明渾然一體的宜人風光。美麗的自然風景和人文風景十分適合開展風景寫生活動。
二、活動目的：
1、充分利用地方教育資源，開發校本課程，使學生熱愛家鄉，熱愛大自然，激發學生的藝術審美情趣，豐富課余文化生活。
2、充分體現素質教育理念，使學生在實踐中應用已有的知識技能，去發現問題、分析問題、解決問題，培養學生自主、合作、探究的學習習慣，提高繪畫技能。
3、體現課改理念，把課堂引向戶外，讓學生走出校園，通過觀察、討論、寫生、展覽等多種形式的活動使同學們的藝術才華得到展示，個性得到充分的張揚，興趣得到極大的滿足，從而激發了學習的欲望，為學生終身學習打下基礎。
4、讓師生在活動中相互交流學習、共進，樹立了團隊協作互助意識，使他們擁有更多的集體安全感，擁有一個良好健康的心態，從而形成完善的人格！
三、活動形式：
外出寫生要求同學們有很好的紀律組織性，一切確保在安全的'基礎上進行，所以針對的都是高中美術班的同學們，因為他們具有一定的安全意識和風景作畫能力。寫生活動的組織形式大體可以分為兩種：小組活動和集體活動。小組活動對于實踐活動的課程來說是最重要和采用最多的形式，學生可以自愿或隨機分組，一般由5—8人組成活動小組，學生自己推選組長，而集體活動主要指以班集體，年級為活動單位，但不論以何種方式活動都需要跟有一定專長的指導教師。
由于寫生活動大都在戶外進行，所以要求的課時安排應是彈性課時制，根據天氣情況和教學進度做靈活安排，還可以根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等等。
四、活動組織：
1、安全保障小隊：學校分管領導、政教處相關老師
2、教師指導小隊：美術教師、各班班主任
3、外事聯系小隊：總務處相關老師（主要聯系車輛、就餐等問題）
五、活動過程：
1、開展寫生方法的教學熱身運動；
2、校外寫生安全教育；
3、學生添置寫生工具；
4、美術教師前往風景區考察；
5、帶領學生前往風景區寫生；
6、教師實地示范和輔導教學；
7、組織學生感受并修改畫面，完成寫生創作；
8、收集寫生作品，選取優秀作品公開展出。
六、活動建議：
1、整體性：學生是自然和社會的一分子，所以寫生地點一定要利用地方資源優勢安排在有一定價值的“大自然”中，讓學生身臨其境、融入其中。
2、實踐性：以“觀察、實驗、探究、合作”為主要活動方式。
3、開放性：以走出去為主，讓學生“得課堂之不能得、學課堂之不能學”。
4、生成性：讓學生在實踐中學習新的知識和本領。
5、自主性：充分發揮學生的主體作用，引導學生在實踐中自主解決問題。
綜合實踐活動方案 18
活動目的：
1、讓學生調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環保的重要性。
2、利用假日帶領學生走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環保知識宣傳。
3、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣，培養學生勤動手、勤動腦的習慣和能力。
4、通過小制作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環保科技意識。
5、了解環境污染對人的危害，了解學校及家鄉還存在的環境問題。
6、通過實踐解決一些環境問題或提出解決辦法。
7、培養學生觀察、調查、發明等綜合實踐能力。
8、以“愛我家鄉呵護綠色”為重點組織學生學習有關環保知識，引導學生搜集有關環保方面的資料，激發學生樹立環保意識。針對學生情況制定綜合實踐活動計劃。
活動形式：
組建假日小隊、撰寫分發宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。
活動時間：
20xx年3月—5月
活動準備：
1、自愿組合。
活動主題確定后，讓學生們自愿組成小組。在建組過程中，有的學生可能成了“搶手明星”，有的則成了“無人要的棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學生交往合作過程中正常現象，同時也是對學生進行合作交往教育的一個良好時機。要抓住這一教育時機，有針對性地開展了教育，和學生們分析，為什么有的學生很受歡迎，大家都愿意和他合作交往；為什么有的學生不受歡迎，大家不愿和他交往合作；怎樣做才能受別人歡迎；在和別人交往合作中有哪些技巧等。通過老師的.引導，一個個研究小組組成了。
2、設計名片。
研究小組組成后，學生們為了聯系方便，互相抄錄電話號碼和家庭地址，由自己設計個人名片，發展到設計小組名片，討論給自己的小組提個名字、設計口號。
3、信息收集。
學校征求教師和學生家長的意見，通過發動、宣傳，使教師和家長都愿意做學生綜合實踐活動的導師。學生以小組為單位，雙休日在家庭導師的指導下開展調查研究，首先圍繞主題收集資料。同學可以去圖書館、新華書店等處尋找。可以通過書報、上網查閱，可以拍成照片。各個小組還可以在小區內實地觀察，在公園、廣場等地方對群眾進行了采訪和宣傳。
活動過程：
一、提出實踐課題。
1、了解世界各地的自然風光和人文景觀。課外欣賞《地球風光》。參觀我們的學校、家鄉、祖國最新變化的圖片。了解我市綠化美化、空氣質量等環境狀況，有條件的可寫一份合理利用當地資源的考察報告，辦環保方面的小報。
2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。
3、根據講座的內容，因勢利導。
二、展示實物作品，激發探索興趣。
出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等。“同學們，這些物手工藝品漂亮嗎？想不想來露一手？”
三、成立假日小隊。
1、給假日小隊取名字。
2、設計假日小隊的隊旗和口號。
四、小組分工，各司其職。
1、宣傳小組：組長
2、廢物回收小組：組長
3、尋找污染源小組：組長
五、制定活動內容：
六、拓寬視野，獲取信息。
1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網上等多媒體查找收集資料，做好筆記。
2、指導查找的范圍可包括一些垃圾的處理與環境保護，垃圾的污染與環境，垃圾處理中的科學
七、拓寬創新，鼓勵求異。
鼓勵學生大膽創新，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品。
八、體驗成功的成果。
展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。
九、開展討論，發出倡議。
1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發出倡議——保護環境，從身邊小事做起！但是保護環境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環境工作，做一名環保之人。
十、評選“小衛士、小能手”活動。
1、交流心得體會。
2、評選環保“小衛士”、“制作小能手”、“最佳設計獎”（手抄報）
3、頒發獎章。
4、本學期總結。
綜合實踐活動方案 19
一、活動組織：
1、總負責：
2、各班負責老師安排：
二、活動地點：人家小區外圍
備注：如活動當天下雨，活動地點則改為各班教室，上午第四節照常上課，活動提前至1:00起，請負責老師及時到位。
三、活動時間（已修改）:
1、12月17日（周五）提前至第四節課用餐（11:00起：一至三年級用餐；11:10起：四至六年級用餐）
2、11:50學校天井集中。
3、12:00按班級秩序出發，徒步至活動地點。
4、13:40開始返校，到校后告知門衛返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學。
四、活動要求及準備事項：
1、注意學生形象，佩戴好紅領巾、校徽、穿好校服。
2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。
3、各班由班主任、帶隊老師全面負責管理學生以及安全、禮儀、衛生等方面的教育。
4、各班自主選擇合適的場地。（場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學生開展活動即可，可由家住小區的學生介紹、推薦。）
5、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題，二至六年級以“經典誦讀”為主題，結束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。
五、活動注意事項：
1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。
2、注意飲水和飲食衛生。
3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區居民的.物品：如晾曬的衣物等。
4、愛護公物，保持活動場地整潔。
5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現緊急情況可及時聯系。
綜合實踐活動方案 20
一、活動主題
1、主題名稱：走進集發百菜園
2、活動背景：通過上一次的《走進文明生態村》綜合實踐活動，激起了學生熱愛家鄉、了解家鄉的社會責任感，學生并不僅僅滿足于了解身邊的變化，他們的視野進一步擴展，還想進一步了解整個北戴河區的生態文明建設情況。私下里曾有幾個學生問我：“能不能到北戴河周邊地區去走一走、看一看？”我們指導老師都認為這是一個不錯的建議。去哪好呢？當這個問題一提出，學生立刻想到了集發，紛紛表示想去集發開展下一次活動。
二、活動目標
1、增進學生對自然、對生態的認識，使學生獲得對自然和生態的親身體驗，讓學生走進社會，貼近自然，感受生態，拓寬學生的學習空間。
2、在調查了解的過程中，使學生學會社會性的'交往，懂得交往中的禮儀；使學生明確有計劃地做事，能與他人互相協調合作。
3、掌握多渠道收集和整理資料的方法，培養學生的觀察能力、表現能力、合作能力以及與人交往的能力。
4、通過組織活動，培養學生熱愛家鄉的情感，促使學生了解家鄉，激發學生建設家鄉的內驅力。
三、適用年級
五年級
四、活動設計者與指導者
活動設計者：xxx
活動指導者：xxx：負責指導學生如何制定活動計劃，并全程協助導游組。
xxx：協助開展調查活動
xxx：協助開展攝影活動
xxx：指導學生建立博客，并與學校博客相鏈接
五、活動準備
1、與集發負責人聯系，落實活動安排。
2、安全問題。
3、學生聘請各個指導老師分別進行全方位的指導。
4、準備相機、攝像機等物品，另外對活動隨時做好記錄及反思。
六、活動時長：
20xx年4月9日—4月24日
七、活動實施過程
1、初始階段：確立主題，制定方案。（4月9日—4月11日）
發動學生在上次活動的基礎上進行選題，學生迫不及待地想到北戴河周邊走一走，了解一下生態農業在北戴河的發展情況。去哪里最合適呢？立刻有學生提議：去集發，那里的生態農業最具代表性，可以說說北戴河生態農業的一面旗幟。這一提議得到了全體同學的支持。到了那，大家打算從哪里入手？做些什么呢？學生們表示：就去百菜園吧，那里最能直接了解生態農業，在那，我們可以進行科技大探察，可以拍攝照片，還可以當小導游。這樣我們既能增長知識，又能鍛煉口語交際、合作探究、觀察思考等方面的能力，還能提高我們對科技的探求欲，真是一舉多得。所以在此基礎上制定了本次活動主題。
確立主題后，便制定具體的活動方案，幫助每個小組制定活動計劃，進行活動前的資料搜集。同時與集發聯系，尋求支持。下發致家長一封信，求得家長的認可。
2、活動階段：依據方案，開展活動。（4月12日—4月22日）
本次活動分為3個小組：導游組、攝影組、調查組。
導游組，首先要以“了解導游需要具備的能力”為目標，開展資料的搜集活動。然后聘請集發觀光園的導游進行現場的指導。對百菜園進行詳細觀察，做好記錄，設計導游詞。到百菜園實踐，做現場導游。利用活動儲備，到超市為集發菜做宣傳。
調查組，搜集文明禮儀小常識，做好訪談前的準備，設計好要調查的問題，走進百菜園，找相關的技術人員進行訪問，做好記錄，必要時可錄音、錄像。結合生態村活動，到村里的菜攤前進行調查，了解集發蔬菜的銷售情況，為集發獻計、獻策。
攝影組，搜集相關的資料，學習一些簡單的攝影技巧，然后準備好攝影器材，親自拍照。
3、搜集整理階段：信息處理、反思總結。（4月23日—4月24日）
八、活動評價建議
通過測評表考查學生的活動情況。（包括過程、結果、態度、情感等。）
九、活動實施建議
1、活動實施過程中，學生的相機、攝像機、錄音筆資源有限，可事先發動家長配合借一借。
2、可以聘請觀光園內的專業導游對學生進行現場講解，并進行導游專業知識的指導。
3、可以聘請觀光園內的專業技術人員，現場答疑。
4、由于學生年齡小，所以能力有限，在活動前要進行行之有效的指導。
綜合實踐活動方案 21
一、主題的提出
水是生命之源，它孕育和維持了地球上的一切生物，然而，現在地球上的淡水資源越來越少，水資源危機日趨嚴重，但就在這種狀況下仍有許多浪費水資源、污染水資源的現象，甚而出現重大水污染事件。學生節水意識差，洗手、洗臉時水龍頭開得很大，洗衣時不關心水龍頭，隨意沖洗，抬水時水筒過滿，再加上嬉戲打鬧，灑得滿地都是，礦泉水剛喝半瓶就仍掉。我們學校邊上大河里水量越來越少，工業廢水隨意向里排放，水質越來越差，水中生物越來越少。我每天上下班經過，心里總是感到惋惜。恰八年級綜合課本下冊第二單元又是《資源與節約》，面對這些現實情況，結合課本，我提出“珍愛生命之源——水”這一課題，以使學生認識到水資源的重要性，水資源危機的嚴重，增強學生保護水資源的意識和責任感，養成節約用水的好習慣。
二、活動目標
1、知識和能力目標：通過活動使學生了解水資源的含義、現狀、重要性，認識到當前水資源污染浪費的嚴重程度和危害，懂得一些節水治污的方法和竅門，培養學生運用多種渠道搜集、整理信息的能力，簡單的考察、分析、自主創新實踐的能力。
2、過程與方法目標：在活動中學生充分運用網絡、圖書資源搜集信息，通過實地考察、拍攝、調查采訪、實驗等方式獲取資料，小組成員通過合理分工、密切合作，共同探討分析研究、整理資料，大膽創新，以適合本組的形式進行成果展示與交流。
3、情感態度和價值觀目標：通過活動，使學生深刻體驗到水資源危機的`嚴重，進而增強珍惜保護水資源的意識和責任感，自主宣傳保護水資源的知識，并積極行動起來，自覺節水，從身邊做起，從小事做起。
三、活動對象：
八年級學生
四、活動組織形式：
將學生分為五組，每組負責一項子課題研究，各組人員以本組活動方案為指導分頭進行活動，通過成過果展示與交流，使全班同學受到全面的教育。
五、活動時間安排：
課上與課下時間想結合，課上準備用15課時，課上主要制定活動方案，設計調查表，搜集整理材料，分析實驗結果等。課下主要利用節假日時間進行調查采訪、實地考察拍攝、實驗等。
六、活動過程
（一）活動準備階段
第一課時：
1、按時準備相關視頻、圖片、音樂等資料，并用多媒體給學生播放，讓學生初步感知水資源的危機，水資源污染浪費嚴重，從而引出“珍惜生命之源——水”這一課題，動員學生積極參與到活動中來。
2、學生探討，提出自己想要了解的問題。
3、學生根據自己的興趣、愛好，自主選擇課題。
4、根據學生所選課題，將學生分為5組，有學生自主推薦組長。
第二課時：
1、教師指導學生如何指定活動方案。
2、各小組根據老師的指導共同指定本小組的活動方案。
3、各小組在班上交流本小組活動方案，為其它組提出建議。各小組認真改正本組活動方案。
課下：準備好相機、玻璃瓶、網絡、書籍等用具。
（二）活動實施階段課上用4課時：
1、老師指導學生該如何做，如；觀察要細致，記錄、測量要真實，指導學生如何
更快更準的搜集資料。
2、利用網絡、圖書等搜集各種所需資料。
課下：學生積極地去進行調查采訪、實地考察、拍攝照片、取樣實驗、積累資料。
（三）匯集整理資料階段課上用4課時：
1、教師指導學生如何分析整理材料，如何撰寫調查報告等。
2、各組學生根據教師的指導對各類材料進行匯集、歸類、分析、探討研究，整理出成果性材料，并選擇合適的形式（照片展、幻燈片、故事集、調查報告、實驗報告、演講稿等）準備進行成果交流。
（四）活動成果展示
課上用2課時：召開活動成果展示會，在展示會上各小組充分展示本組搜集到的資料和活動成果。請學生家長代表參加。
（五）活動延伸
號召學生爭做“環保小衛士”
1、學生自身：從自身做起，積極行動起來，保護水資源。
2、宣傳活動：
①在校內外張貼宣傳標語
②利用校園櫥窗在校內設計活動展板③給相關工廠村鎮領導寫建議書
④召開主題演講會
⑤深入村鎮進行義務勞動等。
七、活動評價
學生根據自己在活動中的表現，進行自評、互評，教師和家長也要評價，評價時，不能只看結果，重在評價學生的活動過程。
綜合實踐活動方案 22
一、背景提出
當代的中小學生大多數都是獨生子女，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。
二、活動時間：
一周
三、活動地點：
學校家里父母的朋友和同事家 鄰家
四、活動目標
知識目標：
1）知道父母的興趣愛好
2）了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻
3）從心底知道父母的辛苦
4）能客觀說出父母對自己的影響
能力目標：
1）通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力
2）通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達能力
3）在了解父母的興趣愛好和處事方面搜集資料時，可以培養深入思考、獨立處理和搜集資料的.能力
5）通過相互交流和展示，能夠互相學習、發現、反思、改進、促進實踐能力的不斷發展
五、活動條件：
活動沒有限制，適用于中小學的每一個學生。
六、活動實施過程：（在老師的指導下，幾個同學一組共同構思問題，
1、準備階段
1）由老師事先聯系一個本班學生家長較多的村
2）設計好向父母提問的問題
3）做多份問卷調查給鄰居、父母的朋友和同事
4）構思好幾個關于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答
2、活動階段
1）老師帶領同學們去觀察，近距離地觀察父母勞作，體會父母勞作之辛苦
2）晚上，父母回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況
3）周末，就和鄰居、父母的朋友和同事進行交流更進一步地了解父母的處事態度、原則和工作風范
4）自己也寫下對父母的感受和印象
5）自己親手做兩張致謝賀卡給父母
6）學會做一件簡單地家務
3、總結階段
歸總討論：回歸到每組交流、討論，互相介紹自己父母的
工作、興趣愛好和對自己生活和學習的關心
七、活動意義：
這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。
綜合實踐活動方案 23
一、參加對象：
4年級全體學生(兩個班，共計85人)
二、活動時間：
6月6月全天
三、活動主題：
“知我家鄉愛我xx”主題實踐活動
四、活動形式：
依托《城市信報》社，四年級家長委員會負責組織實施。
五、學校負責參與組織人員
學校帶隊領導：劉xx
安全員兼校醫：李xx
四年級一班：班主任朱君，兩名學生家長，一名導游
四年級二班：班主任艾麗華，兩名學生家長，一名導游
六、主要參觀訪問內容及路線：
1.早晨7:30從勝利集輸小學乘大巴車出發。
2.8:30乘車到廣饒烈士陵園，先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻花，統一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動。隨后兩個班學生單獨組織紀念活動，參觀革命烈士事跡陳列館。
3.10:20第二站到孫武湖踏青，休整，參觀；
4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀游覽。
5.下午4:00左右回到學校。
七、參觀紀念活動要求：
1.文明參觀，禁止大聲喧嘩；尤其是在公祭活動現場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。
2.組織有序參觀，禁止用手拉拽標本展品，損壞將照價賠償；
3.注意環境衛生，禁止亂扔垃圾，垃圾必須隨手攜帶，集中存放。
4.各班要組織學生認真做好記錄，寫出觀后感，或者游記等。
5.各班要注意時間安排，在規定時間內完成參觀學習。
6.戶外活動期間，做好分組，明確責任，注意用火，禁止踩踏草坪。
八、安全要求
1.各班出發前必須對學生進行安全警示教育，堅決杜絕安全責任事故的發生。
2.每個班配備1-2名教師，2-3名家長和1名導游管理員，分工負責，明確責任。
3.出發前，每位學生必須填寫安全預案表，明確出行路線、攜帶物品及相關要求，并經家長簽字許可。
4.學校配備一名校醫跟隨，并配備相關藥品，器材。
5.四年級家長委員會負責與城市信報社簽訂出行合同。
6.所用車輛為旅游車輛，按每個座位購有保險。《城市信報》社負責落實車輛。
7.為每位學生及家長購買一份人身意外傷害保險，《城市信報》社負責購買。
綜合實踐活動方案 24
一、活動背景
我國是一個有著悠久文明史的國家，是一個有著五十六個民族的大家庭。幾千年來，先輩為我們傳承下來珍貴的民族文化。這些來自民間的各民族文化，造就了獨特的民族心理和民族性格，增強了中華民族的凝聚力和歸屬感。然而，通過調查我們發現在我們的身邊，不管是青少年還是中老年人，都普遍存在著對少數民族文化的了解只停留在表面的現象，甚至還在與少數民族人民交往的過程中由于不了解其信仰與忌諱鬧出了許多令人匪夷所思的笑話。
所以，我們開展了解土家族綜合實踐活動，促使更多的學生對源遠流長、博大精深的民族文化加深了解，并且從我們的學生做起，讓學生深入去了解少數民族人民的風俗、民情。
二、活動目標
1、知識和能力：通過研究活動，讓學生了解與土家族有關的服飾、飲食、建筑、習俗等多方面的知識；培養他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力。
2、過程和方法：嘗試多渠道地搜集相關民族特點的服飾、文字、風俗等資料，并學會對已有資料進行篩選、整理、歸類，從中了解相關知識。
3、情感態度：通過活動使學生了解土家族的歷史文化、生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數民族的情感，學會欣賞少數民族文化，尊重少數民族的風俗習慣，讓學生體會到偉大的中華民族的'歷史，是各族人民共同締造的，我們偉大的祖國是個統一和睦的大家庭，培養學生樹立全民族團結統一的思想。
三、實施過程
（一）活動準備階段
1、明確活動的意向。通過集體討，確定活動主題：民族大家庭；明確本次活動的意義、方式；
2、活動時間xxx年4月至5月；
3、成立活動小組。
成立17個活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，明確各組的研究內容和責任分工，具體指導小組開展活動。采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。
4、知識技能的準備。
由教師介紹到圖書室查閱書籍以及上網搜集資料的方法和步驟，資料的整理和編輯。
5、活動方法查閱各種圖書、報刊；在家長及老師的指導下上網收集整理資料；小組分工合作，共同活動、研究。
5、活動計劃
（二）實踐活動階段
1、各小組分頭搜集資料。
2、整理搜集相關資料。學生多種渠道多種方法搜集的資料是繁多且雜亂的，因此，要求學生學會對信息進行篩選，分析，匯總，突出重點，不要面面俱到。可以寫介紹文章，可以用照相機攝影，可以畫畫，各個小組成員分工合作，綜合運用多種技能來整理信息。
（三）成果展示階段
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，各自完成小組展示，教師利用活動課，組織他們進行成果交流。
綜合實踐活動方案 25
一、背景提出：
當代的中小學生大多數都是獨生子女，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。
二、活動時間：
一周
三、活動地點：
學校家里父母的朋友和同事家鄰家
四、活動目標：
情感態度目標：
1）通過課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養學習興趣。
2）通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。
3）能夠通過向父母的學習，鼓勵中小學生成為社會有用之才，為社會貢獻自己的一份力。
知識目標：
1）知道父母的興趣愛好
2）了解父母對家庭、社會和自己所做的.貢獻
3）從心底知道父母的辛苦
4）能客觀說出父母對自己的影響
能力目標：
1）通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力
2）通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達能力
3）在了解父母的興趣愛好和處事方面搜集資料時，可以培養深入思考、獨立處理和搜集資料的能力
5）通過相互交流和展示，能夠互相學習、發現、反思、改進、促進實踐能力的不斷發展
五、活動條件：
活動沒有限制，適用于中小學的每一個學生。
六、活動實施過程：（在老師的指導下，幾個同學一組共同構思問題，單獨完成提問部分，再集體討論得出總結）
1、準備階段
1）由老師事先聯系一個本班學生家長較多的村
2）設計好向父母提問的問題
3）做多份問卷調查給鄰居、父母的朋友和同事
4）構思好幾個關于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答
2、活動階段
1）老師帶領同學們去觀察，近距離地觀察父母勞作，體會父母勞作之辛苦
2）晚上，父母回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況
3）周末，就和鄰居、父母的朋友和同事進行交流更進一步地了解父母的處事態度、原則和工作風范
4）自己也寫下對父母的感受和印象
5）自己親手做兩張致謝賀卡給父母
6）學會做一件簡單地家務
3、總結階段
歸總討論：回歸到每組交流、討論，互相介紹自己父母的工作、興趣愛好和對自己生活和學習的關心
七、活動意義：
這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。
綜合實踐活動方案 26
活動背景
根據三年級學生年齡小，知識儲備不豐富，掌握、處理信息能力弱，但卻好奇、樂學的特點，以三年級《語文》閱讀中關于“校園綠化情況的調查”統計表格為依托，充分考慮相應的季節特征、活動的趣味性、可接受性、參與性及實踐性等因素，特設計了本次綜合實踐活動課程。活動目標
（一）知識目標
1.認識校園里的花草樹木，能叫出它們的名稱。
2.能區分常綠樹和落葉樹，并能說出常綠樹和落葉樹的.不同點。
3.能有目的地、具體地了解幾種樹木的生活習性、特征及用途。
4.學習制作樹葉標本和樹葉貼畫的基本方法。
（二）能力目標
1、培養學生學會請教、合作、收集處理信息、語言表達的能力。
2、提高學生發現問題與解決問題的能力。
（三）情感目標
1.使學生獲得參與探索活動的體驗。
2.激發學生熱愛學校、保護花草樹木的情感。
活動內容
認識學校里的樹。
2.收集有關資料。
3.收集樹葉，制作樹葉標本和樹葉貼畫。
4.當一次小導游：以“美麗的校園”為題，把自己的學校介紹給大家。
5.結合冬天，當一次“護綠小衛士”。
6.學習寫導游詞、小短文。時間安排
以綜合實踐活動課為主，大約用8——10節課。
實施進程
（一）認識校園里的花草樹木
1.以小組為單位，利用請教、查閱資料等方法認識校園里的花草樹木。
2.交流調查結果。
3.核實、校對調查結果（以集體為單位，有序地進行，目的是讓學生鞏固已認識的花草樹木及在調查過程中遺漏或還沒認識的花草樹木）。
4.能區分常綠樹和落葉樹。
5.將調查結果作統計，并學習用表格的方式表達統計結果。
（二）當一次小導游
1.討論：
（1）導游的工作是怎樣的？
（2）導游在解說時應注意什么？
2.以“美麗的校園”為題，學習寫導游詞。
3.評選優秀導游詞。
4.模擬當導游：
（1）請一、二年級的學生當游客，給小弟弟、小妹妹們當導游。
（2）把自己的學校介紹給家人、親戚、朋友。
（三）制作樹葉標本和樹葉貼畫
1.收集各種樹葉，加工、壓平。
2.制作標本：將加工好的樹葉貼于紙上，并標明樹葉的名稱。
3.制作樹葉貼畫：根據所選樹葉，設計圖案，進行拼貼。（要求學生盡量用原葉拼貼，細小處也可用其他材料作裝飾。）
4.作品展示。
（四）爭當“護綠小衛士”
1.討論：
（1）冬天到了，樹木怎樣過冬？
（2）為什么冬天要給樹木刷石灰水或綁繩子？
（3）如何給樹木刷石灰水？
2.學生活動：“護綠小衛士”——給樹木刷石灰水。
（1）學生在老師指導下，用刷子沾石灰水，以1米為界，向下均勻地刷。
（2）根據學校樹木的數量，合理安排，可以小組為單位，讓學生合作進行。
（3）操作時，應提醒學生不要把石灰水弄得到處都是。
（4）活動結束，要求學生把工具洗凈，收拾并歸位。
3.活動總結：
（1）學生交流匯報本組活動情況。
（2）交流活動中有趣的事。
（3）以本次活動為內容，讓學生把活動過程記錄下來，題目自定。
（4）選出部分作品進行交流。
綜合實踐活動方案 27
一、實施效果
1、學生通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發育造成的危害，拓寬了自己的知識面。
培養了學生的實踐能力、社會交往能力，以及搜集信息、分析問題、總結問題的能力，養成主動xx、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發展。
讓他們掌握從多個渠道收集和整理數據的方法。
讓學生在面試中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養自己的操作能力。
培養學生利用現代信息技術收集網絡信息，讓學生感受到網絡強大的數據搜索功能，能夠正確認識網絡的使用。
2、通過合作，學生在實踐中會感到喜悅和成就感，并感到與他人合作和交流的樂趣。
通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調查與研究，引導學生對食物的關注，了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。
3、至于根本不應食用，或者經不住xx但只能淺嘗輒止的，像油炸類食品含丙烯酰胺（致癌），腌制類、果脯類含超量的亞硝酸鹽（致癌），方便食品（主要是方便面）含油脂量過高，汽水類含大量的碳酸，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品，尤其是街頭的燒烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同時衛生問題難以保證。
上面這些食品除了好吃以外真的一無是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好我們的生活需要多姿多彩，我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇拒絕的.同時，合理安排自己的膳食習慣，多吃新鮮的蔬菜水果，多吃粗糧，以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏，多喝綠茶，新鮮果汁等健康飲品（當然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料），以幫助體內排除有害物質，降低垃圾食品的危害。
二、體驗與感悟：
拒絕垃圾食品進校園綜合實踐活動，從生活中，為生活。
隨著小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟，我們覺得這個活動開展的很有生活意義，能引起學生對食物的關注，讓他們了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣，這對于他們一生的成長都有價值。學生從生活經驗出發，在個人調查的基礎上，分析現象，得出結論，發表自己的看法。
活動中注重培養學生搜集信息的能力，分析問題、總結問題的能力，還培養學生主動xx、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進了學生個性的健康發展。實踐活動過程中，時時處處都是教育，采訪中鍛煉了學生的膽量，培養了學生的交往能力；通過訪談、調查和問題分析，發現垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區別；在此基礎上，學生們想向攤主們提出提高食品營養價值的建議，為他們贏得更多的利潤。這些教育都是生活教育，很難在書本和課堂上獲得。
綜合實踐重在活動的過程！活動到最后，作品、成果質量的高低并不重要，重要的是學生在過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；學生在實踐中獲得了什么樣的經驗？他們是否關注自然，社會和人類？學生是否在實踐中學會了如何與他人溝通和合作？學生的個性是否得到充分發展？
三、在理性思維的綜合實踐活動中，學生有更多的機會獨立思考、獨立活動。
他們覺得自己沒有完成任務，而是在娛樂，創造并向人們展示自己，所以他們很感興趣。他們往往表現出強烈的責任感和對自己所做的事情的自信，并視活動為充分發揮自己創造力的機會。因此，培養學生的自信心無疑成為最重要的一環。
為了充分培養學生的自信心：
（一）、用欣賞的態度，使其堅定信心賞識是激發學生學習積極性的動機，表揚會激勵學生不斷進取，而訓斥只會使學生產生沮喪和自卑心理。
在活動中，要善于用鼓勵和表揚來激發學生的想象力和創造力，提高他們的自信心。
例如，如果你試圖相信自己所能做的，信任語言可以激發學生克服困難的信心。
由于得到教師的信任，學生一定會全身心地投入，積極動腦想辦法，使學生的個人潛能達到最佳發揮，從而創造出奇跡來。
因此，在實踐活動中，我們不要吝嗇使用激勵，盡量找學生活動時的閃光點進行表揚，因為每個學生都有他自己的閃光點，只要我們抓住了，滿足了他的自尊心，使他產生成就感，從而使他們更加自信。
（二）、淡化指導解釋，使其自主發現綜合實踐活動課與其他學科的性質不同，活動時必須正確處理教師指導與學生自主活動的關系，培養學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
因此在活動中教師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中，隱含在活動過程中，讓學生自身參與、自主發現。
小學綜合實踐活動方案活動目的：
1、通過活動，讓學生認識更多的蔬菜，并了解它們的生長過程，營養價值，食用方法，以及栽培方法等。
2、讓學生親近自然，熱愛自然，實踐探索大自然的奧秘，培養動手實踐能力，以及運用統計知識來解決問題的能力、活動方法：觀察法，詢問法，上網查詢，實驗法等。
活動對象：二年級2班全體學生，活動過程：一大自然的饋贈xx認識各種蔬菜（分組進行）
1、讓學生走近大自然，搜尋身邊有哪些蔬菜？（包括名稱及基本形狀）
2、收集各種蔬菜的xx（也可以畫下來），并向有經驗的老農詢問其生長過程（最好是自己能從始至終觀察一種蔬菜的生長），寫下觀察日記或了解到的內容。
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