校本課程教學方案（通用16篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的校本課程教學方案，希望對大家有所幫助。
校本課程教學方案 1
一、校本課程的評審
1、校本課程開設申請由開發者個人提出申請，并填報申請表。
2、校本課程的申報與評審一般每學年組織一次。
3、總課時2－6節的校本課程（短課）經教科研室審核批準后，通知所在科組備案。總課時18節以上的校本課程（長課），需課程開發者填寫校本課程評審表，經科研室初審、試開課后，提交學校校本課程管理委員會評審。
評審包括陳述與答辯兩個過程。對課程的陳述主要包括：課程目標、課程內容綱要、教學對象、教學時數、考核方法等（要求使用課件，限時5分鐘）。之后，就評委提出的一兩個相關問題進行答辯（一般不超過3分鐘）。
針對課程目標，課程的科學性與時代性、實用性，以及課程與我校文化建設一致程度，校本課程評審委員進行評議，寫出評審意見。
4、組織實施
通過答辯，經校本課程管理委員會審核通過的項目，開發者應制定具體的授課計劃，包括教學內容、教學進度、活動序列、班級規模、資源配置、學習評價方式等。教師在實踐中不斷地總結完善校本課程的建設，在課程的實施過程中實現課程的動態開發。
二、校本課程的教務管理
1、教務室應提前做好學校課程計劃。一般在學年第一學期第一周確定開課課程和選課名單，第二周正式上課。
2、做好選課指導。在學生選課前，由教務室印刷課程簡介資料，年級組組學生選課，任課教師輔助年級組做好選課介紹和具體指導。
3、學生選課前，在校園網上公告本學期將開設的校本課清單和校本課程簡介，供學生查看。
4、每學期開學第一周的周日上午定為學生選課時間。學生選課期間，學校的信息大廳向學生開放，供學生選課。如學生所選課程因選課人數等因素未能開課，應重新選擇，鼓勵學生根據自己意愿提出多于應選課程數，便于學校調劑。
5、學生選課完成，教務處排出校本課程開課課表，確定上課教室，編制學生名單和成績記錄卡。
6、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
三、校本課程的'教學管理
1、校本課程每次課記2個課時（上課與課程開發各1課時）。
2、教師應按要求到指定教室上課，上課點名，做好學生出勤記錄。學生不得隨意缺課，如無故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學籍管理的有關規定處理。
3、教師如需要臨時調課，需提前報到教務處，由教務處統一安排，不得私自調課。
4、學生在收到學校課程上課通知后，原則上應服從學校安排到指定教室處上課。特殊情況，經教務主任同意后才得更改。
5、學生在達到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學分，一般15課時計作1學分，成績按優、合格、不合格記錄歸檔。
四、校本課程評價
1、教學過程評價
著眼于教師教學過程的發展性評定。教務處通過聽課、查閱教學簡案、學生問卷等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。
2、學生學習效果評價
學生學習評價主要是對學生在學習過程中，知識技能、情感、態度、價值觀、學習方法等方面取得的成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發展。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
3、每2年評選一次校本精品課程評選，對開設滿2年或以上的校本課程，可參評精品校本課程，學校將給予一定獎勵。
校本課程教學方案 2
一、開發背景
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動人民的無限創造力，書法教育可以激發學生的民族自豪感和自信心，培養愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高學生漢字書寫能力，培養學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操，提高學生的文化品位，促進學生性格、氣質、情懷等內在品質的提升。
二、課程目標
（一）總體目標
傳承民族優秀傳統文化，規范書法課程開設，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力，規范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優美漢字的'結構布局，養成學生良好的書法習慣，培養學生的書法藝術特長，陶冶學生美的情操和審美能力。
（二）具體目標
A、學生發展目標：
1、小學低段：一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，使學生能夠正確使用硬筆熟練地書寫正楷字。
2、小學高段：從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學，開始學習毛筆書法。三到四年級學生能夠用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能夠用毛筆書寫楷書。
B、教師發展目標：
不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發藝術、精誠合作的精神，促進專業水平的提高。
Ｃ、學校發展目標：
營造書法藝術良好環境，利用書法教學活動的優勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。
三、內容框架
1、一、二年級：鉛筆字，每周開設１課時書法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫的書寫方法，掌握正確握筆方法和書法姿勢，學會在田字格里規范書寫。培養良好書法習慣，學會使用和保管書法工具。
2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開設１節書法課程，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開始學寫仿影楷書，書法教師每天全部判閱點評。四年級開始臨摹名家書法，橫豎行間兼間小楷，書法教師每天全部判閱點評。讓學生初步感知漢字的形體美，養成良好的書法習慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、整潔，并有一定的書寫速度。
3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開設１節書法課，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術課上開展書法欣賞課。學生仿寫與臨摹穿插進行，運用現代化的教學手段創設情境，激發學生的書法熱情和靈感，領悟書法藝術的魅力，認識書法的表現力，養成良好書法習慣，掌握軟硬筆書法技巧，形成自己的特色，有一定的書寫速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價
（一）為了提高全體輔導教師和學生的學習和工作積極性，每年“六一”“元旦”舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動，評出優秀作品獎、優秀輔導獎。
（二）對學生評價：根據學生興趣、態度、作品及作品獲獎情況，按照優、良、合格的等次，采用三級評價法：一是學生自評；二、是班級互評；三是學校總評，每月評比一次，每學期考查一次，評價結果裝進個人的成長記錄袋。其次，征集優秀作品和獲獎作品。
（三）對教師的評價。
根據學校的實際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業績考核。學校把每星期書法課授課情況、學生書法考查情況及書法展覽情況匯總，作為語文教師評優、評先的條件之一。
校本課程教學方案 3
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的發展，提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色及西安豐鎮豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。
一、校本課程開發的理念
校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探索活動，培養學生的探索能力和實踐能力。
二、校本課程開發的目標
根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：
1）在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。
2）了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。
3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、實踐能力，提高學生的科學素養。
4）初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
三、校本課程開發的特點
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式。根據本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：
1）課程內容的鄉土性。教材植根于現實富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養實踐能力。
3）課程本身的開放性。課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展。課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：
1）主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優化校本課程。
2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創造性地使用教材并不斷反思出現的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。
3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4）個性化原則課題組從實際出發，挖掘、發揮地域文化優勢，并以此打造學校特色。
五、校本課程的內容
開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1）開發學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經濟——家鄉人物——家鄉旅游——家鄉文化——家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發起學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開展教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮是個千年古鎮，有著深厚的文化底蘊，經古文化調查發掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的'熏陶，以及愛家鄉、建設家鄉的思想教育。
西安豐鎮地理環境優越，土壤肥沃。蓮子產業已成為我鎮的支柱產業，先后建成了杭州市蓮子產業化生產基地和浙江省蓮子出口創匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產品也有一定的規模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產。
六、校本課程開設計劃
各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
七、校本課程的評價
1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
4、我校校本課程開發的評價體系將體現：
（1）評價內容多元化；
（2）評價過程動態化；
（3）評價個體主動化；
（4）評價方式的質性化；
（5）評價行為日常化；
（6）評價結果效益化。
八、做好校本課程的管理。
（1）完善校本課程的開發與申報制度。
（2）鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
（3）根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。
（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。
（5）組織實施、落實實施計劃。
（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
（8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。
校本課程教學方案 4
一、指導思想:
培養學生良好的閱讀習慣。運用多種方式引導學生獲取各種信息，獲得獨特的體驗，在交流中宣傳學生的閱讀潛力和語言表達。
二、具體目標:
1.培養學生良好的閱讀意識和能力。可以在閱讀時間、形式、速度、方法、內容上有很大的突破。
2.培養學生的`智力水平。語言在豐富和積累的同時，可以培養語感，發展思維，提高思維水平。
三、閱讀速度和內容:
1、提倡閱讀，每分鐘不少于50至60字。
2.閱讀簡單的文學和語言讀物，如童話、兒歌、寓言和故事。
3.看一些數學書；自然和社會科學讀物。比如《十萬個為什么》，也可以選擇一些適合學生的有聲書。
四.方法和措施:
1、提倡以課內閱讀為補充，課外閱讀為主要方式。
2.組織閱讀水平互補的閱讀小組。應選擇每個小組的組長來領導、監督和管理小組的閱讀過程。
五、課程計劃
第一課時:提前安排并參觀音樂書，然后參觀音樂書了解音樂書吧的布局和環境。
第二課時:從封面、目錄、扉頁、出版日期、出版社、作者等方面具體分析理解一本書。
第三課:學會給書分類
第四課:介紹你最喜歡的一本書
第五課:閱讀寓言
第六課:閱讀童話
第七課:講你最喜歡的故事
第八課:閱讀筆記
校本課程教學方案 5
一、指導思想
堅持“促進學生全面發展”的指導方針，滿足學生運動技能，藝體素質，心理素質和社會適應能力發展的需要，促進學生個性的健康發展，塑造健全的人格，形成有利于促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發展奠定基礎。
二、基本形式
“走班”就是學生打破原來常態下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內容、形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統一管理。本學期校級共設置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團，進行拔尖型的`教學；年級層面按照班級數設置了書畫、棋類、動手做等社團，進行興趣培養式的教學。
校級節日活動進行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節”，四月份是首屆“補天戲曲節”，五月份是“補天科技節”，六月份是“補天體育節”。這些節日活動的安排納入“選課走班”的內容，將整體占用半天的時間搞活動。
三、時間設置
每周利用兩個半天實施：周三下午第二課全校實施具有區域地方特色的越劇課程，根據學生的已有層次選課；周三下午第三課全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第一課和周五下午三節課，分別實施閱讀、思維、美文和主題活動社團，這些社團均能做到年級內同時（或部分同時），將在該學科的范疇內，根據學生的水平和興趣，實施走班教學。
四、實施過程
（一）全員參與走班課程的研發
每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據自身的特點和專長，積極主動地輔導社團、研發課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發卓越課程，積極倡導“學科+特色+人生導師”的創新思維，擁有屬于自己、影響學生生命成長課程。
一是開發學科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發傳統課程。深度研發“補天文化”，開發升旗、入學、成長、畢業、集會等儀式課程，開發戲曲（藝術）、科技、體育、閱讀等節日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎。
（二）高度重視走班教學的過程
1、召開全體教師動員會，號召全體教師結合自己的愛好特長，確定所欲開設的課程，報少年宮審核確定。
2、少年宮采用自主申報和學校派發相結合的方法，確定走班的具體項目，向相關年級的學生公示。全體學生根據自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學班級。
3、指導教師根據確定的項目研發課程，形成校本特色教材，組織教學。
4、學期末結合“學生慶典活動”開展走班教學的成果展示活動，評選優秀團隊和優秀個人。
五、基本規則
1、凡一經確定參加各組活動的學生，不得隨意缺曠和改變組別，學生出勤由輔導教師每天作好記載，及時與班主任聯系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。
2、輔導時間為周三和周五下午，輔導教師必須按照規定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。
3、領導小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學校統一組織開展，納入學校課程管理。
校本課程教學方案 6
一、課程定位
校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
二、開發目標
1、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。
2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。
3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。
三、開發原則
1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。
2、自愿性原則：尊重學生的'意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、校本課程的開發內容
家鄉農具超市
家鄉農作物的調查與研究
校園園林藝術
動物大觀園
五、校本課程教材編寫要求
教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優秀教材；
4、拓寬現有教材。
六、校本課程的開發步驟
㈠建立領導機構：校本課程開發小組。
組長：
成員：
㈡前期論證
1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。
將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生、家長是否意愿。
㈢培訓師資
1、校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討
2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。
㈣撰寫課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1、課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）
2、課程內容或活動安排。
3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等）
4、課程評價：（主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等
㈤教師正式開題，學生自主選擇。
開課之初，教師給15分鐘時間向全體學生介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。
㈥校本課程實施。
教導室做好監按、測評。參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。
㈦課時安排：校本課程每周1課時
七、校本課程的評價
1、授課教師的評價。教導室通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。
2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
八、校本課程的教學管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。
3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
校本課程教學方案 7
一、校本課題立項工作的背景及思路
為了更好地促進全體教師參與到課題研究之中，本學期我們組建了學校中心課題組，并出臺了《學校中心課題組校本科研工作實施方案》，將我校承擔的晉中市課題《小學語文教學中有效組織小組學習的研究》、《小學數學教學中小組合作學習的研究》以及區級課題《關于課堂學習小組的建設和小組學習策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關系密切且比較容易入手的小課題，在校內開展子課題立項工作。
所謂“校內子課題”是針對我校提出的《促進學生自主學習的課堂教學實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內子課題立項工作常規化、規范化。同時將市級課題、區級課題和校內子課題一并納入學校常規課題管理體系，實施統一的管理程序，重視過程管理，并于每個學期定期召開課題研討會。
二、學校課題管理小組暨科研骨干團隊
為更好地促進學校課題管理的規范化和提升學校課題研究的真實性，在學校中心課題組的基礎上成立課題管理小組暨科研骨干團隊。負責各教研組常規課題的指導、督查和校內優秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產生，要求能夠積極學習新的教育教學管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導能力。
三、學校校本課題系統：
學校總課題：《促進學生自主學習的課堂教學實驗研究》
總課題負責人：xx（校長）
子課題:
市級課題：《小學語文教學中有效組織小組學習的研究》
課題負責人：安xx（副校長）申報時間：xx.10
市級課題：《小學數學教學中小組合作學習的研究》
課題負責人：鄒xx（數學骨干教師）申報時間：xx.10
區級課題：《關于課堂學習小組的建設和小組學習策略的研究》
課題負責人：安xx（副校長）申報時間：xx.1
校級主要子課題設置及其負責人：
課題總負責人：楊xx（副校長）
《英語小組自主學習的指導策略》張xx
《科學課如何指導學生小組學習》王x
《社會課小組學習的有效策略》趙xx
《美術小組自主學習的指導策略》王xx
《音樂課如何指導學生自主學習》張x姚x
《體育課如何指導學生小組學習》楊xx李x
四、子課題選題建議
上述課題研究方向是從宏觀的角度依據課堂教學改革和三步導學教學模式設計，旨在幫助老師們確定思考的方向；子課題是從中觀角度結合我校課程改革實際進行設計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內子課題研究一般要求選題要小，從某一個細微的角度為切入點，確定研究的目標、內容與方法。所以，建議老師們在選題時盡可能從微觀的角度入手，選擇某一個點作為切口，開展實在的'、細致的、具體的、深入的研究。
五、子課題申報及相關要求
1、選題與申報時間
每學期開學為課題選題與審報時間，根據平時教學中存在的問題及困惑，結合區教研室關于“構筑學生課堂，改善學習生活”實驗研究及我校小組學習課堂教學改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向學校中心課題組審報。由學校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。
2、課題研究內容要求
課題研究要求從所教學的學科、班級、學生實際出發，研究對象具體、研究案例真實（必須是自身教學中鮮活的故事）、研究成果有效（給自已教學起到促進作用）。
3、課題規模及周期
子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成；子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區級課題可以成立課題組，研究周期為一個學年或以上。
4、過程管理
每學期由學校課題管理小組暨科研骨干團隊組織召開課題研究研討會，由課題負責人匯報研究工作的進展情況，并上交課題研究階段報告。
5、結題要求
每學期末或學年末為課題初步結題時間，課題結題要有結題成果（初稿）。結題成果一般分為論文和研究成果報告（教學成果）兩種。課題初步結題后，要在每學年度下學期對課題成果進行實踐驗證，然后對成果進行修訂完善，形成終稿。
6、課題成果評選
每年5月底由學校課題管理小組暨科研骨干團隊組織本學期優秀論文成果評選，然后根據區教研室所核定的指標數目進行擇優上報。市級、區級課題結題成果按照優秀成果進行申報，校內子課題結題成果按照優秀論文進行申報。
六、本學年校內子課題立項的具體要求
自本方案發布之日起，本期課題立項即正式啟動，下學期開學一周內將立項表以自己姓名命名發送至學校教導處。然后由學校課題管理小組對所有申報立項的課題進行審批，確定是否立項。
校本課程教學方案 8
一、指導思想
1、根據《小學課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。
2、著眼于學生未來的發展，提高課程的適應性。
3、提升教師的課程意識，促進教師專業發展。實現學校課程的創新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。
二、校本課程開發的領導機構
學校成立校本課程開發領導小組，負責學校課程規劃與審定，發布校本課程開發指南。
三、校本課程開發的整體思路
我校校本課程開發的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩步推進，全面展開。工作上要堅持以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發學生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發、實施和領導，精心組織，保證質量，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發與實施。
四、校本課程開發的原則
1、科學性原則
提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學發展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開發要充分體現人本思想，以教師和學生為主體。學校要創造機會，鼓勵師生積極主動、創造性的參與課程的開發與建設。
3、針對性原則
校本課程的開發要有利于形成學校的.特色，有利于發展學生的特長和有利于發揮教師的專長。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發展提供保障，使每個學生在各自原有的基礎上充分發展其特長。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動，激發學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養創新精神和實踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開發的程序：
1、以模塊形式或專題形式開設，每個模塊以18學時為宜。
2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創新，倡導自主、合作、探究的學習方式。
校本課程教學方案 9
一、校本化課程序列
語文體育音樂美術
一年級
二年級故事天地乒乓球集體舞紙藝
三年級讀報紙說新聞乒乓球集體舞紙藝
四年級演講與辯論武術合唱編織
五年級兒童哲學武術合唱編織
六年級
二、校本課程實施的理念
1、序列。選擇適合學校特點的課程，形成課程序列，使學生接觸更多的校本課程；
2、普惠。淡化競爭與比賽，給予每個學生以鍛煉機會；要平均給予每個學生鍛煉的機會，以輪流展示為佳；
3、自主。突出學生自主，課堂上要由學生唱主角；教師的主導，以課程進度設計、課堂動態調控為主，不能以教師講代替學生練習；
4、關注能力與情商。淡化知識，強化實踐鍛煉，給予孩子能力與情商發展的`機會；
5、整合。校本課程實施的時間在原有學科教學時間中整合，技能展示與學校六大節活動整合。
三、校本課程實施的要求
1、兼課教師。由各班相應學科教師兼任該校本課程指導師；
2、課時保障。在原有學科課時中整合，可每周一節，可隔周一節，也可每節課抽一點時間；
3、教材。一些課程并不需要教材，一些課程需要研修特色教材，這些都由相關教研組研究確定。需要教材的課程，要積累素材，通過幾年努力，編寫配套校本教材；
4、評價。以尊重差異的理念，結合星卡特色評價，淡化能力取向評價，強化努力取向評價，給予每個學生以鼓勵；
5、科研跟進。鼓勵教師在國家課程校本化上進行研究，包括課程綱要制訂、教材編寫、課程組織形式創新、課程評價等方面，通過科研小課題的形式，提供課程實施的建議和意見。
四、校本課程開發的組織與領導
1、國家課程校本化是我校創建學校課程品牌的重要措施，依靠教師在實踐中積累經驗、形成特色。相關教研組教師是對應校本課程的實施者與研究者，相關教研組長是責任人；
2、教導處是校本課程的管理者，不斷總結教研組經驗，并不定期對校本課程實施情況進行抽查、指導；
3、教科室是小課題的管理者，鼓勵教師以校本課程開發和實施申報小課題研究，對科研成果進行鑒定和推廣，凡成果被學校采用推廣的，學校將給予特別獎勵；
4、總務處對校本課程實施的經驗給予特別支持，凡開發校本課程需要的經費，由教研組提出經費方案，原則上由校長按需要給予特批，總務處作好登記，凡校長特批的經費總額內，及時給予支付；
5、學校組織校本課程開發和實施領導小組，陳錢林為組長，蔣樨、杜紀東為副組長，成員為各相關教研組組長。聘任校本課程開發指導師，黃玉曉為語文系列指導師，黃云霞為藝術系列指導師，鄭賢國為體育系列指導師。
校本課程教學方案 10
一、課程目標
1、知道云南的世居民族有哪些。
2、知道班里的同學是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數民族的風土人情和文化特點。
3、知道云南民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到云南是一個統一的多民族的地區。
4、理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。教學重點、
六、難點:重點:樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點;難點:各民族的衣著特征和一些主要少數民族的風土人情和文化特點。
七、活動準備:教師準備:有關的影、像資料。
二、課程內容
（一）拓展型課程
1、興趣活動
內容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風貌，民俗等。
2、專題教育每周2節。
第一周:喜慶的節日和民族風情的`視頻資料(1);
第二周:云南的節日和民族風情的視頻資料(2);
第三周:精美的手工藝品及視頻資料;
第四周:云南的風味小吃及視頻資料(1);
第五周:云南的風味小吃及視頻資料(2);
第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);
第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);
第八周:云南的地理風貌及視頻資料(1);
第九周:云南的地理風貌及視頻資料(2);
第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);
第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);
3、學習形式
觀看ppt、視頻，資料。
每學期安排不少于一周。
4、拓展型學習：
了解云南的發展史，及一些常識。提高寫字質量。
（二）探究型課程
旨在從小培養學生對云南文化、藝術等的興趣，以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。
三、課程實施
1、要求
（1）面向全體學生，以學生發展為本，尊重每一個學生的個性差異，對不同的學生提供不同的學習經歷。
（2）校本課程的學習，突出自主、合作和探究，讓學生動態地觀察、實驗、討論、調查，體驗學習思考和積累的過程，獲得成就感。
（3）師生互動，共同發展。在實施校本課程中，教師應不斷強化學習，不斷提高專業發展的水平。
（4）整合各類教育資源，充分利用學校、家庭和社區現有條件，為師生的學習和發展提供寬廣的時空，創造有利的條件。
2、途徑
（1）拓展型課程每周安排1節，用于拓展閱讀和對學習內容的拓展。
（2）組織豐富多彩的活動，每學期根據教育教學活動的需要，整體安排學生搜集資料，時間不少于2周。
（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。
3、實施時間：20xx年9月
校本課程教學方案 11
一、開發背景
1、隨著小學數學教學改革的不斷深入，越來越多的數學教育工作者認識到，適度引入開放題有助于培養學生的創新意識和能力。開放題教學是培養學生創新精神和實踐能力的較好載體。開放題的開放性、靈活性、多變性可以給學生的思維創設一個更廣闊的空間，為學生展現自我、獲取成功帶來機遇，學生只有通過積極的探索活動才能填補認知時空，獲得自身的完善和發展。在積極的探索活動中，學生的創新意識得以激發，思維得到發展，能力得到培養。
2、現代社會的迅猛發展所提供的龐雜的'知識，高新技術的教學輔導，學生掌握知識的多少已不擺在教學的首位。而掌握獲取知識的方法、過程，能使學生提高思維的質覺、拓寬思維的廣闊度，使學生具有較強的解決問題的靈活性、創造性、探究性就顯得尤為重要。
二、開發目標
我們旨在通過開放題教學構建學生主動探究的環境，讓學生在學習過程中善于發現問題，提出問題，探索解決問題。培養同學之間的合作精神，從而提高學生的分析問題、解決問題的能力。增強學生對數學的應用意識，形成自主探究的能力，培養學生一定的創新意識。
三、課程內容：
1、校本課：小學生奧數舉一反三專項訓練
年級
內容
周次安排
一年級
1、速算
第1-2周
2、數數與計算
第3-4周
3、付錢的方式
第5-6周
4、鋸木頭
第7-8周
5、填數
第9、11周
6、合理分組
第12-13周
7、數的大小排列
第14-15周
8、單數和雙數
第16-17周
二年級
1、簡便計算
第1-2周
2、簡單的周期問題
第3-4周
3、簡單的時間問題
第5-6周
4、填數
第7-8周
5、簡單推理
第9、11周
6、合理安排時間
第12-13周
7、數的分組和拆分
第14-15周
8、簡單的年齡問題
第16-17周
三年級
1、數圖形
第1-2周
2、找規律
第3-4周
3、加減巧算
第5-6周
4、添運算符號
第7-8周
5、算式迷
第9、11周
6、填數游戲
第12-13周
7、配對求和
第14-15周
8、周期問題
第16-17周
2、每周一中午：讀數學報興趣活動時間，由我和許老師有指導的進
形閱讀。
四、展示步驟：
1、開心詞典：一、二年級：有趣的七巧板；
三年級：出示一些數，巧填運算符號。
2、從以往的學習中選出一些有代表性的題，學期結束時展開競賽。
3、數學日記比賽。
校本課程教學方案 12
一、背景分析
綜合實踐活動要求學校根據區域特色與學校發展需求自主開發課程內容，我縣正爭創國家生態縣，大力發展生態經濟，對于環境建設尤為重視，而環保理念也逐漸深入到每個家庭與個人心中。我校處于縣生態路附近，周邊環繞著多家大型花木基地，具有得天獨厚的研究優勢資源，故此，選擇花木文化作為校綜合實踐活動校本課程。
二、課程意義
1、能夠將我校綜合實踐活動學科課程的開展形成系統；
2、有助于學校特色文化的創建；
3、學生在參加活動獲取信息、鍛煉能力、掌握方法的同時，深化對家鄉的感情；
4、強化學生的綠色環保意識，是生態發展深入學生心中。
三、課程內容與實施
本校本課程是對校綜合實踐活動學科課程的一個補充，各年級段指導教師可以根據學生的'認知水平在其中選擇內容開展，也可以在校本課程內容的基礎上進行拓展性活動。
1、三年級主要是圍繞認識花木、欣賞花木為活動方向；四年級在認識與欣賞的基礎上加入保護，與標本制作方面的內容；五年級更多的關注到花木文化層次上的研究；六年級則走進社區進行花木栽培、管理實踐，調查了解本地花木經濟。
2、圍繞整體安排，拓展校本課程內容，開展的多項以花木文化為中心的主題活動，比如《為學校花木做“名片”》、《早園竹研究》、《快樂的植樹節》、《茶文化研究》、《青青小草踏之何忍》、《樹葉標本制作》、《樹葉的指紋——葉脈觀察》等等，各項主題活動的開展為豐富學生對花木文化的深入了解又增添了一個平臺。
3、在全校范圍內開展“班花我來定”活動，提煉花木精神作為班級銘言，使其成為班級文化的一個重要組成部分；各班設立植物角，這樣既為班級添加了一份生命的綠色，陶冶學生情操，更為現實的是：力求體現綠色課堂的教育理念。
4、3——6年級各班設有校內綜合實踐活動基地，學生既是基地的管理者又是基地的實踐者；另外，利用周邊資源，綜合實踐活動小組還與周邊多家花木苗圃場協商設立了校外實踐基地，定期前往活動。
四、課程管理與保障
組織領
組長：
副組長：
五、課程評價：
將校本課程的開展納入到載體學科——綜合實踐活動學科的評價體系中，確保每學期的開展，提倡與其它學科的整合。強調與少先隊班級文化建設的融合，將花木文化深入到學校的方方面面。
校本課程教學方案 13
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》和《國家中長期教育發展綱要（20xx-20xx）》的精神，結合學校課程規劃整體方案，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生和家長課程共同開發的原則，經過會議討論研究，制定我校校本課程規劃方案。
一、校本課程規劃的基礎：
“校本課程”是指在國家課程計劃框架內的學校為主體，由學校自行決定、自主開發的課程。
我校課程的開發是根據學校地處農村自然資源、人文資源等方面的優勢，結合我校的傳統和優勢，以及學生的興趣和需要，自主開發適合我校的課程。學校課程的開發打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的需要、興趣與經驗和學校、社區發展的需要。學校課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件。學校課程的開發有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、校本課程規劃總體目標：
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定，自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，體現時代的要求，體現課程改革的基本理念，以培養學生的`創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。
三、校本課程結構與門類
拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創新》等以營造多彩課堂為著眼，培養學生興趣特長為目標。
藝術類：《少兒腰鼓》，學校腰鼓從上個世紀七十年代起步，至今已經形成了學校獨具特色的文化，開發成為校本課程，更有利于保持特色發展，培養學生藝術修養。
四、校本課程實施辦法：
校本課程的常規管理由教導處負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監督學生上課的情況，實施發展性評價。要求教導處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，予確保校本課的正常運作。 對教師備課的管理和教研、科研管理由教導處負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導處的指導下進行。
我校的校本課程由該學科任課教師擔任，或由該學科領域的相關技術人員擔任。校本課在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格。
校本課程教學方案 14
一、研究對象，問題來源與分析
為了進一步貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學生體質健康促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施水平和學生體質健康水平，是學校當前體育工作的重點之一。
跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小，活動時間地點都可因人而異，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類項目在我校具有優良的傳統和廣泛的群眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學生的體質，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學會、樂于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。
鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發和實踐的課題。
二、研究目的
通過“跳繩項目”校本課程創建研究，在豐富學校陽光體育內涵，培養學生勇敢頑強的意志品質、互助共進合作精神的同時，切實做到增強學生體質，并讓學生感受跳繩帶來的成功體驗。
具體如下：
1、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識，掌握一套學校自編獨創的繩操;
2、讓每位學生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應用，為未來健康生活奠定基礎;
3、通過的扎實推進，學生的身體素質有明顯提升;
4、在開展學校“跳繩”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略，努力形成學校繩類體育特色文化，特色學校。
三、研究措施
1、不同年級跳繩項目開發研究;
2、跳繩項目實施途徑研究;
3、學生體質狀況研究前、后對比分析研究;
4、跳繩項目校本課程開發、評價的研究
四、研究方法
1、調查研究法：調查學生家長、學生、教師對學校特色發展的需求、學習、使用情況：座談、問卷、觀察、個別訪問。
2、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究，找出理論依據，采取相應措施。
3、歸納整理法：搜集、整理調查、考察所得的資料，對數據進行統計、分析、歸納。
根據陽光體育項目相關要求，結合學校的實際和研究目標的'具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：
1、 如何根據學生實際自編一套適合學生的、活潑有趣的繩操。
2、 不同年級跳繩項目開發研究：集體項目和個體項目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合;
3、 跳繩項目實施途徑研究：課內如何確保基本技能的達成，課外如何調動參與鍛煉的積極性，大課間、活動課、體育節如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施的有效性;學生體質狀況研究前、后對比分析研究(前測數據與后測數據對比分析體質變化情況);
4、跳繩項目校本課程開發、評價的研究：如何在實踐中形成文本經驗、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法(提煉與推廣)。
校本課程教學方案 15
一、指導思想
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化文化學校”特色，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。
二、校本課程背景及意義
中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感;不適詩，卻又詩的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民主自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。
三、實施目標
1、校本課程要體現基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的'能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現發展性：
根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現現實性：
校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現主體性：
校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。
四、實施內容
1、硬筆書法：1-6年級各班，每周開設一節硬筆書法(寫字)課。由本班語文老師進行指導、授課。
2、毛筆：3-6年級各班，每周開設一節毛筆(書法)課。由書法科任教師進行指導、授課。
3、書法興趣小組：每周二、四下午第三節課，聘請校外書法老師，來校進行指導、授課。
五、校本課程的結構：
必修課程：寫字課、書法課(3-6年級)
選修課程：書法興趣小組
六、校本課程的評價
1、學習效果評價：寫字等級考試
2、綜合展示評價：“六一”文化藝術節展示活動
3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等
七、幾點注意事項
1、加強校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長生的培養
3、體現特色課程設計
校本課程教學方案 16
一、指導思想
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的`書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內容及時間安排
1、七年級教學內容安排
2、八年級教學內容安排
四、書法校本課程中書寫訓練的要求
任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環節外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業兩頁紙，平時作業可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施
為了體現學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和優良品質。
六、書法課題研究與教研活動安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動書法專業課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七、八年級書法教學總結研討
3、課題研究第二階段工作總結
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