教學設計方案

時間：2022-11-11 17:53:20 方案

實用的教學設計方案

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編整理的實用的教學設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的教學設計方案

實用的教學設計方案1

　　教學目標：

　　1.引導學生讀背成語，積累語言。

　　2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

　　3.學習寫讀后感情。

　　4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

　　教學重點：

　　1、學習寫讀后感情。

　　2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

　　教學安排：五課時

　　第一課時

　　教學內容：讀讀背背和閱讀

　　教學目標：

　　1.引導學生讀背成語，積累語言。

　　2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、完成讀讀背背：

　　1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

　　2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

　　3、全班賽讀、接背。

　　（對較難的詞語，交流理解意思）

　　二、完成閱讀：

　　1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

　　理解詞義：

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

　　匍匐：匍匐就是爬行的意思。

　　２、根據問題再讀短文，并理解：

　　（１）外婆家的石橋是什么樣子的？

　　（２）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

　　（３）課文表達了作者怎樣的'思想感情？

　　３、組成小組交流。

　　４、小結：

　　（１）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

　　（２）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆......

　　惱恨：一個……

　　５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

　　三、作業：

　　１、讀記成語。

　　２、完成同步中的作業。

　　第二課時

　　教學內容：學習寫讀后感

　　教學目標：

　　1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

　　2培養學生良好的閱讀習慣。

　　教學過程：

　　一、讀題目，明確習作的內容。

　　二、習作指導：

　　以《秋天的懷念》為例結合指導。

　　１、課文寫了一件什么事？

　　課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

　　２、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

　　（母愛的偉大，母愛持無私。）

　　３、表達了作者什么樣的思想感情？

　　三、討論弄清什么是讀后感。

　　１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

　　２、討論：

　　（１）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

　　（２）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

　　四、學生習作，教師相機指導。

　　第三課時

　　教學內容：

　　修改講評習作。

　　教學過程：

　　一、講評怎樣修改：

　　１.根據下面要求討論檢查自己的習作。

　　（1）是否由讀而產生感想。

　　（2）感受是否真實。

　　2、集體討論修改一個學生習作。

　　二、學生自己修改習作，并抄寫。

　　教學后記：

　　第四課時

　　教學內容：

　　1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

　　2、寫小論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

　　（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

　　（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

　　2、在家長或其他人的指導下完成制作。

　　二、進行寫作：

　　1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

　　（1）將自己的發明或發現寫清楚。

　　（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

　　2、分小組進行展示，全班交流。

　　三、評選小發明小發現優秀論文：

　　（1）發明實用，簡單易行。

　　（2）文章寫得清楚明白。

　　第五課時

　　教學內容：

　　作業練習

　　教學過程：

　　一、復習本單元生字詞。

　　二、總結積累運用三的內容。

　　1、什么是讀后感及寫法。

　　2、如何寫小發明論文。

　　三、學生作業：

　　寫一篇小發明論文

實用的教學設計方案2

　　教學目標

　　1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉的情感。

　　2．品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。

　　3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　教學重點

　　配樂朗讀、默讀課文，品味細節和關鍵詞句。

　　課前準備

　　學生

　　預習讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。

　　教師

　　準備思鄉的音樂。準備古今中外表達游子思鄉之情的文學作品。

　　教學內容

　　《春酒》描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了作者對童年、對故鄉、對母親的無限追思之情。課文中的細節寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。

　　教學設計

　　整體感知

1．導入建議

　　學生談自己過年的故事、感受，或說一說當地有哪些民風民俗；或教師談自己小時候在家鄉過年的故事

　　2．導語示例

　　青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過節，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

　　3．教師投影學習目標和字詞

　　學生自查讀一讀，寫一寫，根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或學生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。

　　4．教師投影出示思考題

　　a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？

　　b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

　　5．學生小組交流，教師引導學生明確

　　本文記敘了作者兒時在故鄉過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉親友的懷念，對母親的追思，對故鄉的思念之情滲透在本文的字里行間。

　　6．設計此教學環節的目的`

　　通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。

　　研讀賞析

1．教師引導學生精讀課文

　　優美的散文，常常是精巧構思的結果。本文圍繞思鄉的主旨，穿插了許多有家鄉味道的細節、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

　　2．教師投影出示思考題

　　請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

　　（學生閱讀，小組討論交流）

　　3．教師小結

　　精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

　　4．設計此教學環節的目的

　　通過對細節和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質量。

　　拓展延伸

1．教師引導

　　古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。月是故鄉明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

　　（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

　　2．設計此教學環節的目的

　　引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

　　3．延伸練習

　　把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉之情的詩歌。

實用的教學設計方案3

　　一、教學目標

　　1、會認“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　二、教學重點

　　1、認讀本課生字新詞，積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　三、教學方法

　　創設情境法、合作討論法

　　四、課時安排：2課時，本課為第一課時

　　五、教學準備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關圖片，自制課件

　　六、教學過程

　　（一）創設情境、導入新課

　　1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進非洲，來認識一位非洲的少年。

　　2、板書揭題：《賣木雕的少年》區分“買”和“賣”，并指導書寫。

　　3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？

　　生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？（設計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學生質疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環節埋下伏筆。）

　　（二）初讀課文、整體感知

　　1、出示自學提示，認真聽課文范讀。

　　（1）注意讀準字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來。

　　（2）思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作探究討論

　　（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）

　　（2）小組合作討論，我到非洲旅行時，開始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（）。

　　（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

　　3、交流反饋

　　在班內交流，個別同學試說，教師相機評價（設計意圖：初步朗讀課文，學生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結提綱完成內容填寫，了解課文的主要內容，理清課文脈絡。）

　　（三）再讀課文、識記字詞

　　1、幻燈片出示本課詞語：買賣出售馱著構思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢標準牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣栩栩如生

　　2、開火車試讀詞語。

　　3、整體讀詞語。

　　3、出示生字卡片，學生認讀本課生字并試著分析識記方法。強調：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

　　4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（設計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加強學生對生字詞語的積累和運用。）

　　（四）品讀課文、升華情感

　　1、學生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

　　2、指名讀課文，教師指導朗讀。

　　3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的.人？少年身上有哪些你學的地方？（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關愛，少年把中國人當成了自己的朋友）

　　4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節課來共同學習。（設計意圖：本課為第一課時，所以要加強學生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學習打好基礎。）

　　（五）作業布置

　　認真學習本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認真搜集有關非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學分享。

實用的教學設計方案4

　　一、教學目標

　　掌握漢字構成的一些規律。會填字組成語，并會運用這些成語造句。能找出句子生病的原因，并能正確修改。積累有關學習方面的諺語或名言。自讀知識窗內容，了解司馬光的事跡。

　　二、教學重難點

　　學習和掌握漢字的構成規律。

　　三、教學流程

　　（一）練觀察，找出觀察這兩個部件有什么不同。觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。匯報自己的`發現。再找出一些有這兩個部件的漢字寫一寫。成語補充完整并選兩個造句。學生獨立填寫，師巡回檢查。指名匯報。強化正確答案，糾正錯誤答案。造句。自選詞語，自由發言。注意拓展思維，避免趨同。修改病句。讀句子，，找出句子生病的原因。學習用修改符號修改病句。正確答案：在語文課上，大家都認真地聽講。（屬用詞重復）為了寫好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞不當）

　　（二）日積月累本次日積月累都是與讀書有關的諺語和名言。學習方法：學生自讀。指名讀，糾正錯誤讀音。同桌互讀，說說自己對每句話的理解。熟讀，試著背誦。

　　（三）知識窗讓學生試著說說題目“腳踏實地”的意思。學生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實地地編寫《資治通鑒》的。小組交流讀書體會。聯系實際舉一些腳踏實地的例子。

　　（四）作業：搜集一些有關讀書方面的諺語或名言。

實用的教學設計方案5

　　教學目標

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。

　　③樹立遠大理想，并為之奮斗

　　教學重點

　　①朗讀訓練。

　　②理解詩歌的主旨。

　　③賞析詩歌的語言。

　　課前準備

　　①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

　　②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學設計

　　一、回顧導入：

　　同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題。）

　　二、誦讀感知

　　1、教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。

　　2、學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

　　3、自主學習：正音、正字、釋詞

　　三、合作探究

　　1、這首詩歌的主旨是什么?

　　2、詩歌是從哪些方面表現主旨的?

　　3、試著分析詩歌的結構

　　朗讀，小組討論上述問題，教師巡回指導。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　四、品讀明理

　　1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　2、研討詩歌的思想內容及形象化語言：

　　第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用? （有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。）

　　第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。

　　有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的`重大意義。

　　提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。

　　第6節，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?

　　第7節，副產品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?

　　有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。

　　第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人? （教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。）

　　第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

　　提示：層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。

　　第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

　　五、互動釋疑:

　　四人小組提問釋疑

　　六、體驗拓展：

　　1、組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　2、語言運用

　　①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

　　②修辭訓練

　　這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

　　七、背誦理解：

　　分小組競賽背誦

　　八、師生小結：

　　同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　九、作業 布置

　　① 完成研討與練習一。②將思想交流整理成300字的隨筆。