《孩子，你慢慢來》讀后感
當細細地品讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《孩子，你慢慢來》讀后感，希望對大家有所幫助。
《孩子，你慢慢來》讀后感1
本來我對龍應臺這個名字一無所知，更沒有讀過她的書。有朋友讓我讀一讀她寫的《孩子你慢慢來》這一本書，在搜索中我才發現這是一本很暢銷的書，適合廣大的母親和教育工作者來閱讀。而且我非常喜歡的李薇校長也曾經在講座上極力推薦這本書，于是我也對這本書產生了好奇，買來后也想去深入地了解她。
一拿到這本書，看見的是封面，上面有一個母親笑著看著遠方，母親胸前站著一個孩子，望著母親的臉，封面的背景全部為黑色，給我沉悶、壓抑的感覺，從拿到這本書的時候起我就沒有認為封面跟書的內容有什么關系。在閱讀的過程中我才慢慢發現了其實不光是封面，而且里面的每張插圖都是真實的照片。那就先從照片說起吧，看得出來，每張照片的顏色都不是那么鮮艷甚至有些泛黃，家具及汽車也都和現代掛不上鉤，即便如此，我卻從中發覺每張照片都是那么的溫馨——照片中的孩子是那么的可愛，照片中的環境是那么的優美——有綠草紅花，也有金黃的落葉。書中沒有華麗的詞藻，是日記，又像散文。她記錄了孩子的成長過程。隨著閱讀的深入，我對書中的人物有了更深的了解從而也生出很多感慨。
讀了這本書，龍應臺女士教育孩子的方法值得我和更多的幼教工作者們借鑒。在《尋找幼稚園》一章里，書中龍應臺女士也就是文章中的母親說在華安3歲半時帶回故鄉，去找幼兒園，但是那家幼兒園有著小學的課程表，孩子因為天氣不好而不準到外面玩，孩子都是統一行動，而華安在德國都是自由活動，就是玩玩玩！她會想：這真是三歲的孩子需要的嗎？這也使我想起了我問兒子的一句話：“你喜歡去媽媽學校還是喜歡實驗？”兒子爽快地回答：“喜歡實驗小學”，我有些不惑，為什么呢？兒子回答：“因為實驗小學里下課可以自由地活動，想怎么玩就怎么玩而你們學校走廊里不讓跑。細細想來也確實如此，我們過分擔心著孩子們的安全，也是學校老師工作的一項內容，為了避免這種情況發生，我就會限制孩子的許多活動，先吃好飯的孩子只能搬好椅子看書，不能亂走，走路散步必須得排好隊，不能自由走，還有上課、上廁所、洗手等活動都是整齊劃一的集體活動，孩子稍有調皮搗蛋的行為就會受到老師的批評，我們是否也應該想想，這些孩子真的是我們所需要的嗎？
我是一位小學的老師，我也很愛班級里的孩子，但很多時候在教育自己孩子時卻會失去耐心而對他們面目猙獰。讀了龍應臺女士的《孩子你慢慢來》，不禁被她內心深處的母愛和款款深情所打動，文中所描述的一位母親照顧教育兩位兒子的生活點滴，宛如涓涓細流撫平了我躁動的心靈。平時班級里孩子的頑皮，天真，可愛歷歷在目，“媽媽，起床啦！”安安用手撐開媽媽緊閉的'眼瞼，像驗尸官撐開死人的眼瞼…。這方佛就是昨天的孩子。不知從什么時候，我對孩子少了一些溫柔，多了一些粗暴。現在細細想來，我和大多數老師一樣，對自己班級的孩子寄予了太大的希望，給他們過多的要求，比如因為擔心孩子們操場跑得太過分，我讓孩子們在操場上可以跳繩、踢毽。如果發現他們在操場上掄繩，我會讓他們在操場上跳皮筋。反正不準就對了。所以更多的孩子只是在操場上坐著聊天，這真的是一種煎熬，還有班級里的很多家長生怕怕孩子在起跑線上掉隊，一窩蜂地都去學鋼琴、學古箏、學繪畫、珠心算、圍棋等，把孩子當成了集萬千期待于一身的無奈選手，所以在教育孩子時免會急躁，而不會讓孩子“慢慢來”。
我終于合上了《孩子，你慢慢來》這本書，這是一本讓我久久不能平靜的好書！這本書有太多的內涵，在閱讀的時候，我不僅想到了自己作為名幼兒園老師與龍應臺的差距，同時我仿佛也與龍應臺女士共同的溫習了一遍做母親的感受，一邊咀嚼著她育兒的經驗，經歷，感受和內心的美好憧憬，一邊回味我與兒子一同成長的快樂，以及生活中的點點滴滴。最終我坦誠地承認：和龍應臺女士相比，我很愧疚。
因為自己也是一個母親，同時又是一名教育工作者，在面對自己的孩子和學校的學生時，時常會有困惑：現在的教育急功近利，一年級要讀二年級的學業，二年級要讀三年級的學業……紛繁的早教機構、親子教育無孔不入，嬰兒出生后就面對了一個競爭如此殘酷的社會，父母時刻被提醒著要為孩子的教育早作準備，讓孩子學得快、學得多，恨不得一夜成才。父母們在這樣的環境背景下，難免會浮躁、會困惑——教育什么時候開始變成了一種快餐消費呢？吃快餐的確能管快管飽，但是最終的結果必定是消化不良、惡性循環。
孩子不是我們實現自我理想的工具，不是社會競爭激烈的犧牲品，如果他們長大后回憶起他們的童年時能感到快樂，就足夠了。
當寶寶跌倒時，不要急著上前扶他，看著他如何笨拙地從地上爬起；當寶寶搭的積木倒塌了，不要急著幫他拾起，看著他如何不厭其煩地重新搭建；當寶寶不原意和別人分享玩具時，不要急著教育他把玩具遞給別人，看著他如何適應這個社會學會與人共處……看著孩子一點點長大，同他一同體會成功的喜悅，享受這樣的過程，未嘗不是一種幸福。其實，孩子在不經意間，已經長大。
我和兒子也走過龍應臺女士所走過的路，也有著或多或少相同的經歷和感受，也曾不止一次地想，為我心愛的孩子的未來做些什么，比方記錄可愛的孩子的成長，比方記錄養育孩子的艱辛，比方記錄我們共同的快樂……做為最珍貴的禮物送給孩子，但終因瑣事而放棄，所以，我很愧疚。
《孩子，你慢慢來》讀后感2
記得在大學校園里，讀了龍應臺女士的《目送》，是由同窗好友王娜推薦的，自此喜歡上了她真實細膩感人深邃的文筆。后來讀了她的《野火集》，深深為她犀利深刻的認知，以及敢于對這個世界的不公發出吶喊之聲的勇氣所折服。至今仍記得其中的一篇文章：《中國人，你為什么不生氣》，為什么合法權益被侵犯你不生氣？為什么看到黑暗不公你不生氣？每當自己憤怒到絕望的地步時，總會聽到這樣的聲音：時間久了就好了，慢慢適應了就好了。就好了嗎？龍應臺在1984年就質問的問題為何今日依然存在？不去正視只會越來越遭。那中國人，你為什么還是不生氣？她的總結讓我無以反駁：“因為中國人怕事、自私，只要不殺到他床上去，他寧可閉著眼假寐。”“忍呀！反正中國人講忍耐！畏縮地把門窗關上，聳聳肩、搖搖頭！”……
去年又拜讀了她的《親愛的安德烈》，細膩柔軟的文筆下將母與子之間的情感交流緩緩道來。印象較深的是書后面給讀者的回信，一位讀者來信講述自己帶孩子的勞累辛酸，認為孩子剛出生那兩年真是人生中最艱辛晦暗的階段。龍應臺的回答給彼時剛有孩子的我帶來了很多啟發，她坦言自己也經歷過那樣的兩年，讓我知道原來天底下的母親都是這么過來的，這是一段每個母親必須走的路，我必須快快強大起來，獨自去承受。
近日，讀書會里的一位友人慷慨相贈龍應臺的《孩子，你慢慢來》。拿到書后一篇一篇慢慢品讀，可謂愛不釋手。這本書詳細記錄了作為母親的龍應臺，照顧陪伴兩個兒子從出生到進入小學階段的點點滴滴。每一個小故事讀起來都非常感人、溫馨，甚至仿佛身臨其境，因為我的女兒也剛十六個月大，正在書中描述的那個階段里。我被書中濃濃的母愛所感化，也為書中母親教育兒子的智慧所驚嘆。反觀我自己，為孩子付出了多少呢？
一邊讀書，一邊不停地反思自己。我有多久沒有好好陪著我的小寶貝了？休假的這幾天，才驚訝地發現我的小寶貝走路已經很厲害了，不再輕易摔倒，開心的時候還會小跑幾步。龍應臺寫道，自己無論任何時間地點都著迷似的親吻著孩子，吻他的頭發、臉頰、小手、小屁屁、小腳丫……我又何嘗不是呢？每個小寶貝都是上天派來的天使，我的`女兒就是我的小天使。她總是在玩兒、在笑，一旦睡著，全世界好像都安靜了；一旦醒來，世界也跟著蘇醒過來，四處都是找媽媽的聲音，拉著媽媽的手玩玩具、吃東西、看書、去坐搖搖車……
寶寶的語言能力發展一般，可能跟父母總不在身邊陪伴引導有關，她對好多字都發音不清，好多詞只能說出其中的一個字來表達意思。比如叫狗狗為“兜兜、旺旺”，魚魚是“維維”，皮球是“皮”，想喝水就一個勁兒地喊“水呀、水呀”，想吃任何東西就不停地叫“喂喂、喂喂”，看見水就說“洗呀、洗呀”，想寫字只會說一個字“寫、寫、寫”，想買東西也只說一個字“買、買、買”……不過她對和自己切身需求有關的很多詞說得非常清晰：“抱抱、門門、走呀、穿鞋鞋、坐滴滴、不吃、不要……”
我的女兒不知不覺已經這么大了，長出七顆牙齒，體重20斤，會走路，會跑步，會在媽媽懷里撒嬌，會翻開書看，會拿筆亂畫，會自己把錢放進搖搖車里，會按好多玩具的開關，會跟著音樂跳舞，會唱“媽媽好”，會準確指出照片中的家人，會自己拿勺子吃飯，會啃玉米，會吐葡萄皮，會給媽媽喂東西……看到她的每一點點小進步我都好開心、好自豪，可是她也有好多成長中的缺點：獨占欲太強，所有的玩具都是自己的，哥哥姐姐手里的也必須搶過來，搶不到就哭，自己手里的任何東西卻絕不與人分享……我該如何引導教育孩子呢？一道道課題擺在我的面前。
寓教于樂，說來容易做卻難，從現在起就要不斷去摸索、實踐，讓寶寶在輕松愉悅中成長，并獲得智慧。龍應臺每晚都會給孩子們講故事，講西游講三國講童話，這是個不錯的育兒方式。我也喜歡西游記的故事、傳奇的中國神話故事，從現在起都要開始整理總結，慢慢講給寶寶聽。還有經典的唐詩宋詞、儒家啟蒙經典讀物、上下五千年的歷史，都要一點點教給寶寶。當然最重要的是要讓寶寶從小健康生活，擁有強健的體魄，還要身傳言教，引導她擁有寬廣豁達的胸懷，積極樂觀地面對生活。
給寶寶寫成長日記也是一個不錯的記錄方式。記得楊瀾在一本書中寫道，她送給兒子的十八歲禮物就是一本厚厚的成長日記。龍應臺的這本書相信也是孩子們非常喜歡的成長禮物。我也在堅持給寶寶寫成長日記，從小生命在肚子里開始一直斷斷續續記錄到現在。歲月的忙碌讓我寫得越來越少，以后得勤快起來，把寶寶的點滴變化都詳細記錄下來，等她長大后陪她一起翻閱。這其實也是一個不斷反思學習的機會，讓自己在一點點探索中成長為一個稱職的母親。
《孩子，你慢慢來》讀后感3
“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。”
這是龍應臺的《孩子你慢慢來》這本書里最經典的一段話。這本書很早已經讀過，那時的我還是一名特別年輕的老師，也沒有做母親，對其中的文字情感是陌生中夾雜些許的感動。而今，從教十年多，也已為人母，再讀起來竟是大不相同的心境和感觸。前些天和學生家長聊起此書，我亦是滔滔不絕。后來想，干脆以一些文字以對話或者紀念自己的變化吧！
這本書的語言溫柔自然，讀來卻深情動人，使人沉醉于母愛的那種溫暖和親切。讀這本書我雖然僅用了一下午，讀完后卻讓我思考了很久。作為一個孩子的母親同時又是六十多名孩子的老師，在這本書中我體會最深的就是一個字“慢”。在這個任何事情都追求效率，提倡速度的時代，我們每個人也都不可避免地以快來要求自己和學生們，任何事情都希望得到即時滿足，付出就要利益最大化，也許在有些方面快確實給我們帶來了很大的成就感，但快絕不是教育。教育不是快餐，也不能速成。每一個孩子都是一個獨立的個體，學校不是工廠流水線，我們教育的是人，而不是貼標出售的商品。一旦我們放慢腳步真正以平等的心態來陪伴孩子的時候，我們才能體會到孩子世界里慢慢的美。
想起班里有個叫做浩浩的孩子，模樣清秀極了，十分討人喜愛。但是性格卻是非常內向，從不主動和同學說話，也包括每一位老師，每每上課時候總能看見班里角落里的'他，那么孤單。他不參加任何學習討論或者課外活動。學習成績也在意料之內的不好，老師同學都想幫助他，我可以說用盡了方法，批評、督促、表揚，就差自己變成他了，但沒一點效果。他的父母為此擔心焦慮的不得了，同齡的孩子一天一個樣，而浩浩似乎已經被遠遠丟在了起跑線。
時間飛快，一年匆匆而過，浩浩依然是班里最差的那個，最孤單的那個，仿佛被世界遺忘了一般。
就是在一個陽光明媚的午后，我進校時，突然發現一個熟悉的背影，他在校門口一片一片地撿拾垃圾，我揉了又揉眼睛，不錯，就是浩浩！那瞬間我竟是如此的感動，這真的是我們都認為最差的那個孩子嗎？后來我專門把浩浩叫到身邊，表達我對他的贊揚，號召其他同學向他學習，并持續給他安排了一些班級管理任務，出乎我的意料，他也竟然非常喜歡地接受了，這時的他眼睛似乎特別的亮，和以往非常不一樣。一學期下來，其實結果并沒有像我的期盼那樣，浩浩也并沒有太大的轉變，除了眼睛看上去更加明亮起來。
這時也會想起讀過的《孩子你慢慢來》這本書時，我想浩浩真的需要時間，我應該和他的父母一起對浩浩慢起來，慢一點再慢一點，不那么著急地要求孩子一定的成為我們想讓他們成為的樣子。事實證明，這樣做確實是正確的。和浩浩相處已經快三年了，我們都放下了以往嚴厲批評和督促，放下了迫切要求他進步的渴望，時間就這樣一點一滴過去，浩浩竟然和以往明顯不一樣了。不一樣在哪里？說不出來，就是覺著開朗許多了，笑容多起來了。雖然成績仍然不理想，但是整個人似乎更能融入集體了，對一些獎勵也有了自己努力，老師和父母十分的喜歡！還好，我們慢下來了，不僅給了孩子成長的空間和時間，也讓我們更清楚地看到了他的變化。
如今已經四年級了，浩浩已經和班上的孩子無兩樣，一起學習，一起歡笑，字體尤其的漂亮，下棋也少有對手，和老師交流再也不紅臉不捏衣角，看著每天班里的他，他們，我也會無意識地慢起來：講難點時語速再慢一點，讓孩子們聽得更仔細點；批改作業再慢一點，能發現更多的錯誤還有個性卻富創新的答案；想發脾氣時，慢兩分鐘再說，結果迥然不同。慢下來，離急躁，離求速成的情緒遠了，教學卻有條不紊起來，工作也更加輕松起來。
作為一位老師，我知道育人即是育己，我時刻警告自己再也不要隨意定義任何一個孩子差與不差，孩子的成長總需要過程和時間！面對孩子純真的眼神，我是敬畏的，他們對成人的包容，他們對這個世界的愛都使我們赧顏。我會試著讓他們慢慢舉起自己的小手，我會聽著他們慢慢講著自己的想法，我會等著他們慢慢給我一個自信的眼神，我會盼著他們慢慢成為他們想成為的樣子。
看著他們慢慢地長大，我也在學習用赤子之心來對待這個世界，我們慢慢去聽花開的聲音，我們慢慢去欣賞落雪的美，讓我做那個陪著他們徜徉知識海洋的同路人吧，孩子，我們慢慢來！
《孩子，你慢慢來》讀后感4
龍應臺雖不是幼兒教育專家。但其作品《孩子你慢慢來》值得幼兒教育工作者閱讀。“孩子你慢慢來”含義非常深刻：教育要遵從天性，欣賞孩子慢慢成長……閱讀之余，我們不免思考：我們的教育是不是追求太多，讓孩子負擔太重?
教育需要耐心等待 《孩子你慢慢來》開篇記錄了作者因買花而等待花店里的小男孩學扎蝴蝶結的一幕：老婦人把“我”要的二十支桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉身去找錢。小孫兒大概只有五歲。他很慎重、很歡喜地接過花束。抽出一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小。草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結――繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來……“我”，坐在斜陽淺照的石階上。望著這個眼睛清亮的小男孩專心地做一件事；是的，“我”愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他那五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。
這就是教育。小男孩此時最需要的教育就是耐心等待。我們敬佩這樣的教育，敬佩作者舍得花時間，敬佩她是幫助小男孩的高手。她沒有焦躁，沒有催促，沒有想辦法替代。她相信，只要給予時間，小男孩就能扎出世界上最美的蝴蝶結。在教育實踐中，我們也體會到，孩子有能力并有興趣做的事，如果教師還去幫助或指導，也許對孩子是一種干擾，不合適的幫助和指導不僅會阻礙孩子的發展，還會導致教師身心疲憊。教育本應是輕松的，我們要學會等一等，要相信孩子有自我成長的能力。只要放大我們的耐心，定能收獲孩子的成長。
教育需要平等對話
日記“一只老鼠”記錄了作者和兒子安安關于作業要不要重寫的對話，最終安安的“心聲”征服了作者。實現了平等對話。媽媽要求重寫作業，安安不滿的情緒爆發了，他發自內心地吶喊：“為什么我要多寫一行?你總要我寫得好、寫得漂亮，我只是一個小孩，我沒辦法寫得像你那么好，我有時也要得一只老鼠――我也有權利得一只老鼠，就得一只老鼠呀……”半晌，媽媽擱下手中的紙，用手背抹了抹安安的眼淚，嘆了口氣，說：“好吧!就一只老鼠。你去玩吧!”……
孩子的心聲，震撼了作者，也震撼了讀者。想一想，在我們習慣于把自己的意愿強加在孩子身上時，孩子多少次接受了不平等的教育。教師要求孩子復述故事時情節要完整。畫畫時畫面要整潔，做操時動作要有力，做手工時動作要仔細……每一項都有標準，對所謂做得不好、不認真的孩子，教師總是要求他重做，甚至重做N次……這是以教育的名義在侵犯孩子的權利。教育需要平等對話，只有平等對話才能認識幼兒不同于成人的一面，才能保證不侵犯孩子的權利。平等對話首先要讓孩子把心里話說出來，還包括接受孩子的“無理取鬧”。作者說她不愿意敷衍這小小的人兒，因為她覺得這不及草高的小小的人兒是個獨立而莊嚴的生命，她尊重。其實教師更該如此。
教育要透過表象反思 莊稼長不好，農民從不埋怨莊稼，而是反思自己的選種、澆水、施肥等工作做得好不好，找出問題所在。與農民相比，我們更需要反思，我們面對的是具有豐富思想、處于生命成長過程中的人，稍有不察就會對孩子犯錯。如果作者沒有對孩子的觀察反思就沒有其作品《孩子你慢慢來》，請聽她反思后的經典語言：“人的快樂童年何其匆促，何其珍貴!孩子，是天心的驗證，美的極致。人對這個世界已經掠奪無度，您不覺得保留一點天機、一點對自然的驚訝，比較美好嗎?”作者對孩子游戲“殺人”的觀察反思可謂是教育的經典案例，日記中寫道：作者看見安安突然松開了手，退后一步。她正要安撫他，卻見這兩歲小娃兒端起兩只小手臂，做出獵人射擊的姿勢，對準昂弟，口里發出“砰砰”的槍聲，然后滿意地說：“死了!”作者覺得驚心動魄，只有她知道安安“殺人”的'靈感來自哪里：小紅帽的故事中“砰”一聲，獵人開槍把野狼打死了。所有童話里的狼都受到歧視，不是給燒焦了，就是被羊媽媽剪開肚皮，或是被獵人打死。作者反思著：《白雪公主》中有各種殺人方法，用刀子砍，用絲帶勒……然后，作者把《阿里巴巴》和《白雪公主》移到書架最高一格，并挑選合適的書籍給安安講述。遵循教育規律，規律在哪里?孩子是環境的影子，影子又是什么樣的?生命的成長有階段性，孩子處于哪一階段?一切都在觀察反思中。反思是教育的重要環節，教師只有善于觀察、善于反思才能捕捉到孩子傳達的各種信息，從而了解孩子正在想什么、做什么，身心正渴望怎樣的幫助和支持。
《孩子你慢慢來》展現了教育的輕松和諧，讓人感嘆教育的最美境界竟是這樣的簡單、實在、形象、溫暖。“孩子你慢慢來”不單是對孩子說的。也是對教育者說的，讓我們做一個愿意等待的教師，耐心地欣賞孩子慢慢成長吧。
《孩子，你慢慢來》讀后感5
親愛的媽媽：
您好！
借著寫讀后感的名義，借著這本書的主題——母愛，我想向您述說一些事情，望您能原諒莽撞、年少輕狂的我，即使，您對那些事早已淡忘或釋懷，但，我仍要在此、在這封信的開頭，誠摯地、真心地，向您道歉——對不起。
雖然我狂傲不羈、向往瀟灑自由，帶著這個年齡段獨有的固執與偏激，做事只認死理，不懂變通，常為一點兒小事與您大吵大鬧，言語間毫不留情，似用泛著銀光的錐子，狠狠地、毫不留情地，刺穿了您深愛我的心，又似將一大盆冰涼刺骨的水，殘忍地潑在您熱情似火的心上，讓您心寒到無力。
媽媽，以前，我總認為和您爭吵、對峙，只要過去了，就沒人會在意、會受傷，可自從我看了龍應臺的《孩子你慢慢來》，我才知曉您不為人知的、軟弱的一面，我才明白您堅強的外表下，有著一顆柔軟的心。
《孩子你慢慢來》這本書記錄了華安、華飛在成長過程中與母親——龍應臺相處的點點滴滴。令我不禁懷念自己的幼年時代，懷念那些純粹而美好的孩童時代。書中的故事，氛圍溫馨美好，令我感覺像是小時，睡在床頭，聽您講小故事一樣，令我沉迷其中，沉迷在無憂無慮、自由自在、天真無邪的童年時光中。
讀了這本書更是讓我深切地對我的所作所為感到愧疚，內疚之情油然而生，卻不知如何開口。《孩子你慢慢來》讓我開始想象、開始好奇自己毫無印象的幼年時光：
剛出生的我，應該小小的，令人一看，就心生憐愛，想要親，想要抱。而我，應該很嗜睡，常用肉嘟嘟的小屁股對著別人，不理睬別人，一心只顧自己呼呼大睡，只有餓了，才睜開大大的、富有靈氣的眼睛，哼哼唧唧地要奶喝。到喝得心滿意足、小肚子撐得圓滾滾時，便又慢慢地把眼睛閉上，在您身邊安靜地睡覺，閉眼垂眸的樣子，頗像個精致的瓷娃娃，惹得您看了又看，怎么也看不夠。
剛出生那段日子，我大部分時間應都很乖巧，但應也有不聽話、哇哇大哭的時候，譬如：奶不夠喝的時候，爸爸給我泡來奶粉，我不愿喝，死命吸著您的乳房，小胖手揮舞著，阻止爸爸把奶粉遞過來，結果，爸爸一個不小心，失手將奶粉灑在您的床單上，害得爸爸只得叫護士進來換床單，我躺在您旁邊，灑時應該有所察覺吧，不知有沒有竊笑呢？爸爸，應該很是無奈地看著搗蛋鬼我吧，可是打又舍不得，不打又氣不平，真是兩頭為難。當然，最后，作為罪魁禍首的我，是沒有受到懲罰啦！
稍大一些，我便能咿呀作語，會走會跑了。時常愛纏著您，聽您講故事，與您玩耍，是個機靈的'搗蛋鬼。我總是一會兒干這，一會兒干那，三天打漁，兩天曬網，害得您只好跟在我后頭，給我“擦屁股”。
待我再大些時，您應也開始工作了，生活慢慢回歸正軌，當然，還是有些小不同——多了個小不點兒，嘻嘻，就是我啦！您開始工作了，自然忙碌起來，我也被交由外婆帶了。我每天跟著外婆起，刷牙洗臉，吃外公買回來的，熱騰騰、香噴噴的早餐，吃完早餐，我便背上小書包，拉著外婆的大手，蹦蹦跳跳地向幼兒園走去，玩耍一天，又牽著外婆的手往家走，這時，我總會吵鬧著要吃紙杯蛋糕，外婆無法，便買與我吃，我方才罷休，哼著新學的小曲兒，興高采烈地往家走。晚飯大家都在一起吃，您和爸爸也在，因而，那是一天中，我最快樂的時光。我喜坐在您雙腿上吃飯，給您唱新學的歌，給您講幼兒園里的見聞，而您，總是笑著附和、傾聽，令我不由自主地說更多。
時間倏忽而過，一眨眼，我就七歲了，是該上學的年齡了，您怕我在外婆家不學好，便把我接回來自己帶。之后的幾年，時光流水般飛逝，以迅雷不及掩耳之勢，快速地流到了現在。
現在的我，即將升入六年級，是個活潑開朗的妹子，可我也有許多不足——脾氣暴躁、做事粗心···等，時常與您鬧別扭，不理解您的好意，惹您傷心。但自從我看了《孩子你慢慢來》，心中某塊一直堅硬無比的地方，突然崩塌，內疚，羞愧，悔恨，諸多情緒五味紛雜，如調料一般源源不斷地倒出，令我束手無策。
媽媽，如果還能讓我再回到幼年，讓您再復年輕，我一定會將幼年的每一瞬美好時光都銘記在心，永不忘懷，一定會改過自新，好好待您，不再讓您因我而傷心難過，讓您想起過去，與我一起度過的時光時，臉上洋溢著幸福而滿足的笑容，再不讓您有一絲傷心與遺憾。
《孩子你慢慢來》讓我的心重復澄澈，恢復成最初天真無邪的模樣，但是，又與原來有些不同，多了要用心愛、用心守護的人。
《孩子，你慢慢來》讀后感6
讀了龍應臺寫的《孩子，你慢慢來》以后，浮現在我眼前的，是一個細膩如水的女子。這本《孩子你慢慢來》，語言帶有異域特點，短句較多，段落簡潔，讀來別有一番感受。書的封面是作者和兒子的照片，孩子睜大一雙純凈的眼睛，小臉朝上，母親面帶微笑看著遠處。背景是純黑色的，突出了人物形象的潔凈。書中的文字不是很多，其間夾雜一些彩頁，很是浪漫。如第一個彩頁就是一道長長的鐵軌中的一段，鋪了一地金黃，孩子在慢慢踱步，神情是那樣的專注。文字說明是“長長的路，慢慢地（書中是‘的’）走”。畫面上沒有我們想象中的一望無際的長路，只有腳下這一片小小的空間，似乎在告訴我們：不要注視那么遠，我們不需要拼命趕路，只須看著腳下的一點路。
《孩子你慢慢來》這篇文章，是本書的開篇。作者描述了在花店買花時看到的一個情景：一個5歲的孩子，非要自己動手給花束系上蝴蝶結，而作者就那樣坐在斜陽淺照的臺階上，愿意靜靜地等。在等待的過程中，作者追敘了一個昔日冰冷的事實：一個追不上別的孩子功課的女學生，帶著自己的弟妹，跳進了冰冷的河里。由那凄慘的一幕，作者想到了，孩子，你慢慢來。
在生活中，我們也不能不接受這樣的一個事實：也許一輩子都追不上別人。那該怎么辦呢？別急，我們還是要等等自己的靈魂。我們不能為了去追趕別人，就不顧腳的疼痛，就不顧自己心的勞累。
作者沒有像一般人那樣，狹義地把孩子看作自己生命的延續，而是把孩子看作和自己一樣的、來這個世界上看看的一個人，只是時間先后不一樣而已。她寫道：“媽媽必須做導游，給安安介紹這個世界，安安是新來的`。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來，提醒她。”很簡單的一句話，卻撼動了我！她把母子間的關系看作是平等的、互助的，甚至孩子可能比母親懂得更多。孩子的淳樸，孩子的真實，孩子沒有被污染的心靈，使得他們的眼睛更明亮，心底更純凈。在她的眼里，孩子是我們成人的老師。我們走在歲月的路上，遺忘了許多美好的風景，忽略了許多美好的事物，是孩子以一顆純真的心，用一雙稚嫩的手，幫我們一一拾回。這樣，我們在人生的暮年，才得以返回童真。
在向孩子介紹這個世界的過程中，做母親的龍應臺發現了許多自己以前沒有看到過的事情：在母親的眼里，“龍”就是古人視作圖騰的那個四不像的東西，那個很神圣卻誰也沒有見過的東西。而在孩子的眼里，一條彩帶，許多玩具汽車排列起來，也是龍。在做母親以前，她喜歡的歌曲可能是憂傷的，比如“滴不盡相思血淚……”而有了孩子以后，她卻會不由自主地哼起“咕呱呱呱，就是母鴨帶小鴨”。這種變化，是自然而然的，也許是被孩子帶動了，也許是被孩子喚醒了。
母親總是希望為孩子遮擋住那些利劍、陰云、污穢之類的東西。《白雪公主》、《小紅帽》的故事，想必我們每個人都耳熟能詳了吧？但是我們中間有多少個母親考慮過它們的負面因子？如裝扮成老婦人的皇后勒住白雪公主的脖子，繼而想用毒藥去藥死白雪公主。可是龍應臺考慮到了。為了給孩子營造一個純凈的世界，她把書藏到書柜中，藏到孩子夠不到的地方。因為愛孩子，所以她不想讓孩子讀《水滸》，因為怕那些綠林好漢的性格影響到孩子們，怕這樣的書破壞了自己的生活教育。難得她如此用心地做母親！
因為做母親，所以失去了青春時的“野心”，所以任孩子把自己帶回人類的原始起點。因為做了兩個孩子的母親，所以一邊悉心照顧小的孩子，一邊悄悄揣摩大孩子的心思。她發現：那做過父母的，而且養育過兩個孩子以上的，來看嬰兒時，不會忘記多帶一份給老大的禮，那不曾做過父母或只有獨生兒女的，只帶來一份禮。她知道，該怎樣幫助那個大的孩子擺脫掉心里暫時的陰影。也許在她的心里，自己只是那個最先來到世間的，而大孩子是來得稍微早點的，小孩子是來得最晚的，大家同樣需要愛，而孩子就是上帝送給那個做母親的女人的最好禮物。
這本書的字數不多，我用了兩天的業余時間，就翻閱了兩遍。但是書中所蘊含的愛的氣息，仿佛在這炎炎夏日里吹來的春天的氣息，就那樣慢慢飄到我的心房，我的心界也好像變得靜謐美好，不再那樣焦慮功利。我不再要求自己的孩子像別人那樣奔跑，我不再強求自己的學生非得優秀，不再強求自己的學生非得做任何事情都要快、快、快！我在等待著他們。我想對他們說：孩子，你慢慢來到這個世界上，你要慢慢地走。所有真正愛你的人，都會耐心等你！
《孩子，你慢慢來》讀后感7
寒假有幸拜讀了龍應臺的《孩子，你慢慢來》，感觸很深，書中淡淡的文字，簡單質樸的語言，蘊含了一位偉大母親內心深處的母愛。孩子的天真，在書中表露無疑，作者并沒有長篇大論的談論關于教育的大道理，有的只是一個母親在敘述發生某件事情時，母子間的反應和對話，非常的生活化。
龍應臺是一位偉大的母親，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用溫情引領孩子認識世界，鼓勵他們自由、理性地思考，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”地成長。她隨時隨地耐心地教孩子認識自然萬物——天上的云、路上的車……這些文字樸實、細膩，簡潔。讀罷展現在我們面前地是一幅幅歲月圖畫，很美，很溫馨，又很有智慧。沒有議論、抒情、感慨，只是簡潔的描述，讓讀者看到，聽到，觸摸到，似乎又若有所思。
“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來。”這是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的`眼球，一股暖流涌上心來，給了我無限的感動。我也是一個母親，相比之下，甚感慚愧。在教育孩子的問題上過于急躁，盲目否定。如龍應臺所說的，孩子的教育是一條漫長的路，需要母親慢慢地走。尊重幼小生命，平等對待孩子，不能簡單粗暴的指責，這樣才能培養他們善良、正直、誠實、優雅和擔當……
在這里我重點反思自己作為一名老師，在教育學生上的缺憾。沒有耐心，情緒化，對待調皮的學生，有時會很生氣，有時會大聲斥責。不能夠細聲細氣地和學生交流。
有一次，預習鈴剛響，我去隔壁辦公室，老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我邊走邊想著這笑聲是從何而來。會不會是我們班？于是，上樓直奔教室，想一看究竟。一進教室班長就對我說：“老師，劉嘉豪給他同桌講笑話，惹得大家大聲地笑。”她顯然很氣憤。聽班長這么一說，我帶著滿臉的怒氣瞥了劉嘉豪一眼，此時的他也許意識到自己錯了，低著頭，看著桌上的書，一動不動地坐在那兒。“如果今天不給他點嚴厲的教訓，那以后怎么管理？”想到這里，我走到他的座位，只見他桌子上只放了本書，沒有本子和筆。看到這些，我便火冒三丈：“走，給你媽媽打電話，讓她來看看你的表現。”他一聽，急了：“老師，別……別……。”當著全班同學的面，他竟然這樣對我說，我裝出一副很生氣的樣子，走出教室，進了辦公室，一會兒，他也跟了過來，說：“老師，對不起，我不應該講笑話，逗大家笑，影響課堂秩序”。聽他這么一說，我真想原諒他，可是，想想以前的種種違反紀律的事，都與他脫不了干系時，說：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認錯誤，這次我再也不給你機會。”說著拿起電話撥通了他媽媽的電話。不一會兒的工夫，她媽媽趕來了學校，得知他犯錯了，不停地數落著：“你真不省事，老毛病又犯了，這么長時間對你苦口婆心真是白費了，我還以為你有所收斂，沒想到……”說罷，抬手欲打他，我一個眼神制止了她，媽媽相當生氣，這時的他呢，看得出真的認識到了自己的錯誤，小聲對媽媽說：“媽媽，我錯了，下次再也不調皮了。”最后又轉過來向我道了歉。
說實話，這樣的結局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒被寫在違紀的黑板上。直到今日，我的內心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的勝利而置之不理。如果我學著安安的媽媽，耐心地與他交流，讓他愉快的接受；如果我不沖動不叫家長，換一種方式教育；我就會帶給他歡樂，而不是無窮的壓力。上周四的一個課間，我讓他下節課課后找我，他沒有忘記，規規矩矩地進了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯，表揚了他作業寫得整齊，交得及時；談到了他的日記比以前大有長進，肯定了他有堅持閱讀的習慣。并提醒他，如若能做到嚴格約束自己、控制自己，相信他還會有大的進步。一句表揚，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話結束，他準備回教室時，恭恭敬敬地說了一聲：“老師，再見。”此時，我感到很欣慰。心中默默地重復著那句話：孩子，你慢慢來。老師對你有耐心。
是啊，在學生犯錯時如果我們換一種方式來教育學生，尊重他們，容忍他們間的差異，效果會不同。不同的學生運用不同的、適合他們的教育方法，讓學生在學習、生活上充滿歡樂。老師也會感到幸福。
孩子，你慢慢來。教育是長跑，多給學生一點時間，多給學生一點耐心；教育是慢的藝術，我們必須與家長一起慢慢等待孩子的成長。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個細節，享受孩子一朝一夕的變化！讓我們用心欣賞孩子成長的每一個片段，享受孩子一喜一怒的真實！長長的路，慢慢地走！長長的路，健康地走！
《孩子，你慢慢來》讀后感8
夏天的夜總是很涼爽的，欄桿旁的風很溫柔迷人，臥在躺椅上，雖不是竹椅，也很愜意，夜里讀書，雖不秉燭，卻也生了一份古意。古時候的君子書生很讓人羨慕。
我聽說看書最難得的是慢讀，這種慢是一種幾番思慮的求索，新茶換成舊茶的味道一般，不是說無味，是平和了，讀書過程是波瀾起伏的，在合上書的那一瞬，長舒一口氣，站在書外，以靜觀動，動者也是靜的了。
今夜是合書的時間了，龍應臺女士的《孩子，你慢慢來》自書中看時，只覺得活潑有愛，自由開放，孩子的故事總是新奇逗笑，引人噴飯的，這書講述了自己陪伴兒子華安和華飛的成長故事，后文并有兩篇華安和華飛關于母親的回憶散文，書不算厚，卻很讓人回味，在我的印象中，龍應臺是民主自由的衛士，是敢于為公理吶喊的文壇斗士，是魯迅先生所說的敢于直面慘淡的人生者。讀過此書只覺得她是一位母親。像千千萬萬的母親一樣的又獨立于千千萬萬人之外的母親。
書中是敘事，敘述孩子小時候的事，簡簡單單的敘述小時候的事，很少帶有直抒胸臆的話，卻在字里行間透漏了對孩子頑皮，可愛，天真的無奈，喜愛，欣慰種種生活真實的感情。每一位母親都經歷過的無法言說的感情，所以作者不說這是何種感情，讓讀者自己體會也是很聰明的。又何必要把說不清楚的話強說呢？你知道就好了，就像郭靖說過：不用說，我和蓉兒都知道的。一句話可頂的千萬句甜言蜜語？
龍應臺女士的生活散文很散，很自由，很簡單樸實，正不是有那種華麗詞句的無思想文章，有些文章雕琢得再華麗卻總比不上天然的'佳作，若說作者寫這些文章是為了歌頌母愛，我不敢否認，卻更加愿意相信這些只是作者自然感情的筆尖流露，淤積于心，終日似有所懷，醞釀三番而瀉于行墨，遂成錦繡，作者寫時定然不是苦心竭力，搜詞摘句，而是心之所想，筆之所成，自然流暢，沉浸在回憶之中一篇優美的散文便寫出來了。這也是可貴之處，如詩一樣，任然之氣是詩之靈魂，我雖不會寫詩卻在看詩上有些功夫，其實諸位也很容易分辨哪是好詩，哪是為賦新詞強說愁的應酬之作，如杜甫，今我不樂思岳陽，如李白仰天大笑出門去，再如年年歲歲花相似，再如月明林下美人來，好詩總是揮灑自如的，讀此書便會沉浸在故事中，隨著作者的心情波動而動，安安種種可笑可愛的行為仿佛自己見證了一般，這種故事的帶入性使讀者很享受這篇文章，并且是很自然的，沒有什么讀者請看，看官細思之類的話，正是文章高妙之處。
一篇結束，發現除了陪作者笑笑之外更有一種作者要傳達的哲學深思在言語之中了，比如《龍》，比如《神話.迷信.信仰》這里的作者思考只是點到為之，卻給了讀者一個線頭，指不定能憑著它從水里釣出什么大魚。作者的思想本就是一個東西放交匯的產物正如華安《放手》中說的那樣：她對我一方面極其嚴格，督促我努力學習，認真做事，一方面又卻極其講究自由尊重和理性思考，讀書恰似知人，作者對自由，對尊重的需求和似隱實現的中華文化傳統思維在書中也體現的淋漓盡致，這是兩種教育理論的綜合，又是兩種對人生的態度碰撞，愛與放手該如何看待，人的一生永遠在不停的奔跑，卻也需要停靠站，我想父母對孩子的愛是分離的，不似夫妻，愛要結合靠近，愛孩子便教會他獨立，自由。可是很多人做不到，華安文中：可是有時候，快快地放手也是有必要的。這句話不能說是對母親教育獨裁的悔恨，只能說是自己懂的了一層人生，也只有站起來的人才知道何為站。
我一向認為那些說出高深莫測的話的人并不一定高深，相反那些說白話的人說的話才更應該重視，那種白話是微言大義，而作者便是通過這些白話告訴著一位母親和孩子生活的哲學。讀此書的意義也就在于知道這哲學，這種哲學我也是說不出來的，也是只有自己知道了才知道的。
站在書外，離開作者的記憶，我看這書封面上的圖畫，便有了一種寂寞，書的最后華飛寫文章都十五歲了，你長大，我也老了，這世間的緣分總是喜歡制造遺憾的，以前只是4感覺花開了，又落去，每一個季節輪回都令人驚喜，現在自己也將老去，那些原本一起看花的親友都難以再聚多喝一杯。想起龍應臺女士的《目送》，更添悲傷，時間是慢不下來的，但怎可辜負，所以不必求時光慢，你慢下來，用慢觀快，快者也慢了，再說這世上的花開花落都是很慢很慢的。連夏天晚上的茶也涼的慢，不妨，欄桿旁的風真的又溫柔又輕慢。
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