父母的語言讀后感

時間：2025-09-23 10:22:26 讀后感

父母的語言讀后感

　　當細細品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的父母的語言讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

父母的語言讀后感

父母的語言讀后感1

　　莫罕達斯·卡拉姆昌德·甘地說：“你永遠不知道你的付出會收獲什么，但是你無所事事的話，一定不會有任何收獲�！�

　　最近，讀完了《父母的語言》這本書，覺得有必要跟大家分享一下，特別如果寶寶還不到三歲，特備推薦讀一下。

　　一個孩子最初的語言環(huán)境決定了孩子的學習軌跡，拉開學習差距的不在于后天的學習態(tài)度，而在于三歲以前父母給予的3000萬詞匯。

　　因為所謂的“贏在起跑線上”的孩子，并不是他們家境富有，或者報了多少課外班，而是他們一出生，就能夠在語言豐富、積極正面的環(huán)境中得到熏陶。

　　研究表明，從某種程度上來說，孩子在學校的表現(xiàn)，是父母對孩子早期教育的一種檢驗。

　　本書以豐富的實例，給讀者闡述了3000萬詞匯的重要性。也以具體的情境，在語言與數(shù)學能力、空間推理能力、毅力、自律性等方面為讀者給予了指導，其“3T原則”一直貫穿始終。

　　請相信父母語言的力量，它是世界上既免費又十分重要、不可浪費的資源。

　　這本書最重要的價值是告訴父母應該怎樣和孩子對話，才能最大化地激發(fā)其大腦潛能即“3T”原則法：

　　1、共情關注(Tune in)：共情關注你的孩子在做什么;觀察、理解、行動。

　　2、充分溝通(Talk more)：與孩子討論時使用大量的描述性詞語;抱著孩子討論當下的事情，少用代詞，逐步培養(yǎng)脫離語境的語言，

　　3、輪流談話(Take turns)：和孩子輪流參與談話。不做簡單問答，耐心等待孩子回應。

　　4、另外還有后面提到的第4“T”：關掉電子設備”(Turn it off)。

　　參照書中的理念，我們應該盡力做到：

　　1、為寶貝創(chuàng)造一個豐富的`語言環(huán)境;

　　2、一個穩(wěn)定的家庭環(huán)境;

　　3、稱贊過程，努力是獲得成績的關鍵因素;

　　4、鼓勵孩子超越其行為，培養(yǎng)孩子的自我調(diào)控能力。以建議性的語言，鼓勵孩子控制自己的行為，向孩子解釋規(guī)則的道理，管教不感情用事;

　　5、言傳身教;

　　6、培養(yǎng)孩子的因果思維;

　　7、將固定思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L性思維。

　　說實話，從看完這本到現(xiàn)在，我印象最深的是本書正文的第一段和最后一段。

　　第一段講的是，作者是怎樣進入到這一研究領域的，本書的作者本身是一個腦外科專家，但是因為懼怕給病人做開顱手術，所以專門研究顯微鏡下的人工耳蝸，并為大量失聰兒童實施了人工耳蝸手術。作為術后的效果跟蹤，讓他和他的研究小組，有了神奇的發(fā)現(xiàn)，就是患兒的智力、閱讀、語言功能的恢復情況，并不取決于他的家庭富有或貧窮，而是父母的語言。

　　在育兒書籍方面我很喜歡看美國人寫的書，作為二戰(zhàn)后經(jīng)濟迅速崛起的國家，在我們中國人還在想著怎么解決溫飽、實現(xiàn)現(xiàn)代化的時候，他們已經(jīng)有了足夠閑的時間和金錢，支持他們?nèi)ラ_展各類實證研究。我喜歡看實證研究的書，真是的故事讀起來不費力，真實的數(shù)據(jù)也更加讓人震撼和信服。

　　當然數(shù)據(jù)是真實的，但是分析邏輯是主觀，作為研究者難免會有些對自己研究成果的過分自豪。我們閱讀的時候，還是要部分借鑒為好。比如說，書中提出父母多輸入數(shù)學詞匯，孩子將來的數(shù)學天賦將被更好的開發(fā)，而多語言中多加入方位詞，孩子的空間感會變得很出色……我到是覺得，每個家長說的語言都不可能是無限多的，受到教育背景和自身環(huán)境的影響，很肯能側(cè)重某一方面的詞匯，而其它方面的詞匯，就會相對少些。我們也不必過于在意這些，只要能夠積極的回復，多多與孩子聊天這就足夠了。

　　最后一段講的是作者的丈夫唐納德.劉，他的丈夫是一名兒科醫(yī)生，在20xx年為了救兩個被卷入海浪中的小男孩，而失去了生命。

　　作者這樣形容自己的丈夫：他是我最好的朋友、最有力的支持、我的真愛。對于他來說，站在岸邊看到兩個小孩在掙扎，立即去幫忙是無須爭論和猶豫的。他是一個小兒外科醫(yī)生，孩子需要幫助，孩子就要得到幫助，這不僅僅是一項準則，這是他生活的方式。即使他知道采取行動會使自己喪命，他也不會站在岸邊，眼睜睜地看著孩子掙扎。

　　文章說，許多孩子從一出生就不知道他們需要什么，才能使自己的人生配得起自己的潛能。他們在掙扎，我們不能袖手旁觀。

　　作為父母，雖然我們也不知道究竟怎樣，才能配得上我們孩子的潛能，但是盡我們所能的做我們可以做的，是愛之所致，也是作為成年人對于孩子，對于社會的一種負責任的態(tài)度。

　　后來，唐納德被稱贊為英雄。最后我想說，無論如何感謝這對有愛的夫妻。

父母的語言讀后感2

　　在“雞娃”的大環(huán)境下，有一群“佛系”父母，不想給孩子太大壓力�！胺鹣怠备改�，指的是“佛”孩子，不是“佛”自己。積極進取的父母才能以身作則，潛移默化地塑造出積極向上、勇于探索的孩子�！陡改傅恼Z言》直面父母教育孩子時常犯的錯誤，介紹了很多實例，為父母和孩子相處出謀劃策。讓我們一起來翻開這本不“雞湯”的育兒書！作者堅信：順暢的親子溝通就是對孩子最大的支持，幫助孩子成長為優(yōu)秀的人。

　　為人父母，請做孩子的“引路人”。父母都有困惑的時候，或來源于社會的壓力，或來源于對孩子過高的期望。社會發(fā)展高速前進，帶給當代父母的壓力在所難免。如何把壓力轉(zhuǎn)化成家庭教育的動力，如何讓孩子形成內(nèi)驅(qū)力，是現(xiàn)代家庭教育的重要課題。父母對孩子正確的期待會成為孩子的一盞明燈。在父母和孩子的相處之道中，父母不把孩子當作“小孩子”，孩子能理解父母的良苦用心，親子關系便能達到和睦融洽的狀態(tài)。父母的語言將會影響孩子的一生。

　　為人父母，不能過于“隨性”。“口無遮攔”的說話方式被稱作“語言暴力”。對孩子來說，父母的“語言暴力”就是一劑“毒藥”。孩子在父母的“語言暴力”下，慢慢“中毒”，失去信心，甚至出現(xiàn)心理問題。父母應該學會自控情緒，耐心地面對孩子，認真思考如何和孩子相處。當父母感到無力或心態(tài)失衡時，寧可不講話，也不可以“胡說八道”。父母的`平靜、從容的心態(tài)和語言魅力將時刻傳達給孩子。

　　為人父母，請不要阻礙孩子自主嘗試。鄰居小男孩的父母總是強勢地管著他，不給他爬高怕他摔著，不給他挖土怕他弄臟衣服等。在我看來，雖然父母應該為孩子的安危負責，但當孩子所處環(huán)境沒有危險時，父母的適當放手益處多多。父母過度地管束，會讓孩子失去自主的樂趣。正確的愛不該讓人感到窒息，若是父母經(jīng)常對孩子說：“孩子，你讓我們很放心”，反而更可能培養(yǎng)更加自律的孩子。

　　父母應該全方位地培養(yǎng)孩子的能力，而不能剝奪孩子的自主權。有時候，父母常常會過度擔心孩子，反而剝奪了孩子體驗的機會；有時候，父母又恨不得自己的孩子什么都會。某天在游樂場，看到一對父母帶著一個3歲不到小女孩在玩，父母叫小女孩去跳蹦床，孩子不太愿意。這對父母執(zhí)意要求小女孩不許下蹦床，孩子嚇得大哭起來。其實，父母不妨換種心態(tài)，耐心引導和鼓勵孩子嘗試一下，孩子愿意當然好，不愿意也別太強求，畢竟，成人也有不愿意嘗試的事情么。其實，孩子只有在自主嘗試的過程中才會慢慢建立自信。自信的孩子成年后，才能從容地為人處事，從內(nèi)心深處真正地感到自我價值，不用通過外界的贊許和嘉獎來證明自己的能力。

　　現(xiàn)在，越來越多的父母開始關注孩子的成長過程，認識到孩子進步的點點滴滴是多么不易。就算是一次次失敗，孩子也會在嘗試的過程中收獲頗多，為下一次出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗，做好準備。有些人在遇到挫折時，不太會受到失敗的影響，很快又會投入到下一次嘗試中。這和小時候的教養(yǎng)方式有關。當孩子遇到困難或失敗時，父母能夠正確看待孩子的失敗，父母的態(tài)度很關鍵。對幼小的孩子來說，遭遇失敗可能沒什么，但是父母失望或消極的態(tài)度給孩子一個刻板印象，孩子會認為自己做了很糟糕的事情，體會到羞恥感，降低自我價值。這時，父母應該及時消除孩子的負面情緒，給予孩子鼓勵，讓孩子意識到，人人都會犯錯，培養(yǎng)孩子不斷積極進取的精神，令孩子不會產(chǎn)生自卑心理。在父母堅強的后盾支持下，孩子永遠不會失去嘗試的勇氣。

　　有些父母會想到“鼓勵”孩子，但是總弄不明白“鼓勵”“獎勵”和“表揚”的區(qū)別。表揚一句“你真棒”，其實和鼓勵完全不搭邊。鼓勵并不是用物質(zhì)獎勵孩子表現(xiàn)得好或考了高分。真正的鼓勵，需要給孩子更多鍛煉的機會，發(fā)掘自己的潛力，讓孩子發(fā)現(xiàn)“原來我也可以做到”，幫助孩子提升能力。孩子經(jīng)驗尚淺，時常感到茫然，父母的鼓勵著重于引導孩子接下來做什么，怎么去做，而不是一味地反復督促孩子“要努力”。

　　在我接觸的孩子里，沒有一個是不要好的。父母的語言和做法錯了，常常讓孩子感到不知所措。某次，我和孩子爬山，在山頂休息時，一對父母旁若無人地吵架并大聲責怪孩子出來玩沒有多觀察、多思考，孩子大概是小學三四年級。面對父母的責罵，孩子低著頭不說話，父親氣得踢了孩子一腳。我趕緊帶著孩子離開，去參觀天文臺。我們準備下山時，那對父母還在數(shù)落孩子。有時，父母的初衷是好的，可是，不恰當?shù)恼Z言和方式會產(chǎn)生反效應。在培養(yǎng)孩子過程中，父母的正向引導勝于反復強調(diào)。父母尊重孩子的感受和意見，孩子才會照顧到他人的感受，孩子才會成為具有同理心的人。

　　為人父母，學會與孩子交流的語言藝術是對孩子成長的最大的滋養(yǎng)。

父母的語言讀后感3

　　我呢？單身狗一條，沒有孩子，但當過孩子！家里有兩個小侄子，特別愛我大侄子！雖然是個護士，曾經(jīng)想進軍幼師行業(yè)讀過幾本關于孩子的書！今天聽了這本《父母的語言》感觸蠻深的，就我們忽略的小事，才是造就后面事件連鎖反應的根本。

　　有誰能知道三歲以前的詞匯量就決定了孩子以后讀大學的方向，雖然感覺這話有點夸張，但從醫(yī)學角度出發(fā)也很有道理，在嬰幼兒時期，大腦的鏈接就是根據(jù)外部環(huán)境和接收的信息形成的。

　　我的近期記憶和魚一樣常常只有七秒，但我的遠期記憶很好，很多發(fā)生在我小時候的.事情我都記得特別清楚！小時候家里孩子多，我又是那種排在中間容易被遺忘的孩子，所以受到的關注的確較少，更別說給我們過多的語言了，但好在家庭環(huán)境不錯，父母從不吵架，我們也健康成長。

　　以前的小孩現(xiàn)在長大了，變成了別的小孩的父母了，可是現(xiàn)在的父母還和當年的小孩一樣愛打游戲、愛玩，有時候為了給自己贏得打游戲的時間就把小孩丟在一邊讓她自己玩iPad或者自己看電視。然后還沾沾自喜的覺得看我?guī)�、吃雞兩不誤！呵呵，他真的不知道他耽誤的是孩子的未來嗎？

　　書中的一個例子說的特別好，說在家里和父母溝通少，常�？措娨暤暮⒆由嫌變簣@后容易和別人打架，就像他們看電視里熊大和熊二打架，頭都打出包了過一會他們又合好了，他得不到反饋，自然而然的就覺得，即使把別人的頭打出了血，他應該也不會覺得疼吧……。如果在小孩打你的臉你露出了難過的表情，他的神經(jīng)元就能接收到，哦原來我這個動作他不喜歡，他會覺得疼呢。

　　書中提了三個T原則！首先你最好能和孩子共情關注，你要跟著孩子的節(jié)奏走，然后不斷的幫他解釋這個世界，告訴他這是什么，讓她摸摸告訴他那是什么......不要試圖用力的把孩子硬拉到你的世界來，要求他跟上你的節(jié)奏。

　　第二充分的交流，別把小孩當小孩，要把他當成一個個體和他進行平行談話，在遇到難題時提出意見或者建議，最好少用命令性口吻要求他，再或者給他一個選擇。讓他學會自己取舍，自己選著做決定。

　　第三和孩子進行輪流談話，用因果關系和她解釋事件的經(jīng)過和結(jié)果，告訴他因為這個爐子很燙所以不能觸摸，容易受傷。而不是直接命令他不準接近這個爐子！我覺得你這么說反而更容易勾起他心中的好奇心。

　　最后要學會多用名詞來溝通交流，肯定孩子時少用肯定天賦的方式，多用肯定過程的方法。告訴他他所得的成就都是靠自己的努力、堅持得來的。培養(yǎng)孩子成長性思維。

　　養(yǎng)孩子是一門大學問，需要你話費很多的時間和精力。當然要學習的不僅僅是孩子，還有長成大人的你！當然這本父母的語言就是一個很好的推薦......

　　現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我和小宇哥相處的很愉快的原因其實就是我們經(jīng)常共情關注以及平行談話

父母的語言讀后感4

　　讀完這本書，我既震驚，又很無奈。震驚于父母早期的語言對孩子的成長是多么的重要，又無奈于很少有父母是學習了如何教育孩子，再生小孩的。大多數(shù)家長對孩子的教育，往往是孩子上幼兒園的時候。他們則完全疏忽了早期語言對幼兒成長的重要性，從而錯過了教育孩子的黃金時期。

　　這應該是一個家長的通識——不希望孩子輸在起跑線上，于是便給孩子報各種各樣的興趣班，學習一種或者數(shù)種能力。將孩子的學習，教育拋給了興趣班，學校等教育機構。而自己則很少承擔教育孩子的責任與義務，他們更大的關注點在于對孩子世界觀、人生觀、價值觀的引導。放眼望去是沒有錯的，但是父母們往往忽略了一件重要的事情，早期的語言環(huán)境對幼兒性格，心理，思想等方面的作用，最為關鍵的就是零到三歲。

　　現(xiàn)如今，教育資源階級化的現(xiàn)象日益凸顯，父母階級的分化進一步加劇了孩子起點的差距，這是因為父母所能調(diào)動的資源是不對等的，會一直貫穿孩子的學習生涯，形成難以逾越的鴻溝，而這些鴻溝又反過來強化階級壁壘。據(jù)統(tǒng)計13—36個月的的孩子平均每小時聽到的.話語：腦力勞動者家庭的孩子487句話/小時，體力勞動家庭的孩子301句話/小時，接收福利救濟家庭的孩子178句/小時。其結(jié)果，三歲孩子累計聽到的單詞量表明，腦力勞動者家庭的孩子聽到詞匯是4500萬個單詞，接受福利救濟家庭的孩子聽到的是1300萬個詞匯，這兩者之間竟會相差3200萬個詞匯。這恐怕才是孩子輸在起跑線上的真正原因。

　　兒童出生后每秒能夠產(chǎn)生700到1000調(diào)神經(jīng)，而連接父母的語言是刺激大腦發(fā)育的最好的教育資源，三千萬個詞匯差距會極大地影響兒童在數(shù)學概念，讀寫能力自我管理，執(zhí)行能力，判斷力，思維，情商，創(chuàng)造力和毅力等方面的表現(xiàn)。達娜·薩斯金德教授基于大量社會調(diào)研，數(shù)據(jù)證實：孩子早期教育、成長的差距，與父母的地位、經(jīng)濟基礎沒有任何關系。而是與父母對孩子用心教育（父母語言）有關。只要我們能改變孩子出生頭三年里父母的語言，孩子們的差距定會縮小。學習是雙向的，階級是流動的。父母語言最大好處在于：孩子們變好的同時父母也會變得更好，從而才有可能突破階級壁壘和教育資源不對等的現(xiàn)狀。

　　人們常說“父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的復印件，看到自己孩子是怎么說話的，你就可以反思到你是怎么說話的�！比欢诂F(xiàn)實生活中，我們的第一任老師有些不合格。一位媽媽帶著自己的孩子在商場購物，突然孩子在一個文具店門口停住了，示意媽媽他想要買這個玩具，他的母親你堅決的話也說不行這個太貴了，我們家掙錢不容易。接著孩子哭鬧引起了路上的行人安慰孩子，母親則說：“孩子哭出來的行為有利于情緒的發(fā)泄和聲帶的發(fā)育，我不能夠慣著他”。這位媽媽這樣做，孩子的潛意識:我哭了，也沒有人管我，我不配擁有這么好的東西，生活艱苦，任何事情都要耗費很大的代價。孩子可能的命運就是缺乏安全感，自卑不自信。有合理而不敢提，遇到好的機會不敢把握。如果這位母親這樣說：“寶貝，這個玩具我也覺得很好玩，我也想給你買，可是咋們家還有更重要的支出呀，你看我們能不能緩一緩，等攢夠了錢再來買，好嗎？”這樣孩子的潛意識就認為，我有需求可以提，有機會是可以努力爭取的。孩子可能的命運：情緒穩(wěn)定，能提出自己合理的要求，也能接受拒絕，抗挫能力強。可見，父母的言語表達對于孩子是多么的重要，有時父母不經(jīng)意的言行可能會影響孩子的人生。

　　那我們該怎么才能夠發(fā)揮父母語言對孩子成長的作用呢？書中明確地表明了三個核心原則;

　　3T原則共情關注（Tunein）、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）

　　第一個T：共情關注。

　　父母用語言開發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子回應。即便孩子關注的東西一直在變化，父母也應該遵循這一原則，及時對孩子的行為做出回應。

　　①把孩子的情緒和感覺要講出來，不斷的幫他解釋這種感覺，解釋他所關注的東西，該方法能讓孩子快速的學習。孩子無法跟著大人的節(jié)奏去做事情，如果非讓孩子跟著大人的節(jié)奏，他會焦慮，它會分泌皮質(zhì)醇。

　�、诳梢杂煤⒆踊恼Z氣和孩子交流，比如拉臭臭等。孩子喜歡疊音詞，有韻律。覺得有意義，更有學習的欲望和動力。

　　③具體的做法：觀察→理解（經(jīng)常描述他的感受和狀態(tài)）→行動

　　第二個T：充分交流

　　盡可能多的跟孩子解釋這個世界，延展他的想象力。

　　①平行談話（描述日常生活）不斷的解釋正在發(fā)生的事，這對孩子是一種學習。讓孩子能把實際生活中的東西跟你陳述的聯(lián)系在一起，這就叫做充分交流。

　�、谧⒁馍儆么~，比如“他、這個、那個”，這樣會讓孩子學的更多。

　�、蹖W會“脫離語境的語言”。孩子沒有看到的東西或事情，父母也可以延展出來講，調(diào)動孩子的想象，說那些可能會發(fā)生但眼前沒有的事情，這樣可以豐富和孩子的談話。

　�、荛_始語言的擴展（擴句）

　　比如孩子說“抱抱”，父母可以擴展為“你是不是累了？想讓爸爸/媽媽抱抱”，家長說得越多，孩子也會學會連貫的語句。

　　第三個T：輪流談話。

　　制止孩子做什么事情，要用“因果關系”來解釋為什么生活中存在很多禁忌。而用封閉式的方法（命令的方法）無法幫助孩子建立更多的鏈接，只會讓孩子停止探索，不敢去嘗試這個世界的東西。

　　第四個T：關掉它（Turn it off）

　�、侔央娨暫褪謾C關了。因為電視和手機不可能做到3T原則：不關注、不交流、也不輪流。孩子跟電視也學習，也在模仿，但孩子不知道對錯，他會建立很多奇怪的人與人之間的鏈接。因為電視無法給孩子反饋，到底對不對。知道合不合規(guī)矩、能不能相處融洽，是情商增長、技能提高的過程。

　　②電視和手機只能做很少的補充，給孩子的成長提供一點營養(yǎng)粉。更多的應是父母老師和孩子的互動，其中父母的作用更大。

　　古人云“三歲看大，七歲看老”。其中最關鍵的就在于我們父母身上，我們渴望孩子望子成龍，望女成鳳，可是我們是否能夠真正用心了解如何教育孩子這件事情呢？是否真的多點時間，多點耐心去陪伴孩子呢，是否真的了解養(yǎng)育知識再去教育孩子呢？不要總說莫讓孩子輸在起跑線上，而父母卻走在錯誤的道路上。其實父母的語言才是孩子的起跑線，或是說父母本身語言的改變就是起跑線。

父母的語言讀后感5

　　最近看到推薦一本育兒書《父母的語言》于是就買了電子書，如果我看完電子書覺的好的話，可以買一本紙質(zhì)版的書送給姐姐。

　　作為一個未生育女青年，看育兒類書籍，就像沒見過豬卻要在吃豬肉的時候，想像豬跑。完全被書里的節(jié)奏帶著，不知道是否在實際生活中也這樣。書的作者并不是什么教育專家，而是一名兒童耳科專家。一名兒童耳科醫(yī)生寫了育兒類書籍，這本書對我就很有吸引力。從內(nèi)容來看，區(qū)別于傳統(tǒng)的講一些兒童教育方式或者一些很大的道理，這本書從我們平常說的語言出發(fā)，講語言對大腦發(fā)育的作用。這又是第二個吸引我的地方。有了足夠的吸引力，即使是一名未生育的女青年，也能帶著好奇去讀這本書。

　　作者一開始講了她作為耳科醫(yī)生的經(jīng)歷。許多先天失聰?shù)膬和m然在長大后成功的移植了人工耳蝸，也恢復了聽力，但是仍然無法實現(xiàn)日常的語言溝通。日常生活中發(fā)出的聲音對他而言完全沒有意義。這些兒童在恢復聽力后，雖然也進行了語言的教學，但因為錯過了嬰兒生長發(fā)育學習語言的階段，學習的`效果也不盡人意，這些兒童的智力水平也低于同齡聽力完好的兒童。而有些兒童在出生時就被發(fā)現(xiàn)失聰，在很小的時候就植入了人工耳蝸，這些孩子長大后，不論是語言還是智力水平，和同齡的孩子都是一樣的。后來作者同相關的研究團隊共事后，發(fā)現(xiàn)早期語言環(huán)境對嬰兒智力或者其他方面生長發(fā)育的重要影響。于是也開始了一些實驗和對比。這些實驗也在印證著她的發(fā)現(xiàn)。嬰兒早期的語言環(huán)境對嬰兒智力發(fā)育的重要作用。后來作者和團隊發(fā)起了“3000萬詞匯”倡議的活動。旨在針對美國有嬰兒的家庭，可以在嬰兒早期有一個良好的語言環(huán)境。

　　既然知道了好的語言環(huán)境對嬰兒生長發(fā)育的重要性�？墒菍嶋H做起來仍然有一大堆的問題。比如：家長用電視或者其他電子產(chǎn)品播放教詞語的視頻或者語音效果和真人一樣嗎；家長在孩子成長過程中總是使用命令性的語言；家長不懂和嚶嚶學語的孩子如何互動，而導致孩子總在自己的世界里；對于大多數(shù)有孩家庭會遇到的情況，作者基本會一一給出反面案例和作者認為對的處理方式。有時候這些反面案例和我們實際生活中遇到的情況很相似！

　　作者給出的溝通方式其實也沒有復雜的套路，對于父母來說簡直一學就會。不過要真的學會，還是要改變一下固有的溝通方式。比如多和小嬰兒說話，他們就會變的聰明。但是要怎么說話，說哪些話呢？作者給出了3T原則“共情關注深入交談輪流談話”。就是說要關注孩子玩耍的事情，融入后嘗試同孩子一起玩耍，然后提問或者和孩子互動。而大多數(shù)的做法可能是父母們呵斥孩子，不讓他們玩耍。那么對于那些才幾個月大，根本不會說話的孩子呢？也需要和他們說話嗎？作者的回答也是肯定的。比如我們在生活中會經(jīng)常見到成年的父母對著小嬰兒用很孩子氣的語氣和他們說話。

　　作者肯定了這種用兒童的語言和他們交流的做法，不過除了用兒童的語氣外，作者還提出了要盡可能多的和嬰兒說更多的詞匯的建議。對于用電子產(chǎn)品來教嬰兒說話的做法，作者認為電子產(chǎn)品雖然可以發(fā)出聲音并且有吸引人的畫面，但是因為和嬰兒互動不了，所以效果不好。作者還做了對照實驗，一組由人教學，一組只播放視頻。對照實驗顯示，由真人教學的學習效果好于用電子產(chǎn)品。關于家庭教育方式，這本書贊同了《終身成長》中成長型思維的觀點。書的最后，作者和團隊發(fā)起了“3000萬詞匯”的項目。也是一直在說這個項目如何。向社會推廣是如何重要。

　　看完這本書，感覺作者只是說了一個平常的道理。但是細細一想這個道理卻經(jīng)常被我們忽視。道理很簡單，但是在實際生活中有千差萬別的場景，不同的場景應該怎樣同嬰兒互動，其實也是很考驗父母的一個事情。這本書是在講通過大量的社會調(diào)查和對照實驗得出某些結(jié)論，同時舉例幾個生活中的例子再來加強這些結(jié)論。如果想通過這本書去學習例子，再復制到生活中，恐怕不行。我認為應該抱著改變某些傳統(tǒng)固有的育兒觀念去看這本書。改變二十幾年的思維方式是很難的，如果看完這本書能改變一點思維定式，在生活中也許能做出行為上的改變。我認為這比單單學習實操要重要一些。

父母的語言讀后感6

　　這本書已經(jīng)看完，由于是外國人寫的，總體感覺還是很拖沓。就我側(cè)重的書中幾個點做出總結(jié)。

　　第一：孩子的家庭環(huán)境對孩子的影響，家庭收入水平?jīng)Q定知識水平?jīng)Q定了孩子的受教育水平，雖然大部分情況下是這樣，但是又不絕對，主要還是要多跟孩子講話，正面積極的，孩子將得到更多的詞匯，大腦得到更好的發(fā)育。

　　第二：說了三歲前孩子的大腦處于快速發(fā)育期，語言的刺激能增加孩子大腦在語言方面的發(fā)展，使得孩子具有先天優(yōu)勢，節(jié)約后期成本。但是又舉例說明了大腦的發(fā)展有一個時效性，三歲前的作用更大，潛力發(fā)掘更大。

　　第三：多跟孩子溝通中側(cè)重一些方面引導能增加孩子的自控能力，空間能力、數(shù)學能力等等。用了用進廢退來形容，如果幼兒時得到強化，那么這方面的.能力將得到很大的發(fā)掘。

　　第四：說了溝通中的幾個技巧。3T原則即共情關注，充分交流，輪流談話。簡單說就是關注孩子所關注的，跟孩子充分交流，交流是雙向的，要引導孩子表達。然后說了第4T是放下電子設備。

　　就我總結(jié)就是跟孩子做朋友，跟孩子交流，讓孩子做主，讓孩子表達，讓孩子思考。家長是一個引導作用，如無特殊情況，盡量不要用命令式語氣，改為商量式、引導式。

父母的語言讀后感7

　　都看完了才發(fā)現(xiàn)這本書有三個同姓的作者。蠻奇怪的。我有點不明白。因為書中始終是第一人稱敘述，并不存在其他的作者。

　　開頭很吸引人，所以我一直惦記著，優(yōu)先讀完了這本書。但是后半部分看起來真的是很費勁，因為翻譯的水準不夠高。翻譯方面，有很多詞不達意和語句不通的情況，很影響理解，還有明顯上下文矛盾的情況，不知道是原文的問題還是譯者理解的問題。在我看來，至少譯者的中文表達能力是比較差的，無法發(fā)揮出文字應有的力量。作者的寫作也有問題，有幾個話題是突然蹦出來的，還有一些內(nèi)容感覺跟上下文都沒有關系。開頭的故事描述非常好，但是后面的理論內(nèi)容就開始拖沓、混亂、啰里啰嗦、缺乏邏輯。如果把那些重復的，多余的，抒情自嗨的話都刪去的話�？赡苓@本書的.文字能減少1/4，閱讀體驗則會好很多。

　　撇去缺點不說，這本書還是一本好書，可圈可點。首先它說明了，父母的語言在兒童早期發(fā)育中的重要作用，又提到了其對兒童智力以外的積極作用。包括自控能力、道德感、親子關系等各個方面。還給出了具體可行的建議，包括增加談話數(shù)量（隨之會提高質(zhì)量），少用代詞，多夸獎和正確夸獎孩子（基于具體行為過程，而非基于個人），多使用數(shù)量詞匯和幾何詞匯，和孩子一起讀書等。3t原則，共情關注，積極交流，輪流談話。這些內(nèi)容都很好，不過我不是很在意，因為我在這方面做的還不錯（自我感覺）。

　　后面很大一部分內(nèi)容在講作者負責的3000萬詞匯的這個項目，推廣情況，對美國的意義等等�？吹阶髡邔︘椖恐匾院推惹行缘拿枋�，我想到了同時在讀的《助推》，感覺用助推的方法可能能更好的實現(xiàn)這些目標。沒想到，后面作者還真提到了助推。在我看來，中國當然也應該進行這樣的助推，在產(chǎn)檢過程，分娩前后，基礎醫(yī)療衛(wèi)生服務中都可以提供這些知識，還可以通過電視媒體，網(wǎng)絡媒體進行宣傳。尤其應該針對農(nóng)村低文化素質(zhì)人群做大量的宣傳。因為城市知識女性擁有的資源相對已經(jīng)夠多了，包括經(jīng)濟基礎、自身文化素質(zhì)學習能力、圖書和教育資源等。

父母的語言讀后感8

　　好好說話是我們家最經(jīng)常談論的一個話題，而好好說話的深層原因是情緒穩(wěn)定，而這些都是我所欠缺的。看到滿屋子亂七八糟的玩具，聽到老大不斷地叫媽媽，該遲到了還在磨磨蹭蹭，反復交代幾遍還是沒養(yǎng)成的好習慣，老二不停地哭，這些日常生活瑣事每每讓我情緒失控，耐心全失，進而開始對老大大吼大叫，而孩子三歲之后表現(xiàn)出的情緒反應，讓我真切看到了自己的影子，希望盡最大努力改變自己，而《父母的語言》如良師般為我指點迷津。

　　一、不焦慮是給孩子最好的愛。

　　生活中到處充斥著“卷來卷去”的現(xiàn)象，在比來比去的過程中難免會心生焦慮。父母若是發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)焦慮情緒，應該想辦法疏解，對孩子犯錯或表現(xiàn)不好的地方，不要太敏感。太敏感，人就容易焦慮。太焦慮，人就容易情緒失控。

　　二、大吼大叫，并非教導。

　　也許吼叫，能嚇住孩子，讓孩子“聽話”�？蓪嶋H上，效果甚微，面對大吼大叫的父母，孩子通常情緒處于緊繃的狀態(tài)，不清楚自己錯在哪里。要清楚地說，為什么不可以這樣做，可以怎樣做。要溫和地和孩子說話，當你的態(tài)度是溫和的，孩子就會感受到父母對自己的尊重，從而會用平和的心態(tài)和父母交流。

　　三、左手愛孩子，右手立規(guī)矩。

　　父母愛孩子，不意味著縱容和溺愛。要在孩子小時候立規(guī)矩，教育孩子遵守規(guī)矩。規(guī)矩是為了讓孩子享受合理合法的自由，而自由與約束并不矛盾，父母要讓孩子樹立規(guī)則意識，更要讓孩子學會自己立規(guī)矩，自己做主，自己管自己，變被動為主動，積極性大大提升，慢慢養(yǎng)成自律習慣。

　　心理學上，有一個踢貓效應，說的是一個人在公司受到老板批評，回家控制不住情緒，無緣無故把孩子罵一頓。孩子很是生氣，也控制不住情緒，狠狠地踢了身邊的貓。貓沖到了馬路上，正好一輛卡車開過來，司機避閃不及，結(jié)果撞到了路邊的`孩子。這就是父母情緒帶來的惡性循環(huán)。一個人控制不住情緒，只能給自己和身邊人帶來麻煩。父母要控制自己的情緒，可以采用深呼吸和冥想的方法，等情緒穩(wěn)定之后，才能更好的教育孩子。

　　幾米在《我的錯都是大人的錯》中用孩子的口吻寫道：“為什么風可以溫柔地對樹說話，而你卻永遠不會對我溫柔地說話呢？”希望所有的父母都能溫柔一點，耐心一點，讓溫情教育充滿孩子的心田！

父母的語言讀后感9

　　“要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己——蘇霍姆林斯基說。默默讀著這句名言，我的腦海里忽然浮現(xiàn)出一本書《父母的語言》。

　　“望子成龍”是每一對父母對孩子寄予的厚望，父母盡自己最大的努力，為孩子爭取最好的生活條件，只盼孩子有朝一日能夠成龍成鳳。

　　俗話說，性格決定命運。怎么樣才能把孩子培養(yǎng)成所想的那樣呢？書中告訴我們早期語言環(huán)境對于兒童的頭腦發(fā)育及其重要，尤其是孩子前三年，大腦智力是具有可塑性的，父母輸入什么他便接收什么。因為父母是孩子人生中啟蒙老師，而且孩子有著很強的學習能力，父母的言傳身教對于孩子以后的自控力，是否能成為一個成長性思維的人至關重要。父母以身作則，用溫和的言辭來感化與教育孩子實為必要。若父母言行得當，那孩子必將是一個溫文爾雅，行為得體的人；反之，若以暴躁嘲諷的態(tài)度來面對孩子，那么，孩子肯定很難擁有一個健全的人格和健康的心理。所以我們身為父母，在生活中首先要控制好自己的情緒，以身作則。

　　由此可見“種瓜的瓜，種豆得豆”的古語永不過時。父母的.言語必須得當，才能培養(yǎng)出一個開朗、活潑、自信、大方的孩子，如春風化雨般培養(yǎng)孩子健康的心靈。

　　父母的語言對孩子的智力發(fā)展、大腦發(fā)育、學習能力、情緒管理能力，乃至性格塑造，都有著巨大的影響力，所以父母是孩子的第一位老師，父母的言語這么重要，那么該怎么和孩子交流呢？書中的作者對此總結(jié)出3T原則：共情關注，共情關注你的孩子在做什么；充分交流，與孩子討論時使用大量的描述性語言；輪流談話，和孩子輪流參與談話。

　　共情關注，首先父母要有意識觀察孩子的興趣愛好，比如：家里如果有愛養(yǎng)花草的父母，可以嘗試讓孩子親自動手，給花澆澆水，施施肥，通過澆花孩子可以敏銳的感受自然，感受生活。

　　充分交流，父母要懂得孩子真正需要什么，如孩子在對父母搞怪時，父母要認真聆聽他們的用意，學會夸夸他們，不要馬上責怪他們。

　　輪流談話，要求父母與孩子在交流時輪流參與談話，耐心等待孩子談話時的回應。如用開放式的問題來實現(xiàn)輪流談話的目的，父母只要將“怎么辦？”拋給孩子，讓孩子們獨立思考，慢慢學會如何獨立解決問題。

　　舒天丹說過，教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護、方能成功。但事實上并不是所有人都能培養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請教，學習養(yǎng)花的經(jīng)驗與藝術。所以，在孩子的成長過程中父母扮演的不僅僅是家長的角色，更多是像陪伴的朋友和人生導師，多多抽出時間和孩子相處，多與孩子溝通交流。

父母的語言讀后感10

　　這本書簡單總結(jié)了以下幾個觀點：

　　1.孩子在三歲之前，父母對孩子最大的教育，在于父母對孩子所說的詞匯量，達到3000多個詞匯以上。書中研究證明，越注重孩子語言教育的家庭，孩子接受的詞匯量的數(shù)量和質(zhì)量就越高。9個月以后的孩子，學習差異已經(jīng)產(chǎn)生了，小學三年級的時候，小孩的讀寫水平將可以決定他以后上什么樣的大學。更加關鍵的是，兒童的語言95%來自于父母，他就是父母的復印機。這讓我自己在日常與家人，與孩子之間的.交流做了很多反思。我們現(xiàn)在就是他的原始家庭，如果不做改變，N年后，他就是下一個沒有改變的我們了。

　　2.積極的語言教育，對孩子日后的認知能力、語言能力、行為能力、自我情感控制能力有著非常大的影響。這點我非常有感觸。在平常與寶寶相處中，一旦他亂拿亂抓東西的時候，我或者他奶奶第一反應說“不行”“不可以”等等大聲叱喝否定的詞匯，其實說了他之后，更加讓他下次嚴本加厲的去做重復的事情。聽了這本書，在想想之前的《不吼不叫》，正確的方法應該是平下心，跟他一起玩他所抓的東西，順便再教他所抓的東西的詞匯。這樣才能提高他的學習能力。

　　3.3T原則：Turn in(共情關注)。除了按照自己的教導方式，也要跟著孩子的感覺節(jié)奏走，解釋他的感覺。

　　Talk more(充分交流)。多跟孩子說，讓他與世界建立連接。（少用代詞、脫離語境、語言拓展）

　　Take Turn（輪流談話）。用因果關系來解釋生活中的問題，切忌用命令的語言方式。

　　Turn it off (關電視與手機)。不要把孩子交給電視和手機。

　　父母的語言是社會上非常重要的資源，它對于孩子日后的自控力，是否能成為一個成長性思維的人，甚至以后上學后學習數(shù)學，學習藝術都有致關性的作用。我很慶幸現(xiàn)在能聽到這本書，現(xiàn)在我就開始改變了，希望能用書中的方法成為他心中最棒的媽媽！

父母的語言讀后感11

　　我有兩個孩子，大女兒10歲，小女兒4歲，聽了父母的語言，讓我覺得很驚訝，翻轉(zhuǎn)了我的認知。原來父母的語言是那么的重要，對孩子的成長有那么大的影響。

　　在孩子很小的時候，我有什么想法，基本都是心里想，不和孩子溝通，然后就去行動，很少去和孩子說，我為什么這么做，總覺得她們很小，說了她們也聽不懂。比如，給孩子洗澡時，感覺水不太熱了，我就會加快洗澡的速度，那孩子正在開心的玩耍，不愿意配合，我就會兇他，讓她聽話等。

　　遇見父母的語言這本書，給了我很大的方向和動力，雖然孩子已經(jīng)過了0到3大腦快速發(fā)展的年齡，但我愿意從我自己去改變，在接下有限的幾年內(nèi)，盡我所能的去給孩子積極正面的影響.

　　那怎么樣科學的給孩子溝通呢，作者提出了3T原則：

　　1、 turn in 共情關注，跟著孩子的感覺走，多觀察孩子的動態(tài)、去理解孩子的想法、然后就去行動肯定她的感受

　　2、talk more 充分交流，多用一些名詞，少用代詞來和孩子溝通，比如：我喜歡這個，應該說我喜歡這個這幅畫，多和孩子用脫離語境的.方式討論話題，(沒有看到的，也可以去講，豐富語言的擴展)，發(fā)揮想象力，

　　3、take turn 輪流談話，給孩子更多的互動，讓孩子感受到因果關系，多傾聽孩子的感受和想法，少用封閉式(是不是，好不好)、命令談話的方式，多用開放式的方式。

　　4、turn take off，作者提倡關閉電視和手機，因為電子產(chǎn)品不符合3T的原則。關掉哪些不關注、不輪流、不交流的電視或手機，電子產(chǎn)品沒有人和人之間的連接，孩子長時間看電子產(chǎn)品，生活中就缺乏互動，情商會不斷下降。

　　3T原則和孩子的學習也有很大的關系，比如在數(shù)學、思維方式、自控力和品格養(yǎng)成都有很大的影響。

　　父母的語言真是每個孩子最省錢的投資。

父母的語言讀后感12

　　隨著二胎政策的開放，許多家庭都迎來了新成員，但很大一部分人依然不敢生二胎，甚至許多年輕夫妻畏懼生孩子，其中一個很大的原因是教育成本太高，但其實父母才是最重要的教育來源，父母的語言是孩子最大的教育資源寶庫。

　　“沉默的父母，難以爆發(fā)孩子響亮的人生�！�

　　從小在”沉默”的家庭里，父母之間對話少，且因為性格原因與孩子的對話及其有限，顯然地我也是屬于“沉默型”，語言表達能力，聽說讀寫能力都不夠，常常不知如何接別人的話，心里想的表達不出來。當我聽了樊登拆解這本書后恍然大悟，其實這些都與小時候的語言環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。

　　作者寫道，父母的社會經(jīng)濟地位并不能影響學生學業(yè)的好壞（有一定影響），父母與孩子交談中使用的語言才是最關鍵的影響因素。人類大腦掌握思考和學習的區(qū)域在孩子三歲前，便已經(jīng)開始發(fā)揮作用。錯過對兒童早期語言能力的培養(yǎng)，就可能造成孩子以后在學業(yè)上與其他人的差距。這點深有體會，老公家的親戚都是語言能力較強的，姐姐家的孩子才2歲多，就能和大人溝通，也能清晰表達自己的訴求。原因是不管孩子的爸媽還是爺爺奶奶，時常與孩子交流，講道理，培養(yǎng)孩子價值觀的.同時影響了她的表達能力。

　　語言的豐富性、復雜性、多元性和“肯定反饋”是影響孩子的重要因素。父母的語言會對孩子的數(shù)學能力、空間能力、邏輯能力、自身行為約束和道德品質(zhì)等諸多方面產(chǎn)生深遠的影響。其實不需要接受刻意高難度的訓練。單純的數(shù)學詞匯輸入就有提高孩子數(shù)學能力的魔力。比如給寶寶穿衣服，可能告訴他這是第一個扣子，第二個扣子，第三個扣子，那第一個扣子是哪個呀？

　　“培養(yǎng)成長型思維，幫助孩子形成”

　　努力是獲得成績的關鍵因素，而缺乏能力并不是導致失敗的原因，放棄才是”的觀念。在三歲之前經(jīng)常受到稱贊的孩子，更容易具備成長型思維模式，具備這種思維模式，有助于孩子對抗自我定型這一嚴重影響學習成績的風險，讓他們不憚于自我挑戰(zhàn)從而獲得更大的進步。

　　父母應該避免“命令型”語言，去訓斥和要求等。而是采用“建議型”語言，引導孩子提出意見或者選擇，比如采取因果思維的方式與孩子對話。

　　用名詞而非動詞，名詞就像一面鏡子，讓我們看到真實的自己。比如：不說你要幫忙打掃，而是你可以成為我的幫手嗎？

　　3T原則：

　�、俟睬殛P注

　�、诔浞纸涣�

　　1.描述日�；顒�

　　2.不用代詞

　　3.訓練“脫離語境”的語言

　　4.擴句

　�、圯喠鲗υ�

　　數(shù)字時代的T：關掉它（電腦和電視

父母的語言讀后感13

　　作為父母，我們都希望孩子成長為健康、獨立、成功的人。在這個過程中，我們的語言、行為、教育方式等都對孩子有著深遠影響。閱讀《父母的語言》這本書，讓我更深入地理解了這一點，并讓我反思自身在教育孩子時的語言和行為。

　　這本書的作者詳細闡述了父母對孩子成長的潛在影響。作者通過豐富的案例和深入的分析，展示了父母的語言如何影響孩子的自我認知、情緒管理、人際關系以及未來職業(yè)發(fā)展。這些實例讓我意識到，父母的語言不僅關乎孩子的智力發(fā)展，還對孩子的人格形成和社會適應能力有著重要影響。

　　書中有一章講述了劉女士與女兒婷婷的故事。婷婷在高考結(jié)束后偷偷報了一所離家很遠的外省大學，這讓劉女士十分傷心。從女兒婷婷小時候開始，劉女士一心按照自己的想法安排女兒的未來，從來沒有真正站在女兒的角度看問題。最后，劉女士一廂情愿的付出只是感動了自己而已，女兒婷婷為了“自由”，為了實現(xiàn)“獨立的人格”，選擇從母親身邊逃離。這個故事讓我明白，愛從來都不該是掌控，應該是尊重。為人父母，如果真的深愛自己的孩子，就一定要學會尊重孩子的想法，給孩子一片自由翱翔的天空。

　　書中另一個引人深思的觀點是，父母的語言會影響孩子的社會適應能力。在孩子的成長過程中，他們會面臨各種人際關系，如友誼、戀愛、家庭等。父母的`語言可以幫助孩子更好地理解和管理這些關系。這一點讓我意識到，父母的語言不僅是親子交流工具，更是一種培養(yǎng)孩子社會技能的重要手段。

　　作為父母，我們應該更加注意自己的語言，避免使用消極的、打擊性的語言，而是采用積極的、鼓勵的方式引導孩子。我們還需要關注孩子的情感需求，用語言來表達我們對孩子的愛、關心和支持。

　　《父母的語言》是一本非常值得一讀的書。在未來的日子里，我會更加注重自己的語言和行為，為孩子成長創(chuàng)造更加健康、積極的環(huán)境。

父母的語言讀后感14

　　前天完成了20 9第一本紙質(zhì)書籍的閱讀：《父母的語言》，原英文題目直譯為《3000萬詞匯》。推薦家有0—3歲寶寶或準備要寶寶的寶爸寶媽讀此書。

　　初次接觸這本書，是在樊登讀書聽樊老師講的，恰巧我的積分夠換這本書便直接兌換了。

　　作者是美國一名做小兒人工耳蝸植入手術的外科醫(yī)生。她開展“3000萬詞匯倡議”項目的起因來源于她的兩個患者給她的啟發(fā)。這兩個孩子都是先天性耳聾，都在7、8個月時做了人工耳蝸植入手術，他們最初在很多方面都有著相似之處，先天條件相同、手術相同，幾年后卻有著不同的手術效果。在小學三年級時，一個孩子就讀正常公立學校，能和朋友和家人開心相處或打鬧，他的閱讀水平完全達到了三年級水平，年齡與水平相符；一個只能就讀特殊學校，只能說一點點話，比畫幾個最簡單的手語，她的閱讀水平還停留在幼兒園水平，未來令人擔憂。

　　為什么兩個孩子會有如此大的差異呢？原因在于兩個孩子在三歲前所處的語言環(huán)境不同。

　　作者的團隊用三年的時間研究發(fā)現(xiàn)：社會經(jīng)濟水平、種族、性別、出生順序都不能成為影響孩子學習能力的'關鍵因素，早期的語言環(huán)境才是影響孩子最終學習能力的關鍵，即，父母應該對孩子說多少話，應該怎么和孩子說話。不同社會階層家庭的語言環(huán)境差異如下圖。

　　孩子潛能的開發(fā)離不開其早期所處的的語言環(huán)境。父母的語言對孩子的智力發(fā)展、大腦發(fā)育、學習能力、情緒管理能力，乃至性格塑造，都有著巨大的影響。父母的語言才是一個國家最寶貴的資源！

　　既然如此珍貴，那么父母應該怎樣和孩子對話呢？作者給出了“3T”原則：共情關注（Tune in）共情關注你的孩子在做什么；充分交流（talk more）與孩子討論時使用大量的描述性語言；輪流談話（Take turns）和孩子輪流參與談話。同時，作者還給出了第4個T，Turn it off，關掉電子設備。

　　不知道是不是因為作者是醫(yī)生的原因，我覺得她是個超級嚴謹?shù)娜�，每一個觀點和研究都給出了例證，而且不只是例證那么簡單，還要確保其科學性。因此我有時讀起來會感覺讀讀讀卻沒讀出去多遠，就像走路一樣。這時候我又重新聽了遍樊老師的音頻，重新梳理了一下繼續(xù)讀。真的是聽讀相長。

　　作者還在書中提到了“固定型思維模式”和“成長型思維模式”，兩種思維模式下會擁有截然不同的人生。讀罷我客觀冷靜地評價了兒子的期末考試，沒有和其他孩子比考了幾個一百，我看到了他的成長和不足。人生，很長。我想我可能要把《終身成長》列為我的閱讀書目了。

　　在讀到書末作者致謝部分時，才知道有那么一幕：作者的三個孩子在海邊玩耍，作者的丈夫站在海邊向遠處眺望，看到海中有兩個男孩在掙扎，她的丈夫便奮不顧身地向男孩走去。后來，兩個男孩回來了，而她的丈夫卻再也沒有回來，留下愛他的妻子和三個孩子。她的丈夫被稱為“英雄”。作者做“3000萬詞匯倡議”就像她的丈夫在面對那兩個男孩時一樣，看不得別的孩子在掙扎。夫妻倆擁有一種怎樣的情懷？再回頭看作者的這本書，文中沒有絲毫失去摯愛的悲情，有的只是對天下父母們的真情呼吁，還有對社會對國家的呼吁，這又是怎樣一種大愛？大愛的背后又蘊藏了多少她的家庭中的小愛？向作者致敬，向她的丈夫致敬，向她的研究團隊致敬。

　　讀書，改變生活。不到一周的時間，“裴裴讀書會”有38人加入，有3人開始讀書打卡。20 9，一起努力。

父母的語言讀后感15

　　《父母的語言》這本書目前是我聽得最深有感觸關于教育孩子的書。通過閱讀本書，讓我了解到了導致孩子學習成績差距的真正原因，了解到了早期語言環(huán)境的重要性，可優(yōu)化孩子大腦的三T原則。

　　1。導致孩子學習成績差異的真正原因

　　父母的社會經(jīng)濟地位并不能影響孩子學業(yè)的好壞，父母與孩子交談中使用的語言才是最關鍵的影響因素。書中指出，一個孩子最初的語言環(huán)境決定了孩子的學習軌跡，拉開學習差距的不在于后天的學習態(tài)度，而在于三歲以前父母給予的3000萬個詞匯。

　　孩子在三歲之前，父母對孩子最大的教育，在于父母對孩子所說的詞匯量，達到3000多萬個詞匯以上。書中研究證明，越注重孩子語言教育的家庭，孩子接受的詞匯量的量和質(zhì)量就越高。9個月以后的孩子，學習差異已經(jīng)產(chǎn)生了，小學三年級的時候，小孩的讀寫水平將可以決定他以后上什么樣的大學。更加關鍵的是，兒童的語言95%來自于父母，他就是父母的復印機。

　　需要強調(diào)的是，這3000萬個詞匯量的差距并不是指3000萬個不同的詞匯，而是說話的總量，包括那些重復的話語。另一方面，即使沒有科學證明我們也知道，重復且毫無意義的話語，如3000萬次“閉嘴”，對孩子并沒有什么益處。在這些詞匯量中，語言的豐富性、復雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關重要的因素。

　　2。早期語言環(huán)境的重要性

　　為什么父母的詞匯有這么大的能量？

　　1。腦回路的構建

　　我們每個人與生俱來就有一千億條神經(jīng)元潛能，能轉(zhuǎn)化成諸多不同的潛力。但是，這些神經(jīng)元需要關鍵性的類神經(jīng)連接，如同無數(shù)個獨立的電話亭需要連接線一樣。

　　每個人從出生到三歲時，大腦每一秒都會產(chǎn)生700~1000條額外的類神經(jīng)連接。然而數(shù)量如此龐大的類神經(jīng)連接如果長期保留，那么大腦將不堪負荷。因此我們的大腦將通過一個叫作“突觸削減”的過程，削除不必要的類神經(jīng)連接，淘汰較弱或不經(jīng)常使用的部分。

　　根據(jù)父母對孩子說的詞匯量和父母對孩子說話的方式，父母的語言會對孩子的數(shù)學能力、空間推理、自身行為約束和道德品質(zhì)等諸多方面產(chǎn)生深遠的影響。

　　2。數(shù)字空間詞匯的差異性滋養(yǎng)

　　不必接受刻意高深的訓練，父母單純的數(shù)學詞匯輸入就有提高孩子數(shù)學能力的魔力。通過語言，大腦超凡的`能力能將其轉(zhuǎn)化成比語言實際所傳遞的意義更廣泛且更復雜的理解力和其他能力，幫助孩子打下日后學習的基礎。

　　3。培養(yǎng)成長型思維

　　孩子難免受到周遭環(huán)境中不利于他們成長的語言影響，這是作為父母和教育者需要幫助他們克服的�！俺砷L型思維模式”便是一項利器，即幫助孩子形成“努力是獲得成績的關鍵因素，而缺乏能力并不是導致失敗的原因，放棄才是”的觀念。

　　“成長型思維模式”的研究領頭人德韋克教授在1998年的一項重要研究顯示，簡單的一句對過程的稱贊，就能夠激發(fā)孩子積極應對挑戰(zhàn)的欲望。

　　學者們發(fā)現(xiàn)，在三歲之前經(jīng)常受到基于過程稱贊的孩子，更容易具備成長型思維模式。具備這種思維模式，有助于孩子對抗自我定型這一嚴重影響學習成績的風險，讓他們不憚于自我挑戰(zhàn)從而獲得更大進步。

　　4。自我調(diào)控和執(zhí)行功能

　　自控力也是影響學習成績的重要因素之一。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基提出，孩子自我調(diào)控能力的發(fā)展依靠的是照顧他們的人�？醋o人在日�；又邢蚝⒆觽儌鬟_文化規(guī)范，教導孩子從“環(huán)境的奴隸”變成“自我行為的主人”。而語言技能則在這一轉(zhuǎn)化中扮演重要角色。

　　當父母鼓勵孩子控制自己的行為、向孩子解釋規(guī)則、教育孩子不要感情用事時，孩子的自我調(diào)控能力就會得到提升。因此，父母應避免“命令型”語言，比如訓斥和要求等；而應該采用“建議提示型”語言管教孩子，引導孩子提出意見或選擇。比如采用“因果思維”的方式與孩子對話。因果思維讓孩子明白，每個行為的發(fā)出都源自一個理性的目的，促使孩子去探究事情的起因和影響以及后果。

　　5。道德觀的建立

　　父母的語言對孩子寬容的品質(zhì)和良好道德行為都有影響。雖然培養(yǎng)孩子的成長型思維需要家長基于行為的夸贊，但是為了幫助孩子變得善良，家長此時需要基于個人的稱贊。

　　3。優(yōu)化孩子大腦的3T原則

　　一個豐富的語言環(huán)境對于嬰兒和兒童大腦的發(fā)育是至關重要的。為了幫助父母構建良好的幼兒語言環(huán)境，本書的作者研究出了一套科學且便于操作的親子溝通方式：3T原則，即共情關注（Tune in）、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）。

　　1。第一個T：共情關注

　　父母用語言開發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子回應。孩子不像成年人一樣有責任感，會把注意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執(zhí)行力，只愿意關注自己感興趣的事情。如果孩子很不情愿地參加了某項活動，那么他們就很難在這項活動中學到詞匯。

　　我們不管是講故事還是堆積木，看孩子的這種感覺，當他在聽故事的時候跑去玩積木，你給他解釋積木，這個叫積木，它是紅色的或者把積木放在他的手里看看重不重等。不斷的幫他解釋這個世界，這是第一個原則。

　　2。第二個T：充分交流

　　多跟孩子交流。交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞匯，并學會他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞匯，長年累月后，孩子的語言水平會達到一個嶄新的高度。

　　現(xiàn)在有很多父母照料孩子時會給孩子扔一個手機，誰給他平行講述？沒有。就是孩子所看到的東西，跟他眼前發(fā)生的世界無關，他根本沒法把這件事和那件事建立起來連接，所以他大腦的神經(jīng)元連接就不發(fā)達，就不建立。

　　所以你會發(fā)現(xiàn)給孩子進行平行談話也就是說你不斷地解釋孩子所發(fā)生過的事，在做什么事就跟他講什么事。哪怕孩子坐在一邊，你說媽媽現(xiàn)在給你做飯，你看媽媽要給大家做好吃的飯飯，然后這樣給他講，這種形式對話對孩子都是學習。因為孩子能夠把實際生活中的東西跟你的陳述聯(lián)系在一起，這個叫作充分交流。

　　以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞匯輸入量。

　�。�1）描述日常生活

　　即一邊干活，一邊描述出正在做的事情。對于孩子來說，聽到一個詞語，就立馬知道了它指的是什么。這樣做除了能拓展孩子的詞匯量，還能讓孩子明確知道詞匯發(fā)音和意義之間的聯(lián)系。教孩子刷牙時，父母可以這樣說：

　　“到刷牙時間啦，我們誰先來？”“找到你的牙刷！你的是紫色的，爸爸是綠色的。”

　　“現(xiàn)在我們要把牙膏擠到牙刷上�！皝�，一點點擠。干得真棒！

　　“好，現(xiàn)在準備刷牙了，開始刷吧，從上到下。還要刷刷舌頭�！�

　�。�2）不用代詞

　　稱謂對孩子的詞匯意識和認知的理解有非常重要的影響。如果有人對你說，“你能去那兒把那個帶回來嗎？”，即便是成人也會感到迷惑不解。同理，父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑，也不利于孩子接觸更多的詞匯。孩子接觸到的語料越豐富，他聽懂詞匯、理解詞義的能力就越強，使用時也更加得心應手。

　�。�3）訓練“脫離語境的語言”

　　當孩子還小的時候，談論的都是當下發(fā)生的事情；年歲稍長后，他們就會用語言來描述當下沒看見或未曾體驗的事物，這樣的語言叫作“脫離語境的語言”，是一種非現(xiàn)實的交流。這是孩子智力提升的一個重要標志，它要求說話人具有高級的思維、信息處理能力和回應能力。這種高階能力的養(yǎng)成，對孩子的大腦發(fā)育有著不言而喻的重要性。

　　父母可以使用雙方都熟悉的詞語進行“脫離語境的語言”訓練。比如和孩子聊聊一起做過某事的經(jīng)歷、孩子喜歡的玩具、以前認識的小伙伴等等。孩子在這種情況下不得不根據(jù)自身的詞匯水平來理解未知的概念。

　　（4）“擴句”

　　擴句就是指語言內(nèi)容的拓展，是“充分交流”語境下的衍生物。具體操作為在給孩子的回復上增加詞量。孩子說出一個詞的時候，父母最好回復兩三個詞；如果孩子說三個詞，父母則以短句回答。

　　孩子：“抱抱我，抱抱我！”

　　爸爸：“你想讓爸爸把你抱起來？”

　　久而久之，這段父子對話就會進化為：“爸爸，我好累，把我抱起來吧�！�

　　3。第三個T：輪流談話

　　輪流談話不僅是親子交流的黃金準則，還是3T原則中最重要的一環(huán)，對于開發(fā)兒童的大腦起著決定性作用。為了讓“你來我往”的親子互動成功展開，關鍵都在于父母必須耐心地等待孩子的回應。從嬰兒時期成長而來的孩子可能開始說一些讓父母不明白的詞語，可能因為是孩子自創(chuàng)的，也可能是由于發(fā)音不完整。這時候父母一定要抓住語音信息，認真回應，在孩子回答時多給孩子一些時間，讓他們來搜尋回應的詞語。這是“輪流談話”中至關重要的一步。

　　開放式問題則能夠完美地實現(xiàn)“輪流談話”的目的。家長只需拋出“怎么辦”和“為什么”，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空，獨立思考，最終逐漸地學會解決問題。

　　4。數(shù)字時代的T：關掉它（Turn it off）

　　數(shù)字時代，屏幕正在搶占人們的注意力，孩子也不例外。然而電子產(chǎn)品不能替代父母給予的互動和回應。

　　3T原則的實踐

　　在了解了科學的親子溝通方式后，父母可以將豐富多樣的詞匯融入該語言框架，在日常對話中靈活運用。

　　培養(yǎng)數(shù)學能力的對話

　　共情關注：你發(fā)現(xiàn)孩子想要自己穿衣服。

　　充分交流：“你的小褲子上有5個扣子，能幫媽媽/爸爸把它們數(shù)出來嗎？1個，2個，3個，4個，5個。好了，5個扣子都扣好了，現(xiàn)在你可以去上學了！”

　　輪流談話：讓孩子負責扣紐扣，而你負責數(shù)數(shù)。

　　培養(yǎng)自制力與獨立思考的對話

　　共情關注：你注意到剛剛起床的孩子，急著要去看外公。

　　充分交流：“來，我們把衣服穿好，待會兒就要去看外公。這里有條紫色的裙子，還有一條粉色的。紫色的上面繡有漂亮的花朵，而粉紅色的帶有荷葉邊�！�