《責任心是金》讀后感
認真讀完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《責任心是金》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《責任心是金》讀后感1
讀了臧文滔的《責任心是金》，心中充滿了無限感慨，“責任心是金”這句話一點不錯，把責任心比喻成金子毫不為過。尤其是在現在這個物欲橫流、責任心嚴重缺失的社會中，責任心確實如同金子一樣彌足珍貴！只要是生活在這個世界上的人，無論是什么樣的人，在什么場合，什么位置，什么時間，都有自己不同的責任表現形式。
比如說在家庭生活當中，處于不同的位置，扮演不同的角色就承擔著不同的責任，但無一例外，無論你是處于何種位置，扮演何種角色，你都應當承擔自己的責任。沒有任何人不需要承擔責任，而獨立生存！父母有照顧子女的責任，子女有贍養父母的責任；夫妻之間、家庭成員之間有互相幫助、互相扶持的責任。只有家庭成員的每個人都很好的把自己應負的責任承擔起來的時候，這個家庭才是和諧、溫馨的。試想一下，如果家庭成員間的某個成員缺乏責任心，不盡自己對其它家庭成員的責任，這個家庭還會和諧嗎？我們常�？吹竭@樣的情形：一位年邁的老人，有四、五個子女卻沒人愿意贍養她，致使老人流浪街頭。為什么會這樣，究其根源我們就會發現是這些人的責任心嚴重缺失。但凡這些人有一點點責任心，也不致使年邁的母親流浪街頭。
換個角度想一下，如果這四、五個子女都積極主動的承擔自己的責任，我想結果就不是現在這樣了。所以家庭成員是否具有責任心，是否承擔了自己應當承擔的責任，是關乎一個家庭是否和諧的重要因素。
一個人不僅是家庭的成員，還是企業的成員、社會的成員，因此不僅應當承擔起家庭責任，還應當承擔起自己對企業、對社會的責任。對于企業來講，員工是否有責任心，關乎著企業的成敗，員工責任心的缺失會扼殺一個企業的生命，同樣員工責任心的強化也會給一個瀕臨破產的企業帶來一線生機。員工責任心缺失的企業一定不是一個好的企業，好的企業應當擁有好的員工即有責任心的員工。員工有無責任心以及責任心的強度，主要體現在員工對工作的態度上，有責任心的員工通常是積極主動的做工作，出現問題勇于承擔責任。其實員工積極主動的工作不僅是對企業負責同時也是對自己負責。
因為企業的成敗關系著員工個人的生存發展，只有企業發展狀大了，個人才能在企業提供的平臺上實現自身職業的發展。所以強烈的責任心，會引導員工走向成功。承擔的責任越大說明你的價值越大。在承擔責任的過程中努尋求解決問題的方法的同時勢必會提升自己的能力，自己的能力得到提升后，企業會把更大的責任交付予你，隨之你的價值也會越來越大，如此循環，勢必會走向成功！從反面看，無責任心或者責任心不
強的`員工對于自己的工作總是消極被動的，出現問題時總會找各種理由推卸責任。這是一種對企業、對自己極度不負責任的表現。這不僅使企業遭受損失，同時也切斷了自己走向成功的道路。因為沒有責任心的人得不到社會的基本認可，得不到他人的尊重，更得不到企業的重視，還談什么成功呢？因此員工的生存與企業的生存是息息相關的，二者互相依賴、互相制約，員工要想實現自身的職業發展，就必須把企業當成自己的家，把自己當成企業的主人翁，積極主動的做好各項工作，包括但不限于自己的本職工作。作為企業的上層管理人員，應當充分認識到：“責任心是金”，不僅自己以身作則，勇敢主動的承擔起自己的責任，而且要讓員工充分認識到責任心的重要性，并不斷培養員工的責任心。只有這樣整個企業才有發展的可能。對他人負責就是對自己負責，對他人不負責，就是對自己不負責！勇于承擔責任會使我們的生活變得越來越美，畏懼甚至推卸責任會使我們的生活變得越來越糟！
《責任心是金》讀后感2
許多時候，我們總是抱怨：抱怨不如意的工作，抱怨不公平的待遇、抱怨不合理的管理、甚至抱怨天氣的陰睛冷熱，但我們卻很少捫心自問：今天我努力工作了嗎？在工作中找準自己的位置了嗎？這是《責任心是金》一書中的一段話，這本書從不同的角度闡述了責任心的重要作用，讓身為教師的我更感到責任的重大。
教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的.成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素�！摇瘋�人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，‘我’具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，‘我’能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”
學生不論學習哪一門課程，都希望有個好教師；不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明，教師對他們來說，實在是太重要了。學生每天的大部分時間，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的，他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。
一位教師，不管年齡如何，也不管學歷怎樣，只要對工作認識到位，明晰自己的工作職責并執著于其中，視學生為自己的親骨肉，時時處處替孩子們著想，這樣的出發點會驅使教師千方百計、不遺余力把工作做好，去追求完美。無論大小工作，都會扎扎實實、盡心竭力去做。因此，作為一名教師要對學生負責。
對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。
對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人，這是不負責任的態度和行為。
對學生負責意味著對學生終身負責，教學生幾年，卻要對其幾十年發展負責。要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養：民族精神、社會責任感、科學與人文素養、創新精神與實踐能力等等。那種只注重學生眼前成績和考試名次的態度和行為是不負責任的。
總之，對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調成為“學生學習的促進者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。既重視學習能力的培養，又重視人生方向的引領。二要強調成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。
最后我引用書中的一段話作為文章的結束：責任心是金。一個人有了責任心，他的生命就會閃光；一個人有了責任心，就擁有了至高無上的靈魂；一個人有了責任心，在人心中就如同一座高山，不可逾越，不可移動；一個人有了責任心，世界才更精彩、更迷人！
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