讀后感的作文（通用10篇）
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的讀后感的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感的作文 篇1
書桌上的白紙已經被風刮得凌亂不堪，有的安靜地躺在地上。
我把窗關得留下一條縫隙——吃得稍肥的飛蛾無法進入的縫隙；然后，滿意地回到書桌旁，繼續沉浸在《沉思錄》中感悟人生。
“熱愛你所遭遇的一切，神用命運之線為你織造的一切，因為還有什么比這更適合你的呢？”
是啊，不要去埋怨自己所遭遇的，更不要去無謂地痛苦。相信神明的安排，相信自己能夠承受苦難，相信自己不是弱者，那么，你將會從苦難的歷練中渾然新生，猶如被烈火灼燒過的真金。
聯想到一些人，或富或貧，或長或幼，都有一顆赤子之心，即傅雷所說的那顆堅強的心。他們用自己無比堅強的意志力，將這種與苦難對抗的精神展現得淋漓盡致。他們是英雄，偉大的英雄！
美國女作家之一海倫就是這樣一位偉大的英雄。在讀完她的《假如給我三天光明》之后，我被深深震撼了！那種心潮澎湃的感覺，我至今都難以忘卻；每每想起，心中的分量就又沉重些許。
曾在讀書筆記中寫下這樣一段話：“對于泰戈爾的‘距離論’和莎士比亞筆下的‘哈姆萊特’，我極其贊賞；但海倫那一份不很優美，也不很具有哲理的真切，竟讓我前所未有地怔住了。”
對于海倫的平身，相信很多人都有所耳聞。她自幼因病成為盲聾啞人，但其自強不息，克服重重困難讀完大學。一生寫了十幾部作品，同時成為了家喻戶曉的作家和教育家。
在此，先撇開一些表面的東西，注意整個過程。試想，如果一個人，沒有克服困難的過人毅力，沒有堅強的`赤子之心，怎么可能接受神明的安排，又怎么可能從如此的遭遇中站起來呢？
這是一種屬于人類的潛志。它在我們內心深處存活著，時刻等待著爆發。神明對于人類的安排是各不相同的，但請不要抱怨或是慶幸，因為你現在的狀態都只是暫時的，每個人都擁有那種潛志，每個人都是有機會的，只要你去爭取，只要你好好把握。
在中國綿延的歷史長河中，也有著許許多多的英雄。名震古今中外的史學臣著《史記》就有著一位偉大的作者。
司馬遷，因直言進諫而遭宮刑，但他并沒有因此放棄自己，也沒有放棄寫書。在他寫完《史記》的同時，實際也為自己寫出了精彩的人格。
在我看來，這本《史記》的歷史意義，已不僅僅停留在文化上了，它的精神，從窄而言，是司馬遷的精神，從廣而言，是中華民族的精神。
這條巨龍，在磨難中存活，歷經五千年的風雨，蒸蒸日上。我們可以看到，在它的脊梁上，屹立著多少不滅的靈魂，它們將英雄的堅強詮釋，它們將英雄的精神發揚。
在神明的安排下行走，一路上，不停。
不屈于苦難的壓迫，不屈于遭遇的不公，挺起胸膛走下去。
感悟之余，回過神，微微光暈打在《沉思錄》的其中一頁上，有一只飛蛾，正在用自己臃腫的身體拼命往窗里擠動……
讀后感的作文 篇2
走進如今的校園，你會發現這樣一種怪現象：無論是課間還是中午休息時間，校園里靜悄悄，在校園里已很難看到學生嬉戲、玩樂的歡笑聲，再難聽到學生打乒乓、踢足球、拍羽毛球時那盡情歡樂的叫喊聲……今天的校園靜悄悄！靜得讓人感到仿佛走進了一所冷冷清清的廟宇內，如同走進了一座莊嚴肅穆的教堂里。
面對這靜得不可思議的校園，真讓人不由的`心寒；呆在學校里的是生性好動、朝氣蓬勃的孩子呀！他們那本該有的天真無邪的笑聲呢？他們那甜美清脆的歌聲呢？他們那無有無慮的玩鬧聲呢？
今天的校園靜悄悄！這到底是誰之過？
學校領導會振振有辭地道出一大堆的無奈與苦衷，教師也對此“委屈不已”，能道出一肚子的“苦水”。
今天的校園靜悄悄！面對著靜得無生氣的校園，我們該去譴責誰？一考定終生的高考制度？現行的教育體制中的弊端？社會對教育的過分“熱心”？——好象是，又好象不是！今天的校園靜悄悄！面對這靜得可怕的校園，我感到非常迷茫…
讀后感的作文 篇3
有一個夢想，這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城，那里是另一個世界。
我想有一天，我一定會站在布達拉宮前，閻王深邃的天空，感受赤裸的陽光和那朝拜者一步一叩首的虔誠，然后躺在草地上，呆望那看似逍遙卻心懷天下的.雄鷹，接受心靈的洗禮。
拉薩是我神往的地方。
這篇課文把拉薩寫得太美了，那里的天空湛藍、透亮、純凈、明潔、藍晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍寶石”，把拉薩的天空寫的那么藍、那么美，好像用清洗水洗過的藍寶石一樣，讀了這句話時，我就想到那耀眼的寶石，我的心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍了，那里還有雄偉、壯麗的布達拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機會我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風景。
今天，我們學習了《拉薩的天空》一課。那美麗的拉薩讓我神往：遼闊寬廣，一望無邊。然而最吸引我的是那里的天空：湛藍、透亮。
這讓我想起民五臺山的天空。那里的天空也象洗過一樣，藍得可以擠出水來，亮得可以照出人影來。站在高高的山頭，竟然感覺離天空更遠，放聲高喊，卻也遲遲聽不到回音，真是“天高云淡”呀!唯一不同的是這里常常下小雨，傘也得時常帶著。而拉薩卻是有名的“日光城”，常常是晴空萬里。
讀后感的作文 篇4
在多姿多彩的暑假里，我看了許許多多的書籍，其中令我最難忘的一本書是——《橘子味的夏天》。
這本書主要描寫了一個叫駱雨澄小女孩在小時候就失去了媽媽，從小跟隨她爸爸生活。但，漸漸地，她發覺爸爸總是對她說謊，她與爸爸的距離也疏遠了很多。在這個夏天，謊言、惆悵與離別籠罩著她，而身邊唯一能信任的人，只有她的同桌。
對文章中的駱雨澄來說，我實在比她幸福得多了。我有一個快樂健全的家庭，爸爸媽媽對我疼愛有加。考試考好了，爸爸媽媽就表揚我；如果考差了，爸爸媽媽就安慰和鼓勵我。我無時無刻都可以享受到爸爸媽媽的溺愛，但駱雨澄卻不能；我有一個快樂的無憂無慮的童年，但駱雨澄卻沒有；我的.童年是多姿多彩的，駱雨澄的童年卻是灰色暗淡的。
現在想起來，我真是心在福中不知福啊！有的時候還跟爸爸媽媽頂嘴！雖然出生在雨季的駱雨澄擁有一個好聽的名字，但生活并不寵溺她，媽媽的離世、爸爸的謊言、同桌即將要離開的真相，導致她的童年變得傷痕累累。我一定要珍惜現在這些來之不易的幸福，好好學習，長大后好好報答父母的養育之恩。
讀后感的作文 篇5
在本書中，作者以細密的考察論述了繪畫、雕塑、建筑、文學、書法等藝術門類在各個時代的興起與演變，并在充足的個例分析之下以凝練的語言指出了各個重要對代的藝術精神，“漢代文藝反映了事功、行動，魏晉風度、北朝雕塑表現了精神、思辨，唐詩宋詞、宋元山水展示了襟懷、意緒，以小說戲曲為代表的明清文藝所描繪的則是世俗人情”。
但作者卻沒有把各朝代的界限分明地劃分出來，反而讓人感覺本書有故意化解朝代之間的隔膜的跡象。讀者在歷史教科書上面讀到的'一直都是清晰的朝代界限，唐詩、宋詞、元曲、明清小說，這在很長一段時間讓普通讀者曾經認為唐詩就是唐代才出現輝煌的，卻不知道詩歌從內容的廣度到形式的完美都經歷了前代的積累；誤以為宋詞是不可逾越的高峰，卻不知道唐朝也有不一樣的“唐詞”風格，清代的詞卻是在內容形式上臻于完美了。
作者的這種做法使得每個時代不同的藝術特征之間的銜接十分自然，而讀者能夠更容易地理解到兩個相鄰或間隔的時代之間的歷史聯系。正如錢穆先生在《國史大綱》里所說，“延綿不斷”是中國古代歷史發展的一大特點。這一特點放之于中國美學史的發展里自然是合理的。李澤厚先生正是自覺地注意到了這一特點，才使讀者在閱讀本書時能夠感覺到中國古代“美的歷程”并不像西方藝術發展一樣斷斷續續，而是渾然一體的。我們從此可看出李澤厚先生在連貫性、簡潔性方面所作出的努力。
讀后感的作文 篇6
合上書本，我做了一次深呼吸，想放松一下心中理不清的情感。我抬頭看看天，云遮住了陽光，有些陰暗。攤開書桌前的世界地圖，我在尋找心中的阿富汗。
這本書，是文學，但我從書中看到了真實的生活。故事與生活融為一體，沒有濃妝，只有淡抹。故事就像殘忍而美麗的生活，讓我發現了文學中的生活，體會到生活中的文學。
童年時的一個風箏，影響了人生。我的腦海中，對這本書的內容凝結成這樣一句話。為你，千千萬萬遍。這是這本書的靈魂。這個聲音在我腦中不斷回響。
有兩個人情同手足。一個是仆人，一個是貴族公子。一個真誠，一個……童年的時光，那個真誠的仆人承受了一切屈辱。二十年后，他的主人竭盡全力，彌補了這一切。風箏，在我的情感中，在書中，讓我看到了那一段純真歲月的友情，也讓我看到了那段友情的珍貴。
回到生活，沒有風箏。但卻有千千萬萬的友情。“為你，千千萬萬遍。”那是一個人的真誠，但有人對你說出這句話時你是否會拒絕和懷疑呢？真誠是一生中最寶貴的財富。
當友情的風箏起飛時，你是否會凝視它，祝愿它在藍天下自由翱翔。當風箏越飛越遠時，你是否在原地做一個默默的路人，還是會去追逐？
我追，因為我珍惜一段友誼的.存在；我追，因為我不想失去一份純真的情感，留下一份遺憾；我追，因為我不想用我的一生來彌補這份遺憾。友誼，背叛與救贖。阿米爾童年犯下的錯，窮盡一生來償還。當風箏越飛越遠，離開你的視線，你會懷念，但風箏卻永遠不會回來。風箏若還在，請現在的珍惜；風箏若已隨風而去，那是你的抉擇，任風飛翔的風箏將帶走你的一片記憶，唯有追上。犯下的錯，是心中的愧疚，是畢生的追尋。
我追。
迎風奔跑，任意翱翔，找尋曾經失去的那只“為你，千千萬萬遍”的風箏。
讀后感的作文 篇7
春天的陽光就像一雙溫柔的小手，悄悄地撫摸著鵝掌鎮的每一個角落。
下午，無數的瞌睡蟲從云朵里出發，乘著陽光，鉆進鵝掌鎮小學每一個同學的耳朵里。校園里安靜極了，所有人都昏昏欲睡，就連教室門口的那棵櫻桃樹，都在春風中打著瞌睡......
這就摘自媽媽暑假里幫我準備的許多課外書里的.其中一本《偷走時間的樹洞》開頭。
這本書的作者是毛小懋。主人公是活潑調皮的男孩米小揚，和他的同桌馮楚楚。他們是一對冤家，他倆整天胡鬧，互相打賭，把鵝掌鎮鬧得雞飛狗跳。
他們有因為一個共同擁有的盒子開始了打不完的賭，于是發生率一連串有趣的故事。在一個個搞笑的小故事中，有出現了一個神秘的銀杏樹洞。看到這里，我們將開始一場穿越之旅。主人公米小揚竟然在銀杏樹洞里一夜間穿越了十年。鉆出樹洞，外面的世界發生了翻天覆地的變化，所有人都長大了。馮楚楚已經變成一名美麗的女大學生了，只有米小揚，仍然是十年前那個莽莽撞撞的小男孩。太神奇了，洞里一夜洞外十年，看到這里，我也渴望遇到這樣的一個樹洞，留住我的童年。
這套書一共有四本，看完這一本，我已被米小揚馮楚楚這兩位主人公深深吸引了，恨不得一口氣把整套書全部看完。
讀后感的作文 篇8
“奮斗，在新時代的春天”的號角吹響了新時代奮斗者的集結號——奮斗吧！逐夢新時代的中南人。
順勢而為厚積薄發
站在新時代、新征程的起跑線上，我們更重要的是找好自己的坐標位置，擔負起歷史使命，在新時代展現新氣象、實現新作為。20xx年中南鉆石也邁入了新的發展階段，我們唯有審時度勢，順應“供給側結構性改革”、“三去一補一降”的大勢而為，與時俱進，激情擔當，勇于破局在超硬材料這塊責任田上精耕細作，推動公司向質量效益方向發展。“不積跬步無以至千里、不積小流無以至江河”，在中南這塊責任田里每一份力量都不可或缺，每個人都應立足崗位不卑不亢、奮發有為，大力弘揚主人翁精神，用努力奮斗的汗水耕耘屬于自己的精彩，璀璨的“鉆石夢”才能熠熠生輝、永放光芒。
只爭朝夕真抓實干
中南鉆石的發展史是一部篳路藍縷的奮斗史，30年前勤勞勇敢的中南人摒棄等靠要的思想，大力發揚艱苦創業的精神，終于把一個名不轉經傳的只有三臺金剛石設備的廠子發展成世界超硬材料行業的領航者。在瞬息萬變的新時代，不進步、進步慢就是落后。今天超硬材料傳統市場供大于求，市場個性化需求日益增多，新產品開發任重道遠，每一個中南人必須從當下在其位、謀其政、盡其責、求其效，一如既往發揚真抓實干的作風，發揚持之以恒、久久為攻的拼搏精神，踏踏實實的做好每一件小事，一張藍圖也必將完美繪制到底。
敢為人先勇于創新
在革新求變、推陳出新的'今天，創新已經成為一個民族進步的靈魂，一個企業立于不敗之地的核心競爭力。中南鉆石的發展之路就是一條創新驅動的發展之路，20年多來中南人傳承了創新驅動發展的戰略思維，在科技創新、技術進步、管理創新、合理化建議等領域碩果累累，讀后感.提升了企業的內生動力、實現了良性可持續發展，更為振奮人心的是20xx年初步探索完成了“基薪+項目津貼”、“基薪+利潤分成”的創新激勵機制。對公司而言，創新的最高境界是凝煉全員參與的創新文化，引導廣大員工自覺踐行創新文化，使之內化于心、外化于行，讓創新的基因成為根植于中南人持續發展肌體中的生命之源。
繼承傳統固根聚魂
尹家緒董事長指出“咱們兵器工業就是黨領導下的一支不穿軍裝的隊伍”。一代又一代英勇不屈的兵工人，用智慧、汗水和熱血孕育了“把一切獻給黨”和“自力更生、艱苦奮斗、開拓進取、無私奉獻”的人民兵工精神，這也是我們打造百年企業，實現基業長青的“根”和“魂”。中南波瀾壯闊的創業史，中南人沉淀積累了“自力更生、堅韌不拔、銳意進取、腳踏實地、精益求精”的優良傳統，這些優良傳統已經成為一種精神、一種信念，成為我們中南人的寶貴的精神財富，只有讓它一代又一代薪火相傳，深深烙印在每個人的心中，勢必在實現企業持續發展中發揮巨大的作用。
讀后感的作文 篇9
《天藍色的彼岸》是一本關于死亡和生命的預言。它讓我不再恐懼死亡，讓我明白了關于生命的真正含義。
一位調皮的小男孩哈里在車禍前對姐姐說：“我們走著瞧！這次我可算是恨上你了！我再也不會回來了！”然后他真的死去了。
他來到了另一個世界，在這里太陽永遠不會落山，所有人都很和藹，而所有人都會奔向一個叫天藍色彼岸的地方，但似乎他看不到邊際，只能看見遙遠的地平線上一抹藍色的.光輝。
但哈里懷念著自己的姐姐、爸爸和媽媽，還有他舊時的學校，不知道自己的座位上會不會放滿了鮮花，校長會不會舉行哀悼會，大家會不會說：“多么好的一個男孩子啊！”……
直到哈里遇見了一個叫阿瑟的幽靈，帶著他回到了人間完成他們的使命，心滿意足地回到了另一個世界，奔向“天藍色的彼岸”，漸漸與它合為一體……
讀后感的作文 篇10
卓淑霞天蒼蒼實驗學校是一所寄宿制學校，擁有十一個年級，每個班都不超過三十人。作者介紹了自己從五年級轉入一直到畢業的學習生活經歷，以及畢業后十一年的同學聚會的情景。
這是一部令人感到新奇的作品。故事隨著一群飛鳥般自由的孩子在我眼前慢慢展開。在這里，他們接受著不一樣的教育，他們體驗著不一樣的人生。在這里，人人都可以當班長，可以不按課本上課，有時在班上一人一句的集體寫作文，可以串課到別的年級、別的班聽課，課間操時間可以自由選擇，做廣播操、健美操、韻律操、打太極拳、蹦迪斯科、跳街舞……一切都是那么任意自由。在這里，開設了勞動課、磨難勵志課，假期里學生要有所觀察并寫一份假期見聞或專題調查報告，一切都讓學生自己去經歷、去觀察、去感悟。
在天蒼蒼實驗學校，大約有百分之十五的學生是由貧困地區選拔來的，學校要求學生畢業前利用寒暑假至少跟隨他們回去訪問一次，實地看看他們的家鄉，體驗一下那里的生活情況和風土人情，學生在親身體驗中增長了見聞，豐富了閱歷。天蒼蒼實驗學校，給我們展現了一個教育的烏托邦。這里，人性得以回歸，個性得以張揚，一切的一切都凸顯著一個大寫的人字。學校頭一條就是要學生學會堂堂正正做人的道理，至于讀書，能讀多少算多少。不過，學生們在學校里也是盡力讀書的。學期初的班干部競選就與眾不同，在天蒼蒼實驗學校，只有班長和副班長。誰想當班長，自己報名，然后抓鬮輪流坐，一個人做一個星期。副班長是由當周班長來定的，她想讓誰干就讓誰干。
每個人每學期都只有資格做一周的副班長。班長在時，副班長就跟普通同學一樣，只有班長不在時，副班長才能替班長發號施令。平時學校的活動都由值周班長全權負責，這樣，人人都能參與管理班級，學生的積極性調動起來了，沒有了老師的參與，學生更能暢所欲言，人人都能為班級建設出謀劃策，學生的能力在大大小小的活動中潛移默化的`得到了鍛煉，得到了發展。天蒼蒼實驗學校開展了豐富的實踐課。到鄉村去，深入到村民家里干農活，收紅薯、砍甘蔗、割晚稻禾，勞動課完畢要寫勞動課報告。假期要寫一份假期見聞或專題調查報告，可以幾個人合寫，也可以一個人自己寫自己的，開學后就貼到本班的《學習園地》上，方便同學們互相交流。學生親自動手干了，親眼觀察了，親身經歷了，自然有體會，有收獲，這些都是他們獨有的精神財富。
在天蒼蒼實驗學校，從一年級到十一年級都有磨難勵志課。這磨難勵志課沒有統一的形式和內容，總是五花八門的。但一般大都是讓學生深夜到荒郊去活動，比如在那里做捉迷藏，或者讓學生單獨或分組從這個嶺走到那個嶺取回某樣東西，或者讓學生在嶺頭大聲背頌幾首詩歌，或者單獨或分組到某個村子里去找約定的某一家等等；讓學生吃很難吃的食物度日，甚至只準喝水不準吃食物一兩天，甚至三四天；讓學生靜站或靜坐很長時間，有時還在靜站或靜坐的學生身上放幾個爬蟲；讓學生長途步行，每天走三十到五十公里的路程，有時還要身負一定的重量；讓學生到街頭鬧市去大聲讀書，連續大聲讀幾十分鐘……
每個學生都可以在磨難勵志課開始后任何時刻隨意請求放棄退出，但實際上途中放棄退出的是極少數的，不到萬不得已，沒人愿意放棄退出。書上介紹的是作者十年級第二學期的磨難勵志課，為期五天，有點像夏令營活動，就是按既定路線步行到大約兩百公里以外的韋里縣城，到了那里每個人進行三十分鐘以上的街頭表演后，即可以在那里坐上學校的專車回來。這周正好輪到作者當值周班長，為了使全班同學都能順利完成這堂磨難課，作者把全班二十三個人分成四個互助小組，男女生搭配，背被子的、背帳篷的，帶保溫水壺的，帶非保溫水壺的，還有呼救器均勻分布在各組中。
吃飯問題學校沒有給他們備干糧，只是限定在整個過程中每人只能花十二元錢，主要是用于在沿途的村子找村民買飯吃。在磨難勵志課中，學生們發揮集體才智克服了一個又一個的困難，如幫助村民做力所能及的事頂一部分飯錢，在村民家及時補充水壺里的開水、游過沒有船只的河等，勵志過程中也有一些突發狀況，一名女同學在游過河后生病了，為了讓全班能按要求完成任務，作者讓大隊人馬繼續前進，自己和另一名女生一起照顧生病的同學，在生病同學身體恢復后，即將到達目的地時，他們路遇歹徒，歹徒對兩位女同學起了歹心，作者及時向救護隊發出求救信號，并想辦法拖延時間，但歹徒卻用刀子戳傷了作者的右腿，幸好救護隊及時趕到擒住了歹徒。
這時在勞累、腿酸、受傷、極度疲勞的狀態下，作者還是堅持完成了這次勵志課。人只有經過了磨難，才會發現更多的美好，人生中的美好。只有經過了磨難，人對一切才更有信心，更堅強，更勇敢，更有毅力，更有能耐。人只有經過了磨難，才會有一種感恩的心態，容易滿足的心態，這樣的心態會使人活得更有理性，也活得更輕松快活。每一次磨難每個人在精神上都有一種提升的感覺。磨難的多，收獲也就更多！
從一個個生動有趣的故事中，我深深的體會到天蒼蒼實驗學校力圖要交給學生的東西：自尊，自信，思考，辨別，毅力，恒心，愛心，勇氣，浩氣等等。有了這些，不管走到哪都是最棒的！天蒼蒼實驗學校沒有給學生多少現成的東西，但是卻盡可能多的給了學生能獲得更多東西的思維，這才是最重要的。這所學校使學生感受到了人生中許多重要的東西，給了學生面向人生的底氣。我們怎樣才能把這一切教給學生，值得我們思考。
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