讀《理解》有感（精選18篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的讀《理解》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《理解》有感 1
“理解”在孩子的心里是多么沉重的兩個(gè)字，長輩、老師的尊嚴(yán)至上，已使孩子們的心靈圈起了孤獨(dú)自傲的圍墻。其實(shí)，現(xiàn)在的孩子很需要成人的理解。《理解》一文是寫小作者因受委屈而哭了好久好久，淚水像是斷了線的珠子，撲簌簌地從小作者的臉頰上流下來。那是一個(gè)星期天，小作者的媽媽不在家。小作者寫完作業(yè)，想幫好好干點(diǎn)兒家務(wù)活兒，想給媽一個(gè)驚喜。小作者把地掃干凈后，又發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)上擺著的魚缸下邊很臟，就拿來抹布，在水里浸濕，擦上肥皂，準(zhǔn)備把魚缸擦干凈。
起初，小作者不敢搬魚缸，怕打碎了，因?yàn)樗菋寢屪钫鋹鄣臇|西。可是，不幸的事還是發(fā)生了。正在這時(shí)，媽媽回來也，看到了這一切，頓時(shí)火冒三丈，痛罵了小作者一頓。小作者真是啞巴吃黃連——有苦說不出呀！傍晚，小作者興致勃勃地打開電視機(jī)，沒想到媽媽還憋著氣，也許是聽到了打開電視機(jī)的.聲音，她快步過來，不由分說就關(guān)掉了電視機(jī)，還怒氣沖沖地對小作者說：“今天不許看電視！”說真的，如果那是我，我會(huì)把媽媽給恨死了。可小作者卻是哭著回房里去，默默地打開了日記本，記下了當(dāng)天的事。第二天中午放學(xué)回家，小作者看見媽媽拿著日記本，她對小作者說：“穎兒，我看過你的日記了，一切都怪媽媽，是媽媽錯(cuò)了！”
小作者撲倒在媽媽懷里，哭著說：“不，媽媽，都怪我沒跟您講清楚。”最后，媽媽終于理解了小作者，小作者含著淚笑了。啊！這一切多么美好！我也多么渴望父母的理解啊！
讀《理解》有感 2
高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在我的小天地里，有許多書籍，如文學(xué)名著、作文大全等，而最令我難以忘懷、感恩不盡的一本書是——《理解父母》，書中共有62個(gè)小故事，每個(gè)小故事都感人肺腑、催人淚下。
父母是墜入凡間的天使，他們收起華麗的羽毛，換上粗布的衣裳，從無憂無慮的精靈變成了孩子忠誠的守護(hù)人。
含辛茹苦把柔弱的生命養(yǎng)育成人，這就是父母前世欠你的債，為了還這筆債，他（她）們?nèi)螒{歲月染白了雙鬢，讓艱辛雕刻了皺紋，這就是愛債，無悔的愛債，難道不是嗎？
如果說子女是一幅畫，那么母愛就是畫中彩色的背景，如果說子女是一潭水，那么母愛就是源源不斷流入潭中的清泉。愛，只要沾染了母性，就不再是一種簡單的愛，母親的微笑，會(huì)為你映出一片光輝，使你對人生萌生希望，不管你是多么的卑微落魄，母親永遠(yuǎn)都是你停泊棲息的港灣。
生活是需要感恩的，尤其是親情，父愛看似無情，它卻往往讓兒女在嘗盡辛酸苦楚之后，才倍感偉大與珍貴。越是司空見慣的東西越容易被忽略，父愛又何嘗不是如此？更多的`時(shí)候，我們把關(guān)心當(dāng)成嘮叨，其實(shí)，父愛是深沉的、偉大的，然而父愛又是熾熱的、深情的，因?yàn)楦赣H總能給孩子一縷陽光，照耀她心中的花朵。
能維系生命之最古老、最原始、最美麗、最偉大的力量，莫過于父母對孩子的愛，父母兒女的愛，是一種天生的、自然的愛。父母是花瓣、孩子是花蕊，在花兒還沒有綻放之前，花瓣總是緊緊地抱著花蕊。
父母教給我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了知識(shí)和能力的范疇，他們良好的品德在我們幼小的心靈中播下了希望的種子，對我們的成長起著潛移默化的作用，讓我們一輩子受益其中。
讀一本好書真好！我陶醉其中......
讀《理解》有感 3
一個(gè)決定，相當(dāng)于一份禮物甚至將這份禮物變成永恒。讀完《理解的禮物》后，我不禁浮想聯(lián)翩。
一個(gè)小男孩來到魏登先生的糖果店，給他出了一道“難題”：天真的孩子竟想用五個(gè)櫻桃來換取大量的糖果。但善良的.魏登先生保護(hù)了小男孩那天真的心靈。后來，這位小男孩長大后，也面對著這同樣的“難題”時(shí)，這段幾乎已被忘卻的童年舊事讓他在剎那間領(lǐng)悟了那份來自他人的善良而又偉大的理解，他做出了和魏登先生一樣的決定……
在這個(gè)故事中，不知為何，在我心中不禁有一種懷舊，一種思念的思緒。故事結(jié)束了，可在我心中的那種思緒并沒有停下來。
在如今的社會(huì)，如同魏登先生的人不多，幾乎沒有。甚至，不但不去保護(hù)那天真的心靈還去坑害去算計(jì)。在心靈上狠狠地撒下一把鹽，留下一份陰影。
我為這而感到惋惜。因?yàn)椋谶@個(gè)社會(huì)里如果做出和魏登先生一樣的決定。別人有可能不感激你，也許會(huì)反而把你當(dāng)傻子。真搞不懂現(xiàn)在的社會(huì)，怎么會(huì)這樣？不過，我相信通過故事中的這份“理解的禮物”所產(chǎn)生的影響，從此也會(huì)在我們的生活中一直延續(xù)下去。
下一代，對！我長大以后一定要延續(xù)這份理解的禮物。延續(xù)至永恒。
讀《理解》有感 4
近期逛了逛書店，赫然看見擺在最前面書柜上的韓寒的最新作品——《我所理解的生活》。書如其名，雪白的封面是我看過最簡潔的版式，燙銀的標(biāo)題字體泛著寒光，仿佛宣示著主人的傲氣與自由。聽說這是作者第一次深入剖析自我，對于頗愛韓寒文筆的我，毫不猶豫地拿起一本……
讀了大致內(nèi)容，我又翻回第一頁——序言。上面只有一句話：“我所理解的生活就是除了造謠以外，去造其他一切東西。我心中的造化，就是創(chuàng)造了多少文化。”老實(shí)說，我對韓寒的文章理解程度并不算高，一開始充其量只知道他的文，政府官員聽了會(huì)暴怒，老百姓聽了拍手稱快，一些在商業(yè)上馳騁的富豪聽了也不禁暗掐大腿連連叫好。他的一字一句中信息量與內(nèi)含量過大，令我不知所措地陷入將進(jìn)入的社會(huì)透析與見證。
在對他逐步的深入了解之后，我總結(jié)了一句話：韓寒說話，膽子很大。在《我所理解的生活》中，破天荒收錄了韓寒引起廣泛關(guān)注的三篇文“談革命，說民主，要自由”，簡稱“韓三篇”。雖然在用詞上似乎有所考究，但只要他想要且想說的，就沒有不敢說的。不怕打壓，不怕拍磚。他是一個(gè)活得很真實(shí)的男人，永遠(yuǎn)在不動(dòng)聲色地和生活抗?fàn)帯Ｋ钦f話，且不腰疼。
就說說前些時(shí)間他和方舟子網(wǎng)上對罵互相諷刺，還有對李敖父子“惡意”批判。我且不說誰對說錯(cuò)，方舟子用他微博里的一句“這個(gè)研究有意思。如果能設(shè)一些對照，例如韓寒和其他人（比如我）的博文對比，就更有說服力了。”其實(shí)這句話本身有問題，這“其他人”后面有了括弧寫著比如我，讓圍觀者覺得這個(gè)評論中的“其他人”有方舟子。說白了，這句話中邏輯有明顯的障眼法，方舟子很狡猾，以這種方式告訴韓寒：咱們看看是你玩我還是我玩你？對于李敖事件，網(wǎng)上評論總結(jié)出一句話：知識(shí)重要，思想也重要，做人更重要！所以，李敖先生，還是先教會(huì)你兒子怎么做人吧。
韓寒，是個(gè)王權(quán)獨(dú)立于現(xiàn)體制的人，一個(gè)市場里游泳的健將，但又不像市場的經(jīng)營者，對管理者躬腰。他無需理睬任何人，無論這個(gè)人是官員還是資本家。他就像“化外之地”的山寨之主，齊天大圣的杏黃旗高高豎起，卻也找不到這個(gè)山寨的違法痕跡。若要收束，各方人士想盡辦法，卻也無計(jì)可施。因?yàn)樗裁炊疾灰膊慌峦{，他真的算淡泊名利，一般知識(shí)界人士所難以抗拒的金錢、名譽(yù)、官職甚至“大師”頭銜，他一概視如敝屐。
在《我所理解的生活》里，韓寒總結(jié)：“歷史只會(huì)記得你的作品和榮譽(yù)，而不會(huì)留下一事無成者的'閑言碎語。”是，生活就應(yīng)該是留在歷史的痕跡越多，人亦是越垂青于史。你的生活自己知道，無須問別人，也無須問自己。個(gè)人現(xiàn)在對韓寒的感覺：善于思考，懷疑，熱衷袒露自我的人。針對一些尖銳的社會(huì)矛盾，通過自己的語言組織能力，透析得更直白，更深刻。中國理應(yīng)有千千萬萬個(gè)韓寒，但是我們卻只有一個(gè)。這個(gè)國家缺乏創(chuàng)造力，甚至缺乏青春活力的根本原因，在于我們的社會(huì)是個(gè)被官氣彌漫的巨大海嘯吞噬了的社會(huì)。我歡迎這種人，更期待有更多韓寒站起，否則時(shí)間和欲望的大潮會(huì)淹沒這朵小小的浪花。
讀《理解》有感 5
最近，我讀了一篇作文，題目是《理解》。文中的主人公在講天下的父母都很疼愛自己的兒女，但作者的父親對自己很嚴(yán)厲，只有母親對作者很疼愛，不禁讓我感覺到我與小作者的處境似乎一樣，于是我懷著好奇的心情繼續(xù)往下讀。
當(dāng)我讀到小作者拿著98分的卷子回到家，媽媽一個(gè)勁兒地夸作者，爸爸則一言不發(fā)的地方時(shí)，我又一次想起了，當(dāng)我拿著第一名的考試卷子回家后，媽媽高興的'樣子和爸爸那一句：“你這一次是第一，也許下一次就是倒數(shù)了！”的話的時(shí)候，我更加能理解小作者了。
但是最后我與小作者都改變了觀點(diǎn)。那一次，我參加了競賽，結(jié)果考得很不好，而媽媽忙于工作，沒有時(shí)間安慰我，使我感到很苦悶，每天提不起精神，然而有一天，爸爸卻一改往日對我那無動(dòng)于衷的做法，反而親切地坐下來和我面對面地交流了一次，幫我分析了我學(xué)習(xí)上的不足之處，那語重心長的話語，那和顏悅色的神情，那有理有據(jù)的分析，一下子使我的苦悶煙消云散，使我對學(xué)習(xí)又充滿了信心。
通過這次談話，使我改變了以前我對爸爸的看法，原來爸爸一直在關(guān)心我，只不過爸爸對我的愛是含蓄的，他是想讓我發(fā)奮向上，不驕不躁啊！從那以后，雖然爸爸還是很嚴(yán)厲，卻對我多了點(diǎn)笑容，我也對爸爸多了點(diǎn)親近。
那次談話我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，因?yàn)槟抢锇覍Π职值睦斫夂桶职謱ξ业膼邸?/p>
讀《理解》有感 6
華師大熊川武教授的理解教育研究已經(jīng)推進(jìn)近十年，在本市及全國有眾多的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，取得了顯著的理論成果和實(shí)踐效果，引起了廣泛的關(guān)注。近來拜讀他撰寫的《理解教育論》，深有感悟。
這本論著首先確認(rèn)了基本問題，即理解教育中的理解與誤解的關(guān)系問題，理由在于：第一，理解與誤解是理解教育的基本矛盾。這一矛盾不僅體現(xiàn)在理解教育的認(rèn)知過程中，也體現(xiàn)在感情條件與行為引導(dǎo)上。第二，理解教育只能在不斷增進(jìn)理解、減少誤解同時(shí)容忍誤解中前進(jìn)。理解是相對的，誤解是絕對的，理解是飽含著一定誤解的理解，誤解意味著某種理解的傾向。第三，巧妙處理理解與誤解的關(guān)系是理解教育的各個(gè)階段與環(huán)節(jié)的基本方略。
理解教育主要關(guān)注的是學(xué)生中的弱勢群體，但是理解教育實(shí)際上是關(guān)心優(yōu)秀生在內(nèi)的全體師生，讓他們在現(xiàn)有教育條件下盡可能籌劃并實(shí)現(xiàn)生命。理解教育的內(nèi)涵是：師生同益、感情先行、強(qiáng)德富智、篤行不懈。
在交代了理解教育的'理論基礎(chǔ)后，熊教授重點(diǎn)闡述了“凸顯理解的教育世界”。從描述教育世界的理解本性開始，圍繞理解的理念、理解的環(huán)境、理解的實(shí)踐等展示理解教育的風(fēng)采。為了樹立牢固的理解觀念，師生共同修改《理解歌》，包括《家長理解歌》、《教師理解歌》、《學(xué)生理解歌》。另外創(chuàng)建了豐富的理解環(huán)境。確立理解性校訓(xùn)，傳播理解性錦言，設(shè)立理解室，建設(shè)學(xué)校道德場。有些錦言給人啟示，如“為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心。”“教育本是腦力活，巧用情智才成功。”“老師教我不容易，莫讓教誨付東流。”“理解少煩惱，誤解生禍殃。”“心中苦悶及時(shí)吐，常讓愉悅駐心田。”
作為理解主體的師生，著眼于理解教育的意旨，從理解的意識(shí)、能力與行為討論師生的理解性，應(yīng)懂得理解之于人的價(jià)值，明白理解乃自己的社會(huì)責(zé)任，知曉理解是一種內(nèi)在的需要。駕馭“理解循環(huán)”的本領(lǐng)，要注意善待偏見，尊重效果歷史，把握時(shí)間間距，審慎提出問題。作為理解對象的師生，相互理解是對他人的尊重，相互理解是對真理的追求，相互理解是間接的自我理解。
理解指導(dǎo)下的教育激勵(lì)是貫穿教育過程的活動(dòng)，對于學(xué)生積極性的維持與提高都有直接的作用。在理解教育的教學(xué)模型中，重點(diǎn)介紹了語數(shù)外教學(xué)的“反思、創(chuàng)讀、多重循環(huán)模型”。在理解教育強(qiáng)調(diào)的教育智慧中，描述了21個(gè)理解策略，閃爍著理解教育中廣大師生的實(shí)踐智慧。
讀《理解》有感 7
根據(jù)局民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的安排，我認(rèn)真研讀了朱小丹同志撰寫的《尊重人 理解人》一文，通過學(xué)習(xí)，使我對如何做好領(lǐng)導(dǎo)工作，特別是中層領(lǐng)導(dǎo)工作，如何充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮同志們的積極性，共同做好集體工作有了新的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)中層干部，既是領(lǐng)導(dǎo)者，也是被領(lǐng)導(dǎo)者，要做好工作除了自己要熟悉政策精通業(yè)務(wù)外，最關(guān)鍵的就是要充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮同事們的積極性和主觀能動(dòng)性。
《尊重人 理解人》一文在開篇第一部分就指出：領(lǐng)導(dǎo)工作就是做人的工作。“在領(lǐng)導(dǎo)者想事、辦事的諸多因素中，人的因素是決定性的；在領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)的各種責(zé)任中，調(diào)動(dòng)人的積極性是擺在首位的；在領(lǐng)導(dǎo)者的各種素質(zhì)中，以共產(chǎn)黨人應(yīng)有的胸懷、氣度、修養(yǎng)和風(fēng)格看人、待人、用人，是必不可少的。可以說，領(lǐng)導(dǎo)工作就是做人的工作。”“要學(xué)會(huì)做人的工作，必須首先懂得尊重人、理解人，因?yàn)檫@是團(tuán)結(jié)人、調(diào)動(dòng)人的積極性的前提，是領(lǐng)導(dǎo)者最起碼的品質(zhì)，也是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中最重要的學(xué)問之一。”
尊重人，就是要尊重他人的合法權(quán)利和主人翁地位，以誠待人，以理服人，以情感人，尊重他人的價(jià)值和尊嚴(yán)，調(diào)動(dòng)他人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；理解人，就是相信別人，相信群眾，理解和鼓勵(lì)他人的志向、愛好和追求，能夠容忍與自己不同的意見。
朱小丹同志在文中指出，尊重人，就要承認(rèn)人的價(jià)值、需求和差別；理解人，就要做到辯證觀察、坦誠想見、設(shè)身處地、從善如流。這些觀點(diǎn)充分體現(xiàn)了以人為本、實(shí)事求是的辯證唯物思想。
尊重別人，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人相識(shí)、相交，最重要的一條是要學(xué)會(huì)尊重，坦誠相待，有道是“人敬我一尺，我敬人一丈”。你只有尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重。尊重別人是一種素質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是一種智慧，是一種胸懷；它體現(xiàn)理解，體現(xiàn)信任，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)平等。學(xué)會(huì)尊重別人可以給人以自信，給人以力量，給人以溫暖。尊重不是單向的，而是相互的。同事之間在工作生活中學(xué)會(huì)尊重對方，才能使友誼之樹長青；鄰里在相互諒解中學(xué)會(huì)尊重對方，才能和睦相處；上級長輩在批評中學(xué)會(huì)尊重對方，才能使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不斷成長進(jìn)步。“尊重別人就是尊重自己”，一個(gè)集體往往是靠一種相互支撐的尊重維系著成員之間的和諧與默契。尊重是一把火炬，在心靈與心靈之間傳遞；尊重是一把金鑰匙，能打開所有上鎖的靈魂，并驅(qū)使著自己為集體爭光添彩。
尊重人、理解人首先要有容人之心。每個(gè)人都是社會(huì)的個(gè)體，有著自己合法的權(quán)利。在不損害他人合法利益的前提下，每個(gè)人都有追求自己的人生目標(biāo)、發(fā)展自己的人生愛好、培養(yǎng)自己的人生興趣的權(quán)利。決不能因?yàn)閯e人的志向、選擇和思想與自己不同，就不予以支持和幫助，甚至還打擊報(bào)復(fù)。“海納百川，有容乃大”，一定要做到尊重他人的選擇，理解他人的想法。
“尊重人、理解人、關(guān)心人”是社會(huì)主義新型人際關(guān)系的一個(gè)重要表現(xiàn)，也是中國共產(chǎn)黨在全面建設(shè)小康社會(huì)實(shí)踐中提出的思想政治工作的原則。《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》在強(qiáng)調(diào)“努力探索新方式新方法，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”時(shí)明確指出：堅(jiān)持尊重人、理解人、關(guān)心人，有針對性地解決不同社會(huì)群體的思想問題，既要鼓勵(lì)先進(jìn)又要照顧多數(shù)，既要統(tǒng)一思想又要尊重差異，既要解決思想問題又要解決實(shí)際問題。可以說，尊重人是做好工作的前提，理解人是做好工作的基礎(chǔ)。在實(shí)際的生活和工作中，我們首先是需要糾正看待人和事物的看法，應(yīng)著重著眼于人的優(yōu)點(diǎn)，并正視人的滿足感獲取的欲求。這不但能優(yōu)化與人相處，也同樣能夠讓自己具備更廣闊的心胸和健康的心理狀態(tài)。同時(shí)，我們也要試著站到別人的立場上去想問題，用欣賞的眼光去對待每一個(gè)人，以尊重的態(tài)度去認(rèn)識(shí)每一個(gè)人。要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，在有小錯(cuò)誤的'時(shí)候，及時(shí)批評指正，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)一個(gè)人，尊重他，他就會(huì)很愿意和你在一起，很愿意和你起討論一些事情，把他真正的想法告訴你。這樣，彼此都會(huì)提高，彼此都會(huì)進(jìn)步。
而換位思考在很多方面都能把難事變得容易。你替我想想，我替你考慮考慮，嚴(yán)格律已、一團(tuán)和氣才是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂。有想法有建議大家提出來一起討論討論，你一言我一語把想說的都說出來。工作中言行端正中司其職，每個(gè)人都負(fù)起自己的責(zé)任，把該做的用心做好。有人說領(lǐng)導(dǎo)是一種藝術(shù)，而且是門很深的學(xué)問。因?yàn)樗糜眯娜プ觯拖褚魳芬粯樱總�(gè)人就是音符，音符有高有低才能譜寫出好的樂譜，每個(gè)人都“跳動(dòng)”起來，才會(huì)使音樂更加美妙!
通過對文章的學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到作為社會(huì)大家庭中的一員，我們都必須依賴集體才能生存，每個(gè)人也只有做到尊重他人、理解他人、關(guān)心他人，才能得到他人的尊重和幫助，才能更好地在社會(huì)上生存。而作為領(lǐng)導(dǎo)者，更需要我們?nèi)チ私馍磉叺拿恳粋�(gè)人，了解他們的思想，了解他們的生活；在了解的過程中要學(xué)會(huì)體諒他們的難處，尊重他們的想法，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)；要以兄弟姐妹之情來對待每一個(gè)人，以愛護(hù)之心來珍惜每一個(gè)人，以公平之心來慎用每一個(gè)人。要把換位、把欣賞、把尊重融入到我們的工作和生活中來。
當(dāng)你懂得并學(xué)會(huì)尊重別人、理解別人時(shí)，你會(huì)得到更多！
讀《理解》有感 8
在輕松的假期里,我一口氣讀完了這本《窗邊的小豆豆》。作者是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使、日本人黑柳徹子。她根據(jù)自己真實(shí)故事寫的這本書，成為日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字在全球發(fā)行，擁有數(shù)千萬讀者。一所讓人無限向往的學(xué)校——巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長。閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界。在這里，原本古靈精怪的小主人公小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷。所有這一切，讓我也感受到一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的小伙伴——小豆豆。
小豆豆剛來到了“巴學(xué)園”。這所特殊的學(xué)校，令人不可思議。用電車做教室，全校僅50名學(xué)生，但教學(xué)方法又別出心裁。上課，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科；晚飯后，讓學(xué)生到野外去散步，通過散步讓學(xué)生們感受世界，學(xué)習(xí)理科、歷史、生物等知識(shí)；比賽，鍛煉學(xué)生膽大心細(xì)；活動(dòng)，培養(yǎng)他們互助互愛。小豆豆在這里成長起來，我也被吸引進(jìn)去了。那精彩的故事，那流暢的語言，使我如癡如醉。
第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被炸毀了。我第一次那么痛恨侵略戰(zhàn)爭，第一次體會(huì)到和平的寶貴，而這體會(huì)，是《窗邊的'小豆豆》帶給我的……
我想所有看完這本書的人，應(yīng)該沒有一個(gè)不羨慕小豆豆的吧，其實(shí)我也一樣，回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂。這時(shí)我的腦海里像放電影一樣：下雨天故意出去踩水玩，濺得滿身是水又是泥；玩打仗游戲時(shí)匍匐前進(jìn)磨破了衣服和褲子；和小伙伴一起去校園里捉蝸牛……可惜這種快樂會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自大人的影響，大人們以愛的名義做著傷害愛的事情。在這本書中，小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，遇到了小林先生如此出色的教育家。小林校長說，無論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束。因?yàn)楹⒆觽兊膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。” 事實(shí)上，無拘無束成長的小豆豆長大以后就非常成功，被譽(yù)為“日本最偉大的女性”。而她自己也表示：在巴學(xué)園的這段時(shí)光堅(jiān)定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。
讀了這本書，我深有感觸，這本書不僅讓我記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校 “巴學(xué)園"，記住了“小林校長”，更讀到了人與人之間要相互理解和尊重。其實(shí)“小豆豆”這樣的同學(xué)就在我們身邊，我們就是“小豆豆”。
自從有了小豆豆的陪伴，我變得更快樂了，我開始關(guān)心小伙伴了，我更熱愛學(xué)習(xí)了……
世界上有一所巴學(xué)園這樣的學(xué)校該多好啊！
讀《理解》有感 9
說實(shí)話我并不是一個(gè)喜歡跟風(fēng)的人，關(guān)注韓寒不是因?yàn)樗澈蟮娜f千粉絲也不是因?yàn)樗拿麣猓乔∏煞搅恕段宜斫獾纳睢愤@本書。尤其《韓三篇》中的文章，語言犀利的同時(shí)直擊國民素質(zhì)要害，讓人讀后不禁大快人心，這種敢為天下先，幽默而不做作的文風(fēng)讓我對這位“國民岳父”產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是乎我便開始關(guān)注起了這位“國民岳父”。準(zhǔn)確的說喜歡韓寒的理由很簡單，他的灑脫，他的隨意，他的摒棄世俗是我所向往的，又是我所期待的。
不負(fù)我所望，《我所理解的生活》這本書韓寒在保持一貫犀利真實(shí)文風(fēng)的同時(shí)夾雜了幾分成熟男人之氣。這是他首次分享個(gè)人成長經(jīng)歷，談及感情、家庭、偶像等話題的一本書。是他第一次全方位地向讀者展示生活中真實(shí)的自己，以及他對生活的具體理解。書中的他誠懇地袒露自己的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。細(xì)讀每字每句，在感嘆韓寒接地氣與成熟的同時(shí)再次領(lǐng)悟了一下“韓式幽默”。
我特別欣賞韓寒在書中說的一句話：“世界上再多人企圖抹黑，甚至這世界再黑，你只需笑，而且要咧開嘴，因?yàn)槟愕难例X永遠(yuǎn)是白的。”在輿論的壓力下，“放蕩不羈”的.韓寒反而越挫越勇，從一個(gè)連高一都沒讀完的80后草根到知名作家，到賽車手，到丈夫，到父親，再到導(dǎo)演，韓寒用自己的努力實(shí)現(xiàn)了多重身份的成功逆襲，他向世界證明了自己，正如他所說：“KO不了你的，也許更讓你KO，沒讓你倒下的，也許會(huì)讓人更強(qiáng)大。”
韓寒說：“生活就是一段迎接冷眼嘲笑、孤獨(dú)前行的旅途。”是的，我們在經(jīng)歷著生活中突然降臨的一切，好的壞的，別無選擇，我們只能全然接受。但我想在那些個(gè)為了夢想揮汗如雨的日子；在那些個(gè)為了夢想與生活較真的日子，在那些個(gè)為了夢想與工作“斤斤計(jì)較”的日子……儼然已成為最美的，也許最后的結(jié)果不如人意，但是只要努力了就是有意義的，正所謂世界之遼闊，人生之倏忽，而美之永恒。即便是沒有結(jié)局，但那些個(gè)為了夢想拼命的日子永遠(yuǎn)都不會(huì)消失，至少它們可以證明你曾在這個(gè)世界努力過……
讀《理解》有感 10
每天工作繁忙，不是開會(huì)，就是出差，平時(shí)在家也僅圍著孩子的成績與作業(yè)。今天孩子的家庭作業(yè)其中一項(xiàng)是“家長讀《智慧課堂》、《國際理解》的讀后感。真新鮮，學(xué)校給家長們布置了家庭作業(yè)。
翻開第一頁便是石少波校長為本書作的序言，《我從這里走向世界》，從文中感受到一位教育者對孩子們的諄諄教誨，對孩子們的殷切期盼。他希望每一位外小的孩子能健康成長，樹立全球概念，拓展視野。
是呀！如今飛機(jī)、高鐵、網(wǎng)絡(luò)把地球縮小了，拉近了地球人之間距離，可是我們這些大人們忙于工作，平時(shí)只過問孩子的作業(yè)與成績，關(guān)心他們的身體健康，陷于培優(yōu)教育，忽略了孩子需要的不僅僅是書面知識(shí)，更重要有一顆健康的、積極樂觀向上的心。學(xué)校真地是體貼入微，為每個(gè)年齡階段的.孩子精心編寫了一套《國際理解教育》讀本。
翻動(dòng)每一頁書，都折射了編者的盡心。書中圖文并茂：色彩鮮艷的插圖、簡潔明了的解釋，中間或插的提問，帶著我一口氣讀完了這本書。
這本書讓我了解到不曾知道的非洲歷史、風(fēng)俗文化、禁忌、傳說與神話，也更深刻地理解中非人民友誼的偉大。為非洲的原始生態(tài)動(dòng)植物欣慰；為非洲人民的疾病、饑餓而痛心；為陸地沙漠化而焦灼。更為作為一名中國人能幫助他人而驕傲！
讀《理解》有感 11
人人都需要理解，也常常把理解掛在嘴邊。但是，大千世界，人海茫茫，每一個(gè)人都有自己的人生歷程，你有你的經(jīng)歷，我有我的坎坷；你有你的志向，我有我的追求。兩個(gè)思想志趣不同的人相遇，能夠理解固然好，不理解又何妨？
生活中不能相互理解的例子比比皆是。年輕人怪老年人的保守有余，老年人怪年輕人過分開放；愛讀書的人不理解瘋狂的旋律，好熱鬧的人不懂得靜謐的溫馨。然而，即使不能理解，你我依然能微笑擦肩而過，走各自的.路。
理解是感情的紐帶，心靈的橋梁，溝通你我他，然而世界何其大，人生又何其復(fù)雜，若事事都要人理解，那未免也太強(qiáng)求了吧！如果終日沉浸在觀察別人對自己的態(tài)度上，憂心沖沖，無精打采，不知所從，碌碌無為，不再有自己的生活，那么，這個(gè)人也就不再有自己的價(jià)值。
理解也罷，不理解也罷，大千世界，哪能整齊劃一。既然選定了目標(biāo)，那就大膽地往前走吧！
讀《理解》有感 12
韓寒之言，字字入理，句句無不折現(xiàn)出不一般的見解。讀完之后心中感悟甚多，特此抒發(fā)一下個(gè)人見解和感想。
教育是一個(gè)改變命運(yùn)的有力武器，雖說現(xiàn)在依舊鋒芒不減，但多少也有點(diǎn)落寞了。原因無他，無非就是“讀書無用論”搞的鬼。曾幾何時(shí)，人人以讀書為榮，以讀書為成功的必經(jīng)之路。而看如今，一些人高舉“讀書無用論”的大旗，身先士卒的跳向不讀書的泥澤，最后遍體鱗傷。在我看來，這些人是悲哀的，但更是可惡的。他們之所以悲哀是因?yàn)樗麄兪チ艘还P寶貴的精神財(cái)富——書中的知識(shí)，所以他們注定是一個(gè)裝著低俗靈魂的軀殼。他們也是可惡的，因?yàn)樽约翰蛔x書也就算了，還要帶著大家往不讀書的火坑里跳，你們這群人真可惡，無恥。這些人，這種現(xiàn)象。便是使教育有點(diǎn)落寞的蒙在教育上的灰塵。但瑕不掩瑜，中國的`教育總體上還是好的。
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也步步高升，并坐上了命運(yùn)之神的寶座，他決定了你的命運(yùn)。但請你放心，這位命運(yùn)之神并不是無能的，自私的，不公的。他對每個(gè)人都是公平的，重要的是看你能不能把握住他給你的機(jī)會(huì)，所以，嚴(yán)格來說，真正決定你自己命運(yùn)的人是你，教育只是你用來決定自己命運(yùn)的工具。不過不得不說，教育這工具的確很好用，你看看錢學(xué)森，鄧稼先，那個(gè)不是通過教育來實(shí)現(xiàn)自己的偉大人生的。也許你會(huì)說，看韓寒中學(xué)就輟學(xué)了，不一樣成名了嗎。你再看看高爾基，他連小學(xué)都沒怎么上，不照樣當(dāng)大文豪嗎。但我想說我們和他們不一樣，他們是通過自己堅(jiān)持不懈的努力，自己進(jìn)行教育，并取得成功。不過他們受教育的方式和我們不一樣，我們是在學(xué)校，他們是在社會(huì)，但都是教育，可是他們的路比我們的更難走。而且，我相信如果再給他們一次機(jī)會(huì)，他們多半選擇在學(xué)校接受教育。所以，醒醒吧，別再做什么不用讀書就能成功的白日夢了，背上書包上學(xué)去吧。畢竟學(xué)校這條路更好走。
你若放棄接受教育的機(jī)會(huì)，教育不會(huì)為你感到惋惜，也不會(huì)再給你機(jī)會(huì)。所以要不要接受教育，自己仔細(xì)想想吧。
讀《理解》有感 13
高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在我的小天地里，有許多書籍，如文學(xué)名著、作文大全等，而最令我難以忘懷、感恩不盡的一本書是——《理解父母》，書中共有62個(gè)小故事，每個(gè)小故事都感人肺腑、催人淚下。
父母是墜入凡間的天使，他們收起華麗的羽毛，換上粗布的衣裳，從無憂無慮的精靈變成了孩子忠誠的守護(hù)人。
含辛茹苦把柔弱的生命養(yǎng)育成人，這就是父母前世欠你的債，為了還這筆債，他（她）們?nèi)螒{歲月染白了雙鬢，讓艱辛雕刻了皺紋，這就是愛債，無悔的愛債，難道不是嗎？
如果說子女是一幅畫，那么母愛就是畫中彩色的背景，如果說子女是一潭水，那么母愛就是源源不斷流入潭中的清泉。愛，只要沾染了母性，就不再是一種簡單的愛，母親的微笑，會(huì)為你映出一片光輝，使你對人生萌生希望，不管你是多么的卑微落魄，母親永遠(yuǎn)都是你停泊棲息的港灣。
生活是需要感恩的，尤其是親情，父愛看似無情，它卻往往讓兒女在嘗盡辛酸苦楚之后，才倍感偉大與珍貴。越是司空見慣的東西越容易被忽略，父愛又何嘗不是如此？更多的時(shí)候，我們把關(guān)心當(dāng)成嘮叨，其實(shí)，父愛是深沉的、偉大的，然而父愛又是熾熱的、深情的，因?yàn)楦赣H總能給孩子一縷陽光，照耀她心中的花朵。
能維系生命之最古老、最原始、最美麗、最偉大的力量，莫過于父母對孩子的愛，父母兒女的愛，是一種天生的、自然的`愛。父母是花瓣、孩子是花蕊，在花兒還沒有綻放之前，花瓣總是緊緊地抱著花蕊。
父母教給我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了知識(shí)和能力的范疇，他們良好的品德在我們幼小的心靈中播下了希望的種子，對我們的成長起著潛移默化的作用，讓我們一輩子受益其中。
讀一本好書真好！我陶醉其中......
讀《理解》有感 14
大人都是孩子，雖然只有少數(shù)人記得……小王子就是這樣一個(gè)孩子，天真無邪，不懂金錢，不懂權(quán)勢，不懂愛慕虛榮。在他的世界里，他執(zhí)著地認(rèn)為每個(gè)人都和他一樣天真快樂……
他是一個(gè)憂郁的小男人。他來自一個(gè)非常小的星球，那里的一切都非常小。小王子容易難過，小生命溫情多愁。他在他的星球上有他的責(zé)任，他不覺得不是為了自己而忙碌，而是為了他所承擔(dān)的責(zé)任而忙碌。他有一朵玫瑰，一開始他以為是獨(dú)一無二的花，后來他在花園里看到了五千朵和他一模一樣的花，他有些難過，但是，他遇到了小狐貍，小狐貍讓他明白了：真正重要的是肉眼看不見的，只有心才能看到事物的本質(zhì)，這就像一朵花，如果你愛上了星星上的一朵花，那么在晚上，你會(huì)感到甜蜜和幸福當(dāng)你仰望星空，所有的星星似乎都在綻放。
他擁有三座火山：兩座活火山和一座死火山。他認(rèn)真負(fù)責(zé)地照顧他們，就像他照顧自己一樣。他有一只小綿羊，雖然你只能看到他的窩。他有著豐富的想象力，散發(fā)著莫名的純真和善良，也散發(fā)著悲傷。
最令我難忘的是那只小狐貍，“請馴服我吧……”我知道那是愛的`聲音，因?yàn)檫@個(gè)叫聲，我仿佛變成了那只等待愛情的狐貍。狐貍說：“如果你馴服了我，我們就會(huì)互相需要。對我來說，你就是宇宙中的唯一；對你來說，我就是世界上唯一的。”她試圖說服小王子，“馴化就是建立某種聯(lián)系……”“如果你馴化了我……”
小王子馴服了狐貍，但他還是離開了狐貍。
知道馴化這個(gè)詞后，我不再計(jì)較人生的前世今生得失——親情也好，友情也好——也許我一直在失去，但誰從來沒有失去過，又會(huì)失去什么？對于狐貍和變了的我，我倒是不怎么介意了，一定要拿點(diǎn)東西在手心。我相信最后，至少，我還能擁有小麥色。
讀《理解》有感 15
寒假無聊，上次去書店看到韓寒這本《我所理解的生活》。高中一直太規(guī)矩，沒有想去讀韓寒的作品，只是知道他寫過《三重門》、《他的國》，還退了學(xué)等。到大學(xué)發(fā)現(xiàn)他的博客很多人關(guān)注、閱讀，點(diǎn)擊量驚人，很奇怪，想看看韓寒到底厲害在哪里，遂買了這本書。
韓寒的生活，賽車、寫作、家庭。賽車、寫作都是他喜歡的行業(yè)，他說，賺的再少十倍我也愿意，真好。在書中，他好像也有一個(gè)幸福美滿的家庭，可愛的女兒，賢惠的妻子，令人羨慕。“我所理解的生活，就是和我喜歡的一切在一起。”
最讓我關(guān)心的還是他對當(dāng)下社會(huì)的批判與諷刺。特權(quán)、腐敗、造謠，糟糕的政府，愚蠢的群眾，不過這些。一個(gè)下午讀下來，感覺沒啥收獲。但是仔細(xì)想想，問問自己，又覺得自己就這樣也寫不出來。
韓寒，好在哪里？我想以前可能好在他的特立獨(dú)行，好在他的批判，好在他的觀點(diǎn)。不過現(xiàn)在呢，觀點(diǎn)，已經(jīng)過時(shí)了。或者說，讀者已經(jīng)審美疲勞了。這些年，一直這些問題，韓寒苦口婆心的說著，我們聽著聽著，內(nèi)心煩躁，怎么總是前篇一律啊。這不怪韓寒，怪這世道，怪這過度求穩(wěn)的世道，怪這想改革卻又畏首畏尾的世道。不過，我們要等，要耐心的等。
那韓寒除了觀點(diǎn)之后，還有什么可取的嘛？為什么別人同樣寫就沒他寫的成功呢？針砭時(shí)弊，韓寒總是批判發(fā)在他身邊的事，比如某某市長請他吃飯，某某領(lǐng)導(dǎo)請他寫書，家鄉(xiāng)的'變化，微博網(wǎng)絡(luò)上的喧鬧等等，都是具體生動(dòng)的例子。文字下的真實(shí)，讓讀者看到了真實(shí)，真實(shí)的問題，真實(shí)的社會(huì)。很多人寫，或者寫不真實(shí)的，或者描述不出真實(shí)……
我想，韓寒于我，就以上兩點(diǎn)。
讀《理解》有感 16
很快速的瀏覽完這本書，又是一本理性都書籍，看就有收獲，尤其對于感性的女人來講，知道很多事情的底層邏輯，才能不只憑感覺存在，而能讓理論支撐。
這本書很全面，從對世界的認(rèn)知到計(jì)算機(jī)智能，而后到意識(shí)與社會(huì)的價(jià)值體系，都非常細(xì)致的講述。
認(rèn)知障礙是最大的障礙，同樣都事物，不同的認(rèn)知，不同的`角度就有不同的看待，所以，這個(gè)世界上無論看到任何事情，都不要帶著我知妄下評論，更不要隨便評價(jià)。
從宇宙大爆發(fā)到即將到來的人工智能時(shí)代，時(shí)代的進(jìn)步代替了諸多的傳統(tǒng)，有些人就在朦朧中被邊緣化了，有些人開始制造焦慮，各種負(fù)面及正面的資訊鋪天蓋地而來，而這些都帶著背后的目的。
一件事物是好是壞，沒有絕對的好壞，還是那句話就看怎樣看待。人工只能時(shí)代都到來，肯定能給我們的生活帶來很多的便利，要學(xué)會(huì)和智能機(jī)器協(xié)同做事兒。想一想那些不知道的事兒，智能能夠回答十萬個(gè)為什么的答案，就有幾分的興奮。
在讀意識(shí)與社會(huì)章節(jié)的時(shí)候，我的腦袋里總是閃現(xiàn)，宇宙大爆炸，我特別想知道宇宙大爆炸之前是什么樣子？為什么會(huì)發(fā)生宇宙大爆炸，這里又一次開啟了我想要探索的好奇心。
我不知道能否找到真相，但是，我相信，只要想知道，就一定會(huì)知道。
宇宙，空間，世界，天外之天，金剛世界，這個(gè)空間諸多的物質(zhì)，形成了人類，植物，動(dòng)物。
人類發(fā)掘了三星堆，看到一件件的珍品，人們開始逐步的否定自己自以為知的知識(shí)。開始探尋未知的領(lǐng)域。帶著人類的認(rèn)知去探尋未知的世界，好好探索吧，貌似是個(gè)很有趣的工程。
人類在二維的世界里構(gòu)建著價(jià)值法律規(guī)則等游戲體系，制造著開心悲傷，成就，挫敗。
讀《理解》有感 17
《當(dāng)我們不再理解世界》是一本引人深思的書，它讓我對科學(xué)家們的貢獻(xiàn)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。這本書收錄了五則以真實(shí)人物為原型的短篇小說，每個(gè)小故事都讓人震撼，讓人不得不思考人類的進(jìn)步是如何實(shí)現(xiàn)的。
在這本書中，作者通過小說的形式展示了人類科學(xué)家們?yōu)槿祟惖呢暙I(xiàn)。其中，最讓我印象深刻的是弗里茨·哈伯和毒氣戰(zhàn)的故事。哈伯的發(fā)明并不是為了殺害人類，而是為了保護(hù)他們。他的發(fā)明在第一次世界大戰(zhàn)期間被用于毒氣戰(zhàn)，但是當(dāng)他知道這種氣體的可怕后果時(shí)，他感到非常的內(nèi)疚。他向自己的妻子坦白了一切，并且開始致力于研究氣體的防御性質(zhì)。他的研究成果最終被用于保護(hù)軍隊(duì)和平民，這個(gè)故事讓我感到非常感動(dòng)。
除此之外，書中還講述了卡爾·史瓦西和得了肺結(jié)核的埃爾溫·薛定諤的故事。史瓦西是一個(gè)非常有才華的物理學(xué)家，他提出了“黑洞理論”，這個(gè)理論在當(dāng)時(shí)是非常的前沿和具有爭議性的。而薛定諤則是一個(gè)非常有自信的人，他認(rèn)為自己可以戰(zhàn)勝肺結(jié)核，但是最終他還是戰(zhàn)勝不了這個(gè)疾病。這兩個(gè)故事都讓我深深地反思了自己的生活和人生。
最后，書中還講述了天才物理學(xué)家沃納·海森堡的故事。他是一個(gè)非常出色的物理學(xué)家，但是在納粹時(shí)期，他也被迫為德國政府工作。他的研究成果被用于制造核武器，這讓他非常的內(nèi)疚。他在最后的時(shí)刻，選擇了放棄自己的研究，這個(gè)故事讓我非常的'感動(dòng)。
總的來說，這本書讓我對科學(xué)家們的貢獻(xiàn)有了更深的認(rèn)識(shí)。他們?yōu)槿祟惖倪M(jìn)步付出了很多，他們的發(fā)明和研究成果被廣泛應(yīng)用于人類的生活中。這個(gè)世界因?yàn)橛辛怂麄兊拇嬖谧兊酶用篮茫档梦覀兠恳粋�(gè)人去銘記和感激。如果你對科學(xué)和人類進(jìn)步感興趣，那么這本書絕對是你不可錯(cuò)過的一本好書。
讀《理解》有感 18
天黑、人多、路滑，巨響后，汽車撞在路旁，掛到了一個(gè)小孩，胳膊擦傷，在流血，理解萬歲。孩子的母親跑來，剛要張嘴說話，突然，一切都在這時(shí)靜止了。時(shí)間伴隨著腳步聲，慢慢地。
人們崇拜的上帝緩緩走來，他皺皺眉頭，開口說到：“又一起車禍。還好及時(shí)趕到。”上帝的大腦像一部放映機(jī)，快速倒帶。停止后，再放映：一輛奧迪車撞到了一位小男孩，小男孩的`母親與司機(jī)吵得不可開交。司機(jī)要求小男孩的母親讓他先走，他要去趕飛機(jī)。可那位母親怎么也不肯答應(yīng)。不把小男孩送到醫(yī)院，她不讓司機(jī)走。最終，司機(jī)還是錯(cuò)過了那班飛機(jī)。
上帝怕還有類似的事發(fā)生，喃喃地說：“為什么人類不能換位思考，互相理解一下呢？”他從懷里取出一瓶清澈透明的液體，散發(fā)著那種讓人聞后心情舒暢的味道。藥瓶上寫著“ＬＪ”。
“理解有了，再需要一些理智”，中學(xué)生作文《理解萬歲》。說完，上帝又掏出一種金色的粉末，慢慢加入液體中，液體由透明變成金色。上帝的手一伸，一顆藍(lán)色小藥丸，躺在手心里，上帝把它放入瓶中，邊搖邊自言自語：“關(guān)愛快些溶化……”上帝將那些藥水分成兩份，讓司機(jī)與小男孩的母親喝下去。一聲響指，一切恢復(fù)如初。
母親張開口，說話：“哎呀！”司機(jī)連忙道歉：“對不起，我要急著去機(jī)場，所以就不小心撞到他了。”似乎藥性發(fā)作了，母親說：“那您快去機(jī)場，小心別耽誤了飛機(jī)。”司機(jī)說：“算了，我還是送你們?nèi)メt(yī)院吧！”母親慌忙說：“我看他也只是擦傷，沒什么大礙，你快走吧。”司機(jī)說：“那，謝謝你了。”司機(jī)開車離去，母親領(lǐng)著小男孩去了醫(yī)院。人群慢慢散開。唯有上帝駐留街頭，回憶那一幕，閉幕后，留下一句話：“ 一切都可以變得美好，理解萬歲！！！”
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