《閱讀的力量》讀后感
細細品味一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的《閱讀的力量》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《閱讀的力量》讀后感1
《閱讀的力量》，寫的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言情小說其實與孩子的偏差行為沒明確的關聯，反而可以引導許多人養成閱讀習慣。
作為成年人，我們傾向于讀網絡上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對于語文能力的提升是非常有幫助的，作為語文閱讀老師，我認同。
“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越沒有“寫的'恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學生被要求寫更多的作業和練習，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時，即使是大學生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學校有人規律念書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會越愛讀。”——種種觀點讓人感嘆啊！
他強調的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達自己……”，通過閱讀、研究、實踐，《閱讀的力量》——很好，很強大，值得老師和家長一讀，為了我們的孩子們。
《閱讀的力量》讀后感2
剛剛讀罷的《閱讀的力量》，是一部竭力推崇閱讀具有非凡力量，力求用事實說話的作品。作者斯蒂芬。克拉生本著科學的態度，客觀地進行了一系列的閱讀對比研究實驗，在多種多樣的對比實驗中展示了自由閱讀無與倫比的魅力。
對于我們的孩子來說，由于家庭成員喜歡讀書，他們的閱讀興趣能夠得到尊重。而且，他們的閱讀活動還經常受到父母的指導。父母還經常性地給他們傳授閱讀方法和技巧，讓他們受益匪淺。
五是缺乏有效的閱讀評價機制。由于許多中小學校沒有建立有效的閱讀評價體系，學生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態。在閱讀方面，他們沒有受到過老師的表揚或批評。由于缺乏評價的.積極引導，缺乏有效的激勵機制，中小學生的閱讀積極性很難被調動起來。
由于以上幾個方面原因的存在，造成了當前普遍存在的學生閱讀能力低下，學生語言能力較差的現狀。所以，我們必須盡快扭轉閱讀教學的這種“高耗低效”的被動局面，破除為閱讀教學所設臵的重重障礙，使其恢復閱讀的本色。
輕輕合上這本由枯燥數據和生動理論相結合《閱讀的力量》書的時候，我也就找到了當下工作的著力點和突破口，找到了培養孩子語言能力的方向。若想改變目前青少年的閱讀能力低下的現狀，還需要我們花大力氣去打造閱讀環境和營造閱讀氛圍，開展實實在在的閱讀活動。只有通過我們的努力，才能讓更多的下一代被“閱讀的力量”改變；只有通過我們的努力，才能使更多的孩子因為具備閱讀能力而受益終生。
《閱讀的力量》讀后感3
開學初期，學校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：自由閱讀就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經常使用的閱讀方式。簡而言之，自由閱讀即純為樂趣而閱讀。
當我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的'現實——直接教學對提高學生的體育能力沒有功效。教師的教學基本上是浪費時間，遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當然，這句話有爭議。但由此可見，作為教師，為了孩子的發展，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊！
光靠指令性地去完成是很難實現的。只有調動學生的閱讀熱情，激發其閱讀興趣，才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。
當然，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學實踐中，對于全體學生都可以實現嗎？有的學生自覺性很差，需要不時地提醒他讀書；甚至有個別學生連基本的字詞都認不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎？結果是否會如我們所預想的那樣？這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發和引導。
總之，父母、老師是孩子人生的引領者，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里，讓她生根、發芽、成長、茁壯。
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