科研調研報告（精選11篇）
隨著社會一步步向前發展，報告的用途越來越大，報告根據用途的不同也有著不同的類型。我們應當如何寫報告呢？以下是小編為大家整理的科研調研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
科研調研報告 1
為貫徹、落實陳xx院長在20xx-20xx第一學年教育教學工作會議上的講話精神，更好地促進我院科研工作的發展，使科研工作更加貼近學校工作實際，為教育教學服務，按照本學期工作計劃安排，由科研處處長邱瑞祥教授帶隊，科研處全體同志于x月x日至x月x日，分別對全院七系兩部和圖書館、創業園進行了走訪調研，現將調研情況整理如下，請學院領導審閱。
一、對目前學院科研工作的整體認識
在調研活動中，參加座談的各系部領導、教師代表一致認為，重視科研工作，提升科研工作的數量與質量，是高等院校本應該具有的工作職責，是高校教師的必備素質之一。盡管像我們這類高職、高專院校，因受到各方面條件影響，科研還處于較低層次，但這不能成為放棄或降低科研工作的借口。無論面臨多大的困難，都要盡其所能，做好科研工作。從思想認識上看，重視科研，希望積極開展科研工作，已經成為全院教師的共識。
座談中，大家一致認為，近年來，學院的科研工作出現了良好的發展態勢，取得了較好成績，表現在：教師的科研熱情高漲，科研自覺，已經成為一種趨勢；青年教師的成長喜人，無論在論文發表、課題申報等方面，已經出現一批有科研能力、能夠在今后科研工作中挑起重任的學術骨干；科研成果明顯增多，出現遞增態勢，各級各類科研課題申報成功率大幅增加；學院領導層對科研工作高度重視，科研處積極發揮服務與管理職能，使學院的科研工作走上正軌。以上這些表現，展示了目前學院科研工作的良好發展走勢。
二、目前各系部的科研動向
通過此次調研訪談，我們看到各系部在科研工作方面都發生了不同程度的變化，具體體現在如下幾個方面：
1、教師從事科研的積極性、主動性進一步增強
通過調研發現，由于大多數教師在思想上能夠深切認識到科研對學院及個人發展的重要作用，切身感受到科研為教師個人成長帶來的益處，科研的積極性、主動性大為加強，各系部能主動將“科研興系”、“科研興人”的理念與學院的辦學特色以及具體的教學實踐結合起來，結合本單位的特長、優勢，主動尋求科研的突破口、增長點，成為近期各系部科研工作的一大突出點；立足自身所長，拓展橫向科研項目，成為大多數系部的關注點。
2、科研評價、激勵機制逐步形成
調研中發現，多數系部領導能夠根據本單位的科研實際，通過不同形式，大力倡導、鼓勵教師進行科研，形成了有利于本單位科研發展的文化氛圍和濃郁的學術空氣。各系部領導除自身帶頭從事科研外，還鼓勵教師撰寫教學案例、教學論文，同時采取積極有效的評價與激勵措施，大力支持老師進行科研，盡其所能，最大限度調動并保護教師科研的積極性。為此，一些單位還建立了評價機制，以激勵教師們的科研積極性。如財經系規定，在科研工作方面，每個教師每年至少要寫兩篇論文，至少一篇要在具有公開刊號的學術期刊上發表，并以之作為年終評先評優的重要參數；計算機系在新近制定的管理制度中，制定了教師科研量化標準，構建了教、研、學整體發展框架，規定了教師每年的科研工作量。這些舉措，以制度的形式，確保了科研工作的常態進行，在很大程度上提升了老師搞科研的興趣和動力。
3、科研成果明顯，內容豐富，形式多樣
多數系部在院級課題立項和教師論文發表方面都已取得了明顯成效，成果內涵豐富，形式多樣，有教育教學實踐經驗總結；教育教學典型案例分析；課題研究論文；課題研究報告；編寫（參編）教材及專著；指導學生參加全國、省市級技能大賽；專利發明等。
4、部分系部科研團隊形成。比如工商管理系，形成了以史祎馨、葉治斌、陳宏壽等教師為骨干的科研團隊，起到了幫助和帶領系部老師共同開展科研的積極作用，促進了本系科研工作的發展。
5、已立項的各類課題正按照計劃進行研究
本次調研的一個任務，便是檢查已經立項在研的各級各類課題的進展狀況。檢查中發現，各個課題的研究工作進度雖然不盡相同，但總體狀況較好，課題負責人能負起責任，研究按計劃進行，階段性成果已經出現，按期結題應該沒有較大問題。
三、存在的主要問題
1、教學與科研在時間上發生矛盾
在座談中，有較多教師指出，自己有積極從事科研的愿望，也希望參與各類科研課題、橫向項目的研發工作，但是緣于課時安排較重、較緊，主要時間都用于備課和講課，沒有時間搞科研；甚至于有一些企業主動與教師聯系，邀請教師合作參與項目研發，但是教師們苦于沒有足夠時間，最后只得放棄。
2、科研經費、設備不足
在走訪調研中，七系兩部都提出了科研經費、設備短缺的同一問題。大家一致指出，學院在科研經費的投入上，雖然有較大提升，但與目前的實際工作需要還存在較大差距，這在很大程度上制約和影響了教師科研工作的進一步開展與科研的積極性。比如，緣于沒有科研經費，系部難以支持教師外出參加學術會議，進行學術交流；一些課題組成員外出調研以及指導教師帶領學生外出活動，教師還要自己承擔部分費用；青年教師在較高級別刊物發表論文，昂貴的版面費，因不能由學院報銷一部分，使他們望而卻步等等。
另外，設備配置的欠缺，也給科研帶來較大影響。一些系部的課題研究，需有一定的設備，方能進行；但系部對此要求難以解決，致使課題研究出現較大困難。如服裝與藝術系胡麗麗老師承擔的教育廳大學生創新創業訓練計劃項目：“廣告設計專業學生創業新模式的探究”，須用計算機、打印機等設備及學生實踐場地，這些必備設備的欠缺，致使此課題研究出現難以進行的狀況。（目前，經過與創業園協商，已在創業園給了一間房，但其他設備仍然沒法解決。）
3、相關的激勵機制與政策有待進一步完善
在調研中，教師們普遍認為，學院對于科研工作的激勵機制與相關政策尚未進一步完善，因而做與不做一個樣的現象仍然存在，挫傷了教師從事科研的積極性。如在橫向項目開發方面，各系部都有與企業聯合、共同開發項目的積極意愿，但對于項目接談中所需的時間、費用以及項目完成后的成果認定、經費支出、評價獎勵等等方面，因為沒有具體的政策支持，或支持力度不夠，致使教師們不得已放棄了許多機會。再如每年的“科研十佳”評獎，只發一紙獎狀，沒有實際的物質鼓勵，起不到表彰的實際作用。
4、在更高層次的期刊上發表論文有困難
目前學院大部分青年教師都評了中級職稱，他們對提高職稱有著迫切愿望與需要。但因較多國家級核心期刊編輯部對高職高專院校教師的認知態度，使高職高專院校教師的論文難以發表；即使同意發表，也須繳納昂貴的版面費，這在很大程度上影響了老師們科研的積極性。
5、學院圖書館圖書資料不能滿足教師科研需要
近年來，為給教師的科研工作提供基礎保障，學院圖書館作了大量有效的工作，如有目的的圖書資料購定、引進“百鏈云圖書館”、手機上網查閱等等舉措，都給教師科研提供了積極幫助，這是大家都充分肯定的。但學院在利用網絡資源方面，還有待進一步提高，“知網”的欠缺，使許多資料難以及時、大量、方便的獲取。
6、緣于各系部學科特點、人員、認識以及傳統等主客觀因素，出現科研發展不平衡狀態；文科系部中，工商管理系、財經系、外語系發展較好；理科系部中，計算機系較好，其他一些系部相對要落后于他們；如將兩者相較，在課題申報、成果等方面差距較大。
四、主要對策與建議
1、進一步提高認識，避免出現忽略科研工作的失衡現象
全院領導和教師都應該充分認識到教學與科研是學校發展的兩條重要途徑，科研與教學相輔相成，是建設優秀教師隊伍的重要一環，是培養教師不斷進步的有效手段。學院領導應形成共識，將科研工作放在學院整體發展中進行構架式的考慮，將科研工作作為重要的大事、要事常抓不懈；要更進一步強化科研意識，營造濃厚的科研氛圍，拓展科研的發展空間，消除科研慣有的四種錯誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀，樹立四種新的'科研觀念：科研興教、科研興校、科研提質、科研促改，不斷提升我院的科研水平，為我院能順利升本提供有利條件。
2、進一步加大科研經費的投入力度
進一步加大科研經費投入，制定科研經費投入計劃，設立用于科研項目立項與科研成果表彰等專項經費，是促進學院科研工作健康發展的物質基礎與必要措施，建議學院予以高度重視，并采取有效措施。目前，建議對已經立項的省市級科研課題給予一定的資助，使課題能夠順利進行。
3、建立科學、完善的科研評價方法與激勵機制
建立科學、完善的科研評價方法，既關系到對教師的正確認識與客觀評價，也關系到學院工作的正常進行，因此必須給予高度重視。建議學院根據我院實際情況，完善科研評價方法與激勵機制，鼓勵廣大教師積極從事科研。
為此，建議建立科研工作量考評制度；通過制度形式，提高廣大教師從事科研的積極性、主動性。根據學院目前的具體情況，可選擇有條件的少數系部做試點，制定科研工作量，并將科研工作量作為年終評先評優、工資晉升的重要參數，待條件成熟后，再在全院展開。
4、從當前學院各系部科研工作的現狀及今后的發展需要來看，選拔各學科帶頭人，組建各系部科研團隊的時機已經成熟，以此來整合科研力量，形成科研合力，進一步提升學院整體科研實力，以申報高級別的科研課題，產生高質量的科研成果。
5、建議各系部設立“科研秘書”，專門負責科研工作
隨著學院科研工作的深入發展，大量有關科研方面的工作開始常規性出現，如各級各類科研課題的申報、科研成果的統計、教師職稱評定材料的整理、今后科研工作量的計算等等；目前這些工作都是各系隨意指定人員負責。這種隨意性，勢必影響到科研工作高效、有利的開展。調研中，得知計算機系已經設立科研干事一職，專門負責科研方面的工作。建議學院推廣這一做法，設立系部“科研秘書”獲“科研干事”，明確專門負責科研工作的人員。
6、充分發揮院學術委員會的組織、協調能力，由院學術委員會牽頭，組織教授、副教授、高工等具有高級職稱的人員，定期舉辦各類有關的學術講座，營造濃郁的學術、科研氛圍（此條已經施行，“青年教師科研講座”方案已經學院領導同意，第一講已于11周周三舉行）。另可考慮設立導師制，引領青年教師盡快成才。
7、進一步提高網絡圖書館的作用，引進“知網”，以利教師對科研材料的需求。
綜上所述，在此次走訪調研過程中，我們深切感受到，各系部領導、教師對學院的科研工作抱有很高的熱情與期待，他們出于對學院發展的關心，暢所欲言，將自己對學院科研工作的看法毫無保留地說出，談及自己在科研工作中需要學院幫助解決的一些難題，對學院今后的科研工作提出了很好的意見和建議。我們認為，這次調研反映出來的問題，教師所提出來的意見與建議，對學院今后的科研工作，乃至于學院的進一步發展，都具有重要意義。為此，我們將這些意見和建議匯總整理，形成書面報告，上報學院領導，希望能給院領導的工作提供參考。
科研調研報告 2
20xx年，我率領教研中心主任肖賢、副主任李立強等一行5人對區屬各校（園）的教育科研發展狀況進行了專項調研。調研組聽取了學校的專項匯報，組織了教師的問卷調查，了解基層教師的心聲。調研中我們分別針對每所學校教育科研發展情況進行了認真地分析并因地制宜地提出了中肯、專業性的建議，給學校指明了方向，拓寬了科研工作的思路。
一、調查目的
進入新世紀，教育現代化建設已進入內涵發展階段，在一個區域內推進教育內涵發展，有許多問題需要探索，需要研究，大到教育發展戰略，小到課堂教學的改革，都要在調查研究、科學實驗的基礎上進行科學決策。區域教育科研建設已成為推進區域教育發展的關鍵。在這樣的大背景下，我們對東湖區的教育科研發展狀況進行了調研。為充分了解本區中小學（幼兒園）教育科研工作的現狀，進一步加強和改進科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務實，總結其成功的經驗，發現其發展進程中存在的問題，為整體推進全區教育科研的可持續發展提供客觀的依據。
本次調研，普選了全區20所學校（園）（九年義務教育學校6所、小學11所、特殊教育學校1所、幼兒園2所）為對象，采用材料匯報和問卷調查結合的方法。圍繞對學校教育科研工作的認識、對教育科研工作的看法、“九五——十五”期間開展教育科研的情況及“十一五”期間承擔課題研究的現狀、學校如何開展課題研究等問題與各校（園）領導進行了座談匯報；就個人教科研的體驗、開展課題研究的經歷和參加教育科研培訓情況在教師中進行了問卷調查。
二、調研內容
此次調研的內容主要包括：
1.了解目前全區教育科研現狀（成績和存在的問題）
2.對學校教育科研所涉及的體制、機構、運行機制、研究方法、現代技術、專業引領、制度建設、文化建設、知識管理和生態環境、科研經費使用和管理、教育科研成果的評選與獎勵方法等作較全面的調研。
三、學校教科研隊伍現狀
對教師基本情況的調查包括年齡結構、職稱結構、執教年級及所教學科情況。從統計數據可以看出：
1.科研骨干隊伍年輕化。
通過調研數據，我們發現：
從學校教師隊伍的構成來看，所調研學校的科研骨干隊伍偏于年輕化，平均年齡不到31歲，各個年齡層教師呈現梯狀分布，也相對比較均衡。這樣的隊伍結構，對于老、中、青教師間的教學經驗的傳遞、對于保持教師隊伍的活力有積極的意義。年輕教師的比例高一些，對于推動教育科研進程是有利的。因為他們顧慮少，接受信息快，年富力強，是東湖教育科研的新生力量。
2.職稱水平良好，教師富有教育教學經驗。參加問卷的教師中，有高級職稱（中學高級）的4人，占總人數的2%；中級職稱中一2人，小高86人，占總人數的46%；初級職稱中二7人，小一63人，小二10人，占總人數的42%；無職稱青年教師20人，約占總人數的10%。教師隊伍職稱結構基本合理，但職評與教師教育科研水平的相關性不高。
3.從所教學科來看，語文教師97人，占總人數的50.5%；由此可見，在教育科研隊伍中，語文教師居多。數學教師44人，占總人數的22.4%；綜合學科教師占總人數的27.1%。在綜合學科中，又以英語學科教師居多，說明在綜合學科中，英語教師還是具備一定的教研科研能力的。
4.從任教的年段情況來看，小學教師開展教育科研的積極性明顯高于初中教師，在小學中，以四、五年級教師為多。希望在教育科研方面要誘發初中教師的參與積極性。
四、學校教科研情況分析
1.尋求合作。
要把一種理念、一種方案付諸于實踐，并且在這個基礎上總結、提煉、推廣，需要依靠集體的力量；既要有學校管理部門、教育行政管理部門的支持和幫助，以創造一個良好的研究環境，還需要理論工作者與實踐工作者的共同參與，分工合作，建立合作的研究群體，保證學校教科研的健康發展。東湖區教育科研的多年實踐表明，尋求三個結合，是建立樂于合作研究群體的有效載體：一是基層學校與教研、科研機構的結合；二是基層學校教師（實踐）與高校、科研院所專家學者（理論）結合；三是學術因素與非學術因素（特別是利用當地人力資源）的結合。通過這三個結合，既發揮了高校、科研院所的專家學者和教研、教科研機構的教研員、科研員所具有的理論和信息優勢，也發揮了基層學校、特別是一線教師所具有的實踐方面的特長。
尤其是充分調動和利用好江西本土教育教學理論研究方面的專家和學者資源，博采眾家之長，獲取更多的有效信息，避免走歪路，是合作研究群體有效運作的關鍵。東湖區近幾年來所取得的比較重大的科研成果，均是這三者有機結合、有效運作的結果。
2.明確意識。
把科研工作擺在“先導”的位置，是大部分學校領導班子成員的共識。各校領導都明確地認識到了教育科研是區域教育事業改革與發展的不竭動力；是深化學校教育教學改革、提升教師隊伍整體素質的重要途徑；也是全體教師應該具備的基本能力。在座談會上，不少校長都談到要依靠教育科研更新觀念、提升專業水平。如，育新學校向科研要質量，不僅是學校的觀念，更成為全校教師的共識。學校形成了以《新課程標準》為指導，以科研為主線、以課題為依托、以課堂教學為主陣地，立足課堂教學帶動全校教師積極參與課題研究。郵政路小學一直堅持以“科研興校、質量強校、特色顯�！睘橹涡７铰�。百花州小學以創建科研教師隊伍、學習型校園文化為目標，推動課程改革深入發展，績效顯著。豫章路小學作為名校，始終堅持科研興校，積極打造科研型、學者型、管理型三類骨干教師群體。
3.保障經費。
多數學校能在經費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，給予有力的支持。如，對人員培訓方面舍得投入，在教科研活動中分批派實驗教師外出學習。使立項課題能按期保質完成，同時也促成了課題管理的規范。
在192位接受問卷調查的教師中，有65位實驗教師參加過1-2次的課題專項培訓，25位實驗教師參加過3-4次的課題專項培訓，83位老師參加過6次以上的培訓。只有19位老師沒有參加過課題專項培訓。
4.夯實校本。
在與各校的座談中了解到，學校普遍認為培訓教育科研人員是至關重要的一部。據座談與問卷得知，教科研教師參加課題專項培訓情況，其中國家級27人次，省級50人次，市級57人次，區級53人次，校級65人次。其中國家級培訓中有部分屬民間團體，校級培訓占多數。
5.落實制度。
為確保學校教育科研工作的有效開展，在制度建設方面，不少學校力求從學校發展的需求出發、逐步完善，將教育科研工作制度、教育科研管理條例、教育科研課題管理辦法、教育科研成果推廣制度等一一列入學校章程。為充分調動廣大教師參與課題的積極性，使課題有序規范地開展，有些學校還制定了一些相關制度和措施。如，育新學校在課題研究中力求做到“一個建立（課題組）、一個嚴格（考核與獎勵制度）、一個確保（資金）、三個突出（科學性、規范性、群眾性）”。百花洲小學的“兩評兩選一獎勵一評價”激勵制度使課題發展得到有力保障。郵政路小學制定了《課題研究成果獎勵制度》。豫章路小學制定了內容詳細的課題《同伴互助》活動考評條例。城北學校制定了《課題組考核激勵制度》，將課題研究與職務聘任掛鉤。右營街小學的'“課題實驗工作獎勵條例”明確規定：課題組優秀實驗教師在學校評優、評先、晉級、聘任等方面享受優先待遇。課題管理人性化，激勵機制的健全，大大推動了學校教育科研工作的正常和可持續發展。
6.扎實工作。
�。�1）從調研資料顯示，目前，全區各校（園）都開展教育科研工作，校校有課題。如育新、郵政路、豫章路、百花洲、濱江等學校在原有諸多的“十五”教育科研課題順利結題的基礎上，又有了新的“十一五”教育科研課題。而百花洲小學由一個大課題輻射出十個子課題，課題涉及的面廣，參與的教師多，使科研深入到年級組、深入到普通教師當中，在全校營造了濃郁的科研氛圍，眾多教師在科研中專業素養得到了發展。
�。�2）各校對教育科研工作有整體規劃，大部分學校的課題組在學期初能認真制定計劃，科學安排活動內容，扎實開展形式多樣的活動，做好階段性總結，如育新、豫章、郵政路、百花洲、濱江、向榮、鳳凰坡、東幼、青橋等。有的學校注重了對資料的規范管理，分門別類歸檔。濱江學校在開展課題研究中不僅能扎實地去做，更重要的是能以嚴謹、科學的態度去做研究，重數據、重過程、重提煉，顯示了實驗教師較高的科研能力。
（3）大部分學校能定期開展教育科研活動，教科研活動堅持以校本研訓、校本研究為導向，重在日常教育教學的問題及對策的個案研究、課程資源的利用與開發研究，將課題研究與課改實驗結合起來，活動形式有專題研討、觀課評議、科研講座、成果交流、教育科研工作會議等。調研中發現不少學校科研特色鮮明，形成了良好態勢。如豫章路、鳳凰坡、培智、向榮等學校在實驗中能結合本校特點，形成自己的特色。尤其是鳳凰坡小學能根據學校生源狀況，開展了《農民工子女教育問題》的課題研究，被評為省級重點課題，課題進展扎實有序，有效實現育人與辦學雙贏。有些學校能結合課題開發校本課程，彰顯了各自的辦學特色。如向榮小學結合校本課程《詩歌教學》，開展了學校詩歌教學文化特色展示活動，在全區乃至全市產生了轟動效益。
五、東湖區教育科研面臨的主要問題
教育科研是提高教師素質的熔爐，是使教師從“教書匠”走向名師和專家學者的必經之路。但由于各種原因，我區教育科研發展不均衡，現狀令人擔憂。究其原因：
1.人員層面：
�。�1）科研培訓措施有待于加強。
從調研情況來看，學校教師的教育科研能力均有待于提高。學校要搞好教育科研，提高教師的教育科研能力顯得尤為重要，“工欲善其事，必先利其器�！备餍Ｒ鶕袚恼n題情況，積極開展科研培訓，采取“分批培訓”的辦法，開展“青藍工程”的科研培訓方法。把提高教師教學能力和教育科研能力作為重點，以提高創新型教師綜合素質為目標，以點帶面，以面輻射全校教師，讓老師盡快具備相應的科研能力。
（2）領導認識不夠到位。
由于領導重視程度不同，學校教育科研發展不同。一些教育科研氛圍濃厚的學校，發展勢頭猛，工作水平提升也很快。如南昌市育新學校在校長的帶領下，主動聯系專家，根據先進的教育理念和學校的實際，從“八五”期間就開始確立了研究課題，通過教育理論和科研方法的學習，老師結合自己的教學實踐開展研究，使課題研究的過程同時成為教師專業成長的過程，在實踐中提高了教師的教育科研能力，研究成果被評為中央電教館、中央教科所、省市電教館、教科所教育科研優秀成果一等獎，學校的知名度也大幅提升。但也有部分學校領導表面重視科研，卻沒有切實深入到教育科研一線，沒有主動尋找專家支持，難以找到切合學校實際的研究課題，搞教育科研或流于口頭或只是教育科研專干的事，因此，教師積極性不高，學校教育科研工作開展舉步維艱。
�。�3）教師缺乏科研意識。
通過調查問卷得出的數據，可以看出實驗教師缺乏一定的科研意識。
據數據分析，40%的教師曾參與課題研究。60%的教師沒有搞過課題研究，主要原因是“不知道怎么研究”，對教育科研的基本知識了解不多，操作層面的科研方法、技能更是“一知半解”，甚至“一片空白”；絕大部分教師不了解“課題研究方案一般由哪幾部分組成”�？梢姡瑥V大教師已經認識到了教育科研的重要性、必要性，也有參與教育科研的熱情，但是由于缺乏開展教育科研的知識和方法，使他們想投身于教育科研，卻難以進入。
2.操作層面
�。�1）課題多雜泛濫，缺乏獨立性和權威性。各校課題很多，但雜，哪類都有。有的課題的選擇缺乏科學、規范、有效的論證，選擇的課題往往過大，超出了學校的能力范圍，也與學校的實際情況有很大的差距，影響了實驗的深入開展和實效的取得。有的定位不明；有的選題太廣，研究范圍太廣；有的思路狹窄、內涵有待拓展；還有的課題研究內容籠統，目標不明確，面面俱到，往往沒有重點，實驗成果出不來。有些學校在某項課題研究中，完全充當了“替人打工”角色。如有不少學校承擔了《同步教學》課題，實驗教師只是為完成輸送資源的任務，并未做其它研究和思考，沒有達到該課題總課題組的研究目標，失去了進一步升華的機會，很可惜。其實利用網絡共享、交互的大量資源，是有許多文章可作的。
�。�2）科研機制不全，制度不完善是影響教師科研自覺性的客觀因素之一。由于科研管理的力度不同，學校教育科研發展不同。教育科研發展迅速的學校，教育科研分工明確，參加課題的領導、老師都知道自己的項目任務，如百花洲小學。而有些學校由于分工不明確，或分管教育科研的領導人事變動，科研管理有些混亂。似乎大家都在做，但沒有人主管，所以造成問啥似乎都知道，卻說不明白；材料都說有，就是拿不出手。還有些課題研究隊伍不夠穩定，研究人員的結構不夠合理，專業人員培訓未跟上，致使實驗效果受到影響。
�。�3）缺乏嚴謹的科研態度，科研氛圍不濃，影響了教師科研的自覺性。許多教師缺乏教育科研相關理論知識，不能規范地、科學地進行教育科研。如大部分課題實驗缺少調查問卷數據分析，使課題的信服力減弱，而這是典型例子替代不了的。而有的有調查問卷，但沒有進行分析；有的設計不科學，分析不深刻，思考的對策缺乏針對性和個性化特點；有些學校在課題進展中，過程性資料歸檔不規范，不齊全；還有的學校在實驗中存在浮躁心理，急于結題，取得所謂的成果，至于實驗任務是否完成的有效等問題考慮不夠。調研中，我們對20所學校的192位教師進行了有關教育科研方面的問卷調查，參與問卷調查的老師大部分對學校原有課題了解不夠。有的學校的老師對學校原有課題名稱的填寫不正確正確。大部分參與了“十一五”課題研究的教師對課題名稱、級別選擇正確，但部分學校參與問卷的個別老師因為沒有加入“十一五”期間課題研究，沒有填寫。
�。�4）科研能力急待提高，缺乏專家引領和技術支持。教師的科研能力不強，科研培訓缺乏，理論與專家的指導不夠，制約了教師科研水平的發揮。實驗老師文科占多數，所以課題的質性分析較強，量化分析欠缺。
六、今后教科研工作的幾點思考及對策建議
根據此次調研，對今后科研工作的開展有以下幾點思考：
1．促均衡，謀發展
一個區域范圍內的教育科研均衡發展并不是要求同步發展，而是承認差異，允許差異，在此基礎上形成多樣性的發展，這才是真正的均衡發展。就東湖區而言，要實現教育科研的均衡發展，當前應著重解決好三個問題：
一是更新觀念。觀念是行為的先導，在正確的科研觀念指導下，才會有正確的教育科研行為。必須強調，中小學搞教育科研一定要有課題，因為課題是教育科研最基本的“細胞”，特別是開展科研活動的起步階段，學校應該挖掘影響本校教育、教學質量提高的核心問題，提出問題，逐步形成學校的“龍頭課題”，通過“龍頭課題”的研究，全面帶動學校的教科研工作，進而形成學校良好的教科研氛圍。
但是，學校開展教育科研決不能僅僅停留于此，在課題研究的基礎上，要逐步拓展到教師培訓、教學資源開發、學校管理制度改革等方面，使教育科研真正成為“興校”、“興教”、“興師”的助推器。
二是穩定隊伍。區教研中心作為一級科研機構，不僅應該擁有專職的教育科研人員，指導基層學校開展課題研究、組織科研培訓、完成教育主管部門的有關任務等等，而且應該逐步形成高學歷、專業化發展的教研隊伍。以促進教育科研向縱深發展。
學校教科研負責人是學校教育科研的帶頭人，是學校開展課題研究的實際組織者和操作者，頻繁更替，尤其在課題研究周期內的頻繁更替，會影響、甚至終止課題研究的進程，不利于學校教育科研工作的開展。因此，在教育科研管理條例中，是否可以增加相應的條款，如：學校教科研主任最短任期為3年，保證學校教科研主任隊伍的穩定和水平提升。
三是加大投入。開展教育科研需要經費的保障，教育行政部門除了繼續爭取外聯相關部門的支持，將課題納入當地有關部門計劃項目之中，爭取項目和經費支持外，自身也應該有專項科研經費。
2．提高認識，強管理
領導對教科研的重視程度直接影響課題研究的發展。領導不能回避教育科研，要從推動學校發展和教師隊伍建設來考慮新的工作方式。以科研促教研、以科研促發展，這是當前教育改革的新理念。各校領導要靜下心來思考，因校制宜，推進“科研興�！钡霓k學理念。調動更多教師及學校管理人員參與課題的積極性，不要使老師們都跟著校長的思路轉，要讓老師們更多地承擔責任，自主思考，自選路走。
3．區域培訓，帶骨干
區進修學校和各校要通過多種渠道、多種形式，通過請進來、走出去，重視專家的引領和理論建構，切實加大對教師教育科研培訓力度。學校要充分認識到越是在關鍵時期、轉型時期，越要積極通過科研之路把教師引向幸福之路，消除倦怠感。要通過加強教師的培訓，不斷提高其科研素質，為教師的終身發展謀算。
4．扎實研究，重實效
課題研究要嚴格按照科學性、系統性，規范化進行操作，要注重定性與定量的結合，數據的搜集、分析，實驗班與非實驗班的對比等。申報課題時要力求突出權威性、學術性，要加強與教育科研專門機構的掛鉤。我們還要充分意識到，開展教育科研不在于學校大小，只要選準富有時代性，針對性的課題，小學校同樣可以在教育方面走出成功的路子，（鳳凰坡就是個很好的例子），為自身找到發展的機會。
5．建激勵機制，促持續發展
在政策措施上，把教科研與學校評估督導結合，把教育科研列入評比、評職稱、考核的內容，提高學校教育科研的熱情。只有這樣，才能調動教師的科研積極性，才能促進學校教育科研工作的可持續發展。
6．可持續發展
在區域范圍內如何使教育科研保持可持續發展，是一個值得思考的問題。從方法論的角度看，要實現區域教育科研自身的可持續發展，可采取以點帶面、區域推進的策略。
首先，東湖區今后應鼓勵各級各類學校開展各種層次的課題研究，鼓勵校際合作研究，在豐富多彩的學校教育科研基礎上，整合區域優勢，注重區域推進解決全區教育中存在的共性問題。
其次，加大優秀成果推廣的力度。目前，各級領導都十分重視優秀科研成果的推廣，但實際情況并不理想。近年來，東湖區取得了一批在省內外有影響的優秀成果，對這些成果推廣、深化研究，可以發揮更大的效益。因此，建議在成果推廣這一課題上進行探索，包括成果推廣的模式、機制、策略等等。有必要強調，從一定意義上說，優秀成果的推廣，是一種行政行為，需要行政領導牽頭，才能順利推進�？梢越ⅰ敖腆w局——教研機構——學�！比壙蒲谐晒茝V應用網絡，教育局主要抓好領導、決策、調控；教研機構抓好宣傳、指導和評價；學校則著力抓好優秀成果的應用和反饋。多方力量的有機整合，確保優秀成果的推廣應用落到實處。
第三，學校在開展教育科研時，必須擺脫狹隘功利主義的羈絆，克服科研為獲獎的錯誤傾向。必須從本校教育教學面臨的突出問題中選題，致力于解決教育教學中的實際問題。要根據學校教育科研的原有基礎，采用不同的策略，科研基礎好、氛圍濃的學校，可以在原有優勢研究項目上挖掘、創新，尋找新的研究點；科研基礎薄弱的學校，先找影響學校全局的問題，逐漸轉化為學校的研究課題。在學校教育科研過程中，還必須建立有專家和教師組成的合作研究群體，重視專家的引領和理論建構，但同時也不能走入誤區，完全依賴專家，畢竟學校教科研的主體還是教師。
東湖區的教育科研已經取得了優異的成績，但居危思安，通過尋找問題，以促進今后更大的發展，這也是我們本次調研的目的所在。我們相信，東湖區的教育科研工作在后續的“十一五”末期乃至“十二五”期間將會取得更大的成績。
科研調研報告 3
為了更好地貫徹、落實我區教育局XX年11月份出臺的船營區教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，充分了解我區各中小學校（園）科研工作現狀，以便更好地改進我區教育科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務實，貼近學校工作實際，從而推動我區教育科研工作再上新臺階，按照計劃安排，由進修學校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對全區34所中小學校（園）進行了全面調研指導工作�，F將調研總體情況綜述如下：
一、取得的主要成績
教育局和進修學校領導對科研工作高度重視，并重新調整科研工作思路與做法。重點加強了七個方面的工作：
1、加強組織建設。成立了船營區教育科研領導小組，增設了船營區教育科研辦公室；
2、加強政策措施保障。出臺了《關于進一步加強船營區教育科研工作的指導意見》、《船營區教育科研課題管理辦法》、《船營區教育科研課題成果評選辦法》和《船營區教育科研組織管理制度》；
3、加強規范化管理。編制下發了《船營區教育科研課題管理目錄》、《船營區教育科研檔案管理目錄》和《船營區教育科研課題過程研究實錄》；
4、加強課題研究的實效性。立項課題必須是圍繞我區教育教學中的重點、難點問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端；
5、加強課題研究的過程監控。對各項研究課題的開題、實施方案和實施計劃的制定、過程研究材料的積累進行全面監控管理；
6、加強調研指導。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進展現狀，提出改進措施；
7、加強研究成果的征集、評選及轉化。以上這些組織建設、制度建設及各種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創設了良好的環境，為我區科研工作整體提升奠定了扎實基礎。
通過調研指導，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發生了不同程度的變化，具體體現在如下幾個方面：
1、學校領導高度重視，組織建設與制度建設完善。
全區各中小學校（園），認真學習貫徹、落實船營區教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，校校成立了教育科研領導小組，下設專、兼職科研主任，并建立、健全了相關的教育科研各項工作制度。評價機制與激勵機制逐漸形成。多數學校還專門設置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項課題及校本重點研究課題上墻。從組織建設與制度建設上給予學�？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ稀�
2、科研工作走下神壇，群眾性科研活動蓬勃展開。
通過調研我們欣喜的發現，多數學校淡化了對教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興�！钡目蒲欣砟钆c學校的具體辦學特色以及學校管理、教育教學緊密結合。形成了“問題即課題，工作即研究，成績即成果”的，以行動研究（關注問題→擬定策略→采取行動→反省評析→再度關注）為手段的螺旋式上升的研究模式。
群眾性校本科研活動蓬勃展開。各校積極開展以學年、學科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團隊。緊密結合各自教育教學中遇到的難點、困惑及教學中的薄弱環節確立研究課題，極大地拓展教育科研發展的空間。走出了科研是少數教師的事情，不是每個教師都能做的，僅限于有經驗，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學之外的事情的誤區。
多數領導與教師已經嘗到了教育科研帶來的甜頭，有的校長提出“科研是太陽”，“科研是學校發展的源頭活水”。在科研實踐中他們逐漸感覺到教學與科研并不矛盾，二者是同一活動中的兩個側面：教學是做的過程，科研是反思的過程�？茖W研究是為教學服務的，有研究的教學，不是簡單重復的機械勞動，是一種創造性的教學；有研究的教學，不是任憑經驗和慣性的教學，而是在理論指導下的教學；有研究的教學，教學效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡單的經驗上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學規律的理論層面上，進而再次指導教學。
3、課題管理過程規范，確保課題研究不流于形式。
課題的過程管理問題，是確保我區“十一五”立項課題研究成敗的關鍵環節。各校都能按《船營區教育科研課題管理辦法》嚴格實施、制定課題實施方案、規范課題開題，積累課題研究過程材料，認真、詳細填寫統一下發的《船營區教育科研課題過程研究實錄》。按時進行形式多樣的課題階段研究成果交流活動等。由于加強了立項課題的過程管理工作，從扎實搞科研課題研究的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注重扎實搞課題研究的務虛傾向。
各校都能按區里下發的《船營區教育科研檔案管理目錄》內容要求，建立起富有本校特點的形式多樣的科研檔案。從調研的`情況看，有80％以上的學校達到科研檔案管理要求。從而提升了我區科研工作管理水平。
4、評價激勵機制健全，教師交流與展示平臺寬廣。
調研中我們發現，多數學校能夠形成有利于學校教育科研發展的文化氛圍和濃郁的學術空氣。如，經常開展不同形式的學術交流、論壇活動，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現“百花齊放”的喜人局面；通過讓教師撰寫教育教學案例、教育教學深度敘事、經驗論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺，如推薦期刊發表，為教師出集子，出版教育教學專著等，實現教師最高層次的精神需求；同時多數學校能夠采取積極有效的評價與激勵措施，調動并保護教師教育科研的積極性。如：目標激勵，獎勵激勵，成就激勵等。定期評比教育科研成果，把教師的科研績效與評優晉升掛鉤，設立教師科研獎，形成制度規范化，充分發揮評價機制的激勵作用，為學校教育科研的開展提供了重要保證。
5、階段研究成果顯著，內容豐富與呈現形式多樣。
多數學校無論是立項課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內涵豐富，有分量，比以往任何時期階段成果都顯得厚重。成果的呈現形式也多種多樣，有教育教學隨筆；教育教學典型案例及案例集；教育教學深度敘事及敘事集；課題研究經驗論文；階段研究報告；課件、教案、教材及專著等。
二、存在的主要問題
1、全區教育科研工作存在嚴重失衡現象。
從調研的整體情況看，目前我區中小學教育科研工作，小學好于中學。但小學中也存在嚴重失衡現象，有的學校根本沒有任何課題，即沒有立項課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態，似乎教育科研與他們的教育教學工作不不發生任何關系。
2、個別校長還沒有走出對教育科研的認識誤區。
部分校長對教育科研存在認識偏差，有主觀認識障礙。尤其在中學，由于受中考指揮棒的制約，致使學校領導對教育科研還存在認識誤區，感到教育科研十分深奧、神秘莫測、對教師來說高不可攀、深不可測，望塵莫及；教育科研是專業人員的事與自己無關，認為是專家學者的事情，覺得離自己非常遙遠。依然認為教學與科研是對立的，無暇去考慮如何搞教育科研的問題。“科研興教”與“科研興�！边�僅僅停留在口號上，其重要性還沒有轉化為廣大領導和教師自覺的行動要求。
3、科研主任素質亟待提高。
有些學校對科研工作不重視，為了應付了事臨時抓人，沒有固定的科研主任負責此項工作；個別科研主任缺乏工作積極性和責任感，對上級科研部門的工作要求落實不到位，敷衍了事。上級科研部門的工作得不到原汁原味的落實，給全區整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應該是基層學校的主要培訓者，承擔著對廣大教師的科研培訓任務。因此，基層學校應當選拔具有一定工作熱情、責任心強，并具有一定培訓能力的人做科研主任，進而使基層學校的科研工作較順暢地展開。
4、校本科研中的小課題研究水平有待提升。
我區校本科研中的小課題研究雖然已經蓬勃開展起來了，但整體看來，還僅僅處于起步階段。多數教師選題盲目，問題過大，選點不準，還不能完全把教育科研與自己教學中的薄弱環節結合緊密起來，使之形成自己的教學特色和個性。小課題研究水平還只是處于初級階段，個別學校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規范管理、培訓提高，使教師逐漸走上教育科研的科學軌道。
5、教育科研經費短缺。
多數學校提到教育科研經費嚴重短缺，開展科研活動或者派教師外出學習有很大困難。
三、主要對策與建議
1、繼續提高認識，避免科研工作出現失衡現象。
各中小學校長應該認識到教育科研是學校發展的必由之路，教育科研是教學改革的先導，是建設優秀教師隊伍的根本，是提高教學質量的母機，是培養教師教學興趣的有效手段。領導和教師應形成共識，沒有學術性意識的領導，不是開拓性的領導；僅僅會教課而不會進行教育教學研究的教師，不是新時期合格的教師。營造學校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發展的空間，定會極大地促進學校教育教學質量的提高。因此，需要部分領導消除教育科研慣有的四種錯誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀；要樹立四種新的教育科研觀念：科研興教；科研提質；科研促改；科研興師。
2、加強科研隊伍建設，培樹一批科研骨干力量。
建設一支數量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊伍是振興船營基礎教育的百年大計。應采取多種行之有效的形式，加強科研骨干教師（含科研主任）隊伍建設，加大科研骨干教師培訓力度，實行市、區、校三級結合的培訓方式，積極探索有效培訓模式。努力通過科研活動聚合一批人、引領一批人、培養一批人、提高一批人、推出一批人。
3、加強對全區教育科研的調研指導工作。
進修學校教育科研部要經常深入基層學校進行有針對性的調研與指導工作。通過調研及時發現基層學校在教育科研工作中存在的問題，幫助他們排疑解惑。對在調研中發現的共性問題，通過培訓會議或撰寫調研報告的形式認真加以總結分析，從而不斷推進我區教育科研工作向縱深發展。
4、建議加大教育科研在督導評估中的權重。
雖然教育科研工作早已納入到我區教育督導檢查的范疇，但建議加大教育科研在督導檢查中的權重，以便引起學校領導的高度重視。
5、建議加大科研經費的投入力度。
專項經費用于科研培訓與成果表彰等。
總之，我區“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結經驗、反思不足的基礎上，我們更應該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國著名教育家戈爾曼教授說過這樣一句話：“當我們用開闊的眼光看世界、看教育時，我們就會感到一種壓力，就會感到我們的教育必須加快改革�！�
科研調研報告 4
一、調研檢查的基本情況介紹
為提高全市教育科研課題的研究質量，依據省市有關會議精神以及《XX市教育科研領導小組文件》[xx年.1號]精神。市教育科研所從xx年10月24日—xx年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調研檢查。在調研形式上采取了座談交流、聽匯報、查閱課題相關材料等形式�？蒲兴贫�10個方面的調研檢查提綱，組成了調研檢查小組，隨機選取了各縣區課題研究的學校，總計調檢學校23所。在各縣（市）區教育局及教師進修學校大力支持和配合下，較好的完成了此次調研檢查任務。通過此次調研活動，極大地促動了各課題承擔學校的科研熱情，對保證和提高課題研究質量起到了一定的作用。
二、調研檢查了解到的情況
�。ㄒ唬┏煽兎矫娴谋憩F：
1、各縣區重視這次調檢工作
�。�1）、文件下達后，有關縣區及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學校傳達市里文件精神，有的縣教育局還下發了文件，如XX縣教育局以《通知》的形式及時轉發了市里的文件，李俊田副局長親自參與了調檢活動。
�。�2）、各縣教師進修學校普遍重視此次調檢活動。從參加人員組成上看，多數教師學校校長親自參加了本地的科研調檢，科研室主任全程參與，協助做好有關事宜，使得此次調檢工作順利完成。
（3）、科研調檢工作受到了基層學校的普遍重視。相關材料準備充分，擺放有序。絕大多數學校的校長親自做匯報，并提交了詳細的書面匯報材料。一些學校建立了課題研究的獎勵政策，調動了教師從事課題研究的積極性。
2、大多數被抽檢的學校課題研究過程比較扎實，課題管理有新進展。
研究過程反映出研究的態度、研究的成果，多數學校在開展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊。而且，使課題研究內容緊密結合課堂教學進行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學水平也在不斷提高。XX區實驗小學、十九小學、XX縣新臺子中心小學、昌圖實驗小學、市直三中等學校都做得比較好。還有的學校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過程全部在計算機上體現，資料齊全，一目了然，隨時提取。如區十九小學網站、開發區一小網站有課題研究介紹，市直三中、開原五中等學校的課題研究電子檔案也比較好。
3、取得了一定的研究成果
絕大多數學校通過課題研究，教師的素質、學生的素質、學校的教育教學質量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長。有的學校課題研究已經達到了能夠申請結題驗收的水平。如XX區實驗小學尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作，定期召開研討會。它們學校的“小學語文閱讀教學實驗研究”省規劃課題，研究成果顯著，學生的閱讀量、寫作能力和寫作水平大大提高，學校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗小學的課題成果“自助餐式作業”也很有特點。XX區第十九小學的.“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關會議上進行了經驗介紹。
�。ǘ┐嬖诘牟蛔愫透倪M之處
1、個別縣區領導重視不夠，認識需要提高。科研機構不健全。
2、個別學校研究工作不夠扎實，有的課題還沒有怎么開始研究。
3、過程資料積累不夠。實驗類課題檢測手段簡單。電子檔案建設普遍需要加強
4、有的學校承擔的各級課題比較多，科研專職人員又不夠，課題研究質量很難保證。
5、科研培訓需加強。課題研究的教師很少有外出學習的機會。課題組成員定期交流研究不夠。
6、課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏。
7、科研經費嚴重不足�？蒲姓n題研究應有的圖書、資料、外出學習、計算機設備等在一些學�？蒲惺一緵]有。
三、做好課題研究工作的思考與建議
1、進一步加強各級領導對科研工作的重視。通過抓課題，抓課題研究質量，切實把“科研興�！崩砟盥涞綄嵦�。校長要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。
2、學校在課題研究過程中，要處理好各級各類課題之間的關系。有的學校承擔的各級課題相對比較多，貪多必亂，省級的、市級的、校本的都有，有的還有“國家級”課題，由于學校研究能力不高、科研骨干有限、科研經費缺乏等因素，課題操作起來容易導致忙亂而無重點。課題研究質量無法保證。學校應該認真研究各級課題之間的相互關系，以其中一項課題為核心、為主線開展研究工作，課題組之間也要加強聯系和溝通，課題組成員要分工明確、責任明確。只有這樣才能保證課題研究質量。
3、加強課題研究過程管理工作。科研的過程，也是科研的成果。教師通過參與科研的過程，使教師的教育觀念、教育思想、教育教學行為等方面發生了改變，實際這就是教師的成長和教師的成果。課題研究的過程，就是教師成長發展的過程。因此，科研過程非常重要。有的學校課題研究過程空乏，不重視過程行為，不重視過程資料的積累，待結題時忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過程材料需要有專人負責。
4、注意科研與教研的緊密結合�？蒲信c教研區別是有的，但二者不可分割，如果二者出現了“兩層皮”的現象，學校的科研、學校的教研工作都不會做出成績。有人講：“學校沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”，這句話有一定道理。在解決這個問題上，要堅持“三個結合”，即：科研與教研活動相結合；科研與課堂教學相結合；科研課題與教研問題相結合。
5、學校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策，為教師創設良好的研究氛圍，以調動教師從事科研的積極性。避免在學校出現搞不搞科研都一樣的現象。
6、加強科研典型的培養和宣傳工作，以點帶面。結合課題研究，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿，發表文章。省級課題研究需要有教師公開發表的論文。
7、積極探索或開展網上科研工作，鼓勵支持教師開教師博客。學校的網絡或網站要充分發揮作用。目前，從調研中發現，有些課題研究學校的網絡或網站沒有充分利用，許多教師還沒有上網的機會。教師個人博客更是寥寥無幾。信息時代的到來，網上教科研將是今后教師專業成長和自我發展的重要途徑。這個問題應該引起教育工作者的高度重視。
8、教育行政部門和學校要加大科研課題研究經費的投入，要改善科研條件，學校科研室要配置必須的計算機設備。購買一定的專業書刊和教育資料。經費不足是影響學校教育科研開展的重要因素之一。
9、以科研課題研究為契機，努力打造學校特色。一個課題就是一項教改措施。課題研究好了，就是一個辦學特色。實踐已經證明：許多名校之所以成為名校，都是科研課題研究的成果。
科研調研報告 5
中高專銜接期教師科研能力是指中專升格成大專后三年銜接期內教學人員發現、分析、解決以及轉化教育科學問題的意識和能力，即完成教育科學研究活動的能力。銜接期的高專教師科研工作有其特別性，即高度熱情卻又不知所措。內蒙古民族幼師高專對此進行了實驗研究，可為其他升格后中高專銜接期教師科研能力如何提升提供借鑒。
一、現狀調查
（一）問卷設計
為初步了解升格后大專教師科研能力，設計了綜合型問卷，針對不同職稱、學歷、年齡、學科、性別的教師科研現狀進行調查。問卷內容涉及科研適應能力概況、科研意識和態度、科研方法與技能、科研影響因素、對學校科研工作的期望及建議。問卷調查采納匿名方式進行，發放159份，全部當場收回，有效問卷155份。
�。ǘ┰L談設計
為了深度了解中職中專教育階段向高職高專教育階段銜接期教師科研方面存在的問題，有必要進行訪談調查，以彌補問卷調查中的不足。訪談對象鎖定了內蒙古民族幼師高專30名教師，涉及不同職稱、學歷、年齡、學科和性別。
�。ㄈ┱{查結果
第一，適應方面。多數教師表示不適應，認為時間和精力不足，大多時間在帶班、教學、從事行政工作等；需要科研帶頭人；以前中專時候對科研不重視，升格后不熟悉科研規范和相關程序，無從下手。第二，對科研的認識方面。認為科研是教學教法的研究；是寫論文，寫書，做課題等；科學研究；發現問題；對教學面臨的現象進行深入研究，揭示本質和規律的活動；將具有普遍意義的、具有代表性的問題予以理論研究，提出行之有效的方法指導實踐；對教學的升華；研究未知的知識，制造發明新的技術；在一定的理論和實踐基礎上，在某個研究領域找出研究的突破口和創新點，利用特定研究方法，得出研究結果，在一定范圍內具有理論和實踐參考價值等；有的徹底不明白。第三，存在問題方面。教師們對科研的認識不到位，重視程度不夠，功利心強，只為評職稱；很多教師從未接觸過科研工作；沒有團隊意識；缺少科研專職人才和帶頭人；與學歷有關；思想還停留在中專時候的教學層面；時間和精力不足，工作量大，顧不上做科研；跨學科研究少；缺乏經費支持；科研不正等。第四，教師科研能力提升方法方面。認為轉變觀念；同一領域內開專題研討會；研究本領域的前沿核心期刊；先觀察和模仿再形成研究領域；及時記錄和整理；系統學習科研方法和技巧；理論聯系實際，解決現實問題；養成研究習慣等。第五，建議方面。認為提高教師們的科研意識；建立完整的目標治理機制和行之有效的獎勵機制；將科研與教書育人掛鉤；給教師留有時間和精力做科研；多提供基礎設施和經費；開設科研專欄作為學習交流平臺；提供選題指南；提高質量，嚴格把關；多邀請專家學者做講座；注重特色研究；深入系部進行指導；增強分工和合作意識；手把手帶出一部分科研帶頭人。
二、結論分析
（一）科研制度不健全
制度不健全主要體現在以下三點：第一，制度體系本身不完善。升格后，教師們為了評職
交流平臺；提供選題指南；提高質量，嚴格把關；多邀請專家學者做講座；注重特色研究；深入系部進行指導；增強分工和合作意識；手把手帶出一部分科研帶頭人。
二、結論分析
（一）科研制度不健全
制度不健全主要體現在以下三點：第一，制度體系本身不完善。升格后，教師們為了評職稱，完成發表論文的任務，濫竽充數。而極少數想做科研的教師們憑借真實本領寫出來的論文，寫作與投稿反饋周期長，數量少，評職稱上比弄虛作假的還要慢，導致不公平。一旦學校軟件上不去將影響學校的整體競爭力，所以睜一只眼閉一只眼。第二，科研治理機構能力不成熟。產生問題時科研治理機構有時無法及時作出規范化的決策。如中專時要求較寬松，學術責任感不強，對學術不端行為聽之任之，教師們面對升格后高校規范化的科研治理制度力不從心，甚至有人認為是科研治理部門有意刁難。教師們經常延期項目審核，重申報輕治理。第三，非學術性（也叫非制度性）的影響力雖帶有鮮亮的主觀色彩和行政色彩，但具有很強的權威性和能動性，可以激勵或打擊科研人員。
（二）教師科研理念滯后
第一，教學與科研的關系問題。多數教師認為科研是副業，再說教學任務重，還當輔導員，帶實習，工作量大，時間精力有限。這點不可否認，除了教師們的理念滯后還有升格后教職工編制短缺問題，導致一人多職，工作量大，阻礙科研。第二，做科研比較功利，反正只是為了評職稱。一旦職稱評定完成，科研生涯就終結了，甚至很多人直到課題結題都不知道自己參與的課題項目名稱�？蒲姓n題中只是靠人際關系占有名次，追隨各自的所謂的帶頭人，各立山頭，各自為政，導致“遍地丘陵不見高山”。第三，在教師科研能力提升過程中，學術規范方面隨意性太強。很多教師在技術問題上認為是一次能學到，沒有耐心長期系列學習，容易放棄，沒有虛心慎重的學習和研究態度，結果所做的各種科學研究項目停留于皮毛上，并無扎實的深入研究，這些都是因為教師們的科研理念中缺乏穩扎穩打的務實精神。
�。ㄈ┙處熆蒲心芰ζ瘘c低
第一，統計到的科研成果沒什么重量，數量少，質量低，貢獻少。中專階段科研方面要求不高，敷衍了事。升格后突如其來的科研要求使他們力不從心。第二，科研工作是滾雪球式的積存，之前積存少，科研能力幾乎是零起點，無論何種形式或者學科的研究過程都舉步困難，都是民間組織的科研項目，照葫蘆畫瓢，蒙混過關。第三，缺乏理論功底和對政策的把握，科研成果的社會效益或者經濟效益不大，面子功夫居多。第四，盡管剛升格的高職高專院校都已有完整的科研治理制度和教師科研能力提升的具體方案，但對具體程序很生疏，尤其是面對龐雜的科研系統時常感到不知所措。此外，學校科研治理部門照章辦事時，部分教師開始有情緒。當科研治理部門在教育科學研究治理過程中遇
到技術性難題和教師們舊思想的非制度壓力時，便影響了信心和熱情。這些均為教師科研能力起點低的直接表現。
三、對策與建議
�。ㄒ唬┙⒔∪蒲兄卫碇贫�
第一，培養科研法律意識，加強法制治理。同時，應該認真學習《GJ中長期教育改革和進展規劃綱要（20xx～20xx年）》《GJ社會科學基金項目治理辦法》《教育部人文社會科學研究項目治理辦法》以及省級規章制度和與自身研究領域相關的一切法律法規文件。第二，建立健全并學習校本制度體系，從實際出發，打破傳統，勇于創新，幸免論資排輩，公平是機會平等，但絕不是平均。制度體系要細化到科研規劃、項目申報指南、成果統計、獎勵、轉化與推廣、審核、鑒定、存檔、經費治理、數字化平臺、評價標準、激勵機制、部門職能、學術規范等方面。第三，科研治理機構規范化方面，應建立合理機制，完善學術委員會的職能，各司其職負責科研工作，包括上報機構，舉報、調查和處理等。同時照章辦事，減少科研治理人員在科研過程中的主觀干擾，對學術不端行為審查和決定程序要分開。
（二）提升科研理念
第一，明確理論指導和研究目標。依據人力資本理論和核心競爭力理論，教育科研是教育工作的先導，是高校核心競爭力，但轉型期大專的科研能力嚴峻薄弱，隊伍龐大，在教育體系中比例高。將教師視為人力資本去投資，提高我校核心競爭力，但不1 以犧牲教學為代價。第二，轉變觀念，以人為本。教育科研能力是一個綜合的能力結構體系。科研不是某一個學科或者科目的'教師的專利、特權或任務，它是每一個高校教師必須以各自的學術研究積存和個人研究興趣等為基礎的理論與實踐深化。科研治理作為治理的一種，與其他治理相同，都是由治理者、被治理者和治理媒介組成�？蒲兄卫砭褪菍θ说闹卫恚瑢蒲泄ぷ鞯闹卫怼？蒲腥藛T是科研治理工作的起點和歸宿。科研治理部門應該將主要精力放在教師科研能力指導中，幸免教師們有想法沒辦法、無從下手的無奈處境。所以一切以人為本，基于教師們的科研現狀，抓住最近進展區，循序漸進。
�。ㄈ┳ヌ厣�，重效率，切實提高教師科研能力
“升格后大專/高職高專院校”的研究集中在升格后各類高職高專院校的改革思路，但并未專門涉及教師科研能力培養研究。關于“教師科研能力”的研究，從研究對象講，主要是中小學教師、高校青年教師和在校生科研能力培養；從研究方法講，主要采納理論研究、比較研究和個案研究；從研究視角與內容講，主要從學科性和地區性角度研究高職高專院校科研法律與制度治理、科研團隊建設等。關于“中專院校升格后銜接期教師科研能力”的研究較少。各高職高專在教師科研能力提升中，應做到抓特色、重創新、靠質量。同時，可以從以下幾點提高效率：第一，培養對象方面：大專院校青年教師都是帶著高校研究生學歷和研究經驗來的，經過一定的培訓和實踐更容易投身于科研工作，應1 該成為科研主力軍和新生力量。第二，培養方法方面：使用“貝爾蘭卡斯特制”，即導生制。第三，建設獨立的數據庫和信息平臺，提高科研交流與治理效率。
科研調研報告 6
一、調查目的
我們開展中學教育科研現狀的調查活動，旨在了解目前我縣中學教師對教育科研的態度、教育科研知識掌握的程度、參與教育科研的情況、對教育科研的困惑和期望等；了解中學開展教育科研的認識、組織、管理以及教育科研中存在的主要問題等方面。通過調查求得第一手原始資料，再對原始資料進行整理分析，從而對問題進行歸因分析，尋求解決問題的路徑，提出工作建議，為我縣中學教育科研的深化發展提供指導、服務、管理決策等方面的參考。
二、調查方法
3月至11月，筆者我縣的800名中學教師以當面填答問卷及談話的方式進行了隨機調查。發出問卷800份，回收問卷800份，回收率為100%。經過核查，有效問卷780份，占總數的97.5%；無效問卷20份，占總數的2.5%。
三、調查對象
洛南縣城鄉800名中學教師。
四、調查結果分析
�。ㄒ唬┊斍爸袑W教師開展教育科研形勢較好
1.有些學校領導對教育科研的認識有了很大的提高。問卷問及所在學校領導是否重視教育科研時，認為重視的教師有232位，占總數的29.74%；認為比較重視的教師有480位，占總數的61.54%；認為不重視的教師有68位，占總數的'8.7%。從整體上來看，絕大多數學校領導能夠意識到教育科研的重要性，非常重視開展教育科研工作。
2.教師也比較重視教育科研。問卷問及學校開展教育科研是否有必要時，認為很有必要的教師有488位，占總數的62.56%；認為比較必要的教師有270位，占總數的34.62%；認為沒有必要的教師有22位，占總數的2.82%。從調查數據來看，大多數教師已意識到教育科研的重要性，有了嘗試教育科研的沖動，意識到了教育理論學習與解決問題之間的關系。
3.個別學校為教師開展教育科研提供了良好的保證。一些學校已經開始逐步建立和完善科研管理機構，雖然這些學校在總體中的比例不是很大，科研管理機構也大多附屬于教務處而沒有獨立出來，但與以前相比畢竟是一個很大的進步。隨著教育科研活動的不斷開展，許多教師獲得了親身參與教育科研的機會。在調查中，參與過教育科研的教師比例達到68.4%，教師們對開展教育科研充滿信心。
（二）中學教師開展教育科研存在的問題
1.對教育科研認識不清。我縣中學教師對教育科研工作有一定的認識，但普遍存在觀念滯后，認識不深刻，認為教育科研高不可攀、教育科研與己無關、把科研和教學對立起來，開展教育科研只是為了應付評職稱。從實際觀念上看，陳舊落后，仍停留在20世紀代的認識水平上。在這次的調查中，認為教學工作與教育科研密切相關的教師為數不多，認為教學質量與教科研相關的教師就更少了，認為搞不搞教科研無所謂，以前沒搞不照樣教了這么多年？多數教師從事科研愿望不強，參與研究的人不多。在這次的調查中，我們共發放調查問卷800份，在回收的780份中，有幾個這樣的選擇問題，教師們是這樣選的：
從上表可以看出，多數教師不能正確認識教育科研工作，也沒有把教育科研工作作為本職工作的一部份。
有的教師認為教育科研是大學、研究所、專家學者的事，教師沒有必要開展教育科研；有些教師認為自身的實踐經驗較為豐富，不用開展科研也能搞好教學；還有人認為開展教育科研是搞形式，浪費時間。這些思想認識嚴重影響了現階段的教育科研。
2.教育科研形式主義，效果差，成果少。在實際工作中，一些教師把教科研當成任務、形式完成；一些教師把教科研當成擺設，雖然知道教科研的重要作用，但放棄了對新的教育思想、新的教材內容、新的教學手段的鉆研學習，因循守舊，不思進取，依然用落后的教育教學方法教學生。
科研調研報告 7
一、調查的背景與目的
校本教研作為一種新的促進教師專業成長的重要方式，已經伴隨著新課程改革的春風，走進了每一所校園，融進了每一位教師的生活。但是，隨著新課改的的深入，由于職業倦怠、缺乏創新精神、教研功利觀念等原因，相當一部分教師對校本教研的激情和新鮮感漸漸變淡，隨之而來的現實問題、困惑卻越來越多，影響、制約著教師業務的成長和教育教學能力的提高。
我校開展《城鄉“網上結對”互惠教研的有效方式與策略研究》這一課題研究旨在尋找教研新途徑，拓展教研渠道，充分利用網絡和信息技術，突破城鄉學校間的時空限制，與擁有優質教育教學資源的學校結對，尋求專業引領、教研合作與成果共享。通過充分整合網上結對學校的優質教育教學資源，集中結對學校的人力優勢，讓結對學校在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發展，進一步提高學校辦學質量和水平。
為使該課題的研究有一個科學的起點，課題組針對學校基層教科研活動存在的一些突出問題設計調查問卷，先后在xx市xx中學、第八中學、xx中學開展了學�；鶎咏炭蒲泄ぷ鞯膯柧碚{查。
此次問卷調查，目的在于準確了解學校校本教研的現狀，總結出其存在的問題以及教師對網絡教研的需求和期望，加強針對性研究，有效推動省級課題《城鄉“網上結對”互惠教研的有效方式與策略研究》的深入開展，為接下來的研究提供客觀依據。
二、調查的基本情況
㈠調查對象：本次問卷調查我們面向xx市xx中學、第八中學、xx中學的全體教師，從中隨機抽取了220名教師參與調查，共發放問卷220份，收回有效問卷218份，占所發放問卷的99、1%。
�、鎲柧碚{查的設計方面：
問卷設計主要參照近年來國內學術界倡導的校本教研三要素：個人反思、同伴互助、專業引領，問題主要涉及學校和教師的背景、學校教研工作、教師個體教研狀況、教師群體教研狀況、對教育科研的困惑和期望等六方面。
�、缯{查方法：采取抽樣的調查方法，問卷調查與隨機訪談相結合，以保證調查結果的真實可靠。
三、調查結果與分析
1、在“新課程下，您最需要進修、學習的是哪些方面？”、“您最愿意參加的教研活動是哪些？”和“你認為，哪種方式的教研活動對你提高業務能力最有效？”這四個問題的調查結果中，大多數教師對提高自身專業素質亟需加強的方面有清醒的認識，把個人探索、同伴互助與專家引領相結合的方式，看作是提高業務能力的有效途徑，這就從一個側面反映出加強教研活動工作的重要性。
2、在“你認為開展教研活動對有幫助嗎？”、“兩年來，您認為你校開展教研效果如何？”和“你覺得你們學校校本教研活動存在的問題有哪些？”這三個問題的調查中，我們發現有近60%的教師認為學校的校本教研效果不明顯，對提高教學質量幫助不是很大。有70%的教師認為學校開展校本教研效果一般，看不出促進作用，從這一數據說明了大部分教師對學校教研活動工作的不認可，調查中教師普遍提出學校的教研活動常常僅限于聽評課、教材研討、形式單一、重復現象嚴重，雖然有時也有教研室組織的骨干教師送教下鄉，邀請教研員到學校進行專題講座等，都由于時間、精力和其它客觀條件的限制，杯水車薪、教師受益面窄。這說明我們的教研活動還有待于進一步改進做法，因為只有高質量的`教研活動，才能贏得廣大教師的認可。
3、在“你認為制約自己參與教育科研發展的主要因素有哪些？”這個問題的調查中，我們也發現有相當一部分教師由于對個人專業成長不重視，認為教育教學任務重，壓力大，只是把精力用于日常教育教學活動中，對于搞教研心有余而力不足。部分教師認為學校的專業引領跟不上，也沒有亮點和自身的特色，導致教師不能從教研活動中收益，感受不到教研活動對學校質量和自身專業素養潛移默化的影響。還有一些教師認為學校沒有發展教育科研的激勵措施，激勵機制不完善，只能保證數量，難以保證質量。
4、在“為了有效開展校本教研，你認為學校在校本教研活動中要采取哪些有效措施？”和“你理想中的教研活動是怎樣的？”這兩個問題的調查中，教師們從教研活動的各個方面提出來許多具體的要求、建議和措施，分別涉及到教研活動的各要素，教研活動的主要形式，對教研活動的重視，對教師的培養等方面，尤其是對教研活動的形式怎樣才能適合教師，怎樣把先進的教學理論與實踐統一起來，使廣大教師通過教研活動獲得培訓和提高，最終有效實施新課程和促進學生發展等教學中的困惑提出了質疑，并闡述了自己的認識和看法，認為教研活動要從根本上解決教學問題，就要結合教學實際采取一些交流、探討的方式進行，讓教師樂于參與，敞開心扉去探討交流，并有所收獲。
四、調查給予我們的收獲和體會
1、通過調查，我們深深體會到：校本教研，必須符合學校實際，必須適合教師實際，讓每一位教師在研究的過程中得到發展。
2、通過調查，引發教師通過理性的思考問題，激發了教師參與教研活動的內驅力，致使教師改變以往的觀念，積極投身研究，努力提升自身專業化發展水平。
3、通過調查，我們了解到了教師們對有效開展教研活動的一些好的方法和途徑的建議，這對我們以后的課題研究工作提供了更好的方法和思路，為課題的進一步有效實施奠定了基礎。
4、通過調查，在今后的教研中，我們將組織教師以各種形式互相研討、交流、學習，形成團隊意識、合作精神，營造和諧、積極向上的校本教研氛圍，扎實開展教研，提高實效性。
5、通過調查，我校將抓住《城鄉“網上結對”互惠教研的有效方式與策略研究》這個課題，通過網上結對學校教研模式的實踐研究，實現學校、教師結對常態化，促進日常教研活動與區域資源建設有機結合，充分發揮結對學校的資源優勢，突破單校教研中實際遇到的師資、技術、空間等方面的“瓶頸”，為教師群體提供跨時空、跨學校、跨學科、跨區域交流的服務平臺，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，從而提升教師教學教研水平。
五、今后進一步做好課題研究工作的思考和建議
1、建章立制，規范校本教研管理。學校要牢固樹立“科研興教”、“科研興校”思想，以新課程為導向，以促使每個學生發展為宗旨，著眼于教學活動的改進和教學質量的提升，積極開展教學研究，把開展校本教研作為學校教育工作的大事來抓。認真組織教研課題的實施，組織教師學習教育理論，樹立現代教育觀念，形成研究意識，自覺參與，提高素質。
2、讓教師嘗到教學研究的樂趣，引領教師走專業化發展的道路。校本教研關鍵是培養教師的研究興趣，讓研究成為教師的一種自覺的行為。因此校本教研必須充分考慮教師的感受和內在需求，突出教師在教研工作中的主體地位。學�？梢猿珜Ы處煼e極利用網絡，建立個人教研博客、參與學科群組討論，使教師以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教育教學實踐中遇到的問題，用研究的態度來審視學生、審視課程，研究課堂，通過教師之間的互動，品嘗到研究的樂趣，獲得工作的成就感和滿足感。
3、堅持多種教研活動相結合的模式。探索引領農村學校通過與網上結對學校的互動教研有效方式使校本教研走出困惑，以求改進、突破“瓶頸”并有所創新。使校本教研擺脫淺層次的徘徊狀態，充分利用網絡和信息技術，尋找專業引領，與網上結對學校實現“校際互動的專業共同體”，形成良好的問題研究的“人文氛圍”，滿足教師解決問題的需求，提高校本教研的實效，促進教師專業發展，達到校本教研可持續良性發展的目的。
4、加大經費投入，建立教研激勵機制。落實教師參加教研活動的成果效應，定期對教師的教學教研成果給予獎勵，并將教師的教學教研活動成果與評優晉級掛鉤。激發教師工作熱情，鼓勵教師以積極的心態參與教研，以提高教研活動的有效性。
科研調研報告 8
中高專銜接期教師科研能力是指中專升格成大專后三年銜接期內教學人員發現、分析、解決以及轉化教育科學問題的意識和能力，即完成教育科學研究活動的能力。銜接期的高專教師科研工作有其特殊性，即高度熱情卻又不知所措。內蒙古民族幼師高專對此進行了實驗研究，可為其他升格后中高專銜接期教師科研能力如何提升提供借鑒。
一、現狀調查
�。ㄒ唬﹩柧碓O計
為初步了解升格后大專教師科研能力，設計了綜合型問卷，針對不同職稱、學歷、年齡、學科、性別的教師科研現狀進行調查。問卷內容涉及科研適應能力概況、科研意識和態度、科研方法與技能、科研影響因素、對學�？蒲泄ぷ鞯钠谕敖ㄗh。問卷調查采用匿名方式進行，發放159份，全部當場收回，有效問卷155份。
�。ǘ┰L談設計
為了深度了解中職中專教育階段向高職高專教育階段銜接期教師科研方面存在的問題，有必要進行訪談調查，以彌補問卷調查中的不足。訪談對象鎖定了內蒙古民族幼師高專30名教師，涉及不同職稱、學歷、年齡、學科和性別。
（三）調查結果
第一，適應方面。多數教師表示不適應，認為時間和精力不足，大多時間在帶班、教學、從事行政工作等；需要科研帶頭人；以前中專時候對科研不重視，升格后不熟悉科研規范和相關程序，無從下手。第二，對科研的認識方面。認為科研是教學教法的研究；是寫論文，寫書，做課題等；科學研究；發現問題；對教學面臨的現象進行深入研究，揭示本質和規律的活動；將具有普遍意義的、具有代表性的問題予以理論研究，提出行之有效的方法指導實踐；對教學的升華；研究未知的知識，創造發明新的技術；在一定的理論和實踐基礎上，在某個研究領域找出研究的突破口和創新點，利用特定研究方法，得出研究結果，在一定范圍內具有理論和實踐參考價值等；有的徹底不明白。第三，存在問題方面。教師們對科研的認識不到位，重視程度不夠，功利心強，只為評職稱；很多教師從未接觸過科研工作；沒有團隊意識；缺少科研專職人才和帶頭人；與學歷有關；思想還停留在中專時候的教學層面；時間和精力不足，工作量大，顧不上做科研；跨學科研究少；缺乏經費支持；科研不正等。第四，教師科研能力提升方法方面。認為轉變觀念；同一領域內開專題研討會；研究本領域的前沿核心期刊；先觀察和模仿再形成研究領域；及時記錄和整理；系統學習科研方法和技巧；理論聯系實際，解決現實問題；養成研究習慣等。第五，建議方面。認為提高教師們的科研意識；建立完整的目標管理機制和行之有效的獎勵機制；將科研與教書育人掛鉤；給教師留有時間和精力做科研；多提供基礎設施和經費；開設科研專欄作為學習交流平臺；提供選題指南；提高質量，嚴格把關；多邀請專家學者做講座；注重特色研究；深入系部進行指導；增強分工和合作意識；手把手帶出一部分科研帶頭人。
二、結論分析
（一）科研制度不健全
制度不健全主要體現在以下三點：第一，制度體系本身不完善。升格后，教師們為了評職稱，完成發表論文的任務，濫竽充數。而極少數想做科研的教師們憑借真實本領寫出來的論文，寫作與投稿反饋周期長，數量少，評職稱上比弄虛作假的還要慢，導致不公平。一旦學校軟件上不去將影響學校的整體競爭力，所以睜一只眼閉一只眼。第二，科研管理機構能力不成熟。產生問題時科研管理機構有時無法及時作出規范化的決策。如中專時要求較寬松，學術責任感不強，對學術不端行為聽之任之，教師們面對升格后高校規范化的科研管理制度力不從心，甚至有人認為是科研管理部門故意刁難。教師們經常延期項目審核，重申報輕管理。第三，非學術性（也叫非制度性）的影響力雖帶有鮮明的主觀色彩和行政色彩，但具有很強的權威性和能動性，可以激勵或打擊科研人員。
�。ǘ┙處熆蒲欣砟顪�
第一，教學與科研的關系問題。多數教師認為科研是副業，再說教學任務重，還當輔導員，帶實習，工作量大，時間精力有限。這點不可否認，除了教師們的理念滯后還有升格后教職工編制短缺問題，導致一人多職，工作量大，阻礙科研。第二，做科研比較功利，反正只是為了評職稱。一旦職稱評定完成，科研生涯就終結了，甚至很多人直到課題結題都不知道自己參與的課題項目名稱�？蒲姓n題中只是靠人際關系占有名次，追隨各自的所謂的帶頭人，各立山頭，各自為政，導致“遍地丘陵不見高山”。第三，在教師科研能力提升過程中，學術規范方面隨意性太強。很多教師在技術問題上認為是一次能學到，沒有耐心長期系列學習，容易放棄，沒有虛心謹慎的學習和研究態度，結果所做的各種科學研究項目停留于皮毛上，并無扎實的深入研究，這些都是因為教師們的科研理念中缺乏穩扎穩打的務實精神。
（三）教師科研能力起點低
第一，統計到的科研成果沒什么分量，數量少，質量低，貢獻少。中專階段科研方面要求不高，敷衍了事。升格后突如其來的科研要求使他們力不從心。第二，科研工作是滾雪球式的積累，之前積累少，科研能力幾乎是零起點，無論何種形式或者學科的研究過程都舉步艱難，都是民間組織的科研項目，照葫蘆畫瓢，蒙混過關。第三，缺乏理論功底和對政策的把握，科研成果的社會效益或者經濟效益不大，面子功夫居多。第四，盡管剛升格的高職高專院校都已有完整的`科研管理制度和教師科研能力提升的具體方案，但對具體程序很生疏，尤其是面對龐雜的科研系統時常感到不知所措。此外，學�？蒲泄芾聿块T照章辦事時，部分教師開始有情緒。當科研管理部門在教育科學研究管理過程中遇到技術性難題和教師們舊思想的非制度壓力時，便影響了信心和熱情。這些均為教師科研能力起點低的直接表現。
三、對策與建議
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第一，培養科研法律意識，加強法制管理。同時，應該認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx～20xx年）》《國家社會科學基金項目管理辦法》《教育部人文社會科學研究項目管理辦法》以及省級規章制度和與自身研究領域相關的一切法律法規文件。第二，建立健全并學習校本制度體系，從實際出發，打破傳統，勇于創新，避免論資排輩，公平是機會平等，但絕不是平均。制度體系要細化到科研規劃、項目申報指南、成果統計、獎勵、轉化與推廣、審核、鑒定、存檔、經費管理、數字化平臺、評價標準、激勵機制、部門職能、學術規范等方面。第三，科研管理機構規范化方面，應建立合理機制，完善學術委員會的職能，各司其職負責科研工作，包括上報機構，舉報、調查和處理等。同時照章辦事，減少科研管理人員在科研過程中的主觀干擾，對學術不端行為審查和決定程序要分開。
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第一，明確理論指導和研究目標。依據人力資本理論和核心競爭力理論，教育科研是教育工作的先導，是高校核心競爭力，但轉型期大專的科研能力嚴重薄弱，隊伍龐大，在教育體系中比例高。將教師視為人力資本去投資，提高我校核心競爭力，但不以犧牲教學為代價。第二，轉變觀念，以人為本。教育科研能力是一個綜合的能力結構體系�？蒲胁皇悄骋粋�學科或者科目的教師的專利、特權或任務，它是每一個高校教師必須以各自的學術研究積累和個人研究興趣等為基礎的理論與實踐深化�？蒲泄芾碜鳛楣芾淼囊环N，與其他管理相同，都是由管理者、被管理者和管理媒介組成�？蒲泄芾砭褪菍θ说墓芾恚瑢蒲泄ぷ鞯墓芾怼？蒲腥藛T是科研管理工作的起點和歸宿。科研管理部門應該將主要精力放在教師科研能力指導中，避免教師們有想法沒辦法、無從下手的無奈處境。所以一切以人為本，基于教師們的科研現狀，抓住最近發展區，循序漸進。
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“升格后大專/高職高專院校”的研究集中在升格后各類高職高專院校的改革思路，但并未專門涉及教師科研能力培養研究。關于“教師科研能力”的研究，從研究對象講，主要是中小學教師、高校青年教師和在校生科研能力培養；從研究方法講，主要采用理論研究、比較研究和個案研究；從研究視角與內容講，主要從學科性和地區性角度研究高職高專院�？蒲蟹膳c制度管理、科研團隊建設等。關于“中專院校升格后銜接期教師科研能力”的研究較少。各高職高專在教師科研能力提升中，應做到抓特色、重創新、靠質量。同時，可以從以下幾點提高效率：第一，培養對象方面：大專院校青年教師都是帶著高校研究生學歷和研究經驗來的，經過一定的培訓和實踐更容易投身于科研工作，應該成為科研主力軍和新生力量。第二，培養方法方面：使用“貝爾蘭卡斯特制”，即導生制。第三，建設獨立的數據庫和信息平臺，提高科研交流與管理效率。
科研調研報告 9
為貫徹落實省、市統計局關于扎實開展“統計質量效益年”活動得要求，全面提升統計工作水平，更好得為我區工業經濟又好又快發展服務，我區統計局高度重視，及時組織專業人員對對區內“企業一套表”科技專業年報情況進行督導調研，形成調研報告如下：
一、科技專業年報工作現狀分析
1、我區362家規模以上工業企業報表及時20xx年2月15日前全部報完。
2、經核實，項目表中來源于政府得項目經費與活動表中得政府資金基本匹配。
3、企業研發項目得最主要技術經濟目標有開發全新產品、增加產品功能或提高性能、提高勞動生產率，技術經濟目標是“為啦科技原理得探索、發現以及技術原理得研究”得項目3.1%。
4、經過多方核實排查，部分高等院校有科技活動，進入非工業名錄庫。
二、存在問題
1、我區研發費用主要集中在大型企業。這兩家龍頭企業占全區比重90%。
2、中小企業自主創新能力不強。我區共有規模以上工業企業362家，其中189家企業研發經費投入不足萬元。對于大部分中小企業來說，規模小而散，研發團隊力量不足，資金短缺且使用分散，導致研究開發投入嚴重不足。
3、企業財務報表中研發經費計算方法存在出入。會計報表中工業研發經費包括兩類：
�。�1）內部研究開發投入額，其中：人員人工費、直接投入、折舊費用與長期費用攤銷、 設計費、設備調試費、無形資產攤銷、其他費用。
�。�2）委托外部研究開發投入額。其中用于科技活動得折舊費用與長期費用攤銷很難界定，除大中型企業外，大部分小企業將其計入生產成本，而未計入研發經費。
三、企業建議
1、加大政府得資助和調控力度，營造有利于高新技術企業發展得內外部環境，使企業真正成為技術創新得主體。
研發活動過程具有不可分割性，一個企業往往不可能獨立承擔全部得研究工作，需要政府得資助和調控，研發活動具有不確定性，研發活動不一定能取得預期得成果，存在著失敗得風險，研發活動得進行著也無法控制新技術知識得擴散，面臨著競爭者搶先占領市場得風險，這些都表明企業得研發活動需要來自政府得有力支持。政府力支持企業研發活動還是政府實現就業和經濟成長目標得投效途徑。相對小型企業，尤其加大對我區龍頭企業得資助和調控力度，這些龍頭企業研發活動成功率高，回報率也高。
我區研發活動主要依托高新技術產業，加快高新技術產業得發展，首先，不斷完善有利于高新技術企業發展得內外部環境，為高新技術企業提供包括政策、銷售、信息等服務，幫助高新技術企業籌措資金，提供生活設施，保護科技企業家，為他們排憂解難。認真落實國家和省市制定得扶持高新技術產業發展得若干優惠政策，并在執行國家、省市有關科技政策和法規得同時，結合自身得特點，為高新技術企業創造更加寬松、優惠得政策環境。其次，進一步完善封閉管理、開放運作得管理模式, 通過建立具有較強聚散能力得科技市場，解決科技信息不靈、成果流通不暢得問題。大力扶持為高新技術產業提供服務得各類科技中介服務機構，加強孵化器得建設和發展，不斷完善服務功能，以促進全市技術創新鏈條得形成。鼓勵創辦并大力扶持科技咨詢機構得發展，不斷拓展科技咨詢市場，為高新技術企業和轉制中小企業得發展壯大提供科學得決策咨詢服務。進一步深化科研院所得改革，把科研工作納入到企業化、市場化、產業化得軌道上來。
2、加快培養高新技術產業發展人才。
高新技術產業企業發展最重要得因素在于人才資源，沒有雄厚得人才資源作保證，就不可能有高新技術產業得大發展。應大力開發人才資源，培養造就一支能力強得現代科技企業家隊伍、造詣深得科技人才隊伍和素質高得科技產業工作隊伍。加大高新技術產業急需人才得培養、培訓、開發、引進工作力度，重點培養和引進高科技人才和高級管理人才隊伍，對"戰略性"高新技術產業學科帶頭人得培養在科技項目資金上給予重點支持。培育、造就一支具有風險決策能力和創新管理能力、既懂高新技術又通現代企業管理得科技型企業家隊伍。應結合我區人才戰略，重點引進一批歸國留學人員，通過建立海外學子創業園等途徑為歸國學子提供良好得條件，使他們從國外帶來得先進技術、科技項目、管理方法等得以運用、拓展和創新，發展高新技術和改造傳統產業必將有一個質得飛躍。
企業得發展歸根到底只能建立在自有得技術基礎之上，引進消化吸收固然重要，但經驗表明，核心技術和關鍵技術是不能通過引進獲取得，引進式創新和模仿式創新可能形成對外部技術得依賴。我區工業企業目前已經擁有一定得技術基礎和相當得物質財富積累，要盡快擺脫技術依賴模式，向技術自主創新轉型，提高我區企業自主創新能力是當務之急。
科研調研報告 10
一、調研背景
眾所周知，中國是世界上人口最多的發展中國家，20世紀70年代末期以來，隨著中國經濟持續快速發展，發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題在中國集中出現，環境與發展的矛盾日益突出，我們周圍環境與我們的生活有著十分密切的關系，就像是魚和水那樣密不可分，誰也離不開誰。因此，我們利用寒假調研寫作的機會，對我們身邊的節能環保問題開展一次調研活動。
二、調研目的
通過此次調研活動讓我們發現身邊存在的環境和能源浪費問題，討論出
解決問題的對策，同時也鍛煉我們社會實踐能力，增強我們環境保護和節能減排的意識。
三、調研內容
通過為期一周的調查研究，走訪了我們所在社區的每個角落，讓人們填寫了《“節能環保”調查問卷》，認真聽取了他們反映的各種情況和好的建議。
四、調研結果
�。ㄒ唬┱{研中顯示的.問題
1.白色污染隨處可見，一次性餐具數不勝數
隨著經濟的發展，我們身邊小吃街、美食店遍地都是，人們（特別是年輕人和小孩）喜歡各種各樣的小吃，一個個五顏六色的塑料袋，一個個一次性餐具，成了必不可少的用具，人們習慣于吃后隨處就扔。
2.水、電能源浪費嚴重
首先是電源，很少有年輕人養成走后隨手關燈的習慣，那些一點點電能的流失，可是積累起來的能量是巨大；再次是水源，水是生命之源，沒有水的地球什么生物都無法生存。但是，多數人在洗澡的時候、洗手的時候、刷牙的時候，不知道如何節約用水，如何讓它循環使用。
3.環保節能意識不強
現在的我們，物質條件好了，生活便捷了，正是因為擁有容易，所以我們不再珍惜，總覺得用完還會有的，不曾真正想過，世界上的資源是有限的，那些資源總是被我們無情揮霍。
�。ǘ﹩栴}分析
1.人們對環境保護重視程度不夠
保護環境是我們每個人應盡的職責。我們這個時代重經濟、輕環保，不能
正確認識和處理經濟與環保的關系、當前與長遠的關系、局部與全局的關系。在經濟建設中，沒有環境保護長遠規劃，不能做到保護優先、保障發展，在發展中保護，在保護中發展，勢必要走“先污染、后治理”的彎路。另外，上級部門在環保上投入還遠不夠，基礎設施建設滯后，環境污染得不到有效治理。保護環境就是保障發展，只有我們每個人都高度重視，才能做到“既要金山銀山，又要綠水青山”，才能既享福當代，又造福后代。
2.環境保護宣傳存在死角
許多人保護環境意識薄弱，沒有從身邊小事做起，總覺得“事不關己，高高掛起”，只注重經濟效益，不顧生存環境的破壞。
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從上面的分析來看，要解決好我們的環境問題，必須高度重視環境保護，節能減排，創新管理方式，健全體制機制。
1.廣泛宣傳，營造氛圍
要進一步加大環保減排宣傳力度，讓環保意識和生態文明理念走進千家萬戶、深入人心，努力在人社會營造保護環境的良好氛圍。
2.加大投入，強化基礎
通過國家支持和地方運作，進一步加大對環境保護的投入力度，加快推進城鄉環境保護基礎設施建設。
五、調研心得
呼吁與倡導是我們的一種手段，在這種意識領域下，唯獨用實踐才能行之有效，地球是浩瀚宇宙中的一顆璀璨明珠，我們不要掩住他的黯然，要讓他永無止境的照亮宇宙。今天攜手托起明天的朝陽，明天迎來美好的希望，讓我們行動起來，從現在做起，共同創造美好家園。
科研調研報告 11
為深入打造臨空經濟示范區，發揮自貿+保稅+臨空+跨境+航權+口岸等綜合性平臺優勢，豐富區內航空產業業態格局，完善區內基礎性配套設施，現對國內主要大型航空主題科技館發展現狀進行調研分析，具體如下。
一、現有國內主要航空科技館介紹
(一)北京航空航天博物館
1、簡介
北京航空航天博物館的前身是北京航空館，是我國首個航空航天科學技術的綜合科技館，位于北京航空航天大學學院路校區內，博物館展區面積8300平方米。是航空航天科普與文化、北航精神以及青少年愛國主義、國防教育的重要基地。
2、展館情況
20xx年10月21日北京航空航天博物館正式開館。博物館展區分為長空逐夢、銀鷹巡空、神舟問天、空天走廊4個展區。
展品包含世界上僅存兩架的P-61夜間戰斗機（外號“黑寡婦”）中的一架、我國第一架輕型旅客機“北京一號”、世界上第一種垂直短距離起落飛機“鷂”式垂直起降戰斗機、二戰名機波－2轟炸機等300多件國內外公認的航空航天文物精品，以及結構機件、發動機、機載設備等珍貴實物。
(二)西安閻良航空科技館
1、簡介
西安閻良航空科技館是由西安航空職業技術學院根據西安閻良國家航空高技術產業基地（以下簡稱國家航空基地）建設規劃而建的公益性項目，建筑面積4700平方米，是目前西北地區最大的航空科技館。建設航空科技館重在普及航空科技知識，展示陜西航空科技成就；重在滿足人民群眾高層次文化需求，提高公民科技素質，發展航空文化旅游產業；重在打造航空人才培訓基地，發揮人才服務功能；重在推進航空產業和區域經濟發展；重在推動航空職業教育的發展，推進校企合作、工學結合。
2、展館情況
航空科技館分為世界航空發展史和中國航空發展史兩個專題館。在室外展區，觀眾可以近距離觀看各類實體飛機。在館內大廳，殲5、運5等三架珍貴的實物飛機在展館的中心區形成三角矩陣。
除了具備參觀體驗功能，航空科技館內還設置有航空類專業實訓實習基地，主要完成飛機發動機拆裝實訓、飛機維修實習及航空服務類專業實習實踐教學。
通過與國家航空產業基地培訓學院合作，為航空企業員工進行航空技術培訓和相關技能鑒定。這項工作的開展，將進一步完善我省航空產業鏈，推進各類航空人才的培訓與教育。同時，航空館還將為學生及社會航空愛好者提供科技創新活動的場所，定期舉辦航空創新科技大賽。
(三)湖南省航空館
1、簡介
湖南省航空館位于長沙航空職業技術學院，是中國中部地區第一個航空科普主題的博物館。航空館將利用收藏的上百架各種型號的飛機、導彈等航空武器向公眾尤其是青少年展示近代以來中國航空科技的發展歷程。
2、展廳情況
整個展館由主館、文物飛機陳列館和航空裝備展示坪三個部分組成。
主館占地面積是七千五百二十六平方米，一共包含著三層，第一層為“鷹擊長空”軍用航空展區，展品包含中國軍用航空、世界軍用航空等相關知識；第二層為“云端之上”民用航空展區，展品包含民用航空、通用航空、湖南航空等相關知識；第三層為“使命與夢想”航空產教融合展區，展品包含學院校史、航空職業教育與技術協同創新中心、百年航空趣事展區等相關內容。
文物飛機陳列館包含展品有二架功勛戰機，杜-2轟炸機和烏米格-15教練飛機。
航空裝備展示坪展品主要有十七種三十六架飛機，包含有戰斗機、轟炸機、運輸機、強擊機、教練機、無人機、客機、高炮、雷達和導彈。
(四)�？诤娇湛萍拣^
1、簡介
�？诤娇湛萍拣^位于美蘭機場�？诤娇章糜纬侨龑游鱾�，是一個以航空科技、航空文化、航空游樂為核心，集航空科普、實景體驗、寓教于樂為一體的科技體驗館。
2、展廳情況
主要分為航空文化展示區和航天文化展示區兩大部分，館內共設飛天緣起、碧空硝煙、沖上云霄、自由飛翔、宇宙探索等十一個展廳，從飛機起源與發展到航空航天事跡，依次在每一個展廳展現。館內還設置了專業的互動飛行模擬器、體感互動游戲、大型客機逃生裝置、360°穹幕影院等娛樂設施，使航空科普教育更具趣味性與娛樂性。
其中，飛行模擬器引進塞斯納172飛機和波音737飛機模擬駕駛區，體驗者在此處區域可以模擬體驗真實的駕駛操作。此外，大型客機逃生裝置中還配備了1：1的波音747飛機機頭及部分艙體真實空間、真實座椅及艙內設施，旨在讓體驗者能在真實可控的空間內模擬飛機緊急逃生，潛移默化中學習逃生知識，以親身體驗增強記憶效果。
(五)上海航空科普館
1、簡介
位于上海市閔行區滬閔路7900號，是全國、上海市和閔行區科普教育基地、中國大型客機項目宣傳基地，專門從事航空航天科技知識的宣傳普及工作。
2、展廳情況
外場展區大約10000平方米，擁有殲-8、DC-8等十余架不同類型的實物飛行器。
四個室內展廳共2000平方米，并有一個3D環幕影視廳和數臺飛行模擬器等互動展品。
二、區內發展科技館的必要性
（一）國民教育基礎配套
隨著我國經濟的持續快速發展以及人民生活水平的不斷提高，提高國民的科學文化素質已成為各級政府的重要大計。學校教育是普及科學知識的主要場所，目前我區內已經規劃建設一系列學校，除此以外，對于廣大民眾來說，科技館已成為他們學習科普知識的重要陣地。
�。ǘ┩晟婆R空經濟區域配套
空港新城旨在發展臨空經濟，打造國際化航空城市，因此完善區內配套設施，豐富區域內經濟業態對于區域未來的發展具有重要意義。航空科技館不僅可以作為航空產業配套的延伸，同時也可豐富區域內的基礎配套，對于城市的全面發展起到不可獲取的作用。
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打造具有名片效應的文化旅游景點，可帶動周邊經濟的騰飛，帶來更多的人流量，產生流量效應，為區域內的旅游經濟發展提供助力。
三、國內發展科技館面臨的問題
我國的科技館建設事業具有起步晚、發展快的特點。目前加強社會公益性科技建設已受到各界普遍關注，主要存在如下典型問題。
（一）資金緊張
我國現在多數科技館都存在運營資金短缺的問題�？萍拣^不是一個營利性機構，但它的日常維護和對展品的更新等等無一不和金錢有關系。門票價格過高會讓普通百姓望而卻步，科技館的存在就沒有了意義；價格低又無法滿足政策經營。資金問題會導致管內展品的更新速度率第，直接造成參觀人數下降，對科技館的政策運營更是雪上加霜。
（二）參觀對象單一
理論上講，科技館的對象應該是全體民眾，參觀者無論年齡及學歷差距，都能夠在館內接受適合自己的科技知識。但是，目前國內參觀對象主要以青少年為主，并且多數都是由學校集體組織的.參觀活動，主動參觀的人數較少。
（三）受多元化娛樂方式影響
隨著互聯網的普及以及人們休閑娛樂方式的多樣化發展，人們更多去選擇影院、酒吧、商場購物等大眾化的娛樂方式。很多民眾目前還不了解科技館的發展，甚至有很多人不了解科技館的存在和意義，科技館的概念并未深入人心。
四、科技館未來特點和發展趨勢
為順應市場發展潮流趨勢，應對未來挑戰，科技館需打造新的商業增長點。
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設法把科技館打造成一個旅游新城市名片已是各地科技館未來發展的趨勢和發現。當前文化旅游收到愈來愈多的歡迎，如何打造有特色文化底蘊的景點成為未來的思考方向�？萍拣^在宣傳科技展品的同時，也應該發掘具有文化價值和紀念意義的周邊產品，打造自己的文化圈層，同時也能增加輔營收入，一舉兩得。
（二）積極借鑒國外的成功經驗
1、資金來源
目前，我國科技館的運營資金主要由政府承擔，但隨著社會的發展和人民科普意識的增強，政府資助、社會捐款及自身創收等多種手段籌集資金的方式將是科技館必然的發展趨勢。
2、運營模式
科技館的運營不再局限于室內，可延展至戶外進行。例如組織野外考察，品牌合作等新的模式，不斷為科技館的發展注入新活力，打造過硬的品牌。
五、結語
航空科技館作為城市的基本配套，可完善區域的發展。但鑒于目前市場現存的科技館發展模式較為單一等一系列問題，未來如果要發展區內的航空科技館，需要從資金方面、運營模式等方面進行新的思考和嘗試，如何打造具有強烈品牌效應的旅游名片以及如何在新的金融模式下維持企業的良性運營值得進一步探討。鑒于國內科技館大多屬于政府工程，需采用ppp模式進行建設，這方面可與我園區內的金融服務板塊進行結合，尋找最佳投建模式。
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