大班區域活動策劃8篇
大班區域活動策劃1
一、晨間活動(戶外體育、分享活動、晨間區域活動)
(一)戶外體育活動指導要點：
1.活動時注意安全。
2.要愛護活動器械。
3.活動后會整理和收拾玩具。
(二)分享活動指導要點：
1.引導幼兒間分享自己的'玩具。
2.要愛護同伴的玩具。
(三)晨間區域活動指導要點：
1.能在自己選擇的區域活動，不隨意竄區。
2.與同伴交流時要小聲說話。
二、早操活動指導要點：
1.做操時精神飽滿，動作到位。
2.不爭搶玩具，做到謙讓。
三、點心指導要點：
1.吃點心前主動洗手，吃完點心漱口、擦嘴。
2.吃點心時不說話、不挑剔、愛惜食物。
四、集中活動(附后)集中活動后，組織幼兒喝水。要求：喝水時走路要輕，排隊接水，接完水站在墻邊安靜喝水。
五、餐前自由活動指導要點：
1.引導幼兒自由選擇活動。(手指游戲、看書、分享)
2.活動時不影響別人。
六.午餐及餐后散步指導要點：
1..能安靜進餐，保持桌面、地面干凈。
2.引導幼兒不挑食、不倒飯。
3..飯后散步，引導幼兒觀察幼兒園的環境變化。
七.午睡指導要點：
1..睡前安靜進入寢室。
2..保持正確的睡姿、不蒙被子睡覺。
大班區域活動策劃2
活動宗旨：
為了使幼兒體、智、德、美全面發展的需求，以堅持“健康第一”為指導思想，以確保幼兒每天戶外課間操鍛煉20—25分鐘為工作主線，我們認真貫徹執行園內本學期教研主題“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，體現奧運精神，展現奧運氛圍。本學期根據我班幼兒健康發展需要和體育鍛煉需求，設計了次活動，活動的開展規范化、游戲互動化。并以戶外課間體育活動為輻射點，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。
活動目標：
1、培養與激發幼兒運動興趣，讓幼兒在濃郁的'健身氛圍中自覺地參加體育活動
2、使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發展。
3、培養幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神。
活動準備：
1、活動器械(廢舊報紙制作的旋轉魔棒)每人一件。
2、音樂：行走—節奏樂“打獵”;隊形變化—墨西哥圓舞曲“草帽舞”;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戲;互動游戲—幼兒整合課程“火車過山洞;放松運動—歌曲“親親美人魚”;活動結束—快樂拍拍手“拉特斯基進行曲”
活動過程：
一、練習行走，變換隊形。
1、幼兒站成四路縱隊隨音樂“打獵”進行隊列練習，由四路縱隊接龍變成正方形進行行走練習。
2、音樂“草帽舞”變換十字路隊形，隨音樂節奏的快慢變換四個圓圈。
二、器械操：旋轉魔棒
1、幼兒隨音樂“打獵”還原成四路縱隊，接龍去拿活動器械。
2、幼兒隨音樂“地毯上的游戲”做旋轉魔棒操。
三、互動游戲：
1、幼兒隨音樂“火車過山洞”用旋轉魔棒兩組合作搭山洞，另兩組幼兒玩“鉆山洞”游戲。
2、游戲進行兩
遍，幼兒互換角色。
3、幼兒成四路縱隊將旋轉魔棒放在地上，玩“跳格子”游戲。
4、幼兒隨音樂“打獵”還原四路縱隊，按接龍游戲將魔棒整齊擺放，變成大圓圈進行“我拍拍，你追追”游戲。
四、幼兒隨音樂“親親美人魚”做形體放松舞蹈。
五、集體互動：拉特斯基進行曲。
1、幼兒兩人為一組隨音樂做柏手律動
2、幼兒互動變換位子。
3、幼兒隨音樂的強弱，進行動作表演。
五、活動結束：幼兒隨音樂“打獵”進行接龍行走退場。
活動反思：
此項活動全過程22分鐘，孩子們能以飽滿的熱情，積極的態度投身到整個活動中去，活動的開展促進了我班幼兒團結、友愛、互相合作的能力，整個活動流程和諧、有序、愉悅，孩子們在活動中注意力集中，精力充沛，互動游戲，交流感情。此活動內容豐富多彩，通過游戲拉近了師幼之間的距離，使幼兒的積極性得以充分調動起來，孩子們快樂安全地度過了22分鐘的戶外課間活動。活動的成功是喜悅的，但也存在著需要進一步改進的地方，如：活動器械—旋轉魔棒使用率不高，應在游戲中讓孩子們自己去探索發現它的多樣性玩法。幼兒互動游戲—應讓幼兒充分自由地選擇其它器械進行游戲。放松的調整—應將“親親美人魚”活動環節調整到活動最后，讓幼兒隨著優美、舒緩的音樂做放松運動，最后活動自然結束。
大班區域活動策劃3
一，活動背景
美工區，是小朋友最愛去的地方，可是每一次操作活動后，那兒便狼籍一片，各色大大的卡紙被扔掉或是剪去一個小洞后便扔掉，每一位小朋友都喜歡拿新的一張紙，不愿用別人剪過的紙，如此浪費，真讓我心疼。經多次提醒，收效甚微。教師節那天，京京送我一束用各種紙做的花，感動之余更為那色彩斑斕、材質各異的花而驚嘆。小朋友們見了也紛紛圍上來七嘴八舌地問京京這是什么花，用什么紙做的，京京說：“那是媽媽做的，是什么紙我也不知道。”。我轉念一想，何不開展紙為主題的教育活動。
二，主題目標
1，對有關紙的內容（如紙的種類、特點、用途、生產等），產生探究的興趣，了解紙制品給人們帶來的好處，產生愛惜紙張、書本的情感。
2，喜歡操作擺弄、體驗操作和自主學習的樂趣。
3，愿意將自己的發現用不同形式進行表現。
三，主題教學網絡圖
健康區
紙棒變變變1、利用長短粗細不一的紙進行拼搭。
2，發展想象能力，用紙棒想出各種玩法。1，舊掛歷紙、報紙、膠水
2，空場地
構建區
美麗的城市1，進步了解不同質地紙。
2，利用不同箱子進行拼拱，增強環保意識，發展想象力和創造力。1，收集舊報紙、供幼兒卷成紙筒，進行構建活動。
2，收集大小不同的紙箱，供幼兒拱建各種建筑物和城市。
片段一：
要進行紙泥創意制作了，小朋友從家里帶來了形狀各異的容器。孩子們按照我畫的制作程序開始了第一步，把報紙撕碎，放在水盆里，用手不停地揉捏，可是有些碎報紙怎么也不能捏碎，孩子們有些心急，怎么報紙不會“爛”，就過來向我告饒：“老師，是不是在水里加上別的東西紙就會‘爛’？”，可是加什么呢，這在資料上也沒說要加東西，我一時找不到答案，于是，我詳細觀察，發現并不是所有的報紙都不會爛成紙漿，一些色彩好看些，紙質稍硬一些的就不能變漿。發現后，我并沒說出來，只是讓孩子們把那些不會變“爛”的紙碎挑出來進行分類。這時小朋友就發現，那比較舊且毛糙的紙倒更容易變紙漿。于是，小朋友知道，制作紙泥的報紙越毛糙、越舊越好。
評析：師幼共同觀察，會增加幼兒的興趣，對于幼兒提出的問題，老師沒有直接給予答案，而是引導孩子通過自己的觀察、操作找到答案，這樣的過程，更利于幼兒自己探究和解決問題的.能力發展。
片段二：
自開展修補圖書這一區域活動以來，書架上再也看不到支離破碎的舊書，小朋友也更愛惜圖書了，這就達到了我預先制定的目標，我有意要改變區域活動內容。可是在一天上午，胡嘉倩小朋友上來說：“老師，我看到小（1）班的書架上有許多破了的書，他們怎么不把書補起來呀？”我說：“他們還小，還不會，因為修補圖書要先會看頁碼后才能修補。”胡嘉倩馬上說：“那么就讓我們來幫助他們修補圖書怎么樣”，這一提意非常不錯，馬上得到了其他小朋友的響應，可是小（1）班的小朋友和老師是否同意，得由小朋友自己去和小（1）班老師交涉，小朋友們紛紛請愿：“我去、我去”。經大家一致同意，由胡嘉倩和林芷彥小朋友一起去，（胡嘉倩是班里膽子較小的孩子，而林芷彥一直在小朋友心目中是最能干的孩子）于是，我跟在她們后面，讓他們去和老師交流。來到小（1）班教室門口，小（1）班的小朋友正在聽故事，老師正在整理桌上的玩具，準備吃飯的事，沒看到我們的到來，胡嘉倩和林芷彥互相推揉著不敢進去。還是林蘧彥稍“勇敢”些，叫了一聲小（1）班的教師“老師”。小（1）班的老師回過身來，問：“你們有事嗎？”這時胡嘉倩小朋友搶著說：“我們是大（4）班的小朋友，來幫你們修補圖書”，林芷彥補充說：“把書帶到樓上修補，修好后送還給你們好嗎？”。老師連忙說：“那當然好，謝謝你們呀！”于是，老師搬了一個筐，把架子上破了的書全部都放了進去，一邊整理，一邊說：“可不要弄丟了。”胡嘉倩是個細心的孩子，在老師一邊拿書放筐里時，她在一邊看著，等老師全都放好后，她說：“一共26本書。”老師接著說：“不過要快些，不然我們班小朋友沒書看可不行！那么什么時候才能修補好呢？”這，倒也是個問題，“明于吧。”胡嘉倩回答說。在這一過程中，胡嘉倩的表現真是出乎我的意料，一向膽小的她，卻能主動地和老師交流。她們把書放在圖書角，趕緊動手修補，其他小朋友也紛紛來幫忙，為了不失信于小（1）班老師，不朋友們下午的區角活動時，許多小朋友放棄了玩積木的時間，父母來接了也不肯回去，只等把書修補好了才回。真讓我感動，都說孩子沒有責任心、沒有毅力，做事不能堅持，其實只是我們大人沒有給他們機會。
評析：
責任心和責任感，正是如今幼兒所缺乏的品質，但在這個案例中，教師給了幼兒一個發揮的平臺，幼兒就表現出了強烈的責任感，因而在平時中，教師應多給幼兒承擔責任的機會，并且讓幼兒在區域中去主動收集材料，這對于幼兒來說也是區域活動中的一項工作，幼兒可在此過程中發展社會能力和觀察、分類能力。在這樣一個收集、整理的過程中，幼兒可能會發現新的問題，獲得新的經驗，甚至可以形成一個新的活動主題，從而使幼兒獲得更多的發展。
大班區域活動策劃4
要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。
材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干
玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。
活動目標
1、能按意愿選擇自己喜歡的.活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。
2、活動中能遵守游戲規則，愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。
活動準備：
各區游戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動過程：
一、了解活動區域及內容。
1、請幼兒自由觀察各區游戲內容。
益智區：打牌、下棋。
數學區：完成作業、自編題目。
語言區：拼詩歌、復習漢字
美工區：設計拖鞋。
生活區：穿鞋帶。
建構區：建造游樂場。
釣魚：看誰釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。
二、提出游戲注意點。
1、安靜游戲，小聲商量。
2、不爭搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區游戲規則。
三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。
1、幫助引導幼兒合理選擇區域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。
四、結束活動。
1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結游戲。
大班區域活動策劃5
活動目標：
一鼓勵幼兒想出多種玩的方式，發揮創造性．
二．培養幼兒的寫作精神．
準備活動：
布袋人手一只，頭飾，皮球若干，游泳褲
活動過程：
一，準備活動．
幼兒在音樂伴奏下做操
二，自由分散活動
１，教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法．
２，對不同層次幼兒進行分層指導，鼓勵幼兒想出個種辦法玩．
三，小組比賽
小朋友自由結隊，進行比賽．
四．集體游戲＂舞龍＂
幼兒分層邊成三條龍．進行游戲．對不同體質，不同能力的.幼兒，控制不同的活動量和技能．
五．嬉水
每個小朋友變小龍，到嬉水池做游戲．
六．水浴
１．幼兒披好衣服去沖淋室．
２．穿好衣服后回教室喝水．
活動結束：
小朋友一起吃糕點。
大班區域活動策劃6
教育活動：
區域活動
活動內容：故事區：
小蝌蚪找媽媽
材料擺放：
圖片。
活動目標：
1、知道故事的名稱、角色和主要情節
2、理解故事內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程
3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句
指導重點：
引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程，要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講述。
活動內容；科學區：
挖野菜
材料擺放：
人手一把小鏟刀、袋子
活動目標：
1、知道春天的自然特征，春天是人們都很忙碌的季節
2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭
3、體驗參與野外活動的快樂
指導重點：
重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動工具
活動內容：健身區：
好玩的報紙
材料擺放：
報紙人手一張
活動目標：
1、激發幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。
2、在活動中發展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。
指導重點：
重點發展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協調，動作到位。
活動內容：
美術角：楊柳青青
材料擺放：
圖畫紙、彩色水筆。
活動目標：
1、在繪畫中培養幼兒合理的畫面布局能力。
2、發展幼兒的想象力和創造能力。
指導重點：
引導幼兒畫出楊柳樹的外形特征，引導幼兒合理布局表現出遠近的關系。
活動內容：小巧手：
制作風箏
材料擺放：
硬扳紙、膠水、剪刀、彩色紙、毛線。
活動目標：
1、會觀察風箏，感受對稱美，運用色彩深淺搭配，畫出鮮艷美麗的風箏
2、初步學習制作簡單的風箏，體驗自制玩具的樂趣
3、發展幼兒的動手能力，培養幼兒良好的耐心。
指導重點：
指導幼兒注意觀察圖案的`對稱和色彩的表現方法，對有困難的幼兒給予更多的幫助
活動內容；音樂區：
跳舞魔毯（春天在哪里）
材料擺放：
場地、音樂、節奏卡、磁帶
活動目標：
1、通過活動使幼兒初步了解跳舞魔毯的使用方法以及對音樂的感受能力。
2、培養幼兒對節奏活動興趣及靈活的反映能力。
指導重點：
讓幼兒觀察魔毯上圖案的變化，根據節奏進行跳舞練習
大班區域活動策劃7
設計意圖：
棋是生活中幼兒常見的游戲之一，各種各樣的棋讓幼兒產生濃厚的興趣，圍棋、跳棋、飛行棋、五子棋等等，因此，我選擇了開展棋類系列活動，在活動中幼兒了解了圍棋的基本禮儀，以此為基礎，我選出其中較有代表性的兩條，一是下棋的過程中不能悔棋，二是下棋結束后要及時將棋盤收好，提醒幼兒在下棋的過程中要遵守下棋禮儀，此活動對于大班幼兒來說發展了幼兒的思維能力和幼兒之間的合作能力。
重點區域：益智區。
活動內容：好玩的棋。
活動目標：
1、通過操作了解下棋是有規則的，要按照規則進行活動。
2、幼兒能有秩序的進區域活動。
3、培養幼兒養成自覺取、放材料的習慣。
活動準備：
語言區：與棋子有關的圖片、有關棋的自制小書等。
數學區：有趣的數字棋等。
益智區：看誰走得快、圍棋、跳棋、五子棋、磁鐵迷宮等。
美工區：迷宮建造師、棋盤設計師等。
活動過程：
一、開始部分
1、教師鞏固上節課內容，引起幼兒興趣。
2、提出圍棋中的兩條禮儀，提醒幼兒遵守禮儀和規則。
二、基本部分
1、教師講進區規則。
2、聽音樂拿卡進區域。
3、幼兒區域活動，教師巡視適時進行指導，并做好觀察記錄。
4、播放活動結束的音樂，幼兒整理區角。
三、結束部分
請個別幼兒分享自己的操作過程，重點是益智區幼兒分享。
活動反思：
優點：
1、因為重點區域是益智區，因此教師在益智區投放了大量與棋有關的材料，美觀且有趣，因此幼兒參與性較好。
2、在活動中體現了區域與區域之間的結合。例如：幼兒在美工區設計的棋盤拿到益智區和同伴一起玩。在美工區將想要說的畫用繪畫的形式畫下來，再到社會體驗區進行信件投遞。
不足：
1、由于幼兒進行了區域與區域之間的結合，因此在教室內來回走動，導致活動秩序較亂。
2、在活動的'過程中，教師沒有及時提醒討論聲音過大的幼兒，導致影響到其他幼兒。
活動中運用的指導策略：
1、采用“鞏固提醒”的方法，在區域活動導入時，帶領幼兒鞏固上節課所學知識點，引起幼兒對下棋禮儀產生興趣，有此引出在益智區里，投放了許多關于棋的材料，用這種“提醒”的方式，來引導幼兒進入益智區活動。
2、采用“區域結合”的方法，增加幼兒的區域活動興趣，例如在美工區設計棋盤的幼兒，開始只是自己進行設計，對棋盤進行規則設定和裝飾，之后在教師的引導下又拿到益智區和同伴一起玩，變成益智區材料，此方法不僅培養了幼兒的思維能力、繪畫能力，而且培養了幼兒之間的合作能力，還讓幼兒不單單只局限于一個區域內活動，提供了更有趣的區域與區域間的結合活動，讓區域活動變得更有趣。
3、采用“教師介入”的方法，在建構區搭建迷宮的幼兒，搭建完成一個作品后，在教師的提醒下又到美工區與教師一起設計了迷宮圖紙，在拿回建構區進行搭建。
大班區域活動策劃8
一、活動區創設背景
本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。
(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。
1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定游戲規則,一起游戲。在游戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。
(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如:角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。
(三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區設置說明
1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。
2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。
5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動區名稱
1、圖書區：開心書吧。
2、建構區：我是小小建筑師。
3、美工區：小巧手。
4、益智區：益智區。
5、角色區：月亮班超市。
四、活動區目標圖書區：
1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。
建構區：
1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設計、自行構造。
3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。
美工區：
1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。
4、養成良好的手工制作活動常規。
益智區：
1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。
2、活動有目的，操作認真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角色區：
1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。
2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。
在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。
五、材料投放說明圖書區：
1、活動室中的小桌子和小椅子；
2、充分展現圖書封面的書架或書袋；
3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園；
4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。
5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。
建構區：
1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。
2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。
大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和創造力，動手動腦發揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區進行加工，進行添畫和簡單裝飾。在放在建構區供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。
美工區：
各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。
繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。
輔助工具：釘書機、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花邊剪等。區域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同材料供幼兒自由創作。
益智區：
1、夾豆。主要培養幼童手眼協調、色彩認知等能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項技能后，培養幼兒進行按數取豆的練習（分顏色、分品種歸類）。已達到手眼協調、顏色形知、邏輯思維的.統合發展。
2、拼圖。我們為幼兒提供了三種由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經驗，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，著重培養幼兒手指的靈活性、空間感知，邏輯思維的能力。而具體的培養方式則是通過不同的拼圖技巧（從四個角向中間拼。培養和鞏固幼兒相關能力的目標。
3、接龍卡，培養幼兒點數對應的能力，通過循序漸進的方首先培養幼兒點對點接龍的能力，然后培養幼兒數對數接龍的能力，最后進行點對數接龍的培養。
幼兒的游戲過程中可以逐漸掌握對于數字的觀念角色區：
1、通過扮演"售貨員"與"小顧客"進行角色游戲，使用"貨幣"購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力 。
2、愿意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。 投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。 請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類。
六、活動區規則及進區卡說明圖書區規則：
1、本區最多能進12位小朋友。
2、小朋友要做到安靜看書、認字，玩語言游戲等。
3、有問題請小聲交談。
4、請小朋友愛護書本、字卡、操作材料等。
5、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處。
建構區規則：
1、本區最多能進14位小朋友。
2、小朋友在活動中，要學會互相合作、發揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。
3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護材料的好習慣。
美工區進區規則1、本區最多能進14位小朋友。
2、在操作時做到輕拿輕放，要有愛護工具、愛護別人作品的好習慣。
3、在活動時要保持安靜并注意安全。
4、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處益智區規則：
1、本區最多能進12位小朋友。
2、在活動中，小朋友要學會認真觀察、細心思考問題，有問題請小聲交談探討。
3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。
4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。
角色區規則：
1、本 區 最 多只 能 進 兩 名 小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）
2、在活動中，小朋友要拿購物券進行買賣活動。
3、商店的商品請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。
4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。
七、組織指導區域活動的組織與指導的一般流程
區域活動的開始 材料介紹、交代任務 提醒區域規則 進區域活動 小結
（一）區域活動的開始
1、介紹任務區首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區域是什么區域（一個重點區域），這個區域是教師根據自己的教學目標及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區域，需要10名以內能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動與指導，體現教師對幼兒有針對性個別指導（必選活動）；其次介紹其它開放區域有哪些，讓幼兒知道除了重點區域外，還有哪些區域開放（自選活動）。
2、介紹層次性材料介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進區興趣。
3、區域活動中的規則區域活動中，幼兒主要通過具體操作，進行探索、掌握技能，獲得知識，發展能力，因此，操作活動中，幼兒規則意識的強弱，遵守規則的情況將直接影響活動質量。
4、了解幼兒所進區域，幼兒自主選擇區域在介紹任務區和層次性材料后，教師要了解幼兒進區人數，對人數較多區域進行及時協調，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進去。
八、活動評價
（一）、材料的投放
1、根據幼兒的個體差異投放材料。
如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。
2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。
在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。
3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。
我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
（二）、幼兒在活動中的發展
1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。
2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。
同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在益智區設計了"玩牌比大小"的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到益智區游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。
（三）、良好的師幼互動1
、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。
2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
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