關于小學語文課前預習情況調查報告
本次小課題研究，我們選取的是《小學語文課前預習現狀及設想研究》這個課題，為了在研究過程中，更有目標，少走彎路，我們先對學生在課前預習這個環節，結合我校學生的現狀做了一個簡單的調查。
調查內容：
課前預習現狀情況調查問卷
一．選擇
1.你認為課前預習重要嗎？
A．重要 B. 不重要
2.你平時有預習的習慣嗎？
A. 有 B. 偶爾有 C. 沒有
3.你的預習是誰要求的？
A. 老師要求 B. 家長要求 C.自己主動
4.你的預習一般用多長時間？
A. 10分鐘以下 B.10—20分鐘 C.20分鐘以上
5.你的預習有沒有目的？
A.有明確目的 B.無明確目的
6.你預習時查過課外資料嗎？
A.查過 B.沒查過
7.你認為課文預習中哪些問題重要?(多選)
A. 字,詞 B.句意 C.中心思想
8.你預習是怎樣做的?
A.做記號 B.不做記號
9.你是否帶著問題去預習?
A.是 B.不是
10.你預習的方法多還是少?
A.多 B.少
調查結論：
從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1、未養成課前預習習慣。
有的學生老師不布置預習作業他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務。重視不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。
２、不講究預習方法。
預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。
3、不注重預習質量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。 初步的策略設想：
根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；
1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字（生字、形近字、多音字等），詞語（優美詞語、詞語搭配等），句子（優美的句子）。
2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力后，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
后期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，并培養好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。
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