二年級數(shù)學質(zhì)量分析報告

時間：2025-02-06 10:23:51 報告

　　隨著社會不斷地進步，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學質(zhì)量分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學質(zhì)量分析報告

　　二年級數(shù)學質(zhì)量分析報告 1

　　一、內(nèi)容分析

　　本次測試為人教版實驗教科書數(shù)學第四冊所有內(nèi)容，本試卷的測試點基本概括了本冊教材課程標準所要求的所有知識點，有表內(nèi)除法、圖形與變換、萬以內(nèi)數(shù)的認識、克和千克、萬以內(nèi)的加法和減法、統(tǒng)計、找規(guī)律等。試卷充分體現(xiàn)了課改后考試形式與內(nèi)容的基本特點。

　　二、考試概況

　　本班此次參加期末考試人數(shù)為43人，最高分99分，最低分70.5分，及格率為100％，優(yōu)秀率為60％，班級均分為86.59，這個亭頭中心學校二年級數(shù)學平均成績?yōu)?5.26。

　　三、錯誤分析

　　第一題填空題我班得分率為87.2％，錯誤主要集中在第9題：“用兩個‘5’和兩個‘0’，按要求填數(shù)：

　　（1）不讀出0的四位數(shù)，

　　（2）最小的四位數(shù)，

　　（3）各位上是0，但還要讀出0的四位數(shù)。

　　這三道題前兩道要同時滿足3個條件，后一道要同時滿足4個條件，很多學生顧此失彼，此題錯誤率很高。

　　第二題選擇題我班的得分率僅為74.7％，大部分同學在這兩道題目上丟分：第4題“圖形旋轉(zhuǎn)后，不能得到的圖形是（）”，我班很多學生選了第一個選項，這是答題很不細心的表現(xiàn)，還有第7題“下列問題，不能用12÷2來計算的是（）”、第8題“小華、小麗看到同一個數(shù)，他們讓小明猜。小華說：‘這個數(shù)比5000小。’小麗說：‘這個數(shù)比2000大得多。’你幫小明從下列數(shù)中找，最合適的數(shù)是（）”其實這些題目都屬于基礎(chǔ)知識范圍，只不過問的方式稍微有些變化，學生答題的情況很不理想。

　　第三題計算題我班得分率為91.7％，計算是這個學期學習的重點，我班掌握情況較好，但是“2000－1580”這題我班正確率只達到72％，說明我平時在教學中對計算退位的教學存在欠缺，值得反思。

　　第四題列式計算我班得分率為73.6％這是一個很低的得分率，這兩道題中失分最多的是第一題“最大的三位數(shù)與最小的兩位數(shù)的和是多少？”此題考了幾個知識點，也反映出學生對所學知識不能靈活運用于解題過程之中。

　　第五題畫一畫、填一填，我班得分率為71.5％，在各項分數(shù)中最低，動手操作與統(tǒng)計在新課程中被提的很高，在實際教學中這也永遠是一個不容易克服的'難點。

　　第六題應(yīng)用題，我班得分率為94.3％，在解決問題上我班掌握得情況還不錯，并且與往年相比解決問題部分可能要稍簡單一些。

　　四、幾點建議

　　1、命題形式缺乏情感性。在編制試題時，如果換上學生喜歡的題標，在試卷中加入情感激勵的言語，加上有親切的問候：“小朋友，這個學期一定過得很愉快，下面是教師為你出的一份試題”，再加上諄諄的告誡：“請認真看一看，仔細想一想，按要求解答，做完一題，別忘了檢查”，最好加上形象的激勵“聽一聽，看誰算得又對又快，填一填，看誰的本領(lǐng)大，畫一畫，看誰畫得好。想一想，看誰的辦法多”，加上這些言語可以使學生感受到自己的成功，也感受到老師的關(guān)愛，更利于學生放松答題，體現(xiàn)對學生人性化的關(guān)愛。

　　2、與往年的數(shù)學試卷基本上是出自一個模型，沒有太多的新意，是一份以基礎(chǔ)知識為主的試卷，最好能夠出現(xiàn)一些靈活性大一些的題目。

　　總的來說，本次試題采用基礎(chǔ)部分與開放試題相結(jié)合的方法，加強實際應(yīng)用和思維訓練，為學生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的思維空間。

　　二年級數(shù)學質(zhì)量分析報告 2

　　本次試卷基本上蘊蓋了本冊數(shù)學的基礎(chǔ)知識點，注重考察學生的雙，重視考察學生靈活多樣應(yīng)用知識的能力及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，從卷面看本次試題可分兩大類，第一類基礎(chǔ)知識，通過填空，選擇，口算，計算等形式檢測，第二類是實際問題解決的能力，通過應(yīng)用題，試一試等體現(xiàn)。

　　一、考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　本次全年級參加人數(shù)：178人，平均成績89分，及格率98%，優(yōu)秀率58%。

　　二、試題具體情況分析

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、還有平時應(yīng)該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

　　4、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2、3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。

　　三、學生答卷情況分析。

　　1、存在的不足：

　　（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e；計算時粗心算錯答案。

　　（2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。

　　（3）學生對解決實際問題的能力太差，對知識學習太死，不會靈活應(yīng)用第五題第2、5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。

　　2、取的成績：

　　（1）在本次試卷中可以看出，學生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

　　（2）多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。

　　（3）學生書寫整體不錯。

　　四、今后努力的方向和改進措施。

　　1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

　　2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調(diào)的'重復訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

　　4、關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應(yīng)當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。

　　5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于思考的，學生應(yīng)當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

　　二年級數(shù)學質(zhì)量分析報告 3

　　從本次試題的編排上可以說：內(nèi)容全面，涵蓋了小學二年級數(shù)學下冊九個單元的知識要點，突出了重點難點。試題緊密聯(lián)系學生的生活實際，這個立意，有利于考查學生數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本能力的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

　　從學生答題注重了趣味性、實踐性、創(chuàng)新性和可操作性。體現(xiàn)了本學科的新課程改革的精神，突出了培養(yǎng)學生數(shù)學能力情況來看，學生對于各單元的重點知識掌握較好，大部分學生得分很多。學生們能夠正確答題，卷面整潔，字跡清楚。不足之處也就是學生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6、9、10、11、12小題；判斷題第1、2小題；選擇題的第2、4小題；操作題的第2小題。填空題的這幾道題中：第5小題考查學生看圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，出錯原因在于理解不透徹。第6小題考查學生組數(shù)方面，有個別學生分辨不清了。第9小題是關(guān)于年齡的倍數(shù)變化問題，有個別學生基礎(chǔ)差，第10小題有幾個學生對角的類型掌握不牢固，第11、12小題有寫學生對于找規(guī)律的問題不認真讀題審題，馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間，所以很多學生沒有認真讀懂就急于下結(jié)論而出錯。操作題的第2小題平移圖形，個別學生還存在問題。解決問題方面需要學生認識題目中的字，能讀明白題意。有極個別學困生識字少，閱讀理解能力差，不能準確的`弄清題意而出錯。

　　今后的改進措施：通過本次數(shù)學期中測試，不僅全面的了解學生數(shù)學知識、數(shù)學能力的基本情況，而且對今后的教學有很大幫助。

　　1、強化知識體系的螺旋上升，突出各單元知識重點。本次測試以基礎(chǔ)知識為主，既全面又突出了重點。題型靈活多樣，比例適當，深度合理。今后教學中要加強各種題型的練習和舉一反三能力的培養(yǎng)。

　　2、貼近學生的生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用的價值。本次試題依據(jù)新課標的精神，選取貼近學生活實際的素材，把枯燥的知識生活化、情境化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式展現(xiàn)出來，是學生感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用的價值。

　　3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數(shù)學知識載體，全面系統(tǒng)的考查了計算能力、操作能力、觀察思考能力、判斷能力以及靈活運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題能力。在教學中要加強對學生以上這些方面能力的訓練，尤其是認真審題的能力，切實提高學生的數(shù)學成績。

　　二年級數(shù)學質(zhì)量分析報告 4

　　一、試題分析

　　這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

　　本試卷比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。

　　二、問題與分析

　　(一)存在問題

　　根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

　　1.學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

　　2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

　　3.學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

　　4.看不懂圖導。

　　(二)教與學的'反思

　　1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。

　　2.在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

　　3.忽視培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。

　　三、今后努力方向