課程設計報告集錦(13篇)
在日常生活和工作中，報告與我們愈發關系密切，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的課程設計報告，歡迎大家分享。
課程設計報告 篇1
1、地震震害及其特點：
·地震震害表明：6、7度區單層磚柱廠房破壞較輕，少數磚柱出現彎曲水平裂縫：8度區出現倒塌或局部倒塌，主體結構產生破壞；9度區廠房出現較為嚴重的破壞，倒塌率較大。
從震害特點看，磚柱是廠房的薄弱環節，外縱墻的磚柱在窗臺高度或廠房底部產主水平裂縫，內縱墻的磚柱在底部產生水平裂縫，磚柱的破壞是廠肩倒塌的主要原因。山墻在地震時產生以水平裂縫為代表的平面外彎曲破壞，山墻外傾、檁條拔出，嚴重時山墻倒塌，端開間屋蓋塌落。屋蓋形式對廠房抗震性能有一定的影響，重屋蓋廠房的震害普遍重子輕屋蓋廠房，楞攤瓦和稀鋪望板的瓦木屋蓋，其縱向水平剛度和空間作用較差，地震時屋蓋易產生傾斜。
2、適用范圍及結構布置
2．1單跨和等高多跨的單層磚柱廠房，當無吊車且跨度和柱頂標高均不大時，地震破壞較輕。不等高廠房由于高振型的影響，變截面柱的上柱震害嚴重又不易修復，容易造成屋架塌落。因此規定磚柱廠房的適用范圍為單跨或等高多跨且無橋式吊車的中小型廠房，6－8度時廠房的跨度不大子15m且柱頂標高下大于6．6m，9度時跨度不大于12m且柱頂標高不大于 4．5m。
2．2廠房的平立面應簡單規則。平面宜為矩形，當平面為L、T形時，廠房陰角部位易產生震害，特別是平面剛度不對稱，將產生應力集中。對于立面復雜的廠房，當屋面高低錯落時，由于振動的不協調而發主碰撞，震害更為嚴重。
2．3當廠房體型復雜或有貼建的房屋（或構筑物）時，應設置防震縫將廠房與附屬建筑分割成各自獨立、體型簡單的抗震單元，以避免地震時產主破壞。針對中小型廠房的`特點，鋼筋混凝上無檀屋蓋的磚柱廠房應設置防震縫，而輕型屋蓋的磚柱廠房可不設防震縫。防震縫處宜設置雙柱或雙墻，以保證結構的整體穩定性和剛度，防震縫的寬度應根據地震時最大彈塑性變形計算確定。一般可采用50～70mm。
3、結構體系
3.1地震時廠房破壞程度與屋蓋類型有關，一般來說重型屋蓋廠房震害重，輕型屋蓋廠房震害輕，在高烈度區影響更為明顯。因此要求6－8度時宜采用輕型屋蓋，9度時應采用輕型屋蓋。人之地震震害調查表明：6、7度時的單跨和等高多跨磚柱廠房基本完好或輕微破壞，8、9度時排架柱有一定的震害甚至倒塌。因此《建筑抗震設計規范》（G8Jll一89）規定：6、7度時可采用十字形截面的無筋磚柱，8度1、2類場地應采用組合磚柱，8度3、4類場地及9度時邊柱宣采用組合磚柱，中柱直采用鋼筋混凝土柱。經過地震震害分析發現：非抗震設計的單層磚柱廠房經過8度地震也有相當數量的廠房基本完好，所倒塌的廠肩大部份在設計和施工上也存在先天不足，因此正常設計正常施工和正常使用的無筋磚柱單層廠后，在8度區仍然具有一定的抗震能力。可見對8度區的單層磚柱廠房都配筋的要求是偏嚴的，在抗震規范的修訂稿中將8度1、2類場地“應”采用組合磚往改為“宜”采用組合磚柱，允許設計人員根據不同情況對是否配筋有所選擇。一般來說，當單層磚柱廠房符合砌體結構剛性方案條件，經抗震驗算承載力滿足要求時，可以采用無筋磚柱。
3. 3對于單層磚柱廠房的縱向仍然要求具有足夠的強度和剛度，單靠磚柱做為抗側力構件是不夠的，如果象鋼筋混凝土柱廠房那樣設置柱間支撐，會吸引相當大的地震剪力。使磚拄剪壞。為了增強廠房的縱向抗震承載力，在柱間砌筑與柱整體連接的縱向磚墻，以代替柱間支撐的作用，這是經濟有效的方法。
3.4 當廠房兩端為非承重山墻時，山墻頂部與檁條或屋面板恨難連接，只能依靠屋架上弦與防風柱上端連接做為山墻頂部的支點，這不僅降低了房屋整體空間作用，對防止山墻的出平面破壞也不利，因此廠房兩端均應設置承重山墻。
3．5 廠房的縱橫向內隔墻宣做成抗震墻，其目的充分利用培體的功能，避免主體結構的破壞。當內隔墻不能做成抗震墻時，最好采用輕質隔墻，以避免墻體對柱及柱與屋架連接節點產生不利影響，如果采用非輕質隔墻，則應考慮隔墻對柱及其與屋架節點產生的附加剪力。
3.6 無窗架不應通至廠房單元的端開間，以免過份削弱屋蓋的剛度。天窗架采用磚壁承重時，將產生嚴重的震害甚至倒塌，地震區應避免使用。
4、抗震承載力計算
4.1 橫向抗震計算
單層磚往廠房橫向抗震計算的計算簡圖，可按下列規定選取：（1）當廠房柱為無筋磚柱或邊柱為組合磚柱、中柱為鋼筋混凝土柱時，可采用下端為固接、上端為鉸接的徘架結構模型； （2）當廠肩邊柱為無筋磚柱、中柱為鋼筋混凝士柱，在確定廠房自振周期時，磚柱下端按固接考慮，在計算水平地震作用時，磚柱下端按鉸接考慮。這主要是考宅到在地震作用下，隨著變形的不斷增加，無筋磚柱下端開裂并退出工作，囚而全部橫向地震作用由中部的鋼筋混凝土柱承擔。輕型屋蓋單層磚柱廠房的橫向抗震計算，可以忽略空間工作影響·采用平面排架進、廳計算。對于鋼筋混凝上屋蓋和密鋪望板的瓦木屋蓋廠肩，其空間作用不能忽略，應按空間分析的方法進行計算：但為了簡化，對于一定條件下的廠房可以按平面排架進行計算，考慮到其空間工作影響，對計算的地震作用效應要進行調整。
4.2 縱向抗震計算
對于鋼筋混凝土屋蓋的等高多跨磚柱廠房，當考慮屋蓋為剛性時，縱向地震作用在各柱列之間的分配與柱列的側移剛度成正比：當考慮屋蓋的彈性進行空間分析時，側移剛度較大柱列分配的地震作用比按剛性屋蓋分配的地震作用小，而側移剛度較小柱列分配的地震作用比按剛性屋蓋分配的地震作用大。設計中為了利用剛性屋蓋假定時縱向地震作用分配形式簡單的優點，可以針對不同屋蓋形式對柱列的側移剛度乘以修正系數，做為縱向地震分配時的柱列剛度，并對所計算的廠房自振周期進行修正，以考慮屋蓋的彈性影響。
對于縱墻對稱布置的單跨廠房，在廠房縱向沿跨中切開，取一個柱列單獨進行縱向計算與對廠房進行整體分析結果是相同的。對于輕型屋蓋的多跨廠房雖然屋蓋仍具有一定的水平剛度，考慮到屋蓋與磚墻的彈性極限變形值相差較大，為了計算簡便，仍可假定各縱向往列在地震時獨立振動，按柱列法進行計算。
由于山墻比較高大，在橫向地震作用下，墻體內的平面彎曲應力使墻體產主水平裂縫，墻體內的剪力使墻體產生交叉裂縫；在縱向地震作用下，墻體產生平面外傾倒。在山墻壁柱中配筋，可以防止或減輕上述震害的產生，壁柱的截面和配筋不應小于排架柱，并應通到墻頂與臥梁、屋面構件連接。
為了防止山墻和橫墻的剪切破壞，對其開侗應有所限制，開洞的水平截面面積不應超過總截面面積的50％ 。8、9度時在山墻和橫墻兩端應設置構造柱，9度時在高大洞口兩側應設置構造柱。
課程設計報告 篇2
本次某地區110/35/10KV降壓變電站電氣設計是我的畢業設計。在老師的辛勤指導下和同學們的大力協助下，我基本掌握了110KV降壓變電站設計的基本步驟和方法。
通過這次變電站設計，讓我更加系統的掌握了一些電氣設備的基本知識，也更加系統的掌握了它們的配套使用及選擇。同時，為了做好本設計，我查閱了大量的資料文獻，這也加大了我對電力系統電氣設備前沿的了解。
通過這次設計，培養了我獨立分析和解決實際工程問題的能力，提高了自己的動手能力，養成了嚴謹求實的學習態度，掌握了解決一些問題的方法和技巧，為自己將來的`工作和學習積累了豐富的經驗。
本次設計由常秀蓮老師指導。整個設計從方案制定到后來的編制成品，整個過程很有效地培養了我們查用資料、計算、繪圖和一定的解決問題的能力，使我受益匪淺，在次特別向悉心指導我的常老師表示忠心的感謝。
還特別感謝長江大學，電信學院，自動化系。由于本人水平，設計中不免有漏洞和不足之處，還請老師批評指正。謝謝！
課程設計報告 篇3
在開學的第一周，我參加了院里組織的數據庫課程設計，這項任務是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學號的后五位同學，很榮幸地我被推薦為我們組的組長，在組長的“英明”指導下，全體組員團結奮斗，使得任務完成地比我們預期的要稍早一些，也比預期要漂亮一些，這一點我們都感到很高興也很自豪。
王婆賣瓜時間過了，言歸正傳吧。凡是都要有個總結，以下便是我在這個課程設計中的一點心得。
首先我分析一下我們組任務順利完成的成功之處并總結一些經驗，供以后反省參考用。
凡事預則備，不預則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語之一。在這個項目的開始階段，老師便讓我們做了個進度安排表，我很好的利用了這次機會，花了較多心思作出了一個很詳細的進度安排表，之后我們組任務的完成也是嚴格按照這個進度表進行的。當然我后來去了解了一下別的組的情況，有些組的進度安排表沒我們組做完善的一個很重要的原因就是他們對這一周的數據庫課程設計到底還沒什么概念。導致這種現象的原因有很多方面，一個是基礎太差不能理解老師安排的任務(當然這種人比較少)，一種是缺乏交流，這個交流包括組內的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個心得。
多交流，這是我這次項目的第二個心得。對于這種分工完成的項目，組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會做很多無用功，而且也會做很多重復的工作。組員之間很好的互通有無，表明自己正在做什么，下一步要做什么，才能使工作很好的開展開來。而我們組這次就做到了這點，我們每天都會在qq上或者見面相互交流，并及時修改進度安排表;除此之外，我們還相互幫助解決問題，或者共同解決問題，比如說這次的概念模型的設計，我們組負責設計概念數據模型的同學(趙##)和負責數據需求分析的同學(左##)就經常溝通(因為兩者的任務聯系比較緊密)，共同解決問題，才會做出令我們組員都比較滿意的數據概念模型和漂亮的數據需求分析文檔;當然最重要的是我們也常會去與老師溝通，老師也在關鍵的設計地方也給了很多很多的寶貴意見。當然不得不作出檢討的地方是組長這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來的項目中能有所改觀，起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況，發現有些組出現了組長包干或者組長與個別組員的包干的現象，我覺得導致出現這種可怕現象的主要責任在于組長，組長的任務不僅僅參與部分任務的完成，更重要的是分配任務并協調組間關系，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長上要聯系老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺得這也是組長這個角色的設置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個創新課程j2ee的訓練中我們班不要再出現這種現象，每個人都有平等得到鍛煉的機會，組長不認真分配任務不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機會，而更可悲的是很多組員還沒有意識到這一點。
多主動，這一點原本和上一點多交流有很多相似之處，但我把它專門列出來也是為了體現他的重要性。多主動一方面是說要主動積極的思考解決問題。有很多同學比較好學，總是不停的在與別人溝通交流，看似很積極，但是仔細分析他提出的那些問題著實汗涔涔，有些問題近似牢騷話類，稍微開動點腦筋就能解決的，但其總不會先去尋找解決問題的辦法后再提出個經過大腦過濾的問題，說白了就是凡事都沒有個自己稍微成熟的看法。關于這一點我曾經就一度犯過，現在回想起那段歲月著實還是對有些同學的耐心感動到熱淚盈眶。直到有一天張老師找我談了一次我才幡然醒悟到，之后便有了教大的長進，至少變得比較會提問題了。當然我覺得這一點還是值得給與一定程度的肯定的，至少他肯學，比起那種喜歡“搭順風車”的同學強多了。我上面提到的而關于組長的剝奪組員鍛煉權利的問題想必要是被有些組長看了會大有意見，組長會說：“你以為我喜歡一個人全干啊，還不是被逼的”。出現這種情況也于他們組喜歡“搭便車”的人太多了有關系，這也在一定程度上映射出了這個組組員和組長團隊意識的'極度缺乏。又扯遠了，總之喜歡“搭車”的那部分同學可要提高警惕了，眼看過一年就要出去實習了，還不抓緊時間主動學點東西，還不停的讓組長剝削你得到鍛煉的機會，以后在這條路上怎么混得下去啊?
以上很簡單的三點讓我們組在這次設計之中順利完成了任務，下面談談我們組在這次任務中做的不足的地方吧。
首先得從組長自身談起，剛有說到組長與老師交流較少是第一點，第二點是組長一直以來的老毛病了，就是基礎不扎實，數據庫的理論知識很多考完就忘的干干凈凈，在項目的開始階段又返工去補習部分數據庫的知識，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班里有很多同學也是這樣的。所以以后對于重要的專業基礎課一定要牢牢把握，絕不能追求過一門算一門。不過話說回來，組長這次返工還是較有成效，很快的理解了設計任務，并以最快的速度做好了詳細的進度安排表，需要被鼓勵一下呵呵。第三點就是組長對問題的解決程度缺乏完美的追求，說通俗一點就是不求甚解，其實在我們的設計模型中，有一些地方還可以做調整的，數據的完整性和合理性將會進一步提升，如果我帶領組員朝這個方向再多努力一點，水平就不僅僅提高幾個檔次了，但是組長鼓勵組員去解決了一部分，且在一些地方確實做了修改。
其次說說組員，這幾位組員中有兩位與組長合作過一次，默契還不錯，在這次的任務的完成中發揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔任功能需求說明書的編寫和數據需求分析說明書的編寫，曾在第一次小組會議就表示一定要交出令組長非常滿意的作品，而且事實的確是這樣，都完成的很出色。而其余兩位同學相對主動性就差了點，總是要組長不停的花心思督促能勉強完成任務，令組長很是頭疼，但總的來說還是很配合，但這也在一定程度上導致組內組員水平出現較大差異。
怎么辦呢不足之處真還少，可能是組長反省的還不夠吧，等以后反省徹底了再和老師說說吧。
課程設計報告 篇4
一、課程設計目的
掌握虛擬儀器的概念和系統組成，虛擬儀器系統的基本設計思想；認識虛擬儀器的軟件開發工具LabVIEW及圖形化編程語言；掌握虛擬儀器軟件的設計方法，能夠運用LabVIEW進行數據操作、結構控制、文件讀寫、信號處理、數學分析、波形分析等。
二、第一階段設計
1、第一題
第一題要求建立一個二維數組，由于沒有指定數組的具體數值，所以設計為讓用戶
自行輸入數組的元素，并生成一個新的數組，再進行后續的操作。數組長度是使用數組大小函數來獲得，經過數組大小函數后，通過索引數組來的到二維數組的行數與列數，想乘后的到數組的長度，查找元素和替換元素則是直接用已有的函數即可實現。
2、第二題
任意創建一個二維數組常量，并定義數組元素后用第一題的方法得到數組的長度，把數組和數組長度輸入到重排數組維數函數中，即可得到重新排列后的一維數組。而后讓用戶自己設計把最后多少個元素放置到數組前面，經過一維數組循環移位后即可實現功能。
3、第三題
首先是創建了個數組輸入控件，讓用戶自己輸入一維數組的元素，利用一維數組排序函數即可實現升序排列，然后把升序排列的結果利用反轉一維數組函數進行反轉，即可得到降序排列的數組。
4、第四題
首先建立了一個二維的數組常量，定義數組的元素后顯示出來。利用數組的最大值最小值函數得到數組的最大值最小值以及位置，由于位置是以數組形式表示的，則用數組索引把行數列數提取出來并顯示。但這個方法的問題在于，數組的最大值最小值函數并不能把數組中所有的最值的位置都輸出出來，它只輸出第一個找到的最值的位置。
5、第五題
建立一個簇然后在簇里添加題目要求的內容后，把順序設置好，接著按順序把相應的輸入控件捆綁到簇中。
6、第六題
首先求階乘要分為3種情況，一是等于零，而是大于零，還有就是小于零。讓用戶輸入n的值后，馬上進行判斷，如果等于零，則直接輸出1，如果小于零則輸出0（表示出錯），如果大于零則進入循環進行運算。For循環中，以n為總循環次數，建立反饋節點（初值為1），i加1后再與自身相乘，得到結果；while循環中，以i加1后的值是否大于n為循環結束條件，其余與for循環相似。
7、第七題
利用隨機數（0-1）函數，生成一個0-1（不等于1）的隨機數，在for循環結構中，讓其循環5次，第一次乘以10，作為5位隨機數的第一位，第二次乘以100作為5位隨機數的第二位，以此類推。但這樣會出現6位數的隨機數，所以在生成隨機數的`時候就進行判斷，限定隨機數不能大于0.9。
8、第八題
建立數組輸入控件，把輸入后的數組通過數組大小函數計算出數組的長度作為for循環的總循環次數，在for循環中把數組的每個元素提取出來，通過累加得到結果。
9、第九題
用for循環，循環20xx次，每次生成一個隨機數，然后輸入波形圖中得到波形。建立順序結構，使用兩個定時器，先讀出第一個定時器的值，然后波形生成完成后進入順序結構把兩個定時器的值相減得到時間。
10、第十題
一開始想法是直接使用打開文本文件函數，打開文件后讀取完畢再關閉文件，設置2個按鈕。后來發現三個問題，一是如果還沒打開文件就點關閉文件按鈕的話程序就會死掉，二是在文件對話框中選擇取消后會報錯，三是打開文件后不關閉文件再次打開時是程序會死掉。后來經修改，程序改為，一開始關閉文件按鈕是不可見的，只有點擊了打開文件按鈕后才顯示，而點擊了打開文件按鈕后該按鈕也將隱藏，點擊了關閉文件按鈕后才顯示。如果在對話框中選擇取消，則重置按鈕狀態，然后退出程序（在對labview的不斷熟悉中，意識到其實不需要使用如此復雜的邏輯關系。）
11、第十一題
一開始只使用了條件結構，判斷輸入的值是否大于等于0，如果是，則直接開平方后輸出，如果不是則彈出提示對話框并輸出-99999.0。后來發現如果這樣的話輸入負數的時候對話框將不斷彈出，所以后來加入了事件結構，但數值改變時才執行程序，解決了問題。
12、第十二題
建立事件結構，以兩個按鈕作為事件結構的觸發條件，分別將一維數組和二維數組寫入電子表格文檔。和第10題一樣出現問題，即選擇取消后報錯，進入寫入電子表格文檔的子vi程序，把錯誤處理那改成no dialog則不再報錯。
13、第十三題
使用讀取電子表格文件函數讀取文件，然后顯示到數組中。遇到與12題一樣的問題，但這次打開函數的子vi找不到錯誤處理，所以在調用函數前加入了文件對話框，判斷是夠有錯誤，沒有錯誤才執行讀取。使用通用錯誤處理函數，使其不彈出對話框。
14、第十四題
矩陣計算行列式以及矩陣相乘都有現成的函數可以調用，在計算之前要考慮兩個問題，一是計算行列式時，矩陣必須為方陣，二是計算矩陣相乘時，A矩陣的列數要和B矩陣的行數相等，所以在計算之前使用條件結構進行判斷，如果不滿足條件則彈出對話框提示，并使用條件結構防止對話框不停地彈出。
15、第十五題
使用公式求積分函數，通過字符串常量把公司輸入，再設定上下限，得到結果。
課程設計報告 篇5
要掌控網絡化和電子化帶來的巨大商機，必須創新商業模式。不變的是已有的網絡資源和平臺，優勢是經歷多年運作之后成熟的網絡經營模式以及廣闊的電子商務消費者市場，而最具有強大驅動力量的則是獨有的網絡商業模式和平臺。匯商網上商城所提供的全新電子商務模式正是結合以上內外環境的分析基礎所產生，它將在網上商務這一領域掀起一次根本性和革命性的改變，迎面而來的必然是廣闊的市場前景和無限的商機。醞釀已久的運營模式和商業平臺歡迎您的加盟，一同共創網絡商業奇跡！
網上商城誠邀各位電子商務精英和初入電子商務平臺的商家共筑充滿無限商機的未來，一同攜手進駐商城實現雙贏！
一、運營模式
本網上商城是集合性電子商務平臺，兼容B to B，B to C和C to C的商業模式。商家加盟網上商城可以產品生產商或是個人身份加入會員，并提供自產或自存商品。網上商城所有產品均來自加盟會員，本網上商城僅提供網絡購物平臺及相關中介服務。
貨物將按照加盟會員提供的商品進行自主排布，會員商品可自由買賣，本網上商城不再提供貨品網絡信息更新與發布。凡加盟會員可按照加盟合約獲取屬于自己的獨立商鋪一個，會員可按照自己的想法和要求對店鋪進行布置和信息發布。真正實現了網絡資源的獨立分配，并且便于商家自由管理貨品及發布信息的管理。同時又最大限度實現了網絡資源分配過后的資源強力整合和共享。
二、加盟條件
本網上商城實行會員制，加盟商家根據與商城簽訂電子合約的方式獲取會員資格。加盟會員條件如下：（一）遵守我國現行法律法規，從事正當行業買賣且未有不良或違反法律法規行為記錄的法人、組織和自然人；（二）所提供出售商品符合國家有關規定，禁止出售違法違規及侵害消費者利益的不合格商品；（三）商家對簽約合同內所附屬信息的真實性、完整性和合法性提供保證責任；（四）按照加盟合約要求，切實履行所簽署認可的義務條款。
三、比較優勢
（一）交易核心
購物買賣作為一個流程，其中的紙質貨幣或者電子貨幣僅充當其中的流通媒介，賣出一樣貨品的最終目的不在于獲取貨品價值對等的貨幣，而在于再次實現貨品的購買。從交易核心角度看，有效實現貨品的流通才是最關鍵的。市場上只要存在貨品的流通必然存在利潤的生成與再分配。
匯商網上商城提供現金交易、支付購物券和以貨易貨三種交易方式，更多元化和全面地實現了供求市場與需求市場的對接。無論是在商城加盟會員內部，還是商場加盟商對消費者市場都是一種簡易、便捷和快速的'交易體驗。伴隨交易規則的引導，如此交易方式在匯商網上商城這一平臺將極大推動貨品流通，從而為各位加盟商家掙取巨大的商業利潤。
（二）淘寶、易趣等知名商務平臺模式弊端
1．單一的電子貨幣交易方式，不利于貨品間更靈活的流動；
2．超市型的店鋪模式，缺乏整體與各店鋪的管理銜接，缺乏整體性。店鋪零散分布和貨品缺乏有效組織導致店主幾乎很難贏取消費者市場；
3．全免費制的店面導致經營者缺乏精心的管理態度，對店鋪自身管理以及提供網站服務商關注度和責任感不強。相互爭奪消費者市場時容易造成產品市場混亂和誠信危機。
（三）同比匯商網上商城所具顯著優勢
1.三種任選貨品交易方式，最大限度促進貨品流通；
2.先按照加盟方式提供網絡資源和技術服務獲取獨立店鋪，再各自自主經營贏取獨立消費群體。最后，由網站整體性管理將內部互動資源和外部新入消費者市場資源在匯商網上商城內部共享。更大規模實現買方與賣方市場的緊密連通，使得商城成為一個大的整合性市場，買方市場極度活躍而加盟商家借此可獲巨大盈利；
3.繳費加盟方式，使得網上商城內部加盟商更加勤于關注自己店鋪以及網上商城的整體效益。伴隨交易量的持續上升，加盟商可獲盈利也隨之增多，同時網站受關注度和點擊率將持續攀升。良性的互動效應，將給加盟商提供更為廣闊的商業機遇和市場；
4.加盟商一次性付費加盟之后，按相應等級可獲取優惠的特色性服務。如購物券和廣告位，將同期轉換為加盟商自持可用資產。
四、特色服務
（一）獨立店鋪，整合性資源管理和技術服務
當前國內大多網上商城是通過與商家簽訂貨源合約的方式，并未向商家提供獨立的電子商鋪。而本商城鑒于商家對于自產或自存商品特性有充分的了解，并擴大商家與顧客之間的互動性，極大增強網上購物平臺的自主權和靈活性，特采用各加盟會員即可獲取獨立電子商鋪的模式。以此為期望從事電子商務的從業精英和初入者提供最為自由的售貨平臺，保證依托商家自我管理和銷售的技能實現貨物的暢銷。
加盟會員獲取的獨立電子商鋪管轄權歸屬本網上商城，其商鋪所占網絡空間資源由網上商城負責提供和技術維護。簽約加盟會員可享有各自獨立電子商鋪的管理權，對商品的上架信息發布和更新享有自主權。
（二）以貨易貨交易支付手段
匯商網上商城提供加盟商家間相互以同等價值商品互換支付交易金額，貨物價值可由交易雙方協商處理，商城提供交流平臺等技術性服務。
（三）饋贈購物券，提供加盟商貨品售出保證
加盟商加盟按見習加盟商等級可獲取價值100元的購物券，僅在網上商城內部使用。持有購物券的加盟商必將購物券作為支付性手段在商城內部進行消費，由此借助商城對見習加盟商的饋贈金額拉動內部貨品的銷售，為加盟商貨品的出售提供有限保證。
（四）廣告位
加盟商除去見習加盟商級別以外的都可獲得相應數量的廣告位，加盟商可依據自身需求使用廣告位，同時也可以自主對外進行廣告位出租的業務洽談。伴隨網站點擊率和關注度的持續上升，廣告位的價值將成正向比例升值。當前初步確定商城廣告位出租指導價為200元/月，由此可見廣告位服務的提供將為加盟商提供更多選擇的附加盈利模式。
五、操作流程
（一）商家加盟之前先認真閱讀本網上商城的服務條款和注意事項，認可本商城的運營模式之后可具體查看商城網頁界面和獨立商鋪實際功能。詳細了解過后確認符合加盟條件并與本網上商城服務人員取得聯系。
（二）商家按照合約要求簽訂加盟合同，并實繳加盟費用。本網上商城根據實繳記錄
確認商家加盟會員身份，并協同指導商家如何操作獲取獨立商鋪。
（三）本網上商城提供相關服務和監督管理，商家可在獲取獨立商鋪之后按照自己要求和意愿發布貨品信息和交易待售商品。
（四）加盟會員信息管理權歸屬本網上商城，商城對旗下各獨立商鋪享有管轄權。同時將按照合同約定履行提供網絡空間資源和相關技術服務以及其他服務條款，此外還將切實對商場內獨立店鋪交易和商品進行合法性監督。
課程設計報告 篇6
課程設計總結報告總結報告應包括以下幾點：
１、課題名稱
２、內容摘要
３、設計內容及要求
４、比較和選寫設計系統方案，畫出系統框圖
５、單元電路設計，參數計算和器件選擇
６、畫出完整的電路圖，并說明電路的工作原理
７、組裝調試的內容。包括：
（１）使用的主要儀器和儀表
（２）調試電路的方法和技巧
（３）測試的數據和波形與計算結果比較分析
（４）調試中出現的故障、原因及排除方法
８、總結設計電路的特點和方案的優缺點，指出課題的核心及實用價值，提出改進意見和展望
９、列出系統需要的元器件清單
10、列出參考文獻
11、收獲、體會。
注意：報告必須手寫，電路圖用直尺和鉛筆手繪應符合規范（或用計算機仿真電路）。
評分方法
1、必做內容約占總成績的50％（不包括總結報告），具體分數視完成的質量、先后和是否獨立完成（包括答疑次數的多少）而寫。值得指出的是，所謂完成質量的高低不是單純的看所選用的元器件是否最先進或完成的指標是否很高，而是要看是否充分利用已有的`條件，合理地實現所規定的要求。
2、選做內容約占總成績的10％，具體分數視選做內容的難度，完成的質量是否在規定的期限內獨立完成而定。
3、答辯占總成績的1020%獨立運用理論知識來設計電路的能力，根據答辯結果酌情給分
4、總結報告約點總成績的30％，按質量好壞給分有下列情況之一者，要酌情減分。
（1）有抄襲分為或有意給別人抄襲
（2）損壞或丟失實驗室的物品，包括元器件、儀器設備和工具
（3）遲交總結報告。
三、時間安排：
18周星期一：10：00由教師布置課設任務，自由分組（3人一組），由班長登記，并在下午交給教師；
星期一～星期三：學生按照自己的任務去找資料、定方案，畫出設計電路圖，并按電路圖填寫好課設器件清單，按需填寫；
星期四10：00前由班長收齊好所有組的課設器件清單，每組一份，交給教師，審核后由數電實驗室負責撿器件；
星期五教師通知班長到數電實驗室（10#－419）領取器件，班長清點好并發放到各組。
19周星期一～星期二：學生可以在宿舍、數電實驗室，完成課設的連線與調試。若期間有器件損壞或不夠的同學，請直接到10#－419按規定登記領取需要的器件。
星期三～星期五：每天上午（8：00～11：00）和下午（2：20～4：00）在10#—419開始檢查課設結果，學生請自帶證件。完成了檢查的學生于星期五下午之前務必將課設器件整理好交給班長，（班長和學習委員按要求檢查、并作登記）。課設論文直接交給帶課教師，經檢查合格方可。課設論文：統一買論文紙，按要求完成。
課程設計報告 篇7
一、自動控制的應用領域分析
自動化控制系統的研究，幾乎涵蓋所有應用科學知識與技術的結合，領域范圍及牽涉的科學知識與應用工具相當廣泛，作為交叉學科，自動控制與其他很多學科有關聯，尤其是數學和信息學，在制造，醫藥，交通，機器人，以及經濟學，社會學中的應用也都非常廣泛。自動化控制的應用領域一般可分為下列幾類：
1、工廠自動化控制，又稱為生產自動化控制，即利用自動化的生產設備，一貫作業的生產方式，從事有效率的產品生產。2、設計自動化控制，即利用電腦軟件技術及應用，將所需設計的資料，轉成控制程序或生產流程，而且以簡單的圖或語言，來表示或執行制造過程的自動化控制的運作。3、實驗室自動化控制，即利用自動化設備與電腦軟件技術及應用，或可編程控制器等設備，結合溫度、濕度、壓力、流量等傳感器，將實驗室的控制程序或生產流程，及所需實驗結果的資料，轉成簡單的圖或語言，來表示或執行實驗室的自動化控制作。4、檢測自動化控制，即利用自動化的檢測設備與電腦軟件技術及程式應用，結合溫度、濕度、壓力、流量等傳感器設備，能自動地檢測樣品，并將檢測的物理量的資料，轉成簡單的圖或語言，來表示檢測結果。5、辦公室自動化控制，即利用軟件程式技術及應用，將辦公室的文書資料或文書檔案，做有效率的管理。6、家庭自動化控制，即利用自動化的設備與電腦軟件技術及程式應用，結合家庭用設備，提高家庭舒適度與居家安全。7、服務自動化控制，即利用自動化的設備與電腦軟件技術及程式應用，結合各式各樣的自動化設備或傳感器，監測、紀錄、轉接、通知、執行運作等，以供顧客或使用者，能快速處理相關作業或快速處理所遭遇的問題。
上述七大類自動化控制的范疇及其相關產品與設備，占社會經濟產值相當比重，對國家社會經濟影響很大，非常值得深思研究與發展應用隨著自動化技術的發展與應用。
二、現代控制理論的發展及基本內容
經典控制理論雖然具有很大的實用價值，但也有著明顯的局限性。其局限性表現在下面二個方面：第一，經典控制理論建立在傳遞函數和頻率特性的基礎上，而傳遞函數和頻率特性均屬于系統的外部描述（只描述輸入量和輸出量之間的關系），不能充分反映系統內部的狀態；第二，無論是根軌跡法還是頻率法，本質上是頻域法（或稱復域法），都要通過積分變換（包括拉普拉斯變換、傅立葉變換、Z變換），因此原則上只適宜于解決“單輸入――單輸出” 線性定常系統的問題，對“多輸入――多輸出”系統不宜用經典控制理論解決，特別是對非線性、時變系統更是無能為力。
現代控制理論正是為了克服經典控制理論的局限性而在20世紀50、60年代逐步發展起來的。現代控制理論本質上是一種“時域法”。它引入了“狀態”的概念，用“狀態變量”（系統內部變量）及“狀態方程”描述系統，因而更能反映出系統的內在本質與特性。從數學的觀點看，現代控制理論中的狀態變量法，簡單地說就是將描述系統運動的高階微分方程，改寫成一階聯立微分方程組的形式，或者將系統的'運動直接用一階微分方程組表示。這個一階微分方程組就叫做狀態方程。采用狀態方程后，最主要的優點是系統的運動方程采用向量、矩陣形式表示，因此形式簡單、概念清晰、運算方便，尤其是對于多變量、時變系統更是明顯。特別是在Kalman提出的可控性和可觀測性概念和極大值理論的基礎上，現代控制理論被引向更為深入的研究。現代控制理論研究的主要內容包括三部分：多變量線性系統理論、最優控制理論以及最優估計與系統辨識理論。由于篇幅所限，有關現代控制理論研究的具體內容請參見有關文獻，這里從略。
三、自動控制技術發展歷程分析
自動控制（automatic control）是指在沒有人直接參與的情況下，利用外加的設備或裝置，使機器、設備或生產過程的某個工作狀態或參數自動地按照預定的規律運行。隨著電子計算機技術和其他高技術的發展，自動控制技術的水平越來越高，應用越來越廣泛，作用越來越重要。自動控制技術的發展大致可分為以下幾個發展階段：40年代到60年代初，該階段以市場競爭、資源利用、減輕勞動強度提高產品質量、適應批量生產需要等因素為需求動力。主要技術特點為各種單機自動化加工設備出現，并不斷擴大應用和向縱深方向發展。60年代中到70年代初期，該階段以市場競爭加劇，要求產品更新快，產品質量高，并適應大中批量生產需要和減輕勞動強度為需求動力。主要特點為主要以自動生產線為標志，在單機自動化的基礎上，各種組合機床、組合生產線出現，同時軟件數控系統出現并用于機床。70年代中期至今，該階段以市場環境的變化，使多品種、中小批量生產中普遍性問題愈發嚴重，要求自動化技術向其廣度和深度發展，使其各相關技術高度綜合，發揮整體最佳效能為需求動力。主要特點技術特點是把分散獨立的單元自動化技術集成為一個優化的整體。
隨著現代應用數學新成果的推出和電子計算機的應用，為適應宇航技術的發展，自動控制理論跨入了一個新階段現代控制理論。主要研究具有高性能，高精度的多變量變參數的最優控制問題，主要采用的方法是以狀態為基礎的狀態空間法。目前，自動控制理論還在繼續發展，正向以控制論，信息論，仿生學為基礎的智能控制理論深入。在現代科學技術的 眾多領域中，自動控制技術起著越來越重要的作用。
總而言之，在經濟高速發展、高新技術更新換代頻繁的現代社會，自動控制技術已經成為促進各個產業發展的主導力量。自動控制技術水平是反映一個國家社會進步的一個重要標志。人類在推進自動控制技術的發展和應用的同時，要實施綠色制造戰略，發展綠色經濟、循環經濟，加大環保力度，提倡、引導和推進資源節約的現代生產模式和健康文明的消費模式，走可持續發展之路，建設社會主義和諧社會。
課程設計報告 篇8
1.1開發背景
1.智能手機的市場
（1）功能多樣化的智能手機挑戰全球PC出貨量
移動互聯網時代的來臨，直接促進了搭載智能操作系統、具有強大擴展性的智能手機、平板電腦等移動終端產業的蓬勃發展。來自美國最大的風險投資機構KPCB的數據顯示，全球智能手機出貨量正在以遠高于臺式電腦、筆記本電腦出貨量的速度快速增長，該機構預計20xx年全球智能手機出貨量將達到4.13億，超過臺式電腦與筆記本電腦出貨量的總和。
（2）智能手機的用戶使用數量正在高速增長。據市場調研機構Gartner信息，20xx年全球智能手機的總出貨量將會達到4.68億部，相比20xx年實現了57.7%的增長，而谷歌Android操作系統將會在今年之內成為全球最大的智能手機操作系統。另外，全球市場調研機構IDC預計未來5年中國手機市場上，智能手機替代傳統功能手機的趨勢將日益明顯，未來5年中國智能手機市場復合增長率將達到34.1%，人們對IT設備智能化的向往是這一增長率能夠實現的主要因素，并且與其他國家相比，中國智能手機市場的發展空間更加廣闊。
（3）操作系統格局預測：Android有望成為智能手機市場主導力量
搭載Android操作系統的智能手機目前已經成為市場上最炙手可熱的.智能產品。來自美國市場研究機構Gartner的數據顯示，Android操作系統所占的市場份額從20xx年的0.5%急劇增長到20xx年的15.94%。開放的源代碼和零成本已經讓Android在全世界范圍內受到青睞并迅速獲得了主要手機廠商和數百萬軟件開發者的支持，Gartner預計，未來Android系統的市場份額有望超過其他操作系統，從而成為全球第一大智能手機操作系統。
2.安卓手機介紹
安卓手機指的是用Android操作系統的手機。安卓(Android)是基于Linux內核的操作系統，是Google公司在20xx年11月5日公布的手機操作系統。
同樣都是手機上面用的智能系統，安卓的系統是新生系統，界面更為華麗，
開源性更強，當然因為是新生系統，所以在第三方軟件方面暫時還不太多。因此，安卓應用程序的需求還是很迫切的。
3.軟件人才需求
據業內統計,目前國內的Android研發人才缺口至少30萬。由于目前Android技術較新，無論是相關書籍、培訓還是大學教育，都處于初級階段，因此Android人才短期將供不應求。從長期來看，隨著各種移動應用和手機游戲等內容需求日益增加，也將激勵大中小型手機應用開發商加大對Android應用的開發力度，因此Android人才的就業前景也非常廣泛。
綜上所述，在這樣的背景下，安卓有很強的生命力。同時，作為一個新生的系統，其應用程序目前并不多，安卓應用程序的需求還是很迫切的，安卓研發人才的缺口還很大。這些都促進了我們學習開發安卓應用程序。
課程設計報告 篇9
一、本實驗課程的教學目的和任務
成本會計是以成本為對象的一種專業會計。成本會計課程是一門應用性的微觀經濟管理課程。本課程在系統地闡述成本會計的基本理論和基本方法基礎上，結合案例分析和實驗項目，幫助學生更好地掌握成本會計的基本理論和基本方法，利用計算機技術，完成有關成本會計的會計信息處理工作。
二、本實驗課程的基本要求（對學生實驗技能、創新能力、科研能力及解決實際問題方面的鍛煉）
通過本實驗課程，學生應達到以下基本要求：
1. 加深對成本會計中的重要概念、相關理論和基本方法的了解。
2. 初步掌握有關計算機技術的概念和方法。
3. 了解并熟悉一些常用的開發技術、方法和工具，根據給定的企業經濟活動場景，提出解決問題的方案，完成有關成本會計的會計信息處理工作。
三、實驗課程與其它課程的關系
本實驗課程需要先行修讀基礎會計、中級財務會計等專業基礎課程，本課程的學習將有助于學生更深入和更全面地認識并應用這些專業課程中涉及的相關理論和相關方法。
四．教學設計指導思想
1、理論教學設計思想。
對“成本會計”進行教學設計時，充分考慮了學生的特點和培養目標的要求，對理論的把握體現了“必要、充分和可能”的課程設置原則。
“必要”是指基礎知識和基本理論的安排應兼顧提高學生綜合素質和培養專業技能的要求，以必要為限。
“充分”是指專業技能課的安排，必須充分滿足實現培養目標的需要，不打折扣。 “可能”是指教學內容、課時按排以及教學方法必須切實可行，充分考率學生狀況，不搞花架子。
2、實踐教學設計思想
在《成本會計》課程教學中，注重成本會計理論與成本會計實踐相結合，在立足于成本會計理論教學的基礎上，利用企業成本資料作為案例，引發學生深入思考企業中的實際問題。通過在成本會計教學中充分利用目前最先進的工學交替、任務驅動、項目導向等教學模式和“學生為中心”、任務教學法、項目教學法、探究式教學法和啟發式教學法等教學方法，提高學生成本會計實踐操作的能力，使其能夠融會貫通，切實解決企業存在的實際問題。
五、課程性質：
《成本會計》課程，是高職會計電算化專業的必修課，是自《基礎會計》與《財務會計》后的又一門專業課。《成本會計》課程與《財務管理》、《管理會計》及《商品流通企業會計》等課程在部分內容上有交叉情況。《財務管理》中有關資金耗費的內容，分流到《成本會計》和《管理會計》，其中有關資金耗費的核算部分放到《成本會計》中，有關資金耗費的其他部分置于《管理會計》中；《成本會計》課程與《財務會計》課程在內容上也有交叉情況。其中，《成本會計》課程在費用要素核算的基礎上重在闡述成本的核算，而《財務會計》重在闡述費用要素的核算；商品流通企業成本核算是《成本會計》中其他行業成本核算的主要內容，這部分內容可置于后續課程《商品流通企業會計》作重點闡述。
六、課程的基本內容
成本會計課程的基本內容包括：總論、要素費用的分配和歸集、生產費用在完工產品與在產品之間的分配和歸集、產品成本計算方法、成本報表的編制和分析。
七、課程的重點、難點及解決方法
1.成本會計課程的重點
成本會計課程的重點有：材料費用的核算；工資費用的核算；制造費用的核算；品種法、分批法、分步法；定額成本控制法。
2.成本會計課程的難點
成本會計課程的難點有：分步法、品種法、分批法和分步法等成本計算方法的應用，成本計劃的編制，成本報表的編制和成本分析等。
3.解決辦法
對于課程重點和難點問題，采取理論課堂教學、虛擬教學、分項實訓、綜合實訓等多種教學手段有機結合，通過多看、多聽、多做，通過去企業實習和企業培訓，請企業兼職教師上課和開設講座等方式來解決。
八、對教師的幾點建議：
1．要轉變教學觀念，克服傳統的教學思想，改變傳統的教學方法，運用現代教
育技術手段，利用多種媒體教學資源指導教學。
2.要有淵博的'專業知識，注意學科發展動態，熟知財經法規，特別是與會計學相
關的法規。
3．提高課堂講授的質量。由于《成本會計》課程難度較大，教師要幫助學生提
煉、歸納教材內容，講清課程重點，解決難點和疑點，幫助學生“消化”課程的基本理論與操作技能的運用，做到這一點，就要求教師平時要博覽財經類的書刊，參加科研和學術交流，注意教學素材的積累，不斷提高自己的學科水平。
4.通過各種可能的媒體（電話、E—mail等）提供學生答疑，為學生自主學習提
供支持服務，滿足學生的學習需求。
5．教師要按時、認真布置作業，在批改作業時，要加注評語并有詳細記錄，此
外，還要進行作業講評，使作業真正成為學生鞏固學習內容，掌握所學知識的必不可少的環節
九、對學生的學習方法建議：
1.認真閱讀教材
學習有許多環節，但是閱讀教材是最基本的學習環節。只有通過閱讀教材環節，我們才可以真正地掌握課程內容，其他學習環節才能進行下去。
2．認真做好讀書筆記
在閱讀教材同時，做好讀書筆記是對所學知識進行鞏固的一個重要環節。其方法多種多樣，例如在教材中做旁注、或把某一章的基本概念、基本業務處理方法整理歸納出來，以便日后復習時使用。
3．學練結合，以練促學 ，認真獨立完成練習題
這里的“學”是指平時系統的看書學習，這里的“練”是指做習題。平時做習題有一個好處，就是通過做習題可以發現自己學習的薄弱環節，通過攻克一個個薄弱環節，可以系統地歸納出每一個知識點，從而進一步理解和掌握本課程的理論與實務操作。
課程設計報告 篇10
一
課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發展的日新日異，單片機已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發技術是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
二
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發現以前很多覺得很難記的東西現在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的`疑惑。在這個過程中又發現了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
最后，我發現自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗。看來要多保持聯絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。三1前言
通過一個學期的學習，我認為要學好C語言程序這門課程，不僅要認真閱讀課本知識，更重要的是要通過上機實踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實踐這一環節，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。其目錄為：
1．程序要求
2．算法分析
3．流 程 圖
4．源 程 序
5．調試結果
6．實習體會
2 程序要求
學生成績管理是高等學校教務管理的重要組成部分，其內容較多，為了簡化計論，要求設計的管理系統能夠完成以下六種功能：
（1）學生注冊登記；
（2）登記學生成績；
（3）修改學生成績；
（4）打印一個班級學生的單科成績；
（5）求出每個學生一學期中各科的平均成績；
（6）打印某一課程成績處于指定分數段內的學生名單。
3 算法分析
1． 學生成績管理軟件的數據結構
學生成績一般都是以班級為單位進行管理的，一個班級用一個結點來表示。考慮到插入和刪除的方便，這些以班級為單位的結點用鏈表方式組成一個主目錄。每個結點有四個域：
（1）班級代號；
（2）課程情況；
（3）學生情況；
（4）班級順序鏈。
課程情況應能反映出大專生所學過的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結構以便能不斷插入新的課程。該班學過的課程構成一個課程鏈表，所以班級結點中的課程情況用課程鏈表表示。學生情況主要反映學生的學號，姓名，每學期學生的成績情況。因為學號總是順序排列的，所以選用一個結構體數組作為反映學生情況的登陸記表。該 數組的下標值接上班級結點中的班級號就是學號。例如，設每班學生數不超過40個人，班級號為9612，某學生在登記表中相應分量的下標值為26，則該學生的學號為961226。另外，學生成績管理要分6個學期，所以在學生登記表中，開設6個指針域，每個指針指向該生某學期某門課程學成績的結點。
各結點結構如下所示：
（1）主目錄中班級的結點為：
班級號 課程鏈 班級順序鏈 學生登記表
（2）程鏈表中的結點：
課程代號 學期號 二叉樹鏈 課程順序鏈
（3）分數鏈表中的結點為：
左鏈 學號 課程代號 成績分數順序 右鏈
為了便于登記和查詢學生的成績，選擇二叉排序來存放學生的成績。
每個班級的每門課程對應一棵二叉樹。通過主目錄中班級結點的課程鏈找到指定的課程結點，再通過課程結點中的二叉樹指針指向該門課程的成績二叉排序樹。另外通過主目錄中班級結點的學生登記表中的學期指針，指向該學生本學期某門課程的分數結點，并以分數結點的分安數順序鏈勾鏈該生各門課程的成績。
在登記成績和查詢分數時,都要用到課程代號。課程 代和課程名稱是一一對應的。為了簡化程序，課程名稱和代號對照表設計為一個向量，向量的下標值就作為課程代號，而向量中的元素就是課程名稱，這樣可以省去代號域。
1．各函數的功能和實現
學生成績管理的相關功能由對應的函數來實現。
（1）學生注冊登記
學生入學后，首先應是注冊登記。注冊時應先檢查該學生所在班級是否已經登入主目錄，未登入則若調用新結點后登陸入主目錄。然后將新調入的班級結點中對應域賦初值，最后再讀入學生的學號和姓名并一一填入學生登記表。這樣就完成了一個班級的注冊和登記工作。
（2）登記學生成績
學生注冊后才可以登記成績，所以先要檢查這個班級是否已經注冊，班級中是否有這個學生。在確認有此學生后，登記該生成績。這時需完成兩個操作。一個查詢課程代號，另一個是將成績填入二叉樹。這兩個操作分別用兩個函數來實現：
① 查詢課程代號；
② 插入二叉排序樹。
有了這兩個函數，登記學生成績的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號，調用課程結點，填入課程代號和學期號；再在二叉樹鏈域中置初值為NULL，將課程結點插入為課程鏈表的頭結點。接著讀入每個學生的學號和成績，每個學生的每門課程都生成一分數結點插入到相應課程的二叉樹中。同時，還要將該分數結點鏈入該生這學期各科成績的分數鏈表中。學生登記表中的學期指針域中存放該分數鏈表的頭結點地址。
（3）修改學生成績
若登記的學生成績有錯誤，則調用修改學生成績的函數便可以加以修改。修改時從主目錄出發，查到班級，再從學生登記表中查對學號和姓名，再在與學期匹配的學期指針域中取得該生的學生鏈表的頭指針，然后搜索分數鏈表，查到指定課程的分數結點，就可修改成績。
（4）打印一個班級學生的單科成績
由于學生成績是用二叉樹排序樹來存儲的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學姓名和成績。在打印了程序中，從主目錄開始查到班級號，就可以從課程結點的二叉樹鏈域中取得成績二叉排序樹的頭指針；然后調用中序遍歷了程序就可進行打印，同時可求出平均成績和各個分數段的人數。
（1） 求出每個學生一學期中各科的平均成績
此了程序從主目錄查對班級號開始，通過學生登記表中每個學生的學期指針取得各自的分數鏈表的頭指針。順著分數鏈就可求出該生本學期各科的平均成績。
（2）打印某一課程成績處于指定分數段內的學生名單
對二叉樹序樹進行中序扁歷，但扁歷時應判斷當前成績是否處于分數段內而決定是否打印。
6調試結果
7實習體會
經過一個星期的上機實踐學習，使我對C語言有了更進一步的認識和了解，要想學好它要重在實踐，要通過不斷的上機操作才能更好地學習它，通過實踐，我也發現我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經常按錯字母，通過學習也有所改進；再有對C語言的一些標準庫函數不太了解，還有對函數調用的正確使用不夠熟悉，還有對C語言中經常出現的錯誤也不了解，通過實踐，使我在這幾個方面的認識有所提高。
通過實踐的學習，我認到學好計算機要重視實踐操作，不僅僅是學習C語言，還是其它的語言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實踐，所以后在學習過程中，我會更加注視實踐操作，使自己便好地學好計算機。
課程設計報告 篇11
一、設計目的
經過一系列硬件課程的學習及相關實驗后，做一個綜合的系統性的設計，對計算機硬件設計有一個整體的認識，可以進一步提高實踐動手能力。
二、所用設備
TDN-CM++實驗教學系統一臺,PC微機一臺, 排線若干
三、設計思想
1.確定搭建一臺8位模型機，指令系統系統有10條，涉及輸入，輸出，加，減，自增，自減，與，傳送，跳轉，停機等指令。
2.根據所要設計的指令，確定各種信息的傳送路徑，以及實現這些傳送所需的微指令。
3.根據數據通路，確定指令系統中每條指令的執行流程。
4.根據執行流程，確定好機器指令之后，確定相對應的微指令地址，需要多條微指令來完成的機器指令，要準確無誤的確定每條微指令的后續地址。 5.設計好指令后，將指令加載，檢測該指令是否可以達到預計功能。
四、設計總結
經過了三天的實踐學習，在老師的悉心指導和搭檔的默契配合下終于完成了硬件課程實驗，從中受益匪淺。
實驗首先要做的事情就是接線，對于已經做過微機實驗的我們，器件箱并不陌生，但也熟知連線的重要性，連每根線都必須十分細心，因為每根都影響著整個設備的運行。于是，我跟我的搭檔分工合作，她讀圖我連線，為了避免連錯，我每根線都以紅線為起始位，保持規律性，這樣也方便出錯后檢查。在我倆默契的配合下，我們很快就完成了連線操作，后來測試時卻發現數據顯示一直不變，經過檢查才發現原來數據線少插了一根。還好就這么一根問題，因為很多同學在連線這塊就花費了大量的時間了，大大降低了效率，所以說小問題也不能忽視。
連線正確后，接下來就是編寫微指令了，由于對指令的格式不是很熟悉，所以在了解指令格式和工作流程上花費了些時間。編寫的`指令有兩種，一個是操作碼，一個是微指令。操作碼格式比較簡單，相比而言微指令格式比較復雜，共24位，為了便于理解，在編寫微指令的時候我都按各部分的含義將24位劃分成了幾個部分，也便于修改。在編寫指令的過程中，我發現雖然寫的指令都是平時最常用的基本指令，我們都很清楚每條指令的含義，但是把它們轉換成微指令還是比較復雜的。因為有些指令雖然只有一句，但是卻包含好幾步微操作，我們必須對每條微操作的流程非常清楚才能寫出正確的微指令。
還有就是在編寫JMP指令的時候，理論要求我們在執行該指令后，能夠實現跳轉效果，但很多人都只是理解到這一步，并沒有去深思跳轉是從哪里跳轉到哪里，正如我們剛開始設計這一指令時一樣，僅是隨隨便便的在JMP指令所對應的微指令當中，將后繼位地址隨便改成了另一個微指令的地址，以為已經實現了跳轉，后來發覺，這樣的跳轉不僅沒有任何實際意義，更重要的是在操作員使用這一指令的時候，本意應該是想指定下一步將要執行的指令，作用可能是控制循環，也可能是跳轉分支，總之是需要自己去設定的一個目的機器指令，而絕不是隨意的指定了一條微指令。后來在老師的指導下，我們在操作碼中又添加了一條語句，實現了跳轉到固定位置，而不會再由機器隨機選取目的地址跳轉了。
通過這次的實驗，我更加地清楚了微指令的操作流程和編寫，加強了自己的動手能力，對硬件實驗有了一定的了解，相信這次實驗對今后的學習也會有一定的幫助。
課程設計報告 篇12
題 目:某大學校園網規劃與設計學 院： 信息科學與工程學院
專業班級： 計算機102班
學號：104162xx學生姓名：xx
成 績：指導教師：劉鎖蘭
時 間：20xx年12月10日
某大學校園網規劃與設計 某大學是一所極具現代意識、以現代化教學為特色的民辦學校。學校計劃在校內建立校園網并與國際互連網（Internet）相連。學校現有3棟教學樓，每棟最高5層，每層最多200臺PC機，宿舍樓共30棟，每棟最高7樓，每層最多1000臺PC機，辦公樓最高3層，每層30臺PC機。
1．校園網需求如下：
（1）連接校內所有教學樓、宿舍樓、辦公樓中的PC。
（2）同時支持約600用戶瀏覽Internet。
（3）提供豐富的網絡服務，實現廣泛的軟件，硬件資源共享，包括：
（A）提供基本的Internet網絡服務功能：如電子郵件、文件傳輸、遠程登錄、新聞組討論、電子公告牌、域名服務等。
（B）提供校內各個管理機構的辦公自動化。
（C）提供圖書，文獻查詢與檢索服務，增強校圖書館信息自動化能力。
（D）全校共享軟件庫服務，避免重復投資，發揮最大效益。 （E）提供CAI教學和科研的便利條件。
（F）經廣域網接口，提供國內外計算機系統的互連，為國際間的信息交
流和科研合作，為學校快速獲得最新教學成果及技術合作等創造良好的信息通路。
2．對主機系統的要求
主機系統應采用國際上較新的主流技術，并具有良好的向后擴展能力；
主機系統應具有高的可靠性，能長時間連續工作，并有容錯措施；
支持通用大型數據庫，如SQL、Oracle等；
具有廣泛的軟件支持，軟件兼容性好，并支持多種傳輸協議；
能與Internet互聯，可提供互聯網的應用，如WWW瀏覽服務、FTP文件傳輸服務、E-mail電子郵件服務、NEWS新聞組討論等服務；
設計原則：
校園網建設是一項大型網絡工程，各個學校需要根據自身的實際情況來制定網絡設計原則。該學校網絡需要具有包括圖書信息、學校行政辦公等綜合業務信息管理系統，為廣大教職工、科研人員和學生提供一個在網絡環境下進行教學和科研工作的先進平臺。本次設計以實用、夠用、好用、安全為指導思想；以開發標準、
先進性、可靠性、安全性為設計原則進行設計。
(1)開放性標準化原則：
系統要有可擴展性和可升級性，隨著學院不斷的.擴招，業務的增長和應用水平的提高，網絡中的數據和信息流將按指數級增長，需要網絡有很好的可擴展性，并能隨著技術的發展不斷升級。設備應選用符合國際標準的系統和產品，以保證系統具有較長的生命力和擴展能力，滿足將來系統升級的要求。
(2)先進性性原則
當前計算機網絡技術發展很快，設備更新淘汰也很快。這就要求校園網建設在系統設計時既要采用先進的概念、技術和方法，又要注意結構、設備、工具的相對成熟。只有采用當前符合國際標準的成熟先進的技術和設備，才能確保校園網絡能夠適應將來網絡技術發展的需要，保證在未來若干年內占主導地位。
(3)可靠性原則：
網絡必須是可靠的，包括網絡物理級的可靠性，如服務器、風扇、電源、線路等；以及網絡邏輯級的可靠性，如路由、交換的匯聚，鏈路冗余，負載均衡等。網絡必須具有足夠高的性能，滿足業務的需要。
(4)安全性原則：
網絡系統應具有良好的安全性。由于校園骨干網絡為多個用戶內部網提供互聯并支持多種業務，要求不僅能進行靈活有效的安全控制，同時還應支持虛擬專網，以提供多層次的安全選擇。 在系統設計中，既考慮信息資源的充分共享，更要注意信息的保護和隔離，因此系統應分別針對不同的應用和不同的網絡通信環境，采取不同的措施，包括系統安全機制、數據存取的權限控制等。 分層設計理念：
對于大型網絡而言一般采用三層結構設計，即“接入層-匯聚層-核心層”，如圖所示：
核心層主要提供不同網絡模塊之間優化傳輸服務，將分組盡可能快地從一個網絡傳到另一個網絡，通常要保證核心層具有很高的可靠性、最佳的網絡性能。
匯聚層
匯聚層顧名思義就是作為訪問層到骨干層的匯聚，通常為訪問層與骨干層實現基于策略的網絡間連接。匯聚層主要由三層交換機組成，提供對網絡流量模式控制、服務訪問控制、QoS、定義路由路徑度量（path metric）和路由協議網絡通告控制。
接入層
接入層作為各模塊到交換骨干的連接，根據不同模塊進行邏輯子網劃分，并通過VLAN技術實現子網之間的隔離。訪問層主要功能在于隔離模塊間的廣播流量，避免不同模塊之間相互影響。訪問層主要通過二層交換機組成
網絡層次劃分：
我們將教學樓作為中心，對全院的網絡進行控制，并將網絡分為：宿舍區，教學樓區（包括圖書館），服務器區 ，不同樓宇屬于不同的VLAN這樣可以減少廣播包，隔離廣播域。
組網要求：
根據需求及結合市場情況，現采用以下設計來完成組網要求。
1.以學生公寓為例：每棟學生公寓有7層，每層有200人，在建樓規劃時就預裝四類雙絞線到每位學生的桌面，在樓下設有一專門的地方放置交換機。最后這些交換設備接入匯聚層交換機和核心層的交換機，放入核心數據機房，同時在核心數據機房也存放著學校的服務器，最后通過路由器接入 Internet。
2.給路由器外網接口配置公網 IP 地址，給內部計算機配置，通過 NAT 使內網計算機上網。
3.給校園實現 300M 電信光纖接入，600M網通光纖接入，能夠滿足學生和教師上網的需要；實時傳遞本校和國內外高校的教育教學信息。
4.在校園搭建 FTP 服務器，實現校園資源的共享。
5.在校園搭建 Web 服務器，展示學校風采，展示學生風采。
6.在校園搭建 Mail 服務器，方便師生之間的交流以及學校信息的傳達。
7.在校園搭建流媒體服務器，滿足用戶的點播需求，實現多媒體教學管理。
8.在校園搭建 DNS 服務器，保存有該網絡中所有主機的域名和對應 IP 地址，并具有將域名轉換為 IP 地址功能的服務器。
9.在校園一些部門的電腦上安裝需要的管理系統，滿足教學管理、學生管理等功能。
網絡規劃拓撲圖
運用Microsoft visio繪制整個實訓規劃的拓撲圖，包括不同位置的不同設備，設備之間的連接用線類型等。
對于此圖中的Internet接入可以根據實際需求選擇網通或者電信，也可以多路接入，當然就需要加多一個防火墻來進入該校園網。
課程設計報告 篇13
課程設計的要求和內容（包括原始數據、技術要求、工作要求）
虛擬儀器技術是測試技術和計算機技術相結合的產物，它融合了測試理論、儀器原理和技術、計算機接口技術、高速總線技術以及圖形化軟件編程技術于一身，實現了測量儀器的集成化、智能化、多樣化及可編程化，本課程設計的任務是幫助學生學習和了解虛擬儀器的原理及開發技術，掌握虛擬儀器軟件平臺LabVIEW的基本的編程方法及調試技術，并結合計算機聲卡來完成一個信號發生器與時頻分析儀的設計。
具體要求與內容：
1. 具備數字存儲示波器、信號發生器和信號分析儀三個主要功能模塊；
2. 可以通過前面板交互界面實現示波器與信號發生器功能切換；
3. 采集數據可以在單次和連續兩種方式進行切換，采集的數據可以進行存儲，類型可以在WAV、BIN和TXT三種類型進行切換，數據存儲要求用子VI實現；
4. 對于信號發生器，要求可以疊加各種噪聲，要求可以改變信號相關參數，同時能夠實現兩個以上信號疊加為一個復合信號；
5. 時頻分析儀應該能夠完成大部分時域和頻域分析，可實現信號分析前的加窗或濾波器操作，可以對原始數據和結果數據進行保存，示波器的各個參數靈活可調并且可以將已存數據重新載入進行分析觀察。對于音頻信號可以選擇性的進行播放。
虛擬儀器技術概述
虛擬儀器技術就是利用高性能的模塊化硬件，結合高效靈活的軟件來完成各種測試、測量和自動化的應用。靈活高效的軟件能幫助您創建完全自定義的用戶界面，模塊化的硬件能方便地提供全方位的系統集成，標準的軟硬件平臺能滿足對同步和定時應用的需求。這也正是NI近30年來始終引領測試測量行業發展趨勢的原因所在。只有同時擁有高效的軟件、模塊化I/O硬件和用于集成的軟硬件平臺這三大組成部分，才能充分發揮虛擬儀器技術性能高、擴展性強、開發時間少，以及出色的集成這四大優勢。LabVIEW（Laboratory Virtual Instrument Engineering Workbench，實驗室虛擬儀器集成環境）是一種圖形化的編程語言（又稱G語言），它是由美國NI公司推出的虛擬儀器開發平臺，也是目前應用最廣、發展最快、功能最強的圖形化軟件集成開發環境。使用這種語言編程時，基本上不用寫程序代碼，取而代之是程序框圖。
時鐘顯示的結構
本課題設計的是一個數字電子時鐘。通過獲取電腦的系統時間，并分離出給數字，在通過布爾顯示顯示。數字的顯示主要是7個長條的布爾顯示組成，原理與7段數碼管相似。7段數碼管顯示不同的數字主要通過其7個布爾不同的真假值控制，將0-9對應的7段布爾顯
示值對應的局部變量存入條件結構的十個不同分支中,然后再把條件結構與截取時間字符連接來過去時間并顯示.
設計過程用到的控件和函數
在制作數碼管電子鐘的過程中，我們用到一個顯示控件，四十二個長方形LED組成的數碼管，四個圓形LED組成的兩個“冒號”，和一個圓形的按鈕，其中LED和按鈕都是布爾控件，這些控件都是放大前面板的。而前面板是圖形化的人機界面，模擬數碼管電子鐘工作的過程。在程序框圖上，用到一個獲取日期/時間（秒）、一個格式化日期/時間字符串、八個截取字符串、一個While循環、六個條件結（Case結構）、十六個常量、四百十二個局部變量、四十二個真常量、四十二個假常量等等。
設計過程:
一,在程序框圖放上一個獲取日期/時間（秒），獲取和返回計算機當前時間的時間標識。如果計算機當前時間是“上午 08:45:57 20xx-12-30”，那么獲取日期/時間（秒）同樣顯示“上午 08:45:57.59 20xx-12-30”。計算機的時間格式是什么，獲取日期/時間（秒）就顯示什么樣的時間格式。
二，在程序框圖放上一個格式化日期/時間字符串，在“時間格式字符串”創建常量并寫上“%X”，如果計算機當前時間格式是“上午10:25:31”，那么格式化日期/時間字符串顯示“上午10:25:31”，
若計算機當前時間時間格式是“08:45:57”，那么格式化日期/時間字符串顯示“08:45:57”。計算機的時間格式是什么，格式化日期/時間字符串就顯示什么樣的時間格式。
三是在程序框圖放上八個截取字符串，把它們排成一列，按從上往下的順序，在第一個截取字符串的偏移量處創建一個常量，因為要截取時的十位上的數字，而我們的計算機的時間格式是“上（下）午 XX：XX：XX”，如“上午 11:40:12”，所以在常量上寫上“5”；在長度（剩余）處創建一個常量，寫“1”，表示截取一個數字。而剩下的七個截取字符串，從上往下依次在偏移量處創建一個常量，并順序寫上“6、7、8、9、10、、11、12”（包括了兩個冒號），在長度（剩余）處都創建一個常量和都寫上“1”。
四，在前面板放上七個方形指示燈，把它們排成數碼管的形狀，并調成合適的大小，為了美觀，要把它們的標簽去掉。
五，在程序框圖放上一個條件結構，編輯條件結構，使有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共十個分支。編輯0分支，在0分支里放上七個局部分量，分別與前面板的七個方形指示燈對應，然后放上一個真常量和一個假常量，真常量控制六個方形指示燈的亮，假常量控制一個方形指示燈的滅，將條件結構的布爾輸入端子與其中一個截取字符串的'輸出端連接，當截取字符串輸出“0”時使得數碼管顯示“0”的形狀；其它分支類似于這樣的編輯，使得截取字符串輸出“1、2、3、4、5、6、7、8、9”時數碼管顯示“1、2、3、4、5、6、7、8、9”的形狀；這樣的條件結構總共有六個（相應的前面板也要總共有六個數碼管），分別與截取字符串的輸出連接，顯示時、分、秒，并設置所有的“0”分支為“默認”。
六，在前面板上放上兩個圓形指示燈，組成冒號的形狀。然后在程序框圖上放上一個等于的關系運算比較符，它的一個輸入端與一個截取“：”的截取字符串的輸出端連接，另一個輸入端創建常量，填上“：”，當運行時會變亮（變紅色）。時間格式的另一個冒號也是這樣操作的。
七，把第五、第六步所創建的東西放入一個While循環里，在前面板上放上一個圓形的指示燈，把它轉換為輸入控件，在程序框圖上與循環條件相連接，當圓形指示燈變“綠”時數碼管停止工作，當變“紅”時數碼管開始工作。
八，在進行上面的操作時要時時注意前面板的數碼管的排列和修飾，注意程序框圖各個控件的排列的調整。還要不時的運行程序，以檢驗做得怎么樣，隨時發現錯誤，及時修改。
制作完了數碼管電子鐘，命名為“數碼管電子鐘.vi”，打開軼件時數碼管電子鐘一般不會立即工作，因為圓形指示燈是綠色的，還要點擊一下圓形指示燈使它變“紅”，這時數碼管才會工作。
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