小學教育督導整改報告
在我們平凡的日常里，越來越多人會去使用報告，其在寫作上有一定的技巧。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編整理的小學教育督導整改報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教育督導整改報告1
教學質量監控是教學質量管理的重要環節，是及時了解教學動態，反饋教學信息，指導師生改進教與學的'重要手段。為進一步健全我校教學質量監控體系，突出教學質量監控的過程性管理功能，特制定本制度。
一、教學督導員任職條件
1、具有大學本科學歷或高級職稱。
2、為人師表，儀表端莊，言談舉止文明得體。
3、工作認真負責，完成規定的教學工作量，教學質量受到學生認可。
4、積極參加教科研活動，在本學科、專業中有一定的聲譽和影響力。
5、到本校任教以來無教學違紀和其他違紀行為。
二、教學督導員任命程序和聘期
由教學科研部和各個系（部）根據任職條件推薦，經校長辦公會研究批準后予以公布，聘期2年。
三、教學督導員工作職責
1、每學期隨機推門聽課不少于15位教師，每次須聽完1次連續課時（例如一次安排2課時的課程須聽完2課時）。課后檢查本次教案、授課進度、學生作業，聽取學生意見，與任課教師交換意見，并將“教學督導員隨機聽課信息登記表”交教科室存檔。對于不合格課程，應及時報教科室，由教科室組織力量進行后續檢查、聽課。
2、協助教學科研部開展教學改革試驗，進行學校教學獎項的評選。
3、參與教師教學質量評定工作。
四、教學督導員工作考核與續聘
1、認真完成本職教育教學工作，學期內無教學事故，教師教學工作質量考核良好以上。
2、認真履行督導員工作職責，教學評價中肯，有效促進教師提高教學質量。
3、教科室每學年對教學督導員進行年度工作考核，聘期內年度考核均合格者繼續聘任。年度考核不合格者，由教科室報教學校長對其進行誡勉談話，視談話結果決定其可否繼續擔任教學督導員。對在聘期內發生重大教學事故，因個人行為給學校帶來嚴重不良影響，或違反國家法律、法規者，由教科室及時報校長辦公會研究后予以解聘。
小學教育督導整改報告2
為進一步深化教育改革，對學院教學秩序、教學質量進行有效監督，建立健全教學質量監控體學院，保證教學質量和提高辦學水平，特制定本條例。
一、組織機構
1、設教學督導小組，在學院正、副主任直接領導下，對全學院的教學工作進行監督、檢查、評估、指導。以形成與教學管理相配套的教學監控體學院。
2、學院督導小組成員由3—5人組成。學院督導小組組長由學院主任聘任，督導小組成員從在職教師中選聘。學院督導成員的考核由學院主任負責，并接受群眾監督，不稱職的應予以解聘。
二、督導小組職責
1、學習和掌握教育部、自治區教育廳和學院及有關上級領導部門關于高等職業教育工作、教學工作的'有關政策、文件精神，并貫徹落實于督導工作。
2、對教師理論教學情況的檢查，主要以定期與隨機聽課的方式進行，并對教學基本文件如教學大綱、授課計劃、教案、教學情況記錄表及作業批改等進行檢查評價，召開教師、學生座談會聽取反映意見。
3、對實踐教學檢查，主要對某一實踐教學的計劃學時及執行學時數、實踐教學過程、效果等進行監督。
4、對教學計劃、教學管理規章制度和文件等執行情況采取專題調查、檢查等形式進行監督、評價。
5、以專項評價（評估）的形式對某一些重要的教學工作或問題進行檢查、評價。
6、督導小組要按期研究、部署、總結工作，向學院主任定期匯報工作。
小學教育督導整改報告3
20xx年4月6日，區人民政府教育督導評估組依據《甘肅省小學綜合督導評估方案》，對我校進行了綜合督導評估，聽取匯報后，評估組實地查看校容校貌、教學設施、教學儀器裝備及安全保衛等情況，進行了教師、學生、家長的問卷調查，聽了3門學科5名教師的課堂教學，觀看了“三操一活動”，詳細查閱了有關檔案資料后，在對我校工作進行充分肯定的同時，指出了4點督導建議。
針對督導組提出的督導建議，學校立即召開班子會議及教師代表會議，對存在的問題，逐條逐項進行了反思與探討。并及時組織人員進行了整改落實與協調處理。
1、學校領導班子充分發揮了全體教師的智慧，商討制定了學校長遠規劃，對學校的文化積淀進行了挖掘，對學校的校徽、校風進行了詳細的解讀；充分發揮全體師生的智慧，在教室的學習園地和校園的櫥窗里滲透了師生作品的展示；同時實行民主管理教師、教師人人參與學校管理、學生管理學生的'格局，學校各項工作開展有序。
2、學校在全面考察的同時，上報教體局批準，補充了副校長和教導主任。目前，學校班子成員職數健全，年輕有為，分工明確，團結協作，凝心聚力，共譜學校新篇。
3、學校寄宿制建成后，教師資源進行了整合。針對部分教師環境變化后的不熟悉、角色變化后的不適應等現狀，學校班子成員高度重視，加強校本教研，對這些教師進行全面的細節指導和業務培訓，尤其是在集體備課和課堂組織教學方面進行悉心的指導，讓其與原來我校的教師一道探索教法、關注學情，不斷地提高課堂教學效果，全力以赴的投入到高效課堂建設之中。
4、學校班子成員中，校長、副校長、教導主任每人包聯兩個年級，重視校本課程、綜合實踐活動開展和藝體等課程的規范開設，班主任和科任教師都建立了后進生幫扶制度，學校設立了4個興趣小組，開通了校園之聲廣播站，努力營造良好的學習生活環境，著力提高學校規范化水平。
我校教育工作雖然取得了一定成績，但離規范化、標準化的要求還有差距，我們清醒地認識到我校教育改革和發展還面臨不少困難和問題。
總之，我們將以這次教育評估為契機，本著辦好教育為人民的高度責任感，加大整改力度，著實提高我校的教育管理水平，為我鄉經濟的持續、健康、協調發展提供有力的支持。
小學教育督導整改報告4
減負是社會關注的焦點問題。實施素質教育，減負是關鍵。減負的目的是為了促進學生生動活潑主動的發展。雖然國家連續發文下達減負令，然而對這一問題的解決效果并不理想。在這種情況下，戶縣東關小學卻以抓高效課堂為中心，以開展各種豐富多彩的活動為平臺，以多元化的師生評價制度為保障，在體現素質教育，實施減負方面取得了一系列成績。下面是戶縣東關小學在減輕學生負擔，打造高效課堂方面的一些具體做法：
（一）建章立制，多措并舉，落實“減負”工作。
為了促進學生全面發展，切實把學生的學習負擔減下來，戶縣東關小學建立了相關的“減負”制度。
1、制度要求學生正式作業在校內當堂完成。一、二年級學生不留家庭作業，三、四年級各科家庭作業總時間不得超過四十分鐘，五、六年級各科家庭作業總時間不得超過一個小時。
2、教師不得布置機械重復性作業，提倡布置實踐性、調查性、動手操作等個性化、開放式作業。由教研組商量確定適合學生的作業布置內容和形式。
3、堅持杜絕教師向學生推薦輔導資料，教師不得節假日給學生補課，進行有償家教。學校和每一位教師簽訂了目標責任書，如果這些行為一經發現，在評優樹模、晉升職稱、量化考核等方面實行一票否決。
4、教導處加強檢查，學校專門設立了校長信箱和意見箱，向全體學生公布了舉報電話。若有家長反映體罰和變相體罰學生的行為，一經查實，學校將在量化中扣除相應分值（最多20分，直至扣完）。
5、召開專題家長會和家長委員會，積極進行宣傳，讓家長明確該校校的辦學方向和實施素質教育真正“減負”的決心，多方協作共同督促教師全面實施素質教育。
6、學校每學期組織期中和期末考試兩次，教師不得任意增加考試次數，不以分數給學生排名，不對學生成績進行張貼公布。
7、改革評價模式。戶縣東關小學摒棄了單一的以分數評價教師和學生的模式。對教師實行量化綜合評比，從評優課、論文、課堂教學、班級活動、各類獲獎、考勤等多方面進行綜合評估。對學生從道德品質、公民素養、學習能力、交流合作等方面進行全面評價，為每個學生建立了成長袋。
（二）多管齊下，共建高效課堂。
“減負”的源頭在教師，重點在課堂。為了使學生學得輕松、愉快，該校一直都非常重視課堂教學，把它當作“主陣地”狠抓、嚴抓、細抓。
1、學校嚴格按照課程標準開齊、開足課程，一、二年級體育課每周4節，三年級以上每周3節。在該校課無主次，各科教學齊頭并進。
2、想方設法優化教師組合，做到了教師專業化，保證了課堂效益最大化。
3、加強教學研究，積極探索，構建高效課堂。學生負擔過重，除了家長“加壓”外，主要一部分原因還是由于課堂低效，課內損失課外補，人為因素造成的。因此，戶縣東關小學以課堂為突破口，狠抓課堂教學，向課堂要質量。
（1）實行集體備課制度。要求教師鉆研教材，熟悉學生，深挖教材教育內涵，鼓勵教師互相學習，積極進行教學研究，不斷提高自身業務素質，同一備課組實行“同課異構”。課后及時進行交流反思，以更好地促進課堂教學。
（2）開展形式多樣的'教學活動。每學期戶縣東關小學都堅推門聽課，對家長實行教學開放，舉行不同主題和形式的教學評優活動，加大教師課堂改革的力度，讓教師做到激趣、善誘、精講、拓思，切實提高課堂效率，構建高效課堂。如：特色課展示、觀課議課、同課異構、課題研究匯報課等教學活動，極大地促進了課堂的實效，提高了課堂教學質量。該校校千亞妮、楊丹等多名教師的課堂教學獲得了國家、省、市、縣級的一等獎。
（3）加強課題研究。樹立問題即課題，教學即研究的教研氛圍，做到每組每科都有校級課題，人人都有個人小課題，學校有縣、市級課題，多措并舉，全方位互動，促進教研方式的多元化，樹立無處不教研、無時不教研的良好風氣，為教師工作創設各種教研的平臺，基本形成了學——教——研一體化的模式。課題研究在該校校已成為課堂教學的有力推手。市級課題《新課程下探究科學高效學習方式的研究》已結題，并進入推廣階段。
（4）積極開發校本教材。在教學工作中，戶縣東關小學學校除鼓勵教師認真進行教學教研外，還大力支持教師開發校本教材，拓寬教育渠道，擴充教育資源，使教育教學工作的實效性不斷增強。該校校開發的校本教材《皮筋教程》和《小學生喜歡的歌》已進入使用階段，備受學生的喜愛。該校校被評為陜西省“校本教研管理示范學校”和陜西省“教育科研明星學校”。
（5）搭建平臺，保證持續發展。為促進教師專業化成長，保證教師可持續發展，給力課堂，學校積極為教師創造條件，搭建平臺，讓教師展示教育成果。如：教師教學交流會、課題研究展示課、“減負增效”論文征集等活動，極大的鼓舞了教師的教學積極性和熱情。
（三）以活動促“減負”，使學生輕松、快樂。
開展豐富多彩的校園文化活動，能使學生獲得健康和快樂，讓“減負”工作落到了實處。戶縣東關小學的校園文化活動主要做到了“五性”：
1、廣泛性。每學期初，戶縣東關小學學校都有活動安排計劃，每次活動前，各相關部門都要制定切實可行的活動方案。活動的開展，盡可能做到面向全體學生，開展活動時師生齊動，如趣味運動會、“三跳比賽”等活動，學生的參與競技面可達到60%，活動參與面達到100%。
2、實效性。突出對活動內涵的挖掘與提升，無論什么活動，都注重努力在情感的熏陶、思想的引導、性格的培養、意志的磨練、心靈的感應、觀念的認同、品格的定型、精神的升華上做文章，使每一項活動都有明確的價值追求。
3、多樣性。戶縣東關小學先后開展了做一個有道德的人系列活動：“道德與實踐四個一”活動（辦一份手抄報、寫一篇作文、編演一個節目、幫助一名同學）、“學做小交警”活動、“學會感恩、孝敬父母”活動、“文明禮儀從該校做起”活動等等；少隊主題活動，校園藝術體育活動，文藝匯演、書畫展、手抄報展、三跳比賽、乒乓球比賽、趣味運動會、廣播操比賽、經典詩文誦讀、讀書專題征文比賽、科技大賽、演講比賽等等；班級文化大評比活動，讀書活動等。
4、長期性。學校根據不同的季節，開展不同的活動，在校園主題活動月的指導下，確定3月為“文明禮儀教育月”，4月為“書信活動月”，5月為“文化藝術月”，6月為“自理自強月”，7-8月為“社會實踐活動月”，9月為“弘揚和培育民族精神月”、“安全教育月”，10為“讀書活動月”，11月為“感恩教育月”，12月為“藝術體育”月等等。做到了月月有主題，周周有重點，天天在活動。
5、完善性。把活動與考核評價掛鉤。活動結束后所有過程性材料都要進行搜集整理，形成該活動的保存資料，然后進行分類歸檔。
正是因為有了這些活動的開展，該校被確定為全國“做一個有道德的人”活動示范點，許多優秀的學生從該校脫穎而出。活動的開展大大豐富了學生的精神生活，開闊了學生的視野，開啟了學生的心智，陶冶了學生的情操，促進了學生智力因素和非智力因素的全面發展，活躍了學生的思維，使學生從課內走向了課外，減輕了學生的學習負擔，又以課外帶動和發展了課內，使課堂教學更加高效。
四、堅定辦學理念
戶縣東關小學的學生之所以是快樂的、輕松的，能全面發展，具有可持續發展的巨大潛力，那是因為該校以“為學生的終身發展奠基”為辦學宗旨，以“讓讀書成為孩子的習慣，讓學習成為孩子的興趣，讓學校成為孩子的樂園”為辦學愿景，扎扎實實實施了素質教育，切實減輕了學生負擔，促進了學生全面健康的發展。
當然，“減負”工作任重而道遠，它還需要社會家長的理解、配合和支持，需各學科的協調平衡，統一思想才能更見成效，更深入人心，更具有生命力。今后東小還會繼續本著“為學生的終身發展奠基”的辦學宗旨，始終不渝地堅持戶縣東關小學的辦學方向，讓更多的孩子飛得更高更遠。
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