最新研究生開題報告
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最新研究生開題報告1
時至20xx年，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（the institute for higher education policy）于20xx年4月也發表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
熱門思想匯報由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的'學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。
網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。
最新研究生開題報告2
時至20xx年，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于20xx年4月也發表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網絡的指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的'知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。
網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。
最新研究生開題報告3
1、選題目的
選擇林業投融資作為研究的主題，主要是出于對福建必須加快林業建設背景下林業建設由于融資渠道狹窄造成資金短缺問題的思考。
從投資市場發育的程度來看，較為完善的社會主義市場投資機制至少應有如下特征:①有足夠數量的自由投資者，包括政府、企業、個人和機構投資者，投資目的明確，投資行為不受其它投資者行為的影響;②具有與一定經濟發展階段相適應的、較為成熟的投資方式與投資工具;③要有強有力的宏觀調控機制，包括調節、引導投資方向，調整和修訂有關參數。
從經濟學的角度來看，資金不足有兩方面的原因，一是投資需求不足，二是投資來源不足，而福建林業建設資金的短缺問題，并不屬于上述兩點原因的任何一種，而是沒有利用好資金，沒有建立有效的剩余資金向林業投資轉化的渠道，即造成福建林業建設資金短缺有兩方面的原因:一是資金利用效率的問題，這里涉及如何從林業建設的性質、政府的長遠發展目標、當時的政治經濟環境等多方面進行分析以確定林業的最佳融資模式;二是融資渠道不暢、融資方式發展不平衡的問題，林業產業金融工具創新較少，林業產業金融工具創新相當薄弱。
本文的研究目的在于借鑒投融資理論研究的現有成果，針對福建林業發展過程中融資渠道狹窄，林業投入不足的問題，從全社會資金的所有供給主體或融資來源的角度出發，力求通過對林業產業金融衍生工具的創新，通過對公共財政投入和銀行融資等方式的研究和創新，構建福建林業融資多層次發展的格局，即通過金融衍生工具的運用，根據政策性、商業性、合作性金融的不同功能和地位，實現多種融資方式的組合，真正建立能夠合理滿足各類主體融資需要的福建林業融資體系。
2、選題意義
2.1理論意義
林業資金運行的研究是福建林業發展研究中重要的內容，尤其是在林業可持續發展模式下，通過林業不同性質生產過程中資金來源、使用管理的研究對促進福建林業生態效益、社會效益、經濟效益協調發揮具有重要意義。林業的產出離不開對林業的投入，處在轉型期的福建林業，其發展過程受到多方面影響，從傳統林業轉向現代林業，從低效林業轉向高效林業，從單目標林業轉向多目標林業，從資源依賴性林業轉向產業型林業，都需要大量的資金推動。
2.2 現實意義
大量的歷史歸納和歷史演繹都表明，福建林業的現代成長是一種投資增長過程或資本積累過程。在全國范圍來看，林業投資不足是造成林業發展滯緩和經濟低水平運行的重要原因，福建林業的發展也一直受到投資不足的制約。做為可持續發展戰略重要一環的林業，在今后相當長時期內都將是福建經濟發展政府應予以重點關注的產業部門，而林業無論是其自身的進一步發展還是其增長方式的轉變，都要求有大量的`資金注入為其提供動力源泉。林業是全社會的林業，建設現代林業，必須有大量的投入，如果繼續延續非市場化體制的發展道路，則必須主要依靠政府投入，但隨著福建財政主導型經濟向金融主導型經濟的轉變，財政在相當長的時期內不會寬松，僅僅依賴財政，將很難滿足福建林業建設的融資需要。同時，由于長期以來只重視國有林業的發展，各種經濟成份進入林業領域在政策、資金、服務等方面未能充分享受國民待遇，林業市場準入門檻過高，也影響了各類社會資本投資福建林業的積極性。深化福建林業投融資體制的改革，拓寬融資渠道，特別是繼續提高林業投資的社會化程度，有效引導、調動和集聚自然人、法人和其他組織的投資，在保證公共財政對林業供給的同時，形成政府、企業和個人并存的多元化投資格局和多種融資渠道的林業投入機制是新時期新形勢下加快福建林業建設的現實選擇。因此，分析和研究適應新時期新形勢下的林業投融資體制、模式及其有關問題就顯得尤為重要，研究福建林業投融資具有重要的現實意義。
3、國內外研究現狀
3.1 國外研究現狀
林業的投融資問題是一個國際性的重大課題。西方市場經濟發達的國家主要在發展市場經濟和構建相應的財政體系方面積累了相當豐富的經驗，西方先后經歷了“歷史學派”、“凱恩斯主義”、“貨幣主義”、“理性預期”、“公共選擇”的興衰，矛盾的焦點從干預與反干預轉向在承認的前提下，討論干預的程度，并將政府的職能限定在彌補市場失靈而言。
(1)關于公益性森林資金來源
西方經濟理論在研究公益性森林經營資金來源時，主要有兩大派別。一部分是以庇古為代表的舊福利經濟學，主張利用稅收來實現森林資源外部效應的內部化，以解決投入問題。他認為在國民經濟生產和消費過程中，具有外部型的活動因從市場交換中得不到應有的補償而受到抑制，這種外部型的消除只有通過國家干預，以財政稅收凡是給與補償，才能維系其活動的持續。這種通過財政機制，以經濟手段補償或征稅方式解決外部經濟性的方式被統稱為庇古稅。舊福利經濟學進一步認為，通過財政機制建立森林生態效益稅，解決生態效益生產中所需的資金投入是最佳選擇。即通過財政的積累和再分配替代具有外部型的生態林業的生產基金積累機制。
而另一派別的經濟學家則堅持認為市場機制在一定條件下可以解決一切問題，包括經濟的外部性，有代表性的是科斯的環境產權理論。科斯認為如果交易成本為零，只要產權明確，則無論最初產權是如何分配的，通過交易總能達到帕累托最優，外部性也就可以消除。依照這一理論，如果森林資源的權屬明確，則森林資源的培育可以獲得額外的賠償，森林環境資源的受益者有義務對所獲得的良好生態環境進行補償，即在產權明確，森林生態效益量化的基礎上可以通過市場交換實現其生產成本的密布，保證資金通過市場形成投入與補償的完整循環。
(2)關于社會資金對林業的投入
隨著社會林業的興起，人們開始對社會資金投入林業進行探討。馬來西亞林業部官員福克斯在其研究報告中指出:“要在林業企業中擴大社會公眾的持股比例”。美國明尼蘇達大學教授格雷林在分析林業扶持問題時指出，世界多數國家在符合以下情況之一進行造林的，政府都給與扶持:如果個人進行造林活動，社會收益大于個人;如果個人進行造林，社會和個人得益相同，而社會支出的費用低于個人。在這兩種情況下，如果政府不對其活動的外在性損失給與補償，個人將不會進行投資。那么，林業整體上的發展就會受阻，增加林業資源總量、調解兩大需求的目的就會落空。
(3)關于新的林業發展途徑
由于對林業的要求增多，很多國家的林業都發生了虧損問題。因此人們開始探求新的林業發展途徑。德國哥廷根大學伯拉貝得爾教授主張:“社會應該與林主就發揮林業的多種效益和支付報酬方面達成協議，以使林主感到有利可圖，使他們為了林業的多種效益理所當然地去保護森林，培育森林。”他反對對個體林主實行國家資助補貼的方法，認為:“這種資助體系越大，就會越快地陷入計劃經濟，再分配的效果也不會很好”。歐共體原森林司司長胡邁爾認為:“扶持林業就是要為改進森林生產率而努力，并通過這些努力逐步做到降低成本、財政獨立，從而能自我補償、自我完善”。這些都為林業財政體系的新走向奠定了基礎。
從二十世紀九十年代起，國家在社會生活各個領域內的作用日益強大，新凱恩斯主義開始在西方居于主流，他們從不完全競爭、市場價格調整、協調市場失靈以及勞動、信貸、商品等方面出發，論證了市場處于非均衡條件下國家干預經濟的作用;美國經濟學家斯蒂格里茨提出的“目前世界上所有國家都實行混和經濟”，為林業投資理論的研究提供了新的基點。
美國弗吉尼亞州立大學教授阿瑪徹((Amacher)在其《林業稅制設計》一文中指出“應在充分考慮林業資本流動性、森林權屬、林業與非林業市場競爭的基礎上，分別進行林業稅制設計，財政應該支持并在預算收入上加以體現”。
日本學者康登認為“社會支持林業發展可以通過投入貨幣或者自愿勞動來實現，兩者的目標是相同的，只是個人偏好不同”。
法國的巴塞爾達在20xx年《政府對林業投資改革》一文中，闡述了“除了傳統的造林、更新、伐區道路、改造等林業投資外，當前還必須考慮社會的環境需求。“取消專門的政府林業基金預算項目，建立財政補助金制度”。
南斯拉夫斯洛文尼亞大學教授sinko的觀點是“造林以及私有林管護應由政府和社會共同出資，取代全部造林成本由財政負擔的做法。州預算在林業上主要用于管理、計劃、以及林業服務，政府在林業方面的扶持引以立法的形式固定下來”。葡萄牙的Carvalho的觀點則是“公共資金來源不穩定，而造林和更新的速度不足以使林業具有競爭力，也不足以彌補每年森林火災所造成的損失。因此，增加財政對私有林業的扶持是一個長期趨勢。”
3.2 國內研究現狀
我國政府對林業十分重視，率先制定、編制了《中國21世紀議程林業行動計劃》，標志著我國林業從根本上改變了傳統的發展模式。我國把“封山植樹，退耕還林“作為重要措施，實施分類經營改革，大力推進林業生態工程建設，于1998年開始啟動天保工程，并逐步加大了對林業的投入，尤其是向西北重點林區傾斜。并相繼開展了林價、林業基金、森林生態效益補償、林業稅費等課題的研究，但這些是立足于林業本身的、比較側重于單項研究，沒有以客觀的角度去調整林業財政的整體運作與機制。
李周在《關于我國林業資金問題的思索》中，將現階段籌集和利用林業資金的狀況概括為三難:(l)林業部門吸引資金難;(2)林業資金在周轉過程中收斂于新的生產始點難;(3)林業資金形成有效投資難。研究林業資金問題，必須在觀念上來一個轉變，由林業的自我設計觀上升為林業的社會設計觀;要根據現實的經濟環境，探尋能夠實行的優惠政策和辦法;要將研究的重點，從資金籌集轉移到資金運行機制上。
陳玲芳、金德凌在其《公共財政支持下的生態林業投融資體制》一文中指出，應確立公共財政在林業生態建設中的主體地位，生態林業是以發揮生態效益為主導功能，屬于公共物品，理所當然是公共財政要努力確保和重點支持的領域。因此，要充分發揮政府投入的主渠道作用。按照公共財政投入為主，多渠道融資為輔的投資原則，確立公共財政在生態林業建設中的主體地位。同時，加大對重點林區和貧困地區林業生態建設的財政轉移支付力度。
田明華在其《中國森林資源投入產出及納入市場運作體系的研究》一文中指出，制度創新對推進商品林發展有著現實的意義，進行必要的制度變革，減少投資商品林建設的社會成本，或者降低投資商品林經營的系統風險和非系統風險，提高商品林投資的回報率，就會增加該行業對社會資本的吸引力。
陳曉倩在其《可持續生態林業融資論》一文中，認為生態林業在生產過程中也需要投入貨幣資本，“生態林業可持續發展需要建立一個有效克服市場失靈、解決其生產資金補償的融資機制”。“但生態林業建設全部依賴于財政的思想不可取”。
吳素珊在其《構建融資長效機制為林業發展提供資金支持》一文中指出，應探索構建符合林業特點的多種融資模式，探索符合林業生產與產業發展特點的多種信貸模式，建立林木保險機制，降低貸款風險，推動林業經濟與金融的協調發展，通過培育市場，引導林木資產的規范流轉與信用建設，促進林業中小企業的結構調整。
張樺在其《信托在林業投資中的應用一非公有制商品林投資運行機制創新研究》一文中指出，非公有制商品林的投資者可以利用的融資渠道和融資方式是非常有限的，還局限于單純的資金注人，在解決其資金需求的同時，要求一種投資運行機制使有限的資金發揮更大的效益。而實踐的發展和要求是領先于理論的研究和制度的安排的，因此應對林業投資運行機制進行創新研究。
通過以上的分析，我們可以看出，盡管對林業的投入來源、財政對林業的扶持范圍等方面的觀點不盡相同，但對林業予以扶持卻是世界各國的通行做法。通過增加對林業的投入，提高各種補助標準，設立林業專項資金，實行稅費減免、低息及貼息貸款等優惠政策促進林業發展，是國內外學者的共識。
國內關于“融資”方面的研究主要可以概括為兩類:一是側重于對我國投融資體制的演進與改革的研究，他們主要是從宏觀角度考察我國投融資體制演進的歷史、取向、效率及條件等等;二是對林業投融資渠道的研究多局限于從林業本身挖潛，這些研究也取得了一定的成果，本文的研究在很大程度上是建立在這些研究的基礎之上。但是，己有研究存在的不足就是，往往只是側重對某一種融資方式和行為的探討，而缺乏對融資行為的通盤、全局考慮，而且對于充分利用金融衍生工具，拓展融資渠道的研究還十分薄弱，這也是是林業界亟待解決的一個課題。
最新研究生開題報告4
“擬解決的主要問題”，就是論文的主攻方向、研究目的。具體是指開題者預先設想的、將要在論文中證明的某一個新的理論問題，或某一個新的技術問題，或某一個新的方法問題等，以及開題者對這個問題的基本觀點(贊成什么，反對什么)。填寫此欄目，就是要求開題者用明確、具體的文字(力求用一、兩句話)把論文題目中的上述信息傳達出來。
“擬解決的主要問題”是在綜述本課題國內外研究動態的基礎上提出來的，論文正文的各個部分都是為了論述這一主要問題，而主要問題的解決，將得出研究成果。
一篇論文只有一個中心，一個重點。不管文章長短，材料多寡，但主題只有一個。集中也是深刻的保證，只有集中于一個主題，才能論述深刻。如果一個課題，要解決兩個或兩個以上的主要問題，就有可能導致主攻方向不明確，在論述過程中發生種種困難，或觀點沖突，或邏輯混亂，或主次不分。所以，一般情況下，一篇科研論文論述一個基本觀點，解決一個主要問題。
本欄目由開題者(學生)填寫。要求回答本課題怎樣研究的問題。可以分三個層次表述：即3.4.1研究步驟
研究步驟，也稱寫作步驟、寫作程序等，具體指從提出問題到撰寫成文的各個階段。填寫時可以如下表述：第一步，選題;第二步，搜集、閱讀和整理資料;第三步，證論與組織(擬寫開題報告);第四步，撰寫成文;第五步，論文修改與定稿;第六步，外文翻譯。
為了使同學們對六個步驟有一個明晰的印象，以下逐個給予簡單的介紹。
第一步，選題。
即選擇研究課題，確定主攻方向，是撰寫論文的第一步，是具有戰略意義的大事。選題必須符合選題原則。選題恰當與否直接關系到研究成果的質量水平。選題有導師命題分配和學生自擬自定兩種方法。題目選擇恰當，等于論文成功了一半。
第二步，搜集與閱讀整理資料。
論文題目選好以后，接著就要搜集資料，進行知識積累。“巧婦難為無米之炊”，沒有資料就無法進行科學研究。搜集資料要發揮高度的主觀能動性，想方設法得到自己需要的東西。
先談談文獻資料的問題，文獻資料是前人從事科學研究的總結。科學研究總是在前人研究的基礎上進行的，有著繼承性和連續性。我們要了解本課題研究的歷史和現狀、掌握動向、吸取經驗教訓、開擴思路、進行比較、做出判斷等等，都需要參考資料，從中得到借鑒、印證、補充和依據。這些都是寫作論文的必要素材。
再談談搜集科學實驗、觀察、調查材料的問題。科學實驗是人們為暴露事物內部矛盾，揭示事物本質及其規律，發現其內部的矛盾而進行的變革研究對象的一種操作和活動。由于實驗是在受控制的條件下進行的，將盡量排除外界的影響，因此，人們有可能對研究對象做細致、周密的觀察，從而找出事物內部的聯系。我們要取得實驗的第一手材料，就要進行科學觀察。科學觀察應具有客觀性、系統性和保密性。客觀性，是指不要先入為主，戴有色眼鏡看待事物，而要如實反映事物的本來面目。系統性，是指按照一定的程序，連續、完整地觀察事物發展、變化的全過程，而不至于漏掉重要的細節。嚴密性，是指觀察要一絲不拘，注意任何微小的變化。在觀察中，往往會發現意外的情況，這種偶然的發現叫機遇，這種機遇我們不要輕易放過，在其中可能蘊藏著重大的科學發現。觀察要及時、準確地把觀察到的現象、數據、結果記錄下來，這些都是我們寫論文的素材，科學實驗必須借助實驗原料、儀器、設備等才能進行，不同的材料、設備，可能產生不同的結果。因此，這些科學實驗使用的器材，同樣屬于寫論文需要體現的素材。
不論是社會科學的課題，還是自然科學的課題，有的素材必須通過調查才能取得，它是對客觀事物自發過程進行觀察和記錄的科學研究活動(參見任務書中有關“調查研究類型”的介紹)。
從各種途徑獲取的資料，必須加工整理，包括：檢查資料是否齊全，重不重要;對資料進行科學分類(最好根據中國圖書分類方法分類，以使資料分類標準化，如果按自己方法分類，最好能堅持始終);編制資料索引，進行加工，做到統一化(如數據、年份、術語要統一，便于比較)、序列化(如年代中斷要想辦法排齊)、典型化(即對同類資料進行篩選，找出有代表性的資料)、形象化(即把一些數字通過圖和表表示出來)等。
第三步，論證與組織。在搜集資料的基礎上，需要運用科學的方法對它進行研究。首先要樹立科學的方法論。其次，掌握正確的分析方法。第三，確立論點，其中包括中心論點(或總論點)與分論點。第四，選擇材料擬寫提綱，對全文的`內容作通盤的安排，對結構格式作統一的布局，規劃出論文的輪廓，顯示出論文的條理層次。論證與組織的過程，也是撰寫開題報告的過程。
第四步，撰寫成文。
搜集了資料、確立了論點、選擇了材料、填寫開題報告之后，就進入了論文的撰寫階段。
第五步，論文(設計)修改與定稿。
論文(設計)寫好初稿后，必須從思想內容與表現形式上進行修改。修改論文是很細微深入的工作。論文經過多次修改后，就可以打印定稿，在排版時一定要符合文面的要求。
第六步，外文翻譯：
翻譯是本科畢業生的基本素質和業務水平的重要標志。翻譯的主要用途是獲取和傳播最新的學術信息，一般要求做到忠于原文、通順流暢。
研究方法是指分析論證課題時的思維方法，它屬于認識論范疇。沒有正確的研究方法，就不能深入認識事物的本質，揭示其客觀規律。沒有正確的研究方法，就不能有所發現、有所發明、有所前進、有所創新，自然也就不能獲取研究成果。因此，有的專家學者認為，選擇了好的研究方法，也等于論文完成了一半。
科研方法很多。按照人的活動區分，可以分為兩類：即實踐(經驗)性方法;理論性方法。前者如觀察方法、實驗方法、調查方法、后者如抽象方法、假說方法。各種科研方法按照適用范圍區分，可以分為三類：即適用于一切學科領域的哲學方法;適用于眾多學科領域的一般方法;適用于某些具體學科領域的特殊方法或專門方法。這里只能列舉部分研究方法，并按適用范圍將科學研究方法分三大類介紹，其中有些方法是所有專業適用的，有些是部分專業適用的。
哲學方法是最為概括、最具有普遍性的方法，適用于各類學科，各個專業。
一般思維方法是哲學方法與專門分析方法的中介，是取得經驗性知識及發展理論性知識的一般方法。又分為：歸納與演繹方法;分析與綜合方法;歷史與邏輯分析方法;矛盾分析法;系統分析法;因果分析法;比較分析法;定性與定量分析方法。
又稱特殊研究方法。專門方法很多，不甚枚舉，各個學院、系甚至專業可以結合院、系、專業的研究特點，介紹一些專門的研究方法，例如：
理工類專業的常見專門研究方法有：實驗法、觀察法、調查法等。而在物、化、數、生等學科中又有各自的更加專門的方法，如物理學研究中的光譜分析法，化學研究中的比色法等等。
經濟管理類專業常見的專門研究方法有計量經濟法。
文藝學類專業常見的專門研究方法有“文學――歷史”批評法、社會批評法、傳統研究法、精神分析法、原型批評法、符號學研究法、俄國形式主義研究方法、英美新批評法、結構主義法、闡釋學法等等。
漢語言文學專業專門研究方法有推理與議論法、證明與反駁法、傳統考據、考證、考訂、點評等方法。
心理學專業專門研究方法有觀察法、調查法、實驗法、個案研究法、行為研究法等。
在同一論文中，各個部分可以分別采用不同的研究方法。各種方法互相補充，互相協調，才能揭示研究對象各個側面或各個層次的特殊規律，進而證明總論點。
對于初學寫論文的本科生來講，有的不知道有哪些研究方法，寫論文不講方法;有的不問清紅皂白，生搬硬套，亂用研究方法;有的雖然知道一些研究方法，但在論文中往往只局限于一種方法，思維單一，視野狹窄。為此，開題者(學生)首先應該學習研究方法方面的知識;第二，開題者(學生)在論文寫作中應該具體問題具體分析，靈活地使用各種方法，才能收到事半功倍的效果。
最新研究生開題報告5
培養目標
總的培養目標是：培養為我國社會主義現代化建設服務，德智體全面發展的植物營養學專業的高級專門人才。具體要求是：
在政治上擁護中國共產黨的領導，學習建設有中國特色的社會主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀守法、品德良好，服從分配，積極為社會主義現代化建設服務。
身體健康。
學習年限
非全日制研究生的學習年限一般不超過4年。
研究方向
根據國家經濟建設和學科發展的需要，本專業的研究方向有10個：
植物營養生理學
主要研究植物對養分的吸收運輸分配和調控;營養元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發生機理，以及這些過程與環境因子的相互作用;重點研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營養缺乏或毒害等環境脅迫條件下的植物營養生理學及適應性變化規律，新無機營養元素和有機化合物的生理功能及營養機理等，為合理施肥提供依據。
植物營養遺傳學特征
應用植物營養遺傳學原理，采用營養動力學，酶學和分子生物學方法，開展高產作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營養元素的營養遺傳特征，作物品種篩選及調控營養機理研究，為高效節肥品種選育提供科學依據。
復合肥料及各種新型肥料的肥效機理及施用技術研究
結合化工和農業部門以及生產需要對復合肥及新型肥料的肥效及作用機理進行研究，為工農業生產提供依據。主要包括：三元復合肥肥效增產機理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及SeGeCo等元素肥料作用機理環境效應施用方法和技術研究;商品有機肥有機-無機復合肥生產工藝肥效機理以及對引進國外先進技術及新型肥料進行試驗研究。為肥料生產和施用提供依據。
提高肥料利用率技術研究
土壤生物量氮與氮素循環及調節作用
主要研究不同施肥條件下土壤生物量氮的動態及其周轉的氮量，微生物周轉氮與作物吸收關系，土壤養分養分的生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系統循環和施肥調控。
新型高效緩效肥料研制及工業廢渣農業利用
結合各種材料特點和作物營養規律，開展長效肥控效肥緩效肥磁性肥葉面肥藥肥以及有機無機復合肥等的配方及生產技術研究。充分利用我國自然資源和工業廢物開展研究，如鋅硼鐵錳鉬等工業礦渣鋼渣草碳褐煤等資源利用與開發。
組織培養與無土栽培營養配方(組合)及應用技術
組織培養及無土栽培成功的關鍵技術之一是優化營養配方的篩選，應用植物營養學原理，對一些經濟類植物進行營養液組合研究，是植物營養學研究的內容之一。幾年來已經建立了一些研究實驗室手段并積累了一些工作經驗。
根據植物營養失調癥特征和葉片顏色變化規律進行定性和定量診斷施肥;土壤作物化學診斷方法;精準農業及施肥技術;土壤植株營養快速診斷方法及速測儀應用;DRIS技術營養圖譜信息系統及診斷應用技術。
施肥對環境質量影響及良性生態循環施肥技術研究
在長期肥料定位試驗基礎上，開展施肥對土壤環境質量影響，施肥對土壤農產品中重金屬含量影響，施肥與溫室效應等研究，為合理施肥，改善農業生產環境質量和生態農業提供依據。
土壤氮的`MIT過程
結合肥料長期定位試驗開展 不同有機物料中氮在土壤中的礦化過程(氨化作用硝化作用)，礦化氮的微生物和礦物固持作用(微生物體氮礦物固定態銨)，長期不同施肥對土壤氮的礦化勢(N0)有機氮組成及其作物有效性的影響，不同礦化階段的凈礦化率凈殘留率及影響土壤氮MIT過程的因素的研究。
課程設置和學分要求
跨學科(指跨二級學科)入學的研究生，以及入學前是專科畢業的研究生，須補本科主干課程，考試或考核成績合格不計學分。
必修課(學位課)
(1)馬克思主義理論(包括科學社會主義理論與實踐及自然辨證法概論) 4學分
(2)外國語(包括專業外語) 6學分
(3)高級植物營養學 3學分
(4)植物營養的土壤化學 3學分
(5)植物營養與施肥專題 3學分
(6)植物營養遺傳與分子生物學 3學分
選修課
(1)高級植物生理學 4學分
(2)生物化學實驗技術 3學分
(3)第二外國語 2學分
(4)植物營養研究技術 2學分
(5)植物營養診斷與管理 2學分
(6)施肥與環境保護 2學分
(7)土壤-植物-動物體系中的微量元素 1、5學分
(8)微量元素分析技術 2學分
最新研究生開題報告6
課題研究的背景和意義
背景：
長期以來，很多教師總是以自己的眼光來欣賞學生的作品，來要求學生，對學生的要求期望太高，不相信學生能自己評改習作。習作評改只是教師單方面的行為，與兒童心靈感受之間存在多重阻隔，不符合兒童的接受心理。教師的批語總是大眾化、成人化、模式化，如 語句較通順，敘述較清楚，中心不夠明確 等，這樣對于學生，他們既不愿看，也看不懂，就更不用說去自覺修改了。
意義：
習作評改是作文教學的重要組成部分，也是學生習作過程中不可忽視的教學環節。《新課程標準》在習作評改方面指出:重視習作中學生之間的合作與交流,引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。
新的《語文課程標準》要求： 對學生作文評價結果的呈現方式有很多種，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等級表示，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。 新課標還要求： 作文批改要關注學生修改作文的態度、過程和方法，有效引導學生通過自改、互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。
課題名稱的解讀和界定
界定：
習作評改承接在習作指導課后，是師生為提高習作水平所進行的又一次具體的雙邊教學活動。它一方面可以使教師準確了解學生習作中存在的實際問題，總結本次習作教學的得失，下一步完善、修改習作。另一方面，可以使學生欣賞、評價、修改自己和別人的習作，從而提高學生的習作水平。
解讀：
新課標指出 重視對學生習作修改的評價，不僅要考察學生修改習作內容的情況，還要關注學生修改習作中的態度、過程和方法，引導學生通過自評和互改，取長補短，促進相互了解、合作，共同提高寫作水平。
葉圣陶曾提出： 改 與 作 關系密切， 改 的優先權應該屬于作文本人。
本次《小學生習作評改》課題的.研究就是要探索出一條作文評改的模式，培養學生習作的修改能力的同時，培養了學生欣賞、評價習作的能力，在修改中提高習作水平，增強學生的寫在興趣。與此同時，轉變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。
課題研究的步驟和舉措
步驟：
第一階段：準備階段(20xx年9月 11月)
撰寫研究方案和實施計劃等。
第二階段：研究階段(20xx年12月 20xx年4月)
探索、構建多樣化的習作修改方法。
第二階段：總結階段：(20xx年5月 20xx年6月)
舉措：
教師范改。
教學評改課上，結合本次作文的重點要求，教給學生方法。
學生自己修改。
學生互相修改。
(1)讀文，寫出主要內容，明確文章作者要表達什么的情感。
課題成果的預期和呈現
案例分析：
認真分析傳統習作評改中的方法及存在問題，并針對評改方法與內容進行分析與研究。
論文：
研究撰寫小學生習作評改教學模式的相關論文，探索出小學習作評改教學的基本模式。
結題報告
完成《小學生習作評改》課題的結題報告。
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